Рекомендации по организации системного анализа факультативного занятия
С целью осуществления качественного контроля со стороны администрации за организацией факультативных
занятий районный учебно-методический кабинет рекомендует к использованию в практической деятельности опыт работы
Лошицкой районной гимназии по данному направлению. Методической службой Лошицкой гимназии разработаны (по
И.П.Третьякову) и успешно применяются индикаторы для системного анализа факультативного анализа.
В оценочный лист для системного анализа факультативного занятия включены следующие компоненты системы:
цели, содержание занятия, учитель и его деятельность, учащиеся и их деятельности, формы, методы, средства проведения
факультатива, результат занятия. Каждый компонент предполагает ряд индикаторов (показателей, характеристик), с
помощью которых можно судить о том, в какой степени в нем учтена специфика данной формы обучения учащихся.
Предлагается трехбалльная система оценки: индикатор не проявлен – 0, индикатор от части проявлен – 1, индикатор
хорошо проявлен – 2. Системный анализ позволит рассмотреть занятие целостно, провести уточнение позиций, нацелить
самоопределение педагога на дальнейшее развитие практики проведения факультативного занятия.
Рекомендуется для администрации учреждений образования.
Оценочный лист для системного анализа факультативного занятия
«_____________________________________»
Ф.И.О. учителя _____________________________________ класс __________ дата __________
Компоненты
системы
Цели
Содержание занятия
Индикаторы для анализа
Соответствие программе факультатива
Преемственность с целями урока
Самоопределение учащихся на свой личный образовательный маршрут
Отбор содержания занятия в соответствии с его целями
Содержательная преемственность с учебным предметом
Соответствие программе факультативного курса
Наличие деятельностного содержания образования
Проблемность и привлекательность
Доступность и посильность
Оптимальность объема изучаемого материала
Балльная оценка
0
1
2
Учитель и его
деятельность
Деятельность
учащихся
Формы, методы и
средства проведения
факультативного
занятия
Результат занятия
Умение планировать образовательный процесс
Степень владения учебным материалом
Умение структурировать материал
Владение педагогической техникой
Культура речи, образность и эмоциональность
Умение общаться с учащимися
Степень владения содержанием учебной программы базового уровня
Степень заинтересованности
Познавательная активность, творчество и самостоятельность
Владение навыками самоконтроля, оценки, рефлексии
Умение продуктивно взаимодействовать с одноклассниками
Оптимальность выбора форм, метода и средств
Умение учащихся работать в рамках предложенных форм и методов
Технологическая преемственность факультативного занятия и урока
Рациональность чередования методов обучения
Рациональность использования учебного времени
Дидактическая оснащенность занятия
Соблюдение требований безопасности и охраны труда
Оптимальность обратной связи с учащимися
Возможность каждого учащегося
оценить степень достижения
запланированных образовательных результатов
Наличие содержательной рефлексии
Обучающий эффект занятия
Степень вероятности решения задач
Литература
1.
Саматыго Ю.В., Якименко И.В., Капоть Г.Г. Управление факультативным обучением. Преемственность в системе
«урок-факультатив» как условие индивидуализации обучения школьников//Народная асвета.- 2010, №8, с.37
Баклага Е.Н., методист районного
учебно-методического кабинета (801563)
21981
Дятлово, 2011
