МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОЛИЦЫНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
(143040, Московская область, Одинцовский г.о., г.Голицыно,
пр-д Молодёжный, д.3, тел8(498) 695-43-14.)
Исследовательская работа
«ВЛИЯНИЕ ДОМАШНЕЙ СОБАКИ НА ФОРМИРОВАНИЕ
ХАРАКТЕРА И РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКА»
Выполнила:
Гапон София Романовна,4 «Б» класс,
Московская обл.,г.Голицыно,
Промышленный пр-д, д.2,корп. 1, кв.183.
Руководитель:
Пашкова Светлана Валентиновна,
учитель начальных классов
Голицынской средней
общеобразовательной школы №2
Голицыно
2023
Аннотация
на исследовательскую работу ученицы 4 "Б" класса Гапон Софии
по теме «Влияние домашней собаки на формирование
характера и развитие школьника»
Руководитель: Пашкова Светлана Валентиновна,
учитель начальных классов.
Цель исследования. Выяснить способно ли наличие домашней собаки
оказывать влияние на формирование характера ребенка и его успеваемость в
школе.
Объект исследования: ребенок в общении с домашними животными.
Задачи:
1. Изучить литературу по теме исследования;
2. Провести анкетирование среди сверстников;
3. Выяснить способна ли собака оказывать влияние на характер и развитие
школьников.
Гипотеза исследования: наличие в семье школьника собаки способно
оказывать влияние на его характер и уровень развития.
Методы исследования:
Аналитические: изучение литературных источников;
Эмпирические: опросно-диагностические, наблюдение;
Выводы: домашняя собака оказывает положительное влияние на характер и
развитие детей. Научно доказан терапевтический эффект от общения с собаками,
так как собаки положительно влияют на развитие и функционирование всех
систем и органов человека. Учащиеся, имеющие домашних собак более
эмоционально отзывчивы, могут сопереживать и сочувствовать другим людям.
2
Оглавление
1.
Введение
4
2.
Основная часть.
7
2.1
Влияние домашних собак на характер и развитие
школьников
Терапевтический эффект общения с домашними собаками
7
2.1.2. Общие представления об эмпатии у детей имеющих собак
12
2.1.1
10
2.2
Проведение исследования
14
3.
Заключение
16
4.
Список используемых ресурсов
17
Приложение
3
1.ВВЕДЕНИЕ
В современном мире большинство семей характеризуются занятостью на
работе обоих родителей, в связи с чем школьники всё чаще остаются
предоставлены сами себе. В век информационных технологий, оставшись без
должного родительского контроля многие школьники увлечены планшетами,
телефонами, компьютерными играми. И это чревато многими негативными
последствиями, начиная от негативного информационного воздействия сети
Интернет на неокрепшую психику и заканчивая физиологическими проблемами
(осанка, зрение, нервная возбудимость и т.п.) от долгого нахождения школьника в
одной и той же позе за экраном телефона, планшета или компьютера.
Но та категория школьников, которые взяли на себя ответственность и
завели себе собаку, увлечены заботой больше о ней, чем виртуальным миром.
Более года назад в моей семье появилась собака. Я очень хотела завести
именно это животное, и для этого мне пришлось долго убеждать родителей.
Основными аргументами были:
1. Я буду вынуждена постоянно гулять с собакой и это заставит меня быть
более активной и сформирует ответственность;
2. Собаку необходимо дрессировать и для этого, я буду изучать книги о
дрессировке и кинологии;
3. Собака отличный компаньон, преданный друг и самый внимательный
слушатель;
4. Наличие
собаки
обязывает
школьника
быть
более
заботливым,
сострадательным и учатся ухаживать за собакой;
5. Собака – лучшая альтернатива планшетам, телефонам и компьютерным
играм.
Общаясь со сверстниками, которые имеют собак я отмечаю, что такие
школьники более общительны, любознательны и ответственны, ведь ухаживая за
своим питомцем, они вынуждены больше времени проводить на улице и изучать
дополнительную литературу о собаках, их породах и особенностях развития.
Сейчас постоянно проводятся научные исследования, подтверждающие теорию,
4
что эти домашние питомцы положительно влияют на психологическое здоровье
людей, помогают справиться с тревогой, и контакт с ними улучшает общее
психическое здоровье человека и тем самым приносят неоценимую пользу своим
владельцам.
По данным статистических опросов, проводимых в 2021 году более
половины россиян — 70 млн человек — являются владельцами домашних
питомцев. Согласно данным исследования, в 59% российских семей есть кошка
или собака, а в 20% — и кошка, и собака. Преобладают семьи с кошками — 48%,
собак содержит 31% домохозяйств1. Своё исследование я хочу посвятить не всем
домашним животным, а именно домашним собакам, так как уверена,
что
домашние собаки положительно влияют на людей, формируют чувство
ответственности, и контакт с ними улучшает настроение в целом.
В связи со сказанным появилась гипотеза исследования: доказать, что
наличие в семье школьника собаки способно оказывать влияние на его характер и
уровень развития.
Предмет исследования: влияние домашних животных на развитие и
характер детей.
Объект исследования: ребенок в общении с домашними животными.
Цель исследования. Выяснить способно ли наличие домашней собаки
оказывать влияние на формирование характера ребенка и его успеваемость в
школе.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
изучить литературу по теме исследования;
провести анкетирование среди сверстников;
выяснить способна ли собака оказывать влияние на характер и развитие
школьников;
провести сравнительный анализ результатов анкетирования школьников,
имеющих собак с результатами школьников, не имеющих их.
А.
Ситников.
Рост
популяции
питомцев
в
России.
[:https://zooinform.ru/business/articles/rost-populyacii-pitomcev-v-rossii/].
1
Электронный
ресурс
URL:
5
Методы исследования:
Аналитические: изучение литературных источников;
Эмпирические: опросно-диагностические
(анкетирование,
беседы
с
одноклассниками, а также другими сверстниками, в том числе детьми, имеющими
собак и обучающимися в «Школе Юного
Хендлера» при Российской
кинологической Федерации), наблюдения;
Теоретическая значимость
работы заключается в том, что мне,
возможно, удастся привлечь внимание школьников и их родителей к вопросу
положительного влияния домашней собаки на школьника, а так же у них
сложится правильное суждение о влиянии собак на формирование характера и
улучшения успеваемости.
6
2.Основная часть.
2.1Влияние домашней собаки на характер и развитие школьников.
Многочисленные
медицинские
и
психологические
исследования
свидетельствуют о благоприятном влиянии домашних животных на разные
категории людей. Например, А.В. Никольская, А.А. Костригин отмечают
положительное влияние на эмоциональное состояние людей с инвалидностью:
повышаются их самооценка, эмоциональная устойчивость и мотивация к
деятельности, что является важным фактором для создания психологически
благополучной жизни и социальной адаптации2.
По мнению доктора биологических наук, профессора И.Н. Лыкова
домашние животные положительно влияют на психику ребенка, на снятие
стресса. До 5-летнего возраста эта особенность лучше подходит кошкам, а с 7 лет
— собакам. По мере взросления хозяина домашние животные оказывают на него
более выраженное положительное эмоциональное воздействие3.
Собака — это первое одомашненное животное, и вот уже 15 тысяч лет оно
живет с человеком. Наверное, этим объясняется такая глубокая привязанность и
тесная связь между ними. Любая домашняя собака, независимо от породы,
размера и пола, играет очень большую роль в становлении личности ребенка, его
развитии.
Собака может являться источником первых знаний о природе4. Видя собаку,
ребенок тянется к ней, узнает их породу, отмечает различия, особенности
поведения, повадки. Собаки помогают развитию сенсорных способностей. Ни
одна обучающая игрушка не может сравниться с ними. Ребенок через свои органы
чувств воспринимает объект: его форму, размер, цвет, запах, пространственное
расположение, движение, мягкость и фактуру шерсти и т. д.
Никольская А.В., Костригин А.А. Влияние домашних питомцев на психологическое
благополучие владельцев с ограниченными возможностями здоровья // Вопросы психологии.
2019. № 3 С.109
3
И.Н. Лыков, В.С. Суханова. Влияние домашних животных на здоровье человека в
урбанизированных экосистемах // Экология урбанизированных условий. 2022. №1. С. С.65-69
4 Ю. Дмитриев «Человек и животные». – Изд: Москва : Радуга, 1975. – 373 с.
2
7
Изменение потребительского, пользовательского, утилитарного отношения
к природе, возможно лишь при условии осознания человеком своего единства с
природой, гармонизации (и/или оптимизации) своих неразрывных связей с
окружающей
средой
своего
обитания.
Одним
из
важнейших
факторов
«налаживания» таких связей и взаимоотношений человека и природы, и особенно
в городских условиях, где проживает большая часть населения планеты, является
личностный (субъективный) контакт человека с природными объектами, в
частности с домашними животными5.
Собаки способствуют развитию логического мышления6. На основе
представлений
о
собаках
дети
учатся
устанавливать
взаимосвязи
и
взаимозависимости: собака скулит у миски – значит голодная; высоко
подпрыгивает – хочет поиграть, рычит – не довольна чем- то и т.д.
С
собаками
можно
заниматься
различными
видами
деятельности:
наблюдение, игра, труд, творчество и т. д. В результате формируется
любознательность, наблюдательность, развивается фантазия7.
В процессе общения со своей собакой у школьника развивается чувство
прекрасного; он учится видеть естественную красоту. Кроме этого ребенок учится
проявлять бережное (пассивное) и заботливое (активное) отношение
к
животному миру в целом. У него формируются основы экологической культуры,
которая является составной частью духовной культуры. Естественная красота
побуждает детей к творчеству. Они стремятся отражать свои чувства к животным
в детских стихах, рассказах собственного сочинения и, конечно же, в рисунках.
Результаты опроса несовершеннолетних детей и их родителей из 1 646
семей показали, что дети, которые росли в семьях с собаками, значительно
превосходили своих сверстников без собак по коммуникативным навыкам. У
Гагарин А. В., Новиков С. О. Эффекты межвидового взаимодействия в группе "человек домашнее животное": этологические и психологические аспекты // Акмеология. 2016. №1 (57).
С.176-184
6
Зорина З.А., Полетаева И.И., 2001. Зоопсихология: элементарное мышление животных //
М.: Аспект Пресс. 320 с.
7 Психология личности. Учебное пособие / под ред. Проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А.
Лабунской. – М.: Эксимо, 2007. – 653 с.
5
8
детей с собаками с меньшей вероятностью развивались поведенческие проблемы,
было в целом меньше трудностей в общении, повышалась вероятность
просоциального поведения, они больше играли с членами семьи8.
Немаловажную роль собаки способны играть как:
источник опыта общения у не социализированных детей, которые,
например, пошли в школу, минуя детский сад, а также у подростков как средство
компенсации нехватки общения;
средство индивидуальной социальной активности и жизнедеятельности
школьника. Как бы ребенок не сопротивлялся, но уход за питомцем и его выгул
ложится на его плечи, а это способствует его более частому появлению в
социальной среде и общению с владельцами других животных;
профилактике психологических (детская и подростковая агрессия, потеря
жизненных
ориентиров,
асоциальное
поведение),
нервно-психических
(раздражительность, агрессивность, гиперактивность, дислексия) и психических
расстройств. Взаимодействие школьника с животным – в профилактике
психофизиологических расстройств (стресс, эмоциональное перенапряжение,
аффект и т. д.)
Таким образом, любая домашняя собака оказывает положительное влияние
на характер и развитие как у детей дошкольного, так и школьного возраста, но
более полезно взаимодействие домашней собаки с ребенком в более осознанном
школьном возрасте.
М. Ручьевая. Собаки положительно влияют на развитие ребенка // Электронный ресурс
[https://www.psychologies.ru/articles/sobaki-polojitelno-vliyayut-na-razvitie-rebenka
]
дата
обращения: 28.02.2023 г.
8
9
2.2 Терапевтический эффект общения с домашними собаками.
Собаки могут оказывать терапевтическое воздействие. Современная медицина
отмечает, что домашние собаки в качестве положительного эмоционального
фактора способствуют исцелению некоторых сердечно-сосудистых заболеваний и
нервных расстройств. Исследованиями зарубежных ученых установлено, что
владельцы собак живут на 4–5 лет дольше, чем другие люди. Домашние собаки
могут облегчать течение любых болезней, а некоторые – излечивать полностью9.
Результаты исследования, проведенного в одном из британских университетов,
подтверждают, что для людей с определенными психологическими проблемами
именно животные могут стать главным источником эмоциональной поддержки.
Люди, которые по своему характеру не умеют быть откровенными, проявлять
любовь или заводить друзей, часто изливают привязанность на домашнее
животное10.
Домашние собаки укрепляют иммунитет. Раньше считалось, что если в доме
есть собака, то у ребенка обязательно разовьется аллергия или астма. Однако
большим количеством проведенных исследований доказано обратное: у детей,
воспитывающихся в доме с собаками, риск развития аллергии или астмы гораздо
меньше.
Британская "Daily Telegraph" отметила, что дети, у которых есть домашние
собаки, меньше пропускают школу. Чтобы понять эту взаимосвязь, ученые
сделали анализ образцов слюны 138 детей и определили уровень содержания в
ней иммуноглобулина, отвечающего за работу иммунной системы. В результате
чего было доказано, что присутствие в доме собаки заставляет организм детей
активнее сопротивляться инфекциям, укрепляет иммунную систему, повышает
уровень сопротивляемости различным заболеваниям.
Домашние собаки являются хорошим стимулом для прогулок и физических
упражнений. Игры с ними очень популярны во многих семьях; собака может
вдохновить ребенка на ежедневные пробежки и, например, тем самым помочь
9
Вебстер Р. «Ваш питомец экстрасенс». – Изд.: Эксмо, 2008. – 254 с.
Благонравова М. Домашние целители // Ридерз Дайджест. 2002. Январь - февраль. С. 62-67.
10
10
избавиться от полноты и укрепить здоровье. Может быть, в результате
повышения физической активности своих хозяев, а возможно, и через другие
механизмы, домашние любимцы способствуют тому, что их владельцы реже
страдают от артериальной гипертензии, повышенного холестерина и ожирения, то
есть наслаждаются гораздо лучшим здоровьем сердца и сосудов, а через
правильную массу тела – и других органов.
Липов А.Н. в своей научной статье отмечает способность собак в облегчении
восстановления от относительно серьезных физических проблем, в частности,
ишемической
болезни
сердца. Автор
отмечает,
что
исследование
Эрика
Фридмана и Томаса (Friedmann and Thomas, 1995) показало, что разные виды
домашних животных могут иметь в плане здоровья и различные степени
преимущества для людей и ещё раз подтвердило, что владельцы собак,
выступающих в качестве посредников, имели значительно большее преимуществ,
для существенного восстановления плохого состояние здоровья, чем владельцы
кошек. Владельцы собак примерно в 8,6 раза имели больше шансов остаться в
живых спустя один год после сердечного приступа, чем те, кто не имел собак.
Предполагается, что это обуславливается различным количеством механизмов
воздействия, оказываемого собаками. Собаки могут, например, быть в состоянии
воздействовать на психологическое здоровье их владельцев, фактор, который
может способствовать значительному физиологическому благополучию11.
Таким образом, не оспорима взаимосвязь между домашней собакой и
благополучием человека. В результате различных исследований учёных доказано,
что собаки способны оказать влияние на физическое и психологическое здоровье
человека.
Липов А.Н. Дебора Л. Уэллс Домашние собаки и здоровье человека: обзор. // Британский журнал психологии
здоровья 2007. № 12. С. 145-156 // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 3 [Электронный ресурс]. URL:
https://human.snauka.ru/2014/03/5639 (дата обращения: 24.02.2023).
11
11
2.3 Общие представления об эмпатии у детей имеющих собак.
Эмпатия – это способность человека к сопереживанию и сочувствию
другим людям, к пониманию их внутренних состояний12.
Проблема эмпатии относится к числу наиболее привлекательных и для
исследователей, и для практиков проблем. Однако вопрос о развитии эмпатии
остается сегодня открытым. Психологическим механизмом развития эмпатии у
человека может выступать развитие у ребенка доброжелательного отношения к
животным. Опыт общения с животными, понимание инстинктов, привычек и
потребностей животных, формирование ответственного отношения к животному
может развивать эмпатию человека13.
Главной чертой эмпатии является проявление эмоций. Благодаря эмоциям
люди лучше понимают друг друга, могут, не пользуясь речью, судить о
состояниях друг друга и лучше настраиваться на совместную деятельность и
общение. Жизнь без эмоций так же невозможна, как и без ощущений. Эмоции,
утверждал знаменитый естествоиспытатель Ч.Дарвин, возникли в процессе
эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают
значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них
потребностей14. Эмоции выступают как внутренний язык, как система сигналов,
посредством
которой
субъект
узнает
о
потребностной
значимости
происходящего. Эмоции в деятельности человека выполняют функцию оценки ее
хода и результатов. Они организуют деятельность, стимулируя и направляя ее.
Как правило, эмпатичные люди чаще имеют много друзей и знакомых, чаще
помогают другим и включаются в просоциальную деятельность15. Наличие
домашней собаки способствует развитию доброжелательного отношения к ним, и
Психологический словарь. / Общ. ред. А. В. Петровского. М. Г. Ярошевского. М., 1990.
Волкова И. В. Наличие домашнего питомца, доброжелательность и развитие эмпатии у
подростков // Вестник Мининского университета. 2020. №2 (31). С.10
14
Психология личности. Учебное пособие / под ред. Проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А.
Лабунской. – М.: Эксимо, 2007. – 653 с.
15
Chopik W.J., O’Brien E., Konrath S.H. Differences in Empathic Concern and Perspective Taking
Across 63 Countries. Journal of Cross-Cultural Psychology, 2016, vol. 48, no. 1, pp. 23-38, doi:
https://doi.org/10.1177%2F0022022116673910.
12
13
12
на этой основе формируется доброжелательность как черта характера и по
отношению к людям также. Доброжелательность к собакам определяет более
высокий уровень развития эмпатии у школьников.
Установлено, что эмпатия и доброжелательное отношение к животным у
подростков связаны между собой. Эта связь, вероятно, имеет общий характер,
поскольку взаимосвязь между эмпатией и доброжелательным отношением к
собакам прослеживается не только в детстве, но и у взрослых людей.
Доброжелательное отношение к собакам значимо коррелирует с более высокими
значениями эмпатической заботы у молодежи16. На этой основе развития эмпатии
формируется привязанность к собакам. В исследованиях установлено, что именно
привязанность к питомцам может помогать детям выстраивать более тесные
отношения и с людьми17. Эти две составляющих: наличие домашних собак и
чувство привязанности к ним - выступают условием формирования социальной
компетентности у детей18.
Таким образом, наличие собаки в семье школьника положительно
сказывается на развитии доброжелательного отношения ребенка и подростка к
животным. В свою очередь, доброжелательное отношение к животным связано с
более высоким уровнем развития эмпатии: как аффективных ее компонентов, так
и когнитивных. Однако сам факт наличия собаки не обязательно приводит к
развитию
эмпатии.
Важным
обстоятельством
является
формирование
доброжелательного отношения к животным. В этом случае при целенаправленном
формировании у школьников доброжелательного и ответственного отношения к
животным развивается и эмпатия.
16
Taylor N., Signal T. Empathy and attitudes to animals // Anthrozoos: A Multidisciplinary Journal of
The Interactions of People & Animals. 2005. Vol. 18. Pp. 18-27. DOI:
https://doi.org/10.2752/089279305785594342.
17
Карягина Т.Д., Кухтова Н.В. Тест эмпатии М. Дэвиса: содержательная валидность и
адаптация в межкультурном контексте // Консультативная психология и психотерапия. 2016.
№4. С. 33-61. DOI: https://doi.org/10.17759/cpp.2016240403.
18
Гаврилова Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста:
дис. ... канд. психол. наук. М., 1977. 178 с.
13
2.2 Проведение исследования.
В ходе исследования мной было проведено анкетирование среди учащихся
4 «А» и 4 «Б» классов МБОУ Голицынской средней общеобразовательной
школы №2 (50 человек), а также опрос школьников, имеющих собак и
обучающихся в «Школе Юного Хендлера» при Российской кинологической
Федерациии) в количестве 10 человек.
При анкетировании школьникам были поставлены вопросы: есть ли у детей
домашнее животное, если есть, то какое. Кто в семье заботится о нём? К кому из
членов семьи питомец испытывает большую симпатию?
В ходе анализа анкетирования были получены следующие результаты:
Из 50 человек, учащихся 4- х классов 17 школьников являются владельцами
собак.
22 опрошенных – хотели бы завести себе собаку.
Лично осуществляется забота в 5 случаях из 17, всеми членами семьи 7,
мамой 2, я совместно с кем-то 3. (Диаграмма 1).
Примечательно, что на вопрос: «Кто ухаживает за питомцем?» мы
выяснили, что большинство учеников ухаживают за животными всей семьей.
Следует отметить, что совместный уход за питомцами сплачивает семью.
В то время, среди опроса среди учеников «Школы Юного Хендлера» были
выявлены совершенно другие результаты. Так, из 10 человек, участвующих в
опросе 8 человек (80% ) опрошенных указали, что они осуществляют
самостоятельный уход за своей собакой. Представляется, что такой результат
обусловлен целенаправленным и более глубоким интересом школьника к своему
питомцу, и желанием связать свою жизнь и будущую профессию (3 ученика) или
хобби ( 7 учеников) с кинологией или хэндлингом (показ собак на выставках).
Далее был вопрос « Какое животное есть у вас дома?» (Диаграмма 2)
Мною установлено, что из тех учеников, у которых есть домашнее
животное успеваемость гораздо лучше, чем у тех кто не имеет домашнего
питомца.
Следующий вопрос: какое животное хотели бы себе завести?
14
Результаты следующие: кота-4; собаку-11; попугая- 2; хомяка-1; капибара-1,
лису-1. (Диаграмма 3)
Причинами этого могут быть следующее: заботясь о своих питомцах,
человек может отвлечься от компьютерных игр, просмотра телевизора, а также
«поделиться» с питомцами своими проблемами, зная, что они всегда выслушают
тем самым улучшая свою разговорную речь. Для осуществления дрессировки
необходимо изучить не мало специальной литературы, прочитать книги о
дрессировке, то есть помимо дополнительного чтения, улучшается словарный
запас, пополняясь специализированной терминологией.
15
3.Заключение
Изучив различные источники информации по данной теме, проведя
исследования, я пришла к следующим выводам.
Домашняя собака оказывает положительное влияние на характер и развитие
детей. Научно доказан терапевтический эффект от общения с собаками, так как
собаки положительно влияют на развитие и функционирование всех систем и
органов человека. Учащиеся, имеющие домашних собак более эмоционально
отзывчивы, могут сопереживать и сочувствовать другим людям.
Исходя из проведенного исследования можно утверждать, что гипотеза,
выдвинутая мной, подтвердилась. Домашние собаки, безусловно, оказывают
положительное влияние на школьников. Собаки требуют от хозяина очень много
внимания, что занимает большое количество времени. Они «биологические часы
человека»: утром встал – надо идти гулять с собакой, затем надо покормить;
вечером опять гулять, играть. Это помогает правильно спланировать время и
быстрее выполнять поручения.
Собаки успокаивают, «разряжают» хозяина, а также веселят и повышают
его настроение. То есть характер хозяина становится более выдержанным,
появляется
чувство
ответственности,
пунктуальности
и
многие
другие
положительные черты характера. Для осуществления правильного ухода за
собаками необходимо много читать и изучать специальную литературу, так как
каждая порода уникальна и требует особого подхода при дрессировке. В связи с
чем повышаются и интеллектуальные способности человека.
Я рада, что у меня появилась собака, и на своем примере так же считаю, что
с появлением питомца мои черты характера и успеваемость изменились в лучшую
сторону.
16
4. Список используемых ресурсов
1. Благонравова М. Домашние целители // Ридерз Дайджест. 2002. Январь февраль. С. 62-67.
2. Вебстер Р. «Ваш питомец экстрасенс». – Изд.: Эксмо, 2008. – 254 с.
3. Волкова И. В. Наличие домашнего питомца, доброжелательность и развитие
эмпатии у подростков // Вестник Мининского университета. 2020. №2 (31). С.10
4. Гаврилова Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего
школьного возраста: дис. ... канд. психол. наук. М., 1977. 178 с.
5. Гагарин А. В., Новиков С. О. Эффекты межвидового взаимодействия в
группе "человек - домашнее животное": этологические и психологические
аспекты // Акмеология. 2016. №1 (57). С.176-184Дмитриев Ю. «Человек и
животные». – Изд: Москва : Радуга, 1975. – 373 с.
6. Зорина З.А., Полетаева И.И., 2001. Зоопсихология: элементарное мышление
животных // М.: Аспект Пресс. 320 с.
7. Лыков И.Н., Суханова В.С. Влияние домашних животных на здоровье
человека в урбанизированных экосистемах // Экология урбанизированных
условий. 2022. №1. С. С.65.
8. Карягина Т.Д., Кухтова Н.В. Тест эмпатии М. Дэвиса: содержательная
валидность и адаптация в межкультурном контексте // Консультативная
психология и психотерапия. 2016. №4. С. 33-61
9. Никольская А.В., Костригин А.А. Влияние домашних питомцев на
психологическое благополучие владельцев с ограниченными возможностями
здоровья // Вопросы психологии. 2019. № 3 С.109
10.
Психология
личности. Учебное
пособие
/ под ред.
Проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. – М.: Эксимо, 2007. – 653 с
11.
Психологический словарь. / Общ. ред. А. В. Петровского. М. Г.
Ярошевского. М., 1990.
12.
.Ручьевая М. Собаки положительно влияют на развитие ребенка //
Электронный
ресурс
[https://www.psychologies.ru/articles/sobaki-polojitelnovliyayut-na-razvitie-rebenka ] дата обращения: 28.02.2023 г.
13.
Chopik W.J., O’Brien E., Konrath S.H. Differences in Empathic Concern
and Perspective Taking Across 63 Countries. Journal of Cross-Cultural Psychology,
2016, vol. 48, no. 1, pp. 23-38, doi: https://doi.org/10.1177%2F0022022116673910
14.
Taylor N., Signal T. Empathy and attitudes to animals // Anthrozoos: A
Multidisciplinary Journal of The Interactions of People & Animals. 2005. Vol. 18. Pp.
18-27. DOI: https://doi.org/10.2752/089279305785594342.
17
ПРИЛОЖЕНИЕ
Результаты анкетирования
Вопросы анкетирования:
1.Кто осуществляет уход и заботу за домашним питомцем?
2.Кого из животных завели?
3. Кого из животных завели/хотели бы завести?
Диаграмма 1
Забота и уход за питомцем
13%
31%
12%
я
все
мама
я с кем-то
44%
18
Диаграмма 2
Диаграмма 3
какое
животное
хотели бы завести
Какое домашнее
животное хотели
бы завести?
лиса
капибара
хомяк
попугай
собака
кот
0
2
4
6
8
10
12
19
Справка на уникальность текста
И.о. директора
И.В.Катенина
20
