СОГЛАСОВАНО
Начальник управления образования
администрации муниципального
образования Апшеронский район
_______________Н.И. Покусаева
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30
(МБОУ СОШ № 30)
Утверждена:
приказом директора
МБОУ СОШ 30 х. Николаенко
_________Т.М. Никифорова
Приказ № ____ от _____. 20 г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 30
ХУТОРА НИКОЛАЕНКО
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АПШЕРОНСКИЙ РАЙОН
Срок реализации: 2024 —2027 годы
ПРИНЯТА
ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СОВЕТОМ
МБОУ СОШ № 30
ПРОТОКОЛ № _____
«___» ____________ 20____г.
Структура программы развития
I.Пояснительная записка
II.Паспорт развития школы
III. Информационно-аналитический раздел
IV. Концепция развития школы
1. Особенности современного образования, которые учитываются в
программе развития МБОУ СОШ № 30
2. Перечень нерешенных проблем
3. Цели и задачи программы
4. Основные направления развития школы (проекты) на 2024 —2027
годы и их ресурсное обеспечение
5. Этапы работы по Программе развития школы
6. Основные механизмы реализации программы развития
7. Осуществление государственно-общественного управления
8. Ожидаемые результаты реализации Программы 2024 —2027 гг.
9. Критерии выполнения программы
I.
Пояснительная записка.
Настоящая Программа развития является основным документом,
определяющим
стратегию
развития
муниципального
бюджетного
образовательного учреждения средняя школа № 30 х. Николаенко
Апшеронского района на 2024-2027 годы.
В программе изложены основные принципы, цели и задачи, план и
содержание предстоящей деятельности педагогического коллектива.
Программа сохраняет преемственность с предыдущей Программой
развития (2019-2023 гг.), дополняет и углубляет её основные положения, а
также определяет новые цели и задачи, которые стоят перед образованием.
Эффективность разработки и реализации Программы развития
образовательного учреждения в настоящее время предусматривает
обязательный учет новых задач, стоящих перед системой образования
России.
Кроме того, важным приоритетом разработки программы развития
становится
развитие
образовательного
учреждения
на
основе
Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования
на 2018 – 2025гг., Постановления Правительства РФ от 26.12.2017г. №1642
"Об утверждении государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования".
II.
Паспорт программы развития МБОУ СОШ № 30
на 2024-2027 годы
Полное
(сокращенное)
наименование
образовательной
организации
Основания для
разработки
Программы
развития
Цель Программы
развития
Задачи по
достижению цели
Программы
развития
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа
№30 (МБОУСОШ №30)
1. Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ;
2. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего
образования (утв. приказом МОН РФ от 6
октября 2009 г. № 373)
3. Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего
образования (утв. приказом МОН РФ от 17
декабря 2010 г. № 1897)
4. Федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего
образования (утв. приказом МОН от 17 мая
2012 г. № 413)
5. Паспорт национального проекта «Образование»
(утв. Президиумом Совета при Президенте РФ
по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10)
Обеспечить позитивную динамику развития МБОУ
СОШ № 30 как открытой инновационной
образовательной системы, обладающей высокой
конкурентоспособностью,
способствующей
развитию
образовательной
среды
и
ориентированной на подготовку школьника,
адаптированного к требованиям современного
общества.
1. Формирование условий в МБОУ СОШ № 30 для
саморазвития,
самосовершенствования
всех
участников образовательного процесса школы, как
открытой
инновационной
образовательной
системы.
2. Создание информационной образовательной
среды школы с целью обеспечения благоприятных
условий
организации
инновационного
образовательного процесса, ориентированного на
интенсивную,
адаптивную,
развивающую
Основные
ожидаемые
результаты
реализации
Программы
развития
Разработчики
Сроки реализации
подготовку
учащихся
с
использованием
традиционных и дистанционных форм обучения.
3. Создание воспитательной среды, которая будет
способствовать
воспитанию
у
учащихся
гражданственности, уважения к историческому
прошлому, традициям края, района и хутора,
социальной
зрелости,
интеллектуального
и
духовно-творческого развития индивидуальности
каждого обучающегося, способного адаптироваться
в современном мире.
4. Формирование личности, испытывающей
потребность в здоровом образе жизни, физическом
совершенствовании.
5. Создать эффективную, постоянно действующую
систему непрерывного образования учителей.
6. Создать эффективную модель интеграции
основного и дополнительного образования.
Обеспечение качественного образования,
удовлетворяющего потребителя образовательных
услуг.
Качественное обновление содержания общего
образования. Увеличение абсолютных показателей
качества знаний, рост результатов независимых
оценок.
Расширение перечня дополнительных услуг,
предоставляемых учащимся.
Рост числа учащихся, участвующих в конкурсах,
олимпиадах.
Удовлетворение потребностей детей в занятиях по
интересам. Совершенствование профессиональной
компетентности и общекультурного уровня
педагогических работников.
Повышение ИКТ-компетентности педагогов и
обучающихся.
Создание здоровых и безопасных условий труда и
учёбы.
Развитие материально-технической базы.
Директор школы:
Т.М. Никифорова
Заместитель директора по ВР:
Л.А. Парталян
Руководители школьных предметных МО
Представители родительской общественности
МБОУСОШ № 30
с января 2024 года по декабрь 2027 года
Назначение
программы
Программа предназначена для совершенствования
управлением качества образования обучающихся,
для эффективной организации всех сторон
деятельности ученического и педагогического
коллективов с целью выведения всех субъектов
образовательного и воспитательного процессов на
новый, более высокий уровень.
Фамилия,
имя, Никифорова Татьяна Михайловна,
отчество,
директор МБОУ СОШ № 30
должность, телефон хутора Николаенко Апшеронского района
руководителя
(86152)26288
программы,
адрес
образовательного
352674 Краснодарский край,
учреждения
Апшеронский район,
х. Николаенко, ул. Дружбы 2
тел./факс: (86152) 26288.
Е – mail: [email protected]
Учредитель
образовательного
учреждения
Номер лицензии
Номер
аккредитационного
свидетельства
Принципы развития
школы
Принципы
реализации
программы
Ожидаемые
результаты
Управление
образованием
Апшеронский район
МО
05429
03304
Качество образовательных и воспитательных
технологий;
Комплексная
инновационность
деятельности
школы
Программно-целевой подход (единая система
планирования
и
своевременное
внесение
корректив)
Мотивационный
Открытость образовательной и воспитательной
среды
Включение всех субъектов в решение задач по
реализации программы
Вариативность действий по реализации программы
развития и вариативность самого образовательного
процесса в школе
Повышение качества образования учащихся на
всех ступенях обучения за счёт индивидуализации
и дифференциации обучения учащихся, в том
числе и за счёт дополнительного образования через
реализацию образовательных услуг на договорной
основе;
Повышение
компетентностных
способностей
учащихся
и,
как
следствие,
повышение
конкурентоспособности
выпускников
школы,
здоровых, интеллектуально-развитых, творческих
личностей, способных социально не только
адаптироваться,
и
развиваться,
но
и
самореализовываться.
Модернизация управленческой и методической
систем работы школы;
Повышение информационных компетентностей
педагогов школы и их профессионального
мастерства;
Сохранение и коррекция здоровья учащихся за
счёт реализации индивидуального подхода к его
физическим и интеллектуальным возможностям,
уменьшение учащихся с вредными привычками,
уменьшение
риска
«профессионального
выгорания» педагогов.
Эффективная
деятельность
органов
самоуправления.
Укрепление материальной базы школы и развития
разноканального финансирования учреждения.
Соответствие инфраструктуры и организации
образовательного процесса школы требованиям
ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовых
актов,
регламентирующих
организацию
образовательного процесса;
Доступность не менее 10 % учебных кабинетов к
локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдут
повышение
квалификации
и
(или)
профессиональную
переподготовку
по
современному содержанию образования (в том
числе
ФГОС
соответствующих
ступеней
образования) и инновационным технологиям;
Работа не менее 25 % педагогов по инновационным
образовательным технологиям;
100% обеспеченность специалистами и педагогами
для организации службы сопровождения детей с
ОВЗ;
Переход
на
федеральные
государственные
образовательные стандарты третьего поколения на
всех ступенях обучения, ФГОС с ОВЗ;
Управление
реализацией
программы
Финансовое
обеспечение
программы
Период и
реализации
программы
100% успешное освоение общеобразовательных
программ и сдачи ГИА - 9, 11;
100% охват учащихся доступной, удовлетворяющей потребностям внеурочной деятельностью и
дополнительным образованием;
успешная реализация инклюзивного образования в
школе;
Реализация программы поддержки талантливых
детей
по
различным
направлениям
интеллектуального,
творческого, физического
развития;
100%
заполнение
электронных
журналов;
не
менее
50%
родителей
(законных
представителей) участие в различных формах
активного взаимодействия со школой
Осуществляется педагогическим советом школы,
методическим советом
За счёт средств федерального, регионального,
районного бюджета, внебюджетных средств
этапы 2024 – 2027 годы: Этапы реализации:
1 этап – подготовительный
(январь 2024 г. - декабрь 2024 г.)
2 этап – основной
(январь 2025 г – декабрь 2026г.)
3 этап – аналитический
(январь 2027 г. – декабрь 2027 г.)
Система
Ежегодные отчёты на педагогическом совете
контроля
Ежегодные отчёты на районном педагогическом
реализации
форуме инновационных проектов;
программы
Отчёты на общешкольных родительских собраниях
Публичный отчёт школы
Публикации в районных СМИ о ходе реализации
Формы
программы развития школы;
представления
Методические рекомендации образовательным
результатов
действия школы по учреждениям в виде брошюр по разделам
программы;
реализации
Презентации результатов направлений реализации
программы
программы
развития
Программно-целевое управление развитием школы
Актуальность
программы
Программа развития рассмотрена и утверждена
Утверждение
педагогическим коллективом
школы на
программы
педагогическом совете
Протокол №4 от 29.12.2023г.
Раздел 1. Информационная справка:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №30
муниципального образования Апшеронский район
Местонахождение:
Юридический адрес: 352674, Краснодарский край, Апшеронский район, х. Николаенко,
ул. Дружбы, дом 2
Фактический адрес: 352674, Краснодарский край, Апшеронский район, х. Николаенко, ул.
Дружбы, дом 2
Телефоны: 8(86152) 2-62-88
Факс: 8(86152) 2-62-88
Адрес электронной почты: [email protected]
Адрес сайта: https://школа30-николаенко.рф/
Устав:
Утвержден приказом управления образования администрации муниципального
образования Апшеронский район от 12.05.2015 №651/01-03.
Учредители: управление образования муниципального образования Апшеронский район
Организационно-правовая форма: Оперативное управление
Лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия, номер, дата
выдачи и срок действия, кем выдана):
Серия 23Л01 №0002249, дата выдачи 27.03.2013 года, лицензия действительна бессрочно,
выдана на основании приказа Министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края, от 27.03.2013 №1626
Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией:
Общее образование
№п/п
Уровень образования
1
2
1.
Начальное общее образование
2.
Основное общее образование
3.
Среднее общее образование
№п/п
Дополнительное образование
1
2
1.
Дополнительное образование детей и взрослых
Свидетельство о государственной аккредитации:
Серия ОП № 03304, дата выдачи 27.02.2015, срок действия свидетельства до
27.02.2027г., выдана Министерством образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края от 27.02.2015г. №743
Реализуемые образовательные программы в соответствии со свидетельством:
Общее образование
№п/п
Уровень образования
1
2
1.
Начальное общее образование
2.
Основное общее образование
3.
Среднее общее образование
№п/п
1
1.
Дополнительное образование
2
Дополнительное образование детей и взрослых
III.
Информационно-аналитический раздел
Раздел 1. Информационная справка о школе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 30 (МОУ СОШ № 30) расположена в хуторе
Николаенко Апшеронского района Краснодарского края по улице Дружбы 2
Школа занимает 1 здание 2001г. постройки.
В школе имеются 9 учебных кабинетов: физики, информатики,
истории, биологии и химии, русского языка, математика, кабинет
технологии.
Оборудован и является одним из лучших в районе спортивный зал,
малый зал для настольного тенниса, теннисный корт, площадка для пляжных
видов спорта, столовая на 50 посадочных мест.
В школе функционирует также библиотека.
Общее количество учащихся в прошедшем 2022-2023 учебном году на
начало учебного года 191 человек на конец учебного года 191 человек.
Численность учащихся на новый учебный год 184 человек. В 1-4 классах
будет обучаться 67 учащихся, 5-9 классах 107 учащихся, в 10-11 - 10
учащихся.
Всего классов - комплектов: 4 класса на I ступени образования, 5
классов на II ступени образования и 1 класс на III ступени. Средняя
наполняемость классов 20 человек.
Все учащиеся обучаются в первую смену.
В школе работает 22 человек, из них педагогов 18 человек. Высшую
квалификационную
категорию
имеют
1
человека,
первую
квалификационную категорию имеют 3 человек. Высшее образование имеют
100% педагогов, стаж педагогической работы более 20 лет имеет 10
учителей. Средний возраст педколлектива 44 года.
Проблемно-ориентированный анализ результатов деятельности
школы по направлениям
При осуществлении проблемно-ориентированного анализа деятельности
школы авторы настоящей программы ориентировались на:
- программные федеральные и региональные документы, в
которых обозначены тенденции развития системы образования;
- анализ ситуации в муниципалитете;
- проект «Школы Министерства просвещения России»;
- образовательные потребности обучающихся и их семей;
- потенциал и идеологию педагогического коллектива школы.
В ходе анализа были выделены 5 ключевых приоритетных направлений,
по которым планируется развивать школу в ближайшие годы:
- организация учебного процесса,
- организация воспитательной работы,
- организация информационно-образовательной среды школы,
- функционирование педагогического коллектива,
- содержание материально-технической базы.
2.1. Организация учебного процесса.
МБОУСОШ №30 в целом удовлетворяет запросы учащихся в
образовании, но вместе с тем, в соответствии с новыми тенденциями,
обозначенными в федеральных государственных образовательных
стандартах, а также образовательными запросами семей, возникают новые
принципиальные проблемы, решение которых являются типовыми для
многих школ и обозначены в проекте «Школы Министерства просвещения
России»:
проблема личностного и профессионального самоопределения
детей;
замещение традиционного общения сетевым, интернетзависимость, кибербуллинг;
неоднородность условий семейного воспитания;
низкая мотивация к обучению, самообразованию, саморазвитию;
неоднородность организации досуга во внеурочное время;
рост числа обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, с инвалидностью;
неоднородность уровня профессиональной компетентности
учителей;
Среди обозначенных проблем, педагогический коллектив выделяет
наиболее приоритетные и предполагает, что их решение в ближайшие годы
позволит вывести школу на новый уровень развития.
А). Проблема организационного и методического обеспечения
программ предпрофильного и профильного обучения.
По данным Минтруда, больше трети выпускников российских вузов
работают не по специальности. Это результат неправильного выбора
профессиональной области, который начинается на ступени общего
образования. Поэтому задача школы – дать ребенку самостоятельно
попробовать себя в близкой профессиональной области, чтобы к концу
обучения он смог осознанно выбрать вуз, что достижимо при
предпрофильной подготовке в основной школе и профилизации в старшей. К
концу 9-го класса дети уже способны сделать определенный выбор и
определить дисциплины, которые им удаются и интересны, а также
определить предметы, которые не вызывают положительного отклика.
Профилизация позволяет учащемуся углубленно заниматься тем, что ему в
первую очередь интересно, изучая остальные предметы на базовом уровне.
Во многом развитие профильного обучения ограничивают
существующие учебные планы, перегруженные большим количеством
предметов, часть из которых не являются актуальными для того или иного
профиля. Профильность обеспечивается в основном только за счет
увеличения количества часов и некоторого усложнения учебного материала и
уровня заданий, в то время как существует необходимость в существенном
углублении и расширении программ, кардинальном перераспределении
часов, усилении мотивации обучающихся профильных классов к освоению
материала, выходящего за рамки школьных программ.
В целях удовлетворения образовательных потребностей учащихся и
предоставления им возможности выбора педагогический коллектив школы
считает необходимым:
- подготовку и реализацию учебных планов профильных (10-11) и
предпрофильных (8-9) классов,
- усиление направления гуманитарного профиля,
- комплексное внедрение в образовательный процесс средств
информационно-коммуникационных технологий.
Б. Проблема выявления и развития одаренных детей.
В современных условиях значительно возросла и приобрела особую
актуальность необходимость формирования творческой личности человека,
который способен играть активную роль в социокультурном, экономическом
и духовном возрождении России, а система поиска и поддержки
высокомотивированных, одаренных и талантливых школьников стала
рассматриваться в качестве одного из главных ресурсов стремительного с
одаренными школьниками, однако она не носит системного характера и
ограничивается участием детей в предметных олимпиадах или творческих
конкурсах различного уровня.
Коллектив школы осознает необходимость:
- выработки единого понимания одаренности и ее видов,
- создание системы выявления одаренных детей, начиная с начальной школы,
- организации специальных занятий по развитию различных видов
одаренности,
- профессиональной ориентации одаренных школьников в соответствии с их
способностями и наклонностями.
В. Проблема учета индивидуальных особенностей и потребностей
обучающихся. Индивидуализация обучения – это один из дидактических
принципов, предусматривающий такой подход к организации учебного
процесса, при котором учитываются личностные особенности обучаемых, их
социальный и академический опыт, а также уровень интеллектуального
развития, познавательные интересы, социальный статус, режим
жизнедеятельности и другие факторы, оказывающие влияние на успешность
учения. Очевидно, что при наличии большого числа детей в классах
(типичное явление для массового обучения), а также разницы в
способностях, скорости развития, склонностей, интересов детей
индивидуальный подбор адекватных методов и содержания образования при
доминирующем фронтальном обучении трудно осуществим. Логичным и
эффективным способом преодоления негативных эффектов фронтального
обучения видится группировка учащихся на основаниях, значимо влияющих
на результативность обучения (дифференциация).
Г. Проблема информатизации учебного и воспитательного процесса.
Современный мир характеризуется проникновением информационнокоммуникационных технологий практически во все сферы жизни человека.
Владение такими технологиями становится обязательным требованием не
только к квалификации в любой профессии, но и при решении бытовых
задач. При этом скорость развития техники и электронных сервисов
настолько велика, что многие люди не успевают их освоить. Педагогический
коллектив школы считает необходимым целенаправленно развивать
способности обучающихся к освоению информационно-коммуникационных
технологий в рамках всех без исключения предметов и в ходе
воспитательных мероприятий. Выпускник школы должен быть продвинутым
квалифицированным пользователем современных цифровых сервисов.
2.2. Организация воспитательной работы.
Организация воспитательного процесса в нашей школе направлена на
внедрение в учебно-воспитательный процесс компетентностного и
личностно-ориентированного подходов с целью социализации личности
обучающихся и успешной профессиональной ориентации.
Общие задачи и принципы воспитания средствами образования
представлены в федеральных государственных образовательных стандартах,
где воспитательная деятельность рассматривается как компонента
педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении,
охватывает все составляющие образовательной системы школы, что
направлено
на
реализацию
государственного,
общественного
и
индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование
в современных условиях.
Реализация целей и задач воспитательной работы в нашей школе
осуществляется через проведение коллективно-творческих дел по разным
направлениям:
интеллектуально-познавательному,
художественноэстетическому, гражданско-патриотическому, правовому, экологическому,
спортивно-оздоровительному, морально-духовному, семейному, трудовому,
профориентационному и профилактическому направлениям. Используются
различные формы работы: праздники, акции, дискуссии, круглые столы,
проекты, конкурсы, концерты, выставки, соревнования и т.д. Каждое дело
имеет свою направленность и свое воспитательное значение, способствуя
сплачиванию
коллектива,
воспитанию
у
молодого
поколения
гражданственности, патриотизма, творческого подхода к любому делу,
активности, сознательного отношения к природе, нравственных качеств,
приобщению к здоровому образу жизни, воспитанию культуры поведения.
Педагоги нашей школы используют инновационные технологии –
систему методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств,
направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных
изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных
условиях.
Проведя анализ воспитательной работы в школе, педагогический
коллектив отмечает не только достигнутые значимые результаты, но и ряд
проблем, решение которых даст новый импульс развитию школы.
А. Проблема снижения активности участия родителей в организованном
воспитательном процессе. Молодое поколение лишается возможности брать
пример с людей старшего поколения, не знают, как люди решали свои
проблемы, что стало с теми, кто пошёл против высших ценностей, и с теми,
кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример. Родители не хотят
в полной мере брать на себя ответственность за воспитание подрастающего
поколения, зачастую перекладывая эту ответственность на школу, в
результате чего возникает дисгармония между семейным и школьным
воспитанием.
Б. Проблема отсутствия единого коллективного подхода педагогов школы к
решению воспитательных задач. К сожалению, до сих пор сохраняется
тенденция, когда каждый педагог предъявляет к учащимся свои требования, в
связи с чем, снижается воспитательное воздействие на учащихся. Классиками
педагогики доказано, что невозможно воплощать даже самые гениальные
воспитательные идеи, не будучи единым, сплоченным коллективом
единомышленников. До тех пор, пока учитель отвечает только за «свой»
класс, за «свой» предмет, процесс воспитания и обучения будет
низкоэффективным.
В. Проблема мотивации обучающихся к участию в общественной жизни
школы и общества. В последнее время появилось много факторов,
отвлекающих, а порой и вредно влияющих на детей, особенно это касается
социальных сетей, в которых многие подростки проводят большое
количество времени. Учащиеся мало общаются между собой, многие
разделены на небольшие коллективы. В то же время перед школой стоит
задача формирования определенных личностных качеств, зафиксированных в
виде личностных универсальных учебных действий, и одним из главных
средств формирования таких качеств является систематическая и
структурированная общественная жизнь школьников.
2.3. Организация информационно-образовательной среды школы.
Формирование
и
развитие
собственной
информационнообразовательной среды, как составляющей единого информационного
образовательного пространства, является одной из основных стратегических
задач современной школы для адаптации к быстро изменяющимся внешним
условиям.
Информационно-образовательная среда (ИОС) учебного заведения –
это подвижная педагогическая система, объединяющая в себе
информационные образовательные ресурсы, компьютерные средства
обучения, средства управления образовательным процессом, педагогические
приемы, методы и технологии, направленные на формирование
интеллектуально развитой социально-значимой творческой личности.
Педагогический коллектив школы, осознавая большую значимость ИОС в
современном образовательном процессе, определяет ряд проблем, которые
необходимо решить в ближайшие годы.
А. Проблема оснащения компьютерными средствами, удовлетворяющими
современным требованиям. Информационно-образовательная среда школы
должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой)
форме следующие виды деятельности:
− планирование образовательного процесса;
− размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том
числе работ обучающихся и педагогов, используемых участниками
образовательного процесса информационных ресурсов;
− фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения
основной образовательной программы;
− взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том
числе дистанционное, посредством сети Интернет, возможность
использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для
решения задач управления образовательной деятельностью.
К 2027 году необходимо создать информационно-образовательную
среду, обеспечивающую эти виды деятельности. К тому же современные
информационно-коммуникационные средства развиваются быстро, и очень
быстро устаревают, что требует решения задачи постоянного обновления
компьютерной техники.
Б. Проблема эффективного использования качественных электронных
образовательных ресурсов. Существует достаточно большое количество
таких ресурсов, однако не все они известны работникам школы, не все из
этих ресурсов подходят для применения в конкретных условиях, не все
педагоги владеют необходимыми умениями и навыками для использования
этих ресурсов в своей работе.
2.4. Функционирование педагогического коллектива.
Качество деятельности педагогического коллектива определяется
уровнем профессиональной и педагогической культуры его членов,
характером межличностных отношений, пониманием индивидуальной и
коллективной ответственности, степенью организованности, взаимного
сотрудничества. Педагогический коллектив во многом является примером и
для обучающихся: дети получают первоначальное представление о
коллективе взрослых, о его системе взаимоотношений, совместной
деятельности.
1. Несмотря на стабильные образовательные и воспитательные результаты
школы, существует проблема недостаточного взаимодействия сотрудников,
при решении педагогических задач. Часто индивидуальные усилия
отдельных учителей не согласованы с действиями других педагогов,
особенно на средней и старшей ступенях обучения. Существуют проблемы в
организации образовательного процесса, которые не могут быть решены изза плохой координации действий различных педагогов: классного
руководителя, учителей-предметников, психолога. Учителя обсуждают с
коллегами возникающие трудности, однако, к решению данных проблем не
стремятся. Такая ситуация достаточно типична для современной школы и
хорошо
описана
В.А.
Ясвиным:
«Находясь
в
конкурентной
профессиональной среде, учитель стремится выглядеть успешным и скрывает
свои педагогические трудности, не делится ими с коллегами и руководством.
Такая тенденция не только снижает педагогический потенциал самих
учителей, но и разрушает сам феномен педагогического коллектива, сила
которого отмечалась всеми выдающимися педагогами и особенно
убедительно показана в работах А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского.
Педагогические консилиумы если и проводятся, то часто сосредотачиваются
на обвинении учащихся в неспособности учиться и педагогов в неумении
учить, а не на поисках возможностей помощи учителю-предметнику или
классному руководителю в преодолении возникающих проблем».
Б. Еще одна проблема функционирования педагогического коллектива –
снижение мотивации, профессиональное выгорание, вызванные не только
самой спецификой работы (повышенная ответственность, конфликты с
детьми и родителями, эмоциональные перегрузки), но и снижением статуса
профессии. Это обусловливает и определенную неготовность педагогов к
инновационной деятельности, которая на современном этапе является
обязательной составляющей работы учителя.
В. Существенной проблемой развития педагогического коллектива является
отсутствие внутришкольной системы повышения квалификации и
методической поддержки, что тормозит развитие педагогов и препятствует
достижению планируемых результатов ФГОС. Помимо традиционных
требований к педагогу, современный мир предъявляет к его труду особые
требования, связанные прежде всего с овладением цифровыми технологиями
и
серьезной
психолого-педагогической
подготовкой.
Повышение
квалификации педагогов чаще всего проходит не системно, отсутствуют
долгосрочные программы профессионального развития, программы
устранения профессиональных дефицитов, возникающих вследствие
появления новых норм и тенденций в системе образования, а также в
соответствии с региональной и местной спецификой.
2.5. Содержание материально-технической базы.
Материально-техническая база школы соответствует целям и задачам
образовательной организации. Состояние материально-технической базы и
состояние здания школы в основном соответствует санитарным нормам и
пожарной безопасности. Школа размещена на самостоятельном
благоустроенном земельном участке. На земельном участке выделены три
зоны: физкультурно-спортивная (футбольное поле, спортивная площадка),
хозяйственная, игровая (игровая зона для учащихся начальных классов).
Здание автономно по коммуникациям (холодному, горячему
водоснабжению, канализации, отоплению).
В школе имеется необходимый набор помещений для изучения
обязательных учебных дисциплин. Учащиеся первой ступени обучаются в
учебных помещениях, закрепленных за каждым классом; второй ступени – по
классно-кабинетной системе.
В 2022
году одним из основных направлений финансовохозяйственной деятельности школы стало укрепление и модернизация
материально-технической базы. За счет бюджетного финансирования
приобретены компьютеры и оргтехника; обновлена ученическая и учебная
мебель в 2 кабинетах, проведен ремонт санузлов 2 этажа.
В 2022 году за счет бюджетных средств изменился интерьер школы
(проведен косметический ремонт школы).
Для обеспечения безопасности пребывания детей и сотрудников в
школе смонтирована и исправно функционирует автоматическая пожарная
сигнализация, «тревожная кнопка», видеонаблюдение, оборудован пост
охраны.
Средства огнетушения и электробезопасности имеются в
достаточном количестве в соответствии с требованиями проверяются,
ремонтируются или подлежат замене.
Однако следует отметить существующие проблемы:
недостаточное количество компьютерной техники;
необходимо обновление оборудования и материалов для
проведения лабораторных и практических работ по химии, биологии,
физике;
необходимо дооснащение спортивного зала;
необходимо пополнение библиотечного фонда;
необходим текущий ремонт классов, вестибюля, гардероба,
столовой.
IV.
Концепция развития школы.
1.Особенности современного образования,
которые учитываются в программе развития МБОУ СОШ № 30
Модернизация образования означает его изменение в соответствии с
требованиями современности. Такими требованиями сегодня являются:
усиление внимания к личности ученика, к развитию его способностей,
ориентация обучения на максимальный учет возрастных и индивидуальных
особенностей каждого школьника. Преобразования, которые происходят в
современной школе, должны осуществляться в органичном единстве: нового
содержания образования, новых форм организации образовательного
процесса, новых образовательных технологий, новых форм оценки качества
образования, отношений и воспитательных целей. Анализ результатов
работы школы в период 2019 – 2023 год позволил выявить ряд показателей,
характеризующих ее достижения. К бесспорным достижениям школы за
время работы можно отнести:
1. Расширение общеобразовательного пространства школы за счет
сотрудничества с Рождественско-Никольским храмом и Детской школой
искусств традиционных ремесел х. Николаенко, со спортивными школами
района.
2. Создание и реализация модели информационной образовательной
среды школы с интеграцией информационно-коммуникационных технологий
в образовательный процесс.
Педагогические и научно-методические изменения:
1. Понимание членами педагогического коллектива значимости задач,
стоящих перед современной школой и образованием. Осознание
необходимости новых подходов к обучению в изменившихся условиях и
перехода на другой уровень обучения.
2. Осознание необходимости объединения усилий учителей различных
предметных областей внутри школы и обмен опытом с коллегами различного
уровня.
3. Достижение понимания учителями важности и значимости
повышения уровня квалификации, в том числе в области ИКТ. Овладение
большинством учителей навыками компьютерной грамотности и
преодоление барьера перед применением компьютерной техники.
4. Овладение и применение большинством учителей ИКТ в
повседневной деятельности и как результат повышения качества и
эффективности уроков.
5. Понимание необходимости создания УМК с учетом новых
требований к учебному процессу и социального заказа общества.
Пополнение копилки электронных методических пособий.
6. Формирование органов самоуправления школьников и как следствие
увеличение количества школьников, участвующих во внеклассных
мероприятиях, усиление их интереса к общественной жизни школы.
Коммуникативные изменения:
1. Достижение взаимопонимания в педагогическом коллективе,
создание рабочей среды и профессионального круга общения и как следствие
начало формирования особой корпоративной культуры школы, основанной
на взаимоуважении, взаимопонимании и взаимной поддержке, на
сотрудничестве и диалоговом общении при достижении общих целей.
2. Установление диалогового общения: «учитель – учитель», учитель –
администрация школы», «учитель – ученик», способствующих улучшению
микроклимата школы.
3. Разработка совместного с учениками «Кодекса общения»,
основанного на выполнении прав всех участников образовательного
процесса.
Изменение материально- технической базы:
1. Создание материально-технической основы для формирования
информационной образовательной среды ИОС школы (оснащение
компьютерного класса, подключение к сети Internet).
2. Выполнение косметического и капитального ремонта помещений
школы.
3. Пополнение школьной медиатеки программными продуктами.
4. Оснащение школьных помещений новой мебелью.
5. Приобретение современных технических средств обучения.
6. Оборудование кабинетов.
2. Перечень нерешенных проблем
1. Остается нерешенной полностью проблема повышения качества
образования,
соответствующего
требованиям
современного
информационного общества.
2. Деловой, профессиональный, диалоговый стиль общения,
складывающийся в коллективе, требует укрепления и доведения до
формулирования своего собственного внутреннего пространства школы,
своих принципов и законов взаимодействия.
3. Библиотека школы не является полноценным звеном ИОС школы, ее
составной частью. Имеет слабую материальную и фондовую базу.
Наблюдается снижение интереса учащихся к чтению.
4. Тревожными являются симптомы, указывающие на ослабление
здоровья учащихся и учителей, на увеличение утомляемости, на проявление
процесса «профессионального выгорания» у учителей. Появилась
необходимость не только пропаганды здорового образа жизни, но и создания
особого корпоративного здоровьесберегающего стиля жизни всех членов
образовательного процесса школы.
5.Существует общая неудовлетворенность результатами традиционных
форм взаимодействия школы и родителей.
6. Недостаточность кабинетов для взаимодействия и индивидуальной
работы учителей с учащимися.
7. Недостаточность кадрового потенциала.
3. Цели и задачи программы
Цель программы – обеспечить позитивную динамику развития МБОУ
СОШ № 30 как открытой инновационной образовательной системы,
обладающей высокой конкурентоспособностью, способствующей развитию
образовательной среды и ориентированной на подготовку школьника,
адаптированного к требованиям современного общества.
Задачи программы:
1. Формирование условий в МБОУСОШ № 30 для саморазвития,
самосовершенствования всех участников образовательного процесса школы,
как открытой инновационной образовательной системы.
2. Создание информационной образовательной среды школы с целью
обеспечения благоприятных условий организации инновационного
образовательного процесса, ориентированного на интенсивную, адаптивную,
развивающую подготовку учащихся с использованием традиционных и
дистанционных форм обучения.
3. Создание воспитательной среды, которая будет способствовать
воспитанию у учащихся гражданственности, уважения к историческому
прошлому, традициям края и поселка, социальной зрелости и способности
адаптироваться в современном мире.
4. Формирование личности, испытывающей потребность в здоровом
образе жизни, физическом совершенствовании.
4. Основные направления развития школы (проекты)
на 2024 – 2027 годы и их ресурсное обеспечение.
Для реализации цели Программы развития и решения, поставленных в
ее рамках задач школа будет работать по следующим направлениям:
1. Обновление образовательных стандартов
Актуальной для школы остается проблема повышения качества
образования,
соответствующего
требованиям
современного
информационного общества.
На наш взгляд, эту проблему можно решить за счет формирования
единой информационной образовательной среды школы, интегрирующей
современные педагогические технологии, в том числе информационнотехнологические. Поэтому одним из основных направлений данной
программы развития мы считаем продолжение деятельности по
формированию и реализации модели информационной образовательной
среды школы, как комплекса систематизированных современных
образовательных ресурсов с необходимым методическим, технологическим и
техническим сопровождением. Эта деятельность позволит создать условия
для организации, проведения и управления образовательным процессом,
повысить его качество, а, следовательно, и качество образования в целом.
Немаловажная роль в ней принадлежит развитию школьной
библиотеки и превращению ее в информационный центр, как составляющей
части информационной образовательной среды школы направлению
«Информационная образовательная среда».
2. Система работы с одаренными детьми
Выявление одарённых детей со ступени начального образования на
основе наблюдения, изучения психологических особенностей речи, памяти,
логического мышления.
Определение одарённых детей:
-дети, имеющие более высокие по сравнению с большинством
интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие
возможности и проявления;
-дети, имеющие доминирующую активную, насыщенную познавательную
потребность;
- дети, испытывающие радость от добывания знаний, умственного труда.
Программа предусматривает целенаправленную работу с одарёнными
учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора
жизненного пути.
3. Развитие учительского потенциала
Любая организация, а тем более стремящаяся работать успешно,
должна владеть приемами гибкого реагирования на требования современных
социально-экономических условий. Невозможно представить организацию
без своего собственного внутреннего пространства, своих принципов и
законов взаимодействия, внутриорганизационного климата. Именно поэтому
мы считаем, что развитие учительского потенциала – это стратегически
важная задача становления развития нашей школы.
4. Современная школьная инфраструктура
Предполагает решение задач по обновлению мебели, иного
оборудования в учебных кабинетах, ремонтно-восстановительных работ
(устранение течи кровли, ремонт санузлов и спортивного зала, произведение
внешнего ремонта здания).
5. Здоровье школьников
Данное направление оценивается нами как базовое, так как состояние
физического
здоровья
школьников
определяет
личностное
и
профессиональное становление человека на протяжении всей жизни.
Поэтому педагогический коллектив школы уделяет огромное внимание
созданию условий, гарантирующих максимально возможное обеспечение
сохранения и укрепления здоровья детей и формирования у них ценностей
здорового образа жизни.
5. Этапы работы по Программе развития школы
1. Аналитически – проектировочный социально – педагогический
анализ деятельности школы, социально – педагогическое проектирование
деятельности школы в условиях инновационного развития, разработка
моделей в соответствии с задачами Программы.
2. Деятельностный: планирование и реализация социальнопедагогических механизмов, используемых в Программе развития,
установление параметров их эффективности. Внедрение и апробация
разрабатываемых моделей.
3. Обобщающий: оценка эффективности моделей, анализ результатов
работы по программе, обобщение, систематизация и распространения опыта
работы по реализации Программы.
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания,
способствующих развитию у школьников стремления к успеху
и ведению здорового образа жизни
1. Обновление образовательных стандартов.
Стратегические задачи
Сроки
реализации
Ожидаемые
результаты
Индикаторы
результативности
Проведение оценки
образовательных
стандартов на
уровне ОУ
2024-2027
Обучение учащихся
по новым
образовательным
стандартам
Обеспечение
школы учебнометодическим
комплектом
2024-2025
Реализация
учебных планов, в
том числе
предпрофильного и
профильного
обучения
Индивидуальный
выбор учащимися
траектории
обучения и форм
итоговой
аттестации
2024-2025
Внесение
предложений в
проекты новых
образовательных
стандартов
100 %
обеспеченность
школы учебнометодическим
комплексом
Обучение
учащихся по
обновленным
ФГОСам
2024-2027
Реализация права
на
индивидуальный
выбор учащимися
траектории
обучения и форм
итоговой
аттестации
Обеспечение
доступа
школьников к
современным
образовательным
ресурсам
В течение
всего
периода
Расширение сети
образовательных
ресурсов
Соответствие УМК
новым
образовательным
стандартам
Повышение
качества обучения,
осознанный выбор
учащимися
будущей профессии
Снижение
психологической
нагрузки на
учащегося
Создание условий
100 % получения
аттестата
Результативность
промежуточной
аттестации,
повышение
качества сдачи ЕГЭ
Дистанционные
технологии
обучения,
электронные
образовательные
ресурсы, сеть
Интернет, научные
архивы и др.
2. Система работы с одаренными детьми
Стратегические
задачи
Сроки
реализаци
Ожидаемые
результаты
Индикаторы
результативности
Организация
творческой среды
для проявления и
развития
способностей
каждого ребёнка
Выявление
талантливых и
одарённых детей
из общей
школьной среды
Организация
сопровождения в
течение всего
периода
становления
личности
Отработка
механизмов учёта
индивидуальных
достижений
обучающихся
Организация
мероприятий,
поддерживающих
сформировавшийс
я потенциал
одарённости
Стимулирование
и выявление
достижений
одарённых детей
и
В течение
всего
периода
В течение
всего
периода
В течение
всего
периода
Обеспечение
условий для
творческой
самореализации
каждого ребёнка
Создание банка
данных одарённых
детей и
индивидуальных
образовательных
программ для
одарённых
учащихся
Механизм работы
с одарёнными
детьми в течение
всего периода их
становления
Профильные лагеря,
кружки,
факультативы.
Расширение сети
творческих
объединений
Востребованность
базы данных
Высокие результаты
итоговой аттестации
учащихся.
Конкурентоспособнос
ть ученика
Научноисследовательские
работы, проекты и др.
В течение
всего
периода
Поступление в
престижные
учебные заведения
Портфолио учащегося
В течение
всего
периода
Среда для
Слёты, конференции,
поддержки
семинары, олимпиады,
сформировавшегос
спартакиады и др.
я потенциала
одарённости
В течение
всего
периода
Рост числа
учащихся,
принимающих
участие в
конкурсах и
соревнованиях
различных
направлений
Развитие навыков
широкой
самопрезентации и
самореализации у
талантливых детей
Гранты, призы,
грамоты, дипломы,
открытия
Создание условий
для участия
старших
школьников в
освоении
программ
предпрофильного
и профильного
обучения по
различным
направлениям
Помощь каждому
ребенку в
осознании своих
способностей,
создание условий
для их развития
В течение
всего
периода
Программы
предпрофильного
и профильного
обучения по
разным
направлениям
Увеличение
количества учащихся,
заинтересованных в
изучении данного
профиля
В течение
всего
периода
Повышение
уровня
самооценки
учащихся
Социализация
детей и
подростков
Ранняя профилизация
учащихся
Формирование
навыков
коллективного
творческого труда
и
исследовательско
й работы у
одарённых детей
Использование в
рамках новой
системы оплаты
труда,
результативности
работы
преподавателей с
одарёнными
детьми
В течение
всего
периода
Проведение
коллективных
творческих дел
Включение
подростков в научную,
творческую и
спортивную
деятельность
В течение
всего
периода
Заинтересованност
ь педагогов в
работе с
одарёнными
учащимися
Увеличение
заработной платы
педагогов,
работающих с
одарёнными детьми
Стратегические
задачи
Формирование
единой системы
основного и
дополнительного
образования и
3. Развитие учительского потенциала
Сроки
Ожидаемые
Индикаторы
реализации
результаты
результативности
2024-2025 Разработка единого
Эффективность
расписания
образовательного
учебной и
пространства
внеучебной
деятельности
самообразование
Создание
поливариантной
системы в
образовательном
процессе
В течение
всего
периода
Создание банка
мультимедийных
уроков,
дистанционное
обучение.
Повышение
квалификации
учителей
2025-2026
Научнометодическая
переподготовка
педагогов
В течение
всего
периода
Организация
участия учителей в
профессиональных
конкурсах
В течение
всего
периода
Поддержка
молодых
специалистов
В течение
всего
периода
Совершенствование
системы оплаты
труда для
повышения
мотивации
педагогов
2024-2025
В течение
всего
периода
Отработка
методики работы с
учащимися на
творческом,
базовом уровнях, и
коррекционном
обучении
100% овладение и
использование
ИКТ на уроках;
Повышение
профессиональной
компетентности и
мастерства
Повышение
профессиональной
компетентности и
мастерства
Высокий уровень
обученности и
воспитанности
учащихся.
Использование
цифровых
образовательных
ресурсов на уроках
Рост
профессионализма
учителей
Методические
семинары,
объединения и
творческие группы
учителей.
Повышение
Увеличение
престижа
количес-тва
профессии
победителей
Высокая оценка
профессиональных
работы
конкурсов.
талантливых
Позитивная
педагогов
информация в
СМИ о педагогах, о
школе
Снижение среднего
Омоложение
возрастного
педагогического
показате-ля
состава
учительского
коллектива
Достойный
Улучшение
уровень заработной
материального
платы педагогов
положения
учителей
4. Современная школьная инфраструктура
Стратегические
Сроки
Ожидаемые
Индикаторы
задачи
реализации
результаты
результативности
Совместное участие
2024-2027
Реализация Плана
Отсутствие
в организации
мероприятий
правонарушений.
дополнительного
Результативность
(внешкольного)
Совместная
участия в
духовного,
деятельность
социально
нравственного,
школы и
значимых
эстетического и
общественных
проектах
физического
институтов в
воспитания детей и
управлении
молодежи
школой
Оптимизация
2024-2025
Совместная
Эффективная
взаимодействия с
деятельность
деятельность ОУ.
учреждениями
школы и
дополнительного
общественных
Повышение
образования,
институтов в
качества
родителями,
управлении
образования.
общественностью
школой
Оптимизация
2024-2027
Информатизация
Повышение
сетевого
учебного процесса,
качества
взаимодействия.
развитие дистанциобразования.
Информатизация
онного обучения Распространение и
учебного процесса,
Внедрение новых внедрение в жизнь
повышение
инновационных и
ОУ новых
мотивации учащихся
информационных
творческих
к обучению
технологий
проектов
(публикация в
СМИ, выпуск
метод.
литературы)
Создание модели
2024-2025
Наличие активно
Эффективная
адаптивной
действующего
деятельность ОУ.
воспитательной
Управляющего
системы
Совета, органов
(системообразующий
ученического
элемент – школьное
самоуправления
самоуправление)
Создание
2024-2025
Улучшение
Отсутствие
дополнительных
материальноправонарушений.
условий для
технического
реализации проектов
состояния
«территорий»
спортивных
здоровья
объектов и
100 % занятость
учащихся
внеурочной
деятельностью,
развитие творческих
способностей
В течение
всего
периода
Наличие у школы
профессиональной
охраны, системы
видеонаблюдения.
Соответствие
нормам СанПиНа.
2024-2025
оборудования
Участие во
внешкольных
мероприятиях.
Выставки детского
творчества.
Обновление
современной
системой
видеонаблюдения
и АПС,
профессиональной
охраной
Отсутствие
правонарушений.
Результативность
участия в
социально
значимых
проектах
Безопасность
учащихся и
сотрудников
школы.
Отсутствие
предписаний
контролирующих
органов
Стратегические
задачи
Корректировка
учебной нагрузки,
включая время на
выполнение
домашних заданий, и
часов на занятия
физической
культурой.
Оптимизация
дополнительных
занятий в школе
Индивидуальные
образовательные
программы.
Переход на
здоровьесберегающие
технологии
5. Здоровье школьников
Сроки
Ожидаемые
реализации
результаты
2024-2027
Улучшение
здоровья
школьников.
Развитие по
индивидуальным
программам
адекватно
возрасту,
интересам и
склонностям.
2024-2027
Увеличение занятий
активнодвигательного
характера
2024-2027
Создание стимулов
для здорового образа
жизни
Развитие базы
массового спорта
В течение
всего
периода
В течение
всего
Снижение
утомляемости,
сохранение
психического и
физического
здоровья
школьников
Уменьшение
риска
возникновения
заболеваний,
связанных с
социальными
аспектами жизни
Устойчивость к
негативным
влияниям
социума.
Максимальное
вовлечение
учащихся во
внеурочную
деятельность.
Пропаганда
здорового образа
жизни как нормы
Популяризация
спортивных
Индикаторы
результативности
Успешная
социализация и
индивидуализация
учащихся через
обретение ими
ключевых
компетентностей.
Получение
высокого
качественного
уровня
образования.
Увеличение числа
здоровых детей
Соблюдение
гигиенических и
психологопедагогических
условий
проведения урока
Отсутствие
правонарушений
среди учащихся.
Мониторинг
посещаемости по
болезни
Здоровая нация
Результативность
на соревнованиях
периода
Медицинское
обслуживание
школьников
2024-2027
Столовая и ее
оснащенность.
2024-2027
Оптимизация
родительского
контроля школьного
питания
2024-2027
Стратегические
задачи
Переход в новые
организационноправовые формы
мероприятий,
малозатратных
форм отдыха
разного уровня
Отсутствие
правонарушений
среди учащихся.
Снижение уровня
Диагностика
заболеваемости состояния здоровья
школьников.
по результатам
диспансеризации
Повышение
Обеспечение
качества
необходимым
организации
технологическим
питания
оборудованием
Организация
100 % охват
качественного
горячим питанием
питания для всех
учащихся
6. Увеличение самостоятельности ОУ
Сроки
Ожидаемые
Индикаторы
реализации
результаты
результативности
2024-2027
Повышение
ответственности
ОУ за результаты
своей
деятельности.
Более высокая
степень
финансовой
самостоятельности
6. Основные механизмы реализации программы развития.
1. Создание проектов для реализации Программы развития школы с
учетом основных задач программы, включающих имеющиеся ресурсы,
возможные решения в данном направлении, ответственных за их выполнение
и ожидаемые результаты.
2. Включение всех участников образовательного процесса школы на
реализацию Программы ее развития. Выявление и анализ приоритетных
направлений развития школы, промежуточных результатов ее выполнения на
научно-практических конференциях, заседаниях научно-методического
совета и школьных методических объединений (педагогический коллектив),
Совета школы, школьного родительского комитета и классных родительских
собраний (родители); собраниях Совета школьников и классных
коллективов, в средствах школьной информации (учащиеся);
3. Создание системы диагностики и контроля реализации программы
развития по схеме: школьные методические объединения – педагогический
совет – научно-методические объединения района.
Реализация
программы
проходит
на
базе
постоянного
совершенствования ее концептуальной и методологической основы.
Реализация Программы – это динамический процесс рождения новых идей и
практических дел, результат взаимодействия науки и практики,
совершенствование процесса образования в школе в соответствии с
тенденциями развития образования в России и мире.
7. Осуществление государственно– общественного управления.
Программа развития МБОУ СОШ № 30 является управленческим
документом, который обеспечивает все школьное сообщество знанием о
стратегических и тактических задачах ее развития, механизм их решения,
последовательности действий и ожидаемых результатах. Для обеспечения
координации деятельности всех субъектов школы, структурных
подразделений, осуществления постоянного целенаправленного мониторинга
хода и промежуточных результатов, разработки коррективов в Программу,
для гибкого реагирования на внешние нестабильные условия, необходимо
определить логику и структуру управления Программой развития.
Принципиально важно обеспечить посредством реализации Программы
собственно развитие школы, достижение его иного качества. Должны быть
даны условия для участия в реализации Программы разных категорий
заинтересованных лиц. Для этого необходимо создание, в частности, Совета
Программы и активное участие членов Совета Учреждения.
8. Ожидаемые результаты реализации Программы.
Основными ожидаемыми результатами реализации программы являются:
- обновленное качество школьного образования;
-инновационность профессиональной деятельности педагогического
коллектива (соответствие образовательной среды школы критериям
современного общеобразовательного учреждения);
- включенность школы в формирование и реализацию государственной
образовательной политики на уровне Краснодарского края;
9. Критерии выполнения программы.
Основополагающими критериями выполнения программы являются:
- положительная динамика успеваемости и качества образования;
- положительная динамика результатов учащихся и педагогов в
олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
- положительная динамика в состоянии здоровья учащихся;
- социально психологическая адаптация учащихся.
10. Контроль за выполнением программы.
Контроль за исполнением Программы осуществляет Управление
Образованием муниципального образования Апшеронский район, Совет
школы, педагогический совет школы.
