МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 9
Рассмотрена
на заседании
методического совета
Протокол №
От « » _______ 20____ г.______
Утверждена
приказ по школе №
от « » _______ 20____ г.
Директор школы ______ Бубнова Л.Д.
Заседание МО
учителей истории и обществознания
Протокол №
От « » ______ 20____ г.______
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Проектно-исследовательская деятельность»
(5-8 классы)
Учитель: Завьялова Е. В.
г. Переславль-Залесский
2017-2018 гг.
1.
Пояснительная записка
Программа курса ВД «Проектная и исследовательская деятельность» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования. Программа разработана на основе Требований к структуре и результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, в соответствии с Базисным
учебным планом, программой формирования и развития универсальных учебных действий,
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего
образования, преемственна по отношению к начальному общему образованию и направлена на
формирование у обучающихся универсальных учебных действий и основ культуры
исследовательской и проектной деятельности, согласовывается с программами социализации и
профессиональной ориентации учащихся на ступени основного общего образования.
Программа предусматривает выбор, разработку, реализацию и публичную презентацию предметного
или межпредметного учебного проекта, направленного на решение личностно и социально-значимой
проблемы.
Главная цель — развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими
методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Основные задачи:
формирование научно-материалистического мировоззрения обучающихся;
развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся;
творческое развитие начинающих исследователей, развитие навыков самостоятельной
научной работы;
формирование представления об оформлении материалов научного исследования;
научить детей приобретать опыт сотрудничества с различными организациями при
написании работы;
пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов;
приобщение учащихся к ценностям и традициям российской научной школы;
научить культуре работы с архивными публицистическими материалами;
научить продуманной аргументации и культуре рассуждения.
.
1.
Общая характеристика курса ВД
Актуальность
Проектно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного
процесса.
В основе проектно-исследовательской деятельности учащихся лежит системно-деятельностный
подход как принцип организации образовательного процесса по ФГОС второго поколения.
Результатом проектно-исследовательской деятельности на старшей ступени обучения является
итоговый индивидуальный проект.
Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных
результатов, полученных учащимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ.
Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимся в
рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в
самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности,
способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность
(учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую).
Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося,
занимающегося по ФГОС второго поколения.
Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных составляющих
материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений.
В связи с вышесказанным, считается целесообразным ведение курса «Проектная и исследовательская
деятельность».
2
Программа внеурочной деятельности «Проектная и исследовательская деятельность» рассчитана на 5
учебных лет, с 5 по 9 классы по 1 часу в неделю.
Режим занятий:
1 год обучения: 34 часа (1 час в неделю).
2 год обучения: 34 часа (1 час в неделю).
3 год обучения: 34 часа (1 час в неделю).
4 год обучения: 34 часа (1 час в неделю).
5 год обучения: 34 часа (1 час в неделю).
Длительность занятий: 45 минут в 5-9 классах.
Возраст: 11 – 15 лет.
Формы работы
круглые столы,
дискуссии,
дебаты,
посвященные обсуждению отдельных частей проектов, исследований школьников и проблем
современной науки,
предзащита завершенных проектов и исследовательских работ,
защита завершенных проектов и исследовательских работ,
итоговая конференция
Формы контроля:
В качестве формы итоговой отчетности в конце изучения курса проводится конференция учащихся с
предоставлением исследовательской работы 5-8-й класс, проекта – 9-й класс. Итоговая аттестация
включает в себя основные этапы контроля над выполнением работы:
•
защиту темы исследования (проекта);
•
обсуждение исследовательской работы (проекта);
•
предзащиту исследовательской работы (проекта);
•
участие в конференциях разного уровня.
Форма итоговой аттестации – зачет.
1.
Планируемые результаты освоения программы
Личностными результатами изучения курса ВД «Проектная и исследовательская деятельность»
являются:
1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего
свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопоря-док, обладающего
чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
3
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и спо-собность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ)
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
4
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с
учётом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
5
2.
Содержание курса внеурочной деятельности
5 класс
№
Дата
Тема занятия
Кол-во часов
Содержание
1.
Понятие «проект»,
информации.
1.
Что такое проект
1
2.
Исследовательская
деятельность через знакомство
с работами учащихся.
Основные виды
деятельности учащихся
Знакомятся с техникой
безопасности, знакомство и
анализ работ учащихся.
1.
Проблема, объект
исследования.
1.
1.
6
Проблема проекта
Способы
познания
окружающего
мира
1
1
2.
Практикум: определение
Участвуют в игре
проблемы.
«Посмотри на мир чужими
глазами». Выполняют
3.
Практикум:
практические задания.
исследование объекта с
Работают с текстами.
различных точек зрения.
Проводят самооценку,
рефлексию занятия.
4.
Анализ текста.
5.
Рефлексия.
1.
Наблюдение.
2.
Эксперимент.
3.
Опыт.
Участвуют в игре на
развитие внимания.
Смотрят и анализируют
слайдовую презентацию.
Знакомятся со способами
познания окружающего
мира.
1.
1.
1.
Проблемный
вопрос
Удивительный
вопрос
1
1
2.
Практикум: постановка
вопроса для решения
существующей проблемы.
1.
2.
Практикум:
постановка вопроса для
решения существующей
проблемы.
1.
1.
Гипотеза
1.
Гипотеза
исследования
1.
1.
7
Источники
информации
Источники
информации
1
1
1
1
Проблема – вопрос.
Игра «Угадай, о чем
спросили», «Найди
загадочное слово».
Решают практические
задания, работают с
текстом.
Гипотеза.
2.
Практикум:
формулировка гипотезы
исследования
1.
2.
Практикум:
формулировка гипотезы
исследования
1.
Источники информации
2.
Письменные
3.
Вещественные
4.
Устные
1.
Ресурсы Интернета.
2.
Книга как источник
информации.
Решают практические
задания, работают с
текстом.
Решают практические
задания, работают с
текстом.
Решают практические
задания, работают с
текстом.
Решают практические
задания, работают с
разными видами
источников
1.
Источники
информации
1
1.
Практикум: поиск
информации в источнике
1.
1.
Тема
исследования
1.
Цели и задачи
исследования
1.
Цели и задачи
исследования
1.
8
Методы
исследования.
1
Классификация тем.
2.
Общие направления
исследований. Правила выбора
темы исследования.
3.
Практикум:
формулировка темы
исследования.
1.
Цель исследования
(проекта)
1
1
1
Решают практические
задания, работают с
разными видами
источников, оформляют
список источников и
литературы.
2.
Задачи исследования
(проекта)
1.
Практикум: постановка
цели и задач исследования
(проекта)
1.
Наблюдение
2.
Опрос
3.
Анкетирование
4.
Эксперимент
Определяют тему
исследования
Ставят цели и определяют
задачи исследования
Ставят цели и определяют
задачи исследования
Знакомятся с методами
исследования.
1.
Методы
исследования.
1
1.
Методы
исследования.
1
1.
Сбор материала
для исследования
1.
Сбор материала
для исследования
1.
Сбор материала
для исследования
1.
Практикум: наблюдение,
опрос, анкетирование.
Проводят наблюдение,
опрос, фиксируют
2.
Фиксация результатов
результаты.
исследования.
1.
1.
Практикум:
составление анкеты.
1.
Правила и способы
сбора материала.
1
1
1
2.
Способы фиксации
материала.
9
Сбор материала
для исследования
1
Занимаются
поиском
информации
по
теме
исследования (проекта)
1.
Практикум: сбор
материала по тем е
исследования
Занимаются
поиском
информации
по
теме
исследования (проекта)
1.
Практикум: сбор
материала по тем е
исследования
Занимаются
поиском
информации
по
теме
исследования (проекта)
Практикум: сбор
материала по тем е
исследования
Занимаются
поиском
информации
по
теме
исследования (проекта)
.1.1
1.
Составляют анкеты
различных типов
1.
1.
1.
Суждения,
умозаключения,
выводы
1
Суждения,
умозаключения,
выводы
1
Обобщение
полученных
данных.
1.
Анализ и синтез.
2.
Делаем выводы.
1.
Практикум: анализ
полученных данных
1.
Способы обобщения
материала
1
2.
Практикум: приемы
обобщения
1.
Обобщение
полученных
данных.
1
1.
Практикум: приемы
обобщения
1.
Работа над
проектом.
Планирование
1
1.
План работы над
проектом.
10
Анализируют собранный
материал, обобщают
данные.
Анализируют собранный
материал, обобщают
данные.
Выполняют практические
задания:
“Учимся
анализировать”,
“Учимся
выделять
главное”,
“Расположи материал в
определенной
последовательности”.
Выполняют практические
задания: “Учимся
анализировать”, “Учимся
выделять главное”,
“Расположи материал в
определенной
последовательности”.
Составляют план работы.
Определяют предмет и
метод исследования.
работы.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
11
Работа над
проектом.
Планирование
работы.
Список
литературы
Список
литературы
Работа в
компьютерном
классе.
Оформление
презентации.
Работа в
компьютерном
классе.
Оформление
презентации.
Работа в
компьютерном
классе.
Оформление
презентации.
Подготовка к
защите.
2.
Предмет и метод
исследования.
1
1.
Практикум:
планирование проекта.
1.
Работа с библиотечным
каталогом.
1
2.
Правила составления
списка литературы.
Закрепляют умение
планировать работу над
проектом, определять
предмет и метод
исследования.
Составляют список
литературы по теме проекта
(исследования)
1.
Практикум: составление
списка источников и
литературы по теме проекта
(исследования)
Составляют список
литературы по теме проекта
(исследования)
1
1.
Правила оформления
слайдовой презентации
Создают презентацию по
теме проекта
1
1.
Практикум: работа над
слайдовой презентацией
Создают презентацию по
теме проекта
1
1.
Практикум: работа над
слайдовой презентацией
Создают презентацию по
теме проекта
Правила защиты
Знакомятся с правилами и
критериями защиты
1
1
1.
проекта.
проекта.
Критерии
оценивания проекта
2.
1.
1.
1.
Защита проектов.
Защита проектов.
1
1.
Конференция
Конференция
Защита проектов
Выступают с презентацией
своих проектов.
Анализируют проектноисследовательскую
деятельность. Подводят
итоги работы за год.
Тематическое планирование (5 класс)
№
1.
2.
3.
4.
5.
12
Наименование разделов
Введение
Способы мыслительной деятельности
Этапы работы в рамках исследовательской деятельности
Работа над проектами
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся
Итого
Кол-во часов
1
9
14
7
3
34
Аудиторные
занятия
1
3
3
3
1
11
Практические занятия
6
11
4
2
23
6 класс
О
с
н
о
в
н
ы
е
в
и
д
ы
№
13
Дата
Тема занятия
Кол-во часов
Содержание
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
у
ч
а
щ
и
х
с
я
Введение. Что такое учебный проект?
1.
14
1
З
н
а
к
о
м
я
т
с
я
1.
Алго с
ритм работы т
над учебным е
х
проектом.
н
2.
Вид и
к
ы и типы
о
проекта
й
б
е
з
о
п
а
с
н
о
с
т
и
,
з
н
а
к
о
м
с
т
в
о
и
а
н
а
л
и
з
р
а
б
о
т
у
ч
а
щ
и
х
с
я
.
15
2.
16
Проблема проекта
1
З
а
к
р
е
п
л
я
ю
т
у
м
е
1.
Про н
блема
и
исследован е
о
ия.
п
2.
Объе р
е
кт
исследован д
е
ия.
л
я
т
ь
п
р
о
б
л
е
м
у
,
у
м
е
н
и
е
о
п
р
е
д
е
л
я
т
ь
с
о
б
с
т
в
е
н
н
у
ю
т
о
ч
к
у
з
р
е
н
17
3.
18
Цель
1
1.
обы
и
я
,
и
с
с
л
е
д
у
я
о
б
ъ
е
к
т
с
р
а
з
л
и
ч
н
ы
х
с
т
о
р
о
н
.
Спос А
н
постановки
цели
а
л
и
з
и
р
у
ю
т
г
о
т
о
в
ы
е
п
р
о
е
к
т
ы
н
а
н
а
л
и
ч
и
е
ц
е
л
19
и
1.
1.
20
Тема проекта
1
Формулиро
вка темы
проекта
Р
а
з
в
и
в
а
ю
т
у
м
е
н
и
е
ф
о
р
м
у
л
и
р
о
в
а
т
ь
т
е
м
у
п
р
о
е
к
т
а
1.
2.
21
Гипотеза
1
Описательн
ая гипотеза
О
т
р
а
б
а
т
ы
в
а
ю
т
у
м
е
н
и
е
п
о
с
т
а
н
о
в
к
и
г
и
3.
22
Задачи проекта
1. Постановка
задач проекта
1
п
о
т
е
з
ы
О
т
р
а
б
а
т
ы
в
а
ю
т
у
м
е
н
и
е
ф
о
р
м
у
л
и
р
о
в
а
н
4.
23
Планирование
1
1. Практикум:
составление
плана работы
над проектом.
и
я
з
а
д
а
ч
Р
е
ш
а
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
и
я
.
1.
5.
24
Сбор информации
1
Исто
чники
информаци
и
Р
е
ш
а
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
и
я
,
р
а
б
о
т
а
ю
т
с
т
е
к
с
т
о
м
.
1.
25
Методы исследования
1
1.
Описание
методов
исследования
Р
е
ш
а
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
и
я
,
р
а
б
о
т
а
ю
т
с
р
а
з
н
ы
м
и
в
и
д
а
м
и
и
с
т
о
ч
н
и
к
о
в
26
2.
27
Самооценка продукта. Самоконтроль.
1
1. Критерии
прогнозирован
ия и способы
оценивания
готовности
проектного
продукта
Р
е
ш
а
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
и
я
,
р
а
б
о
т
а
ю
т
с
а
1.
3.
28
Проектный продукт
1
Вид
ы
проектных
продуктов
л
г
о
р
и
т
м
а
м
и
.
С
о
с
т
а
в
л
я
ю
т
п
р
о
е
к
т
н
ы
е
п
р
о
д
у
к
т
ы
1.
29
Письменная часть проекта
1
У
ч
а
т
с
я
п
и
с
1.
Пись
а
менный
т
отчет о
ь
работе над о
т
проектом.
ч
2.
Прав е
т
ила
составлени о
п
я
р
письменног
о
о отчета.
д
е
л
а
н
н
о
й
р
а
1.
30
Письменная часть проекта
1
б
о
т
е
У
ч
а
т
с
я
п
и
с
а
т
ь
1.
Прак о
тикум:
т
правила
ч
составлени е
т
я
письменног о
п
о отчета
р
о
д
е
л
а
н
н
о
й
р
а
б
1.
Защита проекта. Презентация.
1
1. Алгоритм
представления
проекта
о
т
е
З
н
а
к
о
м
я
т
с
я
с
а
л
г
о
р
и
т
м
о
м
п
р
е
д
с
т
а
в
л
е
н
31
и
я
п
р
о
е
к
т
а
,
п
р
и
е
м
а
м
и
о
б
щ
е
н
и
я
с
а
у
д
и
т
о
р
и
е
й
32
2.
Самооценка результатов деятельности.
1
1. Практикум:
самооценка
проекта
Инф
ормационн
ое
1.
3.
33
Человек в мире информации
1
..
О
т
р
а
б
а
т
ы
в
а
ю
т
у
м
е
н
и
я
с
а
м
о
о
ц
е
н
и
в
а
н
и
я
А
н
а
л
и
2.
Вид з
и
ыи
р
свойства
информаци у
ю
и
т
3.
Этап и
н
ы работы с
ф
информаци о
ей
р
м
а
ц
и
ю
У
ч
а
1.
Спос т
с
обы
представле я
п
ния
р
информаци
е
и: график,
д
диаграмма, с
карта,
т
а
символ,
текст, фото. в
л
я
т
ь
общество.
1.
34
Информация. Способы представления
информации
1
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
ю
р
а
з
н
ы
м
и
с
п
о
с
о
б
а
м
и
.
1.
Текст. Виды информации в тексте
(явная и скрытая, главная и
второстепенная)
1
1. Строение
текста, связь
предложений в
абзаце и
тексте,
Инф
ормация
1.
35
З
а
к
р
е
п
л
я
явная и
скрытая,
главная и
второстепе
нная,
информаци
онный
центр
предложен
ия,
смысловой
анализ
абзаца,
«ядерная
1.
36
Общая характеристика и
специфические черты научного стиля.
Жанры устной и письменной научной
речи.
1
ю
т
н
а
в
ы
к
и
р
а
б
о
т
ы
с
т
фраза»
е
к
с
т
о
м
З
а
н
и
1 Практикум:
м
сбор материала а
ю
по тем е
т
исследования
с
я
п
о
и
с
к
о
м
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
и
п
о
т
е
м
е
и
с
с
л
е
д
о
в
а
н
и
я
(
п
р
37
1 Практикум:
2.
Работа с информацией научных
текстов.
1
сбор
материала по
тем е
исследовани
я
о
е
к
т
а
)
З
а
н
и
м
а
ю
т
с
я
п
о
и
с
к
о
м
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
и
п
о
38
Вид
ы чтения,
грамотност
ь чтения,
понимание
текста.
1
1.
Виды чтения.
1
Раци
ональное
чтение,
2
39
т
е
м
е
и
с
с
л
е
д
о
в
а
н
и
я
(
п
р
о
е
к
т
а
)
Р
а
з
в
и
в
а
ю
т
у
м
вспомогате
льные
средства
чтения,
прием
«свертыван
ия
суждений»
40
е
н
и
е
ч
и
т
а
т
ь
и
а
н
а
л
и
з
и
р
о
в
а
т
ь
н
а
у
ч
н
ы
й
т
е
к
с
т
1.
41
Восприятие информации на слух
1
О
т
р
а
б
а
1
Ауди т
ы
альная
в
информаци
а
я,
ю
т
2
Инф
с
ормация
п
визуальная, о
с
3
Зрит о
ельная
б
ы
память,
слуховая
в
память,
о
4
Фор с
п
мы
р
представле
и
ния
я
информаци т
и
и
я
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
и
1
Прав
ила
публичного
выступлени
я.
Псих
ологическа
я
подготовка
к
публичном
у
выступлени
ю
2
1.
42
Публичное выступление
1
В
ы
п
о
л
н
я
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
у
п
р
а
ж
н
е
н
и
я
п
о
т
р
е
н
и
р
о
в
к
е
н
а
в
ы
к
о
в
п
у
б
л
и
ч
н
о
г
о
в
ы
с
т
43
у
п
л
е
н
и
я
.
1.
44
План, тезисы, конспект как важные
способы организации информации и
варианты ее фиксации
1
В
ы
п
о
л
н
1
Сло я
жный план. ю
т
2
Тези п
сы.
р
а
3
Конс к
т
пект.
и
4
Фик ч
е
сация
информаци с
к
и.
и
е
з
а
д
а
н
и
я
п
о
с
о
с
т
а
в
л
е
н
и
ю
с
л
о
ж
н
о
г
о
п
л
а
н
а
,
т
е
з
и
с
о
45
1.
46
План, тезисы, конспект как важные
способы организации информации и
варианты ее фиксации
1
1 Практикум:
фиксация
информации
в
,
к
о
н
с
п
е
к
т
а
,
ф
и
к
с
а
ц
и
и
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
и
В
ы
п
о
л
н
я
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
и
я
п
о
ф
и
к
с
а
ц
и
и
и
н
ф
о
47
2.
План, тезисы, конспект как важные
способы организации информации и
варианты ее фиксации
1
1.
Работа над проектом. Оформление
письменной части проекта.
1
48
р
м
а
ц
и
и
Р
а
б
о
т
а
ю
1.
Прак т
тикум:
н
работа по а
д
теме
п
проекта
р
о
е
к
т
о
м
.
Р
а
б
1. Практикум: о
работа по теме т
а
проекта
ю
т
н
а
2.
Работа над проектом. Оформление
письменной части проекта.
1
1.
Практикум:
работа по теме
проекта
Офо
рмления
слайдовой
презентаци
и
1
3.
49
Работа над проектом. Оформление
письменной части проекта.
1
д
п
р
о
е
к
т
о
м
.
Р
а
б
о
т
а
ю
т
н
а
д
п
р
о
е
к
т
о
м
.
С
о
з
д
а
ю
т
п
р
е
з
е
н
т
а
ц
и
ю
1.
50
Работа в компьютерном классе.
Оформление презентации.
1
п
о
т
е
м
е
п
р
о
е
к
т
а
С
1
Прак о
з
тикум:
д
работа над
а
слайдовой
ю
презентаци т
ей
п
р
е
з
е
н
т
а
ц
и
ю
1.
51
Работа в компьютерном классе.
Оформление презентации.
1
п
о
т
е
м
е
п
р
о
е
к
т
а
С
о
з
1
Прак д
а
тикум:
ю
работа над
т
слайдовой
п
презентаци р
ей
е
з
е
н
т
а
ц
и
ю
1.
52
Подготовка к защите.
1
п
о
т
е
м
е
п
р
о
е
к
т
а
З
н
а
к
1
Прав о
ила защиты м
я
проекта.
т
2
Крит с
я
ерии
с
оценивания п
проекта
р
а
в
и
л
а
м
и
и
к
р
и
т
е
р
и
я
м
и
з
а
щ
и
т
ы
1.
53
Кон
ференция
1.
Защита проектов.
п
р
о
е
к
т
а
.
З
а
щ
и
т
а
п
р
1.
54
Защита проектов. Оценивание работы,
подведение итогов
1.
Конференц
1
ия
о
е
к
т
о
в
В
ы
с
т
у
п
а
ю
т
с
п
р
е
з
е
н
т
а
ц
и
е
й
с
в
о
и
х
п
р
о
е
к
т
о
в
.
А
н
а
л
и
з
и
р
у
ю
т
п
р
о
е
к
т
н
о
и
с
с
л
е
д
о
в
а
55
т
е
л
ь
с
к
у
ю
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь
.
П
о
д
в
о
д
я
т
и
т
о
г
и
р
56
а
б
о
т
ы
з
а
г
о
д
.
Тематическое планирование (6 класс)
№
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование разделов
Кол-во часов
Введение
Этапы работы над проектом
Представление результатов работы
Работа с информацией. Составление проекта.
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся
Итого
1
9
5
16
3
34
Аудиторные
занятия
1
Практические занятия
9
1
9
2
21
4
7
1
13
7 «А» класс (2 часа в неделю)
№
57
Дата
Тема занятия
Кол-во часов
Содержание
О
с
н
о
в
н
ы
е
в
и
д
ы
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
у
ч
а
щ
и
х
с
я
1
58
Коммуникация
1
Способы
позитивной
1.
З
н
коммуникации
59
а
к
о
м
я
т
с
я
с
о
с
п
о
с
о
б
а
м
и
п
о
з
и
т
и
в
н
о
й
к
о
м
м
у
н
и
2-3
60
Конфликт и способы регулирования
конфликтов.
2
1. Способы
рационального
разрешения
конфликтных ситуаций.
к
а
ц
и
и
.
З
н
а
к
о
м
я
т
с
я
с
о
с
п
о
с
о
б
а
м
и
р
а
з
р
е
ш
е
н
и
Стратегии группового взаимодействия
34
61
Правила
групповой работы,
общения
1.
2
я
к
о
н
ф
л
и
к
т
н
ы
х
с
и
т
у
а
ц
и
й
О
т
р
а
б
о
т
к
а
п
р
а
в
и
л
р
а
б
о
т
ы
Диалог
5
62
1
в
г
р
у
п
п
е
,
п
р
а
в
и
л
о
б
щ
е
н
и
я
.
Т
р
е
1.
Способы
н
активного слушания и
н
г
«
663
Аргументация
2
1.
Правила
К
л
ю
ч
е
в
ы
е
с
л
о
в
а
»
,
«
В
ы
с
л
у
ш
и
в
а
т
ь
д
о
к
о
н
ц
а
»
Р
7
64
аргументации
е
ш
а
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
и
я
,
р
а
б
о
т
а
ю
т
с
т
е
Спор: дискуссия, полемика, дебаты
8
65
Приемы
ведения спора
1.
1
к
с
т
о
м
.
Р
е
ш
а
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
и
я
,
р
а
б
о
Деловая игра. Мозговой штурм.
Практикум:
совершенствование
умения делового
общения
1.
910
66
2
т
а
ю
т
с
т
е
к
с
т
о
м
.
Р
е
ш
а
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
11
12
67
Публичное выступление
2
и
я
,
р
а
б
о
т
а
ю
т
с
т
е
к
с
т
о
м
.
Р
е
ш
а
1 Правила публичного ю
выступления.
т
п
2 Психологическая
р
а
подготовка к
к
публичному
т
выступлению
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
и
я
,
р
а
б
о
т
а
ю
т
с
т
е
к
с
т
о
м
.
Практикум:
правила публичного
выступления.
1.
13
68
Публичное выступление
1
Р
е
ш
а
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
и
я
,
р
а
б
о
т
а
ю
т
с
р
а
з
н
ы
м
и
69
14
70
Публичное выступление
1
1. Практикум: правила
публичного
выступления.
в
и
д
а
м
и
и
с
т
о
ч
н
и
к
о
в
Р
е
ш
а
ю
т
п
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
е
з
а
д
а
н
и
я
,
р
а
б
о
т
а
ю
т
с
р
а
з
н
ы
м
и
в
и
д
а
м
и
и
с
т
о
ч
н
и
к
71
о
в
.
15
16
17
Работа над проектом. Выбор темы.
3
1. Практикум: работа
по теме проекта
18
-
Работа над проектом. Постановка
цели и задач.
2
1. Практикум: работа
по теме проекта
72
О
п
р
е
д
е
л
я
ю
т
т
е
м
у
и
с
с
л
е
д
о
в
а
н
и
я
С
т
а
19
73
в
я
т
ц
е
л
и
и
о
п
р
е
д
е
л
я
ю
т
з
а
д
а
ч
и
и
с
с
л
е
д
о
в
а
н
и
я
20
74
Работа над проектом.
1
1. Практикум: работа
по теме проекта
С
т
а
в
я
т
ц
е
л
и
и
о
п
р
е
д
е
л
я
ю
т
з
а
д
а
ч
и
и
с
с
л
е
д
о
в
21
Работа над проектом. Определение
методов.
1
1. Практикум: работа
по теме проекта
а
н
и
я
О
п
р
е
д
е
л
я
ю
т
м
е
т
о
д
ы
и
с
с
л
е
д
о
в
а
н
и
я
.
22
75
Работа над проектом. Оформление
2
1. Практикум: работа
П
23
76
письменной части проекта.
по теме проекта
р
о
в
о
д
я
т
н
а
б
л
ю
д
е
н
и
е
,
о
п
р
о
с
,
ф
и
к
с
и
р
у
ю
т
р
е
з
24
Работа над проектом. Оформление
письменной части проекта.
1
1. Практикум: работа
по теме проекта
у
л
ь
т
а
т
ы
.
З
а
н
и
м
а
ю
т
с
я
п
о
и
с
к
о
м
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
и
77
25
78
Работа над проектом. Оформление
письменной части проекта.
1
1. Практикум: работа
по теме проекта
п
о
т
е
м
е
и
с
с
л
е
д
о
в
а
н
и
я
(
п
р
о
е
к
т
а
)
З
а
н
и
м
а
ю
т
с
я
п
о
и
с
к
о
м
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
и
п
о
т
е
м
е
и
с
с
л
е
д
о
в
а
н
и
79
26
27
Работа над проектом. Оформление
письменной части проекта.
2
1. Практикум: работа
по теме проекта
я
(
п
р
о
е
к
т
а
)
З
а
н
и
м
а
ю
т
с
я
п
о
и
с
к
о
м
и
н
ф
о
р
м
а
ц
80
28
81
Работа над проектом. Оформление
письменной части проекта.
1
1. Практикум: работа
по теме проекта
и
и
п
о
т
е
м
е
и
с
с
л
е
д
о
в
а
н
и
я
(
п
р
о
е
к
т
а
)
З
а
н
и
м
а
ю
т
с
я
п
о
и
с
к
о
м
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
и
п
о
т
е
м
е
и
с
с
л
е
д
о
в
а
82
29
Работа над проектом. Оформление
письменной части проекта.
1
1. Практикум: работа
по теме проекта
н
и
я
(
п
р
о
е
к
т
а
)
З
а
н
и
м
а
ю
т
с
я
п
о
и
с
к
о
м
и
н
ф
о
р
м
83
а
ц
и
и
п
о
т
е
м
е
и
с
с
л
е
д
о
в
а
н
и
я
(
п
р
о
е
к
т
а
)
84
30
31
85
Работа
над
информации.
проектом.
Анализ
2
1. Практикум: работа
по теме проекта
А
н
а
л
и
з
и
р
у
ю
т
с
о
б
р
а
н
н
ы
й
м
а
т
е
р
и
а
л
,
о
б
о
б
щ
а
ю
32
33
86
Работа над проектом. Оформление
письменной части проекта.
2
1. Практикум: работа
по теме проекта
т
д
а
н
н
ы
е
.
А
н
а
л
и
з
и
р
у
ю
т
с
о
б
р
а
н
н
ы
й
м
а
т
е
р
и
а
л
34
35
87
Работа над проектом. Оформление
проектных продуктов.
2
1. Практикум: работа
по теме проекта
,
о
б
о
б
щ
а
ю
т
д
а
н
н
ы
е
.
Р
а
б
о
т
а
ю
т
н
а
д
п
р
о
е
к
т
о
м
.
36
37
38
39
Работа над проектом. Оформление
проектных продуктов.
4
1. Практикум: работа
по теме проекта
40
41
42
43
Работа над проектом. Оформление
проектных продуктов.
4
1. Практикум: работа
по теме проекта
88
Р
а
б
о
т
а
ю
т
н
а
д
п
р
о
е
к
т
о
м
.
Р
а
б
о
т
а
ю
т
н
а
д
п
р
о
е
к
44
45
46
Работа над проектом. Оформление
презентации проекта.
3
1. Практикум: работа
по теме проекта
47
48
49
Работа над проектом. Оформление
презентации проекта.
3
1. Практикум: работа
по теме проекта
89
т
о
м
.
Р
а
б
о
т
а
ю
т
н
а
д
п
р
о
е
к
т
о
м
.
Р
а
б
о
т
а
ю
т
н
а
д
п
50
51
52
53
54
55
56
57
90
Работа над проектом. Подготовка
выступления по защите проекта.
4
1.
Практикум: работа
по теме проекта
Оформления
слайдовой
презентации
1
Работа над проектом. Подготовка
выступления по защите проекта.
4
р
о
е
к
т
о
м
.
Р
а
б
о
т
а
ю
т
н
а
д
п
р
о
е
к
т
о
м
.
С
о
з
д
а
ю
т
п
р
е
з
е
н
т
а
ц
и
ю
58
59
60
61
91
Практикум:
работа над
слайдовой
презентацией
1
Работа в компьютерном классе.
Оформление презентации.
4
п
о
т
е
м
е
п
р
о
е
к
т
а
С
о
з
д
а
ю
т
п
р
е
з
е
н
т
а
ц
и
ю
62
63
64
92
Правила
защиты проекта.
1
Подготовка к защите.
3
Критерии
оценивания проекта
2
п
о
т
е
м
е
п
р
о
е
к
т
а
С
о
з
д
а
ю
т
п
р
е
з
е
н
т
а
ц
и
ю
65
93
Защита проектов.
1
1
Конференция
п
о
т
е
м
е
п
р
о
е
к
т
а
З
н
а
к
о
м
я
т
с
я
с
п
р
а
в
и
л
а
м
и
и
к
р
и
т
е
р
и
я
м
и
з
а
щ
и
т
ы
66
67
94
Защита проектов.
2
1
Конференция
п
р
о
е
к
т
а
.
З
а
щ
и
т
а
п
р
о
е
Анализ
проектноисследовательской
деятельности.
1.
68
Оценивание работы, подведение
итогов
1
Подводят
итоги работы за год.
2.
95
к
т
о
в
А
н
а
л
и
з
и
р
у
ю
т
п
р
о
е
к
т
н
о
и
с
с
л
е
д
о
в
а
т
е
л
ь
с
к
у
ю
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь
.
П
о
д
в
о
д
я
т
и
т
о
г
и
р
а
б
о
96
т
ы
з
а
г
о
д
.
7 «Б» класс
№
Да
та
Тема занятия
Кол-во часов
Содержание
Основные виды
деятельности учащихся
Способы
позитивной
коммуникации
Знакомятся со способами
позитивной коммуникации.
1.
1.
Коммуникация
1.
Конфликт и
способы
регулирования
конфликтов.
2.
1.
1.
97
Стратегии
группового
взаимодействия
1
1
Правила
групповой работы,
общения
Отработка правил работы в
группе, правил общения.
1
Способы
активного слушания
Тренинг «Ключевые слова»,
«Выслушивать до конца»
1
1.
1.
1
Диалог
Аргументация
1. Способы
рационального
Знакомятся со способами
разрешения конфликтных разрешения конфликтных
ситуаций
ситуаций.
1.
Правила
Решают практические
задания, работают с
1.
1.
Спор: дискуссия,
полемика,
дебаты
Деловая игра.
Мозговой
штурм.
аргументации
текстом.
Приемы
ведения спора
Решают практические
задания, работают с
текстом.
Практикум:
совершенствование
умения делового
общения
Решают практические
задания, работают с
текстом.
1.
1
1.
1
1 Правила публичного
выступления.
1.
Публичное
выступление
1
2 Психологическая
подготовка к публичному
выступлению
Практикум:
правила публичного
выступления.
Решают практические
задания, работают с
разными видами
источников
1
1. Практикум: правила
публичного выступления.
Решают практические
задания, работают с
разными видами
источников.
Определяют тему
исследования
Ставят цели и определяют
задачи исследования
1.
2.
Публичное
выступление
1.
Публичное
выступление
2.
Работа
над
проектом.
Выбор темы.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
3.
Работа
проектом.
1
1. Практикум: работа по
98
над
Решают практические
задания, работают с
текстом.
1
Постановка
цели и задач.
4.
Работа
проектом.
5.
Работа
над
проектом.
Определение
методов.
6.
Работа
над
проектом.
Оформление
письменной
части проекта.
7.
8.
9.
10.
99
над
Работа
над
проектом.
Оформление
письменной
части проекта.
Работа
над
проектом.
Оформление
письменной
части проекта.
Работа
над
проектом.
Оформление
письменной
части проекта.
Работа
над
проектом.
Оформление
письменной
части проекта.
теме проекта
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Ставят цели и определяют
задачи исследования
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Определяют методы
исследования.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Проводят наблюдение,
опрос, фиксируют
результаты.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Занимаются
поиском
информации
по
теме
исследования (проекта)
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Занимаются
поиском
информации
по
теме
исследования (проекта)
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Занимаются
поиском
информации
по
теме
исследования (проекта)
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Занимаются
поиском
информации
по
теме
исследования (проекта)
11.
Работа
над
проектом.
Оформление
письменной
части проекта.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Занимаются
поиском
информации
по
теме
исследования (проекта)
12.
Работа
над
проектом.
Анализ
информации.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Анализируют собранный
материал, обобщают
данные.
13.
Работа
над
проектом.
Оформление
письменной
части проекта.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Анализируют собранный
материал, обобщают
данные.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Работают над проектом.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Работают над проектом.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Работают над проектом.
14.
15.
16.
100
Работа над
проектом.
Оформление
проектных
продуктов.
Работа над
проектом.
Оформление
проектных
продуктов.
Работа над
проектом.
Оформление
проектных
продуктов.
17.
18.
19.
20.
1.
Работа над
проектом.
Оформление
презентации
проекта.
Работа над
проектом.
Оформление
презентации
проекта.
Работа над
проектом.
Подготовка
выступления
по защите
проекта.
Работа над
проектом.
Подготовка
выступления
по защите
проекта.
Работа в
компьютерном
классе.
Оформление
презентации.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Работают над проектом.
1
1. Практикум: работа по
теме проекта
Работают над проектом.
1
1.
Практикум: работа по
теме проекта
Работают над проектом.
Оформления
слайдовой
презентации
Создают презентацию по
теме проекта
Практикум:
работа над слайдовой
презентацией
Создают презентацию по
теме проекта
1
1
1
1
Правила
защиты проекта.
1
1.
1.
101
Подготовка к
защите.
Защита
проектов.
1
1
Критерии
оценивания проекта
2
1
Конференция
Создают презентацию по
теме проекта
Знакомятся с правилами и
критериями защиты
проекта.
Защита
проектов.
1.
1
Конференция
Защита проектов
Анализ
проектноисследовательской
деятельности.
1.
1.
Оценивание
работы,
подведение
итогов
Анализируют проектноисследовательскую
деятельность. Подводят
2.
Подводят итоги итоги работы за год.
работы за год.
1
Тематическое планирование (7 класс)
№
1.
2.
3.
4.
102
Наименование разделов
Коммуникация
Публичное выступление
Работа над проектами
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся
Итого
Кол-во часов
7
3
20
4
34
Аудиторные
занятия
5
1
1
7
Практические занятия
2
2
20
3
27
Тематическое планирование. 8 класс (35 часов)
№
Наименование темы
11.
12-3
34-5
1.4.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
5.
5.1.
5.2
5.3.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
7.
7.1
7.2.
Введение
Формы представления исследовательских работ.
Типы и виды учебных исследований.
Выбор темы.
Организация исследования.
Контроль по процессу.
Работа с научной литературой.
Информационное обеспечение исследования.
Конспектирование источников.
Обработка содержания научных текстов.
Контроль по результату.
Проектирование исследования.
Общие положения.
Проектирование исследования.
Проектирование тактики исследования.
Опережающий контроль.
Графические материалы в исследовании.
Общие положения.
Размещение графических материалов.
Структура и написание различных форм исследовательских
работ.
Структура исследовательских работ.
Требования к оформлению исследовательских работ.
Анализ результатов исследования.
Культура выступления.
Речевая компетенция учащихся. Публичное выступление.
Аргументация.
Понятие информационной речи.
Виды убеждающих выступлений. Контроль знаний.
Интересы и склонности. Внимание. Память. Мышление.
Воображение (тестирование).
Применение знаний, умений и навыков в выполнении
научно-исследовательских
работ.
Защита
научноисследовательских работ.
Подготовка к защите исследования.
Защита научно-исследовательских работ.
Итого
Содержание:
103
Общее
кол-во
часов
1
1
2
2
2
3
1
1
1
4
1
1
1
3
2
1
5
2
2
1
9
2
1
1
1
4
3
1
3
35
Раздел 1. Подготовительная работа – 7 часов.
Тема 1.1. Формы представления исследовательских работ – 1час.
Знакомство с различными формами исследовательской работы, основанных на
индивидуальной самостоятельности и личностно ориентированной поисковоисследовательской деятельности каждого обучающегося. Наиболее распространенные
текстовые работы (доклад, стендовый доклад, реферат, литературный обзор, рецензия),
а также в форме компьютерной презентации или видеофильма, реже действующей
модели или макета с текстовым сопровождением.
Тема 1.2. Типы и виды учебных исследований – 2 часа.
Типология источников познания. Исследования трех групп: теоретические,
эмпирические, смешанные. Методы научного познания.
Тема 1.3. Выбор темы – 2 часа.
Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование
актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой
теме исследования. Идея, концепция, суждение и понятие, постулат, аксиома
исследования. Соответствие цели и задач теме исследования.
Практическое занятие. Подходы к определению, объяснению темы, предмета,
объекта субъектного исследования.
Тема 1.4. Организация исследования. Контроль по процессу – 2 часа.
Планирование исследовательской деятельности с учетом целей и задач.
Составление контрольных точек исследования. Предварительная теоретическая
отработка проблемы.
Практическое занятие. Составление исследовательских операций.
Раздел 2. Работа с научной литературой – 3 часа.
Поиск источников и литературы, отбор фактического материала.
Тема 2.1. Информационное обеспечение исследования – 1 час.
Научные тексты - главный источник исследовательской работы. Выбор
литературы для чтения и изучения. Понятия: источник, литература.
Тема 2.2. Конспектирование источников – 1 час.
Виды, формы, технологические приемы конспектирования. Критерии конспекта.
Тема 2.3. Обработка содержания научных текстов. Контроль по результату – 1
час.
Использование научной терминологии. Фактический материал, в котором
очерчивается круг основных понятий, явлений, сведений необходимых для
исследования.
Практическая часть. Сравнительные действия по отбору необходимых сведений.
Раздел 3. Проектирование исследования – 3 часа.
Предварительная разработка научного аппарата, определяющего содержание и
технологию проведения всей поисковой деятельности.
Тема 3.1. Общие положения – 1 час.
104
Состав научного аппарата. Понятия ведущих направлений исследования.
Терминология.
Тема 3.2. Проектирование исследования – 1 час.
Поиск и определение основного пути и предлагаемого результата всего
исследования (стратегия).
Тема 3.3. Проектирование тактики исследования. Опережающий контроль – 1 час.
Рассмотрение действий, направленных на достижение поставленной цели
исследования.
Практическое
занятие.
Составление
операций,
уточняющих
и
конкретизирующих поисково-исследовательскую деятельность.
Раздел 4. Графические материалы в исследовании – 3 часа.
Тема 4.1. Общие положения – 2часа.
Рассмотрение различных видов графиков (линейные графики, диаграммы,
таблицы, схемы, чертежи и др.) как наглядное изображение словесного материала.
Практическое
занятие.
Составление
диаграмм,
графиков,
схем,
иллюстрирующих процесс исследования.
Тема 4.2. Размещение графических материалов – 1 час.
Правила размещения в научно-исследовательской
материалов.
работе
графических
Раздел 5. Структура и написание различных форм исследовательских работ –
5 часов.
Правила написания, содержание, оформление исследовательских работ.
Тема 5.1. Структура исследовательских работ – 2 часа.
Изучение единой структуры исследовательских работ: введение, основная часть,
заключение, список литературы, приложение.
Тема 5.2. Требования к оформлению исследовательских работ – 2часа.
Размер листа, шрифта (в зависимости от темы и предмета исследования),
требования к параметрам страницы, междустрочный интервал.
Практическое занятие. Работа с выполненным материалом.
Тема 5. 3. Анализ результатов исследования – 1 час.
Формирование выводов, обобщений.
Раздел 6. Культура выступления – 9 часов.
Самопознание учащимся своего внутреннего состояния, личностных
особенностей, эмоциональных реакций.
Тема 6.1. Речевая компетенция учащихся. Публичное выступление. – 2часа.
Словарный запас, его значение. Активная и пассивная лексика. Сленг. Структура
публичного выступления.
Тема 6.2. Аргументация – 1 час.
105
Приемы усиления аргументов. Способы аргументации в разной аудитории.
Практическое занятие. Аргументация тезисов.
Тема 6.3. Понятие информационной речи – 1 час.
Правила подготовки информационной речи.
выступлений.
Виды
информационных
Тема 6.4. Виды убеждающих выступлений. Контроль знаний – 1 час.
Понятия
воодушевляющего,
агитационного,
собственно
убеждающего
выступлений.
Практическая часть. Работа с текстом убеждающего выступления.
Тема 6.5. Интересы и склонности. Внимание. Память. Мышление. Воображение
(тестирование) – 4 часа.
Направленность сознания (психики). Характеристика продуктивности памяти.
Развитие мыслительной деятельности. Мысленное воспроизведение, фантазия.
Практическое занятие. Тестирование учащихся. Построение умозаключений,
обобщений аналогий, составлений и оценок.
Раздел 7. Применение знаний, умений и навыков в выполнении научноисследовательских работ. Защита научно- исследовательских работ – 3 часа.
Тема 7.1. Подготовка к защите исследования – 1 час.
Рекомендации изложения материала научно-исследовательской работы.
Тема 7.2. Защита научно- исследовательских работ – 2 часа.
5. Критерии оценки исследовательской работы
1. Ясность и конкретность формулировки темы и проблемы исследования.
2. Четкость и содержательность формулировок цели, задач и гипотезы
исследования.
3. Качество теоретической части исследования (использование авторитетных источников
информации, их необходимость и достаточность).
4. Адекватность выбранных методов исследования (достаточность выбранных методов, их
соответствие задачам проводимого исследования и возрастным особенностям школьников).
5. Ярко выраженный исследовательский характер работы.
6. Научность и доказательность исследования.
7. Четкость выводов, обобщающих исследование, и их связь с результатами.
8. Наличие всех компонентов исследования (проблема, цель, гипотеза, изучение теории, подбор
методов исследования и практическое овладение ими, анализ и обобщение полученных результатов,
собственные выводы).
9. Взаимосвязь всех компонентов исследования.
10. Соблюдение требований к оформлению работы (наличие титульного листа, оглавления,
нумерации страниц, введения, основной части, заключения, библиографического списка).
11.Качество доклада (системность, композиционная целостность, полнота представления процесса,
подходов к решению проблемы; краткость, четкость, ясность формулировок)
12. Качество иллюстративного материала, сопровождающего выступление.
106
13. Личностные проявления докладчика (уверенность, владение собой, культура речи, поведения,
удержание внимания аудитории, эмоциональная окрашенность речи)
Шкала оценок:
3 балла — указанное качество проявляется в полной мере
2 балла — указанное качество проявляется в значительной степени
1 балл — указанное качество проявляется частично
1
баллов — указанное качество отсутствует
6Список литературы
Метод проектов
1.
Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв.
Рос. акад. образования.- 2000.- N 2.- C. 36-43.- (Филос.-психол. основы теории В. В. Давыдова).
2.
Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии
обучения.//Директор школы, № 6, 1995
3.
Гузеев В. В. Образовательная технология: от приёма до философии М., 1996
4.
Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии. — М., 1998
5.
Дж. Дьюи. Демократия и образование: Пер. с англ. — М.: Педагогика-Пресс, 2000. — 384 с.
6.
Методология учебного проекта. Материалы городского методического семинара. — М.:
МИПКРО, 2001. 144 с.
7.
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное
образование, № 7, 2000, с 151-157
8.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие
для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е. С. и др.Под ред Е. С. Полат. —
М.,: Издательский центр «Академия», 1999, — 224 с.
9.
Пахомова Н. Ю. Метод проектов. //Информатика и образование. Международный
специальный выпуск журнала: Технологическое образование. 1996.
10.
Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для
учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. — 112с. (Методическая
библиотека)
11.
Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000, — с. 52-55
12.
Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000, — с. 41-45
13.
Проект «Гражданин» — способ социализации подростков.//Народное образование, № 7, 2000.
14.
Чечель И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего
оракула.//Директор школы, № 3, 1998
15.
Экспериментальные площадки в московском образовании. Сб. статей № 2. — М.: МИПКРО,
2001. 160с
Исследовательский метод
1.
«Исследовательская работа школьников». Научно-методический и информационнопублицистический журнал. Редакция «Народное образование». Изд. 4 раза в год. Подписной
индекс — 81415.
2.
Борзенко В. И., Обухов А. С. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации
в школе и учебно-исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности
учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 80-88.
107
3.
Гурвич Е. М. Исследовательская деятельность детей как механизм формирования
представлений о поливерсионности мира создания навыков поливерсионного исследования ситуаций
// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное
образование, 2001. С. 68-80.
4.
Данильцев Г. Л. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебноисследовательских работ учащихся // Развитие исследовательской деятельности учащихся:
Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 127-134.
5.
Демин И. С. Применение информационных технологий в учебно-исследовательской
деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.:
Народное образование, 2001. С. 144-150.
6.
Леонтович А. В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. //
Народное образование, № 10, 1999.
7.
Леонтович А. В. Модель научной школы и практика организации исследовательской
деятельности учащихся/ А. В. Леонтович // Школ. технологии.- 2001.- N 5.- C. 146-149.
8.
Леонтович А. В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель
педагогической технологии: [Опыт учеб. комплекса на базе сред. шк. N 1333 «Донская гимназия»
и Дома науч.-техн. творчества молодежи Москвы] // Школ. технологии.- 1999.- N 1-2.- C. 132-137.
9.
Лернер И. Я. Проблемное обучение. — М.: Знание, 1974.
10.
Логинова Н. А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе. // Психологический
журнал. 2000, том 21, № 5.
11.
Обухов А. С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. //
Народное образование, № 10, 1999.
12.
Поддьяков А. Н. Дети как исследователи: [Психол. аспект] // Magister.- 1999.- N 1.- C. 85-95.
13.
Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное
образование, 2001. — 272 с.
14.
Саввичев А. С. Модель предметного содержания юношеской исследовательской экспедиции. //
Народное образование, № 10, 1999.
15.
Савенков А. И. Детские исследования в домашнем обучении // Исследовательская работа
школьников. 2002. № 1. С. 34-45.
16.
Чечель И. Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося
в современной школе. — М.: Сентябрь, 1998.
Интернет-ресурсы по проблемам проектной и исследовательской деятельности
http://schools.keldysh.ru/labmro
развития образования МИОО
— Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки
www.researcher.ru
— Портал исследовательской деятельности учащихся при участии: Дома
научно-технического творчества молодежи МГДД(Ю)Т, Лицея 1553 «Лицея на Донской»,
Представительства корпорации Intel в России, «Физтех-центра» Московского физико-технического
института. Публикуются тексты по методологии и методике исследовательской деятельности
учащихся ученых и педагогов из Москвы и других городов России, исследовательские работы
школьников, организованы сетевые проекты, даются ссылки на другие интернет-ресурсы.
До 250 посещений в день.
www.1553.ru
— сайт Лицея № 1553 «Лицей на Донской», публикуются материалы Городской
экспериментальной площадки «Разработки модели организации Образовательного процесса
на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся». До 50 посещений в день.
www.vernadsky.dnttm.ru
— сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ
им. В. И. Вернадского. Русская и английская версии. Публикуются нормативные документы
по конкурсу, рекомендации по участию в нем, детские исследовательские работы. Организована
108
система on-line регистрации рецензентов, каждый посетитель сайта может написать отзыв или
рецензию на выбранную работу. До 300 посещений в день во время чтений им. В. И. Вернадского.
www.issl.dnttm.ru
— сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются
основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке. 40 посещений в день.
www.konkurs.dnttm.ru
— обзор исследовательских и научно-практических юношеских
конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов
по конкурсам от всех желающих. До 50 посещений в день.
www.subscribe.dnttm.ru
— рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям
рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся (в разработке).
109
