Отдел инклюзивных проектов
Центр педагогического мастерства
Сборник заданий по подготовке
к Всероссийской олимпиаде школьников
по русскому языку
Муниципальный этап
7 класс
2018
Дорогие школьники!
Перед вами – сборник заданий для подготовки к Всероссийской
олимпиаде школьников по русскому языку. В него вошли задания, которые
использовались на олимпиаде в 2015-2018 годах, с ответами и подробным
разбором заданий.
Задания различаются по структуре и степени сложности.
Обычно задания всех этапов олимпиад включают следующие разделы
науки о русском языке:
1) фонетика (выявление специфики соотношения буква/звук, особенностей
произношения и др.);
2) словообразование (современное и историческое членение слова на
словообразовательные единицы и определение способа словообразования);
3) грамматика (разграничение грамматических форм слова, демонстрация
умения давать слову морфологическую характеристику в зависимости от
его синтаксической роли в предложении);
4) лексикология и фразеология (определение лексического значения слов
одной тематической группы; знание семантики готовых единиц русского
языка – фразеологизмов);
5) графика и орфография (определение причин ошибки; понимание
взаимосвязи букв и звуков, роли букв в слове; элементарные знания
истории русской письменности);
6) лексикография (умение работать с лексикографическим материалом,
знание структуры словарной статьи и специфики лингвистической
информации, изложенной в определённых типах словарей);
7) история языка, диалектология, славистика (выявление специфики
русского языка среди других языков славянской группы; сопоставление
древнего и современного значений слов, современных и устаревших
(литературных и диалектных) форм и др.).
Выполнение некоторых заданий требует специальных знаний, не
входящих в рамки школьной программы.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
1
В разбор ответов включены также и критерии оценки, это поможет вам
разобраться в том, каким образом ваш ответ будут оценивать проверяющие.
Надеемся, что задания будут для вас не только полезными, но и
интересными, и желаем успехов в подготовке к олимпиаде!
Отдел инклюзивных проектов
Центра педагогического мастерства.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
2
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015–2016
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП
7 класс
1. (13 баллов) Представьте, что в русском алфавите нет букв Е, Ё, И, Ю, Я, а
мягкость
парных
согласных
обозначается
только
мягким
знаком.
Орфографические правила при этом такие же, как в русском языке. Как бы
были в таком случае написаны следующие строки из стихотворения И.
Никитина «Весна»?
Полюбуйся! Весна наступает.
Журавли караваном летят.
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
2. (7 баллов) Ученику предложили для анализа следующие слова русского
языка: звереть, хаметь, сиротеть, сатанеть. Проанализировав эти слова с точки
зрения словообразования и лексического значения, ученик разделил их на
следующие две группы: 1) хаметь, сиротеть; 2) звереть, сатанеть. Какие
конкретно соображения, касающиеся словообразования и лексических
значений, стали основаниями для такого деления?
3. (3 балла) Составьте предложения с приведёнными ниже глаголами.
обезлесить
обессилить
обезумить
обезлесеть
обессилеть
обезуметь
4. (6 баллов) Даны два предложения:
1) Плохо, если о поваре говорят, что с ним каши не сваришь.
2) Пожарный всегда работает с огоньком.
Выпишите из этих предложений фразеологизмы, дайте толкование их
значениям и определите, что с ними произошло в данном контексте.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
3
5. (3 балла) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством
анаграммирования зашифрован лингвистический термин.
Пример: собрание азоловов (ответ: словообразование).
Разгадайте анаграмму Япун Цикута, напишите лингвистический термин.
6. (4 балла) Ученик-отличник впервые встретился со словом, обозначающим
декоративное травянистое растение, в следующем контексте: Хозяйка часто
думала
о
гортензии.
Руководствуясь
своими
отличными
знаниями
грамматики, ученик тут же вычислил все возможные начальные формы
данного слова. Какие это формы?
7. (6 баллов) Дано квазислово БРОГЛО, относящееся к самостоятельной
части речи, в котором все морфемы, кроме корня, типичны для русского языка.
Какую синтаксическую роль в предложении может играть квазислово
БРОГЛО?
Составьте предложения с примерами употребления этого квазислова (по
одному предложению для демонстрации каждой синтаксической функции).
В каждом из составленных предложений укажите, в качестве какой части речи
выступает в нём квазислово БРОГЛО.
8. (7 баллов) Дан параграф из книги М.В. Ломоносова «Российская
грамматика» (1755 г.).
- Определите, о разграничении каких явлений языка идёт речь.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
4
- Докажите свою точку зрения, выписав из текста слова, которые указывают
на правильное направление Ваших рассуждений.
9. (7 баллов) Определите значение подчеркнутого слова через подбор как
можно большего количества синонимов.
1)
Ѿсю́ду лжа̀, ѿсю́ду де́рзость, ѿсю́ду бу́есть, ѿсю́ду смѣ́хъ, ѿсю́ду
ѡклевета́ніе, ѿсю́ду ѡглаго́ланіе, ѿсю́ду срамота̀, ѿсю́ду буесло́віе, и да не
мно́гѡ глаго́лю, ѿ многоглаго́ланія не убѣжи́ши грѣха̀.
[Добротолюбие. Часть четвертая. Преподобного ́отца нашего Феодора
Эдесского, главы деятельные]
2)
Ѡ є��́же всади́ти въ сердца̀ и́хъ нача́ло прему́дрости, стр́а́хъ сво́й
бж҃е́ственный и тѣ́мъ бу́есть ю́ности ѿгна́ти ѿ серде́цъ и́хъ, и просвѣти́ти у́мъ
и́хъ, є́же уклони́тися ѿ ѕла́ и твори́ти бл҃го́е, гдс̑у пом́о́лимся.
[Молитвы. Молебное пение при начале учения отроков]
10. (10 баллов) Переведите текст на современный русский язык.
Прилучи же ся въ ты дни Ростиславъ, князь словѣньскъ, съ Свято-пълкъмь
посъласта из Моравы къ цьсарю Михаилу, глаголюща тако: «Яко Божиею
милостию съдрави есмъ, и суть въ ны въшьли учителе мнози, крьстияни из
влахъ и из грькъ и из нѣмьць, учаще ны различь, а мы словѣни проста чадь и не
имамъ, иже бы ны наставилъ на истину и разумъ съказалъ. То, добрѣи владыко,
посъли такъ мужь, иже ны исправить вьсяку правьду». Тъгда цьсарь Михаилъ
рече къ философу Костянтину: «Слышиши ли, философе, рѣчь сию? Инъ сего
да не можеть сътворити развѣ тебе. Тѣ на ти дари мнози, и, поимъ братъ свой
игуменъ Мефедии, иди же. Вы бо еста селунянина, да селуняне вьси чисто
словѣньскы бесѣдують».
Максимальный балл за все выполненные задания – 66.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
5
КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ.
1.
Польубуйсьа! Вьэсна наступайэт.
Журавльы караваном льэтьат.
В йарком золотьэ дьэнь утопайэт,
Ы ручйы по оврагам шумьат.
За каждую правильную передачу сочетаний букв – по одному баллу.
Итого 13 баллов.
2.
Все эти глаголы образованы от существительных с помощью суффикса -
е- (1 балл).
При анализе обнаруживается, что глаголы хаметь и сиротеть наследуют прямое
значение производящих существительных: соответственно «становиться
хамом», «становиться сиротой» (1 балл).
Глаголы звереть в значении «становиться жестоким» и сатанеть «приходить в
состояние ярости, неистовства» не наследуют прямое значение производящих
существительных (1 балл). Глагол звереть наследует переносное значение слова
зверь − « жестокий человек» (1 балл), а глагол сатанеть – переносное значение
«о человеке, в котором живёт злое начало» (1 балл). Если учащийся укажет
метафорическую мотивацию у глаголов звереть, сатанеть – 2 балла.
Итого 7 баллов.
3. Глаголы из списка, имеющие суффикс -и-, являются переходными и в предложении требуют прямого дополнения.
Глаголы из списка, имеющие суффикс -е-, являются непереходными и обозначают действие или состояние, которые не предполагают прямого объекта.
За каждое верно составленное предложение по 0,5 балла.
Итого 3 балла.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
6
4. Первый фразеологизм – каши не сваришь с кем-либо (1 балл) в значении «от
совместной деятельности с кем-либо не будет никакого толку» (1 балл). Второй
фразеологизм – с огоньком (1 балл) в значении «увлечённо, с энтузиазмом» (1
балл). Оба фразеологизма употребляются в таком контексте, в котором
проявляется, помимо их переносного значения, прямое значение входящих в
выражение слов: повар действительно варит кашу, а пожарный действительно
работает с огнём (2 балла).
Итого 6 баллов.
5. Пунктуация.
Итого 3 балла.
6. Из контекста ясно, что слово гортензии стоит в предложном падеже
единственного числа (окончание -и) (1 балл). Такое окончание могут иметь
только три типа существительных: 1) существительное мужского рода 2 склонения, заканчивающееся в именительном падеже единственного числа на -ий
(предположительная начальная форма гортензий) (1 балл); 2) существительное
среднего рода 2 склонения, заканчивающееся в именительном падеже
единственного числа на -ие (предположительная начальная форма гортензие)
(1 балл); 3) существительное женского рода 1 склонения, заканчивающееся в
именительном падеже единственного числа на -ия (предположительная
начальная форма гортензия) (1 балл).
Итого 4 балла.
7. Брогло протухло (подлежащее, существительное).
Общество было брогло. Мне очень брогло и обидно (именная часть составного
именного сказуемого, краткое прилагательное или слово категории состояния ).
Животное нередко брогло по целым суткам (простое глагольное сказуемое,
глагол).
Он брогло бежал по улице (обстоятельство, наречие).
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
7
Это брогло необдуманным и некрасивым с вашей стороны (связочная часть
составного именного сказуемого, глагол).
Состояние климата брогло быстро меняться (связочная часть составного
глагольного сказуемого, глагол).
За верный пример на каждую синтаксическую функцию с верным указанием на
часть речи по 1 баллу.
Итого 6 баллов.
8. Речь идёт о гласных и согласных звуках (о том, как они образуются и
произносятся) – 2 балла.
Слова: движения органов – движения органов речи, способ и место образования
звуков. Голос упоминается как основной способ образования. Так как основой
различия гласных и согласных звуков является участие голоса и шума, можно
сделать вывод, что первыя – это гласные звуки, а другiя – согласные звуки (5
баллов в зависимости от полноты и правильности объяснения).
Итого 7 баллов.
9. Буе́ сть – тщеславие, безумие, нечестие, буйство, горячность, дерзость,
необузданность. За каждый правильно подобранный синоним – 1 балл.
Итого 7 баллов.
10. Случилось же в те дни, что Ростислав, князь славянский, и Святополк
послали из Моравии κ царю Михаилу, говоря так: «Мы Божьей милостью
здоровы, но пришли нам много учителей христиан от итальянцев, и от греков, и
от немцев, уча нас по-разному, a мы, славяне, люди простые, и нет y нас (того),
кто бы наставил нас истине и научил разуму. Потому, добрый владыка, пошли
такого мужа, который наставит нас всякой правде». Тогда царь Михаил сказал
Философу Константину: «Слышишь ли, Философ, эту речь? Никто другой не
может этого сделать, кроме тебя. Так на тебе дары многие и, взяв брата своего
игумена Мефодия, ступай же. Ведь вы солуняне, a солуняне все хорошо говорят
по-славянски».
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
8
За перевод – 10 баллов. За каждую ошибку вычитается 1 балл. Ошибкой в
переводе считается только та, которая существенно меняет смысл текста.
Примечание для экспертов. При переводе текста также учитывается несоблюдение норм современного русского языка (орфографических, пунктуационных,
грамматических, речевых) – минус 0,5 балла за каждую ошибку.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
9
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016–2017 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП.
7 КЛАСС
1. (5 баллов) Определите слово (это имя человека) русского языка по
дифференциальным признакам фонем:
1) гласный, верхнего подъёма, переднего ряда;
2) согласный, губно-зубной, щелевой;
3) гласный нижнего подъёма среднего ряда;
4) сонорный, носовой.
2. (2 балла) Прочитайте следующий отрывок из «Сказки о рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкина.
(1) Воротился старик ко старухе:
(2) У старухи новое корыто.
(3) Ещё пуще старуха бранится:
(4) «Дурачина ты, простофиля!
(5) Выпросил, дурачина, корыто!
(6) В корыте много ли корысти?
(7) Воротись, дурачина, ты к рыбке,
(8) Поклонись ей, выпроси уж избу».
Дайте толкование слова корысть в строке 6.
3. (6 баллов) Троим учащимся предложили для словообразовательного разбора
имена прилагательные: коренной, дверной, приписной, племенной, мясной.
Первый учащийся написал следующее: слова дверной, приписной, мясной
образованы от существительных дверь, приписка, мясо с помощью суффикса н-, а слова коренной и племенной образованы от существительных корень и
племя с помощью суффикса -енн-.
Второй учащийся написал следующее: слова коренной, дверной, приписной,
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
10
мясной образованы от существительных корень, дверь, приписка, мясо с
помощью суффикса -н-, а слово племенной образовано от существительного
племя с помощью суффикса -енн-.
Третий учащийся написал следующее: все эти прилагательные образованы от
существительных корень, дверь, приписка, племя (основа этого
существительного в косвенных падежах племен-), мясо с помощью суффикса н-. Ответил ли какой-нибудь из учащихся правильно? Ответ обоснуйте.
4. (4 балла) Дано предложение, в котором обыгрываются четыре
фразеологических оборота.
Залетевшая в комнату муха прожужжала Ивану все уши, но он её не обидел и
только старался, чтобы она не садилась ему на шею и висела в воздухе.
Выпишите фразеологические обороты и дайте каждому из них толкование.
5. (6 баллов) Известно, что одушевлённость или неодушевлённость у русских
существительных проявляется при склонении, а именно в форме винительного
падежа.
Можно
ли
определить
одушевлённость/неодушевлённость
у
несклоняемых существительных мадам и кашне? Ответ обоснуйте.
6. (6 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) – один из
способов
обозначения
построенные
по
одной
словосочетаний
разных
структурной
схеме,
типов.
могут
Словосочетания,
иметь
различные
грамматические значения. Например, за структурной схемой V + N4 (то есть
глагол и зависимое от него существительное в винительном падеже без
предлога) могут стоять словосочетания, которые выражают широкий спектр
смысловых отношений, в частности таких:
·
конкретное физическое действие и его материальный объект;
·
нефизическое (эмоциональное, ментальное) воздействие и объект, на
который оно направлено;
·
восприятие (а также мысль, внутреннее состояние, чувствование) и
объект, на который они направлены;
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
11
·
действие и его временны́е границы;
·
движение в пространстве и его количественная характеристика;
·
движение и предмет (пространство), с которым связано это движение.
В рамках модели V + N4 составьте словосочетания, семантика каждого из
которых демонстрирует один из типов представленных выше смысловых
отношений.
7. (6 баллов) Прочитайте отрывок из стихотворения.
(1) Но где ж, натура, твой закон?
(2) С полночных стран встаёт заря!
(3) Не солнце ль ставит там свой трон?
(4) Не льдисты ль мещут огнь моря?
(5) Се хладный пламень нас покрыл!
(6) Се в ночь на землю день вступил!
(М.В. Ломоносов)
Назовите синтаксические средства выразительности, использованные в
отрывке.
Приведите из текста примеры использования этих выразительных средств.
8. (8 баллов) Вася учится в седьмом классе и твёрдо знает, почему слово «лиса»
пишется через И, а слово «леса» – через Е. Остальные правила правописания он
не помнит, потому и довольствуется слабой «тройкой» по предмету.
В словарном диктанте Вася, старательно проверив все безударные гласные,
написал, в частности, так: озорялись, спортакиада, содрагаться, обножать.
Вася уверен в том, что слова написаны правильно.
1) Исправьте ошибки в словах.
2) Предположите, как Вася проверял правописание этих слов, объясните,
в чём он был неправ, и напишите, как следует объяснять верное правописание
этих слов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
12
9. (1 балл) В придуманном слове посредством перестановки букв местами
(анаграммирования) зашифрован лингвистический термин.
Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: неселикон.
10. (12 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и переведите их на современный
русский язык. Дайте лексико-грамматический комментарий выделенным
словам (укажите лексическое значение слова в данном контексте; укажите,
какой частью речи является слово, а также назовите особенности формы, в
которой стоит слово).
1. Боися языка, яко меча остра ; а гнѣва, яко и льва люта; а сласти, яко пещи
ражежьныя.
2. Молюся от всякия острыя кручины и от всякого острозлобья.
Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 56.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
13
КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ.
1. Иван (1 балл за каждый звук, ещё 1 балл за слово).
Всего 5 баллов.
2. Корысть – польза, прибыль, выгода.
Всего 2 балла.
3. Правильно не ответил ни один из учащихся (1 балл). Действительно, все эти
прилагательные образованы с помощью суффикса -н- (1 балл), однако
прилагательные
коренной,
дверной,
племенной,
мясной
образованы
от
существительных корень, дверь, племя (основа этого существительного в
косвенных падежах племен- (1 балл), мясо (1 балл), а прилагательное приписной
образовано от глагола приписать/приписывать (1 балл) (приписной пункт –
пункт, где приписывают, а не пункт приписки (1 балл)).
Всего 6 баллов.
4.
1. Все уши прожужжать (кому-либо) (0,5 балла) – надоесть постоянными
разговорами о чём-либо (0,5 балла).
2. (Кто-либо) мухи не обидит (0,5 балла) – кто-либо очень кроток, незлобив (0,5
балла).
3. Садиться на шею (кому-либо) (0,5 балла) – использовать кого-либо в своих
интересах, для достижения своих целей, в ущерб ему (0,5 балла).
4. Висеть в воздухе (0,5 балла) – быть неопределённым, не решённым
окончательно, ничем не подкреплённым (0,5 балла).
Всего 4 балла.
5. Можно (1 балл). Надо поставить рядом с несклоняемым существительным
какое-нибудь
согласуемое
с
ним
определение
(прилагательное
или
местоимение) (1 балл), а всё словосочетание поставить в форму винительного
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
14
падежа множественного числа (1 балл), поскольку одушевлённость или
неодушевлённость существительных женского и среднего рода можно узнать
только по множественному числу (1 балл). Если форма прилагательного или
местоимения винительного падежа совпадёт с формой родительного падежа, то
существительное одушевлённое (Вижу этих красивых мадам) (1 балл), если же
с формой именительного, то существительное неодушевлённое (Вижу эти
красивые кашне) (1 балл).
Всего 6 баллов.
6.
конкретное физическое действие и его материальный объект (забить
гвоздь);
нефизическое воздействие и объект, на который оно направлено
(обрадовать сестру);
восприятие (а также мысль, внутреннее состояние, чувствование) и
объект, на который они направлены (обдумать задачу);
действие и его временны́е границы (плыть час);
движение в пространстве и его количественная характеристика
(проскакал версту);
движение и предмет (пространство), с которым связано это движение
(переплыл реку).
За каждое верно приведённое словосочетание по 1 баллу.
Всего 6 баллов.
7.
1.
Риторические вопросы (строки 1, 3, 4).
2.
Риторическое обращение (строка 1: «натура»).
3.
Риторические восклицания (строки 2, 5, 6).
4.
Синтаксический параллелизм (строки 3–4; строки 5–6).
Примечание: синтаксический параллелизм в 3–4 строках неполный и обратный.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
15
При ответе характеристика параллелизма не учитывается.
5.
Анафора (строки 3–4: « не… не»; строки 5–6: « се… се»).
6.
Инверсия (строка 4: «льдисты ль мещут огнь моря»).
За каждое верно указанное синтаксическое средство выразительности,
подтверждённое примером из текста, по 1 баллу.
Всего 6 баллов.
8.
1. Озарялись, спартакиада, содрогаться, обнажать.
2. озарялись – проверялось, вероятно, словом зорька. Но перед нами корень с
чередованием гласной, его нельзя проверять ударением. Следует запомнить
правописание этого корня.
Спартакиада – проверялось, вероятно, словом спорт. Но перед нами словарное
слово (буква А в корне определена его этимологией – от слова Спарта).
Содрогаться – проверялось, вероятно, словом вздрагивать. Но безударную
гласную в корне не следует проверять глаголом на –ива/-ыва--, в этом случае
нередко нормативная О меняется под ударением на А. В качестве проверочного
нужно было использовать другое однокоренное слово, например дрожь.
Обнажать – проверялось, вероятно, словом нож. Но оно не является
однокоренным словом. Следовало проверять устаревшим наг.
За правильное написание каждого слова и правильное объяснение Васиной
«проверки» (с указанием, в чём он ошибся) по 2 балла. При неполном (частично
правильном ответе) – 1 балл.
Всего 8 баллов.
9. Склонение.
Всего 1 балл.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
16
10.
1.
Бойся языка, как острого меча, а гнева (бойся), как лютого льва, а
удовольствия, как печи разожжённой. – 2 балла. За каждую ошибку,
существенно влияющую на искажение смысла текста, снимается 1 балл.
Остра – острый, имеющий режущий край или колющий конец (1 балл); имя
прилагательное, муж. рода, ед. ч., в кр. форме (1 балл), краткая форма
изменялась по падежам, стоит в род. падеже (1 балл).
Пещи – печи, нач. форма «печь» (1 балл), существительное (1 балл), пещи –
старославянизм (1 балл).
2.
Молюсь, чтобы не было всякой очень сильной печали и всякой очень
сильной злобы. – Молюсь от каждой сильной печали и от каждой сильной
злобы (2 балла). За каждую ошибку, существенно искажающую смысл текста,
снимается 1 балл.
Острыя – острой; имя прилагательное, ж. р., ед. ч., род. п.; в данном контексте
значение «очень сильный» (о чувствах) (1 балл).
Окончание женского рода -ыя — старославянская форма (1 балл).
Всего 12 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
17
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г .
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП.
7 КЛАСС
Задание 1. (8 баллов) Дан ряд слов: избыточный, зычный, яичный, конечно (в
значении утверждения), очечник.
Укажите слово, в котором в соответствии с современной орфоэпической
нормой возможны два произносительных варианта. Объясните эту вариативность с исторической точки зрения, указав при этом, говор какой территории
лёг в основу современного русского литературного языка.
Задание 2. (6 баллов) Даны пары слов.
А
Б
иерей
священник
врач
педиатр
иждивенец
нахлебник
иммигрант
переселенец
цирюльник
парикмахер
Для всех этих пар верно утверждение, что они могут быть употреблены в
следующем контексте:
– Он кто?
– А.
– Что за А?
– Б.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
18
Для одной из пар слов вопрос что за А? и ответ Б будет понят по-другому, чем
для всех остальных пар. Как именно будет понят вопрос в данной паре в
сопоставлении с остальными?
Задание 3. (6 баллов) Дан ряд имён прилагательных, образованных от
существительных: башенный, почвенный, ремесленный, брюквенный,
естественный, бритвенный.
Одно из этих прилагательных образовано не так, как остальные.
1) Укажите это прилагательное и объясните, как оно образовано.
2) Укажите, как образованы остальные слова.
Задание 4. (8 баллов) Дано предложение, в котором обыгрывается несколько
фразеологических оборотов.
Ваня полез в бутылку, но, не зная, как дать пить бесившемуся с жиру коту,
потянул его за хвост.
Восстановите фразеологические обороты, выпишите их и дайте толкование
каждому.
Задание 5. (5 баллов) Можно ли определить
одушевлённость/неодушевлённость у несклоняемых существительных мисс и
портмоне? Ответ обоснуйте.
Всего 5 баллов.
Задание 6. (6 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) – один
из способов обозначения словосочетаний разных типов. Словосочетания,
построенные по одной структурной схеме, могут иметь различные
грамматические значения. Например, за структурной схемой N + N2 (то есть
существительное и зависимое от него существительное в родительном падеже
без предлога) могут стоять словосочетания, которые выражают широкий
спектр смысловых отношений, в частности таких:
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
19
часть предмета и весь предмет;
предмет и лицо, которому он принадлежит;
предмет (лицо) и его качественная характеристика;
опредмеченный признак и его носитель;
опредмеченное действие и производитель этого действия;
опредмеченное действие и объект этого действия.
В рамках модели N + N2 составьте словосочетания, семантика каждого из
которых демонстрирует один из типов представленных выше смысловых
отношений.
Задание 7. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.
Если ˂…˃ в форме ˂…˃ наклонения в единственном числе заканчивается
на согласный, то после мягких согласных (кроме Й) и шипящих пишется
буква ˂…˃.
1) Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные
фрагменты.
2) Сформулируйте название этого орфографического правила.
3) Приведите примеры его использования.
Задание 8. (6 баллов) Вася учится в седьмом классе и твердо знает, почему
слово «лиса» пишется через И, а слово «леса» – через Е. Остальные правила
правописания он помнит плохо, потому и довольствуется слабой «тройкой» по
предмету. В словарном диктанте Вася, старательно проверив все безударные
гласные, написал, в частности, так: копитал, помалчать , укланялись. Вася
уверен в том, что все слова написаны правильно, потому что он их проверил
ударением.
1. Исправьте ошибки в словах,
2. Предположите, как Вася проверял правописание этих слов, и объясните, в
чём он был не прав.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
20
Задание 9. (1 балл) В придуманном «квазислове» посредством перестановки
букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин.
Пример: эфиоп Яро (орфоэпия)
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин:
громамфора.
Задание 10. (14 баллов) Прочитайте фрагмент текста и переведите его на
современный русский язык. Дайте лексико-грамматический комментарий
выделенным словам (укажите лексическое значение слова в данном контексте;
укажите, какой частью речи является слово, а также особенности формы, в
которой стоит слово).
Володимеръ посла по всему граду, глаголя: „Аще не обрящеться кто заутра на
рѣцѣ, б о г а т ъ ли, ли убогъ, или нищь, ли работникъ, противенъ мнѣ да
будеть“. («Повесть временных лет», эпизод Крещения).
Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 65.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
21
КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ.
Задание 1.
В соответствии с современными правилами орфоэпии вариативное
произношение допускается в слове яичный. Это слово можно произнести как
яи[шн]ый, так и яи[ч'н]ый. В основу русского литературного языка в силу
особенностей историко-социального развития Российского государства лёг
московский говор. Однако в современном русском языке исконно
старомосковский вариант [шн] вытесняется ленинградским [ч'н]. Здесь также
можно усмотреть влияние письменной речи (орфографии).
За указание на слово яичный – 1 балл, за указание на вариативность сочетаний
[шн] – [ч'н] – 2 балла, за указание на московский говор как основу
литературного языка – 1 балл, за отождествление каждого из вариантов с
соответствующей произносительной нормой по 1 баллу, за указание
направления развития языковой системы – 1 балл, за указание на возможное
письменное (орфографическое) влияние – 1 балл.
Всего 8 баллов.
Задание 2.
Вопрос что за А? будет понят по-другому для пары врач – педиатр (1 балл).
Для этой пары вопрос что за А? предполагает, что спрашивающий понял
значение слова А и хочет уточнить вид А (2 балла в зависимости от полноты
и правильности ответа). Собеседник даёт ему в ответе слово Б, обозначающее
вид А (1 балл).
Для остальных пар вопрос что за А? предполагает, что спрашивающий не
совсем понял смысл слова А и хочет уточнить его значение (1 балл).
Собеседник даёт ему в ответе слово Б, являющееся синонимом А (1 балл).
Всего 6 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
22
Задание 3.
1. Это прилагательное башенный (1 балл). Оно образовано от основы
существительного башен- (1 балл) с помощью суффикса -н- (1 балл) (вариант
ответа: от слова башня с помощью суффикса -н-).
Если учащийся укажет чередование корня башн/башен в слове башня –1 балл.
2. Остальные прилагательные образованы от основ существительных почв-,
ремесл-, брюкв-, естеств-, бритв- (1 балл; все основы перечислять
необязательно) (вариант ответа: от существительных почва, ремесло, брюква,
естество, бритва) с помощью суффикса -енн- (1 балл).
Всего 6 баллов.
Задание 4.
1. Лезть (полезть) в бутылку (1 балл) – сердиться, горячиться, обижаться по
пустякам, безосновательно (1 балл).
2. Как пить дать (1 балл) – непременно, обязательно, наверняка (обычно о
нежелательном событии) (1 балл).
3. С жиру беситься (1 балл) – дурить, вести себя неправильно от безделья или
пресыщения (1 балл).
4. Тянуть кота за хвост (1 балл) – намеренно, нарочно медлить, оттягивать
завершение или начало какого-либо дела (1 балл).
Всего 8 баллов.
Задание 5.
Можно (1 балл). Надо поставить рядом с несклоняемым существительным
какое-нибудь согласуемое с ним определение (прилагательное или
местоимение) (1 балл), а всё словосочетание поставить в форму винительного
падежа множественного числа (1 балл). Если форма прилагательного или
местоимения винительного падежа совпадёт с формой родительного падежа, то
существительное одушевлённое (Вижу этих красивых мисс) (1 балл), если же с
формой именительного, то существительное неодушевлённое (Вижу эти
красивые портмоне) (1 балл).
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
23
Примечание.
На уровне лексического значения мисс обозначает человека женского пола
(англ.), это слово ж.р ., а портмоне – предмет, это слово ср. рода. Но
лексическое значение не является основным критерием определения
одушевленности/неодушевленности, так как это грамматическая категория.
На уровне морфологии и синтаксиса, т. е. грамматически,
одушевлённость/неодушевлённость можно определить через согласование этих
существительных с прилагательным или местоимением.
Задание 6.
часть предмета и весь предмет (угол дома);
предмет и лицо, которому он принадлежит (ботинки брата);
предмет (лицо) и его качественная характеристика (человек труда);
опредмеченный признак и его носитель (ветхость здания);
опредмеченное действие и производитель этого действия (угрозы
хулигана);
опредмеченное действие и объект этого действия (чтение книги).
За каждое верно приведённое словосочетание по 1 баллу.
Всего 6 баллов.
Задание 7.
Если ГЛАГОЛ в форме ПОВЕЛИТЕЛЬНОГО НАКЛОНЕНИЯ в
единственном числе заканчивается на согласный, то после мягких
согласных (кроме Й) и шипящих пишется буква Ь .
Правило называется: мягкий знак в глаголах повелительного наклонения.
Примеры: отрежЬ, ответЬ.
1.За верно восстановленное правило – 2 балла.
2. За адекватное название правила – 2 балла.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
24
3. За два примера (мягкий согласный и шипящий) его использования – 1 балл
(по 0,5 балла за каждый пример).
Всего 5 баллов.
Задание 8.
1. Капитал, помолчать, уклонялись.
Капитал – проверялось, вероятно, словом КОПИТ (копить). Но оно не
является однокоренным словом. Перед нами словарное слово. Исторически А
В корне связано с латинским CAPUT (КАПУТ) «ГОЛОВА».
помолчать – проверялось, вероятно, словом ПОМАЛКИВАТЬ. Но безударную
гласную в корне не следует проверять глаголом на –ИВА/ –ЫВА-, в этом
случае нередко нормативная О меняется под ударением на А. В качестве
проверочного нужно было использовать другое однокоренное слово, например,
СМОЛКНУТЬ.
уклонялись – проверялось, вероятно, словом КЛАНЯТЬСЯ. Но перед нами
корень с чередованием гласной, его нельзя проверять ударением. Следует
запоминать правописание этого корня.
За правильное написание каждого слова и достоверное объяснение Васиной
«проверки» (с указанием, в чём он ошибся) – по 2 балла.
Всего 6 баллов.
Задание 9.
Орфограмма.
Всего 1 балл.
Задание 10.
«Владимир послал по всему городу, говоря: “Если кто не придёт (не окажется)
завтра (утром) на реку\е, богатый, или бедный, или нищий, или слуга (раб),
того я буду считать моим противником (врагом), неугодным мне”».
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
25
За каждую ошибку, существенно влияющую на искажение смысла текста,
снимается 1 балл. За правильный по сути перевод – 5 баллов.
Богат – богатый, обладающий большим имуществом (1 балл); краткое
прилагательное, м. р., ед. ч. (1 балл), им. п. (1 балл). В данном контексте ведёт
себя как существительное (по смыслу равно сочетанию богатый человек) (1
балл).
Противен – человек, не согласный с кем-то, держащийся иного,
противоположного мнения (ср. доказательство от противного) (1 балл),
думающий по-другому(1 балл), «сопротивляющийся, непокорный», поэтому
«неугодный» (1 балл); краткое прилагательное (1 балл), м. р., ед. ч. (1 балл),
им. п. (1 балл). В данном контексте не имеет значения «мерзкий».
Итого 14 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
26
