Из опыта работы учителя МКОУ СОШ №4
Зиновьевой Галины Николаевны
г. Мирный Архангельской области
ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ
К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
НА ОСНОВЕ АВТОРСКОГО ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ИСТОРИЯ В ДОКУМЕНТАХ».
Usus magister est optimus.
(Практика лучший учитель)
История – это комплекс наук, изучающих прошлое человечества. Для того,
чтобы что-то изучать и знать о прошлом необходимо научиться пользоваться не
только учебными, но и другими компетенциями. Исторические источники как раз и
являются таким важным материалом. Но, к сожалению, на уроках истории не хватает
времени для такого вида работы. А самое главное нет возможности проводить
практические работы с полным анализом ,то есть развивать умения и навыки работы с
историческим источником. И это вполне объяснимо. Программа по истории России
перенасыщена.
Объемный фактический материал даже на базовом уровне не позволяет при
двухчасовой нагрузке в неделю и 44 часах в год, вести подготовку к ГИА в 9 и 11
классах в системе изучения материала. Не хватает времени для изучения основного
содержания предмета, что не позволяет использовать тестовые задания системно, а,
значит, подготовка к ЕГЭ, ОГЭ носит эпизодический характер. Данные обстоятельства
не позволяют отработать на должном уровне основные умения и навыки и в том числе
не показывают общей картины усвоения материала. Предлагать учащимся в виде
домашнего задания работы, – фактически означает перегрузку для учащихся. Поэтому
возникла необходимость по проведению электива, цель которого состояла бы в
развитии практических навыков работы с историческим документом (картой,
текстом, заданием). Программа такого курса и была разработана учителем - «История
в документах».
Программа электива является авторской, для разработки которой учитель
использовал пособия с программами элективных курсов по редакцией Н.И.Чеботарева
(2007г.). Курс рассчитан на 34 часа для обучающихся 11 классов либо на 17 часов
для обучающихся 9 классов, при этом тематическая составляющая курсов отличается
лишь количеством часов, отводимых на темы занятий (9кл.-1час, 11кл.-2 часа).
Работа электива строится по блокам (темам, тематическим разделам, периодам)
и по алгоритму, который включает в себя четыре этапа работы.
Первый этап: теоретический.
На этом этапе идет повторение исторического периода (раздела): события, даты,
персоналии. При необходимости записывается информация.
Например: История России. Древность (до начала XII века) или Смутное время.
Этот этап каждый раз предшествует практической работе по изученному периоду.
Второй этап: практический.
На этом этапе идет работа по применению знаний через выполнении
практических заданий по изученному блоку (разделу). Обучающиеся получают
распечатку варианта и индивидуально работают. После выполнения первой части
работы представляют отчет о выполнении (в тетради), учитель проверяет работу и
указывает ошибки. Затем приступают к выполнению второй части работы.
Другой вид заданий – работа с текстом (из открытого банка заданий ФИПИ).
Например: Работа № 3 (вариант 1) Российское государство в XVII веке (ОГЭ.
История: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов /под
ред.И.А.Артасова, О.Н.Мельниковой -М.: Из-во «Национальное образование», 2015 г.)
Третий этап: самостоятельно-практический
На этом этапе обучающиеся выполняют самостоятельно дома задания из
открытого банка ФИПИ (3-4 страницы) и предоставляют свою работу на проверку
учителю на элективе.
Четвертый этап работы: рефлексивный (завершающий)
Выполнение вариантов ГИА по распечатанным материалам, предложенным
учителем, и анализ ошибок в работе.
На каждом этапе работы могут выполняться разные виды заданий.
Например:
1.Повторение теоретических вопросов по темам (разделам) как самостоятельно, так и
на занятиях.
2.Выполнение и проверка правильности выполнения заданий из открытого банка
заданий ФИПИ.
3.Работа с текстами ФИПИ (анализ документа) (см. Приложение 1).
4.Работа с картой по заданиям ФИПИ и другим материалам (см. Список литературы,
Приложение 2).
5.Повторение событий и соотнесение их с датами.
Анализируя работу электива по подготовке к ГИА, мною была составлена
сравнительная таблица .
Учебный год
Декабрь
февраль-апрель Экзамен
(пробник)
(пробник)
min
max
min
max
min
max
2015-2016
11 кл
32
64
48
78
2016-2017
11 кл
30
64
47
69
51
77
2017-2018
11 кл
15
63
32
63
43
71
2017-2018
9 кл.
19(3)
23(4)
28 (4)
Можно сделать вывод о том, что прослеживается положительная динамика
результатов.
Возвращаясь к началу данной работы, хочется напомнить, что ученику на
современном этапе образования не нужны только знания как таковые, это лишь
средство. Необходимы навыки, умения, отработка которых возможна и используется
успешно на уроках обществознания при подготовке к ЕГЭ, ГИА, то на уроках истории
такая подготовка не достаточна из-за малого количества учебных часов и большого
объема материала. Поэтому необходимо проводить практические элективные курсы
для системной подготовки сдачи ГИА, как в 9-х, так и в 11-х классах.
И в заключении хочется еще раз вспомнить слова Конфуция:
«Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму».
Список литературы.
1.Гевуркова Е.А. (ГИА -9).Практикум по истории России: подготовка к выполнению
заданий части 2.(В).-М.: Издательство «Экзамен»,2015 г.
2.ОГЭ. История: тематические и типовые экзаменационные варианты :30 вариантов
/под ред. И.А.Артасова, О.Н.Мельниковой - М.: Издательство «Национальное
образование», 2015 г.
3. ОГЭ-2018:история 20 тренировочных вариантов экзаменационных работ для
подготовки к основному государственному экзамену/под ред.И.А.Артасова, и др..-М.:
Издательство АСТ, 2017 г.
4. Интернет ресурсы.
Приложение 1.
Текст 1.(Из открытого банка заданий ФИПИ)
Из сочинения историка
«Монгольское государство образовалось в Центральной Азии на территории от
Байкала и верховьев Енисея и Иртыша на севере до южных районов пустыни Гоби и
Великой Китайской стены. Главным занятием монголов было экстенсивное кочевое
скотоводство, а на севере и в таёжных районах – охота. Монголы были искусными и
выносливыми наездниками, имели хорошо организованное войско, которое делилось
на десятки, сотни, тысячи. Десять тысяч монгольских воинов назывались "тьма"
("тумен").
На этапе становления государственности монголы были очень воинственны. На
съезде монгольской знати (курултае) вождя одного из племён провозгласили
правителем Монгольского государства. Ему удалось прекратить межплеменные
распри и сплотить монгольские племена. Была создана мощная армия. Нуждавшиеся в
расширении пастбищ, монгольские орды (войска) направились на завоевание земель
соседних племён. Свои походы монголы начали с покорения земель к северу и западу
от озера Байкал. Затем монголы совершили серию завоевательных походов против
крупных соседних государств. После себя монголы оставляли сотни тысяч убитых,
невиданной жестокостью внушали всем страх».
31.Назовите правителя Монгольского государства, о котором говорится в тексте.
Укажите век, к которому относятся описанные в тексте события.
32.Найдите во втором абзаце и выпишите предложение, содержащее положение,
которое подтверждается фактами, приведёнными в отрывке. Напишите не менее двух
фактов, приведённых в подтверждение этого положения.
Задание 33.
После внезапной смерти четырнадцатилетнего императора судьбу российского
престола решал коллегиальный орган, состоявший из представителей аристократии и
бывших сподвижников Петра I. Итогом споров стало выдвижение кандидатуры
племянницы Петра Великого и составление «пунктов», ограничивающих власть новой
государыни.
1. Назовите коллегиальный орган, о котором идёт речь.
2. Назовите племянницу Петра I, о которой идёт речь.
3. Почему провалилась попытка ограничить власть новой государыни?
Приложение 2.
Задание 29. Укажите правителя, пропущенного в схеме.
Задание 20.
Рассмотрите схему одного из периодов Гражданской войны в России и выполните
задание.
Укажите военачальника белой армии, чьи войска действовали в районе, обозначенном
на схеме цифрой «1».
1) Н.Н. Юденич
2) А.И. Деникин
3) А.В. Колчак
4) П.Н. Краснов
