Урок по географии в 9-м классе.
Тема: «Химическая промышленность России».
Цель урока: особенностями химической промышленности показать весь спектр её распространения
, как географически, так и в отраслевой структуре.
Задачи:
Обучающая:
показать значение химической промышленности в экономике России;
раскрыть особенности состава химической промышленности;
показать географическое распределение баз химической промышленности;
находить отрасли, называть выпускаемую продукцию;
показать научные современные достижения России в 21 в.
Развивающая:
продолжить формирование умений, анализировать, выявлять причинно – следственные связи;
продолжать развитие у учащихся навыков работы с картами атласа, заполнения схем, таблиц.
Воспитательная:
формировать положительную мотивацию к предмету;
формировать умение четко организовать свою практическую деятельность;
Оборудование: мультимедиапроектор, ПК.
карта административная России; карты атласа, учебник географии Ром В.Я, Дронов В.П. География
России. Население и хозяйство., рабочие тетради
Ход урока
I. Организационный момент. Формирование мотивации, актуализация знаний учащихся.
Проверка готовности к уроку. Сообщение темы и цели урока.
Учитель: «Здравствуйте! Давайте запишем в тетради дату и тему урока. Сегодня мы поговорим о
химической промышленности (ХП) в рамках раздела «Химико-лесной комплекс» . Ещё в 1751 году в
своём трактате «Слово о пользе химии» М.В. Ломоносов сказал: " Широко распростирает химия
руки свои в дела человеческие… Куда ни посмотрим, куда не оглянемся, везде обращаются перед
очами нашими успехи её прилежания.» Цель нашего урока доказать или опровергнуть актуальность
этих слов.
В ходе урока будьте активны, занося свои результаты (баллы) в листы самооценки.
II. Повторение материала по теме Конструкционные материалы
Чтобы доказать имеет ли ХП большое значение для экономики, напомни те какие отрасли входят в
«авангардную тройку» экономики, определяющие развитие НТП. Учащиеся отвечают. Для того
чтобы понять сферу влияния ХП в экономике, давайте составим вместе схему межотраслевых связей.
Учащиеся вместе с учителем составляют схему. Вместе анализируем схему. Давайте с вами выясним,
какие отрасли народного хозяйства используют ее продукцию (беседа с учащимися):
Машиностроение (пластмассы, стекло)
Текстильная (волокна, краски)
Транспорт (моторное топливо, смазочные масла, синтетическое горючее)
Сельское хозяйство (удобрения, ядохимикаты)
Строительство (самоклеющаяся пленка, пластик, стекло)
- Несомненно, с продукцией химической промышленности вы встречаетесь гораздо чаще, чем
можете предположить. Подумайте, где?
Какой вывод можно сделать? ХП имеет всеобъемлющие связи с другими отраслями экономики.
III. Изучение нового материала.
В рамках месячника наук эта неделя посвящена «Научным достижениям 21 века в России»
Напомните мне под каким девизом она проходит.
«…О сколько нам мгновений чудных
готовит просвещенья дух
и опыт – сын ошибок трудных
И гений – парадоксов друг…»
Действительно, много парадоксального в современных достижениях ХП. Значение ХП
определяется широким применением химических технологий и материалов во всех отраслях
народного хозяйства. Таким образом ХП определяет НТП. Давай те же докажем это. НА прошлых
уроках вам было дано задание найти научные достижения России в 21в.
Рассказав свою информацию о предприятиях или НИИ ХП, каждый ученик клеит на карту стикер,
показывающий место размещения данного производства. FREEZ
Показ презентации СЛАЙД 1-2.
Эко-моющие средства СЛАЙД 3.
Лекарство или допинг. СЛАЙД 4.
Композитные вещества. СЛАЙД 5-6.
Дорожный текстиль СЛАЙД 7-8.
Биоактивное покрытие нового поколения СЛАЙД 9.
Томские огнеупорные составы СЛАЙД 10.
Нанотрубки СЛАЙД 11.
Ребята, а какой вывод можно сделать из всего услышанного? «Нам есть чем гордиться!».Да,
действительно, у нашей промышленности есть потенциал. HAID
Проведение физкультминутки.
Первичное закрепление изученного материала.
Ребята, как вы думаете, какие факторы размещения производства характерны для развития ХП ? Для
этого давайте разобьёмся на тройки, вспомните правила работы в тройках, разберите
функциональные роли. Талицы есть у вас на листах самооценки. А позже поставьте себе баллы в эти
листы, сверив свою работу по таблице на
СЛАЙДе 12 . Какой вывод можно сделать? Современная ХП имеет сложную структуру. Что
подтверждает слова, сказанные М.В.Ломоносовым. в нашем эпиграфе.
IV .Практическая работа с контурными картами в рабочих тетрадях и настенной картой.
СЛАЙД 13. Используя рис.50 на стр.111, составить сравнительную характеристику основных баз
ХП. Необходимо нанести данную тройке базу нанести на контурную карту, дать краткую
характеристику и показать центры, приклеивая стикеры в местах расположения центров.
К какому выводу можно прийти, взглянув на нашу карту России. Посмотрите, ведь стикеры
наклеены практически повсеместно, во всех экономических районах. «ХП распространяется
повсеместно». Таким образом, мы подтвердили или опровергли слова Ломоносова о широком
распространении химии.?
V. Закрепление изученного материала:
Скажите ребята, что особенно запомнилось каждому из вас на уроке.
Скажите, в целом мы подтвердили или опровергли слова М.В.Ломоносова, сказанные в 1751 году?
Актуальны ли они сейчас в 21 веке?
V1. Подведение итогов урока .Домашнее задание: параграф 25,26 проработать, оформить записи в
тетрадях и в картах (р.т. с.41)
Задание по желанию: Учитывая факторы размещения, определите по карте, в каких районах ХМАО
можно разместить предприятие ХП ? Обоснуйте выбор.
Оценивание учащихся. Суммируйте баллы, полученные в течении урока и поставьте себе оценку,
ориентируясь на шкалу оценок в листах самооценки.
Рефлексия. Наклейте на карту стикеры со своими мыслями по поводу урока. Не забудьте сдать
листы самооценки. Я благодарю всех за работу на уроке, а гостей за внимание.
