Календарно-тематическое планирование по математике, 3 класс. Программа «Школа России» IV четверть

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса на 2018 – 2019 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования
по математике, примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и
программы общеобразовательных учреждений авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова
«Математика. 1 – 4 классы» (2009). Данная программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).
Цель курса: Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике,
стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи курса:
 развитие образного и логического мышления, воображения;
 формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
 освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
 воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
 обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.
Основные содержательные линии курса (разделы, структура)
 Арифметические действия
 Табличное умножение и деление
 Внетабличное умножение и деление
 Нумерация (числа от 1 до 1000)
 Повторение
Арифметические действия: устные приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
письменные приёмы сложения и вычитания, письменные приёмы умножения и деления на однозначное число; единица масса: грамм, соотношение
грамма и килограмма; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание,
умножение и деление в течение года.
Табличное умножение и деление: таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; умножение числа 1 и на 1, умножение
числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0; нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного, сравнение чисел
с помощью деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена-количество-стоимость и др.); решение подбором уравнений вида: х:4=9, 27:х=9;
площадь, единицы площади: В.сантиметр, В.дециметр, В.метр, соотношение между ними; площадь прямоугольника (квадрата); единицы времени:
год, месяц, сутки, соотношение между ними; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); нахождение доли числа и числа по его доле,
сравнение долей.
Внетабличное умножение и деление: умножение суммы на число, деление суммы на число; устные приёмы внетабличного умножения и деления;
деление с остатком; проверка умножения и деления, проверка деления с остатком; выражения с двумя переменными, нахождение их значений при
заданных числовых значениях входящих в них букв; уравнения вида х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знаний взаимосвязей между результатами
и компонентами действий.
Нумерация (числа от1 до 1000): образование и названия трёхзначных чисел, порядок следования чисел при счёте; запись и чтение трёхзначных чисел,
представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение чисел; увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Виды и формы организации учебного процесса
 традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;
 фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Проверка и оценка усвоения программы
Основные виды письменных работ по математике: текущие и итоговые контрольные работы, тестовые задания.
Результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
(этические нормы общения и сотрудничества).
 В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих
универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
 Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
 Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
 Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников.
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
 Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
 Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
 Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и
искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
 Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
 Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.
К концу обучения в третьем классе ученик научится: называть:
 последовательность чисел до 1000;
 число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
 единицы длины, площади, массы;
 названия компонентов и результатов умножения и деления;
 виды треугольников;
 правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
 таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
 понятие «доля»;
 определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
 чётные и нечётные числа; определение квадратного дециметра;
 определение квадратного метра;
 правило умножения числа на 1;
 правило умножения числа на 0; правило деления нуля на число;
сравнивать:
 числа в пределах 1000;
 числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого); длины отрезков; площади фигур; различать:
 отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; компоненты арифметических действий; числовое выражение и его значение;
читать:
 числа в пределах 1000. записанные цифрами; воспроизводить:
 результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
 соотношения между единицами длины: 1 м
= 100 см. 1 м
=
10
дм;
 соотношения между единицами массы: 1 к г = 1000 г;
 соотношения между единицами времени: 1год =12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;
приводить примеры:
 двузначных, трёхзначных чисел;
 числовых выражений;
моделировать:
 десятичный состав трёхзначного числа;
 алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел; ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде
схемы, рисунка;
упорядочивать:
 числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:
 текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
 готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
 треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
конструировать:
 тексты несложных арифметических задач;
 алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
 свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
 готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
 записывать цифрами трёхзначные числа;
называть:
 последовательность чисел до 1000;
 число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
 решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;
 вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
 вычислять значения простых и составных числовых выражений; вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);
 выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
 выполнять проверку вычислений;
 вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
 решать задачи в 1-3 действия;
 находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять
устно четыре арифметических действия в пределах 100;
 выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
 классифицировать треугольники;
 умножать и делить разными способами;
 выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;
 сравнивать выражения; решать уравнения;
 строить геометрические фигуры; выполнять внетабличное деление с остатком;






использовать алгоритм деления с остатком; выполнять проверку деления с остатком; находить значения выражений с переменной;
писать римские цифры, сравнивать их;
записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
сравнивать доли;
строить окружности.
составлять равенства и неравенства;
Содержание тем учебного курса
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (11 ч)
Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Уравнение. Решение уравнения.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (74 ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.
Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (20 ч)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком (11 ч)
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (17 ч)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)
Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (18 ч)
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.
Итоговое повторение (7 ч)
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок
выполнения действий.
Решение уравнений.
Решение задач изученных видов.
Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков по математике
(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)
Работа, состоящая Работа, состоящая из Комбинированная
из примеров:
задач.
работа
Контрольный устный счет.
«5» - без ошибок.
«5» - без ошибок.
«5» - без ошибок.
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1-2
негрубые
ошибки,
«4» -1 грубая и 1-2 «4» - 1-2 негрубых
при
этом грубых «4» - 1-2 ошибки.
негрубые ошибки.
ошибки.
ошибок не должно
быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4
«3» - 2-3 грубые и 1негрубые
ошибки,
2 негрубые ошибки «3» - 1 грубая и 3-4 непри этом ход решения «3» - 3-4 ошибки.
или 3 и более грубые ошибки.
задачи должен быть
негрубых ошибки
верным.
«2»- 4 и более «2» - 2 и более грубых «2» ошибки.
грубых ошибки.
ошибки.
4
грубые
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный
выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный
ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется:
Процент выполнения задания
Отметка
91-100%
отлично
76-90%%
хорошо
51-75%%
удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворительно
Контрольно-измерительные материалы по курсу.
Практическая часть
Контрольная работа
Арифметический диктант
Проверочная работа
Тест
Самостоятельная работа
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
За год
3
2
2
4
-
3
2
3
1
1
3
3
2
3
1
2
2
2
1
3
11
9
9
9
5
Содержание курса.
Элементы
содержания
раздела
Раздел 1
«Сложение и
вычитание»
(11ч)
«Умножение и
деление» (105 ч)
Результат
Планируемые результаты:
знать:
 последовательность чисел в пределах 100;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
уметь
 Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100
 представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
 пользоваться изученной математической терминологией;
 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни
 выполнять письменные вычисления
 вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со
скобками и без них);
 проверять правильность выполненных вычислений;
 решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух
действий);
 чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину
заданного отрезка;
 распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге
с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
 Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного
уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи
чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами.
Планируемые результаты:
знать/понимать

последовательность чисел в пределах 100;

таблицу умножения и деления однозначных чисел;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
уметь

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
Контроль
Контрольная работа – 5
Тест – 4
Арифметический диктант
–3
Самостоятельная работа 4
Контрольная работа – 2
Тест – 1


Нумерация
(17ч)
пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с
большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со
скобками и без них);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину
заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).
Планируемые результаты:
знать/понимать

последовательность чисел в пределах 1000;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

таблицу умножения и деления однозначных чисел;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
уметь
 Читать и записывать трехзначные числа.
 Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнении.
 Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.
 Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней
числа.
 Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному
основанию.
 Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и
крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
 Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.
 Читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную
десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи
чисел.
Читать записи, представленные римскими цифрами на циферблатах часов, книг, в
обозначении веков.
Планируемые результаты:
Арифметический диктант
–4
Самостоятельная работа 3
Контрольная работа – 1
Тест – 1
Самостоятельная работа 1
Арифметические
действия
(30 ч)
Итоговое
повторение (7ч)
знать/понимать

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

таблицу умножения и деления однозначных чисел;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
уметь

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с
большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и
двузначное число);

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со
скобками и без них);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины
в различных единицах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

определения времени по часам (в часах и минутах);
решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка,
измерение, взвешивание и др.).
Планируемые результаты:
знать/понимать

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

таблицу умножения и деления однозначных чисел;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
уметь

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 ;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с
большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
Контрольная работа – 2
Тест – 1
Арифметический диктант
–2
Самостоятельная работа 3
Контрольная работа – 1

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и
двузначное число);

выполнять вычисления с нулем;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со
скобками и без них);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину
заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины
в различных единицах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор
пути передвижения и др.);

сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади,
массе, вместимости;

определения времени по часам (в часах и минутах);

решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка,
измерение, взвешивание и др.);

самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей
применения разных геометрических фигур).
Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс (170 часов / 5 часов в неделю)
№
П/П
Тема урока
1.
Нумерация чисел в
пределах 100.
2.
Сложение и вычитание
двузначных чисел с
переходом через
разряд.
3.
Выражение с
переменной.
4.
Решение уравнений.
Элементы содержания
Планируемые
предметные
результаты освоения
материала
Стр.
Домашнее
Универсальные учебные учебник
задание
действия
а
Тип урока,
вид
контроля
Дата
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 11 ч.
5-6.
7.
Усваивать
последовательность чисел
от 1 до 100. Читать,
записывать и сравнивать
числа в пределах 100.
Умение контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
С.4
С.4
№3 (3,4), 6
Комбинир.
фронтальный
1 четв.
3.09
Записывать и сравнивать
числа в пределах 100;
находить сумму и разность
чисел в пределах 100.
Умение планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
выполнения.
С.5
С.5 №6,8
Предметный,
фронтальный,
индивидуальн
ый
4.09
Называть латинские
буквы. Объяснять
взаимосвязь между
компонентами и
результатом сложения
(вычитания). Находить
неизвестное слагаемое.
Самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Установление причинноследственных связей.
С.6
С.6 №4, 8
Комбинир,
фронтальный,
индивидуальн
ый
5.09
Самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Установление причинноследственных связей.
Решение уравнений на
Знакомство с новым способом
Объяснять взаимосвязь
Самостоятельное создание
основе взаимосвязи
решения уравнений; повторение
между компонентами и
алгоритмов деятельности при
между компонентами и единиц длины и их соотношений; результатом сложения
решении проблем поискового
результатами действия задания на развитие глазомера
(вычитания). Находить
характера. Установление
сложения и вычитания
неизвестное вычитаемое.
причинно-следствен-ных
связей. Выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.
Обозначение
Знакомство с заглавными
Читать латинские буквы и Приобретение начального
геометрических фигур латинскими буквами; правильный понимать, как обозначают
опыта применения
С.7
Р.Т. с.5 №7,
с.6 №11
Комбинир,
фронтальный,
индивидуальн
ый
6.09
С.8, 9
С.8 № 8, 9
Комбин,
фронтальный,
индивидуальн
ый
7.09
Работа над повторением названия,
последовательности и записи
цифрами натуральных чисел от 1
до 100; разряды чисел;
повторение математических
терминов (слагаемые, сумма,
разность и др.)
Отработка приёмов сложения и
вычитания с переходом через
разряд; приём «дополнения до
круглого десятка»;
переместительное свойство
сложения; письменные приёмы
(решение «в столбик»)
Повторение латинских букв в
выражениях с переменной;
подготовительная работа к
повторению уравнений;
письменные приёмы сложения и
вычитания; работа с
геометрическими фигурами,
вычисление периметра
Обобщение знаний об уравнении;
сравнение уравнений и
выражений с переменной;
решение текстовых и логических
задач
Объяснять взаимосвязь
между компонентами и
результатом сложения
(вычитания). Находить
неизвестное уменьшаемое.
С.9 № 6
С. 10
С.10 №4,
с.13 №17
Комбинир,
фронтальный,
10.09
11.09
буквами.
8.
способ прочтения буквенного
обозначения фигуры; сравнение
предметов по размерам; работа с
чертёжно-измерительными
инструментами
Выполнять действия, соотносить,
Контрольная работа
№ 1 по теме «Проверка сравнивать, оценивать свои
знаний, умений и
знания.
навыков уч-ся за 2
класс»
Работа над ошибками.
Странички для
любознательных.
Анализ работ (коллективная и
инд.работа над ошибками).
Устные и письменные приёмы
сложения и вычитания;
пространственные отношения;
работа над усвоением
математической терминологии;
решение задач разных видов
10-11. Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Проверочная работа
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
9.
и называют на чертеже
концы отрезка и вершины
многоугольника.
математических знаний для
решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
индивидуальн
ый
Применять правила
порядка выполнения
действий в выражениях в 23 действия (со скобками и
без них). Применять
знание таблицы умножения
с числами 2 и 3 при
вычислении значений
числовых выражений.
Решать текстовые задачи.
Понимать закономерность,
по которой составлены
числовые ряды и ряды
геометрических фигур.
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать
и устранять ошибки
логического характера (в
ходе решения) и ошибки
вычислительного характера.
Контрольный,
тематический
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками в
поиске и сборе информации;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации,
готовность признать
возможность существования
различных точек зрения и
права каждого иметь свою.
Выделение и осознание
обучающимся того, что уже
усвоено и что ещё нужно
усвоить, осознание качества
и уровня усвоения; оценка
результатов работы.
С. 11- 13 С.14 №7,
С.15 №13
Комбинир,
фронтальный,
индивидуаль
ный .Урок
закрепления.
С. 14-16 С.14 №6,
12.09
13.09
14.09
С.16№13
17.09
Числа от 1 до 100. Умножение и деление – 72 ч.
12.
13.
Решение задач на
нахождение суммы и
остатка. Тест
№1»Сложение и
вычитание»
Отработка разных способов
решения уравнений; решение
задач разными способами
Называть латинские
буквы. Объяснять
взаимосвязь между
компонентами и
результатом сложения
(вычитания). Находить
неизвестное слагаемое.
Действие умножения,
Повторить конкретный смысл
Называть компоненты и
его связь со сложением умножения, взаимосвязь
результаты умножения и
одинаковых слагаемых. умножения и сложения;
деления. Решать
разграничение суммы одинаковых примеры и текстовые
Самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
поискового характера.
Установление причинноследственных связей.
С. 18
С.18 № 6
Контрольный,
тематический
Комбинир,
фронтальный,
индивидуальн
ый
18.09
Актуализировать свои знания
для проведения простейших
математических доказательств
(в том числе с опорой на
С.18-19
С.19 №5
Комбин,
фронт.
19.09
слагаемых и разных; составление
задач по кратким записям
задачи в одно или два
действия.
14.
Связь между
компонентами и
результатом действия
умножения.
Установление взаимосвязи между
результатом компонентами
умножения; составление карточек
– схем; отработка чтения матем.
выражений;
Называть чётные и
нечётные числа.
Применять при
вычислениях таблицу
умножения и деления с
числом 3.
15.
Чётные и нечётные
числа.
Тест № 2
«Умножение и
деление»
Называть связи между
величинами: цена,
количество, стоимость.
16.
Таблица умножения и
деления
на 3.
Знакомство с понятиями «чётные»
и «нечётные» числа; проверка
владения математической
терминологией и выч. навыками;
работа над разными видами
текстовых и логических задач;
составление программы решения
задачи; задания на развитие
творческого нестандартного
мышления
Повторение в разных игровых
формах таблицы на 3; работа с
программами решения задач;
нахождение периметра фигуры;
порядок действий
17.
Решение задач с
величинами: цена,
количество, стоимость.
Знакомство с новым типом задач;
работа над понятиями «цена»,
«количество», «стоимость»;
вариативность записи условия;
отработка вычислительных
навыков
18.
Решение задач с
величинами.
Работа над задачами с
величинами: масса1,кол-во,масса
всех; сопоставление с др.
задачами с величинами
19.
Порядок выполнения
Расширение знаний о порядке
действий в выражениях выполнения действий; отработка
со скобками и без
приёмов; составление карточек-
Называть зависимости
между пропорциональными
величинами: масса одного
предмета, количество
предметов, масса всех
предметов.
Применять правила
порядка выполнения
действий в выражениях в 23 действия (со скобками и
без них).
изученные определения,
законы арифметических
действий).
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
поискового характера.
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
поискового характера.
Анализировать структуру
числового выражения с
целью определения порядка
выполнения содержащихся в
нем арифметических
действий. Использование
критериев для обоснования
своего суждения. Делать
выводы на основе анализа
предъявленного банка
данных.
Применять правила
Самостоятельное создание
порядка выполнения
алгоритмов деятельности,
действий в выражениях в 2- выполнение действий по
3 действия (со скобками и
алгоритму.
без них).
Называть зависимости
Аргументация своего мнения
между пропорциональными и позиции в коммуникации.
величинами: расход ткани
Учет разных мнений,
С.19
С.19 № 8
Предмет,
фронт.
20.09
С.20
С.20 №5,6
Комбин,
фронтальн.
21.09
С.21
С.21 №5,7
фронталь-ный
опрос,
комбинированный
24.09
С.22
С.22 № 3,6
комбинированный
25.09
С.23
С.23 №5,7
комбинированный
26.09
С.24-25
С.25 №7,8
комбинированный
27.09
скобок.
схем; решение уравнений;
математические ребусы
20.
Порядок выполнения
действий. Закрепление
изученного материала.
Арифметический
диктант.
21.
Порядок выполнения
действий. Закрепление
изученного материала.
Анализировать структуру
числового выражения с
целью определения порядка
выполнения содержащихся в
нем арифметических
действий. Использование
критериев для обоснования
своего суждения. Делать
выводы на основе анализа
предъявленного банка
данных.
Решение логических задач и
Применять правила
Самостоятельное создание
головоломок; составление
порядка выполнения
алгоритмов деятельности,
выражений на порядок действий
действий в выражениях в 2- выполнение действий по
по схемам; решение текстовых
3 действия (со скобками и
алгоритму.
задач
без них).
Выполнять задания творческого и Применять правила
Актуализировать свои
поискового характера, применять порядка выполнения
знания для проведения
знания и способы действий в
действий в выражениях в 2- простейших математических
изменённых условиях.
3 действия (со скобками и
доказательств (в том числе с
Соотносить результат
без них). Контролировать опорой на изученные
проведённого самоконтроля с
и оценивать свою работу,
определения, законы
целями, поставленными при
её результат, делать
арифметических действий,
изучении темы, оценивать их и
выводы на будущее.
свойства геометрических
делать выводы.
фигур).
Отработка взаимосвязи между
Соотносить результат
Вычислять значения
результатом и компонентами
проведённого
выражений со скобками и
действий; сравнение
самоконтроля с целями,
без них. Применять знания
именованных чисел; решение
поставленными при
таблицы умножения с
текстовых задач и составление
изучении темы, оценивать
числами 2 и 3 при
обратных к ним; игра «11
их и делать выводы.
вычислении значений
палочек»
числовых выражений.
Проверить умение уч-ся решать
Применять правила
Контролировать свою
простые задачи на умножение и
порядка выполнения
деятельность: обнаруживать
деление, уравнение на сложение и действий в выражениях в 2- и устранять ошибки
вычитание
3 действия (со скобками и
логического характера (в
без них). Применять
ходе решения) и ошибки
знание таблицы умножения вычислительного характера.
с числами 2 и 3 при
вычислении значений
числовых выражений.
22-23. Закрепление
изученного материала.
Проверочная работа
24.
25.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Тест №3. «Порядок
действий»
Контрольная работа
№ 2 по теме «Решение
простых задач на
умножение и деление»
на один предмет,
количество предметов,
расход ткани на все
предметы.
Отработка вычислительных
Применять правила
навыков; геометрические фигуры, порядка выполнения
их буквенные обозначения,
действий в выражениях в 2нахождение периметра;
3 действия (со скобками и
практический способ нахождения без них).
решения логических задач
координирование в
сотрудничестве разных
позиций.
С.26
С.26 №5,6
Закрепление
ЗУН
28.09
С.27
С.27 №4,5
Закрепление
ЗУН
1.10
С.28-31
С.29 № 3,7
Закрепление
ЗУН
2.10
С.31 № 19
3.10
Закрепление
С.30-31,
32-33 С.31№ 21,22 ЗУН
Контроль
4.10
5.10
26.
27.
Работа над ошибками.
Умножение числа 4 и
на 4, соответствующие
случаи деления.
Закрепление
пройденного.
28.
Знакомство с задачами
на увеличение числа в
несколько раз.
29.
Задачи на увеличение
числа в несколько раз.
30.
Задачи на уменьшение
числа в несколько раз.
31.
Решение задач на
уменьшение числа в
несколько раз.
32.
Умножение числа 5 и
на 5, соответствующие
случаи деления.
Составление таблицы умножения
4 и на 4; решение уравнений;
составление задач по заданному
типу
Закреплять табличные случаи
умножения и деления с числами
2, 3, 4.
Решать текстовые задачи.
Применять полученные
знания для решения задач
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
Применять знание таблицы Собирать требуемую
умножения при
информацию из указанных
вычислении значений
источников; фиксировать
числовых выражений.
результаты разными
способами; сравнивать и
обобщать информацию.
Работа над задачами нового типа; Применять знание таблицы Собирать требуемую
повторение буквенных
умножения при
информацию из указанных
выражений и уравнений;
вычислении значений
источников; фиксировать
составление обратных задач
числовых выражений.
результаты разными
Объяснять решение
способами.
текстовых задач.
Закрепление умения решать
Объяснять смысл
Постановка и
задачи нового типа; знакомство с выражения «больше в 2 (3, формулирование проблемы,
вариантами краткой записи
4, …) раза». Применять
самостоятельное создание
(схематический рисунок и
полученные знания для
алгоритмов деятельности
чертёж); практическая работа с
решения простых задач на
при решении проблем
геометрическим материалом
увеличение числа в
поискового характера.
несколько раз.
Организация учебного диалога в Объяснять смысл
Постановка и
ходе изучения материала.
выражения «меньше в 2 (3, формулирование проблемы,
Знакомство с задачами нового
4, …) раза». Объяснять
самостоятельное создание
типа; соотнесение с задачей на
решение задач на
алгоритмов деятельности
увеличение числа в несколько раз; уменьшение числа на
при решении проблем
работа с неравенствами; решение несколько единиц и на
поискового характера.
уравнений
уменьшение числа в
несколько раз.
Решение задач изученных видов; Объяснять смысл
Постановка и
черчение отрезков заданной
выражения «меньше в 2 (3, формулирование проблемы,
длины, нахождение длин отрезков 4, …) раза». Объяснять
самостоятельное создание
решение задач на
алгоритмов деятельности
уменьшение числа на
при решении проблем
несколько единиц и на
поискового характера.
уменьшение числа в
несколько раз.
Работа над составлением таблицы Применять знание таблицы Собирать требуемую
умножения числа5; решение
умножения при
информацию из указанных
задач; работа с буквенными
вычислении значений
источников; фиксировать
выражениями
числовых выражений.
результаты разными
способами; сравнивать и
С.34
С.34 № 4,6
комбинированный
8.10
С. 35
С.35 № 3,5
закрепление
ЗУН
9.10
С.36
С.36 № 5,6
комбинированный
10.10
С.37
С.37 № 2,5
комбинированный
11.10
С.38
С.38 № 5
комбинированный
12.10
С.39
С.39 № 3,4
закрепление
ЗУН
15.10
С.40
С.40 № 5,6
комбинированный
16.10
33.
Задачи на кратное
сравнение.
Знакомство с задачами нового
типа; работа с геометрическим
материалом; обучение
доказательству
34.
Решение задач на
кратное сравнение.
Отработка способа решения задач
на кратное сравнение; правило
нахождения неизвестного числа;
35.
Решение задач
изученных типов.
Арифметический
диктант.
Решение задач разных видов;
работа с геометрическим
материалом (пространственное
мышление)
36
Умножение числа 6 и
на 6, соответствующие
случаи деления.
37.
Контрольная работа
№ 3 за I четверть.
Анализ ошибок, допущенных в
К.Р.; Составление и заучивание
таблицы умножения числа 6;
работа с буквенными
выражениями; нахождение и
исправление ошибок в ходе
решения уравнений
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять
знания и способы действий в
изменённых условиях.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
38.
Работа над ошибками.
Решение составных
задач с использованием
иллюстрации в виде
чертежа.
39.
Закрепление вычислительных
навыков в ходе решения
текстовых задач, выражений с
переменной; работа с
геометрическим материалом
(пространственно-логическое
мышление)
Решение задач на
Продолжить работу на
нахождение четвертого нахождение четвертого
пропорционального.
пропорционального, закреплять
табличные случаи умножения и
обобщать информацию.
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
поискового характера.
Объяснять решение задач
Актуализировать свои
на кратное сравнение.
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
Применять полученные
Контролировать свою
знания для решения задач. деятельность: обнаруживать
Контролировать и
и устранять ошибки
оценивать свою работу, её логического характера (в
результат, делать выводы
ходе решения) и ошибки
на будущее.
вычислительного характера.
Применять знание таблицы Собирать требуемую
умножения при
информацию из указанных
вычислении значений
источников; фиксировать
числовых выражений.
результаты разными
способами; сравнивать и
обобщать информацию.
Объяснять решение задач
на кратное сравнение.
С.41
С.41 № 2,5
комбинированный
17.10
С.42
С.42 № 3
комбинированный
18.10
С.43
С.43 № 3
комбинированный
19.10
С.44
С.44 № 3,5
комбинированный
22.10
Контроль
23.10
Применять знание таблицы
умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Применять полученные
знания для решения задач.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
Применять полученные
знания для решения задач.
Применять знание таблицы
умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Контролировать свою
деятельность: проверять
правильность выполнения
вычислений изученными
способами.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
С.45
С.45 №3,4
комбинированный
24.10
Объяснять решение задач
на нахождение четвёртого
пропорционального.
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
С.46
С.46 № 4,5
комбинированный
25.10
деления.
40.
при решении проблем
поискового характера.
Закрепление. Решение Сравнение решений задач;
Применять полученные
Анализировать текст задачи
задач изученных видов. составление задач по программам; знания для решения задач. с целью выбора
решение уравнений;
Применять знание таблицы необходимых
Тест № 4 «Задачи на
умножения при
арифметических действий
умножение и деление» подготовительная работа к
изучению площади фигуры
вычислении значений
для ее решения;
числовых выражений.
прогнозировать результат
решения.
С.47
С.47 № 6,8
комбинированный
26.10
С.48 № 4,7
комбинированный
29.10
комбинированный,
контроль
2 четв.
6.11
41.
Умножение числа 7 и
на 7, соответствующие
случаи деления.
Составление и заучивание
таблицы; решение уравнений
способом подбора; изменение
длины отрезков в соответствии с
условием задания
Применять знания таблицы
умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Собирать требуемую
информацию из указанных
источников; фиксировать
результаты разными
способами; сравнивать и
обобщать информацию.
С.48
42.
Наши проекты
«Математические
сказки»
Составлять сказки, рассказы с
использованием математических
понятий, взаимозависимостей,
отношений, чисел,
геометрических фигур,
математических терминов.
Анализировать и оценивать
составленные сказки с точки
зрения правильности
использования в них
математических элементов.
Собирать и классифицировать
информацию. Работать в парах.
Оценивать ход и результат
работы.
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять
знания и способы действий в
изменённых условиях.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
Определять цель проекта,
работать с известной
информацией, собирать
дополнительный материал,
создавать способы решения
проблем творческого и
поискового характера,
составлять связный текст.
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера. Поиск и
выделение необходимой
информации. Контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности.
С.49-51
Проект
Применять знание таблицы
умножения с числами 2-7
при вычислении значений
числовых выражений.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
С.52-55
С.53 № 9,14
Применять знание таблицы
умножения с числами 2-7
при вычислении значений
числовых выражений.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
С.52-55
43-44. Обобщение и
систематизация
изученного материала.
45.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Проверочная работа.
С.54 № 23
С.55 № 30
7.11
8.11
9.11
делать выводы.
Знакомство с понятием
«площадь» (на основе
наложения); определение
площади разных фигур; решение
уравнений; отработка
вычислительных навыков
Применять способы
сравнения фигур по
площади «на глаз», путём
наложения одной фигуры
на другую, с
использованием подсчёта
квадратов.
47-48. Единица измерения
площади - квадратный
сантиметр.
Знакомство с новой единицей
измерения при помощи мерок;
нахождение площади при помощи
мерок; игра «Математическое
солнышко»; решение задач
Называть и использовать
при нахождении площади
фигуры единицу измерения
площади – квадратный
сантиметр.
49-50. Площадь
прямоугольника.
Знакомство с правилом
нахождения площади
прямоугольника (на практической
основе); выполнение чертежей
фигур заданных размеров,
высчитывание площади; игра
«Угадалочка»
Составление таблицы умножения
числа 8; решение задач; решение
уравнений
Вычислять площадь
прямоугольника (найти
длину и ширину в
одинаковых единицах, а
потом вычислить
произведение полученных
чисел).
Применять знание таблицы
умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Сравнение и решение задач;
наблюдение за изменением
делителя и частного; сравнение
уравнений, определение большего
значения неизвестного
Нахождение множителей по
произведению; отработка
решения составных задач;
решение разными способами;
задачи с недостающими данными;
программа решения задачи
Составление и заучивание
таблицы; объяснение значения
выражений в контексте задачи;
работа с единицами длины
Составлять план действий
и определять наиболее
эффективные способы
решения задачи.
46.
Площадь. Единицы
площади.
51.
Умножение числа 8 и
на 8, соответствующие
случаи деления.
52.
Закрепление таблицы
умножения числа 8.
53.
Закрепление знания
изученных таблиц
умножения и деления.
Самостоятельная
работа.
54.
Умножение числа 9 и
на 9, соответствующие
случаи деления.
Применять знание таблицы
умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
выполнения вычислений
изученными способами.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
С.56-57
С.57 № 4,5
комбинированный
12.11
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
С.58-59
С.58 № 5
комбинированный
13.11
Собирать требуемую
информацию из указанных
источников; фиксировать
результаты разными
способами; сравнивать и
обобщать информацию.
Моделировать содержащиеся
в тексте задачи зависимости;
планировать ход решения
задачи.
С.62
С.62 № 5,6
комбинированный
19.11
С.63
С.63 № 4,6
закрепление
ЗУН
20.11
С. 64
С.64 № 3,5
закрепление
ЗУН
21.11
С.65
С.65 № 4,5
комбинированный
22.11
Собирать требуемую
информацию из указанных
источников; фиксировать
результаты разными
способами; сравнивать и
обобщать информацию.
Применять знание таблицы Собирать требуемую
умножения при
информацию из указанных
вычислении значений
источников; фиксировать
числовых выражений.
результаты разными
С.59 № 9
С.60-61
С.60 № 6
14.11
комбинированный
С.61 № 8
15.11
16.11
55-56. Знакомство с единицей
измерения площади –
квадратным
дециметром.
57.
Таблица умножения.
Систематизация
знаний.
Арифметический
диктант.
58.
Контрольная работа
№ 4 по теме «Таблица
умножения и деления»
59.
Работа над ошибками.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
60.
Единица измерения
площади – квадратный
метр.
61.
Решение задач.
62.
Странички для
любознательных
63
Обобщение и
систематизация
способами; сравнивать и
обобщать информацию.
Знакомство с новой единицей
Называть и использовать
Постановка и
измерения; соотношение единиц; при нахождении площади
формулирование проблемы,
нахождение площади объектов в
фигуры единицу
самостоятельное создание
классе; решение текстовых и
измерения площади –
алгоритмов деятельности
геометрических задач
квадратный дециметр.
при решении проблем
творческого и поискового
характера.
Работа с карточками на знание
Применять знание таблицы Контролировать свою
табличных произведений;
умножения при
деятельность: проверять
отработка отношений «больше в», вычислении значений
правильность выполнения
«во сколько раз больше» в ходе
числовых выражений.
вычислений изученными
решения текстовых задач
способами; оценивать
правильность
предъявленных вычислений.
Проверить знания уч-ся на
Составлять план действий Моделировать содержащиеся
умножение и деление.
и определять наиболее
в тексте задачи зависимости;
эффективные способы
планировать ход решения
решения задачи.
задачи.
Анализ контрольных работ.
Составлять план действий Моделировать содержащиеся
Работа с таблицей Пифагора;
и определять наиболее
в тексте задачи зависимости;
решение текстовых задач;
эффективные способы
планировать ход решения
выполнение действий в
решения задачи.
задачи.
выражениях со скобками и без
Практическое знакомство с
Называть и использовать
Постановка и
кв.метром; решение
при нахождении площади
формулирование проблемы,
геометрических задач; работа с
фигуры единицу измерения самостоятельное создание
таблицей Пифагора; задания на
площади – квадратный
алгоритмов деятельности
конструирование
метр.
при решении проблем
творческого и поискового
характера.
Включение новой изученной
Составлять план действий Моделировать содержащиеся
информации в общую структуру
и определять наиболее
в тексте задачи зависимости;
путём выполнения действий с
эффективные способы
планировать ход решения
величинами, решения текстовых и решения задачи.
задачи.
геометрических задач
Выполнять задания творческого и Применять знание таблицы Прогнозировать результаты
поискового характера. Дополнять умножения с числами 2-9
вычислений; контролировать
задачи-расчёты недостающими
при вычислении значений
свою деятельность:
данными и решать их.
числовых выражений.
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
Соотносить результат
Применять знания таблицы Прогнозировать результаты
проведённого самоконтроля с
умножения с числами 2 и 9 вычислений; контролировать
С.66-67
С.67 № 8
комбинированный
С.67 № 9
С.68
С.68 № 4,5
23.11
26.11
комбинированный
27.11
контроль
28.11
С.69
С.69 № 3
закрепление
ЗУН
29.11
С.70-71
С.71 № 4,7
комбинированный
30.11
С.72
С.72 № 6,7
закрепление
3.12
С. 73-75 С.74 № 4
С. 76-79 С.76 № 6,8
4.12
закрепление
ЗУН
5.12
изученного материала.
Проверочная работа.
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
64-65. Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Тест № 5
«Умножение и
деление»
Решение уравнений методом
подбора и с помощью правила;
составление равенств и
неравенств; решение простых и
составных задач
66.
Умножение на 1.
Знакомство с правилом
умножения на 1; решение задач;
определение длин сторон по
данному периметру
67.
Умножение на 0.
Невозможность
деления на нуль.
Знакомство с правилом
умножения на 0; решение
уравнений; работа с Танграмом;
решение задач
68.
Случаи деления вида
6:6, 6:1.
69.
Знакомство с частными случаями
деления на основе взаимосвязи
умножения и деления; работа с
площадью фигур
Деление нуля на число. Знакомство с правилом деления
нуля на число; решение
выражений на порядок действий;
составление равенств
70-71. Решение составных
задач в 3 действия.
Составление выражений к
задачам в 3 действия; работа с
при вычислении значений
числовых выражений.
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
Применять знание таблицы Контролировать свою
умножения при
деятельность: проверять
вычислении значений
правильность выполнения
числовых выражений.
вычислений изученными
Применять полученные
способами.
знания для решения задач.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
Называть результат
Оценивать правильность
умножения любого числа
предъявленных вычислений;
на 1. Применять знание
анализировать структуру
таблицы умножения при
числового выражения с
вычислении значений
целью определения порядка
числовых выражений.
выполнения содержащихся в
Применять полученные
нем арифметических
знания для решения задач. действий.
Называть результат
Воспроизводить устные и
деления числа на то же
письменные алгоритмы
число и на 1. Применять
выполнения двух
знание таблицы умножения арифметических действий.
при вычислении значений
Моделировать содержащиеся
числовых выражений.
в тексте задачи зависимости;
Применять полученные
планировать ход решения
знания для решения задач. задачи.
Составлять план действий Моделировать содержащиеся
и определять наиболее
в тексте задачи зависимости;
эффективные способы
планировать ход решения
решения задачи.
задачи.
Применять знание таблицы Делать выводы на основе
умножения при
анализа предъявленного
вычислении значений
банка данных. Оценивать
числовых выражений.
правильность
Составлять план действий предъявленных вычислений.
и определять наиболее
эффективные способы
решения
задачи.
Составлять план действий Моделировать содержащиеся
и определять наиболее
в тексте задачи зависимости;
С.76-79
С. 80-81
С.78
№ 21, 29
закрепление
ЗУН
С.79
№ 30,31
6.12
7.12
С. 82
С.82 № 4,7
комбинированный
10.12
С. 83
С.83№ 4,6
комбинированный
11.12
С. 84
С.84№ 3,5
комбинированный
12.12
С. 85
С.85№ 5,8
комбинированный
13.12
С. 86-87 С.86 № 5
комбинированный
14.12
дополнением равенств и
неравенств; нахождение площади
фигуры
Оценивать результаты освоения
темы, проявлять личную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и
управлять ими.
72.
Контрольная работа
№ 5 по теме «Таблица
умножение и деление»
73.
Работа над ошибками.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Анализ ошибок; решение задач
геометрического содержания;
решение задач на построение и
преобразование фигур
74-75.
Доли. Нахождение
доли числа и числа по
его доле. Сравнение
долей.
Контрольная работа
за I полугодие № 6
Знакомство с понятием «доли»;
соотношение долей на наглядной
основе; решение уравнений
76.
Знакомство с понятиями «круг»,
«окружность», «центр
окружности», «радиус»;
построение окружности
(безопасная работа с циркулем);
нахождение долей
78-79. Центр, радиус, диаметр Знакомство с понятием
окружности (круга).
«диаметр»; нахождение радиусов
Проверочная работа. и диаметра круга; решение
простых задач на нахождение
77.
Работа над ошибками.
Круг. Окружность.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
эффективные способы
решения задачи.
планировать ход решения
задачи.
Применять знание таблицы
умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Применять полученные
знания для решения задач.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
Применять знание таблицы
умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Составлять план действий
и определять наиболее
эффективные способы
решения задачи.
Называть и записывать
доли. Находить долю
числа.
Контролировать свою
деятельность: проверять
правильность выполнения
вычислений изученными
способами.
Применять знание таблицы
умножения при
вычислении значений
числовых выражений.
Применять полученные
знания для решения задач.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
Определять центр, радиус
окружности. Вычерчивать
окружность с помощью
циркуля.
Оценка – выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы.
Определять и вычерчивать
диаметр окружности.
Находить долю числа и
число по его доле.
С.86 № 6
17.12
контроль
18.12
Делать выводы на основе
анализа предъявленного
банка данных. Оценивать
правильность
предъявленных вычислений.
88-90
С.87 №9
закрепление
ЗУН
19.12
Моделировать ситуацию,
иллюстрирующую данное
арифметическое действие.
С.92-93
С.93 №5
комбинированный
20.12
Постановка и
формулирование проблемы,
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Постановка и
формулирование проблемы,
создание алгоритмов
деятельности при решении
С.93 №7
21.12
закрепление
ЗУН
24.12
С.94-95
С.95№7
комбинированный
25.12
С.96-97
С.97 №5
комбинированный
ЗУН
26.12
С.97 №7
27.12
части числа
проблем творческого и
поискового характера.
Делать выводы на основе
анализа предъявленного
банка данных.
80.
Единицы времени.
Арифметический
диктант.
Расширение знаний о единицах
времени; работа с календарём;
решение текстовых задач
81.
Единицы времени.
Сутки.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Решение задач с единицами
времени; сравнение единиц
времени; умножение 1 и 0
82.
Странички для
любознательных.
83.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Выполнять задания творческого и
поискового характера.
Оценивать результаты освоения
темы, проявлять личную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
84-85. Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Самостоятельная
работа.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Умножение и деление
вида 20·3, 3·20, 60:3.
Знакомство с приёмом
умножения; подготовительная
работа к делению с остатком;
порядок действий в выражениях
Называть единицы
времени: год, месяц,
неделя. Отвечать на
вопросы, используя табелькалендарь.
Называть единицу
Делать выводы на основе
измерения времени: сутки. анализа предъявленного
банка данных.
С.98-99
С.99 №6,7
комбинированный
28.12
С.100
С.100 №5
комбинированный
ЗУН
3 четв.
14.01
Применять знание таблицы
умножения с числами 2–9
при вычислении значений
числовых выражений.
Применять знания единиц
времени: год, месяц,
неделя, сутки.
Применять знание таблицы
умножения с числами 2-9
при вычислении значений
числовых выражений.
Применять правила
порядка выполнения
действий в выражениях в 23 действия (со скобками и
без них). Применять
полученные знания для
решения задач.
Применять знание таблицы
умножения с числами 2–9
при вычислении значений
числовых выражений.
Применять знания единиц
времени: год, месяц,
неделя, сутки
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
С. 101103
С. 100 № 2
комбинированный
15.01
Оценка — выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы.
С. 104108
С. 105 № 10
комбинированный
16.01
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
С. 106109
С. 110111
С. 107 № 31
комбинированный
17.01
С.4
С.4 № 2,4
С. 109
№ 38,39
18.01
Внетабличное умножение и деление (20 ч)
86.
Объяснять приёмы
умножения и деления на
однозначное число
двузначных чисел,
оканчивающихся нулём.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств (в том числе с
опорой на изученные
определения, законы
комбинированный
21.01
87.
Случаи деления вида
80:20.
88.
Умножение суммы на
число.
89.
Закрепление
пройденного
материала. Решение
задач.
90.
Приемы умножения
для случаев вида 23·4,
4·23.
91.
Закрепление
пройденного
материала.
92.
Закрепление
пройденного
материала.
Тест № 6
«Внетабличное
умножение и
деление».
Нахождение значения
выражений с буквами
при заданных
числовых значениях
входящих в них букв.
93.
Соотнесение примеров с
ответами; знакомство с новым
приёмом деления поисковым
методом; решение текстовых
задач
Изучение различных способов
умножения суммы на число
(практическая работа);
нахождение периметра
прямоугольника
Объяснять приём деления
двузначных чисел,
оканчивающихся нулями.
арифметических действий).
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность.
Постановка и
формулирование проблемы,
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Умножение суммы на число
Применять знание
Собирать требуемую
разными способами в ходе
различных способов
информацию из указанных
решения текстовых задач;
умножения суммы на число источников; фиксировать
сравнение выражений без
и в решении задач.
результаты разными
вычислений (на основе
способами; сравнивать и
доказательства)
обобщать информацию.
Повторение переместительного
Применять знание
Постановка и
свойства умножения и свойства
умножения двузначного
формулирование проблемы,
умножения суммы на число;
числа на однозначное и
создание алгоритмов
работа с алгоритмом умножения; однозначного на
деятельности при решении
работа с логическими задачами
двузначное.
проблем творческого и
поискового характера.
Использовать правила умножения Применять знание
Собирать требуемую
двузначного числа на
умножения двузначного
информацию из указанных
однозначное и однозначного на
числа на однозначное и
источников; фиксировать
двузначное.
однозначного на
результаты разными
Совершенствовать
двузначное.
способами; сравнивать и
вычислительные навыки, умение
обобщать информацию.
решать задачи, уравнения.
Отработка алгоритма умножения; Составлять план действий Моделировать содержащиеся
составление задачи по таблице и
и определять наиболее
в тексте задачи зависимости;
плана решения; решение
эффективные способы
планировать ход решения
уравнений с одинаковыми
решения задачи.
задачи.
числами
Познакомить уч-ся с
нахождением значения
выражений с двумя переменными,
отрабатывать навык решения
задач и примеров.
Объяснять способ
умножения суммы двух
слагаемых на какое-либо
число, находить результат.
Применять знание приемов
вычисления значения
выражений с двумя
переменными при
заданных значениях
входящих в них букв,
используя правила о
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств (в том числе с
опорой на изученные
определения, законы
арифметических действий).
С.5
С.5 № 5,6
комбинированный
22.01
С.6
С.6 № 3,
ребусы
комбинированный
23.01
С.7
С.7 № 7,8
комбинированный
24.01
С.8
С.8 № 3,6
комбинированный
25.01
С. 9
С.9 №4,6
С.10
С.10 №6
С.11-12
28.01
комбинированный,
закрепление
ЗУН
29.01
С.11 № 4, на комбинирополях
ванный
«лабиринт»
30.01
порядке выполнения
действий в числовых
выражениях, свойства
сложения, прикидку
результатов.
Применять знание деления
на число различными
способами суммы, каждое
слагаемое которой делится
на это число.
94.
Деление суммы на
число.
знакомство с приёмом деления
суммы на число; решение задач
разными способами; составление
задачи по выражению
95.
Деление суммы на
число. Решение задач.
Арифметический
диктант.
Прием деления для
случаев вида 78:2, 69:3.
Составление выражений; решение Применять правило
текстовых задач; отработка
деления суммы на число и
вычислительных навыков
использовать его при
решении примеров и задач.
Познакомить уч-ся с новым
Применять навыки
приемом внетабличного деления
нахождения делимого и
делителя.
97.
Связь между
компонентами и
результатом действия
деления.
Взаимосвязь умножения и
деления; деление двузначного
числа на однозначное с опорой на
алгоритм; решение текстовых и
логических задач
Применять навыки
выполнения проверки
деления умножением.
98.
Проверка деления
умножением.
Научить выполнять проверку
деления умножением.
99.
Прием деления для
случаев вида 87:29,
66:22.
Познакомить уч-ся с новым
приемом внетабличного деления;
совершенствовать навык решения
задач и уравнений.
Применять правила
деления двузначного числа
на двузначное способом
подбора.
Применять навыки
выполнения проверки
умножения делением.
100.
Проверка умножения
делением.
101.
Закрепление
пройденного
материала. Решение
уравнений.
Взаимосвязь умножения и
деления; работа с отрезками;
дополнение недостающих данных
в задаче и её решение
решение уравнений разных видов;
составление задачи по
выражению
96.
Применять изученные
правила проверки при
решении уравнений.
Применять изученные
правила проверки при
решении уравнений.
Применять правила
деления двузначного числа
на двузначное способом
Постановка и
формулирование проблемы,
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
С. 13
С.13 № 5,
задания на
полях
комбинированный
31.01
С. 14
С.14 № 5,6
Задача на
смекалку
комбинированный
01.02
С.15
С.15 № 4,6
комбинированный
04.02
С.16
С.16 № 3,5
Задание на
полях
комбинированный
05.02
С.17
С.17 № 5,7
комбинированный
6.02
С.18
С.18
№ 2(3-4),5
комбинированный
7.02
С.19
стр. 19
№ 5,7
комбинированный
8.02
С.20
стр. 20
№ 8,9
комбинированный
11.02
102.
Закрепление
пройденного
материала.
Проверочная работа.
103.
Контрольная работа
№ 7 по теме
«Внетабличное
умножение и деление
чисел в пределах 100».
104.
Работа над ошибками.
Закрепление. Решение
уравнений, задач
105
Закрепление. Решение
уравнений, задач
подбора, правила деления
суммы на число.
решение уравнений разных видов; Применять изученные
составление задачи по
правила проверки при
выражению
решении уравнений.
Применять правила
деления двузначного числа
на двузначное способом
подбора, правила деления
суммы на число.
Проверить усвоение
Применять изученные
внетабличного приема умножения правила проверки при
и деления в пределах 100
решении уравнений.
Применять правила
деления двузначного числа
на двузначное способом
подбора, правила деления
суммы на число
Анализ ошибок в к.р.; решение
Применять изученные
уравнений разных видов;
правила проверки при
составление задачи по
решении уравнений.
выражению
Применять правила
деления двузначного числа
на двузначное способом
подбора, правила деления
суммы на число.
Соотносить результат
Применять изученные
проведённого самоконтроля с
правила проверки при
целями, поставленными при
решении уравнений.
изучении темы, оценивать их и
Применять правила
делать выводы.
деления двузначного числа
на двузначное способом
подбора, правила деления
суммы на число
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками в
поиске и сборе информации;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками в
поиске и сборе информации;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами
С.21
стр. 21
№ 6,8
С. 22-25 стр. 22
№ 5,6
закрепление
ЗУН
12.02
контроль
13.02
закрепление
ЗУН
14.02
С. 24-25 С. 25
15.02
№11,12
Деление с остатком (11 ч)
106.
107.
Знакомство с делением Знакомство с конкретным
с остатком.
смыслом деления с остатком;
выполнение деления на основе
изображений; площадь и доли
фигуры
Ознакомление с тем,
Наблюдение над соотношением
что остаток при
остатка и делителя; решение
делении в ссегда
текстовых задач на нахождение
меньше делителя..
долей; работа над вариантами
решения нестандартных задач
Разъяснять смысл деления
с остатком. Решать
примеры и задачи на
внетабличное умножение и
деление.
Выполнять деление с
остатком, делать вывод,
что при делении остаток
всегда меньше делителя.
Совершенствовать
Применять приём деления с
остатком.
С. 26
С.26 №4,5
комбинированный
18.02
Применять приём деления с
остатком.
С.27
С.27 №3,4
комбинированный
8.02
108
Прием деления с
остатком.
Арифметический
диктант.
109.
Деление с остатком
методом подбора.
110.
Решение задач на
деление с остатком.
Обобщение известных способов
деления; решение задач на
деление с остатком; игра в
«четвертинки», «половинки»
111.
Случаи деления, когда
делитель больше
делимого.
Проверочная работа.
Разбор частных случае деления с
остатком; решение задач;
выражения с переменной;
решение уравнений
112.
Проверка деления с
остатком.
113114.
Организация работы
исследовательской лаборатории
(выявление необходимости
прочного знания таблицы
умножения); решение задач;
работа по нахождению долей
отрезка
Знакомство с методом подбора
при выполнении деления с
остатком; решение и составление
задач, обратных данной
Отработка двухступенчатой
проверки деления с остатком;
решение задач геометрического
содержания; работа над
нестандартными задачами
Закрепление
Составлять и решать
пройденного материала практические задачи с жизненным
сюжетом. Проводить сбор
Наш проект
«Задачи-расчёты». информации, чтобы дополнять
условия задач с недостающими
Арифметический
данными, и решать их. Составлять
диктант.
план решения задачи. Работать в
парах, анализировать и оценивать
результат работы.
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Делить с остатком,
опираясь на знание
табличного умножения и
деления. Решать простые и
составные задачи.
Выполнять деление с
остатком и его проверку.
Совершенствовать
вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Применять изученные
правила проверки при
решении уравнений.
Применять правила
деления двузначного числа
на двузначное способом
подбора, правило деления
суммы на число.
Применять изученные
правила проверки при
решении уравнений.
Применять правила
деления двузначного числа
на двузначное способом
подбора, правило деления
суммы на число.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
Применять приём деления с
остатком, опираясь на знание
табличного умножения и
деления.
С.28
С.28 № 5,6
комбинированный
19.02
Применять навыки
выполнения проверки при
делении с остатком.
С.29
С.29 № 3,4
комбинированный
20.02
Оценка- выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов
работы.
С.30
С.30 № 5
комбинированный
21.02
Оценка- выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов
работы.
С.31
С.31 № 4,7
комбинированный
22.02
комбинированный
25.02
закрепление
ЗУН
26.02
Контролировать свою
С.32№ 5,6
С.32
деятельность: проверять
правильность выполнения
вычислений изученными
способами.
Определять цель проекта,
Постановка и
С. 33-35 С.34 №14,19
работать с известной
формулирование проблемы,
информацией, собирать
самостоятельное создание
дополнительный материал, алгоритмов деятельности при
С.35 № 23
создавать способы решения решении проблем
проблем творческого и
творческого и поискового
поискового характера,
характера. Поиск и
составлять связный текст.
выделение необходимой
информации. Контроль и
оценка процесса и
27.02
115.
116.
Контрольная работа Проверить усвоение приема
№ 8 по теме «Деление с деления с остатком и его
остатком»
проверку, знание порядка
действий в выражениях, умение
решать задачи.
Работа над ошибками. Анализ ошибок в к.р.; отработка
Обобщение и
взаимосвязи остатка и делителя;
систематизация
разные виды деления; решение
изученного материала. текстовых и логических задач
Тест № 7
«Внетабличное
умножение и
деление».
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
Применять изученные
правила проверки при
решении уравнений.
Применять правила
деления двузначного числа
на двузначное способом
подбора, правило деления
суммы на число.
результатов деятельности.
Контролировать свою
деятельность: проверять
правильность выполнения
вычислений изученными
способами.
Оценка- выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов
работы.
контроль
28.02
С.36-40
С.40 № 2
закрепление
ЗУН
01.03
С.42
С.42 №7,8
комбинированный
4.03
С.43
С. 43 №5,6
комбинированный
5.03
С.44-45
С.44 № 6
комбинированный
6.03
7.03
С.46
С. 45 № 8,10
С.46 №4,9
комбинированный
11.03
С.47
С.47 № 4,6
комбинированный
12.03
С.48-49
С.48 № 5,8
комбинированный
13.03
Нумерация. Числа от 1 до 1000. (17 ч)
117.
Понятие о сотне как
новой счетной
единице.
118.
Образование и устное
обозначение чисел,
состоящих из сотен,
десятков, единиц.
119120.
Запись и чтение чисел
в пределах 1000
121.
122.
123124.
Числа натурального ряда от 100
до 1000; деление с остатком;
решение текстовых задач
Называть новую единицу
измерения – 1000.
Составлять числа,
состоящих из сотен,
десятков, единиц; называть
эти числа.
Десятичный состав трёхзначных
Называть числа
чисел; работа на счётах;
натурального ряда от 100
составление и решение уравнений до 1000.
Называть десятичный
состав трёхзначных чисел.
Записывать и читать
трёхзначные числа.
Порядок следования
Работа над чтением и записью
Читать и записывать
чисел при счете в
трёхзначного числа; десятичный
трёхзначные числа,
пределах 1000.
состав чисел; составление задачи используя правило, по
по выражению; сравнение
которому составлена
площадей и периметров квадратов числовая
последовательность.
Увеличение,
Приём увеличения, уменьшения
Называть результат,
уменьшение числа в 10, числа в 10, 100 раз;
полученный при
100 раз.
арифметический диктант;
увеличении и уменьшении
решение уравнений; изменение
числа в 10 раз, в 100 раз.
вопроса задачи в соответствии с
изменением способа решения
Десятичный состав
трехзначных чисел
Работа на счётах; значение места
цифры в числе; отношения
именованных чисел
Замена числа суммой разрядных
слагаемых; обучение
Записывать трёхзначное
число в виде суммы
Постановка и
формулирование проблемы,
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Структурирование знаний;
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового
характера.
Анализ объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).
Поиск и выделение
необходимой информации;
анализ объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).
Контролировать свою
деятельность: проверять
правильность выполнения
вычислений изученными
способами; оценивать
правильность предъявленных
вычислений.
Моделировать ситуацию,
иллюстрирующую данное
Тест № 8 «Числа от 1 доказательству разных способов
решения задачи; устные
до 1000».
вычисления, основанные на
разрядном составе чисел
Сравнение
Способы сравнения чисел;
трёхзначных чисел.
отработка устных приёмов
вычислений; решение уравнений
разных видов; выражения с
переменной
разрядных слагаемых.
Замена сотни
(десятков) единицами и
единиц – десятками
(сотнями).
Использовать приёмы
сложения и вычитания,
основанные на знании
разрядных слагаемых.
127.
Анализ ошибок в к.р.; работа над
пониманием выражений
«десятков» - «всего десятков»;
решение геометрических задач;
деление с остатком
Контрольная работа Проверить усвоение нумерации
трехзначных чисел, проверить
за III четверть № 9
по теме «Устная и
усвоение вычислительных
письменная нумерация приемов, решение задач,
чисел в пределах
построение отрезков.
1000».
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
Оценка – выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов
работы.
128.
Работа над ошибками.
Римские цифры.
Знакомство с историей
возникновения цифр; читать и
записывать числа римскими
цифрами; сравнивать позиционную
десятичную систему счисления с
римской непозиционной системой
записи чисел. Читать записи,
представленные римскими
цифрами, на циферблатах часов, в
оглавлении книг, в обозначении
веков.
Использовать приёмы
сложения и вычитания,
основанные на знании
разрядных слагаемых.
Моделировать ситуацию,
иллюстрирующую данное
арифметическое действие.
129.
Единицы массы.
Грамм.
Знакомство с новой единицей
массы; практическая работа по
определению массы предметов;
отработка вычислительных
навыков
Называть результат при
переводе одних единиц
массы в другие: мелкие в
более крупные и крупные в
более мелкие, используя
соотношения между ними.
130.
Странички для
любознательных.
Решение текстовых и
геометрических задач;
125.
126.
арифметическое действие.
С.49 №6,7
14.03
Сравнивать трёхзначные
числа и записывать
результат сравнения.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками в
поиске и сборе информации;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Моделировать ситуацию,
иллюстрирующую данное
арифметическое действие.
С.50
С.50 №5,6
комбинированный
15.03
С.51
С.51№ 7,8
комбинированный
18.03
контроль
19.03
С.52-53
С.53 № 7
комбинированный
19.03
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
С.54
С.54 № 4,5
комбинированный
20.03
Знать порядок действий в
выражениях и деление с
С.55-57
С.55 № 4
закрепление
21.03
преобразование величин;
нахождение долей
131132.
133
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Самостоятельная
работа.
Решение выражений на порядок
действий; действия с
трёхзначными числами, деление с
остатком
Рассматривать приёмы сложения
и вычитания, основанные на
знании разрядных слагаемых.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи.
Применять приёмы
сложения и вычитания,
основанные на знании
разрядных слагаемых,
применять правила Записи
и чтения трёхзначных
чисел.
Применять приёмы
сложения и вычитания,
основанные на знании
разрядных слагаемых,
применять правила Записи
и чтения трёхзначных
чисел.
остатком. Уметь
представлять числа в виде
суммы разрядных слагаемых.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами
С.58-61
С. 62-64
С.58 № 3,8
Закрепление
ЗУН
22.03
С.59 № 14
4 четв.
01.04
С.61 № 29
2.04
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание - 12 ч.
134.
135.
136.
Приёмы устных
вычислений для
случаев вида 300±200,
70+60, 120-50
Приёмы устных
вычислений для
случаев вида 450+30,
620-200.
Приёмы устного
сложения и вычитания
вида 470+80, 560-70.
Разрядный состав чисел; перенос
известного материала на новый;
соотношения величин; выбор
уравнений по действию
Игра «Новоселье» (дополнение
чисел до данного); увеличение
(уменьшение) числа в несколько
раз; решение задач
Свойства сложения; вычисление
значений выражений удобным
способом; деление с остатком;
решение текстовых задач по
составленной программе
Разбор разных способов
вычислений; дополнение
именованных чисел до данного;
составление и решение задачи
137.
Приёмы устных
вычислений вида
260+310, 670-140.
Арифметический
диктант.
138.
Приёмы письменных
Организация учебного диалога в
вычислений без
ходе изучения нового материала;
перехода через десяток. наблюдение над способом
письменных вычислений
знакомого материала и нового;
геометрические задачи
Письменное сложение Урок самостоятельной работы с
139.
Использовать приёмы
сложения и вычитания
чисел, запись которых
оканчивается нулями.
Использовать приёмы
сложения и вычитания
чисел, запись которых
оканчивается нулями.
Использовать приёмы
сложения и вычитания
чисел, запись которых
оканчивается нулями.
Делать выводы на основе
анализа предъявленного
банка данных.
С.66
С.66 № 6,7
комбинированный
3.04
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
Делать выводы на основе
анализа предъявленного
банка данных.
С.67
С.67 №7,8
комбинированный
5.04
С.68
С.68 № 3,5
комбинированный
8.04
Использовать новые
приёмы вычислений вида:
260 + 310, 670–140.
Актуализировать свои знания
для проведения простейших
математических доказательств
(в том числе с опорой на
изученные определения,
законы арифметических
действий).
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
Знать новые письменные
С.69
С.69 №5,6
комбинированный
9.04
С.70
С.70 № 7,8
комбинированный
10.04
С.71
С.71 № 4,5
комбиниро-
11.04
Объяснять приёмы
письменного сложения и
вычитания чисел и
выполнять эти действия с
числами в пределах 1000.
Использовать алгоритм
трёхзначных чисел.
140.
новым материалом; составление и письменного сложения
решение задач, обратных данной
чисел и выполнять эти
действия с числами в
пределах 1000.
Письменное вычитание Урок самостоятельной работы с
Использовать алгоритм
трёхзначных чисел.
новым материалом; сравнение
письменного вычитания
чисел; подбор пропущенных
чисел и выполнять эти
данных в уравнение
действия с числами в
пределах 1000.
141.
Виды треугольников.
Проверочная работа.
Практическая работа по
складыванию треугольников из
полос бумаги; работа над
понятиями «равносторонний»,
«разносторонний»,
«равнобедренный» треугольники
142.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Разные виды работы над
задачами: дополнение данных,
составление выражений и подбор
вопросов; варианты решения;
отработка вычислительных
навыков
143.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Работа над математическим
языком; нахождение доли числа;
копирование геометрических
фигур, нахождение их площади
Применять приёмы
письменного сложения и
вычитания чисел и
выполнять эти действия с
числами в пределах 1000.
144.
Контрольная работа
№ 10 по теме «Приемы
устных и письменных
вычислений чисел от 1
до 1000»
Проверить сформированность
умений записывать и сравнивать
трехзначные числа, складывать и
вычитать трехзначные числа,
решать задачи, сравнивать
единицы длины.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
145.
Работа над ошибками.
Обобщение и
систематизация
Анализ ошибок в к.р.; работа над
математическим языком;
нахождение доли числа;
Применять приёмы
письменного сложения и
вычитания чисел и
Называть треугольники по
видам (разносторонние и
равнобедренные, а среди
равнобедренных –
равносторонние) и называть
их. Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на
будущее.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
приемы сложения с одним
переходом через разряд.
Уметь решать примеры и
задачи.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами.
Контролировать свою
деятельность: проверять
правильность выполнения
вычислений изученными
способами.
Моделировать содержащиеся
в тексте задачи зависимости;
планировать ход решения
задачи. Прогнозировать
результаты вычислений;
контролировать свою
деятельность: проверять
правильность выполнения
вычислений изученными
способами.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами
Оценка – выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов
работы.
Прогнозировать результаты
вычислений; контролировать
свою деятельность:
ванный
С.72
С.72 № 6,7
комбинированный
12.04
С.73
С. 73 № 3,4
комбинированный
15.04
С.74-75
С.74 № 3,5
закрепление
ЗУН
16.04
С.76-77
С.77 № 8,9
закрепление
ЗУН
17.04
контроль
18.04
закрепление
ЗУН
19.04
С.77-80
С.78
№11, 13
изученного материала.
копирование геометрических
фигур, нахождение их площади
выполнять эти действия с
числами в пределах 1000.
проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами
146.
Умножение и деление.
Приёмы устных
вычислений для вида
400·2, 600:3.
Выполнять умножение и
деление трёхзначных
чисел, которые
оканчиваются нулями.
Делать выводы на основе
анализа предъявленного
банка данных.
С.82
С.82 № 5,4
комбинированный
22.04
147.
Устные приемы
вычислений для вида
240·3, 203·4, 960:3.
Организация учебного диалога в
ходе изучения нового материала;
решение текстовых задач;
нахождение и определение видов
треугольников
Знакомство с приёмом,
основанном на разрядных
слагаемых; решение задач
разными способами; работа с
программами равенств,
нахождение недостающих чисел
Решать задачи, развивать
навык устного счёта;
развивать внимание,
творческое мышление.
С.83
С. 83 № 5,6
комбинированный
23.04
148.
Приёмы устных
вычислений для вида
800:200
С.84 № 5,4
комбинированный
24.04
Виды треугольников.
Решать задачи, развивать
навык устного счёта;
развивать внимание,
творческое мышление.
Называть виды
треугольников:
прямоугольный,
тупоугольный,
остроугольный.
С.84
149.
С.85
С.85 № 3,5
комбинирован
ный
25.04
150.
Закрепление
пройденного.
Самостоятельная
работа.
Взаимосвязь умножения и
деления; исправление неверного
решения уравнений; сравнение
долей именованных чисел
Знакомство с видами
треугольников. Решение задач
разными способами;
классификация геометрических
фигур; отработка
вычислительных навыков
Обобщение способов устных и
письменных приёмов умножения;
деление с остатком; решение
нестандартных задач
Моделировать содержащиеся
в тексте задачи зависимости;
планировать ход решения
задачи. Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую
данное арифметическое
действие.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
Делать выводы на основе
анализа предъявленного
банка данных.
С.87 № 3
закрепление,
ЗУН
26.04
151.
Приёмы умножения
трёхзначного числа на
однозначное.
С.88 № 3,5
комбинированный
29.04
152.
Письменные приёмы
умножения с
переходом через
разряд.
С.89 № 3,6
комбинированный
30.04
153.
Письменные приёмы
умножения в пределах
С.90 № 7,5
закрепление
02.05
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление – 18 ч.
Контролировать свою
С. 86-87
деятельность: обнаруживать
и устранять ошибки
логического характера (в
ходе решения) и ошибки
вычислительного характера.
Знакомство с приёмом умножения Выполнять умножение
Контролировать свою
С.88
в столбик; работа над алгоритмом многозначного числа на
деятельность: обнаруживать
умножения; решение задач;
однозначное с переходом
и устранять ошибки
работа по составлению верных
через разряд.
логического характера (в
равенств
ходе решения) и ошибки
вычислительного характера.
Работа над алгоритмом
Выполнять письменное
Оценивать правильность
С.89
умножения с переходом через
умножение в пределах 1000 предъявленных вычислений;
разряд; решение текстовых задач; многозначного числа на
сравнивать разные способы
нахождение целого по его части
однозначное с переходом
вычислений, выбирать из них
через разряд.
удобный.
Обобщение способов устных и
Выполнять письменное
Делать выводы на основе
С.90
письменных приёмов умножения; деление в пределах 1000.
анализа предъявленного
Выполнять умножение
трёхзначного числа на
однозначное без перехода
через разряд.
1000. Закрепление.
разные способы краткой записи
условия задачи; решение
нестандартных задач
Обобщение способов устных и
письменных приёмов умножения;
деление с остатком; решение
нестандартных задач
банка данных.
154.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Самостоятельная
работа.
155.
Деление трехзначного
числа на однозначное.
Знакомство с приёмом деления в
Выполнять проверку
столбик; решение текстовых задач деления.
156.
Приёмы письменного
деления чисел.
Работа над алгоритмом деления;
работа над преобразованием
задачи и её решение; решение
уравнений
Выполнять проверку
правильности вычислений
с использованием
калькулятора.
157.
Проверка деления с
помощью умножения.
Арифметический
диктант.
Взаимосвязь деления и
умножения; классификация
уравнений по группам; решение
текстовых задач
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
158.
Приёмы письменного
деления чисел.
Закрепление
изученного материала
Проверочная работа.
Отработка навыков письменных
вычислений; выражения с
переменной и уравнения
(сопоставление)
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
159.
Знакомство с
Вычислительные приёмы в
калькулятором.
пределах 1000; соотношения
Практическая работа. именованных чисел; решение
уравнений разными способами
Решать задачи различных
видов; работать с
геометрическим
материалом.
160-161 Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Пользоваться
вычислительными
навыками, решать
составные задачи.
Записывать и решать
задачи изученных видов.
Выполнять письменное
Контролировать свою
деятельность: проверять
правильность выполнения
вычислений изученными
способами.
С.91
Контролировать свою
С.92
деятельность: проверять
правильность выполнения
вычислений изученными
способами.
Контролировать свою
С.93-94
деятельность: проверять
правильность выполнения
вычислений изученными
способами.
Учебное сотрудничество с
С.95
учителем и сверстниками в
поиске и сборе информации;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Оценка – выделение и
С.96
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов
работы.
Актуализировать свои знания
С.97-98
для проведения простейших
математических доказательств
(в том числе с опорой на
изученные определения,
законы арифметических
действий, свойства
геометрических фигур).
Воспроизводить устные и
С.99-100
письменные алгоритмы
выполнения арифметических
С.91№ 5
закрепление
ЗУН
03.05
С.92 № 4,7
комбинированный
6.05
С.94 № 5,6
комбинированный
7.05
С.95 № 4,5
комбинированный
8.05
С.96 № 5,7
закрепление
ЗУН
10.05
С.98 № 4,6
закрепление
ЗУН
13.05
С.99 № 8
14.05
162-163 Обобщение и
систематизация
изученного материала.
Тест № 9 «Итоговая
тестовая проверка
знаний по
математике за 3
класс
деление и умножение
многозначного числа на
однозначное по алгоритму.
Решение задач, составление задач, Контролировать и
обратных данной; вычисление
оценивать свою работу, её
значения выражений удобным
результат, делать выводы
способом; решение
на будущее. Работать с
нестандартных задач
геометрическим
материалом.
действий.
Актуализировать свои знания
для проведения простейших
математических доказательств
(в том числе с опорой на
изученные определения,
законы арифметических
действий, свойства
геометрических фигур).
С. 100 № 16
С.101102
С. 101
на полях
15.05
закрепление
ЗУН
16.05
17.0
С.102
№ 30,31
5
Повторение (7 ч)
164.
Повторение.
Нумерация. Сложение
и вычитание.
Умножение и деление.
Решение задач, составление задач,
обратных данной; вычисление
значения выражений удобным
способом; решение
нестандартных задач
Применять правила о
порядке выполнения
действий в числовых
выражениях со скобками и
без скобок при
вычислениях значений
числовых выражений.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
165.
Итоговая
контрольная работа
№ 11 за курс 3 класса
Проверить усвоение
вычислительных навыков
приемов сложения, вычитания,
умножения и деления в пределах
1000ю
166.
Работа над ошибками.
Повторение. Правила
о порядке выполнения
действий. Решение
задач.
Повторение нумерации чисел в
пределах 1000; игра «Строители»;
соединение фрагментов
математических правил; решение
уравнений
Решать задачи различных
видов; работать с
геометрическим
материалом.
167.
Повторение. Правила
о порядке выполнения
действий. Решение
задач.
Повторение нумерации чисел в
пределах 1000; игра «Строители»;
соединение фрагментов
математических правил; решение
уравнений
168.
Повторение. Правила
о порядке выполнения
действий. Решение
задач.
Повторение нумерации чисел в
пределах 1000; игра «Строители»;
соединение фрагментов
математических правил; решение
Записывать и решать
задачи изученных видов.
Выполнять письменное
деление и умножение
многозначного числа на
однозначное по алгоритму.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее. Работать с
Собирать требуемую
информацию из указанных
источников; фиксировать
результаты разными
способами.
Оценка – выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов
работы.
Актуализировать свои знания
для проведения простейших
математических доказательств
(в том числе с опорой на
изученные определения,
законы арифметических
действий, свойства
геометрических фигур).
Воспроизводить устные и
письменные алгоритмы
выполнения арифметических
действий.
Актуализировать свои знания
для проведения простейших
математических доказательств
(в том числе с опорой на
С.103104
С.104 № 7,8
закрепление
ЗУН
20.05
ЗУН
21.05
С.105106
С.106 № 6
закрепление
ЗУН
22.05
С.107
С.107 № 4
закрепление
23.05
С.108
С.108 № 11
закрепление
24.05
169.
Повторение.
Геометрические
фигуры и величины.
Игра «Самый умный».
170.
Повторение.
Обобщение и
систематизация
изученного материала.
уравнений
геометрическим
материалом.
Игра «Самый умный»;
составление и решение задач по
данным, по вопросу, по действию;
нахождение площади и периметра
фигур
Применять правила о
порядке выполнения
действий в числовых
выражениях со скобками и
без скобок при
вычислениях значений
числовых выражений.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее.
изученные определения,
законы арифметических
действий, свойства
геометрических фигур).
Собирать требуемую
информацию из указанных
источников; фиксировать
результаты разными
способами.
Оценка – выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов
работы.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
С.109
С. 109 № 4
закрепление
27.05
28.05
Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009, 80 с.
(Школа России)
Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2009, 208 с. (Учебный год)
Днепров Э.Д., Аркадьев А. Г. Сборник нормативных документов. Начальная школа. М.: Дрофа, 2004, 63 с.
Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2007, 1 часть, 158 с.
Лутошкина О. А. Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2008, 144 с. (Мастерская
учителя)
Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, 432 с. (В помощь школьному
учителю)
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы, в двух частях. Часть
1. М.: Просвещение, 2011, 96 с.
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы, в двух частях. Часть
2. М.: Просвещение, 2011, 96 с.
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 1. М.:
Просвещение, 2011 (Школа России)
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 2. М.:
Просвещение, 2011 (Школа России)
Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009, 64 с. (Школа России)
Остапенко М. А. Контрольные и проверочные работы по математике. 3-4 классы. Санкт-Петербург. Издательский дом ЛИТЕРА, 2008, 96 с. (Серия
«Начальная школа»)
Цыкина Н. А. Математика. 3 класс: поурочные планы по учебнику М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой и др. Волгоград: Учитель, 2006, 300
с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Тест № 3. Задачи на умножение и деление
I вариант
1. В книге 56 страниц. Коля читал каждый день по 8 страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу?
а) за 7 дней
в) за 9 дней
б) за 8 дней
г) за 3 дня
2. В одной книге 9 страниц. Это в 3 раза меньше, чем в другой. Сколько страниц во второй книге?
а) 3 страницы
в) 27 страниц
б) 6 страниц
г) 18 страниц
3. В одной книге 40 страниц, а в другой в 5 раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?
а) 45 страниц в) 53 страницы
б) 48 страниц г) 75 страниц
4. В одной книге 30 страниц, а в другой 10 страниц. Во сколько раз в первой книге больше страниц, чем во второй?
а) в 10 раз
в) в 3 раза
б) в 5 раз
г) в 2 раза
5. Ширина обложки книги прямоугольной формы 8 см, а длина 12 см. Чему равен периметр этого прямоугольника?
а) 20 см.
в) 40 см.
б) 60 см.
г) 80 см.
6. В трех одинаковых коробках 18 карандашей. Сколько карандашей в 5 таких коробках?
а) 18 карандашей
в) 30 карандашей
б) 25 карандашей
г) 35 карандашей
Тест № 3. Задачи на умножение и деление
II вариант
1. В книге 48 страниц. Коля читал каждый день по 8 страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу?
а) за 6 дней
в) за 8 дней
б) за 7 дней
г) за 9 дней
2. В одной книге 8 страниц. Это в 4 раза меньше, чем в другой. Сколько страниц во второй книге?
а) 4 страницы
б) 2 страницы
в) 20 страниц
г) 32 страницы
3. В одной книге 42 страницы, а в другой в 6 раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?
а) 48 страниц
в) 49 страниц
б) 50 страниц
г) 51 страница
4. В одной книге 40 страниц, а в другой 10 страниц. Во сколько раз в первой книге больше страниц, чем во второй?
а) в 4 раза
в) в 3 раза
б) в 10 раз
г) в 2 раза
5. Ширина обложки журнала прямоугольной формы 10 см, а длина 20 см. Чему равен периметр этого прямоугольника?
а) 40 см.
в) 60 см.
б) 50 см.
г) 70 см.
6. Корова за 4 дня съедает 12 кг сена. Сколько нужно заготовить сена на 7 дней?
а) 18 кг
в) 24 кг
б) 21 кг
г) 27 кг
Итоговая тестовая проверка знаний по математике 3 класс
Вариант 1
Ф.И._____________________________________
Расположи числа в порядке убывания.
302,32,320,203,333,23__________________________________________
А) замени числа суммой разрядных слагаемых.
234 =__________________________________________
908 =__________________________________________
420 =__________________________________________
Б) выбери число, записанное суммой разрядных слагаемых.
5 сот. + 6 ед.
506
560
350
605
В) выбери запись, обозначающую сумму разрядных слагаемых числа 220.
200 + 2
200 + 20
100 + 120
Допиши пропущенные числа.
5 х___
=40
24 :___ = 6
64 :___ = 8
7 х___ =56
54 :___ = 9
9 х___ = 27
Запиши нужные числа.
3 м 6 см =_______см
82 дм =___м____дм
3 м 5 дм =_______дм
907 см____м____дм
Сравни .
5 дм 6см___6 дм 5 см
6 м 2 дм____62 дм
1м 2 дм____12 см
6.Укажи порядок действий .
24 : 8 х 5 :3
32 + (73 - 69) х 8
49 : 7 + 5 х 6 -31
Вариант 2
Ф.И.__________________________________________
Расположи числа в порядке убывания.
403, 43, 430, 304, 444, 34_____________________________________________________
А) замени числа суммой разрядных слагаемых.
428 =__________________________________________
807 =__________________________________________
650 =__________________________________________
Б) выбери число, записанное суммой разрядных слагаемых.
4 сот. + 9 ед.
490
409
904
940
В) выбери запись, обозначающую сумму разрядных слагаемых числа 270.
200 + 7
100 + 170
200 + 70
Допиши пропущенные числа.
5 х ____ = 45
27 : _____ = 3
21 : ____ = 7
9 х ____ = 36
72 : ____ = 9
8 х ____ = 32
Запиши нужные числа.
4 м 8 см =______см
75 дм = _____м_____дм
3 м 3 дм =______дм
609 см = ____м_____см
Сравни
7 дм 6 см_______6 дм 7 см
4 м 3 дм_____43 дм
2 м 5 дм_____25 см
Укажи порядок действий.
48 : 8 х 4 : 3
63 : 9 + 8 х 5 – 21
( 75 – 21) : 6 + 8
Тест № 1. Сложение и вычитание
I вариант
1. Укажите число, содержащее 2 дес. 8 ед.:
а) 208
6)28
в) 2008
г) 280
2. Сравните: 15 + 3 ... 15 + 5
а) =
б) >
в) <
3. Решите задачу:
Маша истратила 54 руб., а Надя на 8 руб. больше. Сколько денег истратила Надя?
а) 50 руб.
в) 63 руб.
б) 52 руб.
г) 62 руб.
4. Вычислите: 53 – 18
а) 61
6)45
в) 35
г) 41
5. Вычислите: 64 - (30 + 3)
а) 31
6)71
в) 73
г) 33
6. Сравните: 3 м ... 28 дм
а) =
6) >
в) <
7. Разность двух чисел равна 15. Уменьшаемое равно 30. Чему равно вычитаемое?
а) 15
6)45
в) 30
8. На сколько 30 больше 8?
а) на 38
б) на 26
в) на 22
г) 35
г) на 32
9. Найдите неизвестное число: 6 + □ = 12
а) 16
6)18
в) 8
г) 6
10*. Решите задачу:
Раздали 8 открыток 4 ученикам. Сколько открыток получил каждый ученик?
а) 3 открытки
в) 1 открытку
б) 2 открытки
г) 4 открытки
Тест № 1.
Сложение и вычитание
II вариант
1. Укажите число, содержащее 1 дес. 4 ед.:
а) 140
б) 104
в) 14
г) 1004
2. Сравните: 19-5 ... 19-7
а) =
б) >
в) <
3. Решите задачу:
В куске было 55м марли. Когда отрезали несколько метров, то в нем осталось 40м марли. Сколько метров марли отрезали?
а) 140м
в) 14м
б) 20 м
г) 15 м
4. Вычислите: 52 - 24
а) 56
б) 36
в) 38
г) 28
5. Вычислите: 64 - (30 + 3)
а) 33
6)35
в) 31
г) 93
6. Сравните: 2 дм ... 23 см
а) =
б) >
в) <
7. Разность двух чисел равна 12. Найди уменьшаемое, если вычитаемое равно 18.
а) 6
6)16
в) 20
г) 30
8. На сколько 8 меньше 44?
а) на 36
б) на 39
в) на 54
г) на 49
9. Найдите неизвестное число: 16 - □ = 7
а) 19
6)9.
в) 11
г) 23
10*. Решите задачу:
Ученикам раздали 8 открыток по 2 открытки каждому. Сколько учеников получили открытки?
а) 3 ученика
в) 8 учеников
б) 2 ученика
г) 4 ученика
Тест № 2.
Умножение и деление
I вариант
1. Найди выражение, где сложение можно заменить умножением
а) 5 + 3 + 5 + 5
В) 4 + 4 + 4 + 4
6)12 + 21
г) 8-2-2-2
2. Найди неизвестное число: 14 + 14 + □ =14-3
а) 14
6)16
в)3
3. Найди выражение, которое равно 7 • 4
а) 7 + 7 + 7 6)7 + 4'
в) 7-3 + 3
г) 7-3 + 7
4. Поставьте знак арифметического действия, чтобы равенство стало верным:
5 • 4 = 4 ... 5
а)б)+
в)г):
5. Вставь число, чтобы равенство стало верным:
7: = 1
а) 1
б) 7
в) 5
6. Сравните: 5 • 2 ... 5 + 2.
а) <
б) >
в) =
7. Сварили 5 банок варенья. В каждой банке по 3 литра варенья. Сколько варенья всего сварили?
а) 15
6)25
в) 10
8. 12 тетрадей раздали поровну 4 ученикам. Сколько тетрадей получил каждый ученик?
а) 2
6)4
в)3
9. В лодке 2 весла. Сколько весел в 3 таких лодках?
а)3 весла
б)6 весел
в)4 весла
10*. Вставь в «окошко» такое число, чтобы неравенство стало верным:
5 + 3-5 + 5<5- □
а) 6
б)3.
в) 5
Тест № 2.
Умножение и деление
II вариант
1. Найди выражение, где сложение можно заменить умножением
а) 6 + 4 + 6 + 6
в) 7-2-2-2
б) 5 + 5 + 5 + 5
г) 24 + 42
2. Найди неизвестное число: 12 + 12 + □ = 12 • 3
а)3
6)12
в) 10
3. Найди выражение, которое равно 8 • 3
а) 8 + 3
в) 8-2 + 3
б) 8-2 + 8
г) 8 + 8 + 8 + 8
4. Поставьте знак арифметического действия, чтобы равенство стало верным:
6 • 3 = 3 ... 6
а) б) +
в) •
г) :
5. Вставь число, чтобы равенство стало верным: 8:
а) 1
б) 4
в) 8
=1
6. Сравните: 7 • 2 ... 7 + 2.
а) <
б) >
в) =
7. От пристани отплыли 4 лодки. В каждой - по 3 человека. Сколько человек отплыли от пристани?
а) 7
6)11
в) 12
8. В вазы поставили 12 астр, по 3 астры в каждую вазу. Сколько потребовалось ваз?
а) 9
б) 5
в) 4
9. Сколько ушей у четырех мышей?
а) 4
6)10
в) 8
10*. Вставь в «окошко» такое число, чтобы неравенство стало верным:
7 + 7*4 + 7<7* □
а) 6
б)5
в) 7
Входная контрольная работа №1
Вариант 1
1.
Решите задачу:
Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
93-12=
80-24=
48+11=
16+84=
62-37=
34+17=
3.
Решите уравнения:
65-Х=58
25+Х=39
4.
Сравните:
4см 2мм … 40мм
3дм 6см…4дм
1ч … 60 мин
5.
Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.
6.
* Задача на смекалку
В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а
Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?
Вариант 2
1.
Решите задачу:
В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?
2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
52-11=
70-18=
48+31=
94-69=
37+63=
66+38=
3.
Решите уравнения:
Х-14=50
Х+17=29
4.
Сравните:
5см 1мм…50мм
2м 8дм…3м
1ч … 70 мин
5.
Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.
6.
* Задача на смекалку
Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?
Контрольная работа №2
Вариант 1
1.
Решите задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
2.
Решите задачу:
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?
3.
Решите примеры:
(17-8) х 2=
(21-6) : 3=
18 : 6 х 3=
8 х 3 – 5=
82-66=
49+26=
28+11=
94-50=
4.
Сравните:
38+12 … 12+39
7+7+7+7 … 7+7+7
5.
Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..
6.
* Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.
8
13
14
Вариант 2
1.
Решите задачу:
В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно
окопать школьникам?
2.
Решите задачу:
В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?
3.
Решите примеры:
(24-6) : 2=
(15-8) х 3=
12 : 6 х 9=
3 х 7 – 12=
87-38=
26+18=
73+17=
93-40=
4.
Сравните:
46+14 … 46+15
5+5+5 … 5+5
5.
Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.
6.
* Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.
11
13
12
Контрольная работа №3
Вариант 1
1.
Решите задачу:
В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?
2.
Решите примеры:
28 : 7 х 4=
15 : 3 х 9=
24 : 4 х 5=
36 : 9 х 8=
30 : 5 х 5=
14 : 2 х 4=
3.
Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90 - 6 х4 + 29=
5 х (62-59)=
4.
Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
8 * 4 * 9 = 18
4 * 4 * 1 = 16
5.
Начертите квадрат со стороной 4 см. Найдите его периметр.
Вариант 2
1.
Решите задачу:
Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у
ребят осталось?
2.
Решите примеры, записывая их столбиком:
21 : 3 х 4=
45 : 5 х 3=
28 : 4 х 2=
32 : 8 х 5=
24 : 6 х 3=
27 : 3 х 2=
3.
Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90 – 2 х 5 + 26=
6 х (54 – 49)=
4.
Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
6 * 3 * 9 = 18
3*3*1=9
5.
Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.
Контрольная работа №4
Вариант 1
1.
Решите задачу:
В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?
2.
Решите примеры:
72 - 64 : 8 =
(37 + 5) : 7 =
63 : 9 х 8 =
36 + (50 - 13) =
25 : 5 х 9 =
72 : 9 х 4 =
3.
Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
8 х 4; 40-5;
4х8; 40-8.
4.
Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8м, а ширина 5м.
5.
Вставьте числа так, чтобы записи были верными.
36 : 4 = * х 3
4х*=6х6
8х3=4х*
* : 9 = 10 : 5
6.
* Задача на смекалку
Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?
Вариант 2
1.
Решите задачу:
Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?
2.
Решите примеры:
75 - 32 : 8 =
8 х (92-84) =
(56 + 7) : 9 =
81 : 9 х 5 =
42 : 7 х 3 =
64 : 8 х 7 =
3.
Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
3х7;
30-9;
7х3;
30-3.
4.
Найдите площадь цветника прямоугольной формы, если длина 4м, а ширина 3м.
5.
Вставьте числа так, чтобы записи были верными:
30 :5 = 24 : *
6х4=*х3
* : 8 = 12 : 2
*х3=9х2
6.
* Задача на смекалку
Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке?
Контрольная работа №5
Вариант 1
1. Решите задачу:
Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в
маленький на 4 страницы по 3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?
2. Решите задачу
Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон доставил журналов, чем газет?
3. Выполните вычисления:
6 х (9 : 3)=
21х1=
56 : 7 х 8=
0:5=
9 х (64 : 8) =
18:18=
4х8=
40:5=
63:9=
4. Выполните преобразования
1м2 = … дм2
8 дм 2 см = … см
35 мм = … см … мм
5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат на четыре равные части, закрасьте одну четвертую часть.
6. *На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?
Вариант 2
1. Решите задачу:
На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего
кустов овощей посадила мама на этих грядках?
2. Решите задачу:
Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?
3. Выполните вычисления:
3 х (14 : 2)=
42 : 6 х 5=
8 х (48 : 8)=
0х4=
0:1=
5х1=
56:7=
7х6=
8х9=
4. Выполните преобразования:
1 дм2 = … см2
5см 7мм = … мм
43 дм = …м …дм
5. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр. Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью
часть.
6* На 10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно купить на 20 рублей?
Контрольная работа №6
Вариант 1
1. Решите задачу:
На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов
осталось показать экскурсоводу?
2. Найдите значение выражений:
26+18х4=
80:16х13=
31х3-17=
57:19х32=
3. Решите уравнения:
72 : Х = 4
72-96:8=
36+42:3=
42 : Х = 63: 3
4. Сравните выражения:
6 х 3 + 8 х 3 … (6 + 8) х 3
5 х 12 …5 х (10 + 2)
5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.
Вариант 2
1. Решите задачу:
72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?
2. Найдите значение выражений:
11х7+23=
56:14х19=
23+27х2=
60:15х13=
3. Решите уравнения:
Х : 6 = 11
72:18+78=
86-78:13=
75 : Х = 17 +8
4. Сравните выражения:
(20 + 8) х 2 … 28 х 3
(7 + 4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4
5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.
Контрольная работа № 7
Вариант 1
1. Реши задачу
У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый
стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?
2. Выполните деление с остатком и проверь:
64:7=
50:15=
100:30=
3. Найдите значение выражений
57:3=
44:22=
66:6=
72:12=
8х12=
26х3=
4. Заполните пропуски:
42=2х3х[ ]
70=2х[ ]х5
12=2х3х[ ]
30=3х2х[ ]
5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:
52:4=[ ](ост.4)
27:6=[ ](ост.3)
83:7=[ ](ост.9)
6. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5
Вариант 2
1. Реши задачу
У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?
2. Выполни деление с остатком и проверь:
40:9=
80:12=
3. Найди значение выражений.
55:5=
75:25=
87:3=
52:13=
4. Заполни пропуски
48=2х3х[ ]
60=2х[ ]х5
90:20=
6х14=
32х2=
18=2х3х[ ]
40=3х2х[ ]
5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства
43:8=[ ](ост.8)
31:7=[ ](ост.3)
62:5=[ ](ост.8)
6. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6
Контрольная работа № 8
Вариант 1
1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:
85+35:5=
96-72:12+15=
8х8-9х4=
(92-87)х9=
7х(63: 9-7)=
45:15=
2. Найдите частное и остаток:
17:6
20:3
57:6
43:8
48:9
39:5
3. Решите задачу.
В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?
4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:
[ ] м 14 см = 714 см
8 м 5 см = [ ] см
250 см = [ ]м [ ]см
400 см = [ ] дм
5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.
6* Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по
половинке, да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?
Вариант 2
1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:
78+42 :7=
78-19х2+34=
9х8-6х7=
(65-58)х8=
5х(81:9-8)=
96:24=
2.Найдите частное и остаток:
47:5
39:6
19:6
63:8
71:9
49:5
3. Решите задачу.
В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?
4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:
[ ] м16 см = 916 см
4 м 3 см = [ ] см
370 см = [ ]м [ ]см
700 см = [ ] дм
5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.
6 *Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы – все в порядке, 750 кг. Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк – 450 кг.
Второй и третий Толстяки - 550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.
Контрольная работа № 9
Вариант 1
1. Решите задачу:
Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?
2. Запишите число, состоящее:
- из 6 сот. 2дес. 4ед.
- из 8сот. и 3 дес.
- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.
3. Решите примеры, записывая в столбик:
354+228=
867-349=
505+337=
650-370=
4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 * 3 * 7 = 17
27 * 3 * 7 = 16
27 * 3 * 7 = 23
5.
Сравните и поставьте знаки сравнения.
5ч … 400 мин
91 х 3 … 19 х 3
4м 5дм … 5м 4дм
687 +1 … 687 х 1
Вариант 2
1. Решите задачу:
В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем доме?
2. Запишите число, состоящее:
- из 3 сот. 1дес. 8ед.
- из 6сот. и 2 дес.
- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.
3. Решите примеры, записывая в столбик:
744+180=
623+79=
925-307=
136-98=
4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 * 3 * 7 = 6
27 * 3 * 7 = 37
27 * 3 * 7 = 2
5.
Сравните и поставьте знаки сравнения.
6ч … 600 мин
78 х 4 … 87 х 4
7м 8дм … 8м 7дм
259 - 1 … 259 : 1
Контрольная работа № 10
Вариант 1
1. Решите задачу:
Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал
продавец, если всего у него было 30 роз?
2. Сравните выражения:
7х8 … 6х9
36:9 … 42:7
4х6 … 9х3
27:3 … 56:8
3. Выполните вычисления:
70:14х13=
92: (46:2)х2=
54: (90:5)=
(610+20):7:90=
170+320-200=
480:6+780=
4. Запишите числа в порядке возрастания:
276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.
5. Геометрическая задача:
Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.
6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в
каждой. Хватит ли гномам пилюль?
Вариант 2
1. Решите задачу:
Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине.
Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?
2. Сравните выражения:
6х7 .. 9х4
48:6 … 54:9
3х8 .. 2х9
24:3 … 36:6
3. Выполните вычисления:
80:16х2=
84:(42:2)х3=
57:(76:4)=
(530+10):9:60=
4. Запишите числа в порядке убывания:
250+430-300=
420:7+590=
513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.
5. Геометрическая задача:
Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.
6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два
раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?
Самостоятельная работа №1
1 вариант
I. Решите примеры:
43-2 9
56 -37
35 - 19
53 – 38
2. Выразите:
53мм=…см…мм
12см=…дм…см
8дм=…см
40мм=…см
3.
Решите уравнение:
8 + х = 12
4.
Составьте задачу по рисунку и решите ее.
1 — 4 0 литров
2 – 25 литров
95л.
3-?
Проверьте решение схеме:
40 + 25 + … = 95
11 вариант
75+15
1. Решите примеры:
67-29
72 -53
93-65
62+29
21+59
2.
Выразите:
80 см = ... дм
5 см = ... мм
63 см = ...дм ... см
24 м м = ... см ... мм
3.
Решите уравнение:
4 + х=24
4.
Составьте условие и решите задачу.
Было - 40 и 25 литров
Взяли - ?
Осталось — 52 литра
Проверьте решение по схеме
52+ ...= 40+25
Самостоятельная работа№2
I вариант
1. Замените, где это возможно умножением, вычислите:
8+8+8=
9+9+9+9=
4 + 4 + 5 = 20 + 20 + 20 =
2+2+2+3+2+2=
2.
Запишите произведение в виде суммы, и выполните сложение:
5-7= 30-2=
6-4 =
3.
Не вычисляя, сравните выражения (поставьте >, <, =):
38 + 24 ... 38 + 26
4.
12-5... 1 2 - 4
Решите уравнение:
10:2... 1 0 : 5
х-26= 14
5.
Задача на смекалку:
Курочка Ряба снесла несколько золотых яиц. Дед с бабкой стали их делить. Дед говорит: «Если мы возьмём потри яичка, то одно останется». А баба
ответила: «Если захотим по четыре, то одного не хватит». Пришла внучка и говорит: «У вас 8 яиц». Права ли внучка? Сколько яиц снесла курочка Ряба?
^
II вариант
/. Замените сумму, где это возможно, умножением, вычислите:
9 + 8 + 8 + 8=
12+12+12+12 =
7+7+7+7+7=
4+4+4+3+4=
3+3+3+3+3+3+3=
2.
Запишите произведение в виде суммы и выполните сложение:
8-5= 14-3=
3.
9-4 =
Не вычисляя, сравните выражения (поставьте >, <, =):
48- 22 ...48 - 2 4
14-6... 1 4 - 8
4.
Решите уравнение:
26-х = 14
20:5... 2 0 : 4
5.
Задача па смекалку:
При постройке забора на квадратном участке в деревне Простоквашино пёс Шарик и кот Матроскин и галчонок Хватайка вкапывали стол
бики. С каждой стороны участка нужно по 6 столбиков. Сколько столбиков понадобилось коту Матроскину, Шарику и Хватайке для постройки
забора?
Самостоятельная работа №3
I
1.
вариант
Решите уравнения:
х • 5 = 15
24:а = 3
2.
Укажите порядок действий, найдите значения выражений:
39 + 3 • 7 - 1 8 =
4•6-3•7 =
27: (45 - 3 6 ) + 4 7 =
64 + 9 • (23 - 19) =
3.
Сравните, не считая, поставьте «>», «<», «=»:
9•4
27:9
21•3
5•9
27:3
21:3
6•2
2•6
4*. Вставьте число, чтобы равенство было верным.
66 + 4-(29-20) + 3-(44 + 6) +  = 15
II
вариант
1. Решите уравнения:
6•а=18
2.
b:3 = 7
Укажите порядок действий, найдите значения выражений:
18: (27:3)+ 89=
35 - 5 • 3 + 1 4 =
3.
9•4- 3•6 =
85 - 8 •(11 - 8) =
Сравните, не считая, поставьте «>», «<», «—»:
5•4 4•6
21: 21:3
18•2 18:2
4•3 3•4
4*. Вставьте число, чтобы равенство было верным.
7 + 8 + 2 0 - ( 1 3 - 9 ) - ( 1 2 - 8 ) - ‫ =  ﱡ ﱡ‬10
Самостоятельная работа№4
I вариант
1. Решите задачу:
В библиотеке 84 книги. 20 книг выдали первоклассникам. Остальные , книги раздали ученикам второго класса поровну. Сколько книг получил каждый
ученик, если в классе 16 человек.
2. Сравните:
1 4 • 3 + 1 4 ... 14 • 5
80 - 20:4...80 - 2 0 - 2
3. Поставьте знаки действий так, чтобы равенства стали верными:
6 3  9 = 21  З
546 = ЗЗ
8  2 = 44
4. Длина прямоугольника 8 см, ширина на 4 см меньше. Найдите площадь
I I вариант
Решите задачу:
В книге 100 страниц. Дима прочитал в первый день 20 страниц. Остальные страницы он читал несколько дней, по 16 страниц каждый день. Через
сколько дней Дима дочитает книгу?
Сравните:
13•4... 13•3-13
75- 3 0 : 6 . ..75- 3 0 : 2
Поставьте знаки действий так, чтобы равенства стали верными:
54  6 = 2 7  З
32  4 = 4  2
4  З =6  2
, .
4.
Ширина прямоугольника 2 см, длина на 4 см больше. Найдите площадь.
Самостоятельная работа № 5
I
вариант
1. Вычислите удобным способом:
712-(59+ 612) (267+ 398)-67
2.
Решите примеры:
395 726
+
143 + 59
3.
324 672
− 163 − 237
Решите задачу:
В 3 чайных ложках 15г соли. Сколько чайных ложек составят 25 граммов соли.
4.
Составьте все трехзначные числа из цифр 2, 5, 9 так, чтобы цифры
в записи числа не повторялись.
5.
Сориентируйтесь по времени:
Автобус пришел на конечную остановку в 10 часов 12 минут с опозданием на 10 минут. По расписанию весь маршрут занимает 2 часа 14 минут.
Определите в какое время начал автобус свой маршрут, если он выехал вовремя.
II
вариант
Вычислите удобным способом:
946 - (646 + 87)
(563 + 389) – 89
Решите примеры:
567 276 812 875
+
323 + 692 − 409 −539
Решите задачу:
В 6 чайных ложках 48 граммов манной крупы. Сколько чайных ложек составят 16 граммов манной крупы.
Составьте все трехзначные числа из цифр 3, 6, 8 так, чтобы цифры
в записи числа не повторялись.
Сориентируйтесь по времени:
За учебную неделю Игорь проводит в школе 28 часов и 25 минут. Определите, как долго Игорь находится в школе каждый день.