Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе авторской программы (под редакцией Плешакова А.А., М.,
«Просвещение», 2011 г., 528 с.) и соответствует ФГОС НОО, утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10. 2009 г.
№ 373 и нормативным документам
Для обучающихся с ОВЗ особое внимание уделяется практической направленности уроков. Включаются коррекционно – развивающие упражнения,
направленные на коррекцию отдельных сторон психической деятельности (развитие зрительного, слухового восприятия, памяти), развитие основных
мыслительных операций (анализ, синтез, умение работать по алгоритму), коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, укрепление психоневрологического
здоровья ребенка.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе отводится 70 ч (35 учебных недель).
Содержание курса (70 ч)
В начале учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях
окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома.
Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта удивительная природа».
В ней систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Применительно к
каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется
раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.
Затем изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности
нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни».
Логическим продолжением данной темы является следующая — «Наша безопасность», в которой представлены основы безопасного поведения как в
повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.
Важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему
учит экономика». Учебный материал данной темы отобран с учетом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний.
Он тесно связан с естественно-научным и экологическим материалом курса и рассматривается нами как одно из ключевых направлений интеграции знаний о
природе, обществе и человеке.
Подобную интегративную функцию выполняет и тема «Путешествия по городам и странам», которой завершается программа 3 класса. Учебный материал этой
темы представлен в форме путешествий по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой
подход позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая в яркой, образной форме ведущие идеи курса.
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и
животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Как устроен мир (6ч)
Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком
окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении
природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от
загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе.
Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и
развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных.
Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние
человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте
жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.
Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их
значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги
здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в
обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и
др. Лед на улице и водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и
собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и
использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха
труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение,
легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример
экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI
веке.
Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и
культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности,
знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир" 3 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
владение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
чувство гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной
жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в
природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле,
выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной
среде;
Обучающийся получит возможность для формирования
внутренней позиции школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебнопознавательные, социальные); осознания личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
осознания личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы
и культуры;
эстетических чувств, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и
культуры городов России и разных стан мира;
этических чувств и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической
этики;
способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными
деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение,
стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
установки на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных
ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области
экономики.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
планировать свои действия в течение урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);
объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации,
готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту
(раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального
питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов
и т. д.;
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
Обучающийся получит возможность научиться:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные
результаты
Обучающийся научится:
находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
находить на карте страны — соседи России и их столицы;
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных
сообщений о природе;
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
вырабатывать правильную осанку;
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее,
приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах
образовательной организации, социума, этноса, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема (раздел)
1
Как устроен мир
Колво
часов
Тема урока
Практическая работа
Проверочные и
контрольные работы
1 четверть
6
Проект №1 «Богатства,
отданные людям»
Проверочная работа № 1
по теме: “Как устроен
Дата
план
факт
мир”.
2
Эта удивительная 10 (из Разнообразие веществ
природа
18)
3
Эта удивительная 8 (из Разнообразие веществ
природа
18)
4
Мы
и
здоровье
наше 8
(из10)
Организм человека
Наше питание.
Дыхание
кровообращение
Пр/р №1 “Обнаружение крахмала в
продуктах”.
2 четверть
Пр/р №2 “Исследование состава почвы в
ходе учебного эксперимента”.
Пр/р №3 “Исследование свойств воды”.
Пр/р №4 “Исследование состава почвы”.
Пр/р №5 “Измерение роста и массы тела
человека”.
Пр/р №6 “Определение количества
питательных
веществ
в
продуктах
питания”.
и Пр/р №7 “Измерение пульса на запястье,
подсчет количества его ударов при разной
нагрузке”.
Проверочная работа № 2
по
разделу
“Эта
удивительная природа”.
Проект №2 “Разнообразие
природы родного края”.
Проект
№3
кулинаров»
«Школа
Проверочная работа №3:
Проверим себя и оценим
свои результаты за первое
полугодие.
3 четверть
5
6
7
Мы
и
наше 2 (из
здоровье
10)
Наша безопасность 7
Экологическая
безопасность
Чему
экономика
учит 11 (из Растениеводство
12)
Что такое деньги
Пр/р №8 “Знакомство с устройством и Проект №4 “Кто нас
работой бытового фильтра для очистки защищает”.
воды”.
Проверочная работа №4 по
теме
“Наша
безопасность”.
Пр/р №9 “Исследование выданного Проект №5:
учителем сельскохозяйственного растения “Экономика
родного
и описание его по плану”.
края”.
Пр/р №10 “Рассматривание и сравнивание Проверочная работа № 5 за
монеты России по внешнему виду”.
3 четверть.
4 четверть
4
5
6
7
Чему
учит 1 (из
экономика
12)
Путешествие
по 15
городам и странам.
Резервные уроки
ИТОГО
2
70
Сообщение ”Седьмое чудо
света”.
Проект № 6 ”Музей
путешествий”.
Поурочное планирование по окружающему миру 3 класс
№ п/п
1.1
2.2
Дата
Тема урока
Природа.
Разнообразие
природы. Значение природы
для людей.
Стр. 4-9
Человек-часть
природы.
Ступеньки познания.
Стр. 10-15
3.3
Проект
№1
«Богатства,
отданные людям»
Стр. 16-17
4.4
Общество. Человек как член
общества. Мы граждане России.
Стр. 18-23
5.5
6.6
Экология как наука о связях
между живыми существами и
окружающей средой. Роль
экологии в жизни человека.
Стр. 24-28
Природа в опасности. Охрана
природы.
Обобщение знаний по теме:
“Как устроен мир”. Стр. 29-34
Характеристика деятельности
1 четверть 8 недель 16ч
Как устроен мир (6ч)
Знакомиться с учебником и пособиями,
понимать учебную задачу и удерживать её,
работать в паре, анализировать текст
учебника, предлагать задания к рисунку,
классифицировать объекты живой природы,
формулировать выводы.
Понимать учебную задачу, стремиться к её
выполнению, различать внешность человека
и его внутренний мир, обсуждать, как
возникают богатства внутреннего мира
человека, моделировать ступени познания,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
Определять цель проекта, распределять
обязанности в группе, собирать материал,
презентовать проект, оценивать результаты
работы.
Определять место
человека в мире,
характеризовать семью, народ, государство,
как части общества,
Работать в группе, анализировать таблицу,
формулировать выводы.
Понимать учебную задачу, анализировать
текст
учебника,
классифицировать
экологические связи, обсуждать и оценивать
предложенные модели.
Понимать учебную задачу, устанавливать
причинно – следственные связи, различать
положительное и отрицательное влияние
человека на природу.
Формируемые УУД
Личностные:
формирование личного
окружающему миру
отношения
Матер.-техн.
и информацтехнич.
обеспечение
Новый учебник,
к рабочая тетрадь
Регулятивные:
выполнение задания с целью поиска
ответа на вопрос,
понимать и выполнять учебную задачу,
выделять из темы урока известные и
неизвестные знания и умения, оценивать
правильность выполнения заданий
Познавательные
взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные
способы взаимодействия с окружающим
миром и оценка достижений на уроке,
формулировать ответы на вопросы,
высказывать мотивированное суждение,
признавать сои ошибки, озвучивать их,
строить монологическое высказывание.
Электронное
приложение к
учебнику
проект
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Проверочная работа № 1 по
теме: “Как устроен мир”.
Стр.154-159
7.1
8.2
9.3
10.4
11.5
12.6
13.7
Эта удивительная природа (18 ч)
Классифицировать
тела
и
вещества,
высказывать предположения, различать тела
и
вещества,
формулировать
выводы,
оценивать достижения.
1. Разнообразие
веществ
в Понимать учебную задачу, работать в паре,
окружающем мире.
описывать
изучаемые
вещества,
Практическая работа №1: использовать информацию из учебника,
“Обнаружение крахмала в работать со взрослыми; различать соль,
сахар, крахмал по характерным признакам.
продуктах”.
Стр. 41-45
Воздух, его свойства. Охрана Анализировать
схему,
исследовать
с
чистоты воздуха.
помощью опытов свойства воды, работать в
Стр. 46-50
паре,
осуществлять
самопроверку,
формулировать выводы.
Вода и жизнь. Значение воды Понимать учебную задачу, исследовать по
для жизни на земле. Свойства инструкциям учебника свойства воды,
воды.
работать в паре, находить главные мысли
Практическая работа №2: учебного текста, формулировать выводы из
“Исследование
свойств учебного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать результаты.
воды”.
Стр. 51-54
Превращения и круговорот Высказывать предположения о состоянии
воды в природе.
воды в природе, моделировать круговорот
Стр. 55-58
воды в природе, различать три состояния
воды.
Использование
воды Понимать учебную
задачу, высказывать
человеком.
предположения,
работать
в
паре,
Берегите воду!
анализировать
схему
в
учебнике,
Стр. 59-63
формулировать
выводы
из
учебного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать результаты.
Почва
как
верхний Высказывать предположения о причинах
плодородный слой земли. Её разрушения горных пород в природе,
состав и значение.
Понимать
задачу,
высказывать
Практическая работа
№3: учебную
предположения,
работать
в
паре,
Исследование состава почвы
Стр. 64-68
анализировать схему в учебнике
Тела, вещества, частицы.
Стр. 35-40
Личностные:
формирование образа Я тесно связано
миром природы, культуры окружающих
людей,
эстетические
чувства,
впечатления через восприятие природы в
её многообразии,
Регулятивные
Умение
выполнять
задания
в
соответствии с целью отвечать на
поставленные вопросы, фиксировать в
конце урока удовлетворённость и
неудовлетворённость своей работой,
соотносить выполнение
работы
с
алгоритмом.,
контролировать
и
корректировать своё поведение с учётом
установленных норм.
Познавательные
Осмысление взаимосвязи внешнего вида
человека и его внутреннего мира,
осознания себя творческой личностью
.способной изменить мир к лучшему
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие
мира и настроение, умение работать в
паре и со взрослыми.
Понимать и толковать условные знаки и
символы, используемые в учебниках и
тетрадях,
выделять
существенную
информацию из литературы разных
видов, классифицировать объекты по
заданным признакам, устанавливать
причинно – следственные связи, строить
рассуждения
Электронное
приложение к
учебнику
Практическая
работа
Электронное
приложение к
учебнику
Практическая
работа
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
14.8
15.9
16.10
17.11
18.12
Процесс разрушения горных Понимать учебную
задачу, высказывать
пород в природе, его причины и предположения, характеризовать процесс
последствия.
разрушения горных пород, готовить рассказ
на основе наблюдений,
формулировать
выводы
из
учебного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать результаты.
Разнообразие растений.
Понимать учебную задачу и стремиться
Группы и виды растений. выполнять
её,
работать
в
группе,
Ботаника.
классифицировать предложенные растения,
Стр. 69-73
приводить примеры растений, осуществлять
взаимопроверку.
Солнце, растения и мы с вами.
Роль
растений
в
жизни
животных и растений
Стр. 74-77
Понимать учебную задачу и стремиться
выполнять её, выявлять с помощью схемы
сходство и различие процессов питания и
дыхания растений, формулировать выводы из
учебного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать результаты
Размножение
и
развитие Понимать учебную задачу и стремиться
растений.
выполнять её, наблюдать в природе, как
Стр. 78-81
распространяются семена, выявлять роль
животных в размножении растений.
Охрана растений.
Понимать учебную задачу и стремиться
Правила поведения в природе.
выполнять её, актуализировать сведения
Стр. 82-86
полученные в 1 – 2 кл, характеризовать
факторы отрицательного
воздействия
человека на природу, обсуждать книгу
Великан на поляне.
Практическая
работа
Личностные:
формирование образа Я тесно связано
миром природы, культуры окружающих
людей,
эстетические
чувства,
впечатления через восприятие природы в
её многообразии,
Регулятивные
Умение
выполнять
задания
в
соответствии с целью отвечать на
поставленные вопросы, фиксировать в
конце урока удовлетворённость и
неудовлетворённость своей работой,
соотносить выполнение
работы
с
алгоритмом.,
контролировать
и
корректировать своё поведение с учётом
установленных норм.
Познавательные
Осмысление взаимосвязи внешнего вида
человека и его внутреннего мира,
осознания себя творческой личностью
.способной изменить мир к лучшему
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие
мира и настроение, умение работать в
паре и со взрослыми.
Понимать и толковать условные знаки и
символы, используемые в учебниках и
тетрадях,
выделять
существенную
информацию из литературы разных
видов, классифицировать объекты по
заданным признакам, устанавливать
причинно – следственные связи, строить
рассуждения.
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
19.13
20.14
21.15
22.16
23.18
24.18
25.1
26.2
Разнообразие
животных.
Классификация
животных.
Зоология.
Питание
животных.
Цепи
питания.
Стр. 87-97
Размножение
и
развитие
животных. Стр. 100-105
Проект
№2
“Разнообразие
природы родного края”.
Стр. 98-99
Охрана животных. Правила
поведения в природе
Стр. 106-111
В царстве грибов. Разнообразие
и строение грибов.
Стр. 112-117
Великий круговорот жизни.
Стр. 118-120
Проверочная работа № 2 по
разделу «Эта удивительная
природа». Стр.160-165
Обобщение знаний по разделу
«Эта удивительная природа».
1. Организм человека.
Анатомия, физиология, гигиена
как наука
Практическая
работа
№4:
Измерение роста и массы тела
Стр. 122-125
Органы чувств человека
Стр. 126-129
2 четверть 7,5 недель 15 ч
Понимать учебную задачу, актуализировать
знания о животных, классифицировать
животных,
приводить
примеры,
формулировать
выводы
из
учебного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать результаты
Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на уроке.
Понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять,
характеризовать
животных
разных групп по способу их размножения,
рассказывать, как заботятся домашние
животные
о
своём
потомстве,
Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на уроке.
Обсуждать меры по охране животных,
готовить сообщения о животных, создать
книжку – малышку.
Характеризовать строение
шляпочных
грибов, моделировать различие грибов –
двойников, Формулировать выводы из
изученного
материала,
оценивать
достижения на уроке.
Моделировать
круговорот
веществ
в
природе, рассказывать о круговороте
веществ на Земле.
Понимать учебную задачу, актуализировать
знания о животных, формулировать выводы
из учебного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать результаты
Личностные:
формирование образа Я тесно связано
миром природы, культуры окружающих
людей
Регулятивные
Умение
выполнять
задания
в
соответствии с целью, отвечать на
поставленные вопросы
Познавательные
Осмысление взаимосвязи внешнего мира
и человека, осознания себя творческой
личностью .способной изменить мир к
лучшему
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие
мира и настроение, умение работать в
паре и со взрослыми
Мы и наше здоровье (10 ч)
Практическая работа в паре, измерение Личностные
роста и массы тела характеризовать конкретизировать
представления
о
системы органов человека, их назначение.
человеке и окружающем его мире,
осознание личностной ответственности
за свои поступки, в том числе, по
отношению к своему здоровью и
этические
Понимать учебную задачу, стремиться её здоровью окружающих,
и
нормы
на
основе
выполнять,
работать
в
группе, чувства
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Практическая
работа
Электронное
приложение к
27.3
28.4
29.5
30.6
31.7
32.8
33.9
34.10
Надёжная защита организма
.Кожа. Свойства кожи. Гигиена
кожных покровов.
Стр. 130-133
Опора тела и движение.
Стр.134-137
Наше
питание.
Органы
пищеварения
Проект
№2
«Школа
кулинаров» стр. 142-143
Практическая
работа
№5:
«Определение
наличия
питательных
веществ
в
продуктах питания»
Стр. 138-143
Дыхание и кровообращение.
Практическая работа №6:
«Измерение
пульса
на
запястье и подсчитывание
количества ударов в минуту
при разной нагрузке.»
Стр. 144-146
Умей предупреждать болезни.
Стр. 147- 149
Проверочная
работа
№3:
Проверим себя и оценим свои
результаты
за
первое
полугодие. Стр.166-170
Понятие о здоровом образе
жизни. Правила здорового образа
жизни.
Стр. 150-153
Презентация
проектов
“Богатства, отданные людям”,
самостоятельно изучить материал учебника,
формулировать правила гигиены органов
чувств
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять,
работать
в
группе,
Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на уроке.
Работать в группе, самостоятельно изучать
материал учебника, подготовить рассказ об
уходе за кожей.
Моделировать строение пищеварительной
системы человека, обсуждать правила
рационального питания, составлять меню
здорового питания,
готовиться к
выполнению проекта.
Практическая работа в паре: измерять пульс
на запястье, подсчитывать количество
ударов в минуту при разной нагрузке,
работать со взрослыми, измерять пульс у
членов своей семьи. Формулировать
выводы
из
изученного
материала,
оценивать достижения на уроке.
Характеризовать факторы закаливания,
формулировать
правила
закаливания,
.регулярно проводить закаливание своего
организма
Понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять,
различать
факторы
положительно влияющие на здоровье
человека.
Понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять,
различать
факторы
положительно влияющие на здоровье
человека
3 четверть 10 недель 20 ч
Представлять
результаты
проектной
деятельности.
представлений о внутреннем мире
человека.
Регулятивные
Умение понимать учебную задачу и
стремиться ее выполнить, планировать
своё высказывание, планировать свои
действия в течение урока, оценивать
правильность выполнения заданий.
Познавательные
характеризовать
системы
органов
человека, стремиться выполнять правила
по
сохранению
своего
здоровья,
проявлять индивидуальные творческие
способности при выполнении рисунков,
условных знаков, подготовке сообщений,
проектов.
Коммуникативные
отвечать
на
итоговые
вопросы,
формулировать выводы, работать со
словарем, работать в паре, слушать
партнёра, не перебивать , не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём
говорит собеседник, признавать свои
ошибки.
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Проект
Практическая
работа
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Презентация
проектов
”Школа кулинаров”.
35.1
36.2
37.3
38.4
39.5
40.6
41.7
42.1
43.2
Огонь, вода и газ.
Действия при пожаре, аварии
водопровода и утечке газа.
Стр. 4-7
Чтобы путь был счастливым.
Правила поведения на дороге.
Стр.8-13
Дорожные знаки.
Стр. 14-17
Проект
№3
защищает”.
Стр. 18-19
“Кто
нас
Наша безопасность (7 ч)
Называть наизусть телефоны экстренного
вызова, родителей, соседей, анализировать Личностные:
схему эвакуации.
усвоение действий
при пожаре, аварии водопровода и т.д.
Работать
в
группах,
обсуждать усвоение основных правил дорожного
предложенные ситуации, моделировать движения, оценивать результаты своей
деятельности, установка на безопасный,
свои действия в ходе ролевой игры.
Понимать учебную задачу, стремиться её здоровый образ жизни на основе знаний о
поведения
в
опасных
выполнять анализировать разные типы правилах
ситуациях,
правил
экологической
знаков,
Формулировать
выводы
из
изученного
материала,
оценивать безопасности в повседневной жизни.
Регулятивные:
достижения на уроке.
Учащиеся учатся находить в Интернете и умение самостоятельно составлять план
других источниках информации сведения о действий в экстренных ситуациях,
Вооруженных силах России, деятельности выбирать безопасный путь движения
полиции,
пожарной
охраны,
МЧС, Познавательные:
оформлять собранные материалы в виде усвоение основных правил поведения в
быту, в школе, на дороге, в опасных
стендов, альбомов и т.д.
знать опасные места для человека. Уметь местах, в лесу ит.д.
предвидеть опасность, избегать её, при Коммуникативные:
в
необходимости действовать решительно и уметь слаженно действовать
ситуациях
опасности
чётко.
знать и соблюдать правила безопасности
при общении с природой.
Опасные
места.
Правила
поведения
в
потенциально
опасных местах.
Стр. 20-24
Природа и наша безопасность.
Опасности природного характера
Стр. 25-30
Экологическая
безопасность. знать и выполнять правила личной
Стр. 31-36
экологической безопасности.
Обобщение знаний по теме
”Наша
безопасность”.
Проверочная работа №4 по
теме
“Наша безопасность”.
Стр.154-158
Чему учит экономика (12 ч)
Экономика. Её главная задача.
уметь определять понятие экономика, - умение понимать учебную задачу и
Стр.37-41
главную задачу экономики.
стремиться ее выполнить
- знать о потребностях своей семьи, о
Природные богатства и труд знать основные составляющие экономики, профессиях родителей,
продуктах растениеводства и
людей – основа экономики.
прослеживать взаимосвязь труда людей о
Стр.42-45
разных профессий , раскрывать роль науки животноводства, используемых в каждой
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Проект
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
КИМы
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
44.3
45.4
46.5
47.6
48.7
49.8
50.9
51.10
52.11
Понятие
о
полезных
ископаемых. Их значение, охрана
и способы добычи.
46-50
в экономике страны
Определять полезные ископаемые с
помощью
атласа
–
определителя,
характеризовать
особенности
добычи
разных полезных ископаемых, готовить
сообщения.
Растениеводство.
Практическая
работа
№7:
”Исследование растения и
описание его по плану”.
Стр. 51-55
Обсуждать, зачем люди занимаются
растениеводством,
различать
и
классифицировать культурные растения,
выявлять связь растениеводства и
промышленности.
Животноводство.
Стр.56-59
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять, классифицировать животных,
исследовать
какие
продукты
животноводства
использует
человек,
Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на уроке
Промышленность как составная Соотносить
продукцию
и
отрасли
часть
экономики.
Отрасли промышленности, выявлять взаимосвязь
промышленности.
отраслей промышленности.
Стр. 60-63
Проект
№4: “Экономика познакомиться с материалами учебника,
распределить задания, обсудить способы и
родного края”.
Стр.64-65
сроки работы.
Что такое деньги?
Раскрывать роль денег в экономике,
Практическая работа № 8: различать денежные единицы разных стран.
”Рассматривание и сравнение
монет России”.
Стр. 66-70
Государственный бюджет.
Выявлять взаимосвязь между доходами и
Стр. 71-74
расходами государства Формулировать
выводы
из
изученного
материала,
оценивать достижения на уроке,
семье
- формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на
уроке
- понимать
роль труда в создании
товаров и услуг, выяснять роль
профессий родителей в экономике
- умение понимать учебную задачу и
стремиться ее выполнить
- знать о потребностях своей семьи, о
профессиях родителей,
о
продуктах растениеводства и
животноводства, используемых в каждой
семье
- формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на
уроке
- понимать
роль труда в создании
товаров и услуг, выяснять роль
профессий родителей в экономике
- умение понимать учебную задачу и
стремиться ее выполнить
- знать о потребностях своей семьи, о
профессиях родителей,
о
продуктах растениеводства и
животноводства, используемых в каждой
семье
- формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на
уроке
- понимать
роль труда в создании
товаров и услуг, выяснять роль
профессий родителей в экономике
Семейный бюджет.
знать основы семейного бюджета.
- умение понимать учебную задачу и
Стр. 75-78
стремиться ее выполнить
- знать о потребностях своей семьи, о
Проверочная работа № 5 за 3 знать задачи экологии и две стороны профессиях родителей,
продуктах растениеводства и
экономики. Уметь составлять простейшие о
четверть. Стр. 159-163
Электронное
приложение к
учебнику
Практическая
работа
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Проект
Практическая
работа
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
экологические прогнозы.
53.12
54.1
55.2
56.3
57.4
58.5
59.6
60.7
животноводства, используемых в каждой
семье
- формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на
уроке
- понимать
роль труда в создании
товаров и услуг, выяснять роль
профессий родителей в экономике
Экономика
и
экология. знать задачи экологии и две стороны
Обобщение знаний по разделу экономики. Уметь составлять простейшие
экологические прогнозы.
”Чему учит экономика”.
Стр. 79-84
4 четверть 8,5 недель 17 ч
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Золотое кольцо России- слава и знать некоторые города Золотого кольца
гордость страны.
России
и
их
главные Личностные:
Стр. 85-97
достопримечательности, уметь показывать
становление
гуманистических
и
их на карте, рассказывать о них, демократических
ценностных
Города Золотого кольца России.
Формулировать выводы из изученного ориентаций,
формирование
Стр. 86-97
материала, оценивать достижения на уроке уважительного отношения к истории и
культуре других народов, проявление
Золотое кольцо России.
чувства гордости за свою Родину, в том
Стр. 86-97
числе через знакомство с историкоПроект
№
5
”Музей знакомиться с материалами учебника, культурным наследием городов Золотого
распределить задания, обсудить способы и кольца России,
путешествий”.
Регулятивные:
Стр. 98-99
сроки работы
Наши ближайшие соседи.
знать государства – ближайшие соседи умение самостоятельно
свои
действия
при
Государства,
граничащие
с России, уметь показывать их на карте, планировать
подготовке
сообщения
на
заданную
тему
Россией, их столицы.
обсуждать
почему
с
соседними
Стр.100-107
государствами
нужно
иметь Познавательные
конкретизировать
представления
о
добрососедские отношения.
зарубежных
Страны на севере Европы.
знать северные европейские государства. городах нашей страны и
Стр.106-117
Уметь показывать их на карте, работать в достопримечательностях
группе, самостоятельно изучать материал Коммуникативные:
в диалог, понимать и
учебника, соотносить государства и их Включаться
принимать
задачу
совместной работы,
флаги.
Страны Бенилюкса
знать страны Бенилюкса, особенности их распределять роли при выполнении
Стр.118-124
экономики. Уметь показывать страны на задания,
карте, составлять вопросы к викторине,
описывать достопримечательности стран,
формулировать выводы, оценивать свои
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Проект
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
61.8
Страны центра Европы.
Стр.125-131
62.9
Путешествие по Франции
Стр.133-137
63.10
Путешествие
Великобритании.
Стр.138-141
64.11
Страны на юге Европы.
Стр.142-148
65.12
По знаменитым местам мира.
Стр.149- 153
66.13
67.14
68.15
достижения.
работать в группе, самостоятельно изучать
материал
учебника
,
подготовить
сообщение,
выяснять
какие
товары
поступают из Германии,
Австрии,
Швейцарии.
Понимать государственное устройство,
государственные
языки,
флаги,
достопримечательности. знаменитые люди
по страны, расположенные в центре Европы,
уметь показывать их на карте, составлять
вопросы к викторине, работать в паре и
группе. формулировать выводы, оценивать
свои достижения.
Электронное
приложение к
учебнику
Личностные:
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных
ориентаций,
формирование
уважительного отношения к истории и
культуре других народов,
Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать
свои
действия
при
подготовке сообщения на заданную тему
Познавательные
конкретизировать
представления
о
городах нашей страны
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи,
признавать свои ошибки, озвучивать их
соотносить памятники архитектуры и
искусства с той страной, в которой они
находятся, работать с картой. Описывать
достопримечательности,
находить
в
дополнительной литературе и интернете
материал о достопримечательностях разных
стран мира.
работать
с
дополнительной Личностные:
Сообщение ”Седьмое чудо уметь
литературой, интернетом.
становление
гуманистических
и
света”.
демократических
ценностных
ориентаций,
формирование
Проверочная работа № 6. Выполнять тесты с выбором ответов, уважительного отношения к истории и
Проверим себя и оценим свои оценивать правильность/ неправильность культуре других народов,
ответов,
адекватно Регулятивные:
достижения
за
второе предложенных
умение самостоятельно
оценивать свои
полугодие. Стр. 164-170
планировать
свои
действия
при
знания.
подготовке
сообщения
на
заданную
тему
с
подготовленными
Презентация проектов ”Кто Выступать
нас защищает”, ”Экономика сообщениями, обсуждать выступления Познавательные
представления
о
родного
края”,
”Музей учащихся, оценивать свои достижения и конкретизировать
городах нашей страны
путешествий”,
“Экономика достижения других учащихся.
Коммуникативные:
родного края”.
Строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи,
признавать свои ошибки, озвучивать их
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику
Сообщение
Презентация
проектов
69
70
-
1 – 2 Резервные уроки
Материально-техническое обеспечение
•
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 частях – М.: Просвещение, 2018.
•
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2017.
•
Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. – М.: ВАКО, 2013.
•
Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016.
•
Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.
•
Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М.: Просвещение, 2009.
•
Плешаков А.А. Таблицы по окружающему миру. 3 класс.
•
Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс
•
Магнитофон, CD/DVD-проигрыватель
•
Классная магнитно-маркерная доска
•
Интерактивная доска
•
Ноутбук
•
Принтер
•
Магнитофон
•
Документ камера
•
Настольные развивающие игры
Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии
с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы,
звукозаписи.
В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:
- таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);
- плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков;
репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);
- портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);
- географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт;
адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);
- модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;
- модель торса человека с внутренними органами;
- муляжи грибов, фруктов и овощей;
- макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);
- разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;
- коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;
- гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;
- предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);
-живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).
Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
-демонстрационный экземпляр микроскопа;
-демонстрационный экземпляр глобуса;
- комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;
- комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;
-демонстрационный экземпляр флюгера; -демонстрационный экземпляр барометра;
- демонстрационный экземпляр бинокля; -демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;
- демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.
Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и
свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с
предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.
Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми
концами.
Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и
осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы,
гороха, огурца и др.).
