Отчет директора лицея №3 за 2006-2007 учебный год

Публичный отчет директора муниципального
общеобразовательного учреждения «Лицей №3»
Котаревой Валентины Ивановны
За 2006-2007 учебный год
Представлен на общешкольном
родительском собрании
Пр № 3 от 15 сентября 2007 г.
Обеспечение качественного образования лицеистов в условиях
комплексного проекта модернизации российского образования.
Воспитание и образование – это науки,
обучающие наших детей обходиться без нас.
Древняя мудрость
Знали бы древние, насколько актуально их высказывание звучит в нашем
стремительно меняющемся мире, в котором содержание образования должно
соответствовать вызовам времени, ориентироваться на воспитание и обучение
людей, способных быстро ориентироваться и существовать в современном
обществе.
А для этого необходимо качественное образование. Что такое «качество
образования»? Понятие «качество образования» сегодня включает, с одной
стороны, характеристики образовательных РЕЗУЛЬТАТОВ, с другой –
характеристики образовательных УСЛОВИЙ, в которых происходит
обучение. Это новый для отечественного образования вывод : поэтому я
расскажу не только о тех результатах, которых достигают выпускники лицея,
но и о том, в каких условиях они обучаются.
В далёком 1973 году распахнула свои двери школа №3, в 1990 создано
образовательное учреждение нового типа «Техническая гимназия №1», в 2002
году гимназии присвоен статус МОУ «Лицей №3». В 1993, 1997, 2003 годах
лицей был победителем в областном конкурсе «Школа года», в 1997-1999
годах лицей признан «Школой года России», награждён дипломами: «Школа
века», «Школа высшей категории», «Академическая школа». Такого успеха
лицей достиг благодаря сплочённой работе педагогов, которые работают в
экспериментальном режиме уже не один десяток лет, они самостоятельно
прошли тернистый путь от инновационных идей до их практического
воплощения.
Целью образования в лицее является выявление и развитие
способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной,
физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными
базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по
профильным дисциплинам; личности, ориентированной на высокие
нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой
культур, способной в последующем на участие в духовном развитии общества.
Образовательный процесс в лицее имеет ряд отличий:
- раннее изучение иностранных языков;
- углублённое и профильное изучение математики и физики с 8-го
класса;
- предпрофильная подготовка в 9 - х классах;
- введение элективных курсов (по русскому языку, математике,
физике и информатике) в соответствии с запросами учащихся и их
родителей;
- функционирование профильных классов в старшей школе по
индивидуальному
учебному плану класса соответствующего профиля
обучения;
С 2002 года решением Попечительского совета вся начальная школа
переходит на обучение по ОС «Школа 2100»
В 2004 году по результатам работы лицей занесен на Доску Почета г.
Старый Оскол.
В 2005-2007 годах приняли участие в приоритетном национальном
проекте «Образование» и стали победителями первого направления
(«Учебные заведения, внедряющие инновационные программы») и второго
направления, которое предусматривает поддержку лучших учителей школ
города и района: пятеро учителей, выдвинутые на соискание премии
Президента РФ в размере 100 тыс.руб. за высокое педагогическое мастерство
и значительный вклад в образование, были признаны лучшими и стали
победителями. Это учителя физики Пашкова Р.Г. и Клапчук Т.С.; математики
Хорхордина А.С. и Алистратова Т.И.; учитель русского языка и литературы
Капба Л.С.
В 2006-2007 учебном году учитель русского языка и литературы Капба
Л.С. приняла участие в ежегодном городском конкурсе «Учитель года 2007»,
став победителем в номинации «За воспитание высокой нравственности и
эстетической культуры», а Хорхордина Алла Степановна, как одна из
победителей ПНП «Образование», приняла участие в областном этапе
конкурса «Учитель года 2007» и провела мастер-класс по теме « Развитие
творческого мышления лицеистов второй и третьей ступеней на основе
внедрения педагогических технологий». За годы проведения конкурса
«Учитель года» 11 педагогов лицея приняли в нём участие.
В 2006-2007 учебном году лицей принял участие в областном
конкурсе проектов на соискание гранта управления образования и науки
Белгородской области для исследований в системе общего среднего,
начального, профессионального образования по направлению конкурса
«Модель организации предпрофильного и профильного обучения». Нами
был представлен проект по теме «Совершенствование информатизации в
системе предпрофильной подготовки и профильного обучения». С
данным проектом мы стали победителями
и получили на развитие
инновационной деятельности 50 тыс.руб.
В ноябре 2006 года Л.Путиной была объявлена Всероссийская
добровольная акция «Инициатива», предусматривающая развитие и
поддержку фонда школьных библиотек. В ходе акции наша библиотека
получила спонсорскую помощь, оказанную предприятиями города и
частными лицами, и приобрела новые книжные издания, электронные
учебники; библиотечный компьютер был подключен к сети Интернет;
учащимися лицея был создан сайт библиотеки. По итогам акции был отснят
видеофильм, оформлены необходимые материалы, отправленные для участия
в заключительном этапе конкурса в г. Москва.
Учитывая высокие показатели по всем направлениям деятельности
в 2006-2007 учебном году, наше общеобразовательное учреждение решением
губернатора области Е.С.Савченко, было включено в проект
«Губернаторские программы» «Гимназический союз России», разработанный
в рамках Соглашения между Фондом поддержки образования и
Администрацией субъекта Российской Федерации.
Фонд поддержки образования совместно с Санкт-Петербургским
государственным университетом и при участии ОАО «Газпром» реализует
данный проект в субъектах Российской Федерации. Он одобрен первым
заместителем Председателя правительства Российской Федерации Д.А.
Медведевым и является
составной частью национального проекта
«Образование».
Целью
проекта
является
объединение
гимназий
единой
информационной сетью для внедрения новых образовательных технологий
на всей территории РФ, в странах ближнего и дальнего зарубежья.
Предлагаемый проект позволит скоординировать и поддержать развитие
гимназического образования, которое, в свою очередь, сможет стать
фактором развития всей системы образования Российской Федерации. В
рамках проекта предполагается создать региональные ресурсные центры на
базе инновационных образовательных учреждений, оборудовать их
специальной техникой, обеспечить каналы связи (спутниковые каналы
доступа в Интернет) для проведения видеоконференций, мастер - классов и
организации иных форм сетевого сотрудничества в целях реализации модели
дистанционного обучения учащихся, педагогов и обмена информацией по
проблемам образования между регионами.
Направления совместной деятельности образовательных учрежденийучастников «Гимназического Союза» самые различные:
 кооперирование в учебном процессе (компьютерное обучение,
спецкурсы по различным предметам, подготовительные курсы
для поступающих в ВУЗы и т.д.).
 методическая работа.
 воспитательная
работа
(встречи
учеба
старшеклассников,
спортивные
состязания,
художественной самодеятельности и др.).
актива
смотры
Сегодня лицей работает в две смены в режиме шестидневной рабочей
недели. Продолжительность уроков – 45 минут.
В учебном заведении функционируют: спортивный зал, спортивная
площадка, стадион; 27 учебных кабинета, в том числе 2 компьютерных
класса, в которых имеются 30 компьютеров (на 1 компьютер приходится 19
человек), есть доступ в сеть Интернет (адрес на образовательном портале
показать) кабинет технических средств обучения, мастерская по дереву и
металлу, кабинет обслуживающего труда, имеющий комнаты для шитья и
занятий кулинарией; 4 административных кабинета, кабинет психолога и
социального педагога, кабинет музыки, столовая, медицинский кабинет,
библиотека и читальный зал, в школе имеется хорошая видео и
аудиоаппаратура.
В настоящее время школа в целом отвечает
техническим, санитарным и противопожарным требованиям, что
подтверждается ежегодно актом приемки готовности школы к новому
учебному году. Школьная библиотека располагает достаточным фондом
учебной, справочной и художественной литературы не только для
проведения учебного процесса, но и для осуществления внеклассной и
внеурочной работы.
Режим работы школы и состояние учебно-материальной базы
обеспечивает занятость школьников не только в учебное, но и во внеурочное
время на кружках, секциях во вторую половину дня и вечером (до 21 часа).
Обучающиеся имеют возможность заниматься футболом, волейболом,
спортивным ориентированием, вокально-эстрадным пением, декоративноприкладным творчеством.
Количество классов-комплектов, учащихся и педагогических работников
на протяжении всех лет работы остается достаточно стабильным. Динамика
численности обучающихся и классов-комплектов
отражена в таблице
(диаграмме):
Количественные показатели по годам
Годы
2003\2004
2004\2005
2005\2006
2006\2007
Численность
классов-комплектов
обучающихся
31
829
30
780
26
687
26
695
наполняемость
26,7
26
26,4
26,4
Решающее значение для эффективной работы учреждения имеет
качественный состав педагогических кадров. В лицее работает
высококвалифицированный коллектив педагогов. Из них: 1 педагог - Лауреат
Соросовской премии, 3 педагога – аспиранты и соискатели учёной степени, 5
педагогов – победители и лауреаты областных и городских конкурсов
«Учитель года», 2 педагога - заслуженные учителя РФ, 7 педагогов отличники народного просвещения, 6 педагогов - почетные работники
общего образования РФ, 1 педагог награждён орденом «Дружбы народов», 1
педагог награждён медалью «За доблестный труд» и 1 - «За заслуги перед
городом Старый Оскол».
Анализируя кадровый состав лицея можно отметить, что средний
возраст практически 50 % педагогов составляет 45 лет и выше и
соответственно стаж работы более 20 лет.
Анализ кадрового состава по стажу.
Стаж
До 1 года
1-3 года
3-5 лет
5-10 лет
10-15 лет
15-20 лет
Свыше 20 лет
ИТОГО:
2004 – 2005 уч.
год
Человек
%
1
1,7%
5
8,3%
10
16,7%
6
10%
6
10%
32
53,3%
60
2005 – 2006 уч.
год
Человек
%
2
3,6%
2
3,6;
3
5,4%
7
12,5%
6
10,6%
8
14,3%
28
50%
56
2006 – 2007 уч.
год
Человек
%
2
3,7%
3
5,5%
7
13%
6
11%
8
14,8%
28
52%
54
Возрастной состав педагогов.
Возраст
2004 – 2005 уч.
2005 – 2006 уч.
2006 – 2007 уч.
год
год
год
Человек
%
Человек
%
Человек
%
от 19 до 25
2
3,3%
4
7,1%
3
5,6%
от 25 до 35
17
28,3%
14
25%
10
18,5%
от 35 до 45
10
16,7%
12
21,5%
10
18,5%
от 45 до 55
14
23,4%
15
26,8%
19
35,2%
Свыше 55
17
28,3%
11
19,6%
12
22,2%
ИТОГО
60
56
54
Как следствие этого из 54 человек педагогического коллектива: 31
педагог имеет высшую категорию, 14 – первую категорию, 9 - вторую
категорию.
Качественный состав педагогического
коллектива(%)
60
50
40
30
20
10
0
48
50
45
57,4
43
25,9
16,7
7
7
2004/2005
высшая категория
первая категория
вторая категория
2006/2007
Средняя нагрузка педагога лицея составляет 23 часа в неделю, средняя
заработная плата – 6200 рублей, а стоимость ученико-часа – 1 рубль 80
копеек.
Опираясь на высококвалифицированный педагогический коллектив, в
лицее на протяжении многих лет работают классы с углубленным и
профильным изучением математики, физики, информатики, биологии,
химии, географии, экономики и права (согласно социальному заказу
родителей).
Изменение количества классов-комплектов, обучающихся по
программам углубленного и профильного изучения предметов, отражено в
таблицах:
Углубленное изучение предметов
С
углубленным
изучением
% от общего
числа
Всего
С
углубленным
изучением
% от общего
числа
Всего
С
углубленным
изучением
% от общего
числа
2006 - 2007
Всего
2005-2006
Классы
2004-2005
5-9
14
6
43% 12
5
42%
13
7
54%
1011
7
5
71% 6
4
67%
6
5
83%
Успеваемость в лицее 100%, показатель качества знаний отслеживается
ежегодно. Следует отметить тенденцию высокой стабильности этого
показателя.
Результаты учебной деятельности по годам
Учебный
год
Успеваемость
2003\2004
2004\2005
2005\2006
2006\2007
100%
100%
100%
100%
по лицею
74%
75,3%
76%
84,5%
Качество знаний
по ступеням обучения (в %)
1-я
2-я
3-я
78,8%
72,7%
70%
86,1%
69,4%
77,4%
85%
73,4%
90,4%
90%
82,6%
85,1%
Ежегодно претенденты на медаль подтверждают свои знания на
выпускных и вступительных экзаменах.
Результаты поступления медалистов в вузы.
Учебный год
Количество
медалистов
2003\2004
2004\2005
2005\2006
2006\2007
10
10
6
16
Золотая Серебряная % поступления
медаль
медаль
медалистов в
ВУЗЫ
1
9
100%
5
5
100%
3
3
100%
5
11
100%
Результаты единого государственного экзамена выпускников лицея
говорят об их хорошей подготовке.
Результаты ЕГЭ по русскому языку
Количество
выпускников
На «5»
На «4»
На «3»
На «2»
Средний балл
по лицею
(в 100
балльной
20032004
учебный
год
76
человек
16
человек
(21%)
51
человек
(67%)
9
человек
(12%)
61,3
2004-2005
учебный год
2005-2006
учебный год
2006-2007
учебный год
99 человек
77 человек
81 человек
37 человек
(37%)
22 человека
(28,6%)
42 человека
(52%)
43 человека
(43%)
47 человек (61%)
36 человек
(44,4%)
19 человек
(20%)
8 человек (10,4%)
3 человека
(3,6%)
62,8 (на 1,5
выше)
62
66,5
системе)
Средний балл
по лицею
(в 5 балльной
системе)
4,1
4,3
4,2
4,5
Результаты ЕГЭ по математике
2004-2005
уч.год
78 человек
2005-2006
уч.год
77 человек
2006-2007
уч.год
77 человек
38 (49%)
19 (24,5%)
На «4»
24 (31%)
45 (58,4%)
На «3»
16 (20%)
13 (16,8%)
На «2»
Средний балл
по лицею
(в 100 балльной
системе)
Средний балл
по лицею
(в 5 балльной системе)
68,7
62,1
24 человека
(31,2%)
49 человек
(63,6%)
4 человека
(5,2%)
64,7
4,2
4,1
4,4
Количество
выпускников
На «5»
В 2004 году приказом управления образования и науки
Белгородской области №769 «Об утверждении экспериментального учебного
плана для общеобразовательных учреждений Белгородской области» и
приказом по Старооскольскому управлению образования №1302 от
01.09.2004 года «Об утверждении экспериментального учебного плана для
общеобразовательных учреждений Белгородской области» были определены
школы области и города, участвующие в эксперименте. Мы оказались в их
числе.
Нами была разработана программа развития «Осуществление
предпрофильной подготовки и профильного обучения лицеистов на
основе комплексно – целевого подхода», которая и была заявлена на
участие в ПНП «Образование».
Целью программы развития является обеспечение преемственности
между общим и профессиональным образованием и подготовкой выпускника
лицея к освоению программ среднего и высшего профессионального
образования.
Задачи программы развития:
1. Создать благоприятные условия для предпрофильной подготовки и
профильного обучения лицеистов.
2. Формировать готовность каждого обучающегося к профессиональному
самоопределению.
3. Обеспечить непрерывность образования педагогов для включения их в
активную научно-исследовательскую деятельность.
Ожидаемые результаты в ходе реализации программы развития:
1. Высокий уровень подготовки обучающихся к дальнейшему
профессиональному образованию.
2. Удовлетворение запросов обучающихся и их родителей (социальный
заказ).
3. Создание условий для саморазвития обучающихся.
Прежде чем организовать профильные классы в 10-11-х классах, мы
подготовили предпрофильные предметы и межпредметные курсы в 9-м
классе, определив какие профили будим открывать в старшей школе.
Перекличка профиля и предпрофиля в рамках школы была обязательной
(соблюдение преемственности).
В рамках психолого-педагогического сопровождения предпрофильной
подготовки и профильного обучения в нашем лицее организована система
педагогической,
психолого-педагогической,
информационной
и
организационной деятельности.
В связи с этим психолого-педагогическое
осуществляется по трем направлениям:
Работа с учащимися
Формы работы:
беседы, лекции,
консультации, тренинги,
анкетирование,
психологическая
диагностика
Диагностика: методика
«Профиль»,
модификация «Карты
интересов» А.Е.
Голомштока, Опросник
профессиональных
склонностей Л.А.
Йовайши, Методика
определения типа
мышления.
Работа с педагогами
Формы работы:
лекции, консультации,
тренинги,
анкетирование,
психологическая
диагностика
Диагностика:
психологический
портрет педагога,
методика определения
типа мышления.
сопровождение
Работа с родителями
Формы работы:
беседы, лекции,
консультации, тренинги,
анкетирование,
психологическая
диагностика
Анкетирование:
удовлетворенность
учебным заведением,
выбор профиля
обучения.
Работа с родителями,
рассматривается как важнейшая задача,
решаемая в системе психолого-педагогического сопровождения как в
традиционных формах консультирования и просвещения, так и в достаточно
новых для системы сопровождения формах совместных (родители и дети)
семинаров-тренингов по развитию навыков общения, сотрудничества,
разрешения конфликтов.
На родительских собраниях психолог совместно с классным
руководителем и администрацией информируют родителей о целях и
результатах отбора в профильные классы, знакомят их с технологией
проведения отбора. В середине учебного года проводится родительское
собрание вместе с учащимися: «Выбор профиля. Детско-родительская
профориентационная игра для девятиклассников». На родительском
собрании дети вместе с родителями анализируют результаты
психологической диагностики, обсуждают возможные варианты обучения в
профильных классах.
Результаты выполнения методики «Профиль» позволяют выявить группу
учащихся с выраженными интересами к одному или нескольким профилям
обучения. Результаты работы над «Опросником профессиональных
склонностей» уточняют и конкретизируют эти данные. И «Опросник типа
мышления» помогает определить насколько особенности мышления
соответствуют профильному обучению.
Анализируя результаты проделанной работы мы определили
востребованность некоторых профилей обучения, а результаты диагностики
позволяют довольно точно прогнозировать успешность учащихся в
рекомендуемом профильном обучении
2004-2005 учебный год: физико - математический, гуманитарный,
химико-биологический профили обучения.
2005-2006 учебный год: физико - математический, социальноэкономический профили обучения.
2006-2007 учебный год: физико - математический, социальноэкономический профили обучения.
На сегодня современные информационные технологии становятся
важнейшим инструментом модернизации школы в целом – от управления до
воспитания и обеспечения доступности образования, и предоставляют
существенную экономию учебного времени.
В 2007-2008 учебном году решено открыть информационнотехнологический профиль обучения.
Профильное изучение предметов
С
углубленным
изучением
% от общего
числа
Всего
С
углубленным
изучением
% от общего
числа
Всего
С
углубленным
изучением
% от общего
числа
1011
Всего
Классы
2004-2005
2005-2006
7
7
6
6
6
100%
2006 - 2007
100
%
6
100%
Портфолио
Информационная работа
Курсы по выбору
Диагностика интересов и способностей
Классы повышенного и углублённого уровня
Педагогические технологии
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
Предпрофильная подготовка
Конкурсы
Кружки,
клубы
Интеллектуально-творческие
марафоны
СТАРШАЯ ШКОЛА
Олимпиады
Конференции
УСПЕШНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВЫПУСКА
Ключевые компетенции
Проектная и исследовательская деятельность учителей и
учащихся
Портфолио
Программы:
«Интеллект»,
«Здоровье»,
«Методический
сервис»
Знания, умения, навыки
Профильное обучение
Информационная работа
Довузовская подготовка
Элективные курсы
Профильные классы
Схема профильного обучения в лицее
Школьное
самоуправление
Основой профильного обучения является базисный учебный план,
который представляет собой нормативную базу для создания рабочих
учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования.
Базисный учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся, состав образовательных областей и учебных предметов,
распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования
по классам и учебным предметам.
Характеристика базисного учебного плана:
Структура БУП
Федеральный компонент –
2100 ч.
Обязательные
учебные предметы
на базовом уровне
-1400 ч.
Учебные
предметы
по выбору
Базовый уровень
Профильный
уровень
Региональный
компонент – 140 ч.
Компонент ОУ –
не менее 280 ч.
Учебные
предметы по
усмотрению
субъекта РФ
Элективные
учебные
предметы
Федеральный и региональный компоненты в базисном учебном
плане
выполняются нами в полном объёме. Принципы построения
федерального базисного учебного плана для 10-11 классов основаны на идее
двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента
государственного стандарта.
Лицей самостоятельно устанавливает компонент образовательного
учреждения,
который позволяет более полно учесть наши условия и
возможности, обеспечить вариативность и личностную ориентацию
образования. Часы школьного компонента учебного плана используются на
изучение предметов, обозначенных в образовательных областях (в том числе
для профильных), на введение элективных предметов,
проведение
индивидуальных и групповых занятий. Элективные учебные предметы обязательные учебные предметы по выбору учащихся из компонента
образовательного учреждения.
Элективные курсы играют важную роль в системе профильного
обучения на старшей ступени школы. В связи с этим педагогами лицея были
разработаны программы элективных курсов, ориентированные на
формирование у лицеистов умений и способов деятельности для решения
практически важных задач, продолжение профориентационной работы,
осознание возможностей и способов реализации выбранного жизненного
пути.
В рамках предпрофильной подготовки реализованы новые подходы к
проведению аттестации учащихся основной школы. Это вызвано тем, что
большинство 9-ков желает продолжить образование в старших классах. А
поскольку третья ступень является профильной, то возникла ситуация
конкурсного приёма учащихся на определённый профиль.
Комплектование профильных классов стало открытой и гласной,
объективной и справедливой процедурой. Поэтому итоговая аттестация
проводится
независимыми
муниципальными
экзаменационными
комиссиями. Для поступления в профильный класс необходимо сдать два из
предлагаемых предметов:

Физика, информатика, геометрия – на физико-математический
профиль;

Информатика, геометрия – на информационно – технологический
профиль;

Обществоведение, география - на социально-экономический
профиль и т.д.
При комплектовании 10-х классов наряду с аттестацией учитываются
дополнительные индивидуальные показатели образовательных достижений
учащихся. При наличии конкурса на выбранный учеником профиль в
действие вступает «Портфолио». Преимущественное внимание при его
рассмотрении уделяется тем направлениям, которые существенны для
профиля. Если результат учащегося по профильному предмету выше
городского уровня он зачисляется в профильный класс автоматически. Таким
образом, на профиль зачисляются учащиеся, успешно сдавшие основные
экзамены и экзамены по выбору, соответствующие профилю и
представившие достойный портфолио.
Одним из показателей правильности выбора профилей обучения являются
результаты поступления лицеистов в технические вузы страны.
Год
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Всего
выпускников
76 человек
99 человек
77 человек
81 человек
Поступили в
технические вузы
52 человека (68,4%)
61 человек (61,6%)
54 человека (70%)
60 человек (74%)
В учебные заведения
другого профиля
24 человека (31,6%)
38 человек (38,4%)
23 человек (30%)
21 человек (26%)
Лицей на протяжении нескольких лет сотрудничает на договорной основе
со следующими высшими учебными заведениями: Московским
государственным университетом инженерной экологии (срок действия
договора на период с 1 сентября 2003 года по 31 августа 2008 года),
Московским государственным технологическим университетом «Станкин»
(срок действия договора на период с 1 сентября 2003 года по 1 сентября 2014
года), Харьковским авиационным институтом, Елецким государственным
университетом, Курским государственным педагогическим университетом,
Старооскольским филиалом Белгородского государственного университета и
педагогическим колледжем.
В период действия договора в данные вузы поступили:
Учебный
год
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Всего
выпускников
76 человек
99 человек
77 человек
81 человек
МГУ инженерной
экологии
13 человек (17%)
14 человек (14%)
23 человека (30%)
2 человека (2%)
МГУ
«Станкин»
12 человек (15,8%)
23 человека (23,2%)
18 человек (23%)
58 человека (72%)
Одной из составляющих профориентационной работы является внеурочная
деятельность по предмету.
Создание условий для оптимального развития одаренных и способных
детей является одним из главных направлений профориентационной работы
с детьми в лицее.
Основные задачи этой работы:
 выявление и отбор одаренных детей
 создание
максимально
благоприятных
условий
для
интеллектуального их развития
 разработка и внедрение нового содержания образования,
прогрессивных технологий
 создание условий одаренным детям для реализации их творческих
способностей в научно-исследовательской и поисковой деятельности
Выявление одаренных детей в лицее проводится уже в начальной школе
на основе наблюдений, общения с родителями, изучения психологических
особенностей, речи, памяти, логического мышления. Для учащихся
начальных классов в рамках научного общества психологом лицея
проводятся тренинговые занятия, работают секции по математике,
природоведению и русскому языку.
Для координированной работы с одаренными детьми с 1991 года
организовано научное общество «Эврика». Исходя из интересов и пожеланий
учащихся, были открыты и на сегодняшний день осуществляют свою работу
11 предметных секций: по истории, психологии, биологии, экологии,
краеведению, химии, физике, математике, информатике, английскому и
русскому языку. На занятиях лицеисты учатся работать с научной
литературой, осваивают методику проведения эксперимента и приобретают
навыки исследовательской работы. Работа в секциях ведется по самым
различным направлениям: от решения задач повышенной сложности до
проведения индивидуальной экспериментальной работы.
Работа старшеклассников в научном обществе предполагает
формирование их ключевых компетентностей:
 самообразовательных
 исследовательских
 проектировочных
Основными традиционными формами организации профессиональноориентированной исследовательской деятельности старших школьников
являются следующие:
 самостоятельная работа и подготовка докладов и рефератов для
выступлений на семинарах, в кружках, на теоретических
конференциях;
 чтение и прослушивание спецкурсов по наиболее важным,
актуальным проблемам данной науки;
 спецсеминары по актуальным проблемам данной науки;
 работа в проблемных кружках;
 коллоквиумы;
 школьные научно-практические конференции;
 взаимное рецензирование и оценка выступлений, рефератов,
докладов школьников;
 встречи с учеными, изобретателями.
Результатом такой систематизированной и кропотливой работы служат
победы лицеистов в олимпиадах, научно- практических и исследовательских
конференциях.
Призеры областных и городских олимпиад
Предмет
Математика
Физика
Русский язык
Литература
История
Право
Экономика
Обществознание
Информатика
Экология
География
Краеведение
Основы
потребительских
знаний
Политехническая
Итого
Областные олимпиады
20042005
1
1
1
2
-
20052006
2
1
1
1
1
-
20062007
2
3
1
1
1
1
1
5
6
10
Городские (районные)
олимпиады
2004-2005 2005-2006 2006-2007
2
3
1
2
1
3
3
1
1
2
6
2
2
2
1
1
3
3
1
1
-
3
4
2
2
2
2
1
4
2
1
1
1
17
24
3
27
В 2007 году победителем региональной олимпиады и участником
Всероссийской олимпиады по физике стал Шаповалов Артем (11 «Б»),
участником Всероссийской олимпиады по истории – Черменев Илья (11
«А»), по русскому языку – Минакова Мария (10 «Б»).
Обучающиеся 8 – 10 классов являются постоянными участниками и
победителями рейтинговых олимпиад СТИ МИСиС по математике.
Дипломами победителей Межрегиональной заочной физикоматематической олимпиады от Всероссийской школы математики и
физики «Авангард» были награждены Панов А. и Пикалов В. (8 «А»,
учитель математики Зиновьева Л.П.).
Кроме участия в олимпиадах, наши лицеисты принимали участие в
различных конкурсах и конференциях, где показывали хорошие результаты.
Лауреатом городского конкурса знатоков английского языка
«Полиглотик-2007» стала Перелыгина К. (6 «А», учитель Чернявская И.Д.)
Маринова Н. (11 «А», преподаватель Шатохина В.С.) награждена
грамотой за 1 место в городском конкурсе исследовательских работ
(секция «Культурное наследие»).
Ястребов Александр (11 «В», учитель Шенцева Н.Н.) занял II место в
областном конкурсе юных исследователей окружающей среды в номинации:
«Водная экология и гидробиология».
Лауреатами Российского заочного конкурса «Интеллектуальнотворческий
марафон»
(г.
Обнинск)
в
номинации
обучающиеся 2 «А» класса (учитель Воропаева М.Л.);
«Альфа»
стали
в номинации
«Математика для сообразительных» - Полегаев Д. (5 «В» учитель Мальцева
Н.Я.); в номинации «Эрудит» - Богданова М. (7 «В», учитель Тюленева В.В.);
в номинации «Классическая математика» - Топорова А. (8 «А»), Харитонова
А. и Мазурова Е. (7 «А», учитель Зиновьева Л.П.); в номинации «Золотые
россыпи» - Журавлева А. (10 «А», учитель Бедрина А.М.); в номинации
«Городу Обнинску – 50 лет!» - Куликовский М. (11 «В», учитель Бабкина
Н.И.); в номинации «Анатомия» - Шопина Т., Петренко М., Куценко Т. (8А,
9А учитель Мальцева Л.В.)
За активное участие в VIII областной научно-практической
конференции юных опытников сельского хозяйства награждена Зглович
В (10 «Б», учитель Шенцева Н.Н.).
Долматова Алла стала лауреатом городской научно-практической
конференции «Природу Старооскольского края сохранят дети» за
научную работу «Влияние срока черенкования на выход посадочного
материала можжевельника обыкновенного».
Дипломом
лауреата
награжден
победитель
Девятого
Международного конкурса научно-технических работ школьников
«Старт в Науку 2007» при МФТИ ученик 11 «Б» Холтобин А. (учитель
Пашкова Р.Г.) за доклад «Катушечный электромагнитный ускоритель масс».
Методическая
взаимосвязанных
работа
мер,
в
действий
лицее
и
–
это
целостная
мероприятий,
система
направленных
на
всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства
каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала
педагогического коллектива, лицея в целом.
Лицей
работает над методической темой: «Совершенствование
методического
сопровождения
профильного
обучения
в
предпрофильной
условиях
общеобразовательных учреждений».
подготовки
работы
и
ассоциации
Научно-методический сервис предпрофильной подготовки и профильного обучения
Научно-методический сервис
предпрофильной подготовки и
профильного обучения
Медицинская служба
Деятельность
методического совета и
МО учителей
Начального обучения
Гуманитарного
обучения
Физикоматематического
обучения
Естественнонаучного обучения
Обучения
иностранным языкам
Культурологического
обучения
Система повышения
квалификации учителей
Внутренняя
Научно-практические
конференции
Банк актуального
педагогического
опыта
ОС «Школа 2100»
Интернет
Апробация
учебников
Е.П. Нелина,
В.А. Касьянова
Электронные
приложения
к УМК
Материалы
исследовательских
и научных работ
Элективные
курсы:
- 3 по русскому
языку
- 6 по физике
- 4 по информатике
- 1 по химии и биологии
Электронные
библиотеки
вузов
Внешняя
Круглые столы
Проблемные семинары
БГИПКППС
Творческие семинары
по освоению образовательной
техники
ИМЦ
СОИУУ
Вузы
Открытые уроки
- СТАНКИН
Мастер - классы
- МГИИЭ
Педагогические и творческие
мастерские
- КГПУ
Научно- методическое
общение
с авторами учебников
и технологий
Система использования
научно-методических и
информационных ресурсов
Реализация инновационных
образовательных программ
Академия повышения
квалификации
и переподготовки
работников образования
Индивидуальная работа
с учителями
Психологическая
служба
- ХАИ
- Елецкий ГУ
Довузовская подготовка
Спутниковое
сетевое
взаимодействие
в рамках
проекта
«Гимназический союз»
Материалы актуального
педагогического опыта
Портфолио педагогов
- печатные издания
- статьи
- доклады на педчтениях,
конференциях,
фестивалях
- творческие проектные
работы
Неотъемлемой частью научно-методического сервиса является
совместная работа с медицинской и психологической службами, а так же
включает в себя:
 Методический совет и МО учителей-предметников
 Систему (внешнюю и внутреннюю) повышения квалификации
учителей
 Реализацию инновационных образовательных программ
 Систему
использования
научно-методических
и
информационных ресурсов
 Банк актуального педагогического опыта
В лицее функционирует 7 методических объединений учителейпредметников и классных руководителей, которые взаимодействуют с
методическим советом.
Система повышения квалификации педагогов складывается из внешней
и
внутренней.
Проводимые
администрацией
различные
формы
внутришкольного контроля позволяют учителю вести творческий поиск в
освоении педагогических технологий, т.е. проведение круглых столов,
творческих и педагогических мастерских, мастер – классов.
В течение года учителя лицея принимали участие в научнопрактических конференциях и семинарах, проводимых на базе СОФ БелГУ,
БГУ, СОФ МИСиС. Выступление педагогов включены в сборник института
усовершенствования учителей.
Пройти курсы повышения квалификации педагог может на городском,
региональном и всероссийском уровне, а так же повысить свою
квалификацию на базе современных информационно-коммуникационных
технологий (в рамках реализации проекта «Гимназический союз России»).
Лицеем заключены договорные соглашения об учебно-методическом и
научном сотрудничестве в рамках концепции непрерывного образования с
вузами страны: Московским государственным университетом «СТАНКИН»;
Московским государственным университетом инженерной экологии,
Елецким и Курским университетами, СОФ БегГУ и Старооскольским
педагогическим колледжем (поступление в эти вузы на бюджет по
выделенным квотам).
В рамках учебно-методического и
научного сотрудничества с
государственным
образовательным
учреждением
высшего
профессионального
образования
Московским
государственным
технологическим университетом «СТАНКИН» были разработаны учителями
математики лицея методические рекомендации, систематизирующие методы
и способы решения заданий по темам, аналогичным названиям следующих
сборников: «Тригонометрия», «Иррациональные уравнения и неравенства»,
«Показательные и логарифмические уравнения и неравенства» и выпущены
под редакцией профессора университета «СТАНКИН» В.А. Бекмурзаева,
для слушателей групп довузовской подготовки (курсы открыты для
обучающихся 11-х классов по русскому языку, математике и физике).
Среди учителей математики и физики созданы творческие группы,
которые ведут работу по апробации новых учебников: учебник Е.П. Нелина
«Алгебра и начала анализа 10 - 11 класс»; В.А. Касьянова «Физика 10 - 11
класс».
В декабре состоялась встреча учащихся лицея и учителей физики
города с автором учебника «Физика 10 - 11 класс» В.А.Касьяновым, где
Татьяной Степановной Клапчук был дан «Мастер-класс» по одной из тем
курса.
Была продолжена опытно-исследовательская работа по внедрению
нового поколения учебников по образовательной системе «Школа – 2100» в
5-х - 7-х классах, так как лицей является базовой внедренческой площадкой в
рамках Академии ПК и ПРО РФ.
С 2004 года лицей является региональной внедренческой площадкой по
созданию профильной школы. Одним из условий профильного обучения
является посещение учащимися не менее двух элективных курсов. Поэтому
педагогами лицея были разработаны 14 программ элективных курсов и
утверждены экспертным советом МОУ «ИМЦ».
С обеспечением доступа к сети Интернет учителя получили
возможность пользоваться книжным фондом электронных библиотек вузов.
На уроках они применяют электронные приложения к УМК.
Каждый год пополняется банк актуального педагогического опыта. Это
и материалы исследовательских и научных работ и «Портфолио» педагогов,
которое включает: печатные издания (за прошедший учебный год
опубликовано 23 работы в различных журналах и методических сборниках),
доклады на педагогических чтениях, конференциях, фестивалях, творческие
проектные работы.
Особенность реструктуризации школ состоит в реализации идеи
ассоциативности, сетевого взаимодействия субъектов педагогического
сообщества, выстраивания партнёрских отношений с окружающим социумом
- с властными, производственными и общественными структурами на всех
уровнях компетенции: международном, федеральном, региональном,
муниципальном, уровне образовательных учреждений.
Модель деятельности лицея как ресурсного центра в рамках «Гимназического
Союза»
Использование
возможностей
спутниковосетевого
взаимодействия
в рамках
«Гимназического
союза России»
Педагогическое
сотрудничеств
о с ВУЗами на
договорных
отношениях
Обмен научнометодическими
ресурсами со
школами города
МОУ
«Лицей № 3»
г. Старый Оскол
Создание условий
для работы
довузовской
подготовки в шк.
№ 16, 20, 17, 5, 11 и
т.д.
Научнометодическое
взаимодействие с
БГИПКППС, ИМЦ,
СОИУУ, АПКПРО
Партнерские
отношения с
социумом
Ожидаемые результаты работы в проекте «Гимназический союз
России»:
1) расширение
возможностей
профессиональной
самореализации
лицеистов;
2) развитие
системы
повышения
квалификации
педагогов
и
администрации, в том числе на базе современных информационнокоммуникационных технологий;
3) расширение
возможностей
для
моральной
и
материальной
поддержки педагогов;
4) развитие общественно-гражданских форм управления в системе
общего образования;
5) повышение уровня образовательной информации, ее качества и
доступности для всех участников образовательного процесса;
содержательная, финансовая и техническая поддержка лицея,
обновление.
Отчет о хозяйствено-финансовой деятельности
МОУ "Лицей № 3"
за 2006-2007 учебный год
№
п/п
Виды
ремонтных
работ
Стоимость Приобретение
материальных
ценностей
Стоимость
1.
Установка
вытяжки
15000
Музыкальное
оборудование
75040
2.
Установка
решеток
на окнах
60000
Ученические
доски
15460
3.
Покраска
и ремонт
цоколя
Ремонт классов
10000
Стеллажи
5613
75000
Стенка
19526
Установка
подвесных
потолков
60000
Зимний сад
30000
Замена
смесителей
Линолеум
4900
4.
5.
6.
7.
63846
Примечание:
организация,
исполнитель,
ФИО шефа
ОАО
«Стойленский
ГОК»
ОАО «ОЗММ»
О.Ф. Клюка
ОАО «ОЗММ»
О.Ф. Клюка
ООО
«Дукатснаб»
Л.И. Шевцов
С.Колпак АО
«СО ПАТП»
Плиева Т.В.
«СО ПАТП»
Плиева Т.В.;
Родители
ООО
«Дукатснаб»
Л.И. Шевцов;
родители
ИП «Жернаков
Д.Б.»
Родители
8.
9.
Видеокамера
Жалюзи
13457
9000
10.
11.
Детская мебель
Стол и стулья
ученические
Замена
светильников
на кухне и
установка
автоматов
Принтер
6260
18442
4044
16.
Электронные
учебники
Стеллаж
книжный
Светильники
15104
17.
Плинтус и порог
20000
18.
Ремонт
60000
12.
13.
14.
15.
5000
4992
5947
Итого: 596631
В денежном выражении - 60000
Материальные ценности - 536631
Директор МОУ «Лицей №3»
В.И.Котарева
Родители
«СО ПАТП»
Плиева Т.В.
Родители
«Солекс»
О.Н. Коваленко
Колесников О.В.
ООО
«Дукатснаб»
Л.И. Шевцов
ОАО «ОЗММ»
О.Ф. Клюка
ОАО «ОЗММ»
О.Ф. Клюка
ООО «Оптоком»
А.П. Петренко
ОАО «ОЗММ»
О.Ф. Клюка
ОАО «ОЗММ»
О.Ф. Клюка