Содержание
стр.
1. Пояснительная записка
3
2. Учебно-тематический план
9
3. Содержание программы
11
4. Методическое обеспечение программы
19
5. Материально-техническое обеспечение
20
6. Приложение 1
25
7. Приложение 2
33
2
1. Пояснительная записка.
“Музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта,
а, прежде всего, воспитание человека”.
В. А. Сухомлинский
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Азбука звукорежиссера» – техническая.
Звукорежиссура - это работа со звуком, а звукорежиссер — это человек,
обладающий очень тонким слухом. Как известно, каждый звук насыщен
множеством обертонов, которые определяют окраску, тембр звучания. Каждый
инструмент имеет определенный набор частот, которые воспринимаются
человеческим ухом. Определенный спектр этих частот делает звучание того или
иного инструмента жестким или мягким, тонким или глухим.
Звукорежиссер – одна из наиболее востребованных профессий в медиа
индустрии и шоу-бизнесе. Это человек, который управляет звуком в студиях
записи, на радио, телевидении, концертах, дискотеках и вообще везде, где
требуется звук высокого качества. В отличии от звукооператора и ди-джея,
которые просто технически воспроизводят звук, звукорежиссер создает полную
звуковую картину записываемого материала или проводимого мероприятия.
Главная цель работы специалиста — создать у аудитории подходящее
настроение и восприятие, на которое рассчитывают авторы произведения или
организаторы мероприятия. Поэтому звукорежиссер должен не только знать
технику, но и быть творческой личностью.
Программа направлена на знакомство учащихся с необходимыми знаниями
по теории и практике в сфере техники звукозаписи и компьютерной обработки
звука, изучение и практическую работу в компьютерных музыкальных
редакторах. В процессе обучения учащийся знакомится с теорией звука,
звуковыми приборами, воспроизводящей и звукозаписывающей техникой,
основами гармонического и спектрального анализа. Осваивает навыки общей и
специальной работы на компьютере, а также общепринятую терминологию и
обозначения.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Азбука звукорежиссера» разработана в соответствии с:
• СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций
дополнительного
образования
детей»,
(утверждены
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 4 июля 2014 г. N 41);
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом
Министерства просвещения РФ от 09.11. 2018 № 196);
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы)
3
(Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере
воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.
2015 № 09-3242);
• Требованиями к образовательным программам дополнительного образования
детей (письмо Минобрнауки от 11 декабря 2006г. №06-1844).
Уровень освоения содержания программы: базовый.
Актуальность программы заключается, во-первых, в ее общедоступности и
предоставлении всем учащимся возможности для культурной и творческой
деятельности, позволяющей сделать более динамичной и плодотворной
взаимосвязь образования, культуры и искусства. Во-вторых, в программу
обучения входит знакомство с необходимыми знаниями по теории и практике в
сфере техники звукозаписи и компьютерной обработки звука, изучение и
практическая
работа
в
компьютерных
музыкальных
редакторах,
способствующая приобщению подрастающего поколения в пространство новых
информационных технологий.
Новизна программы заключается в том, звукорежиссура предоставляет
учащимся возможности для культурной и творческой деятельности, позволяет
сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры
и искусства.
Педагогическая целесообразность:
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия
звукорежиссурой развивают художественные способности, формируют
эстетический вкус, улучшают интеллектуальное развитие и эмоциональное
состояние обучающихся.
Цель дополнительной общеразвивающей программы:
Овладение навыками самостоятельной записи, обработки и монтажа звука,
свободного владения набором технических средств и программного
обеспечения.
Задачи дополнительной общеразвивающей программы.
Обучающие задачи:
• овладение комплексом базовых знаний в области музыкальной акустики и
звукозаписи;
• овладение знаниями о техническом обеспечении массовых мероприятий с
использованием звукового оборудования, о программном обеспечении
редактирования звуковых файлов;
• привитие интереса и вкуса к качественному звучанию, формировать навыки,
позволяющие слышать звук, обрабатывать его и записывать.
Развивающие задачи:
развивать трудовые умения и навыки;
развивать мелкую моторику;
развивать творческую активность, любознательность, самостоятельность,
целеустремленность;
развивать мышление, память, внимание;
4
развивать терпение, усидчивость.
Воспитательные задачи:
• организованное проведение свободного времени, досуга;
воспитывать трудолюбие, инициативу в работе;
воспитывать аккуратность при выполнении работ
Программа отличается от других программ тем, что:
звукорежиссура предоставляет обучающимся возможности для культурной и
творческой деятельности, позволяет сделать более динамичной и плодотворной
взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Тематическая направленность.
В программу включен теоретический и практический материал, который
наиболее интересен обучающимся.
Так же с целью расширения кругозора включены сведения по истории
звукорежиссуры.
Данная программа рассчитана на 1 год обучения.
Количество обучающихся в группе: 10-25 обучающихся.
Количество групп: 2.
Режим занятий: 180 учебных часов в год, 5 (астрономических) часов в неделю.
Этапы реализации программы:
Первый этап- начальной подготовки.
- заложить основы звукорежиссуры,
- познакомить с техникой и ее возможностями,
- научить работе в музыкальном редакторе,
- знакомство с записью, обработкой голоса, музыкальных инструментов,
- знакомство с работами всемирно известных звукорежиссеров.
Второй этап – учебно-развивающий.
- сформировать основные навыки владения звуковыми редакторами;
- развить навыки работы с музыкальным материалом;
- научить правильно записывать, обрабатывать и микшировать звук
- подготовить конкретную работу
Третий этап – усовершенствования.
- научить пользоваться VST плагинами для обработки звуковых дорожек,
- научить сведению звуковых дорожек,
- научить мастерингу музыкальных дорожек в единое целое,
- подготовить свой проект (готовую запись).
5
Форма и режим занятий
Основная форма занятий – групповая, она связана со сменой деятельности.
Продолжительность основного занятия составляет 2 часа с учетом здоровье
сберегающих
технологий:
организационных
моментов,
гимнастики,
динамических пауз и т.д.
Занятия обычно строятся по принципу: теоретический материал, работа за
компьютером, основная часть, перерыв (гимнастика, динамические паузы),
повторение и закрепление.
Ожидаемые результаты:
Первое полугодие
Должны знать
Должны уметь
• общие принципы творческой роли
• подключать и настраивать микрофоны;
звукорежиссуры;
• коммутировать звуковое оборудование;
• форматы звуковых файлов;
• запускать музыкальный материал через
• технические характеристики,
микшерный пульт и акустику;
виды предназначения аппаратуры;
• оформлять технический лист звукорежиссера;
• особенности и основные факты
• определять виды разъемов акустических
компьютерной музыки.
кабелей;
• устанавливать микрофоны и микрофонные
стойки;
• изменять звуковой формат музыкального трека
и накладывать различные эффекты в звуковой
программе
Второе полугодие
Должны владеть
Должны понимать
• основами работы в
• специфику работы современного
аудиоредакторах;
звукорежиссера;
• начальными навыками работы со
• основы теории звука;
звуковыми приборами,
• основы гармонического и спектрального
воспроизводящей и записывающей
анализа;
техникой;
• форматы звуковых файлов;
• общепринятой терминологией и
• основные принципы устройства и работы
обозначениями;
современных звуковых электронных
• начальными знаниями акустических
приборов, используемых для записи и
основ звукорежиссуры;
воспроизведения звука;
• основами концертной деятельности
• основные принципы акустических
процессов;
• особенности и основные факты
компьютерной музыки
Личностные результаты
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки;
мотивация обучающихся к познанию, творчеству, труду;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
6
отношения к другому человеку;
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе разных видов деятельности.
Метапредметные результаты
•
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условием ее реализации;
•
осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации;
•
сформировать навыки использования компьютера как инструмент для
творчества, созидания, реализация своих способностей;
•
освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Компетентностная модель
Будут сформированы следующие компетенции:
•
ценностно-смысловая компетенция (умение принимать решения, ставить
цель и определять направление своих действий и поступков);
общекультурная компетенция (принимать и понимать точку зрения другого
человека);
учебно-познавательная компетенция (самостоятельно находить материал,
необходимый для работы, составлять план, оценивать и анализировать,
делать выводы);
информационная
компетенция
(осваивать
современные
средства
информации и информационные технологии);
коммуникативная компетенция (умение представлять себя и свою работу,
отстаивать личную точку зрения, вести дискуссию, убеждать, задавать
вопросы);
выполнять работу над исследованием, учиться быть личностью, осознавать
необходимость и значимость труда, который выполняешь - это и социальнотрудовая компетенция, и компетенция личностного самосовершенствования.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения:
В процессе обучения проводятся три вида диагностики: входящая,
промежуточная и заключительная. Диагностика проводится в процессе работы и
общения с обучающимися.
Проектная деятельность
Целью проекта в объединении «Азбука звукорежиссера» является создание
условий для обогащения социального опыта обучающихся, развития их
субъектной позиции и формирования ценностных ориентаций в процессе
деятельности объединения.
7
Реализация проекта осуществляется за счет расширения традиционных для
программы «Азбука звукорежиссера» приемов и направлений работы за счет
таких форм и авторских педагогических «находок», которые в большей мере
ориентированы на организацию взаимодействия, общения, самореализации и
самоутверждения каждого из обучающихся объединения, что в конечном итоге
обогащает их социальный опыт и активизирует субъектную позицию каждого.
В основе реализации проекта лежат следующие подходы:
– базовые положения деятельностного подхода к структуре познавательных
действий человека и формированию личности;
– гуманистическая
система
психолого-педагогических
воззрений,
признающая ценность человека как личности, его право на свободу развития и
проявление всех способностей;
– личностно ориентированный подход в педагогике, определяющий
сущность обучения и воспитания как процесс индивидуального саморазвития,
способствующего самореализации личности;
– культуросообразный педагогический подход теории воспитания,
представляющий человека как уникальный мир культуры, а формирование
личности через взаимодействие с системой культурных ценностей;
– положения концепции экзистенциализма, акцентирующие внимание на
уникальности, свободе и ответственности личности.
Реализация этих подходов в объединении осуществляется за счет
расширения традиционных направлений, приемов и форм работы авторскими
педагогическими находками:
Используются такие формы работы, которые ориентированы на создание
общности увлечённых единомышленников и стимулирование активности
участников объединения.
Обучающиеся занимаются оцифровкой, реставрацией (ремастерингом)
записей произведений ВОВ.
Данный проект способствует всестороннему развитию личности,
формирует самостоятельность мышления и широкий кругозор в условиях
современного времени. Воспитывает чувство патриотизма, взаимного
толерантного отношения между людьми, любовь к Родине.
Применяются формы работы, направленные на создание позитивного
имиджа и установление связи с общественностью, посредством СМИ
(объединение записывает аудио и видеоматериалы, а также ведёт группу в
«контакте»).
Также создается мобильная система самоуправления, способствующая
проявлению инициативы и самостоятельности (это межвозрастное
наставничество, коллективное освоение музыкального и технического материала
и коллективное принятие и обсуждение творческих работ).
8
2. Учебно-тематический план
Тема
№ п/п
Раздел
1
Раздел
2
1
2
Раздел
3
5
6
7
8
9
10
11
Раздел
4
1
2
3
4
5
6
7
Количество часов
Всего
Теоретические
занятия
Практические
занятия
Формы
аттестации/
контроля
Вводная часть. Техника
безопасности
История звукорежиссуры
2
1
1
Входной
контроль
6
2
4
Концепция звукозаписи
прошлого и будущего
Отечественные и западные
мастера звукорежиссуры
Звукотехнический комплекс
3
1
2
3
1
2
22
8
14
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
1
2
2
2
30
8
22
Технический сценарий
звукорежиссера
Озвучивание зрелищных
мероприятий
Звуковой образ зрелищных
постановок
Введение в звукозапись
3
1
2
5
1
4
4
1
3
2
1
1
Звуковые компьютерные
программы: Adobe Audition, Nero
Монтаж звукового трека,
изменение звукового
формата, транспонирование
Звуковые эффекты,
нормализация, изменение
звукового уровня
4
1
3
4
1
3
4
1
3
Микрофоны: их виды,
предназначение, использование
Микшерные пульты: студийные,
концертные, мониторные
Коммутация звукового
оборудования:
XLR, JACK (моно, стерео),
RCA(тюльпан)
Аппаратура записивоспроизведения
Акустические системы
(громкоговорители)
Усилители
Устройства обработки звука,
голоса
Мастерство звукорежиссера
9
8
Сохранение и дальнейшая работа
со звуковым материалом
4
1
3
Раздел
5
10
Музыкальная акустика
24
8
16
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
17
Природа звука. Характер
слухового восприятия
музыкальных сигналов
Музыкальный строй, лад гармония
(общие сведения)
Акустика речевых и вокальных
звучаний
Акустика деревянных духовых
инструментов
Акустика медных духовых
инструментов
Акустика струнных инструментов
(смычковых, щипковых, ударных)
Акустические характеристики
оркестров
Акустика хорового пения
3
1
2
Раздел
6
Звуковая концертная
деятельность
24
6
18
1
Разработка звукового сценария
3
1
2
2
Подготовка и подборка
музыкального материала
Монтаж и верстка
Построение звуковой репетиции
сценария
Репетиции звукового сценария
3
1
2
6
5
2
1
4
4
5
1
4
Проведение мероприятия со
звуковым оформлением
Звукозапись в студии
2
24
8
16
Оборудование студии звукозаписи
4
2
2
Технология записи звука в
условиях студии
Студийная звукозапись в
различных помещениях
Технология одномикрофонной
записи
Технология полимикрофонной
записи
Безмикрофонная запись
электронных музыкальных
инструментов
4
2
2
4
1
3
4
1
3
4
1
3
4
1
3
11
12
13
14
15
16
3
4
5
6
Раздел
7
Промежуточный
контроль
2
10
Раздел
8
Раздел
9
Звукозапись в концертной
деятельности
Запись бэк вокала сольно
выступающего
Запись бэк вокала ансамбля
22
6
16
5
1
4
5
1
4
Запись плюсового трека солиста и
ансамбля
Технология баланса звучания
живого вокала и записанного бэк
вокала в концертных
мероприятиях
Технология звукового монтажа
6
2
4
6
2
4
26
6
20
Сравнительные характеристики
различных аудиоредакторов
Сведение многодорожечного
материала
Технические и творческие
обоснования звукомонтажа
Традиционная технология
звукомонтажа простые склейки и
ограниченные возможности
редактирования
Дополнительное редактирование
смонтированного звукового
материала
Психологическое состояние
артистов в студии. Дубли и
дописки
Мастеринг. Изготовление мастердиска
Режиссерский проект
3
1
2
4
1
3
4
1
3
4
1
3
4
1
3
3
1
2
ИТОГО:
180
2
2
2
2
53
Итоговый
контроль
127
3. Содержание программы:
1. Вводное занятие.
Знакомство со студией и педагогом. Беседа о планах на год. Просмотр
кабинета, расположения оборудования. Организация рабочего места. Техника
пожарной и электрической безопасности.
2. История звукорежиссуры.
Теория: Знакомство с истоками звукорежиссуры как с видом сценического
искусства. Концептуальные решения звукозаписи прошлых лет и настоящего
времени. Ознакомление с первыми средствами звукоизвлечения. История
11
знаменитых западных и отечественных мастеров звукорежиссуры.
Представление о профессии и задачах, поставленных перед звукорежиссёром.
Практика:
Практическое изучение расположения оборудования в радиоузле,
Практическое изучение расположения оборудования на сцене и в зале,
Прослушивание звукозаписей, управление ранними звуковоспроизводящими
устройствами
Опрос по истории звукорежиссуры
3. Звукотехнический комплекс.
Теория: Детальное знакомство с оборудованием звукорежиссера. Микрофоны:
их виды предназначения и использование. Параметры и специфика работы
микрофонов.
Изучение микшерного пульта. Расположение каналов, разновидность и
предназначение пультов. Расположение пульта и другого оборудования
звукорежиссера.
Организация рабочего пространства. Коммутация звукового оборудования,
разновидность коммутационных кабелей, способы подключения, безопасность
прокладки коммутационных кабелей на сцене и зрительном зале. Аппаратура для
записи и воспроизведения музыкального материала. Форматы записи и
воспроизведения.
Различные носители звуковой информации, история звуковых носителей.
Акустические системы (громкоговорители): технические характеристики,
виды и предназначения, расположение акустики в зрительном зале и на сцене,
меры предосторожности в использовании звукоусиливающей аппаратуры,
влияние усиления звука на слух человека.
Усилители: техническая разновидность,
месторасположения, предназначения.
условия
эксплуатации,
Устройства обработки голоса: значения устройств обработки голоса, виды
устройств, функции и художественные задачи, виды реверберации и способы
настройки.
Практика:
Тактильное изучение микрофонов. Блоки питания. Подключение микрофонов.
Настройка рабочей волны микрофона.
12
Тактильное
изучение расположения регуляторов микшерного пульта.
Подключение микрофонов к звуковому пульту. Настройка частот микрофона.
Возможности микшерного пульта. Подключение в моно и стереоканалы.
Контроль регулировки с помощью наушников.
Коммутация звукового оборудования. Тактильное изучение разъемов (их
разновидность). Соединительные кабели: определение видов, разъемов,
подключение устройств в моно и стереовыходы. Настройка подключенного
оборудования.
Аппаратура записи-воспроизведения: расположение клавиш управления,
определение читаемых форматов данным устройством, запуск музыкального
материала через громкоговорители и микшерный пульт.
Настройка громкоговорителей с помощью микшерного пульта. Расположение
громкоговорителей в нестационарном режиме. Коммутация громкоговорителей.
Тактильное изучение расположения и видов разъемов подключения
Усилители: настройка частот, подключение громкоговорителей согласно
стереозвучанию.
Обработка голоса с микрофона: подключение эффектов, проба различных
вариаций реверберации, задержки звучания голоса, повтора окончания фраз.
4. Мастерство звукорежиссера
Теория: Изучение компонентов и порядок построения технического листа и
звукового сценария. Выбор и способы расстановки микрофонов. Направление
захвата звука микрофоном. Расположение на стойке. Озвучание зрелищных
мероприятий.
Способы подзвучки актеров и певцов. Выявление звукового образа
зрелищных постановок, грамотное расставление звуковых акцентов и
вспомогательных звуковых эффектов.
Общие сведения о звукозаписи, применение звукозаписи, виды и
помещения для звукозаписи.
Изучение компьютерных программ по звукорежиссуре: Nero Wave Studio,
Adobe Audition, открытие звукового файла, расположение средств работы с
аудио, функционал программ, инструменты для преобразования и монтажа.
Монтаж музыкальных треков. Форматы сохранения музыкальных файлов,
перевод файлов в другие форматы.
13
Транспонирование фонограмм, применение эффектов, нормализация
звукового баланса, изменение уровня громкости, сохранение исходного
материала.
Практика:
Оформление технического листа и звукового сценария.
Расстановка микрофонов для солиста и ансамбля. Определение максимальной
позиции захвата звука. Установка и регулировка микрофонных стоек.
Инструментальная подзвучка.
Разработка звуковых эффектов разнообразных жанров и художественных
задач. Подборка и использование.
Открытие звуковых программ Nero Wave Studio, Adobe Audition. Музыкальная
диаграмма произведения. Ориентировка в музыкальном треке.
Изменение звукового формата (mp3, wav) и других. Сохранение дорожек в
разных форматах.
Транспонирование материала, наложение эффектов, изменение уровня
громкости, подавление шумов.
Сохранение полученного материала и дальнейшая работа.
5. Музыкальная акустика.
Теория: Музыкальная акустика. Природа звука и разнообразие звучания.
Характер слухового восприятия музыкальных сигналов. Влияние различных
музыкальных инструментов и звукотехники на слух человека.
Общие сведения о музыкальном строе и ладах, гармонии, влиянии
музыкальных ладов на картинное восприятие сцены.
Отличие акустик речевого и вокального звучания. Вокальное и речевое
микрофонное оборудование, и его использование в студии и на сцене.
Инструментальная акустика деревянных духовых, медных духовых,
струнных инструментов.
Особенности акустики оркестра и его звукозапись. Характеристики
акустики и записи хорового пения.
Практика:
• Определение акустики разных помещений (актовый зал, класс, спортивный
зал), помещения различной кубатуры.
14
• Прослушивание музыкальных композиций, определение характера слухового
восприятия музыкальных сигналов.
• Определение различных ладов музыки.
• Прослушивание и определение отличий речевого и вокального звучания.
• Прослушивание акустики деревянных духовых, медных духовых, струнных
инструментов.
• Оценка и определение акустических характеристик оркестров.
• Анализ вокального ансамблевого звучания в различных помещениях.
6. Практика звукорежиссера в звуковой концертной деятельности.
Теория: Технология разработки звукового сценария мероприятия. Пункты и
правила оформления. Музыкальный материал: правильный подбор, нюансы
применения.
Правила монтажа, основная мысль, логика смонтированного материала.
Грамотное построение и проведение репетиции со звуком. Теория работы с
артистами и режиссерами.
Определение технических задач и нюансов. Правила проведения звукового
оформления мероприятий. Информирование зрителя, Подготовка и оповещение
артистов.
Ведение звукового оформления, правила поведения звукорежиссера в
случае различных ситуаций и технических сбоев во время представления.
Практика:
• Написание учебного звукового сценария. Грамотное оформление технических
особенностей. Подготовка партитуры звукорежиссера.
• Поиск звукового материала. Монтаж звукового материала.
• Построение репетиции, распределение микрофонов, расстановка стоек и
подзвучивающей аппаратуры. Назначение ассистентов по работе с аппаратурой
за сценой.
• Проведение учебного мероприятия. Анализ проведенной работы, выявление
недостатков работы по аудио и видеозаписям мероприятия. Работа над
ошибками. Самооценка первых результатов.
7. Звукозапись в студии.
15
Теория: Изучение оборудования студии звукозаписи. Особенности помещений
звукозаписи, их параметры и кубатуру. Влияние материалов внутренней отделки
помещения на запись вокала и инструментала.
Способы приспособления различных помещений под звукозаписывающую
студию. Разновидность и варианты использования различных студийных
микрофонов.
Технологии одномикрофонной и полимикрофонной записи. Особенности
записи больших и средних оркестров и малых эстрадных групп. Грамотный
подбор помещения для их записи.
Безмикрофонная запись электронных музыкальных инструментов.
Влияние грамотной коммутации проводов студии на запись материала и правила
размещение звуковых и электрических кабелей в звукозаписывающих студиях.
Практика:
• Установка аппаратуры звукозаписывающей студии. Выбор микрофона и
записывающих устройств.
• Организация пространства звукозаписи, подбор акустически подходящего
помещения для желаемой записи.
• Коммутация оборудования, проверка грамотности подключения устройств,
проверка индикации сигналов.
• Запись с одного микрофона. Особенности записи, диагностика исходящего
звука, подстройка частот, громкости, устранение посторонних шумов и
отражения звука.
• Запись двумя и более микрофонами. Постановка дуэтов, ансамблей для записи.
• Установка микрофонных стоек
фонограммы и звучания микрофона.
и
микрофонов,
регулировка
подачи
• Запись электронных музыкальных инструментов без микрофона. Подключение
инструментов к микшерному пульту или звуковой карте. Отстройка баланса,
исключение посторонних шумов при записи.
8. Студийная звукозапись в концертной деятельности.
Теория: Технология записи вокального сопровождения солиста (бэк вокала).
Ансамблевая голосовая подложка (бэк вокал). Особенности уровня громкости
вокальной звуковой дорожки. Эффекты объема и способы обособления
вокального материала с помощью бек вокала.
16
Обогащение музыкального материала и художественные приемы,
связанные с работой звукорежиссера при записи вокала, бэк вокала и дабл трека.
Построение звукового баланса живого исполнения и прописанного бэк
вокала и дабл трэка. Сведение в концертном варианте фонограммы и живого
исполнителя с помощью настроек микшерного пульта.
Практика:
• Запись бэк вокала солистами и ансамблем. Организация условий записи,
подбор места звукозаписи, расположение микрофонов.
• Звукозапись чистой звуковой дорожки для дальнейшего воспроизведения на
любых звуковоспроизводящих устройствах. Возможность использования
записанных дорожек для сведения мастер-диска.
• Отстройка концертного оборудования для работы вокалиста с фонограммой с
прописанным бэк вокалом. Баланс ансамбля, прописанного инструментального
трека и голосов сопровождения.
9. Технология звукового монтажа.
Теория: Сведение многодорожечного материала. Соединение записанной
голосовой дорожки и музыкального сопровождения. Подстройка такта,
наложение звуковых эффектов, атмосферных шумов и звуков (дождь, гроза, лес
и др.).
Анализ и сравнительная характеристика различных аудиоредакторов, их
функциональные особенности и различия. Технические и художественные
особенности звукомонтажа.
Технология монтажа, склейки и возможности редактирования.
Дополнительное редактирование смонтированного звукового материала.
Особенности психологического состояния артистов в студии. Правила
работы артиста в студии.
Прерывная звукозапись дубли и дописки. Приемы записи музыкального
произведения. Подготовка материала к финальной записи. Устранение звуковых
браков и посторонних шумов.
Технология записи мастер-диска. Выбор
Особенности форматов сохранения звукозаписи.
единого формата
диска.
Практика:
• Открытие в программе режима многодорожечного сведения. Расположение
17
звуковых дорожек. Редактирование уровня звука каждой звуковой дорожки.
Наложение специальных звуковых эффектов на чистую голосовую дорожку,
синхронизация с музыкальным сопровождением.
• Анализ звуковых редакторов путем сравнения функционала. Анализ качества
исходного материала в различных звуковых редакторах.
• Работа с артистом в студии. Практика записи голоса, постановка исполнителя
у микрофона. Выявление ошибок записи, правильного расположения
микрофона.
• Учебная запись музыкальных произведений через микшерный пульт для
электрических музыкальных инструментов и через микрофон для акустических.
• Диагностика записанного материала, коррекция шумов через звуковые
редакторы.
• Выбор формата диска. Сохранение готового трека в различных аудио форматов
для выявления особенностей. Диагностика влияния выбранного формата на
звуковом качестве исходного материала.
Режиссерский проект.
• Учащиеся выбирают музыкальное произведение, посвященное ВОВ 1941-1945
гг., записанное не позднее 1960 года.
• Их задача: с помощью компьютерной программы Adobe Audition произвести
ремастеринг данной композиции (т.е. адаптировать записи тех лет под новые,
современные стандарты звучания).
Способы диагностики и контроля результатов
входной – проводится в начале обучения, определяется уровень знаний и
музыкально-творческих способностей.
текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания,
выполнения заданий.
промежуточный - проводится по окончании изученных тем: опрос,
контрольное задание, музыкальное мероприятие.
итоговый – проводится в конце учебного года, определяет уровень
освоения программы: итоговое мероприятие.
Формы подведения итогов реализации
образовательной программы
1. Итоговые занятия;
2. Зачетные занятия и сдача контрольных работ
3. Мини-концерты, праздники, музыкальные вечера
18
Критерии замера прогнозируемых результатов
1. Педагогическое наблюдение
2. Проведение итоговых занятий, обобщения, обсуждение результатов через:
• проведение открытых занятий с их последующим обсуждением;
• мини-концерты, праздники, музыкальные вечера
Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов)
• Педагогические наблюдения.
• Открытые занятия с последующим обсуждением.
• Итоговые занятия.
• Музыкальное оформление концерта.
4. Методическое обеспечение программы.
Для
выполнения
поставленных
учебно-воспитательных
задач
предусмотрены следующие виды занятий: работа с различными видами
звукового оборудования, тактильное изучение видов штекерных соединений,
микрофонов, акустических систем. Комплексные занятия с использование
музыкальных произведений для выявления особенностей звучания различных
музыкальных инструментов.
Используется теоретический и практический вид занятий. Работа с
компьютерными программами по звукомонтажу. Основные виды занятий тесно
связаны и дополняют друг друга. При этом учитываются интересны и
возможности обучающихся.
В зависимости от решения учебных задач занятия делятся на следующие виды:
•
Приобретение новых знаний (педагог сообщает обучающимся
теоретические сведения)
•
Занятия по формированию умений и навыков (самостоятельная
деятельность обучаемого под руководством педагога)
•
Повторение (определяют качество усвоения материала и овладения
умениями и навыками)
•
Проверка знаний, умений и навыков (контрольные задания, практическая
концертная работа)
•
Комбинированные занятия (решение нескольких учебных задач)
Занятие состоит из нескольких этапов:
•
Объяснение материала и демонстрация оборудования (звуковая акустика,
микрофоны, усилители, звуковые пульты, штекера и др.)
•
Выполнение учащимися различных заданий связанных изучаемой темой.
•
Обсуждение ранее приобретенных и вновь полученных знаний по теме.
•
Подведение итогов, обсуждение практических работ.
19
Методы и формы работы:
•
беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание;
•
демонстрация оборудования, позволяющая конкретизировать учебный
материал;
•
организация коллективных и индивидуальных форм изучения материала.
•
организация практических занятий на базе колледжа (участие в различных
музыкальных мероприятиях);
•
работа с родителями
В результате реализации программы учащимися, должен быть достигнут
определенный уровень овладения звукорежиссурой. Они научатся обращаться с
различным звуковым оборудованием, знать специальную терминологию, иметь
представление о музыкальных инструментах, микрофонах, оснащении студии
звукозаписи и концертных залов. Узнают особенности музыкально акустики
помещений и различных музыкальных инструментов. Познакомятся с
музыкальными жанрами.
Постепенно, благодаря формированию хорошего музыкального
эстетического вкуса, обучающиеся смогут противостоять натиску массовой
культуры, что поможет нравственному развитию личности.
5. Материально-техническое обеспечение
Требования к помещению:
Помещение должно быть хорошо освещенным как днем, так и вечером, с
дополнительными источниками света для слабовидящих детей.
Оборудование должно находиться на специальных столах, в ближайшей
доступности.
Микрофоны, провода и другая подключаемая техника должна хранится в
специальных шкафах.
Оборудование, технические средства обучения:
•
Компьютер (программы по звукомонтажу, голосовая программа NVDA,
медиа проигрыватели)
•
Акустическая система
•
Усилитель звука
•
Микшерный пульт
•
Микрофоны
•
Музыкальный центр
•
Набор штекеров для подключения аппаратуры
•
Наушники звукорежиссера
•
Удлинители катушечные
•
Стойки для микрофонов
•
Электролампы для индивидуального освещения
20
Список литературы:
Для преподавателя:
1. Белунцов, В. Новейший самоучитель работы на компьютере для музыкантов
/ В. Белунцов. – М., 2018. – 512 с.: ил.
2. Дорт, В. Толковый словарь современной компьютерной лексики / В. Дорт, Ф.
Новиков. – СПб. 2017. – 384 с.: ил.
3. Евсеев, Г. Музыка в формате MP3 / Г. Евсеев. – М., 2017. – 224 с.: ил.
4. Живайкин, П. Музыка. Компьютер. Синтезатор: популярный словарьсправочник / П. Живайкин. – М., 2017. – 192 с.
5. Живайкин, П. 600 звуковых и музыкальных программ. – СПб. 2016. – 624 с.
6. Загуменнов, А. Компьютерная обработка звука / А. Загуменнов. – М., 2017. –
384 с.: ил.
7. Загуменнов, А. Plug-ins. Встраиваемые приложения для музыкальных
программ / А. Загуменнов. – М., 2018. – 144 с.: ил.
8. Загуменнов, А. Запись и редактирование звука. Музыкальные эффекты / А.
Загуменнов. – М., 2019. – 184 с.: ил.
9. Королев, А. Музыкально-компьютерный словарь / А. Королев. – СПб. 2020.
– 124 с.
10. Меерзон, Б. Акустические основы звукорежиссуры: учеб. пособие для
студентов вузов. – М., 2017. – 205 с.
11. Меерзон, Б. Я. Акустические основы звукорежиссуры. Оборудование студий
/ Б. Я. Меерзон. – М., 2018.
12. Ментюков, А. Музыка, электроника, интонирование / А. Ментюков, А.
Устинов, С. Чельдиев. – Новосибирск, 2018 – 320 с.: ил.
13. Нисбетт, А. Звуковая студия / А. Нисбетт. - М., 2019.
14. Нисбетт, А. Применение микрофонов / А. Нисбетт. – М., 2017.
15. Алдошина, И. Музыкальная акустика: учебник / И. Алдошина, Р. Приттс. –
СПб. 2016. – 720 с., ил.
16. И.В. Способин. Элементарная теория музыки. 2017-204 стр.
Для обучающихся:
1. Севашко А.В. Звукорежиссура и Запись фонограмм. Москва-2017- 432 стр.
2. Михайлов, А. Практический англо-русский словарь по электронной и
компьютерной музыке / А. Михайлов, В. Шилов. – М., 2017. – 119 с., 6 000
терминов.
3. Радзишевский, А. Компьютерная обработка звука / А. Радзишевский. – М.,
2016. – 240 с.: ил.
4. Е. М. Авербах Рождение звукового образа: сборник статей / под ред. – М.:
Искусство, 2017.
21
5. А. Харуто. Музыкальная информатика. Компьютер и звук: учеб. пособие по
теоретическому курсу для студентов и аспирантов музыкального вуза
6. В.Динов. Звуковая картина / В. Динов. – СПб. Геликон Плюс, 2016.
Интернет-ссылки:
1) Теория и практика звукорежиссуры.
http://www.books4all.ru/ganre/zvukoreg.html
2) Библиотека звукорежиссера
https://soundmain.ru/
3) Информационный сайт по звукорежиссуре
https://corpuscul.net/zvukorezhissura/
4) Форум звукорежиссеров. Обсуждение различных тем, обмен опытом.
http://forum.musictrade.pro/
5) 20 Практических советов от профессионалов
https://say-hi.me/music/20-poleznyx-sovetov-zvukorezhisseram-otprofessionalov.html
6) Распайка разъёмов, полезная информация
http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/5227/1/mon00041.pdf
7) Практическая информация по записи музыки:
Глоссарий
АЧХ (Амплитудно-частотная характеристика) — зависимость амплитуды
выходного сигнала от частоты. На графике АЧХ по оси X откладывается частота,
а по оси Y — отношение амплитуда выходного сигнала. Неравномерность АЧХ
— это параметр, указывающий на максимальное и минимальное отклонения
линии графика АЧХ на разных частотах.
Биения – интерференция двух тонов, мало отличающихся по частоте. При
биениях происходят периодические изменения амплитуды результирующих
колебаний, получающихся от сложения основных тонов.
Болевой предел – верхний предел чувствительности человеческого уха – такое
давление, при котором звук воспринимается в виде болевого ощущения. Для
тона 1 кгц это соответствует давлению примерно 122 дБ.
Бэк-вокал (англ. Backing Vocal — «поддерживающий вокал») — термин,
применяемый в эстрадной музыке для обозначения вокального аккомпанемента
вокалисту. Бэк-вокал может исполнять как ансамбль, так и один вокалист,
поочередно записывая партии многоголосья.
22
VST плагины- представляют из себя цифровые аудио эффекты, которые
устанавливаются либо подключаются к программам-секвенсорам и
предназначены для расширения её возможностей.
Входной уровень — уровень звукового сигнала, поступающий на вход
звукового устройства.
Выходной уровень — уровень звукового сигнала на выходе звукового
устройства.
Громкость — субъективное восприятие человеком силы звука. Зависит от
частоты, амплитуды и звукового давления.
Дабл-трек — записанная вокальная/инструментальная партия, полностью,
«нота в ноту» дублирующая основную партию. Применяется для сглаживания
недостатков музыкального исполнения, а также как специальный эффект, по
звуку напоминающий эффект хорус (Chorus).
Детальность – способность передачи аудиосистемой всех тонкостей и нюансов,
присутствующих в исходном сигнале.
Динамический диапазон – разница между наибольшей и наименьшей
громкостью в звуковой передаче. Измеряется в децибелах.
Звук – колебания воздуха, возникающие при механических колебаниях
(вибрациях) разных тел и воздействующие на человеческое ухо. Диапазон
слышимых колебаний 20 Гц – 20000 Гц.
Звуковая мощность – звуковая энергия, проходящая через данную поверхность
за 1 сек. Звуковая мощность может быть определена по величине звукового
давления.
Звуковое давление – давление на единицу площади, создаваемое звуковыми
колебаниями. Измеряется в барах или децибелах.
Интервал – отношение числа колебаний двух тонов.
Интерференция – взаимно ослабляющее или усиливающее действие двух
звуковых колебаний одинаковой частоты, прибывающих одновременно в одно
место с разницей в фазах. При совершенно одинаковых фазах происходит
увеличение, а при противоположных – уменьшение громкости.
Мастеринг-второй и заключительный этап технической доводки звуковых
дорожек.
Макродинамика – способность аудиосистемы передавать значительные
перепады динамического диапазона (например, «пианиссимо – фортиссимо») с
сохранением пропорции звукового давления.
Микродинамика – способность аудиосистемы передавать мельчайшие
изменения звукового сигнала (например, «пиано – пианиссимо»).
Обертоны – все тоны, кроме основного, создаваемые колеблющимся телом
(источником звука). Если их частоты в целое число раз (2, 3, 4 и тд.) Больше, чем
число колебаний основного тона, то их называют гармоническими обертонами.
Октава - основной музыкальный интервал. Соответствует отношению частот
2:1.
Основной тон – наиболее низкий тон, создаваемый колеблющимся телом
(источником звука).
23
Порог слышимости – граница чувствительности человеческого уха, наиболее
тихий слышимый звук.
Разборчивость (артикуляция) – отношение числа правильно принятых слогов
к общему числу произнесенных слогов. Для определения разборчивости
пользуются специальными сочетаниями слогов, исключающими возможность
угадывания слога по смыслу.
Разрешение – способность аудиосистемы разборчиво передавать один или
несколько одновременно звучащих инструментов, не смешивая их.
Ремастеринг (Remastered) - это просто повторный мастеринг оригинальной
записи с использованием иных, более современных технологий. Например,
оцифровка и обработка записей на магнитных носителях.
Реверберация – остаточное «послезвучание» в закрытых помещениях, после
того как источник звука перестал действовать. Существует благодаря
многократным отражениям звука от разных поверхностей – стен, пола, потолка.
Реверберация измеряется разницей во времени между прекращением звучания
источника и спаданием звукового давления до 10-3 его начального значения.
Сведение- первый этап технической доводки звуковых дорожек.
Сила звука – звуковая мощность, проходящая за 1 сек через поверхность в 1
см2. Сила звука пропорциональна квадрату звукового давления.
Трек-музыкальная дорожка.
Тембр – «окраска» звука. Определяется числом и частотой обертонов. Состав
последних характерен для разных источников звука.
Тембральный баланс - способность аудиосистемы на выходе правильно
передавать соотношения обертонов входного сигнала.
Тон – синусоидальное звуковое колебание. Высота тона определяется числом
колебаний в секунду. С увеличением числа колебаний растет высота тона.
Тональный баланс – способность аудиосистемы на выходе правильно
передавать соотношения тонов входного сигнала.
Уровень — величина звука, по отношению к некоторому произвольному
параметру.
Уровень звукового давления — отношение измеренного по относительной
шкале звукового давления к уровню звукового давления, соответствующего
порогу слышимости человеческого уха (20 мкпа).
Шум – совокупность очень большого числа отдельных тонов разной высоты и
громкости.
Кадровое обеспечение программы
Программа
«Азбука
звукорежиссера»
реализуется
педагогом
дополнительного образования, имеющим профессиональное образование в
области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим
уровень профессионального мастерства.
24
Приложение 2
На сайте https://pae.izotope.com/ существует отдельный тренировочный онлайнцентр для будущих звукорежиссеров. Он является бесплатным и включает в себя
упражнения для тренировки слуха, видео уроки и другие материалы,
помогающие разобраться во многих аспектах цифрового звука.
25
