МБДОУ г. Иркутска
детский сад № 115
Проектные технологии
Долгосрочный проект
«День Байкала»
Работаем
по ООП ДО ДОУ
Материал подготовили
Бачина Ольга Александровна
Щапова Людмила Анатольевна
Информационно –
консультативный час
Работа ДОУ в современных
условиях
Цель: повышение компетентности
педагогов в работе по ФГОС ДО
«Песок, глина и камни»
Проектные технологии
Двухгодичный курс ознакомления детей
с природой Прибайкалья на основе
использования мини проектов
Темы краткосрочных проектов
«Камни , глина, песок»
«Нерпы греются на солнышке»
«Байкало – Ленский заповедник»
«Ангара – дочь Байкала»
«Писатели и художники
Прибайкалья»
«Подвижные игры народов
Прибайкалья»
Проект «Какими бывают камни»
Цель :
Познакомить
с разнообразием камней, их
свойствами, особенностями и использовании
человеком
Учить классифицировать камни по разным
признакам
Пополнять знания детей о горном
ландшафте Прибайкалья
Структура организации проекта
№ 1 «Экологическая тропа»
Целевая прогулка - экскурсия по
экологической тропе
(познавательно –
исследовательская деятельность)
- работа с картами по
определению маршрута,
выполнение поручений, заданий,
д\упражнений, организация игр,
проведение опытов с камнями,
песком, глиной, чтение
художественной литературы
№ 1. Задачи с учетом интеграции
образовательных областей
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от
окружающей среды (лес, горы, воздух почва, др)
Выполнять ходьбу в разных направлениях по заданному маршруту
Воспитывать умение действовать в команде
Расширять представления о неживой природе родном края
Привлекать детей к сбору разной формы камней для оформления коллекции, радоваться
результатам коллективного труда
Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе (могут быть опасности)
Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (карта, схема маршрут, план
участка детского сада)
Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря (камни, драгоценные камни
, горный ландшафт и др)
Развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. «Серебряное
копытце»\ П. Бажов.
Нетрадиционное декоративное рисование «Узоры на камнях»(гуашь, акварель)
Развитие танцевального творчества – этюды импровизация под бурятскую мелодию.
Структура организации проекта
№ 2 «Экскурсия в мини- музей »
Работа с коллекциями
камней
Работа с дидактическим
ящиком ощущений
Любование
фотовыставкой
«Красота камней и гор»
Просмотр видеофильма
«Чудесные картины
берегов Байкала»
№ 2. Задачи с учетом интеграции
образовательных областей
Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования «Кто больше
найдет камней нужной формы или размера»
Расширять представления детей о месте человека в природе, о том, как нужно жить , чтобы
не вредить себе и окружающей природе.
Воспитывать умение самостоятельно находить общие интересные занятия (составление
коллекции камней)
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах (мини – музей)
Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности
(оформление макета или коллекции из камней)
Закрепить умение создавать множества из разных по качеству элементов (форма, цвет,
размер, др), систематизировать предметы
Показать на различных примерах как человек в своей жизни использует неживую природу –
камни
Поощрять попытки делиться с другими детьми разнообразными впечатлениями (о
выставке, об интересных камнях, др)
Чтение отрывка из литературной сказки П.Бажов \ «Серебряное копытце».
Рассматривание иллюстраций «Украшения из драгоценных камней» (Корона, бусы, серьги,
кольцо, пояса, браслет, др)
Структура организации проекта
№ 3 « Экспериментирование »
Рассматривание, обследование,
любование коллекцией из камней
д\упражнени: рассматривание камней
через лупу; сравнение при сжатии
камня и пластилина; тонет не тонет;
камни и звуки; сравнение песка и
камней
Историческая информация – камень и
огонь (высекать огонь)
Опыт и чтение рассказа «Умная
галка»\ Л.Н.Толстой
№ 3. Задачи с учетом интеграции
образовательных областей
Формировать тактильные ощущения- обследовать разные камни
Расширять представление об особенностях функционирования и
целостности организма(органы чувств) - глаза видят, руки ощущают,
уши слышат
Формировать привычку аккуратно убирать атрибуты для опытов и
предметы в отведенное для них место
Приобщать к мероприятиям и проектной деятельности – рассуждать,
делать выводы, поддерживать диалог
Закреплять умение соблюдать правила участия в
экспериментировании с природным материалом
Сенсорное развитие- восприятие, умение выделять разнообразные
свойства и отношения между предметами включая разные органы
чувств
Познакомить детей с архитектурой (различные постройки из камня)
Чтение сказки «Три поросенка»
Структура организации проекта
№ 4 «Живые» камни».
д\в10\03\43
Рассматривание, обследование, любование
коллекцией «Живые» камни»
д\упражнени: рассматривание мела, известняка,
каменного угля, жемчуга, янтаря через лупу;
сравнение и камней.
Сбор сухих листьев, сделать отпечатки на сыром
песке, краской на бумаге
Историческая информация (в доступной форме)
о каменном угле – история его происхождения и
его использование человеком на современном
этапе
Рисование «Бусы из «Живых»Камней»
№ 4. Задачи с учетом интеграции
образовательных областей
Обеспечить оптимальную двигательную активность детей на прогулке (поиск
листьев и их отпечатка на песке)
Учить активному отдыху
Воспитывать умение действовать в команде, считаться с интересами и
мнением товарищей
Расширять представление о родном крае, его достопримечательностях (добыча
каменного угля)
Продолжать знакомить с профессиями связанными со спецификой родного края
– геологи, шахтеры.
Напомнить детям. Что в случае возгорания каменного угля необходимо звонить
«01» (вызов пожарных)
Углублять представления о существенных характеристиках предметов ,
свойствах различных материалов (янтарь, жемчуг, каменный уголь)
Оформить с детьми стенд - плакат «Полезные ископаемые Прибайкалья.
Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря
Чтение сказки -«О чем шептались камешки» \ И.Н.Рыжова\ д\в 3\ 2010 \ 38
Структура организации проекта
№ 5 « Игры - КВН с камнями»
В каком литературном произведении говорится
о камнях
ТРИЗ-«Камень, ножницы, бумага»
Д\ и «Что изменилось»?
Игра – соревнование «Найди свой камень»
Д\ упражнение «Я положил в рюкзак»?
Художественное творчество. Рисование на
камнях.
Макетирование из природного материала –
камни, песок – «Ландшафт - Прибайкалья»
Путешествие во времени – «любование
выставкой «Наскальные рисунки- история
человечества»
№ 5. Задачи с учетом интеграции
образовательных областей
Учить активному отдыху и приобщать детей к ЗОЖ (праздники, соревнования)
Развивать сообразительность, умение самостоятельно или в подгруппе решать
поставленную задачу
Продолжать расширять представления о родном крае и
достопримечательностях региона (художники, писатели, шахтеры, геологи,
ювелиры, народные ремесла)
создавать коллективные макеты, плакаты по охране природы и для украшения
интерьера группы
Закрепить знания детей об опасности неосторожного обращения с огнем, при
возникновении пожара - звонить «01»
В познавательной игре - развлечении учить детей «читать» простейшую
графическую информацию с плана, карты, маршрута
Продолжать совершенствовать речь как средство общения, рассуждения,
сговора, высказывания своей точки зрения
Продолжать развивать интерес к искусству (наскальная живопись, архитектура,
скульптура малой формы, художественные промыслы)
Пополнять знания детей о Сибирских писателях, художниках иллюстраторах
Этапы работы по проекту
Подготовительная работа
Практическая часть (экскурсии, опыты,
экспериментирование, макетирование,
оформление выставок, подготовка к
развлечению, др)
Создание мини – музея «Скульптура малой
формы»
Оформление стенда «Полезные ископаемые
Иркутской области»
Работа с педагогами
Систематизация практического материала для
включения детей в систему социальных отношений
работы в подгруппах, коллективе
Создание условий для удовлетворения потребностей
дошкольников в самовыражении через развитие
игровой, познавательно – исследовательской и
продуктивной деятельности
Подбор наглядного и дидактического материала для
реализации поставленной проблемы(карты,
таблицы, фотомонтажи, выставочный материал)
Работа с родителями
Участие родителей в детской проектной
деятельности
Индивидуальные, подгрупповые консультации и
ознакомление родителей с планом тематической
недели и проекта
Организация мини – музея «Скульптура малой
формы»( сувениры из камня).
Выставка семейных реликвий « Фантазия камня –
бусы»
Выставка продукта детского художественного
творчества.
Работа с детьми
Организация НОД по темам недели
Интеграция разных видов детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно
– исследовательской, продуктивной, чтения)
Экскурсии и выставки
Целевые прогулки и мини –походы
Опыты, экспериментирование
Чтение художественной литературы
Художественный труд и продуктивная деятельность
Развлечение
Предметно – развивающая среда
Центр изобразительного творчества -фотоальбомы,
каталоги о камнях и украшениях из камней,
иллюстрации, скульптуры малой формы
Информационный стенд- «Полезные ископаемые
Прибайкалья»- образцы каменного угля, мрамора,
известняка
Выставка продукта детского художественного
творчества(рисунки, аппликации, др)
Куклы в национальной одежде (национальные
украшения)
Предполагаемый результат
Оформление выставки семейных реликвий «Фантазия камней – бусы»
Интегративное качество : «Любознательный, активный»- задает вопросы
взрослому, любит экспериментировать; интересуется неизвестным в
окружающем мире предметов.
Интегративное качество: «Эмоционально отзывчивый» - эмоционально
реагирует на произведения искусства, мир природы, труд людей.
Интегративное качество: « Имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе»- имеет представления о семейных
традициях, о неживой природе родного края.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» в
образовательных областях – придерживается в процессе игры намеченного
замысла; может отбирать материалы необходимые зля экспериментирования,
макетирования; знает и соблюдает элементарные правила поведения в
природе; имеет представление о родном крае, его природе и
достопримечательностях; могут создавать индивидуальные и коллективные
рисунки на темы окружающей жизни, макетировать и составлять несложные
коллекции.
Достижения детьми планируемых
результатов освоения Программы
Мониторинг
детского развития
Мониторинг образовательного процесса
высокий
60
40
соответствует
возрасту
20
0
начало
итог
начало
итог
отдельные
компоненты не
развиты
Краткосрочный проект
«Нерпы греются на солнышке»
Цель :
Подготовка детей к жизни в согласии с миром природы и
пополнение знаний дошкольников о достопримечательностях
природы родного края
Обогащать понятия о том, что сохранение красоты природы и
общение с природой повышают эмоциональное настроение и
зависят от собственного поведения человека
Развитие интереса к общему замыслу и стремление детей
проявлять инициативу и творчество в изобразительной
деятельности отражая образы природы используя
нетрадиционные приемы лепки – соленое тесто.
Структура организации проекта № 6
Лепка «Нерпы греются на солнышке»
Беседа о воде и ее назначении в природе
Дидактические игры и упражнения с водой «Камни и вода»
Участие в создании макета о Байкале
Экскурсия в мини – музей детского сада «Природа Прибайкалья»
Чтение художественной литературы
Рассматривание фотоальбомов и репродукций картин о воде, ручейках, озерах, реках и морях
Целевые прогулки у фонтанов и по набережной Ангары (родители дети)
Просмотр видеофильма «Нерпы и Байкал»
Продуктивная деятельность - лепка
№ 6. Задачи с учетом интеграции
образовательных областей
Формирование у детей интереса к продуктивной деятельности – лепке из
соленого теста. Отрабатывать правила и технику лепки из целого куска
пластической массы, называть форму деталей (шар, колбаска),использовать
стеку, дополнительные детали из бросового материала – семена (для глаз)
Обеспечение навыка безопасного поведения в окружающем мире через
решение специально созданных проблемных ситуаций (опыты с водой и
камнями)
Способствовать формированию у детей положительных эмоций при ходьбе
босиком по камешкам (созданная ситуация)
В процессе игр с природным материалом развивать у детей интерес к
окружающему миру
Дать первые представления о достопримечательностях родного края
Расширять активный и пассивный словарь - нерпа, Байкал, Ангара, др
Поощрять исследовательский интерес, организовать простейшие наблюдения
неживой природы (тенет, мокрый, гладкий, стучит, твердый, др)
формировать эмоциональную отзывчивость на произведения искусства
(скульптура малой формы, иллюстрации, фотографии)
Предметно – развивающая среда
Макет реки, озера Байкал,
Ширма с карманами и плоскостным
информационным материалом
Дидактический стол, поднос с водой, камнями,
полотенце, игрушки нерп.
Художественная литература с иллюстрациями о
видах Байкала
Соленое тесто, инструменты для лепки, бросовый
материал, влажные салфетки
ТСО – музыка «Шум воды»
Взаимодействие с семьей
Консультация «Развивайте у ребенка мелкую
моторику кисти рук средствами продуктивной
деятельности – лепка
Участие в создании фотоальбома «Красивые
места Байкала» для центра
«Художественное творчество»
Участие в совместных проектах «Природа и
фантазия», «Чудесные поделки из бумагиоригами рыбки»
Создание макета «Грот»
Работа с педагогами
Изучение методической литературы по теме
«Лепка с детьми дошкольного возраста»
Подбор детской литературы, игр,
иллюстраций и дидактических пособий
Оформление центра художественного
творчества по изучаемой теме
Создание проблемных ситуаций, коллизий
Составление плана работы по проекту
Работа с детьми
Организация НОД по теме недели
Интеграция разных видов детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно
– исследовательской, продуктивной, чтения)
Целевые экскурсии в группы рассматривание уголков
природы, макетов, аквариумов с водорослями
Опыты, экспериментирование с водой и камнями
Чтение художественной литературы
Художественный труд и продуктивная деятельность
Просмотр видеофильма «Нерпы и Байкал»
Предполагаемый результат
Выставка продукта детского художественного творчества по раскрываемой теме (рисунки,
аппликация, лепка)
Интегративное качество : «Любознательный, активный»- радуется умению преодолевать
предлагаемые препятствия и выполнять несложные задания. Радуется собственному
творческому успеху в продуктивной деятельности
Интегративное качество: «Эмоционально отзывчивый» - эмоционально реагирует на
произведения искусства, мир природы, труд людей.
Интегративное качество: « Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе,
государстве, мире и природе»- имеет представления о живой и неживой природе родного
края (нерпа, Байкал).
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» в
образовательных областях – придерживается в процессе игры намеченного замысла;
может манипулировать материалами необходимые для опыта с водой и предметами,
участвует в макетировании; старается соблюдать элементарные правила поведения в
природе; имеет первые простые представления о родном крае, его природе и
достопримечательностях (Байкал, нерпа); могут создавать индивидуальные и
коллективные композиции на темы окружающей жизни (располагать вылепленные фигуры
нерп на камнях расположенных в воде- созданный макет).
Достижения детьми планируемых
результатов освоения Программы
Мониторинг
детского развития
Мониторинг образовательного процесса
100
50
0
1 кв
2 кв
3 кв
4 кв
развития
образования
Гистограмма 3
Советы родителям
Не старайтесь за короткое время
выполнить все поставленные перед
ребенком задачи предлагаемого
проекта
Помните каждая тема должна
обсуждаться с ребенком в
поведенческой жизни в разных
ситуациях
Ключевые моменты проектов
Не спешите
решать или отвечать на вопрос
за ребенка, дайте возможность ребенку
поразмышлять, подумать
Помните, что выбор готовых знаний не
формирует потребности в познании
Учитывайте, что готовый ответ не
способствует дальнейшему стремлению
ребенка к преодолению трудностей.
Методические приемы
Выбрав тему для беседы с ребенком
придерживайтесь следующей структуры
своего объяснения или рассказа:
1. Об источниках опасности
2. О возможных угрожающих ситуациях
3. О мерах предосторожности при общении с
опасными предметами быта
4. О способах первой помощи и действиях в
некоторых опасных ситуациях
Пожелания
Мы надеемся, что Ваша
родительская
смекалка, знание особенностей своего
ребенка, предложенные игры – занятия
помогут сформировать у дошкольников
экологический опыт, правила безопасного
поведения в природе, которые позволят
Вашему ребенку предвидеть опасность, по
возможности избегать ее, при необходимости
- правильно действовать.
