Методика преподавания мировой художественной культуры: программа

УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ Н.А. Лебедев
«___» ______________ 2011г.
Регистрационный № ____ / баз.
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МИРОВОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебная программа для специальности:
1-02 03 03-03 «Белорусский язык и литература. Мировая и отечественная
культура»
Мозырь 2011
СОСТАВИТЕЛЬ: Курьян З.С.,
старший преподаватель кафедры
социально-гуманитарных наук УО МГПУ УО «МГПУ им. И.П. Шамякина»
РЕЦЕНЗЕНТЫ: Салеев В.А, доктор философских наук, профессор,
профессор кафедры мировой и национальной культуры БГУ
Корзун И.П., доктор исторических наук, профессор кафедры философии
БНТУ
РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ:
кафедрой социально-гуманитарных наук УО МГПУ им. И.П. Шамякина
протокол № 8 от 17.03.2011 г.
Зав. кафедрой
Кириллов Ю.Н. ;
научно-методическим советом филологического факультета УО МГПУ им.
И.П. Шамякина
протокол № 7
от ___ .___.2011 г.
председатель
Татаринова Т.И.;
научно-методическим советом УО МГПУ им. И.П. Шамякина
протокол №
от
__.__.2011 г.
председатель
Лебедев Н.А.
1. Пояснительная записка.
1.1.Введение
Курс “Методика преподавания Мировой и Отечественной культуры”
разработан для студентов специальности “ Белорусский язык и литература.
Мировая Отечественная культура”. Базовый курс «Мировая и отечественная
художественная культура» является заключительным к интегрированному
курсу «Искусство» в средней школе. Он предназначен не столько для того,
чтобы дать конкретные знания по теории и истории искусства, сколько для
того, чтобы сформировать определенные взаимоотношения индивида с
миром эстетических ценностей, создать единое социокультурное
пространство, определить место в мировоззрении и практической
деятельности человека.
В условиях реформирования системы образования в Республике
Беларусь проблема повышения эффективности предметов художественноэстетического цикла, в том числе и “Мировой художественной культуры”,
является одной из самых актуальных. В этой связи будущему учителю важно
представить методологию выбора содержания образования и механизмов ее
реализации в учебном процессе. Для решения этой и других проблем и
разработан курс “Методика преподавания Мировой и Отечественной
культуры” , предназначенный для студентов факультета белорусской
филологии и культуры. Денный курс расчитан на 48 часов лекций 32 часа
практических занятий, 14 часов лабораторных занятий.
1.2. Цели
Цель данного курса – формирование личности будущего учителя
мировой и отечественной культуры, способного организовать творческий,
продуктивный учебно-воспитательный процесс на уроке.
1.3. Задачи изучения дисциплины
-развитие творческих способностей личности будущего учителя;
-воспитание у будущих учителей самостоятельности принятия решений;
-создание условий для творческой самоорганизации и самореализации
будущих учителей
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- методы и приемы преподавания МиОХК;
- методику подготовки и проведения различных типов уроков по курсу
МиОХК;
- специфику проблемного и развивающего обучения по предмету МиОХК;
- методы и приемы, активизирующие восприятие и изучение предмета
МиОХК ;
уметь:
-применять на практике изученные методики;
-применять и видоизменять полученные знания в соответствии с
особенностями ученического коллектива и уровня развития учащихся;
-самостоятельно разрабатывать уроки с использованием активных форм
преподавания МиОХК;
приобрести навыки и качества:
- владения элементами искусствоведческого анализа;
- понимания основных тенденций развития мировой и отечественной
культуры в контексте цивилизационного развития;
- выявление особенностей культурного развития в различные эпохи в
различных странах;
- диологического общения; толерантности и уважительного отношения к
художественным ценностям и культурным артефактам мировой и
отечественной культуры.
1.4. Перчень дисциплин, усвоение которых необходимо студентам
для изучения куса “Методика преподавания мировой и отечественной
культуры”
Культурология.
культура .
Социология.
Этика.
Мировая
художественная
2. Содержание учебного материала
Тема 1. Основные вопросы культурологического воспитания
школьников
Культурологическое воспитание как одна из сторон духовного
воспитания ребенка.
Гуманизация образования, ее роль в воспитании личности. Активизация
личностного фактора как высшая цель образовательного процесса.
Стимулирование творческой активности, формирование мыслящей и
деятельной личности –залог обучения, воспитания и развития ученика XXI
века. Уроки МиОХК и их роль в реализации нового аксиологического уровня
получения сведений. Интегрированный курс мировой и отечественной
художественной культуры и его роль в формировании целостной картины
мира, интереса к своеобразию и взаимодействию этносов, воспитания
толерантности
в гуманитарной сфере. Специфические задачи
культурологического
воспитания.
Концепция
изучения
предмета.
Компоненты содержания курса. Основные содержательные линии курса.
Культурологический, эстетический и этический, искусствоведческий и
аксиологический аспекты курса МиОХК. Содержание базового курса
МиОХК. Умения учащихся по интегрированному курсу «Методика
преподавания мировой и отечественной художественной культуры».
Тема 2. Методика преподавания мировой и отечественной
художественной культуры в средней школе как наука, ее цели и задачи.
История становления мировой и отечественной художественной культуры
как учебной дисциплины. Формирование художественной культуры как
школьного предмета в общеобразовательной школе. Концептуальные основы
дисциплины. Включение МиОХК в 80-х гг. XX века в учебные программы
школ. Место и роль МХК в школьном образовании и системе духовной
культуры. Основные этапы развития МХК как науки. МХК как средство
гуманизации образования на современном этапе. Гуманистичесая парадигма
педагогики и ее связь с концепцией изучения предмета МиОХК. Белорусская
художественная культура как составной компонент мировой культуры.
Предмет методики преподавания МиОХК. Три группы проблем, решаемых
методикой преподавания культуры. Связь МП МиОХК с другими науками.
Цели и задачи «Методики преподавания мировой и отечественной
художественной культуры», ее основные функции. Предмет методики и
основные категории. Цели изучения МиОХК в общеобразовательной школе.
Взаимосвязь целей и содержания изучения МХК. Содержание школьного
культурологического образования.
Тема 3. Программа курса «Мировая и отечественная художественная
культура» в школе.
Современные программы по МиОХК: научно-методический уровень,
вариативность, пути усовершенствования. Российские и белорусские
авторские программы по МиОХК. Сравнительный анализ программ. Цели и
задачи, основные принципы их строения. Особенности содержания.
Вариативность программ.
Тема 4. Учитель мировой и отечественной художественной культуры в
средней школе.
Педагогическая техника, мастерство, такт как элемент педагогического
мастерства на уроках мировой и отечественной художественной культуры.
Театральная педагогика как основа практических навыков развития
подсознательного уровня. Преподавание МиОХК – «театр одного актера».
Принципы театрального действия. Система К.С.Станиславского как наука об
актерском мастерстве и развитии способностей личности. Слагаемые
педагога мировой и отечественной культуры. Педагогическая теория,
педагогическая техника, методы работы над материалом и его организацией.
Тема 5. Методы обучения и педагогические технологии на уроках
мировой и отечественной художественной культуры.
Основные методы обучения мировой и отечественной художественной
культуры.Понятие и структура метода обучения. Классификация методов
обучения по источникам знаний. Характеристика методов. Методы научного
познания. Формы мышления и их использование в преподавании МиОХК.
Наблюдение,
исследование,
эксперимент,
сравнение,
аналогия,
абстрагирование и обобщение. Методы индукции, дедукции. Анализа и
синтеза. Прадуктивные и репродуктивные методы. Метод художественнопедагогической драматургии урока МиОХК. Метод развития представлений
как условие восприятия искусства. Метод анализа и художественноэстетической оценки произведений искусства.
Тема 6. Активные методы обучения мировой
художественной культуры.
и отечественной
Активные методы обучения как основа гуманизации образовательного
процесса. Понятие активных методов обучения и их классификация.
Возможности использования активных и интерактивных методов и форм
обучения в учебно-воспитательном процессе средней школы. Игра как
феномен культуры и ведущий активный метод (обучения) преподавания
искусства в школе. Проблемное обучение. Дифференцированное обучение в
процессе обучения МиОХК.
Тема 7. Педагогические технологии обучения мировой и отечественной
художественной культуры.
Понятие педагогической технологии. Основные качества современных
педагогических технологий. Научные основы педагогических технологий.
Класификация педагогических технологий. Описание и анализ педагогической
технололии. Использование компьютерных технологий в изучении мировой и
отечественной художественной культуры.
Тема 8. Урок как основная форма
отечественной художественной культуры.
преподавания
мировой
и
Оснащение аудитории и формирование материальной базы к урокам
мировой и отечественной художественной культуры.
Оснащение аудитории как элемент донесения ученикам материала занятий.
Размещение рабочих мест в классе. Освещение рабочих мест. Место
“технического управления уроком”. ТСО на уроке. Слайды. Иллюстративные,
информационные карточки, аудиозаписи, видеозаписи. Сменные стенды.
Тема 9. Особенноти построения занятия по мировой и отечественной
художественной культуре.
Техника подготовки урока и ее роль в решении задач урока. Цели задачи.
Единые требования к уроку. Выбор методов и приемов работы – условие
успешности урока. Теория и технология структурирования учебного
материала. Основные цели структурирования учебного материала. Основные
принципы структурирования. Решение основных задач урока - условие
успешного структурирования учебного материала. Этапы подготовки к
урокам.
Тема 10. Календарно-тематическое планирование уроков
Специфика уроков в зависимости от возрастных особенностей
учеников. Выделение ключевых произведений и явлений культуры,
отражающих различные этапы ее развития. Принципы планирования уроков
МиОХК. Принцип историзма при планировании. Связь с уроками
литературы, изобразительного искусства, истории. Концептуальные основы
планирования. Понятия: “художественный стиль”, “художественный образ”,
“композиция ”, “перспектива”, “сюжет”, “мотив”, “синкретизм”. Жанровая
специфика и единство различных видов культуры. Принцип культуросогласия
и развивающее обучение на уроках культуры. Изучение культуры на уровне
текста и модели. Монографические и обзорные темы курса.
Тема 11. Планирование урока
Планирование урока МиОХК как основной компонент педагогической
технологии. Количество и качество информации как один из критериев
ценности урока. Понятие о художественно-педагогической идее урока.
Педагогика сотрудничества на уроках МиОХК. Дидактические принципы
планирования урока культуры: интеграция различных видов искусства на
одном уроке; историзм; опора на творческий метод (стиль); формирование
умений и навыков в процессе непосредственного взаимодействия с
искусством, с опорой на его законы; художественно-педагогическая
драматургия урока. Создание проблемно–поисковой ситуации на уроке как
организационная основа урока. Основные аспекты планирования уроков
МиОХК.
Тема 12. Целепологание
планирования урока.
как
один
из
основных
компонентов
Цель урока – предполагаемый результат деятельности на уроке..
Целеполагание.
Алгоритм
целеполагания.
Целеосуществление.
Целеустремленность. Обучающий, развивающий, воспитательный аспект
цели. Дидактические задачи для достижения целей урока: актуализация
прежних знаний, умений и навыков; формирование новых понятия и
способов действия; организация применения учащимися знаний и опыта
деятельности с целью формирования учебных и познавательных умений и
навыков, нового опыта познавательной деятельности. Аспекты цели.
Формирование целей и тип урока.
Тема 13. Дидактические принципы планирования конкретного урока.
Определение содержания раздела программы. Сущность темы урока и
ее место в содержании раздела. Выбор типа урока и его жанра. Постановка
проблемы и ее решение. Художественно-педагогическая идея урока,
раскрывающая общую концепцию курса МиОХК. Основные задачи урока.
Разнообразие видов деятельности на уроке. Драматургия. Режиссура.
Композиционное построение урока. Выводы на различных этапах урока.
Итог. Необходимое оборудование и материалы. Расчет времени на этапах
урока. Концептуальная основа урока.
Тема 14. Типология уроков МиОХК
Основные типы уроков МиОХК. Критерий типологии-место в системе:
вводные, установочные, текущие, обобщающие, обзорные. Вариативность
типологии: введение в тему(вводный); расширение и углубление темы; урокповторения и закрепления материала; урок обобщения; урок изучения нового
материала; комбинированный; контрольный. Виды (формы)уроков: уроклекция, беседа, диолог, семинар, практикум, зачет, игра, экскурсия,
комбинированный и т. д. Жанры урока: урок-путешествие, урок-прогулка,
урок-концерт, спектакль, драма, викторина, импровизация, игра, интервъю,
репортаж, презентация, бинефис, понорама, митинг, исповедь, живая газета,
усный журнал, турнир, эстафета.
Тема 15. Приемы и виды деятельности на уроке.
Проблема жудожественного восприятия образа и обобщения его
семантики на уроке. Разновидность видов деятельности. Формы совмещения
анализа и синтеза. Тематическая компоративистика, художественнопедагогическая драматургия. Ученики на уроке в роли художника, поэта,
исследователя, философа, актера, режиссера, сценариста, зрителя, читателя,
исполнителя. Составление усных и письменных рецензий, комментариев,
решение
искусствоведческих
кроссвордов,
проведение
дискуссий.
Развивающее обучение и вербальные отношения. Индивидуальные формы
обучения. Совмещение приемов классной и внеклассной работы при освоении
художественной культуры.
Тема 16. Обратная связь на уроках мировой и отечественной культуры.
Направления обратной связи. Опрос. Индивидуальный опрос и его
преимущества. Фронтальный опрос. Комбинированные методы опроса. Формы
динамического опроса: карточки, тесты, трафареты, планшеты с перфокартой.
“информационные игры.” “Диологовые формы” и их преимущество.
Семинарские занятия в школе. Развернутая беседа, комментированое чтение,
диспуты, пресс-конференции, теоретические конференции, занятия по методу
“малых групп”. Творческие виды обратной связи: викторины. Конкурсы,
заочные экскурсии . оценка знаний на уроке.
Тема 17. Художественное произведение как объект культурологического
анализа.
Роль художественной культуры в процессе воспитания и обучения. Диологсвязующее звено гуманитарного знания. Работа с художественным
произведением на уроке – как основа формирования отношения к
действительности. Методика культурологического анализа. Соблюдение
последовательности конкретных этапов исследования. Определение общего
суждения о произведении. Определение места и ценности художественного
произведения в культурном контексте. Структурный анализ. Семиотический
анализ. Стилистический анализ. Интонационный анализ. Определение
ценности произведения в свете его социального бытия и формировании
целостного представления о художественном произведении.
Тема 18. Критерии оценки урока по мировой и отечественной
художественной культуре.
Уровни анализа урока. Главная дидактическая цель урока. Учитель как субъект
деятельности на уроке. Ученики- субъесты и объекты деятельности на уроке.
Способы деятельности на уроке. Соответствие прогнозируемого и полученного
результатов совместной деятельности учителя и учащихся.
Тема 19. Системный анализ
художественной культуры.
урока
мировой
и
отечественной
Членение урока на этапы по дидактическим задачам. Оценка этапа по
результатам выполнения задач. Поиск причин ошибок. Выделение методов,
применяемых учителем их соответствие поставленным задачам. Степень
владения методами учителям, их результативность. Памятка по анализу и
самоанализу урока МиОХК.
Тема 20. Формы контроля за качеством знаний на уроках МиОХК
Виды контроля. Текущий, периодический, итоговый. Методы контроля:
усного. Письменного, практического. Дидактические тесты, наблюдение,
пользования книгой. Создание проблемной ситуации на уроке. Методы
графического контроля. Методы программированного и лабораторного
контроля. Алгоритм деятельности учителя при планировании уроков контроля
за качеством знаний. Формы проверки подготовки учащихся по МиОХК.
Интегральная 10-бальная система оценки знаний,умений, и навыков учащихся.
Тема 21. Активизация учебно-познавательной деятельности на уроках
МиОХК
Познавательная активность. Показатели познавательой активности.
Приемы
активизации
и
стимулирования
учебной
деятельности
учащихся.Уровни активности. Педагогические приемы активизации
познавательной активности учащихся. Ситуация успеха: педагогический
прием и условие активизации познавательной деятельности учащихся. Этапы
ситуации успеха. Нулевой, относительно активный, исполнительный,
творческий уровни познавательной активности. Подходы к типологии
познавательной деятельности учащихся. Роль педагога в стимулировании
познавательной активности учащихся.
Тема 22. Самостоятельная творческая работа как средство активизации
познавательной деятельности на уроках мировой и отечественной
художественной культуры.
Самостоятельная познавательная деятельность как показатель
положительно-эмоционального отношения к учебной работе. Смысловой,
целевой и исполнительский компоненты самостоятельной учебнопознавательной деятельности. Роль учителя в определении структуры и логики
интеллектуальных отношений и общения. Формы и виды самостоятельной
работы на уроках мировой и отечественной художественной культуры. Работа
в рабочих тетрадях. “Опорные конспекты” на уроках. Работа с книгой как
средство активизации познавательной деятельности.
Тема 23. Методика преподавания МиОХК в школе –новые формы работы
на уроках
Новые формы работы на уроках. Повторительно-обобщающие занятия в
форме турниров знатоков отечественной и мировой художественной
культуры. Подготовка к турниру, содержание вопросов и заданий,
самостоятельная работа учащихся: чтения художественной и научной
литературы, художественное творчество. Методика внеклассных занятий по
МХК. Комплексная система, связь классных, внеклассных и внешкольных
занятий учащихся искусством, условие
объединения
школьных и
внешкольных интересов учащихся на основе общности эмоциональных
переживаний, творчества и социальной активности.
Факультатив по
отечественной и мировой художественной культуре. Содержание
факультативных тем, их отличие от обязательного курса. Целесообразность
объединения в одной программе основного и факультативного курсов,
разработанных в комплексе.
Тема 24. Возможности комплексного культурологического подхода для
анализа на уроках Мировой и отечественной художественной культуры
новых видов искусства.
Активизация внутренних ресурсов искусства - необходимость и реальность
XX века. Возникновение новых смыслов языка искусства. Появление новых
видов искусства и его влияние на самоидентификацию людей. Повседневная
жизнь и эмоционально- общественное самовыражение человека.
Перемещение общения с искусством в сферу повседневной жизни.
Вторжение бытовых вещей в зону высокого искусства. Поиски форм
выразительности языка искусства. Новое звучание древних смыслов.
Принцип структурализма и анализ новых синтетических видов искусства.
4. Информационно-методическая часть.
Основная литература
.А
Атрощенко Л. П. Активизация внимания учащихся на уроках
Отечественной и Мировой художественной культуры. // Мастацкая
адукацыя і культура. 2007. № 4. С. 57 - 58.
2. Борев Ю.Б. Эстетика. – М. Политиздат, 1988.
3. Бодалев А.А. Личность и общение, - М.: Педагогика, 1983.
4. Биш –Бал Б. М. Мудрость и воспитание. – М.: Знание, 1989.
5. Богомолова, И. Я. Художественно-эстетические потребности
подростков /Л. В. Богомолова, Т. П. Голубева // Проблемы
эстетического воспитания подростков. – М., 1994. – С. 5.
6. Вазинская Т.Я. материалы для подготовки учителя к урокам по
разделу «Музыкальное искусство» курса МХК // Асновы мастацтва.
– вып. 2. – минск, 1996.
7. Василевская Л.Ю. Дивненко О.В. Мировая художественная
культура. – М.: Издательский центр АЗ, 1996.
1.
8. Волков И.Б. Учим творчеству. – М.: Педагогика, 1982.
9. Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«мировая художественная культура». – Минск: НИИ школ, 1989.
10.
Гоголев К. Н. Мировая художественная культура. – М.:
Издательский центр АЗ, 1997.
11.Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. – М.:
«Совершенство», 1997.
12.
Грачева О. О. Методы обучения и контроля за усвоением
знаний на уроках МХК.
13.
Днепров Э.Д. очерки истории школы и педагогической мысли
народов СССР. – М.: Наука, 1989.
14.Бондаренко СМ. Урок- творчество учителя. - М.: Знание, 1974.
15.Биш-Бад Б.М. Мудрость воспитания. - М.: Знание, 1989.
Вазинская Т.Я. Материал для подготовки учителя к урокам по
16.разделу «Музыкальное искусство» курса МХК // Асновы мастацт-ва. Вып. 2. - Минск, 1996.
17.Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная
культура. - М.: Издательский центр АЗ, 1996.
18.Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
19. Методнческпе рекомендацнн для преподавателя мнровой художественной
культуры. Пос. для учнтеля/ под научной редакцней Л.М. Предтеченской
п обшей ред. Пешнковой Л.В. - М.: ООО "Фнрма МХК", 2000.
20.Себар Т.В. Урокн МХК. Учебно-методнческое пособне. /Под обвд. ред.
Табачннкова Б.Я. - М.: ТЦ "Сфера", 2000.
21.«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
22.Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский
центр АЗ, 1997.
23.Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. - М.: «Совершенство», 1997.
24.Днепров Э.Д. Очерки истории школы и педагогической мысли
народов СССР. - М.: Наука, 1989.
25.Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. — М.: Просвещение, 1989.
26.Ильин Е.Н. Искусство общения. - М.: Педагогика, 1982.
27.Ильин Е.Н. Рождение урока. - М.: Педагогика, 1986.
28.Круглей М.М. Методические рекомендации для преподавания
мировой художественной культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР,
1985.
29.Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый (как разрешать
конфликты) / Пер. с англ. — М.: Стрингер, 1992.
30.Лисейчиков О.В. Проектирование нового содержания образования. Минск: Народная асвета, 1999.
31.Пекелис В. Д. Твои возможности, человек! - М.: Знание, 1974.
32.Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. -М.:
Российское педагогическое агентство, 1998.
33.Предтеченская Л.М. Методика преподавания мировой художественной культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1985.
34.Предтеченская Л.М. Методические рекомендации для преподавания
мировой художественной культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР,
1987.
35.Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: Новая школа, 1993.
36.
Слемнев М.А. Лабиринты познания. - Минск.: Университетское, 1988.
37.
Ершова А., Букатов В. Режиссура урока, общения и поведения
учителя // Искусство в школе. 1999. № 4, 5; 2000. № 1—3, 5—6.
38.
Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. – М.:
Просвещение, 1989.
39.
Ильин Е.Н. Искусство общения. – М.: Педагогика, 1982.
40.Ильин Е.Н. рождение урока. – М.: педагогика, 1986.
41.Командышко, Е. Ф. Педагогический опыт преподавания искусства в
старших классах : пособие для учителя / / Е. Ф. Командышко. – М., 2003.
– Ч. II.
42.Концепция
курса
«Мировая
художественная
культура»
и
основные методические подходы. Могилев, 1997.
43.Методические
рекомендации для
преподавателя
мировой
художественной культуры; Пособие для учителя. // Под науч. ред. Л. М.
Предтеченской и общей редакцией Пешиковой Л. В. М., 2000.
44.Себар Т. В. Уроки МХК: Учебно-методическое пособие / Под общей
редакцией Табачникова Б. Я. М., 2000.
45.Соловьев А. Экспертная оценка знаний Учащихся: о системе оценки
знаний по курсу МХК// Школа. 1998. № 2. С. 37—39.
46.Химик И. А. Как преподавать МХК. М., 1992.
47.
Инструктивно – Методическое
письмо Министерства Образования Республики Беларусь на 2007 / 2008
Учебный год (Отечественная и мировая культура) // Мастацкая адукацыя
і культура. 2007. № 3. С. 29 – 32.
48.Рябикова О. Н.Метод учебного проектирования. Киноискусство в
программе Отечественной и Мировой художественной культтуры:
«Лістапад – 2006 » . Мастацкая адукацыя і культура. 2007. № 2. С. 44 47.
49.Шифрин А. Е. Мультимедийные инновации в преподавании
художественной культуры. / Мастацкая адукацыя і культура // 2007. №
4. С. 22 – 26.
50.Журавский А. В.Способы стимуляции интереса к предмету
«
Отечественная и Мировая художественная культура» (8 КЛАСС) //
Мастацкая адукацыя і культура. 2007. № 4. С. 55– 57.
51.Командышко Е. Ф.Художественно – эстетический опыт старших
школьников и его обогащение. /// Мастацкая адукацыя і культура. 2007.
№ 4. С. 44 - 49.
Дополнительная литература
1. Грачёва О.О. Методы обучення н контроля за усвоеннем знаннй на
уроках МХК. - Художественное образованне в школе / Под ред. А.С.
2. Ершова А., Букатов В. Режнссура урока, обшення н поведення учнтеля.//
Пскусство в школе. № 4, 5, 1999 г., № 1, 2, 3, 5, 6, 2000 г.
3.
Ко
зловская А. К. Урок ОИМХК по теме «Культовое белорусское зодчество
XVI – XVIII вв. » //. Мастацкая адукацыя і культура 2007. № 2. С. 47 - 59.
4.
Ис
кусствоведческие методики в преподавании МХК // Икусство., № 17-24
2005.
5.
Куропаткина И.
В. Структура культурологического потенциала младших школьников. //
Мастацкая адукацыя і культура . 2007. № 3. С. 50 – 55.
6.
Ла
птенок А. С. Моральные ценности в современной художественной
культуре. // Мастацкая адукацыя і культура . 2007. № 2. С. 23 - 29.
7. Мироненко Л. Е.Базовые термины и понятия теории художественного
образования в свете культурологичесоко подхода к её конструированию.
// // Мастацкая адукацыя і культура. 2007. № 3. С. 64.
8.
Ак
туализация художественно-образовательных проблем в культуре на
рубеже ХХ – XXI веков. // Мастацкая адукацыя і культура. 2007. № 3. С.
7 – 24
9.
Об
разовательный стандарт. Общее среднее образование. (Основные
нормативы и требования). // Мастацкая адукацыя і культура. 2007. № 2.
С. 3 – 16.
10.Художественное образование в школе. // Под ред. А. С. Лаптенка, В. Д.
Юркевич.
Мн.,
1998.
Лаптенка, В.Д. Юркевнч. -Мн.: "Адукацыя і выхаванне", 1998.
11. Соловьев А. Экспертная оценка знаннй учаіцнхся: о снстеме оценкн
знаннй по курсу МХК //Школа, -1998 - № 2 . - С. 37-39.
12.Хнмнк П.А. Как преподавать МХК. - М.: Просвевденне, 1992.
Пытанні да заліку (7 семестр)
1. Прадмет методыкі выкладання культуралагічных дысцыплін. Мэты i задачы
курса.
2. Развіццё метадычнай думкі на Беларусі. Гісторыя станаўлення CiAMK як
прадмета мастацтва.
3. Прынцыпы пабудовы праграмы па CiAMK: навукова-метадычны ўзровень i
шляхі ўдасканалення. Варыянтнасць праграм i ix аналіз.
4. Мэты, задачы, роля мастацкай адукацыі ў сучаснай соцыякультурнай
сітуацыі.
5. Асноўныя прынцыпы выкладання CiAMK.
6. Мэтазгоднасць урока CiAMK (трыадзінства мэт i задач).
7. Тыпалогія ўрокаў па CiAMK.
8. Жанравая аснова ўрокаў CiAMK i яе асаблівасці.
9. Прынцып інтэграцыі, сінтэзу мастацтва на ўроках культуразнаўчага цыклу.
10. Паняцце метада. Класіфікацыя асноўных метадаў i прыёмаў у методыцы
выкладання культуралагічных дысцыплін.
11. Вербальныя метады выкладання CiAMK.
12. Метады праверкі i ацэнкi ведаў, уменняў i навыкаў вучняў на уроках
CiAMK.
13. Метад
мастацка-педагагічнай драматургіі як вядучы ў выкладанні
CiAMK.
14. Гульня
як феномен культуры i як сродак развіцця творчых здольнасцей
чалавека. Месца i роля гульні ў працэсе выкладання CiAMK.
15. Урок
як асноўная форма навучання.
16. Мікраструктура
урока CiAMK. (Структурныя кампаненты).
17. Віды
планавання ўрокаў. Паўрочнае планаванне. Асноўныя этапы
падрыхтоукі да урока CiAMK.
18. Структура ўрока CiAMK камбінаванай будовы.
19. Структура ўрока тлумачэння новага матэрыялу.
20. Структура абагульняючага урока па CiAMK.
21. Формы арганізацыі вучэбнай дзейнасці на ўроках культуры.
22. Методыка арганізацыі кантролю ведаў вучняў на ўроках культуры. Віды
кантролю.
23. Алгарытм дзеянняў настаўніка пры планаванні ўрока па CiAMK.
24. Спосабы праверкі ўзроўню падрыхтаванасці вучняў па культуралагічных
дысцыплінах.
25. “Дзённік чытача, слухача, гледача” як дакумент духоўнага развіцця вучня.
26. Методыка правядзення віктарыны на ўроках CiAMK.
27. Урокi
творчасці. Развіццё мастацкага ўяўлення i вобразнага мыслення
вучняў.
28. Методыка аргашзацыі турніраў знатакоў як абагульняючыя заняткі па
CiAMK.
29. Фарміраванне самастойнай дзейнасці вучняў у працэсе навучання CiAMK.
30. Падрыхтоўка
i выкарыстанне розных відаў нагляднасці на ўроках
культуры.
31. Методыка правядзення аналізу i самааналізу ўрокаў па CiAMK.
32. Методыка правядзення мастацказнаўчага аналізу твораў мастацтва на ўроках
культуры.
33. Філасофска-педагагічная канцэпцыя ўрокаў CiAMK.
34. Мастацтва Белаpyci у праграме СМК.
35. Роля кінамастацтва ў ідэалагічным выхаванні вучняў.
36. Формы індывідуальнай працы настаўніка CiAMK з вучнямі.
37. Дыялог, яго месца i роля ў працэсе выкладання культуралагічных
дысцыплін.
38. Роля i месца настаўніка на ўроках культуры.
39. Роля музейнай педагогікі ў фарміраванні маральных i эстэтычных ідэалаў
вучняў.
40. Развіццё духоўнасці, маральнасці вучняў у працэсе вывучэння CiAMK.
41. Метады пазнаваўчай дзейнасці вучняў на ўроках культуры.
42. Методыка выкладання манаграфічнай тэмы ў курсе СiAMK.
43. Факультатыўныя заняткі як працэс узаемаадносін вучняў з мастацтвам.
44. Методыка аргашзацыіі i правядзення экскурсій у курсе выкладання
культуралагічных дысцыплін.
Вопросы к экзамену (8 семестр)
І.Предмет методики преподавания культурологических дисциплин. Цели и
задачи курса.
2.Развитие методической мысли на Беларуси. История становления МиОХК
как предмета искусства.
3. Предмет методики преподавания МиОХК, цели и задачи спецкурса.
4. История становления МХК как учебной дисциплины.
5. Место и роль МиОХК в школьном образовании. Дидактические принципы,
цели и задачи изучения МиОХК в школе.
6. Структура современного культурологического образования в РБ.
7. Программы по МиОХК для общеобразовательных школ..
8. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по курсу
МиОХК.
9. Понятие и структура метода обучения. Классификация методов обучения.
10.Метод художественно-педагогической драматургии на уроках МиОХК.
11. Проблемное обучение на уроках МиОХК.
12. Урок МиОХК. Требования к современному уроку МиОХК.
13. Планирование урока МиОХК, как основной компонент педагогической
технологии.
14. Дидактические принципы планирования конкретного урока.
15. Целеполагание и его роль в педагогическом процессе.
16. Формирование умений учащихся на уроках МиОХК.
17. Использование средств обучения на уроках МиОХК.
18. Структура планирования обучения МиОХК в школе.
19 Учебно-методический комплекс учителя МиОХК.
20. Школьный учебник МХК и его структурные компоненты.
21. Система работы с учебником на уроках МиОХК.
22. Формы организации учебной деятельности и обучения учащихся на уроке
МиОХК
23. Типы уроков по курсу МиОХК.
24. Виды и формы уроков МиОХК.
25. Дифференциация в процессе обучения МиОХК.
26. Организационная структура проведения проблемного семинара по МиОХК.
27. Интегрированный урок.
28. Микроструктура урока по Карнаржевскому.
29. Инновационные методики в обучении МиОХК.
30. Виды деятельности учащихся на уроке МиОХК.
31. Самоанализ и системный анализ урока МиОХК.
32. Календарно-тематическое планирование курса
МиОХК.
33. Формы контроля за качество знаний учащихся на уроке.
34.Самостоятельная учебная работа на уроках МиОХК.
35. Формирование у учащихся мотивации к обучению на уроках МиОХК.
36. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках
МиОХК.
37. Роль педагога в стимулировании познавательной активности учащихся.
38. Межпредметные и межкурсовые связи на уроках МиОХК.
39. Методика закрепления и оценка результатов обучения МиОХК.
40. Подготовка учителя МХК к уроку.
41. Кабинет МХК в школе.
42. Внеклассная работа по курсу МиОХК.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
ПО КУРСУ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МИРОВОЙ
И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ»
1. Расскажите о проекте культурологии как феномене гуманитаристики
XX века.
2. Какова
структура
культурологического
знания
в
средней
образовательной школе Республики Беларусь?
3. Каким образом творческие потенции ребенка реализуются в предметах
культурологического цикла?
4. Каковы
стандартные требования к курсу «Мировая и отечественная
художественная культура»?
5. Каковы задачи и значение предмета «Мировая и отечественная
художественная культура» в формировании духовного потенциала
подрастающего поколения?
6. Расскажите о методике преподавания мировой и отечественной
художественной культуры как способе реализации задач дисциплины.
7. Дайте характеристику альтернативных программ по курсу мировой и
отечественной художественной культуры.
8. Расскажите о творчестве учителя как ведущем факторе формирования
рабочей программы.
9. Каково значение педагогического мастерства в процессе освоения
предмета?
10. Расскажите о педагогической технике как форме организации
поведения учителя на уроках мировой и отечественной художественной
культуры.
11. Почему оснащение аудитории является важнейшим элементом
создания творческой атмосферы на уроке и освоения учебного материала?
12. Каковы основные требования к уроку по мировой и отечественной
художественной культуре; каковы цели и задачи?
13. Охарактеризуйте урок как управляемый процесс: методы и приемы
работы.
14. Опишите принципы структурирования учебного материала.
15. Каково тематическое планирование материала курса?
16. Охарактеризуйте принцип интеграции как основу урока мировой и
отечественной художественной культуры.
17. Какова методика построения занятия по принципу драматургического
развития?
18. Назовите
принципы активизации и стимулирования учебной
деятельности на занятиях по мировой и отечественной художественной
культуре.
19. Охарактеризуйте основные направления развития обратной связи на
уроках мировой и отечественной художественной культуры.
20. Опишите «диалоговые» формы обратной связи: семинарские занятия
по предмету, развернутая беседа, комментированное чтение, прессконференция, теоретическая конференция, занятия по методу «малых
групп».
21. Каковы особенности оценивания деятельности учащихся на уроках
мировой и отечественной художественной культуры?
22. Расскажите о творческих формах занятий по мировой и отечественной
художественной культуре как способе равноправного включения учеников в
познавательную деятельность.
23. Каковы содержание и формы внеклассной работы по предмету.
24. Охарактеризуйте методологию культурологического анализа как
специфическую форму исследования художественного произведения.
25. Назовите
критерии оценки урока по мировой и отечественной
художественной культуре.
26. Составьте
и проанализируйте тезисный план-конспект урока,
построенного по принципу драматургического развития, на тему
«Художественная культура как феномен человеческого бытия» (вводный
урок).
27. Составьте
и проанализируйте тезисный план-конспект урока
творческого характера на тему «Искусство и Я» (искусство как постижение
многообразного человеческого опыта).
Задания для УСР
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Искусство в видах и жанрах»
(текущий урок),..................................... _— ..... _ --- .
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект внеклассного занятия по
предмету на тему «Поэзия мифа и проза истории» (миф - закодированная
история человечества).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Происхождение искусства»
(текущий урок).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока творческого
характера на тему «В начале времен» (первобытная художественная
культура).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Реформатор из Эль-Амарны:
изобразительное искусство Древнего Египта» (текущий урок).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект внеклассного занятия по
предмету на тему «Каменный архив» (феномен египетских пирамид).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Библейские холмы:
художественная культура Междуречья» (обзорный урок).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект внеклассного занятия по
предмету на тему «Неразгаданные тайны» (культура древнейших
цивилизаций).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «В поисках идеала: скульптура
Древней Греции» (текущий урок).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока творческого
характера на тему «Хлеба и зрелищ!»(художественная культура Древнего
Рима).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Собор всей твари:
символический характер средневековой художественной культуры»
(обобщающий урок).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект внеклассного занятия по
предмету на тему «Богатырские игры» (рыцарская культура европейского
средневековья).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Земное и возвышенное:
художественная культура эпохи Возрождения» (вводный урок).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока творческого
характера на тему «Трагедия и счастье героев Шекспира»-(английское
театральное искусство Возрождения-).-----------------Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Потерянный рай: место XVII
века в мировой художественной культуре» (обзорный урок).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект внеклассного занятия по
предмету на тему «Как Вы неосторожны, сударыня!» (придворная культура
XVII—XVIII веков).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Жизнь - театр и люди в нем
актеры: художественная культура Западной Европы XVIII века»
(обобщающий урок).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока творческого
характера на тему «Искусство и свобода» (художественная культура эпохи
Просвещения)
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Романтизм — это не стиль, а
способ жить: идейные и художественные задачи романтизма» (текущий урок).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект внеклассного занятияпо
предмету на тему «Одежда - второе «я» человека» (одежда как явление
художественной культуры).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Джа-зофрения: влияние джаза на
развитие музыки XX века» (текущий урок).
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока творческого
характера на тему «Человек и культура в постиндустриальном обществе;
прогнозы и гипотезы».
Составьте и проанализируйте тезисный план-конспект урока, построенного по
принципу драматургического развития, на тему «Новый язык искусства:
разнообразие стилей искусства XX века» (обзорный урок).
Рекомендуемая литература
Общие проблемы методики преподавания мировой и
отечественной художественной культуры
Борев Ю.Б. Эстетика. - М.: Политиздат, 1988.
Бодалев А. А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983.
Бондаренко СМ. Урок- творчество учителя. - М.: Знание, 1974.
Биш-Бад Б.М. Мудрость воспитания. - М.: Знание, 1989.
Вазинская Т.Я. Материал для подготовки учителя к урокам по
разделу «Музыкальное искусство» курса МХК // Асновы мастацт-ва. - Вып.
2. - Минск, 1996.
Василевская Л.Ю., Дивнеко О. В. Мировая художественная культура.
- М.: Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский
центр АЗ, 1997.
Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. - М.: «Совершенство», 1997.
Днепров Э.Д. Очерки истории школы и педагогической мысли народов
СССР. - М.: Наука, 1989.
Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. — М.: Просвещение,
1989.
Ильин Е.Н. Искусство общения. - М.: Педагогика, 1982.
Ильин Е.Н. Рождение урока. - М.: Педагогика, 1986.
Круглей М.М. Методические рекомендации для преподавания
мировой художественной культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1985.
Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый (как разрешать
конфликты) / Пер. с англ. — М.: Стрингер, 1992.
Лисейчиков О.В. Проектирование нового содержания образования. Минск: Народная асвета, 1999.
Пекелис В. Д. Твои возможности, человек! - М.: Знание, 1974.
Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. -М.:
Российское педагогическое агентство, 1998.
Предтеченская Л.М. Методика преподавания мировой художественной
культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1985.
Предтеченская Л.М. Методические рекомендации для преподавания
мировой художественной культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1987.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: Новая школа, 1993.
Слемнев М.А. Лабиринты познания. - Минск.: Университетское, 1988.
Таланцева О.Ф. Художественный музей в системе образования // Асновы
мастацтва. - Вып 2- Минск, 1996.
Химик И. А. Как преподавать мировую художественную культуру - М.:
Просвещение, 1994.
Щербаков Н. Психолого-педагогические основы преподавания мировой
художественной культуры // Асновы мастацтва. - Вып. 2. -Минск, 1996.
Юхвидин П.А. Мировая художественная культура. - М.: Новая школа, 1996.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. -М.:
Просвещение, 1985.
Творческие формы занятий и внеклассная работа по мировой и
отечественной художественной культуре
Археалогія і нумізматыка Беларуси Энцыкл. / Беларус. Эн-цыкл. - Мінск:
БелЭн, 1993.
Архітэктура Беларуси Энцыкл. даведнік / Беларус. Энцыкл. -Мінск:БелЭн,
1993.
Беларуси народны каляндар / Аўт.-уклад. А.Ю.Лозка. - Мінск: Полымя,
1992.
Беларусы: Этнаграфія. Дэмаграфія. Дыяспара. Канфесіі: Атлас. - Мінск,
1996.
Гостев А.П., Швед В.В. Кроной: Летопись города на Немане (1116- 1990).Гродно, 1993.
Граблевский И.С. Гродно и окрестности: Справочник-путеводитель. Минск: Полымя, 1987.
Гродненский историко-археологический музей: Путеводитель по залам /
Авт.-сост. Е.А.Соловьева и др. - Минск: Полымя, 1986.
Гродно: Энцикл. справочник. - Минск: БелСЭ, 1989.
Збор помнікаў гісторыі і культуры Беларуси Гродзенская воб-ласць. - Мінск:
БелСЭ, 1986.
Живописная Россия: Отечество наше в его земельном, историческом,
племенном, экономическом и бытовом значении: Литовское и Белорусское
Полесье: Репринтное воспроизведение изд. 1882 г. -2-е изд. - Минск: БелЭн,
1994.
Мысліцелі і асветнікі Беларусі: Энцыкл. даведнік. - Мінск: БелЭн, 1995.
Пяткевіч А.М. Літаратурная Гродзеншчына: Мясціны. Людзі. Кнігі. - Мінск:
Выд. цэнгр «Бацькаўшчына», 1996.
Темы практических занятий
Тема 1. Методика преподавания мировой и отечественной
художественной культуры в средней школе как наука, ее цели и задачи.
План
1.Курс МиОХК – как основа реализации гуманистической педагогикаи.
2.Цели и задачи курса МиОХК.
3. Система художественного и эстетического образования и воспитания в
общеобразовательной школе.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Предтеченская Л.М. Методика преподавания мировой художественной
культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1985.
Предтеченская Л.М. Методические рекомендации для преподавания
мировой художественной культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1987.
Тема 2. Конкурс педагогического мастерства
1.Проверка теоретических знаний.
2.Практическое выполнение заданий.
3.Самоанализ, анализ группы, решение жюри.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО. В. Мировая художественная культура. М.: Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. — М.: Просвещение,
1989.
Ильин Е.Н. Искусство общения. - М.: Педагогика, 1982.
Предтеченская Л.М. Методика преподавания мировой художественной
культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1985.
Предтеченская Л.М. Методические рекомендации для преподавания
мировой художественной культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1987.
Тема 3. Конкурс педагогического мастерства
1.Проверка теоретических знаний.
2.Практическое выполнение заданий.
3.Самоанализ, анализ группы, решение жюри.
Литература
Василевская Л.Ю., Дивнеко О.В. Мировая художественная культура. М.: Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. — М.: Просвещение,
1989.
Ильин Е.Н. Искусство общения. - М.: Педагогика, 1982.
Предтеченская Л.М. Методика преподавания мировой художественной
культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1985.
Предтеченская Л.М. Методические рекомендации для преподавания
мировой художественной культуры. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1987.
Тема 4. Основные методы обучения мировой и отечественной
художественной культуры
1.Понятие педагогической технологии.
2.Структура педагогической технологии.
3.Описание педагогической технологии.
4.Мультимедийные инновации в преподавании художественной культуры.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Химик И. А. Как преподавать мировую художественную культуру - М.:
Просвещение, 1994.
Тема 5. Педагогические технологии обучения мировой и отечественной
художественной культуры.
1.Понятие педагогической технологии.
2.Структура педагогической технологии.
3.Описание педагогической технологии.
4.Мультимедийные инновации в преподавании художественной культуры.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: Новая школа, 1993.
Тема 6. Планирование урока МиОХК.
1.Календарно-тематическое планирование уроков.
1.Планирование урока МиОХК как основной компонент педагогической
технологии.
2.Дидактические принципы планирования урока культуры.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Химик И. А. Как преподавать мировую художественную культуру - М.:
Просвещение, 1994.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. -М.: Просвещение,
1985.
Тема 7. Целепологание как один из основных компонентов
планирования урока.
1.Цель урока – предполагаемый результат деятельности на уроке.
2. Алгоритм целеполагания. Целеосуществление. Целеустремленность.
3.Дидактические задачи для достижения целей урока
4.Аспекты цели. Формирование целей и тип урока.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Бондаренко СМ. Урок- творчество учителя. - М.: Знание, 1974.
Тема 8. Типология уроков МиОХК.
1.Основные типы уроков МиОХК. Критерий типологии-место в системе.
2.Вариативность типологии.
3.Виды (формы)уроков.
4.Жанры урока.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Юхвидин П.А. Мировая художественная культура. - М.: Новая школа, 1996.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. -М.: Просвещение,
1985.
Химик И. А. Как преподавать мировую художественную культуру - М.:
Просвещение, 1994.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. -М.: Просвещение,
1985.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: Новая школа, 1993.
Тема 9. Обратная связь на уроках мировой и отечественной культуры.
1.Виды опроса.
2.“Диологовые формы” и их преимущество.
3.Творческие виды обратной связи.
Литература
Бондаренко СМ. Урок- творчество учителя. - М.: Знание, 1974.
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. -М.: Просвещение,
1985.
Тема 10. Системный анализ
урока мировой и отечественной
художественной культуры.
1. Памятка по анализу и самоанализу урока МиОХК.
2. Оценка этапов урока по результатам выполнения задач. 3.Выделение
методов, применяемых учителем их соответствие поставленным задачам.
4.Степень владения методами учителям, их результативность..
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Юхвидин П.А. Мировая художественная культура. - М.: Новая школа, 1996.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. -М.: Просвещение,
1985.
Тема 11. Контроль знаний на уроках МиОХК.
1.Контроль знаний умений и навыков на уроках культуры.
2. Формы проверки подготовленности по МиОХК.
3.Тесты на уроках МиОХК.
Литература
Бондаренко СМ. Урок- творчество учителя. - М.: Знание, 1974.
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Юхвидин П.А. Мировая художественная культура. - М.: Новая школа, 1996.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. -М.: Просвещение,
1985.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. -М.: Просвещение,
1985.
Тема 12. Формы стимулирования учебно-познавательной деятельности.
1.Формы и приемы активизации и стимулирования учебной деятельности
учащихся.Уровни активности.
2.Педагогические приемы активизации познавательной активности
учащихся.
3.Подходы к типологии познавательной деятельности учащихся.
4.Роль педагога в стимулировании познавательной активности учащихся.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Тема 13. Моделирование урока по МиОХК по принципу
драматургического развития.
1.Демонстрация подготовленного плана-конспекта урока МиОХК.
1.Самоанализ, анализ группы.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: Новая школа, 1993.
Тема 14. Моделирование нетрадиционного урока по МиОХК.
1.Демонстрация подготовленного плана-конспекта по МиОХК.
2.Самоанализ, анализ группы.
Литература
Бондаренко СМ. Урок- творчество учителя. - М.: Знание, 1974.
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. -М.: Просвещение,
1985.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: Новая школа, 1993.
Тема 15. Моделирование внеклассного занятия по МиОХК.
1.Демонстрация подготовленного плана-конспекта внеклассного занятия по
МиОХК.
2.Самоанализ, анализ группы.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Тема 16. Моделирование и демонстрация комбинированного урока по
МиОХК
1.Демонстрация подготовленного плана-конспекта по МиОХК.
2.Самоанализ, анализ группы.
Литература
Василевская Л.Ю., ДивнекоО.В. Мировая художественная культура. - М.:
Издательский центр АЗ, 1996.
Волков И.Б. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982.
Гапанович Б.А. Методические рекомендации по преподаванию курса
«Мировая художественная культура». - Минск: НИИ школ, 1989.
Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. - М.: Издательский центр
АЗ, 1997.
Темы лабораторных работ
Тема 1. Анализ школьных учебников и хрестоматий по предмету.
План:
1.Анализ структурных компонентов учебника и их функциональное
назначение.
2. Правила работы с учебником на уроке.
3.Выполнение и анализ практического задания.
Литература:
Блохина Л. В., Вазинская Т. Я., Отечественная и мироваяхудожественная
культура. Учебное пособие для 8 класса. Минск 2004.
Блахина Л. В., Вазинская Т. Я. Отечественная и мировая художественная
культура. Учебное пособие для 9 класса. Минск. 2006.
Вязинская Т. Я., Искусство. Учебное пособие – хрестоматия по мировой
художественной культуре для 9 класса школ с русским языком обучения.
Минск. 1997.
Темикова Л. В., Мировая художественная культура. Пособие для учащихся 9
класса.
Тема 2. Педагогические технологии обучения мировой и отечественной
художественной культуры.
План:
1. Проверка теоретических знаний.
2. Практическое выполнение заданий. Составление схемы и описание
педагогической технологии.
Планирование уроков ОиМХК.
Литература:
Пешикова Л. В., Конспекты уроков по мировой художественной культуре.10
класс. Пособие для учителя. М. 2005.
Пешикова Л. В., Конспекты уроков по мировой художественной культуре 9
класс. М. 2004.
Козловская А. К. Урок ОИМХК по теме «Культовое белорусское зодчество
XVI – XVIII вв. » //. Мастацкая адукацыя і культура 2007. № 2. С. 47 – 5.
Себар Т. В. Уроки МХК: Учебно-методическое пособие / под общей редакцией
Табачникова Б. Я. М., 2000.
Тема 3. Определение приемов и средств обучения используемых на
уроках МиОХК.
1.Проверка теоретических знаний.
2.Практическая работа по определению видов деятельности на уроке.
3. Проверка и анализ работы.
Литература:
Грачева О. О. Методы обучения и контроля за усвоением знаний на уроках
МХК. Художественное образование в школе // под ред. А, С, Лаптенка, В. Д.
Юркевич. Минск. 1998.
Заводова Т. Е., В помощь учителю мировой художественной культуры.
Минск. 2004.
Тема 4. Составление плана-конспекта урока МиОХК.
1.Проверка теоретических знаний
2.Составление плана-конспекта урока.
3. Анализ работы групы.
Литература:
Ершова А. Букатов В., Режиссура урока, общение и поведение учителя //
Искусство в шаоле.1999.
Себар Т. В. Уроки МХК: Учебно-методическое пособие /под общей редакцией
Табачникова Б. Я. М., 2000.
Козловская А. К. Урок ОИМХК по теме «Культовое белорусское зодчество
XVI – XVIII вв. » //. Мастацкая адукацыя і культура 2007. № 2. С. 47 – 5.
Тема 5. Проведение и анализ урока по принципу драматургии.
План
1.Проведение урока .
2. Самоанализ урока.
3. Анализ урока.
Літаратура:
Ершова А. Букатов В., Режиссура урока, общение и поведение учителя //
Искусство в шаоле.1999.
Себар Т. В. Уроки МХК: Учебно-методическое пособие /под общей редакцией
Табачникова Б. Я. М., 2000.
Козловская А. К. Урок ОИМХК по теме «Культовое белорусское зодчество
XVI – XVIII вв. » //. Мастацкая адукацыя і культура 2007. № 2. С. 47 – 5.
Тема 6. Проведение и анализ нетрадиционного урока по МиОХК.
План
1. Проведение урока.
2. Самоанализ урока.
3. Анализ урока.
Літаратура:
Ершова А. Букатов В., Режиссура урока, общение и поведение учителя //
Искусство в шаоле.1999.
Себар Т. В. Уроки МХК: Учебно-методическое пособие /под общей редакцией
Табачникова Б. Я. М., 2000.
Козловская А. К. Урок ОИМХК по теме «Культовое белорусское зодчество
XVI – XVIII вв. » //. Мастацкая адукацыя і культура 2007. № 2. С. 47 – 5.
Тема 7. Проведение и анализ комбинированного урока по МиОХК.
План
1.Проведение урока.
2.Самоанализ урока.
3.Анализ урока группы.
Літаратура:
Ершова А. Букатов В., Режиссура урока, общение и поведение учителя //
Искусство в шаоле.1999.
Себар Т. В. Уроки МХК: Учебно-методическое пособие /под общей редакцией
Табачникова Б. Я. М., 2000.
Козловская А. К. Урок ОИМХК по теме «Культовое белорусское зодчество
XVI – XVIII вв. » //. Мастацкая адукацыя і культура 2007. № 2. С. 47 – 5.