МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая кафедрой психологии
____________ __________________
(подпись)
(Жилина Е.В)
«30» августа 2012 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Психология социальной работы
специальность — 030301.65 «Психология»
форма подготовки – заочная
Школа гуманитарных наук
Кафедра психологии
курс 6
лекции 8 час.
практические занятия 0 час.
семинарские занятия 0 час.
лабораторные работы 0 час.
консультации 0 час.
всего часов аудиторной нагрузки 8 час.
самостоятельная работа 72 час.
реферативные работы (количество)
контрольные работы (количество)
зачет
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования от 17 марта 2000 г. №235 гум/сп,
Приказ Министерства образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000 г.
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры психологии «27» августа 2012 г.
Заведующая кафедрой психологии:
Жилина Е.В. ___________________
2012 г.
Составитель: ассистент
Соколова М.В. ____________________
СОДЕРЖАНИЕ УМКД
№ п/п
Наименование элемента УМКД
Стр.
1.
Аннотация
3
2.
Рабочая учебная программа дисциплины
5
3.
Конспекты лекций
26
4.
Материалы для практических занятий
29
5.
Контрольно-измерительные материалы
31
6.
Материалы для организации самостоятельной работы
студентов
34
7.
Список литературы
41
Аннотация учебно-методического комплекса
дисциплины «Психология социальной работы»
Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология социальной
работы» разработан для студентов 6 курса по направлению 030300.65 в
соответствие с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению и
положением
об
образовательных
учебно-методических
программ
высшего
комплексах
дисциплин
профессионального
образования
(утверждено приказом и.о. ректора ДВФУ от 17.04.2012 № 12-13-87).
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет
Учебным
планом
предусмотрены
лекционные
занятия
80
часов.
(8
часов),
самостоятельная работа студента (72 часа). Дисциплина реализуется на 6
курсе заочного отделения.
Содержание дисциплины условно можно разбить на несколько
смысловых единиц: «Основные психологические теории и их влияние на
психосоциальную практику», «Основные этапы развития психосоциальной
практики в социальной работе», «Социальная индивидуальная работа»,
«Консультирование в психосоциальной практике», «История становления
социальной работы с группой» и т.д..
Таким образом, разработанная дисциплина включает в себя ряд
важнейших
вопросов:
различные
теории
личности
в
психологии;
методологические инструменты в психосоциальной работе; соотношение
теории и практики в социальной работе; ценности и принципы в
индивидуальной социальной работе; особенности консультирования в
помогающих профессиях; оформление социальной работы с группой как
общественной
формы
психосоциальной
практики;
основные
психологические проблемы клиентов; основные подходы в коррекционнореабилитационной и профилактической работе; особенности социальнопсихологической работы с различными группами населения и т.д..
Учебная дисциплина «Психология социальной работы» логически и по
содержанию преемственно связана с рядом других курсов по данной
специальности
(«Социальная
психология»,
«Психология
личности»,
«Психология общения», «Психология влияния», «Социальная работа»,
«Психодиагностика», «Психологическое консультирование»).
Дисциплина направлена на формирование у студентов представления об
особенностях
психолого-социальной
работы
с
различными
слоями
населения, а также на развитие и закрепление необходимых знаний по
предметам консультативной и психодиагностической направленности.
Учебно-методический комплекс включает в себя:
рабочую программу дисциплины;
краткие опорные конспекты лекций;
темы и вопросы к практическим занятиям;
контрольно-измерительные материалы;
список литературы (в том числе интернет-ресурсов);
УМК по дисциплине «Психология социальной работы» содержит рабочую
программу дисциплины, в которую входят: краткий конспект лекций,
вопросы для практических занятий, реферативные задания, задания для
тестового контроля знаний, перечень вопросов к зачету, список
литературы.
Автор-составитель учебно-методического комплекса
ассистент кафедры психологии школы Гуманитарных наук ДВФУ
Соколова Мария Вячеславовна
Зав. кафедрой психологии
_______________
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая кафедрой психологии
____________ __________________
(подпись)
(Жилина Е.В)
«30» августа 2012 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Психология социальной работы
специальность — 030301.65 «Психология»
форма подготовки – заочная
Школа гуманитарных наук
Кафедра психологии
курс 6
лекции 8 час.
практические занятия 0 час.
семинарские занятия 0 час.
лабораторные работы 0 час.
консультации 0 час.
всего часов аудиторной нагрузки 8 час.
самостоятельная работа 72 час.
реферативные работы (количество)
контрольные работы (количество)
зачет
Рабочая программа составлена на основании требований государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования от 17 марта 2000 г. №235 гум/сп, Приказ Министерства
образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000 г.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии «27» августа 2012 г.
Заведующая кафедрой психологии:
Жилина Е.В. ___________________
Составитель: ассистент
Соколова М.В.
2012 г.
____________________
I. Рабочая учебная программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
II. Рабочая учебная программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
Аннотация
Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология социальной
работы» содержит общую характеристику основных направлений развития
психосоциальной практики, теоретико-методологические основы социальной
работы: освещается предмет, структура, функции психологии социальной
работы, дается анализ основных понятий, которые необходимы для
подготовки студентов по специальности «Психология».
В настоящем учебно-методическом комплексе
также представлено
влияние фундаментальных психологических теорий на оформление моделей
практической
социальной
работы,
вкратце
отражены
особенности
консультативной работы с кризисными жизненными ситуациями личности, а
также охарактеризована психосоциальная работа
с разными слоями
населения. Особое внимание уделено становлению и развитию групповой
социальной работе, предлагаются некоторые практические приемы такой
работы.
Важное
характеристика
место
отведено
практическим
вопросам:
основных
методов
психодиагностики,
дается
коррекции
и
реабилитации людей, нуждающихся в психологической помощи.
Данная дисциплина также формирует основные компетенции психологапрофессионала в области усвоения базовых основ индивидуальных и
групповых техник социально-психологической помощи личности, навыки
применения различных психодиагностических методик с целью выявления
необходимых для консультативной работы психологических факторов.
Автор-составитель учебно-методического комплекса:
ассистент кафедры психологии Школы гуманитарных наук ДВФУ
Соколова М.В.
Зав.кафедрой психологии ШГН
_______________
Е.В.Жилина
I.
СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ
ЧАСТИ
КУРСА
МОДУЛЬ I. . Предмет, структура, функции и основные понятия
психологии социальной работы
Раздел I. Теоретико-психологические основы психологической практики
социальной работы ( 8 часов)
Тема 1. Социальная работа и психология (из истории формирования
социальной работы и ее связи с психологией) (2 часа).
1.
Предмет, структура и функции психологии социальной работы
2.
Современный структурный подход в социальной работе
3.
Формирование социальной работы как науки и специфической
социально- психологической деятельности.
4.
М. Ричмонд и возникновение диагностической школы. Основные
принципы.
5.
Функциональная
школа.
Развитие
основных
принципов
диагностической и функциональной школ в истории социальной
работы.
6.
Теория и практика психосоциальной работы
7.
Метод решения проблем в практике социальной работы
8.
Поведенческий подход в практике социальной работы
Тема 2. Основные понятия психологии социальной работы (2 часа)
1.
Понятия “человек”, “индивид”, “личность”, “индивидуальность”
2.
Понятие и сущность социализации.
3.
Понятие
и
сущность
адаптации.
Социально-психологическая
адаптация.
4.
Социальная адаптация как механизм социализации личности
5.
Представление о социальной адаптации в различных психологических
школах
6.
Стратегии социальной адаптации
7.
Понятие и сущность дезадаптации личности
8.
Понятие
и
сущность
реабилитации.
Социально-психологическая
реабилитация.
Тема 3. Общая теория социальной работы ( 2 часа)
1. Теория социальной работы с точки зрения общей теории систем
2. Развитие профессиональных стандартов в социальной работе
3. Этические правила деятельности психолога (социального работника)
4. Психологическое консультирование в социальной работе
5. Философско-антропологические концепции.
6. Проблема природы человека в истории философии.
7. Основные концепции природы человека в современной философии.
8. Антропологические концепции и идеи в современной социологии.
9. Проблема цели и смысла жизни
Тема 4. Теоретико-психологические основы психологической практики
социальной работы ( 2 часа)
1.
Общепсихологические теории личности
2.
Теория личности У. Джеймса.
3.
Психоаналитические теории (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер)
4.
Современная теория процесса психоаналитического консультирования
5.
Бихевиористские концепции (Б. Скиннер, А. Бандура)
6.
Терапевтическая когнитивная оценка
7.
Мультимодальная терапия
8.
Принципы гуманистической психологии в социальной работе
Онтопсихология (А. Менегетти).
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
КУРСА
Семинарские занятия по учебно-методическому плану не предусмотрены
III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
Тестовые работы
1. Назовите основные причины формирования социальной работы как
науки:
А) Историческая обусловленность;
Б) Практическая необходимость;
В) Благоприятные экономические условия.
2. Где и когда были организованы первые школы (курсы) по подготовке
социальных работников?
A. Россия
B. Европа
C. США
D. Мадагаскар
3 . Каковы основные функции психологии социальной работы?
A. Привнесение «объяснительных» психологических теорий;
B. Помощь некоторым группам населения;
C. «Теоретизация» практических концепций;
4. Раскройте понятия «десоциализация» и «ресоциализация»…
A. Изменение
сложившихся
ценностей
в
тотальных
институтах,
«подстройка» личности под имеющуюся субкультуру;
B. Присвоение «новых» ценностей для последующей адаптации личности;
C. Утрата человеческого облика личностью
5. Укажите основные персонологические концепции в психологии,
являющиеся
непосредственной
теоретико-методологической
психологической практики социальной работы…
A. З. Фрейд;
B. А. Адлер;
C. В. Вундт;
D. Э. Титченер;
E. Дж. Уотсон;
основой
F. К. Хорни;
G. Дж. Локк;
H. Г. Спенсер.
6. По концепции У. Джеймса, функцией сознания является…
A. Адаптация
B. Депривация
C. Амортизация
D. Фильтрация
7. Выделите основные структуры личности из концепции З. Фрейда
A. Оно
B. Сверх-Оно
C. Перед-Я
D. Я
E. Над-Сознание
F. Сверх-Я
G. Пред-Сознание
H. Под-Оно
8 . В чем заключается, по-вашему, основное отличие психоаналитической
теории К.Г.Юнга от З. Фрейда?
A. Непринятие ведущей роли сексуальных импульсов;
B. Уделение большого внимания мистическим верованиям;
C. Отрицание детских стадий психосексуального развития.
9 . Назовите типы «направленности» личности по К.Г. Юнгу…
A. Экстраверт;
B. Интроверт;
C. Экзистенциоверт;
D. Мизантроп.
10 . Укажите, кто из названных ниже психологов является автором типологии
личности, в которой выделяются две основные группы людей – экстерналы и
интерналы.
A. К. Юнг;
B. Г. Айзенк;
C. Р. Кеттел;
D. Д. Роттер;
E. Э. Кречмер;
F. П.Б.Ганнушкин
11 . Предметом психологии, согласно Дж. Уотсону, является…
A. Сознание;
B. Бессознательное;
C. Поведение;
D. Элементы сознания;
E. Опыт человека.
12 . Продолжите предложение. Согласно теоретическому положению
психоанализа, личность человека …
13.
Совокупность
психосоциальной
методологических
работе,
которые
приемов,
отвечают
валидности и стандартизации, называются…
A. Опросниками
B. Тестами
C. Беседой
D. Анализом продуктов деятельности;
E. Интервью;
F. Стандартизированным интервью;
G. Проективными методиками оценки личности
Вопросы к зачету
применяемых
критериям
в
надежности,
1. Социальная работа и психология (из истории формирования социальной
работы и ее связи с психологией).
2. Предмет, структура и функции психологии социальной работы
3. Современный структурный подход в социальной работе
4. Формирование социальной работы как науки и специфической
социально- психологической деятельности.
5. М. Ричмонд и возникновение диагностической школы. Основные
принципы.
6. Функциональная
школа.
Развитие
основных
принципов
диагностической и функциональной школ в истории социальной
работы.
7. Теория и практика психосоциальной работы
8. Метод решения проблем в практике социальной работы
9. Поведенческий подход в практике социальной работы
10.Понятия “человек”, “индивид”, “личность”, “индивидуальность”
11.Понятие и сущность социализации.
12.Понятие и сущность адаптации. Социально-психологическая адаптация.
13.Социальная адаптация как механизм социализации личности
14.Представление о социальной адаптации в различных психологических
школах
15.Стратегии социальной адаптации
16.Понятие и сущность дезадаптации личности
17.Понятие
и
сущность
реабилитации.
Социально-психологическая
реабилитация.
18.Теория социальной работы с точки зрения общей теории систем
19.Развитие профессиональных стандартов в социальной работе
20.Этические правила деятельности психолога (социального работника)
21.Психологическое консультирование в социальной работе
22.Философско-антропологические концепции.
23.Проблема природы человека в истории философии.
24.Основные концепции природы человека в современной философии.
25.Антропологические концепции и идеи в современной социологии.
26.Проблема цели и смысла жизни
27.Общепсихологические теории личности
28.Теория личности У. Джеймса.
29.Психоаналитические теории (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер)
30.Современная теория процесса психоаналитического консультирования
31.Бихевиористские концепции (Б. Скиннер, А. Бандура)
32.Терапевтическая когнитивная оценка
33.Мультимодальная терапия
34.Принципы гуманистической психологии в социальной работе
35.Онтопсихология (А. Менегетти).
36.Биологические и физиологические типологии
37.Психологические типологии
38.Конституционально-психологические типологии
39.Клинические типологии
40.Понятие психотехнологий диагностики
41.Психотехнологии диагностики
42.Психодиагностические опросники (общая характеристика)
43.Психотехнологии коррекции и реабилитации
44.Основные психологические проблемы клиентов
45.Психологическое консультирование и психотерапия – важнейшие
методы работы с клиентами
46.Оформление социальной работы с группой как общественной формы
психосоциальной практики
47.Развитие социальной работы с группой в конце 20 века
48.Общая модель психосоциальной работы с группой
49.Социально-психологическая помощь младенцам и детям раннего
возраста; программы раннего вмешательства
50.Поддержка родителей детей с особыми потребностями
51.Психодинамические механизмы эмоциональных и поведенческих
расстройств у детей и подростков
52.Общие принципы и развитие семейного консультирования
53.Семейная психотерапия
54.Психология социальной работы с детьми, пережившими насилие в
семье
55.Психологические особенности детей - социальных сирот
56.Основы групповой терапевтической социальной работы
57.Психологические особенности проживания кризиса и утраты
58.Феномен посттравматического стрессового расстройства
59.Проблема суицида и суицидального поведения
60.Психологическое воздействие безработицы
61.Психологические особенности людей пожилого возраста
62.Психологическая помощь подросткам
63.Психологические проблемы гомосексуальных отношений
64.Психологическая помощь в местах лишения свободы
IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ
Рефераты
1.
Становление экзистенциальной парадигмы социальной работы в XX в.
2.
Принципы поведенческого консультирования.
3.
Особенности
консультирования
клиента
в
психодинамическом
подходе.
4.
Влияние гуманистической психологии на развитие теории и практики
социальной работы.
5.
Развитие теории социальной работы в начале XX в.
6.
Влияние психоанализа на теорию и практику диагностической школы
социальной работы.
7.
Психология в системе социальной работы.
8.
Поведенческие подходы в индивидуальной работе со случаем.
9.
Когнитивные подходы в практике социальной работы.
10.
Индивидуальная «работа со случаем» в подходах диагностической
школы.
11.
Интерактивный подход в функциональной школе.
12.
Методы индивидуальной работы в социальной практике.
13.
Психотерапия и индивидуальная социальная работа: сущность и
отличие.
14.
Проблемы консультирования в социальной работе.
15.
«Эклектические» модели консультативного процесса.
16.
Консультативные модели социальной «работы со случаем».
17.
«Транстеоретические» конструкты консультирования.
18.
Психосоциальная работа и проблемы консультативного процесса.
19.
Исторические корни социальной работы с группой в США.
20.
Отечественные исторические модели работы с группой на рубеже XIXXX вв.
21.
Традиции социальной работы с группой в Германии.
22.
Модели групповой работы с людьми с особыми нуждами в Англии.
23.
Современная отечественная практика социальной работы с группой.
24.
Клиническая модель социальной работы с группой.
25.
Роль социального работника в преодолении негативных групповых
ситуаций.
26.
Использование потенциала группы для решения индивидуальных
проблем.
27.
Мультикультурный подход к проблемам межгрупповой коммуникации.
28.
Поведение и роли группового работника в группах.
29.
Основные психологические конфликты в группах и методы их
решения.
30.
Критерии эффективности социальной работы с группой.
31.
Объективные и субъективные трудности при работе с группой.
V.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Андреева, Г.М., Социальная психология : учебник для вузов /Г.М.
Андреева, М. : Аспект Пресс , 2010, 363 с
2. Беззубик, Кира Валерьевна. Содержание и методика психосоциальной
работы в системе социальной работы : учебное пособие для вузов /К. В.
Беззубик ; под ред. Е А. Сигиды, Москва : ИНФРА-М , 2008., 167с.
3. Галасюк, Ирина Николаевна, Психология социальной работы : учебник
/[И. Н. Галасюк, О. В. Краснова, Т. В. Шинина] ; под ред. О. В.
Красновой, Москва : Дашков и К° , 2013, 302 с.
4. Котова, И. Б.,Общая психология : учебное пособие для вузов по
направлению психология /И. Б. Котова, О. С. Канаркевич. Москва :
Дашков и К' [Ростов-на-Дону] : Академцентр , 2008, 479 с.
5. Степанов, Виктор Евдокимович, Психология : учебник /В. Е. Степанов,
В. П. Ступницкий ; под ред. Ю. М. Забродина, Москва : Дашков и К' ,
2009, 731 с.
Дополнительная литература
1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое
консультирование. — М., 1994.
2. Андреева Т. В. Социальная психология семейных отношений. СПб.:
СПбГУ, 1998.
3. Анциферова Л. И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени
или суровой зимы // Психологический журнал. Т. 14, № 2, 1993.
4. Асаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. М., 1994.
5. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.
6. Барнз Дж.Г. Социальная работа с семьями в Англии. — М., 1993.
7. Березин Ф. Психическая и психофизиологическая адаптация
человека. Л., 1988.
8. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в
игры. М., 2000
9. Бернлер Г., Юнссон Л. Теория социально-психологической работы.
— М., 1992.
10.Богданович В.И. Психокоррекция в повседневной жизни. СПб.,
1994.
11.Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком — М
1990.
12.Браун
Дж.,
Кристенсен
Д.
Теория
и
практика
семейной
психотерапии. СПб.: Питер, 2000.
13.Бубнова
С.С.
Психологические
аспекты
профессиональной
консультации.// Психологический журнал, №1, 1990.
14.Буданов А. В. Практическая психология воспитательной работы с
осужденными: Учебное пособие. Домодедово, 1988.
15.Бурлак Г.Ю. Этические императивы в инновационном процессе
формирования
социальной
профессиональной
сферы
//
культуры
Инновационные
и
специалистов
компаративные
исследования. — М 1998.
16.Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев, 1989.
17.Бурмянская
Г.
В.
и
др.
Возрастно-психологическое
консультирование. - М., 1994.
18.Бухановский
А.О.,
Кутявин
Ю.А.,
Литвак
М.Е.,
Общая
психопатология. Ростов-на –Дону, Феникс", 2000.
19.Бэндлер Р., Сатир В. и др. Семейная терапия: книга, углубляющая
наши познания о том, как быть человеком. Воронеж, 1993.
20.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 2001.
21.Васильева Н. Л. Психологическая диагностика семьи: Методика
"Сенсорные предпочтения в семье" // Обозрение психиатрии и
медицинской психологии. № 3, 1997.
22.Введение в практическую социальную психологию. М., 1996.
23.Вестник
психосоциальной
работы
и
коррекционно-
реабилитационной работы. М.,1994-2000.
24.Вестник социальной работы. М., 1993-2000.
25.Вильдавская Л. 3. Психологическая диагностика и индивидуальнодифференцированный подход к акцентуированным подросткам //
Вестник психосоциальной и коррекционно - реабилитационной
работы. 1994.
26.Владимирова И. М., Овчинников Б. В. Методика психологического
консультирования в социальной работе // Вестник психосоциальной
и коррекционно-реабилитационной работы. — 1996. — № 2 — С. 14
— 30.
27.Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. СПб., 1994.
28.Гилинский Я. И., Юнацкевич П. И. Социологические и психологопедагогические основы суицидологии: Учебное пособие. СПб.,
1999.
29.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. — М., 1992. — Т. 1.
30.Гордон Л. А. Социальная адаптация в современных условиях.
31.Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера.
— М., 1990.
32.Гуслякова Л. Г., Кувшинникова В.А., Синцова Л. К. Сборник задач
и упражнений по социальной работе. — М., 1994.
33.Джонс Э. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда. — М., 1997.
34.Доуэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. — М., 1995.
35.Дудченко О.Н., Мытыль А.В. Социальная идентификация и
адаптация личности. // Социс, №6, 1995.
36.Дыскин А.А., Танюхина Э.И. Социально-бытовая и трудовая
реабилитация инвалидов и пожилых граждан. Руководство для
подготовки социальных работников. М., 1996.
37.Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика
личности. Псков, 1994
38.Забадыкина Е. В. Памятка социальному работнику // Социальные
работники за безопасность в семье. — М., 1999.
39.Зверев Ю. И. Социальные проблемы пожилых людей, больных и
инвалидов. // Теория и практика социальной работы: проблемы,
прогнозы, технологии. М., 1992.
40.Зеркин Д.П. Основы конфликтологии. Ростов -на –Дону, 1998.
41.Зотова О.И., Кряжева И.К. Методы исследования социальнопсихологических аспектов адаптации личности. //Методология и
методы социальной психологии. М., 1987.
42.Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. СПб., 1991.
43.Кан
М.
Между
психотерапевтом
и
клиентом:
Новые
взаимоотношения. - СПб., 1997.
44.Каплан Г. И., Сэдок Б. Дж. Клиническая психиатрия. М.: Медицина,
1994.
45.Карвасарский Б.Д. Неврозы. — М., 1990.
46.Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах
— Минск, 1976.
47.Кон И. С. Лунный свет на заре. Лики и маски однополой любви. М.,
1998.
48.Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., 1984.
49.Кондратенко В. Т. Девиантное поведение у подростков. Минск,
1988.
50.Кондратенко В. Т., Донской Д. И. Общая психотерапия. — Минск,
1993.
51.Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического
психолога.
Воронеж,1996.
52.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М.:
Академический проект, 1999.
53.Кричевский Р. Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. — М.,
1991.
54.Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах — Киев
1982.
55.Леннеер-Аксельсон Б., Тюлефорс И. Психосоциальная помощь
населению. — М., 1993.
56.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
57.Линде Н.Д. Психотерапия в социальной работе. — М., 1996.
58.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.,
1983.
59.Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.
60.Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997.
61.Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов
мира. — М., 1995.
62.Маслоу А. Самоактуализация. // Психология личности. М., 1982.
63.Медведева Г. П. Введение в социальную геронтологию. М, 2000.
64.Мей Р. Искусство психологического консультирования. — М., 1994.
65.Мейер К.Х. Практика социальной работы: Обзор основных
направлений // Энциклопедия социальной работы: В 3 т. / Под ред.
Л.Э. Кунельского, М.С. Мацковского. - М., 1994. - Т. 2. - С. 301-308.
66.Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование.
— М., 1998.
67.Миддлмэн Р., Гольдберг Г. Социальная работа с группой //
Энциклопедия социальной работы: В 3 т. — М., 1994. — Т. 3.
68.Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994.
69.Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптации личности.
Ереван, 1988.
70.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб.,
2000.
71.Немое Р. С. Основы психологического консультирования. — М.,
1999.
72.Основы психодиагностики. Учебное пособие. Под ред. А.Г.
Шмелева Ростов- на-Дону, " Феникс ", 1996.
73.Павлов И. П. Мозг и психика. — М., 1996.
74.Пинкус А., Минахан А. Практика социальной работы (формы и
методы). — М., 1993.
75.Прихожан А. М., Толстых Н. Я. Дети без семьи. М., 1990.
76.Психология и психоанализ характера: Хрестоматия по психологии и
типологии характера. — Самара, 1997.
77.Психология
социальной
работы/О.Н.Александрова,
О.Н.Боголюбова, Н.Л.Васильева и др.; под общей редакцией М.А.
Гулиной.-СПб.: Питер, 2002. -352 с.
78.Роджерс К. Взгляд на психотерапию, становление человека. — М.,
1994.
79.Роджерс К. К науке о личности. // История зарубежной социологии.
М., 1986.
80.Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. М., 1997.
81.Руденский У.В. Социальная психология. М., 1997.
82.Рудестам К. Групповая психотерапия. — М., 1990.
83.Рутан Дж., Стоун У. Психодинамическая групповая психотерапия.
СПб.: Питер, 2002.
84.Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.
85.Селье Г. Стресс без дистресса. М.: "Прогресс", 1979.
86.Системная семейная психотерапия / Под ред. Э. Г. Эйдемиллера.
СПб.: Питер, 2002.
87.Скиннер Р., Клииз Дж. Семья и как в ней уцелеть. М., 1995.
88.Современная западная философия. Словарь, М., 1991.
89.Социальная работа с семьей. М., 1995.
90.Социальная работа. Словарь-справочник. Под ред. В.И. Филоненко.
М., 1998.
91.Социальная работа: Российский энциклопедический словарь. — М.,
1997.
92.Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового
возраста / Под ред. С. Ю. Циркина. СПб., 2000.
93.Справочное пособие по социальной работе. М., 1997.
94.Тайсон Ф., Тайсон Р. Л. Психоаналитические теории развития.
Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
95.Тулина
М.
А.
Основы
индивидуального
психологического
консультирования. СПБ.: СпбГУ, 2000.
96.Фонтана Д. Как справиться со стрессом. М.: Педагогика-пресс, 1995.
97.Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.
98.Фрейд А. Норма и патология детского развития (1965) // А. Фрейд,
3. Фрейд. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов.
СПб, 1997.
99.Фрейд З. Я и ОНО. Труды разных лет. Кн. 2. Тбилиси, 1991.
100. Фурманов И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и
коррекция. Минск, 1996.
101. Хатчинсон Г., Олтедал С. Модели в социальной работе: Из
разных
источников
—
к
одному
полю
деятельности.
—
Архангельск, 1999.
102. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. — М., 1993.
103. Хорни К. Самоанализ. СПб.: Питер, 2002.
104. Хрестоматия по психологии личности / Ред.-сост. Д. Я.
Райгородский. — М., 1996.
105. Хрисанфова Е. Н. Основы геронтологии. М., 1999.
106. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1999.
107. Шульц Д. П., Шульц С. Э. История современной психологии. —
СПб., 1998.
108. Эйдемиллер
Э.
Г.
Методы
семейной
диагностики
и
психотерапии. М.; СПб., 1996.
109. Энциклопедия социальной работы: В 3 т. — М., 1993. — Т. 1
110. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.
111. Юнгхолм С.Э. Основы социальной работы. — М., 1996.
112. Ярошевский М.Г. Наука о поведении: Русский путь. — М., 1996.
Интернет-ресурсы
1. Андреева Г.М., Социальная психология, М.: Аспект Пресс,2001.-384с.
[Электронный ресурс]. URL: http://www.alleng.ru/d/psy/psy049.htm
2. Аронсон Э., Введение в социальную психологию, М., 1998.-517с.
[Электронный учебник].
URL: http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=1067
3. Кулебякин, Е. В., Психология социальной работы: учебное пособие /Е.
В.
Кулебякин;
Дальневосточный
государственный
университет,
Открытый университет, Тихоокеанский институт дистанционного
образования и технологий, [Владивосток] : [ТИДОТ ДВГУ] , 2004.-85 с.
[Электронный ресурс]. URL: http://studentam.net/content/view/55/12/
4. Фирсов, М.В., Шапиро, Б.Ю., Психология социальной работы:
Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для
студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,
2002 г. – 192 с. [Электронный ресурс].
URL: http://www.twirpx.com/file/88429/
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ
по дисциплине «Психология социальной работы»
030301.65 – «Психология»
г. Владивосток
2012
МОДУЛЬ I. . Предмет, структура, функции и основные понятия
психологии социальной работы
Раздел I. Теоретико-психологические основы психологической практики
социальной работы ( 8 часов)
Тема 1. Социальная работа и психология (из истории формирования
социальной работы и ее связи с психологией) (2 часа).
9.
Предмет, структура и функции психологии социальной работы
10.
Современный структурный подход в социальной работе
11.
Формирование социальной работы как науки и специфической
социально- психологической деятельности.
12.
М. Ричмонд и возникновение диагностической школы. Основные
принципы.
13.
Функциональная
школа.
Развитие
основных
принципов
диагностической и функциональной школ в истории социальной
работы.
14.
Теория и практика психосоциальной работы
15.
Метод решения проблем в практике социальной работы
16.
Поведенческий подход в практике социальной работы
Тема 2. Основные понятия психологии социальной работы (2 часа)
9.
Понятия “человек”, “индивид”, “личность”, “индивидуальность”
10.
Понятие и сущность социализации.
11.
Понятие
и
сущность
адаптации.
Социально-психологическая
адаптация.
12.
Социальная адаптация как механизм социализации личности
13.
Представление о социальной адаптации в различных психологических
школах
14.
Стратегии социальной адаптации
15.
Понятие и сущность дезадаптации личности
16.
Понятие
и
сущность
реабилитации.
Социально-психологическая
реабилитация.
Тема 3. Общая теория социальной работы ( 2 часа)
10.Теория социальной работы с точки зрения общей теории систем
11.Развитие профессиональных стандартов в социальной работе
12.Этические правила деятельности психолога (социального работника)
13.Психологическое консультирование в социальной работе
14.Философско-антропологические концепции.
15.Проблема природы человека в истории философии.
16.Основные концепции природы человека в современной философии.
17.Антропологические концепции и идеи в современной социологии.
18.Проблема цели и смысла жизни
Тема 4. Теоретико-психологические основы психологической практики
социальной работы ( 2 часа)
9.
Общепсихологические теории личности
10.
Теория личности У. Джеймса.
11.
Психоаналитические теории (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер)
12.
Современная теория процесса психоаналитического консультирования
13.
Бихевиористские концепции (Б. Скиннер, А. Бандура)
14.
Терапевтическая когнитивная оценка
15.
Мультимодальная терапия
16.
Принципы гуманистической психологии в социальной работе
Онтопсихология (А. Менегетти).
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Психология социальной работы»
030301.65 – «Психология»
г. Владивосток
2012
Семинарские занятия по учебно-методическому плану не предусмотрены
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
по дисциплине «Психология социальной работы»
030301.65 – «Психология»
г. Владивосток
2012
Рефераты
1. Становление экзистенциальной парадигмы социальной работы в XX в.
2. Принципы поведенческого консультирования.
3. Особенности
консультирования
клиента
в
психодинамическом
подходе.
4. Влияние гуманистической психологии на развитие теории и практики
социальной работы.
5. Развитие теории социальной работы в начале XX в.
6. Влияние психоанализа на теорию и практику диагностической школы
социальной работы.
7. Психология в системе социальной работы.
8. Поведенческие подходы в индивидуальной работе со случаем.
9. Когнитивные подходы в практике социальной работы.
10.Индивидуальная «работа со случаем» в подходах диагностической
школы.
11.Интерактивный подход в функциональной школе.
12.Методы индивидуальной работы в социальной практике.
13.Психотерапия и индивидуальная социальная работа: сущность и
отличие.
14.Проблемы консультирования в социальной работе.
15.«Эклектические» модели консультативного процесса.
16.Консультативные модели социальной «работы со случаем».
17.«Транстеоретические» конструкты консультирования.
18.Психосоциальная работа и проблемы консультативного процесса.
19.Исторические корни социальной работы с группой в США.
20.Отечественные исторические модели работы с группой на рубеже XIXXX вв.
21.Традиции социальной работы с группой в Германии.
22.Модели групповой работы с людьми с особыми нуждами в Англии.
23.Современная отечественная практика социальной работы с группой.
24.Клиническая модель социальной работы с группой.
25.Роль социального работника в преодолении негативных групповых
ситуаций.
26.Использование потенциала группы для решения индивидуальных
проблем.
27.Мультикультурный подход к проблемам межгрупповой коммуникации.
28.Поведение и роли группового работника в группах.
29.Основные психологические конфликты в группах и методы их
решения.
30.Критерии эффективности социальной работы с группой.
31.Объективные и субъективные трудности при работе с группой.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
по дисциплине «Психология социальной работы»
030301.65 – «Психология»
г. Владивосток
2012
Тестовые работы
1. Назовите основные причины формирования социальной работы как
науки:
А) Историческая обусловленность;
Б) Практическая необходимость;
В) Благоприятные экономические условия.
2. Где и когда были организованы первые школы (курсы) по подготовке
социальных работников?
E. Россия
F. Европа
G. США
H. Мадагаскар
3 . Каковы основные функции психологии социальной работы?
D. Привнесение «объяснительных» психологических теорий;
E. Помощь некоторым группам населения;
F. «Теоретизация» практических концепций;
4. Раскройте понятия «десоциализация» и «ресоциализация»…
D. Изменение
сложившихся
ценностей
в
тотальных
институтах,
«подстройка» личности под имеющуюся субкультуру;
E. Присвоение «новых» ценностей для последующей адаптации личности;
F. Утрата человеческого облика личностью
5. Укажите основные персонологические концепции в психологии,
являющиеся
непосредственной
теоретико-методологической
психологической практики социальной работы…
I. З. Фрейд;
J. А. Адлер;
K. В. Вундт;
L. Э. Титченер;
M. Дж. Уотсон;
N. К. Хорни;
основой
O. Дж. Локк;
P. Г. Спенсер.
6. По концепции У. Джеймса, функцией сознания является…
E. Адаптация
F. Депривация
G. Амортизация
H. Фильтрация
7. Выделите основные структуры личности из концепции З. Фрейда
I. Оно
J. Сверх-Оно
K. Перед-Я
L. Я
M. Над-Сознание
N. Сверх-Я
O. Пред-Сознание
P. Под-Оно
8 . В чем заключается, по-вашему, основное отличие психоаналитической
теории К.Г.Юнга от З. Фрейда?
D. Непринятие ведущей роли сексуальных импульсов;
E. Уделение большого внимания мистическим верованиям;
F. Отрицание детских стадий психосексуального развития.
9 . Назовите типы «направленности» личности по К.Г. Юнгу…
E. Экстраверт;
F. Интроверт;
G. Экзистенциоверт;
H. Мизантроп.
10 . Укажите, кто из названных ниже психологов является автором типологии
личности, в которой выделяются две основные группы людей – экстерналы и
интерналы.
G. К. Юнг;
H. Г. Айзенк;
I. Р. Кеттел;
J. Д. Роттер;
K. Э. Кречмер;
L. П.Б.Ганнушкин
11 . Предметом психологии, согласно Дж. Уотсону, является…
F. Сознание;
G. Бессознательное;
H. Поведение;
I. Элементы сознания;
J. Опыт человека.
12 . Продолжите предложение. Согласно теоретическому положению
психоанализа, личность человека …
13.
Совокупность
психосоциальной
методологических
работе,
которые
приемов,
отвечают
применяемых
в
критериям
надежности,
истории
формирования
валидности и стандартизации, называются…
H. Опросниками
I. Тестами
J. Беседой
K. Анализом продуктов деятельности;
L. Интервью;
M. Стандартизированным интервью;
N. Проективными методиками оценки личности
Вопросы к зачету
1. Социальная
работа
и
психология
(из
социальной работы и ее связи с психологией).
2. Предмет, структура и функции психологии социальной работы
3. Современный структурный подход в социальной работе
4. Формирование социальной работы как науки и специфической
социально- психологической деятельности.
5. М. Ричмонд и возникновение диагностической школы. Основные
принципы.
6. Функциональная
школа.
Развитие
основных
принципов
диагностической и функциональной школ в истории социальной
работы.
7. Теория и практика психосоциальной работы
8. Метод решения проблем в практике социальной работы
9. Поведенческий подход в практике социальной работы
10.Понятия “человек”, “индивид”, “личность”, “индивидуальность”
11.Понятие и сущность социализации.
12.Понятие
и
сущность
адаптации.
Социально-психологическая
адаптация.
13.Социальная адаптация как механизм социализации личности
14.Представление о социальной адаптации в различных психологических
школах
15.Стратегии социальной адаптации
16.Понятие и сущность дезадаптации личности
17.Понятие
и
сущность
реабилитации.
Социально-психологическая
реабилитация.
18.Теория социальной работы с точки зрения общей теории систем
19.Развитие профессиональных стандартов в социальной работе
20.Этические правила деятельности психолога (социального работника)
21.Психологическое консультирование в социальной работе
22.Философско-антропологические концепции.
23.Проблема природы человека в истории философии.
24.Основные концепции природы человека в современной философии.
25.Антропологические концепции и идеи в современной социологии.
26.Проблема цели и смысла жизни
27.Общепсихологические теории личности
28.Теория личности У. Джеймса.
29.Психоаналитические теории (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер)
30.Современная теория процесса психоаналитического консультирования
31.Бихевиористские концепции (Б. Скиннер, А. Бандура)
32.Терапевтическая когнитивная оценка
33.Мультимодальная терапия
34.Принципы гуманистической психологии в социальной работе
35.Онтопсихология (А. Менегетти).
36.Биологические и физиологические типологии
37.Психологические типологии
38.Конституционально-психологические типологии
39.Клинические типологии
40.Понятие психотехнологий диагностики
41.Психотехнологии диагностики
42.Психодиагностические опросники (общая характеристика)
43.Психотехнологии коррекции и реабилитации
44.Основные психологические проблемы клиентов
45.Психологическое консультирование и психотерапия – важнейшие
методы работы с клиентами
46.Оформление социальной работы с группой как общественной формы
психосоциальной практики
47.Развитие социальной работы с группой в конце 20 века
48.Общая модель психосоциальной работы с группой
49.Социально-психологическая помощь младенцам и детям раннего
возраста; программы раннего вмешательства
50.Поддержка родителей детей с особыми потребностями
51.Психодинамические механизмы эмоциональных и поведенческих
расстройств у детей и подростков
52.Общие принципы и развитие семейного консультирования
53.Семейная психотерапия
54.Психология социальной работы с детьми, пережившими насилие в
семье
55.Психологические особенности детей - социальных сирот
56.Основы групповой терапевтической социальной работы
57.Психологические особенности проживания кризиса и утраты
58.Феномен посттравматического стрессового расстройства
59.Проблема суицида и суицидального поведения
60.Психологическое воздействие безработицы
61.Психологические особенности людей пожилого возраста
62.Психологическая помощь подросткам
63.Психологические проблемы гомосексуальных отношений
64.Психологическая помощь в местах лишения свободы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
по дисциплине «Психология социальной работы»
030301.65 – «Психология»
г. Владивосток
2012
Основная литература
1. Андреева, Г.М., Социальная психология : учебник для вузов /Г.М.
Андреева, М. : Аспект Пресс , 2010, 363 с
2. Беззубик, Кира Валерьевна. Содержание и методика психосоциальной
работы в системе социальной работы : учебное пособие для вузов /К. В.
Беззубик ; под ред. Е А. Сигиды, Москва : ИНФРА-М , 2008., 167с.
3. Галасюк, Ирина Николаевна, Психология социальной работы : учебник
/[И. Н. Галасюк, О. В. Краснова, Т. В. Шинина] ; под ред. О. В.
Красновой, Москва : Дашков и К° , 2013, 302 с.
4. Котова, И. Б.,Общая психология : учебное пособие для вузов по
направлению психология /И. Б. Котова, О. С. Канаркевич. Москва :
Дашков и К' [Ростов-на-Дону] : Академцентр , 2008, 479 с.
5. Степанов, Виктор Евдокимович, Психология : учебник /В. Е. Степанов,
В. П. Ступницкий ; под ред. Ю. М. Забродина, Москва : Дашков и К' ,
2009, 731 с.
Дополнительная литература
1. Алешина
Ю.Е.
Индивидуальное
и
семейное
психологическое
консультирование. — М., 1994.
2. Андреева Т. В. Социальная психология семейных отношений. СПб.:
СПбГУ, 1998.
3. Анциферова Л. И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени
или суровой зимы // Психологический журнал. Т. 14, № 2, 1993.
4. Асаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. М., 1994.
5. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.
6. Барнз Дж.Г. Социальная работа с семьями в Англии. — М., 1993.
7. Березин Ф. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.
Л., 1988.
8. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.
М., 2000
9. Бернлер Г., Юнссон Л. Теория социально-психологической работы. —
М., 1992.
10.Богданович В.И. Психокоррекция в повседневной жизни. СПб., 1994.
11.Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком — М 1990.
12.Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии.
СПб.: Питер, 2000.
13.Бубнова
С.С.
Психологические
аспекты
профессиональной
консультации.// Психологический журнал, №1, 1990.
14.Буданов А. В. Практическая психология воспитательной работы с
осужденными: Учебное пособие. Домодедово, 1988.
15.Бурлак Г.Ю. Этические императивы в инновационном процессе
формирования профессиональной культуры специалистов социальной
сферы // Инновационные и компаративные исследования. — М 1998.
16.Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев, 1989.
17.Бурмянская Г. В. и др. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1994.
18.Бухановский
А.О.,
Кутявин
Ю.А.,
Литвак
М.Е.,
Общая
психопатология. Ростов-на –Дону, Феникс", 2000.
19.Бэндлер Р., Сатир В. и др. Семейная терапия: книга, углубляющая
наши познания о том, как быть человеком. Воронеж, 1993.
20.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 2001.
21.Васильева Н. Л. Психологическая диагностика семьи: Методика
"Сенсорные предпочтения в семье" // Обозрение психиатрии и
медицинской психологии. № 3, 1997.
22.Введение в практическую социальную психологию. М., 1996.
23.Вестник психосоциальной работы и коррекционно-реабилитационной
работы. М.,1994-2000.
24.Вестник социальной работы. М., 1993-2000.
25.Вильдавская Л. 3. Психологическая диагностика и индивидуальнодифференцированный подход к акцентуированным подросткам //
Вестник психосоциальной и коррекционно - реабилитационной работы.
1994.
26.Владимирова И. М., Овчинников Б. В. Методика психологического
консультирования в социальной работе // Вестник психосоциальной и
коррекционно-реабилитационной работы. — 1996. — № 2 — С. 14 —
30.
27.Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. СПб., 1994.
28.Гилинский Я. И., Юнацкевич П. И. Социологические и психологопедагогические основы суицидологии: Учебное пособие. СПб., 1999.
29.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. — М., 1992. — Т. 1.
30.Гордон Л. А. Социальная адаптация в современных условиях.
31.Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера. —
М., 1990.
32.Гуслякова Л. Г., Кувшинникова В.А., Синцова Л. К. Сборник задач и
упражнений по социальной работе. — М., 1994.
33.Джонс Э. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда. — М., 1997.
34.Доуэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. — М., 1995.
35.Дудченко О.Н., Мытыль А.В. Социальная идентификация и адаптация
личности. // Социс, №6, 1995.
36.Дыскин
А.А.,
Танюхина
Э.И.
Социально-бытовая
и
трудовая
реабилитация инвалидов и пожилых граждан. Руководство для
подготовки социальных работников. М., 1996.
37.Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности.
Псков, 1994
38.Забадыкина Е. В. Памятка социальному работнику // Социальные
работники за безопасность в семье. — М., 1999.
39.Зверев Ю. И. Социальные проблемы пожилых людей, больных и
инвалидов. // Теория и практика социальной работы: проблемы,
прогнозы, технологии. М., 1992.
40.Зеркин Д.П. Основы конфликтологии. Ростов -на –Дону, 1998.
41.Зотова
О.И.,
Кряжева
И.К.
Методы
исследования
социально-
психологических аспектов адаптации личности. //Методология и
методы социальной психологии. М., 1987.
42.Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. СПб., 1991.
43.Кан М. Между психотерапевтом и клиентом: Новые взаимоотношения.
- СПб., 1997.
44.Каплан Г. И., Сэдок Б. Дж. Клиническая психиатрия. М.: Медицина,
1994.
45.Карвасарский Б.Д. Неврозы. — М., 1990.
46.Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах —
Минск, 1976.
47.Кон И. С. Лунный свет на заре. Лики и маски однополой любви. М.,
1998.
48.Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., 1984.
49.Кондратенко В. Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988.
50.Кондратенко В. Т., Донской Д. И. Общая психотерапия. — Минск,
1993.
51.Конюхов
Н.И.
Словарь-справочник
практического
психолога.
Воронеж,1996.
52.Кочюнас
Р.
Основы
психологического
консультирования.
М.:
Академический проект, 1999.
53.Кричевский Р. Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. — М.,
1991.
54.Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах — Киев
1982.
55.Леннеер-Аксельсон Б., Тюлефорс И. Психосоциальная
помощь
населению. — М., 1993.
56.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
57.Линде Н.Д. Психотерапия в социальной работе. — М., 1996.
58.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.,
1983.
59.Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.
60.Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997.
61.Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов
мира. — М., 1995.
62.Маслоу А. Самоактуализация. // Психология личности. М., 1982.
63.Медведева Г. П. Введение в социальную геронтологию. М, 2000.
64.Мей Р. Искусство психологического консультирования. — М., 1994.
65.Мейер
К.Х.
Практика
социальной
работы:
Обзор
основных
направлений // Энциклопедия социальной работы: В 3 т. / Под ред. Л.Э.
Кунельского, М.С. Мацковского. - М., 1994. - Т. 2. - С. 301-308.
66.Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. —
М., 1998.
67.Миддлмэн Р., Гольдберг Г. Социальная работа с группой //
Энциклопедия социальной работы: В 3 т. — М., 1994. — Т. 3.
68.Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994.
69.Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптации личности. Ереван,
1988.
70.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб.,
2000.
71.Немое Р. С. Основы психологического консультирования. — М., 1999.
72.Основы психодиагностики. Учебное пособие. Под ред. А.Г. Шмелева
Ростов- на-Дону, " Феникс ", 1996.
73.Павлов И. П. Мозг и психика. — М., 1996.
74.Пинкус А., Минахан А. Практика социальной работы (формы и
методы). — М., 1993.
75.Прихожан А. М., Толстых Н. Я. Дети без семьи. М., 1990.
76.Психология и психоанализ характера: Хрестоматия по психологии и
типологии характера. — Самара, 1997.
77.Психология социальной работы/О.Н.Александрова, О.Н.Боголюбова,
Н.Л.Васильева и др.; под общей редакцией М.А. Гулиной.-СПб.: Питер,
2002. -352 с.
78.Роджерс К. Взгляд на психотерапию, становление человека. — М.,
1994.
79.Роджерс К. К науке о личности. // История зарубежной социологии. М.,
1986.
80.Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. М., 1997.
81.Руденский У.В. Социальная психология. М., 1997.
82.Рудестам К. Групповая психотерапия. — М., 1990.
83.Рутан Дж., Стоун У. Психодинамическая групповая психотерапия.
СПб.: Питер, 2002.
84.Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.
85.Селье Г. Стресс без дистресса. М.: "Прогресс", 1979.
86.Системная семейная психотерапия / Под ред. Э. Г. Эйдемиллера. СПб.:
Питер, 2002.
87.Скиннер Р., Клииз Дж. Семья и как в ней уцелеть. М., 1995.
88.Современная западная философия. Словарь, М., 1991.
89.Социальная работа с семьей. М., 1995.
90.Социальная работа. Словарь-справочник. Под ред. В.И. Филоненко. М.,
1998.
91.Социальная работа: Российский энциклопедический словарь. — М.,
1997.
92.Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового
возраста / Под ред. С. Ю. Циркина. СПб., 2000.
93.Справочное пособие по социальной работе. М., 1997.
94.Тайсон Ф., Тайсон Р. Л. Психоаналитические теории развития.
Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
95.Тулина
М.
А.
Основы
индивидуального
психологического
консультирования. СПБ.: СпбГУ, 2000.
96.Фонтана Д. Как справиться со стрессом. М.: Педагогика-пресс, 1995.
97.Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.
98.Фрейд А. Норма и патология детского развития (1965) // А. Фрейд, 3.
Фрейд. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. СПб,
1997.
99.Фрейд З. Я и ОНО. Труды разных лет. Кн. 2. Тбилиси, 1991.
100.
Фурманов И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и
коррекция. Минск, 1996.
101.
Хатчинсон Г., Олтедал С. Модели в социальной работе: Из
разных источников — к одному полю деятельности. — Архангельск,
1999.
102.
Хорни К. Невротическая личность нашего времени. — М., 1993.
103.
Хорни К. Самоанализ. СПб.: Питер, 2002.
104.
Хрестоматия по психологии личности / Ред.-сост. Д. Я.
Райгородский. — М., 1996.
105.
Хрисанфова Е. Н. Основы геронтологии. М., 1999.
106.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1999.
107.
Шульц Д. П., Шульц С. Э. История современной психологии. —
СПб., 1998.
108.
Эйдемиллер
Э.
Г.
Методы
семейной
диагностики
психотерапии. М.; СПб., 1996.
109.
Энциклопедия социальной работы: В 3 т. — М., 1993. — Т. 1
110.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.
111.
Юнгхолм С.Э. Основы социальной работы. — М., 1996.
112.
Ярошевский М.Г. Наука о поведении: Русский путь. — М., 1996.
и
Интернет-ресурсы
1. Андреева Г.М., Социальная психология, М.: Аспект Пресс,2001.-384с.
[Электронный ресурс]. URL: http://www.alleng.ru/d/psy/psy049.htm
2. Аронсон Э., Введение в социальную психологию, М., 1998.517с.[Электронный
учебник].URL:
http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=1067
3. Кулебякин, Е. В., Психология социальной работы: учебное пособие /Е.
В. Кулебякин ; Дальневосточный государственный университет,
Открытый университет, Тихоокеанский институт дистанционного
образования и технологий, [Владивосток] : [ТИДОТ ДВГУ] , 2004.-85 с.
[Электронный ресурс]. URL: http://studentam.net/content/view/55/12/
4. Фирсов, М.В., Шапиро, Б.Ю., Психология социальной работы:
Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для
студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,
2002
г.
–
192
с.
http://www.twirpx.com/file/88429/
[Электронный
ресурс].
URL:
