Урок русского языка в 5 классе на тему «Простые и сложные
предложения»
Учитель русского языка и литературы Трегуб Т.Н.
Цели: -показать структурные различия между простыми предложениями в
составе сложного;
- развивать пунктуационные навыки,
-развивать мотивацию к познавательной деятельности.
Задачи: -научиться различать простые и сложные предложения;
-понимать связь простых предложений в составе сложного;
- объяснять языковые явления.
1.Организационный момент (1 мин)
1.Проверка домашнего задания (6 мин)
Устно по тетрадям -№ 228 (1)
Ночь уходит. -предложение повествовательное, невосклицательное, простое,
нераспространённое.
№231 (2) пунктуационный разбор предложения
Солнце показалось из-за туч, но вскоре скрылось.
В конце предложения ставится знак завершения - точка, т.к. предложение
повествовательное, невосклицательное.
Между однородными сказуемыми перед союзом НО ставится разделительная
запятая.
-Что объединяет два эти предложения? (Это простые предложения, имеют по
одной грамматической основе).
-Дайте определение простому предложению.
3.Этап вызова (10 мин)
Сравним два предложения:
1). Домик Почтового человечка находится под полками с письмами, и о нём
люди не знают.
2). Почтовый человечек находит потерянные письма и кладёт их на стол
почтальону.
Общее: тема, каждое из них представляет собой единое целое.
Разное: в 1) предложении союз И связывает части сложного предложения , и
запятая разделят эти части; во 2) предложении союз И связывает
однородные сказуемые и запятая не ставится.
В тетрадь - схемы: 1). ________ , и ________ . - сложное союзное
предложение
2). __________________ .
-Если мы уберём союз И, стоящий между частями сложного предложения,
содержание предложения изменится? (Нет. Изменится связь: была союзной, а
теперь - бессоюзная.
-Постройте схему этого предложения.
3). ________ , ________ . сложное бессоюзное
предложение
-Кто, глядя на схемы, скажет, какие предложения называются простыми, а
какие сложными? (Простыми называются предложения, в которых одна
грамматическая основа. Сложными называются предложения, в которых есть
2 или больше грамматические основы).
-Какова же тема сегодняшнего урока, кто догадался? (Простые и сложные
предложения)
-Чему мы должны научиться? (знать признаки простого и сложного
предложения, отличать простые предложения от сложных).
Физкультпауза (2 мин): Исходное положение – сидя, руки на поясе. 1–2.
Медленно . Поворот головы направо. Исходное положение. 3–4. Поворот
головы налево. Исходное положение. 5–6. Плавно наклонить голову назад.
Исходное положение. Голову наклонить вперед. Повторить 4 раза.
4.Этап осмысления. (4 мин)
1).Познакомимся с определениями и правилами учебника:
-определение сложного предложения –стр. 107 внизу;
-пунктограмма №4 на стр. 108 вверху.
2).Первичная проверка новых знаний и способов деятельности.
№232 – по заданию учебника устно (2 мин)
3).Закрепление изученного (10 мин)
Задание: списать, проанализировать предложения с точки зрения количества
грамматических основ (простые или сложные), построить схемы
предложений.
1).Ребята по утрам умываются и делают зарядку .
2). Я делаю уроки в хорошо проветренной комнате.
3). Школьники соблюдают режим дня, а родители помогают им в
этом.
Вопросы по содержанию предложений: каким правилам гигиены надо
следовать?
-Что значит режим дня для школьника? Как родители могут помочь
школьнику в соблюдении режима дня?
-Как вы отличили простое предложение от сложного?
-Какие предложения называются простыми? сложными?
Дополнительный материал: самостоятельная работа по схемам №233.
Придумать и записать 2 предложения по теме «Здоровый образ жизни».
Физкультпауза (2 мин):
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
- Взаимопроверка самостоятельной работы в тетрадях: комментируем
выбранные схемы, ребята работают в парах (3 мин.)
5. Этап рефлексии (2 мин):
- Что нового узнали на уроке?
- Узнали признаки простого и сложного предложения?
-Умеем отличать простые предложения от сложных?
-Что оказалось трудным?
-Что понравилось, запомнилось?
6.Инструктаж по выполнению домашнего задания, подведение итогов
урока (3 мин):
Параграф 46 №233; придумать и записать предложения по данным
схемам на тему "Почтовый человечек". На прошлом уроке мы узнали,
кто он такой, а дома, составляя предложения по схемам, расскажите о
нём родителям, домашним. Оценки за урок:_____________________
