Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Русский язык »
для 1- 4-х классов
МКОУ СОШ д.Балухарь
Разработала
Матвеева В.И.
учитель начальных классов
2020
СПЕЦИФИКАЦИЯ
ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАССА
1. Цель и содержание итоговой работы по русскому языку
Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 1 классов
пилотных школ по итогам освоения программы по русскому языку.
Итоговая работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в два дня. Первый
день — итоговый диктант, второй день — проверочная работа.
2. Общая характеристика итогового диктанта (Часть 1)
2.1. Особенности итогового диктанта
Первая часть работы направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения
содержательной линии «Орфография и пунктуация». Принятой формой проверки
орфографических и пунктуационных умений и навыков в начальной школе является диктант.
Итоговый диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует
возрасту учащихся 1 класса. Лексическое наполнение текста не превышает уровень
актуального словарного запаса выпускника начальной школы. Синтаксически текст
характеризуется достаточно простыми по структуре предложениями. Орфограммы и правила
постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются программой по
русскому языку в 1 классе. В тексте диктанта встречаются слова на изученные орфограммы.
Подробно информация о количестве слов на орфографические и пунктуационные правила
представлена в таблице 1.
В тексте диктанта встречаются орфограммы, которые не изучаются в 1 классе начальной
школы, эти орфограммы выделены в тексте диктанта подчеркиванием (4 орфограммы). В
зависимости от принятой в таких случаях в классе формы работы учитель либо четко
проговаривает написание этих орфограмм, либо записывает данные слова на доске (ландыши,
в роще, в рощу).
Уровень сложности диктанта по наличию в нём орфограмм и общего количества слов (23
слова) может быть охарактеризован как средний, что обеспечивает возможность его
написания всеми учащимися.
Таблица 1
Информационная характеристика диктанта
Орфограмма/правило
постановки
знаков препинания
Количество орфограмм
Перечень слов
1. Сочетания жи-ши,
2
чу-щу.
2. Прописная буква в
8
начале
каждого
предложения.
3. Знаки препинания
8
в конце предложения: точка.
4. Мягкий знак показатель
1
мягкости согласного на
конце слова.
5. Перенос слов
Количество определяется
индивидуально в
соответствии с записью
текста диктанта
6. Раздельное написание
2
предлогов с
другими словами
7. Безударные падежные
1
окончания имен
существительных
8. Большая буква в именах
1
Рощу, ландыши.
тень
в рощу, в роще
в роще
Коля и Ира
собственных.
2.2. Время выполнения итогового диктанта
На выполнение диктанта отводится 40 минут. Это время включает предварительное
прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта учащимися, повторное
прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и осуществление ими
проверки собственной работы.
2.3. Рекомендации по оценке выполнения итогового диктанта
Оценка выполнения учащимся итогового диктанта строится по принципу «не справился»,
«справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне». Результат написания
диктанта учащимся оценивается как «справился на базовом уровне», если учащийся допустил
не более шести ошибок (с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же
правило», объясняемом ниже в первом критерии), «справился на повышенном уровне», если
учащийся допустил не более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно и тоже
правило).
При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:
1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Если ученик
допустил несколько ошибок на одно орфографическое или пунктуационное правило,
необходимо первые три из повторяющихся ошибок отмечать (подчеркивать), но засчитывать
за одну ошибку. Например, в тексте диктанта встречается 8 примеров на орфограмму
«Прописная буква в начале каждого предложения», если ученик допустил ошибки в трех
словах с данной орфограммой, то они приравниваются к одной ошибке.
Каждая следующая ошибка выносится как самостоятельная. Такой подход позволяет выявить
и учесть на следующей ступени обучения индивидуальные особенности ученика, например,
небольшой словарный запас, неумение определять начало и конец предложения, плохая
зрительная (моторная, долговременная) память и т. п.
2. Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.
3. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения
итогового диктанта.
3. Общая характеристика проверочной работы (Часть 2)
3.1. Содержание проверочной работы
Особенностью данной проверочной работы является ее ориентация не только на предметные
результаты, но и на уровень овладения учащимися способами действий. Таким образом,
основная цель проверочной работы — оценить способность выпускников начальной школы
решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи по русскому языку.
Содержание проверочной работы определяется основными результатами освоения
содержательных линий «Система языка» и «Развитие речи», освоение линии «Орфография и
пунктуация», проверяется в части 1 итоговой работы.
В содержательной линии «Система языка» (основа лингвистических знаний) оцениваются
первоначальные представления о системе и структуре русского языка, освоение таких
учебных действий с языковыми единицами, как нахождение, характеристика, сравнение,
классификация, преобразование, моделирование.
В содержательной линии «Развитие речи» оцениваются начальные представления о нормах
русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических).
3.2. Структура проверочной работы и характеристика заданий
Проверочная работа содержит 10 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню
сложности.
Работа содержит две группы заданий.
Первая группа — базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных)
знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на
следующей ступени.
Вторая группа — задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать
учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не
очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которыми
они владеют.
В первую группу входят 6 заданий, что составляет 60 % от общего количества заданий, во
вторую группу входят 4 задания, что составляет 40 % от общего количества заданий.
На основе анализа планируемых результатов по русскому языку были определены следующие
блоки содержания курса, на материале которых строится данная работа (в скобках указано
количество заданий и процент от общего числа заданий): фонетика и графика (6 заданий, 60
%), развитие речи (работа с предложением и связная речь) (4 задания, 40 %).
В проверочной работе внутри содержательного блока одновременно представлены задания
как базового, так и повышенного уровней. Задания повышенного уровня отмечены
специальным значком: ❂, что позволит учащимся сориентироваться в трудности задания и
правильно рассчитать свои силы и время.
В проверочной работе используются три типа заданий:
✔ задания с выбором ответа (4 задания), к каждому из которых предлагается 4 варианта
ответа, из которых только один правильный;
✔ задания с кратким ответом (3 задания), требующие определения количества букв и звуков,
деления слов на слоги, постановки ударения в слове;
✔ задания с развернутым ответом (3 задания), в которых необходимо либо записать модель
предложения, либо составить и написать предложение.
3.3. План проверочной работы
В плане работы (таблица 2) дана информация о каждом задании: его содержание, объект
оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.
Условные обозначения
Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный. Тип задания ВО — с выбором ответа,
КО — с кратким ответом, РО — развернутый ответ.
3.4. Время и способ выполнения проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится 40 - 45 минут.
Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или
записывает свои ответы на задания.
3.5. Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом
Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих
рекомендаций.
1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать
только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается
выполненным неверно.
2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.
3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1, 2, 4, 5, 7, 8) оценивается по
дихотомической шкале:
1 балл (верно) — указан только верный ответ;
0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.
4. Выполнение каждого задания повышенного уровня
сложности (№ 3, 6, 9, 10) оценивается по следующей шкале:
2 балла — приведен полный верный ответ;
1 балл — приведен частично верный ответ;
0 баллов — приведен неверный ответ.
Таблица 2.
№
Блок
задани содержани
я
я
Объект
(умения)
Фонетика и
Различать
1.
оценивания Уровен Тип
ь
задания
сложнос
ти
согласные и Б
КО
Максималь
ный балл за
выполнение
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
графика
гласные звуки в слове
Фонетика и Характеризовать
графика
согласные
звуки
по
твёрдости
Фонетика и Определять
количество
графика
букв и звуков в слове
Фонетика и Уметь делить слова на
графика
слоги
Фонетика и Соотносить
слово
с
графика
заданной моделью
Фонетика и Применять
знание
графика
смыслоразличительной
функции ударения
Развитие
Применять
знание
речи
признаков предложения
Развитие
Определять
количество
речи
слов
в
предложении.
Моделировать
предложение
Развитие
Самостоятельно
речи
определять
способ
действия при группировке
слов в предложении
Развитие
Составлять и записывать
речи
ответ на поставленный
вопрос.
Соотносить
предложенные
словосочетания с главной
мыслью предложения.
Итого:
Б
ВО
1
П
ВО
2
Б
КР
1
Б
ВО
1
П
КО
2
Б
ВО
1
Б
РО
1
П
РО
2
П
РО
2
Б–6
П-4
ВО – 4
КО – 3
РО - 3
14
Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в
зависимости от целей оценивания.
1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.
2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня.
Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для
продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы,
обучение повлияло и на общее развитие учащегося.
3. Определяется общий балл учащегося.
Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня
сложности — 6, повышенной сложности — 8 баллов).
Если ученик получает за выполнение всей работы 4 балла и менее, то он имеет
недостаточную предметную подготовку по русскому языку.
Если ученик получает от 5 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям
стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и
учебнопрактических задач.
При получении более 9 баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует способность
выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАССА
ЧАСТЬ 1
Итоговый диктант
Роща.
Настал май. Была жара. Коля и Ира шли в рощу. В роще тень. Пахли ландыши. Вот ключ. Он
был чист. Коля пил воду. (23 слова.)
ЧАСТЬ 2
Проверочная работа
1 вариант.
1.
Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой: деньки
2.
Отметь √ слово, в котором все согласные звуки мягкие.
ветер
3.
синий
радуга
❂ Отметь √ слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём звуков,
сколько букв.
коньки
-_________
трава
-_________
вьюга
-_________
4.
Раздели слова на слоги.
Мячик, зайчик, машина, яма, дом.
5.
Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:
/
ручей
птицы
волк
6.
❂ Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал
картинке.
замок
7.
Отметь √ предложение.
белая берёза
у Коли книга
Настало жаркое лето.
замок
8.
Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.
В доме жила кошка Мурка.
__________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________
9.
Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.
кошки, были, Мурки, у, котята
__________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________
10.
❂ Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках. Где ласточка
вьет свое гнездо?
(под крышей дома, на дереве, в траве.)
__________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________
2 вариант.
1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой: пеньки
2. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
чашка
3.
зайка
шина
❂ Отметь √ слово, в котором звуков больше, чем букв. Напиши сколько в нём звуков,
сколько букв.
семья
-_________
язык
- _________
парта
- _________
4.
Раздели слова на слоги.
Кошка, чайка, магазин, юла, дым.
Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:
5.
/
ручей
птицы
волк
❂ Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал
6.
картинке.
кружки
7.
кружки
Отметь √ предложение.
Журчат весёлые ручейки.
у Лены краски
жаркое лето
8.
Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.
У дяди Васи жила собака.
__________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________
9.
Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.
дом, сторожит,
Жучка, умная
__________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________
10.
❂ Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках. Где скворец вьет
свое гнездо?
(На высоком дереве, под крышей дома, в скворечнике)
__________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________
Рекомендации по проверке и оценке написания диктанта.
Результат написания диктанта учащимся оценивается как:
1.
«Справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более шести ошибок (с
учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило»).
2.
«Справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не более двух ошибок
(включая повторяющуюся ошибку на одно и тоже правило).
3.
«Не справился на базовом уровне», если учащийся допустил более 6 ошибок (с учетом
принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило»).
Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий проверочной работы
Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической
шкале: 1 балл (верно) — указан только верный ответ, 0 баллов — указан неверный ответ,
ответ отсутствует.
Правильные ответы к заданиям базового уровня № 1,2, 4, 5, 7, 8.
№
Правильный ответ
задания
1.
Правильно определены буквы гласных
согласных звуков.
1 в. деньки
2 в. пеньки
2.
4.
Максимальный балл за
выполнение задания
и 1
Правильно определены слова, в которых все 1
согл. твёрдые.
1 в. радуга
2 в. корова
Правильно делить слова на слоги.
1
1 в. Мя/чик, зай/чик, ма/ши/на, я/ма, дом.
2 в. Ко/шка, кош/ка, чай/ка, ма/га/зин, ю/ла, дым.
5.
7.
8.
Умение определять соответствие слова модели.
1
1 в. птицы
2 в. ручей
Умение отличать предложение от других форм.
1
1 в. Настало жаркое лето.
2 в. Журчат весёлые ручейки.
Правильно
строить
схему
(модель) 1
предложения.
1 в. ___ ____ ____ ____
_____.
2 в. __
____
____
____
_____.
Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с
рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:
2 балла — приведен полный верный ответ;
1 балл — приведен частично верный ответ;
0 баллов — приведен неверный ответ или ответ отсутствует.
Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № 3,6,9,10.
№
Правильный ответ
задания
3.
Правильно определено слово, количество звуков
и букв в слове.
1 В. – коньки
2 В – язык
2 балла — слово выбрано правильно, указано
количество звуков и букв.
1 балл - слово выбрано правильно.
0 баллов – ответ дан неправильно.
6.
Правильно поставлено ударение в каждом слове
в соответствии с указанной картинкой:
1 В. За/мки, замки/.
2 В. Кру/жки, кружки/.
2 балла — Правильно поставлено ударение в
соответствии с картинкой у обоих слов.
1 балл – в 1 слове допущена ошибка.
0 баллов - ответ дан неправильно.
9.
Правильно составлено и записано предложение:
1в. У кошки Мурки были котята.
2 В. Умная Жучка сторожит дом.
2 балла — предложение составлено, записано и
правильно оформлено орфографически.
1 балл – предложение правильно составлено, но
при записи допущены 1-2 ошибки.
0 баллов – задание выполнено неверно.
10.
Правильно составлено и записано предложение:
1В. Ласточка вьет свое гнездо под крышей дома.
2 В. Скворец вьет свое гнездо в скворечнике.
2 балла — предложение составлено, записано и
правильно оформлено орфографически.
1 балл - предложение правильно составлено, но
при записи допущены 1-2 ошибки.
0 баллов - задание выполнено неверно.
Максимальный балл за
выполнение задания
2
2
2
2
Диагностическая работа по русскому языку во 2 классе за первое полугодие
Спецификация
к КИМ по русскому языку
1. Назначение работы – определение уровня предметной подготовки обучающихся 2
класса за 1 полугодие по русскому языку.
2. Содержание итоговой работы определяется на основе нормативных документов и
учебников.
3. Условия применения. Работа рассчитана на учеников начальной школы,
обучающихся во 2 классе, изучающих курс русского языка, отвечающий
обязательному минимуму содержания начального общего образования.
4.Структура работы и типы заданий. Тест по русскому языку представлен одним
вариантом. Вариант включает 2 части: А и В. Часть А содержит 10 заданий с выбором
ответа (из трех вариантов ответа, среди которых только один является верным). Часть В
содержит 4 задания с выбором одного ответа (из трёх предложенных)
5.Распределение заданий по основным элементам содержания, уровням сложности и
типам заданий.
Тип Код
зад
разде
а
ния ла
Раздел
минимума
содержания
школьного
курса
Код
Элементы
содержания,
контр проверяемые
олиру тестом
емого
элемента
Проверяемые знания и
умения
Макс
ималь
ный
балл
А1
ВО
2
Лексика
2.3
Речь
различать устную и
письменную речь
1
А2
ВО
1
Фонетика.
Графика
1.4
Деление слов на
слоги
определять количество
слогов в слове
1
А3
ВО
2
Лексика
2.1
Слово и его
значение
1
ВО
1
Фонетика.
Графика
1.1
Звуки и буквы
А5
ВО
6
Орфография 6.1
Безударные
гласные в корне
осознавать слово как
единство звучания и
значения
сравнивать,
классифицировать звуки и
буквы в слове по заданным
параметрам
определять слова с
безударным гласным
звуком, проверяемым
ударением
А4
А6
ВО
1
Фонетика.
Графика
1.6
Русский алфавит
располагать слова по
алфавиту
1
А7
ВО
6
Орфография 6.10
Прописная буква
в именах
собственных
применять изученные
правила правописания
прописной буквы в именах
собственных
1
А8
ВО
1
Фонетика.
Графика
1.7
Звуки и буквы.
Обозначение
мягкости
согласных звуков
на письме.
анализировать, группировать
слова по указанным
характеристикам звуков
1
А9
ВО
7
Пунктуация
7.1
Знаки
препинания в
конце
предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательный
определять существенные
признаки предложения:
законченность мысли и
интонацию конца
предложения
1
№
задания
1
1
знаки).
А10
ВО
1
Фонетика.
Графика
1.1
Звуки и буквы:
гласные,
согласные
Определять количество
согласных и гласных звуков
в слове
1
В1
ВО
5
Синтаксис
5.4
Связь слов в
предложении
2
В2
ВО
5
Синтаксис
5.3
Главные и
второстепенные
члены
предложения
определять существенные
признаки предложения:
законченность мысли и
интонацию конца
предложения
находить главные члены
предложения (основу
предложения): подлежащее и
сказуемое
В3
ВО
1
Фонетика.
Графика
1.8
ВО
8
Текст
8.1
сравнивать и
классифицировать слова по
слоговому составу
восстанавливать
деформированный текст
2
В4
Пробел между
словами, знак
переноса
Текст.
2
2
Используемые обозначения:
ВО – задание с выбором одного верного ответа
из числа предложенных
6.Оценка выполнения работы.
За каждое верно выполненное задание первой части теста ставится 1 балл. За каждое верно
выполненное задание второй части ставится 2 балла. Если при выполнении задания
допущена одна ошибка или один недочет любого характера, то ставится 1 балл. Для
получения отметки «3» необходимо набрать 9, 10, 11 баллов; для получения отметки «4»
необходимо набрать 12,13, 14, 15 баллов; для получения оценки «5» необходимо набрать
16,17, 18 баллов.
7.Правильные ответы :
Часть А
А1
А2
3
2
Часть В
В1
3
В2
1
В3
2
В4
3, 1, 4, 2
А3
А4
3
А5
2
А6
2
А7
3
А8
2
А9
2
3
А10
1
8. Время выполнения работы – 35 минут без учета времени, отведенного на
инструктаж учащихся и заполнение титульной части бланка ответа.
Кодификатор
Кодификатор требований к уровню подготовки по русскому языку учащихся
начальной школы составлен на основе Обязательного минимума содержания основных
образовательных программ и Требований к уровню подготовки учащихся начальной школы
(Приказ Минобрнауки России от 06.10 2009 №373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(в редакции приказов от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060,от
29.12.2014 №1643))
Кодификатор требований по всем разделам включает в себя требования к уровню
подготовки учащихся на первое полугодие 2 класса. В соответствии со стандартом
начального образования и требованиями к уровню подготовки учащихся в кодификатор
требований включаются также задания, необходимые для выработки соответствующих
умений.
Код
раздел
а
1
2
5
6
Раздел
минимума
содержания
школьного
курса
Код
Фонетика.
Графика
1.1
Звуки и буквы: гласные, согласные.
1.4
Деление слов на слоги
1.6
Русский алфавит
1.7
Звуки и буквы. Обозначение мягкости согласных звуков на
письме.
1.8
Пробел между словами, знак переноса
2.1
Слово и его значение
2.3
Речь
5.3
Главные и второстепенные члены предложения
5.4
Связь слов в предложении
6.1
Безударные гласные в корне
6.10
Прописная буква в именах собственных
Лексика
Синтаксис
Орфография
Элементы содержания, проверяемые тестом
контроли
руемого
элемента
7
Пунктуация
7.1
Знаки препинания в конце предложения (точка,
вопросительный, восклицательный знаки).
8
Текст
8.1
Текст
Часть А
А 1. Какой бывает наша речь?
1) только устной
2) только письменной
3) письменной и устной
А 2. В каком слове один слог?
1) книга 2) слон 3) машина
А 3. Укажи ряд, в котором записаны однокоренные слова.
1) ветер, буря, ураган
2) глаз, глазунья, яичница
3) звезда, звёздочка, звёздный
А 4. Укажи ряд, в словах которого букв больше, чем звуков.
1) весёлая, сосновая, ягодка
2) Ночь, морковь, дождь
3) вьюга, метель, съёмка
А 5. В каком ряду записаны слова с безударным гласным звуком,
проверяемым ударением?
1) Работа, одежда, капуста
2) Сосна, пчела, осень
3) Лесник, помидор, ученик
А 6. В каком ряду слова расположены по алфавиту?
1) Апрель, жук, звук, баран, сентябрь, якорь
2) Апрель, баран, звук, сентябрь, якорь, жук
3) Апрель, баран, жук, звук, сентябрь, якорь
А 7. В какой строке слова пишутся с большой буквы?
1) (К, к)ирилл, (Ж,ж)ивотное, (Д,д)евочка
2) (Т,т)амара, (Н,н)икита, (А,а)мерика
3) (С,с)естра, (Г,г)риша, (О,о)стров
А 8 . В какой строчке во всех словах звук [ т ']?
1) Стул, точка, туча
2)Текст, котик, тюлень
3) Тигр, тетрадь, тополь
А 9. В каком предложении нужно поставить восклицательный (! ) знак:
1) Летом идёт дождь
2) Где встаёт солнце
3) Какая красивая радуга
А 10. В какой строке во всех словах согласных звуков больше, чем
гласных?
1)Гроза, кровать, стук
2)Страх, огурец, айва
3)Малина, пальто, болото
Часть В
В 1. Прочитай текст. Определи, сколько в нём предложений.
Пришла весна солнце светит ярко с крыш падает частая капель на земле
разлились большие лужи а что за шум доносится из сквера да это воробьи в
городе воробей полезен.
1) 5
2) 6
3)
7
В 2. В каком предложении правильно подчёркнуты главные члены?
1) Зеленеет трава в полях.
2) Книги
лежат на парте.
3) Корова даёт молоко.
В 3. В какой строчке допущены ошибки при делении слов на слоги?
1) Яго-да, лужай-ка, огонь-ки,
2) Паль-чик, хозя-йка, ака-ция,
3) Мо-ряк, копей-ка, лей-ка
В 4. Запиши цифрами, в каком порядке должны следовать предложения,
чтобы получился текст.
1) Там был много детей.
2) На арену вышел клоун.
3) Однажды я пошёл в цирк.
4) Вот звонок позвал всех на представление.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы за год по русскому языку
для обучающихся 2 классов
I. Назначение контрольной работы за год
Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля
индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предмету «Русский
язык».
Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся 2
классов применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения
разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.
Кодификатор
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в контрольной
работе
Код
Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
Раздел «Развитие речи»
Обучающийся получит возможность научиться
1.1
Распознавать тексты разных типов: повествование, описание,
рассуждение.
Раздел «Синтаксис»
Обучающийся научится
2.1
Находить главные члены предложения: подлежащее и сказуемое
Раздел «Морфология»
Обучающийся научится
3.1
Определять какой частью речи является слово.
Обучающийся получит возможность научиться
3.2
Вставлять предлоги в предложении.
3.3
Находить грамматические группы слов (частей речи).
Раздел «Орфография и пунктуация»
Обучающийся научится
Знать перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак.
4.1
Переносить слова.
4.2
Писать прописную букву в именах собственных.
4.3
Раздел «Лексика»
Обучающийся научится
Соотносить слово с его значением.
5.1
Раздел «Состав слова, морфемика»
Обучающийся научится
Различать однокоренные слова.
6.1
2. Перечень элементов метапредметного содержания
Код
Описание элементов метапредметного содержания
Личностные УУД
7.1
заинтересованность в выполнении языковых заданий
Регулятивные УУД
7.2
принимать и сохранять учебную задачу
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации
7.4
выполнять действия по намеченному плану
7.5
оценивать результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы
Познавательные УУД
7.6
осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её
самостоятельно
7.7
работать с информацией самостоятельно, представленной в виде текста
7.8
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её
решения
7.9
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных
фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным
основаниям
7.10
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения)
Коммуникативные УУД
7.11
оформлять свои мысли в письменной форме
формулировать собственное мнение и аргументировать его
III. Время выполнения контрольной работы за год
На выполнение всей работы отводится 45минут.
7.3
IV. Структура и содержание итоговой работы
Содержание работы обеспечивает проверку овладения планируемыми результатами
стандарта начального образования, зафиксированными из разделов курса русского языка
начальной школы для 2 класса в разделах:
«обучающийся научится»: «Орфография и пунктуация», «Синтаксис», «Морфология»,
«Лексика», «Состав слова (морфемика)»;
«обучающийся получит возможность научиться»: «Развитие речи», «Морфология»
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности разным
количеством баллов.
V Критерии отметки за грамматическое задание.
№ задания
Количество баллов
1
Максимальное количество баллов – 3
3 балла– правильно определён тип текста
2
Максимальное количество баллов – 2
2 балла – правильно определены все части речи в предложении
1 балл – правильно определены не менее двух видов частей речи
(например: прилаг. и сущ., прилаг. и глаг., глаг. и сущ.)
3
Максимальное количество баллов – 1
1 балл- правильно подчеркнута грамматическая основа
4
Максимальное количество баллов – 2
2балла - правильно найдены все слова с разделительным ь.
1 балл – правильно найдены 3 слова с разделительным ь.
5
Максимальное количество баллов – 3
3 балла- правильно подобраны оба предлога.
1 балл – правильно подобран только 1 предлог.
6
Максимальное количество баллов – 2
2 балла- правильно подчеркнуты 4-5 слов.
1 балл – правильно подчеркнуты только 3 слова.
7
Максимальное количество баллов – 3
3 балла- правильно вставлены все слова.
2 балла- правильно вставлены 6 слов
1 балл – правильно вставлены только 3 слова.
8
Максимальное количество баллов – 2
2 балла- правильно подчеркнуты все слова.
1 балл – правильно только 2 слова.
9
Максимальное количество баллов – 2
2 балла- правильно соотнесли все слова.
1 балл – правильно соотнесли 2 слова
10
Максимальное количество баллов – 2
2 балла- правильно подчеркнуты все слова.
1 балл – правильно подчеркнуто 1 слово
Всего 22 балла
VI. Критерии оценивания
Количество баллов
№
задания
1
Оценка «2»
0-7
Оценка «3»
8-12
Оценка «4»
13-18
Оценка «5»
19-22
VII. План работы представлен в таблице. В нем отражены
проверяемые результаты обучения, уровень сложности
заданий и максимальный балл за задание.
Раздел
Код ПРО
Уровень
Макс. балл
Объект оценивания
содержания
сложности
Развитие речи
Распознавать тексты разных
типов: повествование, описание,
рассуждение.
Определять какой частью речи
является слово.
Находить главные члены
предложения: подлежащее и
сказуемое
1.1
П
3
3.1
Б
2
2.1
Б
1
2
Морфология
3
Синтаксис
4
Орфография и
пунктуация
Знать
перед
какими буквами 4.1
пишется разделительный мягкий
знак.
Б
2
5
Морфология
Вставлять предлоги в предложения
3.2
П
3
6
Орфография и
пунктуация
Морфология
Писать прописную букву в именах 4.3
собственных.
Б
2
Находить грамматические группы 3.3
слов (частей речи).
П
3
7
8
9
10
Орфография и
пунктуация
Лексика
Переносить слова.
4.2
Б
2
Соотносить слово с его значением.
5.1
Б
2
Состав слова,
морфемика
Различать однокоренные слова.
6.1
Б
2
Итого баллов:
22
VIII. Правильный ответ
Вариант №1
№
задания
Максимальный
бал
Правильный ответ
1
3
повествование
2
2
мест. гл.
пред. сущ.
прил.
Сущ.
Мы вырастили для класса красивые цветы.
3
1
На озеро прилетели белые лебеди.
4
2
Семья, школьник, вьёт, Ольга, медвежья, лисья,
Наталья, деньки, нельзя. варенье.
5
3
Из, к
6
2
сергеевич, мальчик, заяц, владимир, тополь, окунь,
смирнов, германия, река, мурзик, театр.
7
3
Имя сущ
трава
девочка
цветок
8
2
9
2
Иммя прил
зелёная
красивая
яркий
глагол
растёт
бежит
дышит
Примерные ответ
Клевер, ежи, крот, солнце, рысь.
Секрет
аромат
лист
часть растения в
виде тонкой
пластинки
различной
формы
то, что
скрывается от
людей, тайна
тонкий, плоский
кусок какоголибо металла
душистый,
п иятный запах
10
Кость, косит, косьба, покос.
2
Тянуть, тянучка, тянется, тина.
Вариант №2
№
задания
Максимальный
бал
Правильный ответ
1
3
рассуждение
2
2
мест. гл. пред. сущ.
пред.
прил.
сущ.
Я поеду к бабушке на летние каникулы.
3
1
На цветок опустилась красивая бабочка.
4
2
Льдина, шьёт, Татьяна, колокольчик, заячья,
окуньки, ручьи, Зорька, печенье.
5
3
От, по
6
2
алексеевич, девочка волк, александр, ромашка,
карась, петров, англия, гора барсик, музей
7
3
Имя сущ
трава
девочка
цветок
8
2
9
2
10
2
Иммя прил
зелёная
красивая
яркий
глагол
растёт
бежит
дышит
Примерные ответы
Ёжик, топор, грач, лось, мудрость.
кисть
инстр мент
маляра или
художника
словарь
тот, кто творит
чудеса
волшебник
сборник слов в
алфавитном
порядке
часть руки
человека
Весело, весёлый, весло, веселиться.
Цвела, цветок, цветник, цикорий.
Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс
Инструкция для учащихся
В работе тебе встретятся разные задания. В задании 1 нужно будет определить и
записать тип текста. В задании 2 – определить и записать части речи. В 3 задании нужно
подчеркнуть главные члены. В 4, 6, 8, 10 заданиях правильный ответ нужно подчеркнуть
одной чертой. В 5 задании допишите предлоги. В 7 задании нужно заполнить таблицу своими
примерами. В 8 задании соедини слова и их значения стрелками.
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как
выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь
еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ,
который ты считаешь верным.
Желаем успеха!
1 вариант
1. Определите тип текста.
Мы сделали плот. Случилось это вот как. Мишка нашёл брёвна. Мы
подкатили их к берегу и приступили к работе. Крепкими верёвками мы связали
брёвна, сколотили их гвоздями. Сверху прибили несколько досок. Когда мы
принесли сено и расстелили его на досках, плот был готов.
______________________________________________
2. Подпишите части речи в предложении.
Мы вырастили для класса красивые цветы.
3. Подчеркните главные члены предложения.
На озеро прилетели белые лебеди.
4. Подчеркни слова с разделительным ь.
Семья, школьник, вьёт, Ольга, медвежья, лисья, Наталья, деньки, нельзя.
варенье.
5. Вставь пропущенные предлоги.
Дорога ведёт ___ леса __ дому.
6. Подчеркни слова, которые нужно писать с большой буквы.
сергеевич, мальчик, заяц, владимир, тополь, окунь, смирнов, германия,
река, мурзик, театр.
7. Заполни таблицу примерами.
Имя
Имя
Глагол
существительное
прилагательное
8. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.
Клевер, ежи, крот, солнце, рысь.
9. Соедини слова с их значениями.
секрет
часть растения в виде тонкой пластинки
различной формы
аромат
то, что скрывается от людей, тайна
лист
тонкий, плоский кусок какого- либо металла
душистый, приятный запах
10.Подчеркни в каждой группе лишнее слово.
Кость, косит, косьба, покос.
Тянуть, тянучка, тянется, тина.
Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 кл
Инструкция для учащихся
В работе тебе встретятся разные задания. В задании 1 нужно будет определить и
записать тип текста. В задании 2 – определить и записать части речи. В 3 задании нужно
подчеркнуть главные члены. В 4, 6, 8, 10 заданиях правильный ответ нужно подчеркнуть
одной чертой. В 5 задании допишите предлоги. В 7 задании нужно заполнить таблицу своими
примерами. В 8 задании соедини слова и их значения стрелками.
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как
выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь
еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ,
который ты считаешь верным.
Желаем успеха!
2 вариант
1. Определите тип текста.
Мы сделали плот. Почему именно плот? Потому что мы с другом любим
путешествовать по реке, рассматривать её берега, ловить рыбу. А ещё мы
наконец- то нашли подходящие брёвна. Вот почему мы сделали плот.
______________________________
2. Подпишите части речи в предложении.
Я поеду к бабушке на летние каникулы.
3. Подчеркните главные члены предложения.
На цветок опустилась красивая бабочка.
4. Подчеркни слова с разделительным ь.
Льдина, шьёт, Татьяна, колокольчик, заячья, окуньки, ручьи, Зорька,
печенье.
5. Вставь пропущенные предлоги.
Лодка отплыла __ берега и поплыла ___ реке.
6. Подчеркни слова, которые нужно писать с большой буквы.
алексеевич, девочка волк, александр, ромашка, карась, петров, англия,
гора барсик, музей
7. Заполни таблицу примерами.
Имя
Имя
Глагол
существительное
прилагательное
8. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.
Ёжик, топор, грач, лось, мудрость.
9. Соедини слова с их значениями.
кисть
инструмент маляра или художника
словарь
тот, кто творит чудеса
волшебник
сборник слов в алфавитном порядке
часть руки человека
10.Подчеркни в каждой группе лишнее слово.
Весело, весёлый, весло, веселиться.
Цвела, цветок, цветник, цикорий.
Спецификация контрольной работы по русскому языку
за 1 полугодие в 3 классе
Назначение контрольной работы
Цель – оценка уровня усвоения знаний материала за 1 полугодие обучения в 3 классе.
Структура контрольной работы
Контрольная работа состоит из диктанта (61 слово)
Содержание контрольной работы диктант
Объём диктанта состоит из 61 слова. Он проверяет у учащихся умение разборчиво и
аккуратно писать под диктовку текст с изученными ранее орфограммами и пунктограммами,
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку. Также
проверяет сформированность умения правильно писать слова с безударной гласной в корне и
с парной согласной.
Грамматические задания
Уровень сложности грамматических заданий не выходит за рамки программных требований,
что позволяет выявить степень сформированности следующих знаний:
Умение находить грамматическую основу
Умение разбирать слово по составу
Умение находить слова с безударной гласной в корне
Перечень требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе по
русскому языку у учащихся 3 класса за 1 полугодие
Диктант.
Фонетика
Различать произношение и написание слов, сопоставлять количество
звуков и букв в словах
Орфография Правильно писать слова с традиционными написаниями
Правильно писать проверяемые орфограммы в корне слова, подбирать
проверочные слова.
Правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.
Правильно употреблять разделительный ь.
Правильно употреблять ь как показатель мягкости согласного в слове.
Правильно писать сочетания ЖИ-ШИ.
Правильно писать парную согласную, стоящую в середине слова перед
согласной.
Правильно писать предлоги со словами.
Пунктуация Правильно употреблять знаки препинания в конце предложений(точка,
вопросительный знак).
Грамматические задания
Находить в предложении грамматическую основу предложения, определять части речи
в данном предложении
Разбирать слова по составу
Подбирать проверочные слова к существительным с безударной гласной в корне.
Время выполнения контрольной работы
На выполнение контрольной работы отводится один урок – 40 минут.
Оценивание
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное
написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались, такие слова
при диктовке проговариваются или записываются на доске;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения з ап и са н о с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
• два исправления;
• две пунктуационные ошибки;
• повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
• повторение одной и той же буквы в слове;
• недописанное слово;
• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
• дважды записанное одно и то же слово в предложении.
2 негрубые ошибки = 1 ошибка
Однотипные ошибки:
Первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за
отдельную ошибку.
При трех поправках оценка снижается на 1 балл.
Выставление оценок за контрольный диктант
«5» - не ставиться при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить.
«4» - 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3
пунктуационные.
«3» - 3-4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, а также при 5 орфографических
ошибках допускается «3», при этом отсутствуют пунктуационные ошибки.
«2» - более 5 орфографических ошибок.
Оценки за грамматические задания
«5» - всё верно«4» - не менее 3/4 верно;
«3» - не менее ½ верно;«2» - не выполнено больше половины задания.
Контрольный диктант по русскому языку за 1 полугодие. 3 класс
Загадки леса
Хорошая погода была в декабре. Лесная дорожка вывела нас в лес. Кругом загадки.
Под сосной лежит пустая шишка. Здесь работал дятел. А кто грыз орешки и бросал
скорлупки вниз? Это белка. Куда ведут заячьи следы? Зверек в белой шубке сел под
деревом и прижал уши. На дуб сел ворон. Под елью большой сугроб. Там берлога
медведя.
Грамматическое задание
1. Найти грамматическую основу и подписать части речи
1 вариант
Лесная дорожка привела нас в лес.
2 вариант
Под сосной лежит пушистая шишка.
2. Разобрать по составу
1 вариант вредители
2 вариант помощницы
3. Из ряда слов выпишите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением,
подчеркните букву и подберите проверочное слово.
Побег, мороз, (под) ногами, крепчал, беленький, вредители
Спецификация контрольной работы по русскому языку
за 2 полугодие в 3 классе
Назначение контрольной работы
Цель – оценка уровня усвоения знаний материала за весь период обучения во 3 классе.
Структура контрольной работы
Контрольная работа состоит из диктанта (65 слов)
Содержание контрольной работы диктант
Объём диктанта состоит из 65 слов. Он проверяет у учащихся умение разборчиво и аккуратно
писать под диктовку текст с изученными ранее орфограммами и пунктограммами, применять
орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку.
Грамматические задания
Уровень сложности грамматических заданий не выходит за рамки программных требований,
что позволяет выявить степень сформированности следующих знаний:
Умение находить грамматическую основу
Умение находить словосочетания
Умение определять падеж
Перечень требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе по
русскому языку у учащихся 3 класса за 2 полугодие
Диктант.
Фонетика
Морфология
Синтаксис
Орфография
Пунктуация
Различать произношение и написание слов, сопоставлять количество
звуков и букв в словах
Определять изученные части речи (им.существительные,
прилагательные, глаголы)
Находить грамматическую основу в простых предложениях
Правильно писать слова с традиционными написаниями
Правильно писать проверяемые орфограммы в корне слова, подбирать
проверочные слова.
Правильно писать предлоги и приставки.
Правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.
Правильно употреблять разделительный ь.
Правильно употреблять знаки препинания в конце предложений(точка,
вопросительный, восклицательный знак).
Грамматические задания
1. Находить главные члены предложения
2. Выписывать словосочетания, определять падежи существительных
Время выполнения контрольной работы
На выполнение контрольной работы отводится один урок – 40 минут.
Оценивание
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное
написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались, такие слова
при диктовке проговариваются или записываются на доске;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения з ап и са н о с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
• два исправления;
• две пунктуационные ошибки;
• повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
• повторение одной и той же буквы в слове;
• недописанное слово;
• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
• дважды записанное одно и то же слово в предложении.
2 негрубые ошибки = 1 ошибка
Однотипные ошибки:
Первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за
отдельную ошибку.
При трех поправках оценка снижается на 1 балл.
Выставление оценок за контрольный диктант
«5» - не ставиться при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить.
«4» - 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3
пунктуационные.
«3» - 3-4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, а также при 5 орфографических
ошибках допускается «3», при этом отсутствуют пунктуационные ошибки.
«2» - более 5 орфографических ошибок.
Оценки за грамматические задания
«5» - всё верно«4» - не менее 3/4 верно;
«3» - не менее ½ верно;«2» - не выполнено больше половины задания.
Итоговый диктант. 3 класс
Весна в лесу (май 3 кл)
Наступила ранняя весна. Теплый луч солнца съел последний снег. Веселые ручьи
нарушают тишь. Душистой смолой пахнут почки.
С утра до позднего вечера поют птицы. Вышла из норы ежиха и осмотрелась. Она не
хотела вставать. Пробежала полевая мышь по узкой тропинке. На ели шумят вороны. Скоро
побегут от кочки к кочке муравьи.
Все рады весне!
Грамматические задания для ТО
1. Подчеркнуть главные члены предложения. Выписать словосочетания. Над каждым
именем существительным указать падеж:
1в – в предложении (Теплый луч...);
2 в – в предложении (Скоро побегут…....).
СПЕЦИФИКАЦИЯ
промежуточной контрольной работы по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 класса
1. Назначение работы
Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации учащихся 4
класса. С помощью данной работы оцениваются индивидуальная общеобразовательная
подготовка по русскому языку учащихся 4 классов и качество освоения требований к
результатам обучения ФГОС начального общего образования по русскому языку по итогам
первого полугодия обучения в 4 классе.
2. Условия проведения работы
На выполнение работы отводится 1 урок (40 минут). Это время включает:
задания базового уровня сложности –1-3 минуты на каждое задание;
задания повышенной сложности – от 2 до 5 минут на каждое задание.
3. Документы, определяющие содержание работы
Содержание работы соответствует планируемым результатам ФГОС и требованиям к
результатам изучения предмета. Содержание работы ориентировано на нормативные
требования к подготовке по предмету «Русский язык». На основании данных документов
разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального
общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования по предмету «Русский язык». В кодификатор
включены планируемые результаты, которые относятся к блоку «Выпускник научится».
4. Структура итоговой работы
Контрольная работа по русскому языку состоит из двух частей:
Часть 1 представляет собой диктант, который наиболее адекватно оценивает основные
планируемые результаты по разделу «Орфография»: писать под диктовку тексты в
соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Часть 2 представляет собой грамматические задания к диктанту, составленные на основе
планируемых результатов блока «Обучающийся научится». Таким образом, результаты
выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать состояние базовой
подготовки учащегося.
Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на
базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. За счет
включения заданий повышенного уровня сложности работа дает возможность осуществить
более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать
достижение второклассниками обязательных для овладения планируемых результатов не
только на базовом, но и на повышенном уровне.
5.Система оценивания выполнения отдельных заданий
Таблица 1
Указания к оцениванию написания диктанта.
1 Написание прописной буквы в начале предложения.
Если не допущены ошибки
Допущено 1 и более ошибки
2 Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Если не допущены ошибки (правильные исправления, самостоятельно
сделанные учеником, за ошибку не считаются)
Допущено 1-2 ошибки
Допущено более 2-х ошибок
3.Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова
Баллы
1
0
2
1
0
Если не допущены ошибки (правильные исправления, самостоятельно
сделанные учеником, за ошибку не считаются).
Допущена 1 и более ошибок
4. Правописание сочетании чк-чн, чт, щн
Если не допущены ошибки
Допущено 1 и более ошибки
5. Правописание непроизносимых согласных
Если не допущены ошибки
Допущено 1 и более ошибки
6.Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова
Если не допущены ошибки
Допущено 1 и более ошибки
7. Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках
Если не допущены ошибки (правильные исправления, самостоятельно
сделанные учеником, за ошибку не считаются)
Допущено 1-2 ошибки
Допущено более 2-х ошибок
8. Правописание разделительных ъ и ь
Если не допущены ошибки (правильные исправления, самостоятельно
сделанные учеником, за ошибку не считаются)
Допущено 1 ошибка
Допущено 2 и более ошибок
9. Правописание мягкого знака
Если не допущены ошибки
Допущено 1 и более ошибки
10.Раздельное написание предлогов с другими словами
Если не допущены ошибки
Допущено 1 и более ошибки
11. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Если не допущены ошибки
Допущено 1 и более ошибки
12. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами
Если не допущены ошибки или допущена 1 ошибка
Допущено более 1 ошибки
Максимальный балл
Указания к оцениванию грамматических заданий
1.
Верно найдено предложение, при переписывании ошибок не
допущено, правильно обозначена грамматическая основа. Либо
выписанодругое предложение, но грамматическая основа найдена верно.
2.
3.
4
Грамматическая основа найдена неверно.
Верно определены все части речи в предложении
Допущено 1ошибка и более ошибок
Правильно указаны четыре признака
Правильно указаны только два-три признака
Правильно указан только один любой признак.
ИЛИ все признаки указаны неправильно/ не указаны
Выписаны два слова с безударным гласным и верно подобраны
проверочные слова
Выписаны два слова с безударным гласным (без проверочного слова)
или одно слово с поверочным словом, т. е. выполнено 50% задания.
Максимальный балл
ИТОГО
2
0
1
0
1
0
1
0
2
1
0
2
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
16
Баллы
1
0
1
0
2
1
0
2
1
6
22
Таблица 2
Уровни достижения учащимися планируемых результатов обучения.
Перевод суммы баллов в пятибалльную систему оценивания.
Уровень, оценка
Высокий, «5» (95%-100%)
Повышенный, «4» (80%-94%)
Базовый, «3» (60%-79%)
Критический, «2» (59% и ниже)
Тестовый балл
22 - 20 баллов
19 -16 баллов
15 – 12 баллов
11 и менее баллов
После диктанта учащиеся выполняют
грамматические задания, которые
представлены в двух вариантах.
За успешное выполнение этого задания выставляется отдельная отметка. Ошибки,
допущенные при выполнении грамматического задания, не влияют на отметку за диктант, а
отметка за задание не зависит от отметки за диктант.
Оценивание диктанта:
«5» - если в диктанте нет ошибок;
«4» - если допущено не более двух ошибок;
«3» - если допущено не более четырёх ошибок;
«2» - если допущено пять и более ошибок.
Ошибкой считается:
1)нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2)неправильное написание слов, не регулируемых правилами (слов с непроверяемыми
написаниями, т.е. словарных), круг которых очерчен программой каждого класса;
3)отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее
предложение написано с большой буквы.
Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку.
Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются за две
ошибки
Оценивание грамматического задания:
«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;
«4» - за полностью выполненное задание при 1-3 ошибках;
«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при 45ошибках;
«2» - за невыполненное задание.
Диктант
Весна
Стоит чудесный май. Как хорошо кругом в эту весеннюю пору! Ласковое солнце греет
землю своим теплом. Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. После тёплого дождя
появилась зелёная травка. Синие, жёлтые, красные цветы пóдняли головки. В зелени травы
белеют ландыши. Ты вдыхаешь тонкий запах нежных цветов.
Лёгкий ветерок играет в листве деревьев. С утра до позднего вечера поют свои песни
птицы. Ты сразу узнáешь голос соловья. Как красиво он поёт! Легко льётся радостная песня.
Всю ночь не смолкает самый удивительный в мире певец.
(83 слова)
Грамматические задания
Вариант 1
1. Указанное предложение разбери по частям речи и членам предложения. Выпиши
словосочетания.
На берегу лесной речки дети услышали соловья.
2. Сгруппируй слова, которые имеют одинаковый состав. Запиши каждую группу на
отдельной строчке.
Лисица, нора, дятел, зимний, дерево, погрузка, мостик, пришкольный, бездомный
Вариант 2
1. Указанное предложение разбери по частям речи и членам предложения. Выпиши
словосочетания.
Соловьи любят прятаться в густых зарослях.
2. Сгруппируй слова, которые имеют одинаковый состав.
Запиши каждую группу на отдельной строчке.
Лисица, нора, дятел, зимний, дерево, погрузка, мостик, пришкольный, бездомный
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
(оценка индивидуальных достижений обучающихся)
КОДИФИКАТОР
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования по русскому языку для проведения процедур оценки качества обучающихся 4
класса(итоговая работа)
Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования по предметной области «Филология: Русский язык. Родной язык» разработан на
основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.), с учетом Планируемых результатов
начального общего образования по предмету «Русский язык», Примерной программы начального
общего образования по предмету «Русский язык» и отдельных метапредметных результатов обучении.
Кодификатор содержит планируемые результаты, которые характеризуют требования стандарта:
«выпускник научится», согласно установкам ФГОС этот тип требований относится к содержанию
обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением
каждым учащимся. Достижение данного типа требований должно проверяться при проведении
индивидуальной оценки уровня подготовки выпускников за курс начальной школы. Перечень умений,
характеризующих достижение планируемых результатов, проверяемых в рамках процедуры оценки
состояния системы начального образования (итоговый контроль индивидуальных достижений
учащихся в образовательном учреждении.
КОД
Проверяемые умения
1. РАЗДЕЛ «Фонетика и графика»
1.1. различать звуки и буквы, умение обозначать ударение, знать правильный
перенос слов
1.2. характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие;
согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)
1.3. знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться
алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации
2.1.
2 РАЗДЕЛ «Состав слова (морфемика)»
различать изменяемые и неизменяемые слова
2.2.
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова
2.3.
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
3.1.
3.2.
3 РАЗДЕЛ «Лексика»
выявлять слова, значение которых требует уточнения
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью
толкового словаря
4.4.
4 РАЗДЕЛ «Морфология»
определять грамматические признаки имен существительных — род,
число, падеж, склонение
определять грамматические признаки имен прилагательных — род,
число, падеж
определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в
прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени),
спряжение
Знание признаков частей речи
4.5
Умение определять однородные члены предложения
5.1.
5 РАЗДЕЛ «Синтаксис»
различать предложение, словосочетание, слово
4.1.
4.2.
4.3.
5.2.
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении
5.3.
классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения
5.4.
определять
восклицательную
предложения
5.5.
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
5.6.
выделять предложения с однородными членами
6.1.
6 РАЗДЕЛ «Орфография и пунктуация»
применять правила правописания (в объеме содержания курса)
невосклицательную
интонацию
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
определять (уточнять) написание слова по орфографическому
словарю учебника
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с
изученными правилами правописания
проверять собственный и предложенный тексты, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
7.4.
РАЗДЕЛ «Развитие речи»
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых
средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и
незнакомыми, с людьми разного возраста
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики,
поддерживать разговор)
выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом
ситуации общения
самостоятельно составлять и озаглавливать текст
7.5.
составлять план текста
7.6.
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие
небольшие тексты для конкретных ситуаций общения
7
7.1.
7.2.
7.3.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой работы для обучающихся 4 класса начальной школы по русскому языку (для оценки
индивидуальных достижений обучающихся)
Назначение КИМ
Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений
учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Филология: Русский язык. Родной
язык».
Основной целью работы является проверка и оценка способности выпускников начальной школы
применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач
учебного и практического характера средствами русского языка.
Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ. Структура КИМ
На основании документов, перечисленных в п. 2 Спецификации, разработан кодификатор,
определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые
результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по
предметной области «Филология. Русский язык. Родной язык» для проведения процедур оценки
качества начального образования (итоговый контроль индивидуальных достижений учащихся в
образовательном учреждении).
В кодификатор включены планируемые результаты, которые относятся к блоку «Выпускник
научится».
Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных
разделов курса русского языка в начальной школе: фонетика, состав слова, морфология, синтаксис,
правописание, развитие речи. Содержание заданий итоговой работы позволяет обеспечить полноту
проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение
учащимся этого уровня. За счет включения заданий повышенного уровня сложности, также
составленных на основе планируемых результатов блока «Выпускник научится», работа дает
возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и
зафиксировать достижение третьеклассником обязательных для овладения планируемых результатов
не только на базовом, но и на повышенном уровне. Таким образом, результаты выполнения учащимся
работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его
развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее
и др.).
Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности
В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по основным разделам программы.
Демонстрационный вариант сконструирован таким образом, чтобы обеспечить проверку всех групп
умений, выделенных в кодификаторе.
Таблица 1. Распределение заданий по основным разделам
Раздел курса
Число заданий в демонстрационном варианте
Фонетика и графика
Состав слова
Морфология
Синтаксис
Развитие речи
Итого:
3
3
8
2
4
20
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Цель итоговой работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит две
группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы –
обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй – обеспечить
проверку достижения повышенного уровня подготовки.
Из 20 заданий проверочной работы 14 заданий относятся к базовому уровню сложности, 6 задания – к
повышенному уровню. Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью включения в
работу не менее 75% заданий базового уровня от общего числа заданий. Информация об уровне
сложности задания приведена ниже в плане работы.
В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких
предложенных, с выбором нескольких верных ответов из ряда предложенных, с кратким ответом, с
развернутым ответом.
Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при
правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и
неправильного выбора. Задания с выбором нескольких правильных ответов из ряда предложенных
оцениваются 1 или 0 баллов. Задания с кратким развернутым ответом оцениваются 2, 1 или 0 баллов.
Разница в оценивании зависит от полноты и точности выполнения задания.
При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать несколько параметров. Один
из параметров - соотношение балла, полученного учеником за выполнение работы, и максимального
балла за работу, т.е. подсчет процента балла, набранного учеником за всю работу, от максимального
балла (процент от максимального балла). Второй параметр – это подсчет балла, полученного учеником
за выполнения заданий базового уровня, и определение процента выполнения базовых заданий по
отношению к максимальному баллу за задания базового уровня. На основании этого параметра
делается вывод о достижении учеником базового уровня предметной подготовки. Третий параметр –
это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий повышенного уровня, и определение
процента выполнения заданий повышенного уровня по отношению к максимальному баллу за задания
повышенного уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником
повышенного уровня предметной подготовки.
Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу,
используются для оценки достижения третьеклассником уровня обязательной базовой подготовки,
которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения
образования в основной школе. Считается, что учащийся достиг этого уровня, если он справился не
менее чем с 65% заданий базового уровня. В период введения новых стандартов по русскому языку
можно принять за критерий достижения 60% заданий базового уровня. Если в демонстрационном
варианте 14 заданий базового уровня, то 4 заданий составляют 60%. В этом случае, при получении
учащимся не менее 14 баллов за выполнение базовых заданий считается, что он достиг базового
уровня подготовки по курсу русского языка начальной школы, отвечающего требованиям нового
стандарта. При получении учащимся 13-14 баллов (максимальный балл за выполнение заданий
базового уровня равен 14) считается, что он показывает наличие прочной базовой подготовки.
Время выполнения варианта КИМ
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности – 1 - 3 минуты; 2)
для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут;
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
План варианта КИМ
Подробная информация о распределении заданий по разделам программы, по видам заданий и по
уровню сложности приведена в плане работы.
№
задания
Блок
содержания
Объект оценивания
(умения)
Код
пров
еряе
мых
уме
ний
1
Фонетика и
Характеризовать звуковой
графика
и буквенный состав слова
Состав слова Применять знание признаков
родственных слов
Состав слова находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку,
суффикс
Морфология Находить имя существительное
с заданными
Грамматическими
признаками (род, склонение,
форма падежа)
Морфология определять грамматические
признаки имен
существительных — род, число,
падеж, склонение
Морфология определять грамматические
признаки имен прилагательных
— род, число, падеж
2
3
4
5
6
Тип
задан
ия
Макс.
балл
оценивания
1.2
Уровен
ь
сложно
сти
Базовы
й
Повыш
.
Б
ВО
1
2.2
Б
ВО
1
2.3
Б
ВО
1
4.1
Б
ВО
1
4.1
Б
ВО
1
4.2
Б
ВО
1
7
Морфология
8
Морфология
9
Синтаксис
10
Синтаксис
11
Фонетика и
графика
12
13
Морфология
Развитие
речи
Развитие
речи
Фонетика и
графика
Морфология
Морфология
Состав слова
14
15*
16*
17*
18*
19*
Развитие
речи
20*
Развитие
речи
14/6
*
итого
определять грамматические
признаки глаголов — число,
время, род (в прошедшем
времени), лицо (в настоящем
и будущем времени),
спряжение
определять грамматические
признаки глаголов — число,
время, род (в прошедшем
времени), лицо (в настоящем
и будущем времени),
спряжение
выделять предложения с
однородными членами
Находить главные члены
предложения
знать последовательность
букв в русском алфавите,
пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска
нужной информации
Знание признаков частей речи
самостоятельно составлять и
озаглавливать текст
составлять план текста
Характеризовать звуковой
и буквенный состав слова
Знание признаков частей речи
Знание признаков частей речи
Применять знание признаков
родственных слов
оценивать правильность
(уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного
общения на уроке, в школе, в
быту, со знакомыми и
незнакомыми, с людьми
разного возраста
Составлять небольшой
текст на определенную
тему, выражать собственное
мнение, аргументировать его
4.3
Б
ВО
1
4.3
Б
ВО
1
5.6
Б
ВО
1
5.5
Б
ВО
1
1.3
Б
ВО
1
4.4
7.4
Б
Б
ВО
ВО
1
1
7.5
Б
ВО
1
1.2
П
ВО
2
4.4
4.4
2.2
П
П
П
КО
КО
КО
2
2
2
7.1
П
КО
2
7.3
П
РО
2
Б-14
П-6
15-ВО 26
4-КО
1-РО
Условные обозначения:
Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.
Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом.
Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий демонстрационного варианта работы и
работы в целом
В заданиях с выбором ответа из предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный
ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. Если учащийся,
наряду с верным ответом приводит и неверные ответы, то задание считается выполненным неверно.
В следующей таблице к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с
кратким ответом приведены верные ответы, к заданиям с записью решения или объяснения приведены
примеры решений и объяснений, дано описание полных и частично верных ответов и указано число
баллов, которые выставляются за тот или иной ответ. К некоторым заданиям приведены примечания
относительно влияния на правильность ответа возможных недочетов, которые допускают учащиеся.
За выполнение каждого из 14 заданий базового уровня сложности (№№ 1-14) выставляется: 1 балл –
верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует.
За выполнение каждого из 6 заданий повышенного уровня (№№ 14-20) в зависимости от полноты и
правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.
Правильный ответ
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
В) В этом слове букв больше, чем звуков
Б) сосна, сосновый, сосняк, сосенка
Б) суффикс и окончание
Б) поделиться радостью
В) Все эти слова могут изменяться по числам
А) морозного дня
Г) Бабушка очень любит печь пироги и
плюшки.
В) Сердце замирает от чудесных звуков
песни
Г) Рыжая собака стояла и смотрела на
нас.
В) грач строит
Правильно определен алфавитный порядок слов:
2 зяблик 5 танец 3 идея 1 золото 4 победа
Им. сущ.
Им. прил.
Глагол
2 слова из
2 слова из
2 слова из
возможных:
возможных:
возможных:
утро,
ранний,
не увидишь,
солнце,
огненный,
догадаешься,
лес,
большой,
спряталось,
пятна,
тёмный,
бросает
дерево,
утренний,
луч
косой
4) Оказалось, что и правда перед вежливым словом
открываются любые двери.
2) План № 2
1. Беспокойство в городе.
2. Поиски преступника.
3. Разгадка секрета мальчика.
Максимальный балл за
выполнение
задания
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15*
16*
17*
18*
19*
20*
2 балла — все восемь слов записаны в нужное место
таблицы:
В слове количество В слове количество
звуков и букв
звуков и букв
совпадает
НЕ совпадает
взгляд, гриб
ёж, соль
якорь, вишня
тополь, яма
2 балла — правильно дописано первое предложение;
во втором предложении указаны 2—3 признака, при
этом неверные признаки не указаны:
1. Эти слова являются именами прилагательными.
2. Все эти слова стоят в форме 1) ж. рода, 2) ед. ч.,
3) Им. п.
1 балл — правильно дописано первое предложение; во
втором предложении правильно указан один признак,
при этом неверные признаки не указаны или правильно
указано два признака и допущена одна ошибка
0 баллов — любой другой ответ
2 балла — указано, что слово № 1 — это имя
существительное, а слово № 2 — имя прилагательное
1 балл — правильно определена принадлежность к
части речи только одного из слов
0 баллов — ни одно из слов правильно не отнесено к
части речи
2 балла — слова объединены в три группы:
1) нора, дятел, дерево;
2) лисица, зимний, мостик;
3) погрузка, пришкольный, бездомный
1 балл—при группировке слов допущены 1—2 ошибки
0 баллов — при группировке слов допущено более
двух ошибок
2 балла — найдены все ошибки и предложены
правильные варианты замены:
1) Привет, нужно заменить на здравствуйте;
2) удивлённый, нужно заменить на удивительный;
3) улицев, нужно заменить на улиц
1 балл — найдены две ошибки и предложены правильные
варианты замены, при этом неправильные
варианты не предложены
0 баллов — найдена и исправлена только одна ошибка
или найдены и исправлены две ошибки и при этом
предложен еще и неправильный вариант
2 балла — задание выполнено правильно и в полном
объеме: записан небольшой (4—5 предложений) связный
содержательный рассказ, в котором указывается, зачем в
русском языке существуют вежливые слова.
Орфографические ошибки при оценивании задания
не учитываются
1 балл — задание выполнено правильно, но не в полном
объеме: либо записан слишком короткий (2—3
предложения) связный рассказ, либо записан рассказ
нужного объема, но при этом он представляет собой не
слишком связное перечисление того, зачем в русском
языке существуют вежливые слова.
Орфографические ошибки при оценивании задания
не учитываются
0 баллов – любой другой ответ
Оценивание результатов
Выполнение заданий %
базовый
повышенный
уровень
уровень
Количество
баллов
Отметка
0 – 64 %
Б - 9 баллов
«2»
Уровень
овладения
знаниями и
умениями
низкий
Б – 10 – 14 б.
П – 5 б.
Б – 10 – 14 б.
П – 6 – 7 б.
Б – 10 – 14 б.
П – 8 – 12 б.
«3»
базовый
«4»
повышенный
«5»
высокий
65 – 100
%
65 – 100
%
65 – 100
%
Не рассматривается
и не оценивается
0 – 49 %
50 – 64 %
65 – 100 %
9 б. и меньше – «2»
10 -15б. – «3»
16 -21б. –«4»
22-26Б. –«5»
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы для проведения работы не требуются.
Условия проведения тестирования (требования к специалистам)
Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии учителя, работающего в данном
классе.
Рекомендации по подготовке к работе
Оценочные процедуры проводятся без специальной подготовки.
Часть А
1. Выбери правильный ответ верной характеристики слова жизнь.
А) В этом слове все согласные мягкие.
Б) В этом слове два слога.
В) В этом слове букв больше, чем звуков.
Г) В этом слове нет звонких согласных.
2. Выбери правильный ответ, в котором записаны только родственные слова.
А) смола, смолистый, смолкнуть, просмолить;
Б) сосна, сосновый, сосняк, сосенка;
В) трава, отравить, травка, травянистый;
Г) силач, сила, мощь, обессилеть.
3. Какие еще части слова, кроме корня, есть в слове полоска? Выбери правильный ответ .
А) Приставка и суффикс;
Б) суффикс и окончание;
С) приставка и окончание;
Г) приставка, суффикс и окончание.
4. Выбери словосочетание, в котором есть имя существительное женского рода, 3-го
склонения, в творительном падеже.
А) гордиться книгой;
Б) поделиться радостью;
В) задуматься о сирени;
Г) бояться мыши.
5. У слов: дедушка, юноша, девушка, дядюшка есть общие признаки. Выбери верное
утверждение.
А) Все эти слова являются именами существительными
женского рода.
Б) Все эти слова являются именами существительными
мужского рода.
В) Все эти слова могут изменяться по числам.
Г) Все эти слова относятся ко 2 склонению.
6. Выбери словосочетание, в котором есть имя прилагательное мужского рода в родительном
падеже.
А) морозного дня;
Б) морозной ночи;
В) морозным утром;
С) морозному воздуху.
7. Выбери предложение, в котором выделенное слово является глаголом.
А) В доме тепло, громко трещит затопленная печь.
Б) Летом дедушка попросил нас побелить печь.
В) Раньше в деревне в каждом доме обязательно была печь.
Г) Бабушка очень любит печь пироги и плюшки.
8. Выбери предложение, в котором есть глагол настоящего времени, единственного числа, 3
лица.
А) Луч солнца упал на замерзшую лужицу.
Б) Скоро появится на деревьях молодая листва.
В) Сердце замирает от чудесных звуков песни.
Г) Белые сугробы сверкают на ярком солнце.
9. Выбери предложение, в котором есть однородные члены.
А) После сильного дождя дорога была очень скользкой.
Б) По тонкой ветке скатывается прозрачная капля.
В) В нашем саду ещё цветут чудесные гладиолусы.
Г) Рыжая собака стояла и смотрела на нас.
10. Дано предложение:
На старой берёзе строит гнездо чёрный грач.
Выбери правильный ответ, в котором указаны подлежащее и сказуемое этого предложения.
А) гнездо строит;
Б) грач чёрный;
В) грач строит;
Г) на берёзе строит.
Часть В
11. В каком порядке данные слова встретятся тебе в словаре? Запиши.
Зяблик, танец, идея, золото, победа
12. Из данного ниже предложения запиши в каждый столбик таблицы по 2 примера каждой из
указанных частей речи. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в
которой они встретились в предложении.
Ранним утром солнце в лесу не сразу увидишь, только по огненным пятнам догадаешься, что
оно спряталось за большим деревом и бросает оттуда в тёмный лес утренние косые лучи.
Имена существительные
Имена прилагательные
Глаголы
Для выполнения заданий 13 - 14 нужно прочитать текст.
Прошел слух, что в городе появился злодей, который умеет открывать любые двери за две
секунды. Забеспокоились граждане. Всполошилась милиция.
Начались поиски преступника. Наконец он был пойман. Каково же было удивление, когда
злодеем оказался маленький мальчик! Он сознался, что пользовался особым ключиком.
— Отвечай, какой такой у тебя ключик? — грозно спросили его.
Мальчик потупился и прошептал:
— Вежливое слово.
— Какое такое слово? — спросили этого хитреца.
— Пожалуйста, — сознался мальчик.
Проверили...
Л. Яхнин
13. Напиши предложение, которое должно быть последним в этом тексте.
1) Оказалось, что мальчик говорит неправду, потому что вежливое слово не может открывать
двери.
2) Оказалось, что маленький мальчик может быть злодеем и преступником.
3) Оказалось, зря все поверили маленькому мальчику, потому что он не мог открывать любые
двери за две секунды.
4) Оказалось, что и правда перед вежливым словом открываются любые двери.
14.Выбери и напиши номер плана, который соответствует тексту.
1) План № 1
1. Преступник найден.
2. Признание.
2) План № 2
1. Беспокойство в городе.
2. Поиски преступника.
3. Разгадка секрета мальчика.
3) План № 3
1. Странные слухи.
2. Сила вежливого слова.
3. Начались поиски.
4) План № 4
1. Беспокойство граждан.
2. Беспокойство милиции.
3. Поиски ни к чему не привели.
❂ 15. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы.
Обрати внимание: первое слово уже записано.
Маяк, тополь, якорь, ёж, взгляд, вишня, гриб, соль, яма.
В слове количество звуков и
букв
совпадает
В слове количество звуков и
букв
НЕ совпадает
❂ 16. Даны слова: синяя, горячая, короткая, добрая. Допиши ответы на вопросы об этих
словах.
1. Какой частью речи являются эти слова?
Эти слова являются_____________________________________________
2. Что общего есть у этих слов?
Все эти слова стоят в форме
1)____________________________________________________________
2)____________________________________________________________
3)____________________________________________________________
❂ 17. В таблице перечислены признаки двух слов.
Признаки слова №1
Признаки слова №2
Относится ко второму склонению.
Стоит в форме единственного числа,
Употреблено в форме единственного числа, женского рода, предложного падежа.
предложного падежа.
В предложении является
Определением.
Запиши, какими частями речи являются слово № 1 и слово № 2.
Слово № 1 —это____________________________________________________
Слово № 2 — это___________________________________________________
Часть С
❂ 18. Сгруппируй слова, которые имеют одинаковый состав.
Запиши каждую группу на отдельной строчке.
Лисица, нора, дятел, зимний, дерево, погрузка, мостик, пришкольный, бездомный.
❂ 19. В диалоге со своей учительницей Даша допустила три ошибки в употреблении слов.
Выпиши слова, в которых Даша ошиблась, рядом запиши слова, на которые их нужно заменить.
— Здравствуй, Даша!
— Привет, Инна Михайловна!
— Как прошли каникулы?
— Замечательно! Мы с мамой были в Москве. Это такой удивлённый город! В Москве так
много красивых площадей, улицев, фонтанов. Мне очень понравилась наша столица.
1) ___________________нужно заменить на_________________________
2)___________________ нужно заменить на_________________________
3)___________________ нужно заменить на_________________________
❂ 20. Напиши несколько предложений (4—5) о том, зачем в языке существуют вежливые слова
и чем они помогают.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________
