БИБЛИОТЕКАРЬ В «АТЛАСЕ НОВЫХ ПРОФЕССИЙ»:
ПРОФЕССИИ-ПЕНСИОНЕРА К ПРОФЕССИИ БУДУЩЕГО
ОТ
Сулейманова Лариса Александровна,
директор Иркутской областной государственной универсальной
областной научной библиотеки им. И. И. Молчанова-Сибирского,
Палкевич Ольга Язеповна,
главный научный сотрудник научно-методического отдела
Иркутской областной государственной универсальной
областной научной библиотеки им. И. И. Молчанова-Сибирского,
Васильева Ася Анатольевна,
главный специалист сектора Учебный центр
научно-методического отдела
Иркутской областной государственной универсальной
областной научной библиотеки им. И. И. Молчанова-Сибирского
27 мая 2021 года, в Общероссийский день библиотек, состоялся форум
«Библиотекарь Будущего». Организаторы форума – Министерство культуры
Российской
Федерации,
Российская
государственная
библиотека,
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»,
проект «Атлас новых профессий», Иркутская областная государственная
универсальная научная библиотека им. И. И. Молчанова-Сибирского –
пригласили специалистов отрасли к разговору о библиотеках в меняющемся
мире, о новом профессионализме, компетенциях, которые необходимы
библиотекарю для эффективной работы сегодня и завтра1.
Одна из секций форума была посвящена специализациям профессии
«Библиотекарь», которые войдут в профориентационный проект «Атлас
новых профессий».
«Атлас новых профессий» – альманах профессий будущего, актуальных для
российской экономики. Он основан на данных форсайт-сессий, в которых
принимали участие ключевые игроки рынка. «Атлас» помогает понять, какие
отрасли будут активно развиваться, какие в них будут рождаться новые
1
Подробно с материалами форума можно ознакомиться здесь: http://новаябиблиотека.рф/news/forumbibliotekar-budushhego-proshyol-v-rgb
2
технологии, продукты, практики управления и какие новые специалисты
потребуются работодателям2.
В первую очередь проект направлен на то, чтобы познакомить сегодняшних
подростков, которым предстоит работать через 5-10 лет, с широким спектром
профессий, которые появляются сейчас и будут востребованы в будущем.
Порядка 70% профессий, включенных в «Атлас», уже существуют в России.
Задача проекта, по словам его руководителя Дмитрия Александровича
Судакова, – всколыхнуть детей, чтобы они задумались, куда им хочется
пойти работать, чтобы они относились к выбору профессии более
вдохновленно и воодушевленно.
В первой редакции «Атласа», вышедшей в 2014 году, существовало понятие
«профессия-пенсионер», обозначавшее виды занятости, которые исчезнут в
недалеком будущем. Это была своего рода провокация, призывавшая
профессиональное сообщество переосмыслить свою роль в мире профессий
будущего. «Библиотекарь», наряду с некоторыми другими специальностями,
был отнесен к профессиям-пенсионерам. Специалисты библиотечной
отрасли не согласились с таким прогнозом и выразили готовность проделать
конкретную работу по пересборке образа библиотекаря.
Для того, чтобы пересобрать профессиональную матрицу библиотекаря под
запросы стремительно меняющегося мира, была организована и проведена
форсайт-сессия «Библиотекарь Будущего». Порядка 500 участников из 21
региона Российской Федерации в течение двух дней собирали карту
библиотеки будущего и конструировали образ нового профессионализма
библиотекаря.3
По завершении форсайта, опираясь на его результаты, разработчики и
ключевые эксперты сессии «Библиотекарь Будущего» приступили к
конструированию специализаций профессии «Библиотекарь», которые
соответствовали бы логике проекта «Атлас новых профессий».
Формулировки, предложенные вниманию профессионального сообщества, в
несколько итераций созданы группой специалистов из Иркутской ОГУНБ.
Это Л. А. Сулейманова, директор, О. Я. Палкевич, главный научный
сотрудник научно-методического отдела, Л. Ю. Олейник, заведующая
научно-методическим отделом, А. И. Загайнова, заведующая сектором
2
3
https://new.atlas100.ru.
Форсайт-сессии «Библиотекарь Будущего» посвящен апрельский номер журнала «Школьная библиотека».
3
проектирования и инноваций научно-методического отдела, А. В. Осипова,
заведующая сектором Учебный центр научно-методического отдела, А. А.
Васильева, главный специалист сектора Учебный центр научнометодического отдела. Деятельную поддержку в разработке и обсуждении
специализаций оказали Д. А. Судаков, руководитель проекта «Атлас новых
профессий», О. В. Гринько, лидер проектов Агентства стратегических
инициатив, директор компании «Т-Система», М. Ю. Просекин, ученый,
ведущий форсайт-сессии «Библиотекарь Будущего», Ю. Л. Лешков, эксперт
форсайт-сессии.
Разработка специализаций профессии «Библиотекарь» строилась на
следующей преамбуле. Библиотека по своей сути является открытым
социальным институтом, ориентированным на выполнение разнообразных
запросов. «Библиотекарь» – профессия с открытым кодом, который может
достраиваться кодами других профессиональных групп (как в настоящее
время «библиотекарь-педагог», например). Поэтому в представленных на
обсуждение дефинициях были отражены самые основные профессиональные
функции.
При этом был учтен ряд базовых исходных посылок.
Пресуппозиция 1: были использованы предложения участников форсайтсессии.
Пресуппозиция 2: разработчики не ориентировались на текущую
номенклатуру специальностей.
Пресуппозиция 3: не были продублированы предложения, уже включенные в
«Атлас новых профессий» (например, конструктор образовательных
траекторий).
Пресуппозиция 4: предложенные специализации разработаны не для
внесения во ФГОС, а исключительно для представления профессии
«Библиотекарь» в проекте «Атлас новых профессий».
Результатом работы стали три специализации.
БИБЛИОГРАФ 5.0
Библиограф управляет средой знаний. Это специалист пять в одном.
Инженер знаний
4
Универсальный специалист. Владеет инструментами стратегического
анализа среды знаний. Осуществляет ее проектирование и разметку по
предметным областям с использованием формальных языков человекомашинного общения.
Сборщик инфосетов
Собирает и готовит информацию / данные / знания для человеко-машинной
коммуникации. Владеет навыками человеко-машинного анализа и синтеза. С
их помощью он выделяет из текстов и медиа единицы хранения «Знание» и
упаковывает их в нелинейные базы знаний, построенные на графах.
Библио-Лингвист
Переводит запросы на естественных языках на формальные языки человекомашинного общения, достраивает, конкретизирует неопределенные запросы.
Конструктор локальной среды знаний
Осуществляет распаковку и пересборку содержимого универсальных
графовых баз знаний для развития локальных сообществ, формирования
локальных брендов, социально-экономического развития территорий.
Археолог знаний
Обеспечивает научное изучение и сохранность материальных объектов
книжной культуры в общем пространстве знаний, создает их виртуальные, в
том числе многомерные, копии. Обеспечивает преемственность единиц
хранения «Знание» от книгопечати к цифропечати.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ КУРАТОР
Выполняет
информационный
запрос
любой
сложности,
строит
индивидуальную информационную траекторию. Является информационным
диетологом, помогает снизить потребление вредного контента, защищает
психофизическое здоровье человека. Обеспечивает цифровую инклюзию,
помогает людям любого возраста адаптироваться к цифровой среде и
виртуальности.
5
АРХИТЕКТОР СОБЫТИЙ В РЕАЛЬНОМ
ПРОСТРАНСТВЕ БИБЛИОТЕКИ
И
ВИРТУАЛЬНОМ
Организует локальные сообщества разного типа, инициирует и выступает
катализатором местных инициатив и событий. Проектирует и организует
события на основе верифицированных знаниевых продуктов. Создает
расписание полезных событий, позволяющих просвещаться и отдыхать
вместе с другими людьми в реальности и виртуальности.
Расширенным дополнением к представленным специализациям стал минипроект, подготовленный группой студентов Челябинского государственного
института культуры под руководством Ирины Юрьевны Матвеевой,
кандидата педагогических наук, доцента, заведующей кафедрой
библиотечно-информационной
деятельности.
Студенты
направления
подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» выразили свое
отношение к формулировкам ядерной группы разработчиков и представили
альтернативную сборку.
Оценивая сборку специалистов Иркутской ОГУНБ и экспертов форсайта,
студентка 3 курса ЧГИК Авдеева Ирина отметила, что знакомство с
предложенным развитием будущего библиотекаря было приятным,
позволило выйти за рамки повседневности и стагнационного восприятия
развития библиотечной профессии в целом. На первый взгляд
представленные специализации кажутся чем-то вроде прыжка выше головы.
Но, с другой стороны, это программирование реальности. Модели будущего
сейчас отражаются и укореняются в сознании, а это предопределяет
поступки и мышление современников. Также Ирина подчеркнула четкую
преемственность между будущими и нынешними библиотечными
профессиями.
Поэтому
предложенные
транскрипции
будущего
воспринимаются не как фантазии и мечты, а как причинно-обусловленные
тенденции. Библиограф 5.0 апеллирует к классическому звучанию
профессии, а функционал данной специальности уже включает в себя такие
практики, как аналитико-синтетическая переработка информации:
информационный поиск, предметизация, информационная экспертиза,
навигация. Между тем, этот функционал не сводится к формальной замене
слов, прослеживается переход от документа и ресурса к знанию, от
информационного обеспечения к управлению информационной средой, от
социально-ориентированной концепции сферы деятельности к вторжению в
машинно-информационные системы, от личностного эффекта, то есть от
6
пользователя, к социальной эффективности деятельности, для общества, от
вторичной библиографической информации к научному знанию,
копированию информационной материальной реальности. Другие функции
библиотекаря – педагогическая, гедонистическая и просветительская –
нашли свое отражение в профессии «Информационный куратор».
Библиотечное обслуживание, библиотечная педагогика были дополнены
защитой от нежелательного информационного влияния и обеспечением
цифровой инклюзии, в этих направлениях уже сейчас библиотеки
нуждаются. Многие говорят о том, что необходимо сближение библиотеки и
местных локальных сообществ. Нужно ориентироваться на его потребности
и это реализовать в библиотечной деятельности. Этот переход виден в
профессии «Архитектор событий в реальном и виртуальном пространстве
библиотеки». По мнению будущих специалистов, именно это понимание
обусловливает переход от непрофильной досуговой деятельности к
интеллектуализации библиотечных продуктов и услуг. Нужно, чтобы это
было построено на изучении знаниевых потребностей, что повысит
востребованность и эффективность библиотечных событий. Таким образом,
как бы фантазийно ни звучали профессии будущего, все они основываются
на мире знаний и информации, в котором библиотекарю отводится роль не
информационного посредника, а информационного лидера, опирающегося на
глубокое понимание социального знания и потребности членов общества.
Яна Скрипина, студентка 2 курса ЧГИК, представила свою специализацию –
БИБЛИОТЕКАРЬ-ТЬЮТОР. Суть тьюторства – в индивидуальном
подходе к образованию и самообразованию, созданию индивидуальных
программ для развития личности и ее самоопределения. Такой подход
позволит создавать библиотекарю-тьютору индивидуальную карту развития
зрелой личности. Библиотекарь будущего становится информационным
адаптером, человеком, который помогает пользователю найти нужную,
подходящую именно ему, здесь и сейчас информацию. Библиотекарь сам
должен быть максимально развит, должен уметь транслировать информацию,
давать ей экспертную оценку, уметь ее отбирать и отсеивать. Новый
библиотекарь должен воспитывать в читателе информационную культуру.
Этим может заниматься каждая библиотека, независимо от ее целевой
аудитории: дети, молодежь, взрослые. Детей библиотекарь-тьютор может
приобщать к чтению, развивать их любознательность, может работать с
родителями. Для подростков и молодежи библиотека важна как место
самоопределения, профориентации. Этот возраст характерен переоценкой
ценностей, взрывом устоев, ослаблением авторитета родителей. За
7
ценностями подросток может прийти в библиотеку. Для взрослых людей
библиотека может стать местом изменений, местом, куда они могут прийти,
чтобы составить план своего будущего развития, для того, чтобы идти
дальше, развиваться с помощью новейших технологий и научного подхода.
Библиотекарь-тьютор погружает человека в пучину информации, помогает
ориентироваться, различать фейковую, ненужную информацию. Таким
образом, библиотека должна стать не институтом, обслуживающим
образование, а флагманом развития личности, местом, где будут
формироваться практические навыки, генерироваться новые идеи,
создаваться знания.
СОЦИАЛЬНЫЙ
МЕНТОР
–
так
называется
специализация,
представленная Анастасией Брюшенко. Библиотека будущего становится
наставником, который занимается решением социальных вопросов
посредством информации, он организовывает социальные процессы, находит
других специалистов и ищет способ помочь в конкретной ситуации.
Библиотека в привычном понимании уже перестает существовать и
адаптируется под потребности пользователей. Теперь это не просто место
хранения информации, а действенный лидер местного сообщества.
Библиотекарь при этом становится специалистом, которому можно доверить
личностные проблемы и запросы социального характера. Предпосылки к
этой спецификации наблюдаются уже сейчас. Нынешние библиотеки уже
оказывают социально-гуманитарную помощь, например, правовое
обеспечение, работа с трудными подростками, профориентация. В будущем
это может быть работа с мигрантами, организация благотворительных акций,
а также направление личностного и группового развития.
Завершила сборку специализаций, разработанных студентами ЧГИК,
профессия БИБЛИОТЕКАРЬ КАК КРЕАТИВНЫЙ АКМЕОЛОГ. Ее
представила Антонина Бровкина. Креативная акмеология изучает
закономерности достижения творческой зрелости взрослой личности на всех
этапах профессионального становления человека. С ее помощью человек
всесторонне развивается с младенчества до старости, раскрывая свою
личность, помогая преодолевать стереотипы. Задачи креативной акмеологии
сегодня частично решают наиболее продвинутые воспитатели, педагоги,
кураторы, родители. В современных экономических и социокультурных
условиях спрос на творческую конкурентоспособную личность чрезвычайно
велик и будет расти постоянно. Таким образом, библиотекарь как
креативный акмеолог может взаимодействовать с очень широкими
8
социальными группами, но особенно он актуален для тех, кто находится в
периоде интенсивного социального, творческого личностного развития – это
дети, подростки и молодежная аудитория. Его специализация – диагностика
уровня личностного творческого интеллектуального развития, выявление
противоречий и проблем, которые складываются под влиянием разных
факторов, создание определенных образовательных, воспитательных
траекторий развития базовых качеств личности, жизненных навыков, подбор
необходимых для человека методик развития, нахождение и привлечение к
сотрудничеству центров, служб и отдельных специалистов, способных
помочь в развитии личности. Акмеолог действует как библиотекарьпсихолог, организует творческие коллаборации по развитию отдельных
групп способностей и характеристик личности, где люди обогащают друг
друга, обмениваются опытом, в котором развивают компетенции и
способности личности. Библиотека выступает в роли советчика по выбору
книг, психолога, психо- и библиотерапевта. Библиотека будет вести личность
от младенчества до глубокой старости, создавая поколение читающих, а
также расширит интересы личности, давая возможность попробовать себя в
разных видах занятий.
После того, как формулировки были представлены на форуме «Библиотекарь
Будущего», состоялось их публичное обсуждение в социальных сетях.
Участниками
стали
порядка
70
человек,
как
представители
профессионального библиотечного сообщества, так и преподаватели,
профориентаторы, представители органов государственной власти,
бизнесмены и эксперты из других отраслей экономики. Участникам
обсуждения было предложено высказаться по следующей схеме:
- согласны / не согласны с предложенными формулировками и почему;
- что необходимо добавить / исключить;
- предложить свой вариант формулировок.
Участники дискуссии сделали два основных предложения: уточнить /
изменить названия специализаций либо добавить к предложенным
специализациям другие, например, связанные с образовательной функцией
библиотекаря. Внимательно изучив все предложения, разработчики
специализаций остановились на изначальных формулировках, придав им
строгость и точность. Итоговая сборка специализаций профессии
«Библиотекарь» – Библиограф 5.0, Информационный куратор, Архитектор
событий – переданы авторам проекта «Атлас новых профессий» для
9
включения в следующую редакцию книги. Очередной такт по пересборке
профессии завершен.
В заключение рассказа об изменении статуса профессии «библиотекарь» в
общественном сознании настоящего и будущего мы бы хотели привести
цитату из выступления Д. А. Судакова на форуме «Библиотекарь будущего»:
«Идеальным результатом длинной работы по пересборке профессии
библиотекарь, которая началась в феврале 2021 года, было бы то, что через
10 лет ко мне пришли люди и сказали: «Судаков, ты вообще в своем уме? Мы
нашли твою первую редакцию «Атласа», там написано, что библиотекарь –
это профессия-пенсионер. Вы вообще здоровы, молодой человек? Потому
что мы уже видим сегодня, в 2031 году, что библиотекарь – это
суперклассная профессия с гигантским конкурсом, и люди мечтают попасть в
такие места, как библиотеки». А какими они будут, это зависит от вас».
