Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новоникольская основная общеобразовательная школа»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»:
Руководитель МО
______ О.А. Выдренкова
Протокол № 1 от
«28» августа 2020 г.
«Согласовано»:
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Новоникольская ООШ»
_______ Л.И.Смирнова
«31» августа 2020 г.
«Утверждено»:
Директор МБОУ
«Новоникольская ООШ»
_______Т.А.Прохорова
Приказ № от «31» августа 2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 6 класса
составитель: Выдренкова Ольга Александровна
учитель первой квалификационной категории
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от «31» августа 2020г.
Срок реализации: 2020-2021 г
Планируемые результаты изучения истории
Название раздела
предметные
Ученик научится
Ученик получит
возможность научиться
определять место
• давать
История
исторических
сопоставительную
Средних веков.
событий во времени, характеристику
объяснять смысл
политического
Раздел I. Раннее
основных
устройства государств
Средневековье.
хронологических
Средневековья (Русь,
Западная и
понятий, терминов
Запад, Восток);
Центральная
(тысячелетие, век, до • сравнивать
Европа в VI – XI
н. э., н. э.);
свидетельства различных
вв.
локализовать во
исторических
Византийская
времени общие рамки источников, выявляя в
империя
и события
них общее и различия;
Арабы в VI – XI
исторических
• составлять на основе
вв.
периодов (Древняя
информации учебника и
история,
дополнительной
Средневековье, Новое литературы описания
время, Новейшая
памятников
Раздел II.
история); соотносить средневековой культуры
Расцвет
хронологию истории Руси и других стран,
Средневековья.
России и всеобщей
объяснять, в чем
истории;
заключаются их
Средневековый
художественные
использовать
город в Западной
историческую карту достоинства и значение.
и Центральной
как источник
Европы.
информации о
Католическая
территории
церковь в XI –
государств,
XIII вв.
значительных
Крестовые
социальнопоходы.
экономических
Образование
процессах и
централизованных
изменениях на
Метапредметные
результаты
Личностные результаты
способность сознательно
организовывать и регулировать
свою учебную деятельность,
осуществлять контроль по
результату и способу действия
на уровне произвольного
внимания, вносить
необходимые коррективы в
исполнение и способ действия
как в конце действия, так и по
ходу его реализации;
воспитание российской
гражданской идентичности,
патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, за историческое
прошлое многонационального
народа России;
—владение умениями работать
с учебной и внешкольной
'информацией, различными
логическими действиями
(определение и ограничение
понятий, установление
причинно-следственных и
родовидовых связей и др.);
— использование современных
источников информации, в том
числе материалов на
электронных носителях и
интернет-ресурсов;
—способность решать
творческие задачи,
представлять результаты своей
деятельности в различных
формах (сообщение, эссе,
— осознание обучающимися
своей этнической
принадлежности, знание культуры
своего народа и своего края в
контексте общемирового
культурного наследия;
— усвоение традиционных
ценностей, многонационального
российского общества,
гуманистических традиций и
ценностей современной
цивилизации, уважение прав и
свобод человека;
— осмысление социальнонравственного опыта
предшествующих поколений,
способность к определению своей
позиции и ответственному
поведению в современном
обществе;
— понимание культурного
государств в
Западной Европе.
Феодальная
раздробленность в
Центральной
Европе.
Гуситское
движение в
Чехии.
Османская
империя в XIV –
XVI вв.
Культура
Западной Европы
в XI – XV вв.
Народы Азии,
Америки и
Африки в средние
века.
политической карте
мира, местах
крупнейших событий
и др.;
проводить поиск
информации,
анализировать
информацию из
различных
источников по
отечественной и
всеобщей истории;
систематизировать
исторический
материал,
содержащийся в
учебной и
дополнительной
литературе;
представлять в
различных формах
описания, рассказа: а)
условия и образ
жизни людей
различного
социального
положения.; б)
ключевые события
эпохи и их
участников; в)
памятники
материальной и
художественной
культуры новейшей
эпохи;
раскрывать
характерные,
презентация, реферат и др.);
—готовность к сотрудничеству
с соучениками, коллективной
работе, освоение основ
межкультурного
взаимодействия школе и
социальном окружении;
—владение умениями работать
в группе, слушать партнёра,
формулировать и
аргументировать своё мнение,
корректно отстаивать свою
позицию и координировать её с
партнерами, продуктивно
разрешать конфликты на основе
учёта интересов и позиций всех
его участников, поиска и
оценки альтернативных
способов разрешения
конфликтов.
многообразия мира; уважение к
культуре своего и других народов;
толерантность как норма
осознанного и доброжелательного
отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов
России и мира.
существенные черты
экономического и
социального развития
стран, политических
режимов,
международных
отношений, развития
культуры;
объяснять причины
и следствия наиболее
значительных
событий (реформы и
революции, войны,
образование новых
государств и др.);
История России
РазделI.
Введение. Что
изучает история
Отечества.
РазделII
Русь Древняя.
РазделIII
Политическая
раздробленность
на Руси (XII – XIII
века).
РазделIV
Русь Московская
(XIV – XVвека).
датировать
важнейшие события и
процессы в истории
России с древности
до начала XVI в.,
характеризовать их в
контексте конкретных
исторических
периодов и этапов
развития российской
цивилизации
и государственности;
устанавливать связь с
фактами из курса
всеобщей истории;
• читать
историческую карту с
опорой на легенду и
текст учебника;
находить и
давать сравнительную
характеристику
политического
устройства государств
Средневековья (Русь,
Запад, Восток);
• сопоставлять
вариативные версии и
оценки в учебном и
документальном текстах,
формулировать
собственные гипотезы по
дискуссионным и
морально-этическим
вопросам истории
России с древнейших времён до начала
XVI в.;
• образно
характеризовать яркие
исторические личности и
способность планировать и
организовывать свою учебную
деятельность: определять цель
работы,
ставить задачи, определять
последовательность действий и
планировать результаты
работы;
• способность осуществлять
контроль и коррекцию своих
действий в случае расхождения
результата с
заданным эталоном, оценивать
результаты своей работы;
• умение работать с разными
источниками информации
(текст учебника, научнопопулярная литература, словари, справочники,
Интернет), анализировать и
оценивать информацию,
формирование представлений о
видах идентичности, актуальных
для становления и самореализации человека в обществе, для
жизни в современном Российском
государстве и поликультурном
мире;
• приобщение к российскому и
всемирному культурноисторическому наследию
изучаемого периода,
интерес к его познанию за
рамками учебного курса;
• освоение гуманистических
традиций и ценностей российского
общества, уважение к личности,
правам и свободам человека,
культурам разных народов,
живущих в России;
• опыт эмоционально-ценностного
показывать на обзорных и тематических
картах изучаемые
историкогеографические
объекты; описывать
их положение в
стране и мире;
показывать
направления
крупнейших
передвижений людей
— походов,
завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск
информации в
исторических текстах,
материальных
исторических
памятниках;
• характеризовать
важные факты
отечественной
истории,
классифицировать и
группировать их по
различным
признакам;
• рассказывать (устно
или письменно) о
главных
исторических
событиях
отечественной
истории изучаемого периода и их
типичных
представителей
социокультурных групп российского
общества, описывать
памятники истории и
культуры России,
используя основные
и дополнительные
источники, а также
приёмы творческой
(эмпатической)
реконструкции образов
прошлого; представлять
результаты своей работы
в формате рассказов
(сообщений),
презентаций с использованием ИКТ;
• самостоятельно
знакомиться с новыми
фактами, источниками и
памятниками истории и
культуры
России, способствовать
охране наследия
прошлого.
В целом на предметном
уровне у обучающихся
будут сформированы:
• целостное
представление об
историческом пути
России с древнейших
времён до начала XVI в.
как
преобразовывать её из
одной формы в другую;
• овладение навыками
исследовательской и проектной
деятельности: умения видеть
проблему, ставить вопросы, структурировать
материал, выдвигать гипотезы,
давать определения понятий,
классифицировать, делать выводы и
заключения, объяснять,
доказывать и защищать свои
идеи;
• готовность к сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми;
умение слушать и вступать в
диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении проблем,
организовывать и планировать
эффективное сотрудничество, адекватно
использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации
своей позиции; следо-
и творческого отношения к фактам
прошлого, историческим
источникам и памятникам,
способам их изучения и охраны
участниках;
• составлять описание
образа жизни
различных групп
населения Руси,
памятников
материальной и
художественной
культуры;
рассказывать о
значительных
событиях
средневековой
истории
России;
• раскрывать
характерные,
существенные черты:
а) экономических и
социальных
отношений, политического строя
догосударственных и
государственных
образований,
существовавших на
территории нашей страны с
древнейших времён
до начала XVI в.; б)
ценностей,
религиозных
воззрений,
представлений
человека о мире;
• объяснять причины
о важном периоде
отечественной истории,
в течение которого
формировалась и
развивалась российская
цивилизация,
складывались основы
российской
государственности,
многонационального и
поликонфес-
и следствия
ключевых событий
отечественной
истории в IX —
начале XVI в.;
Содержание учебного предмета история
Количество часов в неделю - 2 часа, 70 часов в год.
Название
раздела
Основное содержание
История Средних веков
Количество часов
Раздел 1.Введение
Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия 1
«средние века», хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой
цивилизации.
Раздел 2.
Становление
Средневековой
Европы (VI-XI вв)
Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения 4
народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй варваров.
Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.
Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания.
Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов. Карл
Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов.
Управление империей. Распад империи Карла Великого.
Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового
средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные
отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие
феодализма.
Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.
Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение
в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.
Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне.
Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд.
Жизнь и быт крестьян.
Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство.
Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура.
Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и
искусство в эпоху Карла Великого.
Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии.
Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы
и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира.
Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука.
Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика.
Византия и славянский мир.
Раздел 3. Арабы в
VI – XI вв.
Раздел 8. Германия
и Италия в XII-XV
веках.
Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда.
Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского
вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и
экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата.
Расширение исламского мира.
Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и
рыцарство: социальный статус, образ жизни. Крестьянство: феодальная зависимость,
повинности, условия жизни. Крестьянская община.
Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни.
Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом
городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на
развитие средневековой цивилизации Запада
Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского
мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и
православный мир.
Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики.
Создание инквизиции и борьба с ересью.
Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов.
Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый
крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и
итоги крестовых походов.
Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации
Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов
против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского
парламентаризма.
Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социальнополитических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия,
восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк –
национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение
создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в
Англии.
Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и
Италии. Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы между
императорами и римскими папами.
Раздел 9.
Славянские
Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. 2
Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн.
Раздел 4.
Феодалы и
крестьяне.
Раздел 5.
Средневековый
город и его
обитатели
Раздел 6.
Католическая
церковь.
Раздел7.
Образование
централизованных
государств в
Западной Европе
2
1
1
2
5
2
государства и
Византия.
Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары.
Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение
Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы.
Раздел 10. Культура Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство 2
Западной Европы в средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом
XI – XV вв.
университете. Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру.
Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература.
Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения.
Раздел 11. Народы
Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора.
Азии, Америки и
Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с
Африки в средние
иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.
века.
Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная 2
собственность в Индии. Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука
и искусство средневековой Индии.
Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и
общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя
ацтеков. Царство инков.
Раздел 12. Итоговое Итоговое повторение курса История Средних веков.
1
повторение.
Название
раздела
Введение
Народы
и
государства
на
территории нашей
страны в древности.
Восточная Европа и
евразийские степи в
середине
I
тысячелетия н. э.
Образование
государства Русь
Основное содержание
Количество часов
ИСТОРИЯ РОССИИ
ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
(С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.) Региональный компонент
Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно
исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое
пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю
России.
Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры
и общества. Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские
степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское
царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.
Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в
предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого
переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян.
Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных славян.
Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры, кочевые
племена.
Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация.
Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян. Страны и народы
Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племён
тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский
каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат.
Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат.
Волжская Булгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских
народов к концу I тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских
общин.
Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в
образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания
государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье).
Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование
государства. Перенос столицы в Киев.Первые русские князья, их внутренняя и внешняя
политика. Формирование территории государства Русь. Социально-экономический строй
ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие
русские города, развитие ремёсел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и
1
2
5
5
государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками.
Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.
Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I
Святой. Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный
эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (слово, житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная
живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство.
Быт и образ жизни разных слоёв населения.
Русь в конце X — Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Орначале XII в.
ганы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир
Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Социальноэкономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического
развития русских земель. Дискуссии об общественном строе. Основные социальные
слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Православная церковь
и её роль в жизни общества. Развитие международных связей Русского государства,
укрепление его международного положения. Развитие культуры. Летописание. «Повесть
временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество,
скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного
оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии
европейской культуры. Ценностные ориентации русского общества. Повседневная
жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина
мира древнерусского человека. Изменения в повседневной жизни с принятием
христианства. Нехристианские общины на территории Руси.
Русь в середине ХII Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия
— начале XIII в.
политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель
самостоятельных государств.
Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Территория
и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.
Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической
децентрализации.
Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование
региональных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку
Игореве».
Русские земли в Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование
середине XIII — Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса.
XIV в.
Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия.
Образование Золотой Орды. Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-госу-
8
6
8
дарственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и
повинности населения. Города. Международная торговля. Влияние Орды на
политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения.
Золотая Орда в системе международных связей. Южные и западные русские земли.
Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.
Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев
на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и
Пскова.
Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское.
Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.
Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской.
Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.
Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его
распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства.
Сергий Радонежский. Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли».
«Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.
Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях
Формирование
Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба Литовского и
единого Русского Московского княжеств за объединение русских земель.Распад Золотой Орды и его
государства
влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским
государством.
Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий
Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника.
Государственные символы единого государства. Характер экономического развития
русских земель. Установление автокефалии Русской православной церкви.
Внутрицерковная борьба. Ереси. Расширение международных связей Московского государства. Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и
региональное. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись.
Московский Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.
Итоговое
Итоговое повторение курса «История Руси с древнейших времен до конца XV в.»,
повторение
«История Татарстана с древнейших времен до XV века» (применение знаний и умений)
Резерв
7
3
1
Календарно - тематическое планирование.
История Средних веков. История России. Региональный компонент.
УМК: Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. М.: Просвещение, 2012
Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов История России. 6 класс. М.; Просвещение 2018
№
Раздел, тема
Колво
часов
1.
Что изучает история Средних веков (изучение нового
материала)
Средние века: понятие и хронологические рамки.
1.
2
Образование варварских королевств. Государство
франков в VI-VIII веках. Христианская церковь в раннее
Средневековье (комбинированный)
Начало Средневековья. Великое переселение народов.
Образование варварских королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки:
расселение, занятия, общественное устройство. Законы
франков; «Салическая правда». Христианизация Европы.
Светские правители и папы. Культура раннего
Средневековья.
1
3
Возникновение и распад империи Карла Великого.
Феодальная раздробленность (комбинированный)
Держава Каролингов: этапы формирования, короли и
подданные. Карл Великий. Распад Каролингской
1
Дата проведения
По
плану
Фактич Основные виды учебной деятельности
ески
Раскрыть значение терминов «средние века»,
«исторические источники»
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего
нужно знать историю
Объяснять, как ведется счет лет в истории,
Определять место средневековья на ленте времени.
Называть, характеризовать исторические
источники по истории средних веков
Изучить историческую карту мира Средневековья
Показывать перемещения племен времени
Великого переселения.
Сравнивать действия германцев и гуннов по
отношению к Римской империи.
Показывать на карте территории европейских
государств раннего Средневековья.
Рассказывать об условиях жизни, занятиях,
общественном строе германских племен.
Выявлять различия в образе жизни, отношениях
внутри германских племён к IV-V вв.
Объяснять значение понятий «вождь», «дружина»,
«король»
Называть последовательно причины падения
Западной Римской империи
Рассказывать о складывании государств у
варваров.
Объяснять своеобразие складывания государства у
франков.
империи. Образование государств во Франции,
Германии, Италии.
4
Феодальная раздробленность в Западной Европе в IXXI вв. (комбинированный)
Священная Римская империя. Складывание феодальных
отношений в странах Европы.
1
5
Англия в раннее Средневековье (комбинированный
урок)
Британия и Ирландия в раннее Средневековье.
Норманны: общественный строй, завоевания.
1
6
Византия – при Юстиниане. Борьба империи с внешними
врагами (комбинированный)
Византийская империя в IV—XI вв.: территория,
хозяйство, управление. Византийские императоры;
1
Показывать на карте территории европейских
государств раннего Средневековья.
Объяснять значение понятий «король», «монах»,
«римский папа».
Пояснять значение христианской религии для
укрепления власти Хлодвига. С помощью карты
рассказывать о внешней политикеКарла Великого.
Сравнивать политику Карла и Хлодвига.
Составлять характеристику Карла Великого,
высказывая суждения, почему о том. Почему его
называли Великим.
Комментировать последствия Верденского
раздела.
Показывать на карте территории европейских
государств раннего Средневековья.
Объяснять причины ослабления королевской
власти во Франции.
Сравнить королевскую власть во Франции,
Германии и Англии.
Выявлять последствия норманнского вторжения
во владения государств Европы.
Проводить аналогию между Римской империей и
Священной Римской империей.
Показывать на карте территории европейских
государств раннего Средневековья.
Объяснять причины ослабления королевской
власти во Франции.
Сравнить королевскую власть во Франции,
Германии и Англии.
Выявлять последствия норманнского вторжения
во владения государств Европы.
Проводить аналогию между Римской империей и
Священной Римской империей.
Показывать на карте местоположение Византии,
называть её соседей. Объяснять неудачи
Юстиниана возродить Римскую империю.
Оценивать поступки и действия Юстиниана как
Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и
церковь. Внешняя политика Византии: отношения с
соседями, вторжения славян и арабов.
7
Культура Византии. Образование славянских государств
(изучение нового материала)
Культура Византии. Ранние славянские государства
1
8
Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата (комбинированный)
Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение
и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский
халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
1
9
В рыцарском замке. Средневековая деревня и ее
обитатели (комбинированный)
Средневековое европейское общество. Аграрное
производство. Феодальное землевладение. Феодальная
иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ
жизни.
2
10
правителя.
Анализировать отношения Византии с соседними
народами.
Доказывать, что Византия — наследница мира
Античности и стран Востока.
Рассказывать об изменениях в архитектуре
христианского храма на примере храма Святой
Софии.
Устанавливать аналогию между византийской и
римской школами. Объяснять причины развития
наук и их влияние на развитие культуры.
Объяснять неудачи Юстиниана возродить
Римскую империю.
Оценивать поступки и действия Юстиниана как
правителя.
Анализировать отношения Византии с соседними
народами.
Доказывать, что Византия — наследница мира
Античности и стран Востока.
Рассказывать об изменениях в архитектуре
христианского храма на примере храма Святой
Софии.
Устанавливать аналогию между византийской и
римской школами. Объяснять причины развития
наук и их влияние на развитие культуры.
Изучать по карте особенности Аравии.
Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей
Аравийского полуострова.
Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.
Называть различия между исламом и
христианством.
Группировать информацию о феодале,
крестьянине и их отношениях.
Объяснять, что отношения между земледельцем и
феодалом регулировались законом.
Анализировать положение земледельца, его быт и
образ жизни.
10. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности,
условия жизни. Крестьянская община.
11
Формирование средневековых городов. Городское
ремесло. Торговля в Средние века.
Горожане и их образ жизни (комбинированный)
Города — центры ремесла, торговли, культуры.
Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское
управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые
города-республики. Облик средневековых городов. Быт
горожан.
1
12
Могущество папской власти. Католическая церковь и
еретики (комбинированный)
Церковь и духовенство. Разделение христианства на
католицизм и православие. Отношения светской власти и
церкви. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины
возникновения и распространения. Преследование
еретиков
Крестовые походы (изучение нового материала)
Крестовые походы: цели, участники, результаты.
1
13
1
Составлять кроссворд по одному из пунктов
параграфа.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на
содержание изученной главы учебника.
Объяснять, почему города стремились к
самоуправлению.
Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя
в эпоху Средневековья.
Составлять загадки о городской жизни для
одноклассников.
Доказывать, что города — центры формирования
новой европейской культуры и взаимодействия
народов.
Обобщать сведения об образовании в эпоху
Средневековья.
Определять роль университетов в развитии
городов.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на
содержание изученной главы учебника.
Характеризовать положение и образ жизни трёх
основных сословий средневекового общества.
Объяснять причины усиления королевской власти.
Рассказывать о событиях, свидетельствующих о
противостоянии королей и пап.
Определять по карте путь Крестовых походов,
комментировать его основные события.
Устанавливать связь между Крестовыми походами
и стремлением церкви повысить авторитет в
обществе.
Объяснять цели различных участников Крестовых
походов.
Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего
крестовых походов.
Находить в Интернете информацию о Фридрихе I
Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное
Сердце.
14.
Как происходило объединение Франции
(комбинированный)
Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление
королевской власти в странах Западной Европы.
Сословно-представительная монархия. Образование
централизованных государств во Франции.
1
15
Что англичане считают началом своих свобод
(комбинированный)
Сословно- представительская монархия. Образование
централизованного государства в Англии
1
16
Столетняя война.
Усиление королевской власти во Франции и Англии
(изучение нового материала)
Столетняя война; Ж. д’Арк. Обострение социальных
противоречий в XIV в. ( Жакерия, восстание Уота
Тайлера).
1
Находить на карте и комментировать
местоположение стран, отдельных её частей.
Объяснять особенности процесса образования
самостоятельных централизованных государств в
Германии,
рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи,
Флоренции и др.
Анализировать состояние страны с появлением
Золотой буллы.
Определять причины ослабления императорской
власти.
Характеризовать политику династии Медичи.
Рассказывать о причинах утверждения
нормандской династии на английском троне.
Группировать материал параграфа с целью
анализа методов управления страной Вильгельмом
Завоевателем.
Выявлять новизну реформ Генриха II
Плантагенета.
Объяснять причины появления Великой хартии
вольностей и её значение для развития страны.
Характеризовать парламент с позиции сословного
представительства.
Объяснять причины ослабления крепостничества,
освобождения городов от сеньоров, укрепления
центральной власти короля.
Отбирать материал для сообщений о Филиппе II
Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском
Бонифации VIII (по выбору)
Находить и показывать на карте основные места
военных сражений.
Логично рассказывать о причинах войны,
готовности сторон,основных этапах. Составлять
доклад о подвиге Жанны д'Арк. Объяснять роль
города Орлеана в военном противостоянии
17
Реконкиста и образование централизованных государств
на Пиренейском полуострове (комбинированный)
Реконкиста и образование централизованных государств
на Пиренейском полуострове
1
18
Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и
Италия в XII-XV (комбинированный)
Германские государства в XII-XV вв. итальянские
республики в XII-XV вв
1
19
Экономическое и социальное развитие европейских
стран. Гуситское движение в Чехии (комбинирванный)
Экономическое и социальное развитие европейских
стран. Обострение социальных противоречий в XIV в.
Гуситское движение в Чехии
1
20
Завоевание турками- османами Балканского полуострова
(изучение нового материала)
Византийская империя и славянские государства в XII—
XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.
Османская империя: завоевания турок-османов,
управление империей, положение покоренных народов.
1
Выполнять самостоятельную работу с опорой на
содержание изученной главы учебника. Находить
на карте Пиренейский полу-остров и
расположенные на нём государства.
Объяснять причины и особенности Реконкисты.
Находить на карте и комментировать
местоположение стран, отдельных её частей.
Объяснять особенности процесса образования
самостоятельных централизованных государств в
Германии
рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи,
Флоренции и др.
Анализировать состояние страны с появлением
Золотой буллы.
Определять причины ослабления императорской
власти.
Характеризовать политику династии Медичи.
Устанавливать причинно-следственные связи
между затяжной войной и разрастанием
недовольства крестьян.
Характеризовать социальные движения: цели,
состав участников, основные события, результаты.
Оценивать поступки лидеров восстаний.
Характеризовать Чехию в XIV в.
Рассказывать об отношении общества к
католической церкви.
Выделять главное в информации о Яне Гусе.
Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей
и Яна Жижки.
Называть итоги и последствия гуситского
движения.
Находить и показывать на карте Балканский
полуостров, Болгарское царство, Сербию,
государство османов и другие страны.
Объяснять, почему болгары не смогли сохранить
свободу и независимость.
Указывать причины усиления османов.
21
Образование и философия (изучение нового материала)
Культура средневековой Европы. Представления
средневекового человека о мире. Место религии в жизни
человека и общества. Образование: школы и
университеты. Сословный характер культуры.
1
22
Средневековая литература (урок изучения нового
материала)
Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и
крестьянский фольклор. Романский и готический стили в
художественной культуре. Развитие знаний о природе и
человеке. Гуманизм.
Средневековое искусство. Культура Раннего Возрождения.
(комбинированный) Раннее Возрождение: художники и их
творение
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
(изучение нового материала)
Монгольская держава: общественный строй монгольских
племен, завоевания Чингисхана и его потомков,
управление подчиненными территориями. Китай:
империи, правители и подданные, борьба против
завоевателей. Япония в Средние века. Индия:
раздробленность индийских княжеств, вторжение
мусульман, Делийский султанат. Культура народов
Востока. Литература. Архитектура. Традиционные
искусства и ремесла.
Государства доколумбовой Америки. Общественный
строй. Религиозные верования населения. Культура.
1
23
1
Рассказывать о представлениях средневекового
европейца о мире. Анализировать достижения
культуры в эпоху Карла Великого.
Объяснять значение заимствований античной
культуры для развития Средневековья.
Выделять особенности складывания европейского
образования.
Доказывать, что в эпоху Карла Великого появился
интерес к прошлому, к нравственному подвигу
человека.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на
содержание изученной главы учебника.
Рассказывать о представлениях средневекового
европейца о мире. Анализировать достижения
культуры в эпоху Карла Великого.
Объяснять значение заимствований античной
культуры для развития Средневековья..
Доказывать, что в эпоху Карла Великого появился
интерес к прошлому, к нравственному подвигу
человека.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на
содержание изученной главы учебника.
Находить и показывать на карте Балканский
полуостров, Болгарское царство, Сербию,
государство османов и другие страны.
Объяснять, почему болгары не смогли сохранить
свободу и независимость.
Указывать причины усиления османов.
Называть последствия падения Византии.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на
содержание изученного материала.
Характеризовать религию индийцев — индуизм.
Анализировать развитие страны в домонгольский
период.
Называть особенности буддизма.
Составлять сообщение о своеобразии культуры и
искусства Индии с помощью интернет-ресурсов.
24
Итоговое повторение по курсу «Средние века» (применение знаний и умений, урок-турнир)
Историческое и культурное наследие Средневековья.
1
Использовать ресурсы Интернета, электронных
изданий для подготовки сообщений на тему
истории Индии.
Объяснять особенности образа жизни африканских
народов и их религии.
Рассказывать об устройстве обществ
доколумбовой Америки.
Сравнивать культуру майя ацтеков и инков.
Показывать
Объяснять смысл понятия Средневековье.
Раскрывать сущность феодальных отношений.
Выделять и характеризовать основные
общественно-экономические, культурные и
политические процессы. Сравнивать отношения
короля, церкви и общества в разные периоды
Средневековья. Объяснять, какие процессы
способствовали формированию человека новой
эпохи. Защищать проекты, представлять
презентации.
Выполнять самостоятельную работу, опираясь на
содержание изученного курса по истории
Средневековья.
Календарно - тематическое планирование. История России. Региональный компонент
с древнейших времен до конца XV в
25
Введение. Наша Родина- Россия.
Роль и место России в мировой истории. Проблемы
периодизации российской истории. Источники по
истории России. Основные этапы развития исторической
мысли в России.
1
26
Древние люди и их стоянки на территории современной
России.. (изучение нового материала)
Заселение территории нашей страны человеком.
Каменный век. Особенности перехода от
1
Раскрыть значение терминов «исторические
источники»
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего
нужно знать историю России, края
Объяснять, как ведется счет лет в истории,
Определять место средневековья на ленте времени.
Называть, характеризовать исторические
источники по истории России, края
Показывать на карте расселение древнего человека
на территории России. Описывать условия жизни,
занятия, верования земледельческих и кочевых
племён, народов древних государств.
присваивающего хозяйства к производящему на
территории Северной Евразии.
Неолитическая революция. Первые земледельцы,
скотоводы, ремесленники. (изучение нового материала)
Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства.
Появление металлических орудий и их влияние на
первобытное
общество.
Центры
древнейшей
металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества
евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном
веке. Степь и ее роль в распространении культурных
взаимовлияний.
Образование первых государств (изучение нового
материала)
Народы, проживавшие на этой территории до середины I
тысячелетия до н.э. Античные города-государства
Северного
Причерноморья.
Боспорское
царство.
Скифское царство. Дербент. Страны и народы
Восточной Европы,
Древние тюрки и ранние тюркские государства
Великое переселение народов. Миграция готов.
Нашествие гуннов. Страны и народы Сибири и Дальнего
Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат.
1
Показывать на карте расселение древнего человека
на территории Среднего Поволжья. Описывать
условия жизни, занятия, верования земледельческих
и кочевых племён
1
30
Булгарское государство на Средней Волге:
возникновение, территория, население и хозяйство.
Волжская Булгария.
1
31
Волжская Булгария: города, международные связи,
культура/
Волжская Булгария. Волжский торговый путь.
1
Показывать древние государства Кавказа и
Северного Причерноморья.
Описывать условия жизни, занятия, верования
земледельческих и кочевых племён, народов
древних государств.
Приводить примеры межэтнических контактов и
взаимодействий
Характеризовать на основе исторической карты
территорию расселения восточных славян,
природные условия, в которых они жили, их
занятия.
Описывать жизнь и быт, верования славян.
Приводить примеры межэтнических контактов и
взаимодействий.
Изучать материалы, свидетельствующие
существовании стран восточной Европы
(историческую карту, отрывки из летописей,
произведений древнерусской литературы и др.),
сопоставлять и обобщать содержащиеся в них
сведения.
Изучать материалы, свидетельствующие
существовании стран Восточной Европы
(историческую карту, отрывки из летописей,
произведений древнерусской литературы и др.),
27
28
29
1
сопоставлять и обобщать содержащиеся в них
сведения.
32
33
34
Восточные славяне и их соседи
(комбинированный)
Вопрос о славянской прародине и происхождении
славян. Расселение славян, их разделение на три ветви –
восточных, западных и южных. Славянские общности
Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры.
Хозяйство восточных славян, их общественный строй и
политическая организация. Возникновение княжеской
власти. Традиционные верования. Государства
Центральной и Западной Европы.
Первые известия о Руси (изучение нового материала)
Исторические
условия
складывания
русской
государственности: природно-климатический фактор и
политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э.
Формирование новой политической и этнической карты
континента.
1
Характеризовать на основе исторической карты
территорию расселения восточных славян,
природные условия, в которых они
жили, их занятия.
Описывать жизнь и быт, верования славян.
Приводить примеры межэтнических контактов и
взаимодействий. Объяснять смысл понятий
язычество, вече, народное ополчение,
дань
1
Повторение, обобщение и систематизация знаний по
теме: «Народы и государства на территории нашей
страны в древности»
Народы и государства на территории нашей страны в
древности
Восточная Европа в середине I тыс. н.э.
1
Характеризовать на основе исторической карты
природные условия, в которых они жили, их
занятия.
Описывать жизнь и быт, верования славян.
Приводить примеры межэтнических контактов и
взаимодействий;
Показывать на исторической карте территорию
Древней Руси, главные торговые пути, крупные
города, походы князей.
Систематизировать материал (составлять
хронологическую таблицу) о деятельности первых
русских князей на основании учебника и отрывков
из «Повести временных лет».
Приводить примеры взаимоотношений Древней
Руси с соседними племенами и государствами.
Готовить сообщение или презентацию об одном из
правителей Древней Руси, использовав миниатюры
из Радзивиловской летописи.
Приводить примеры для подтверждения суждения
или вывода. Раскрывать роль природноклиматического фактора. Аргументировать вывод
с опорой на изученный материал.
Давать оценку роли Руси в международной
торговле. Раскрывать роль геополитического
фактора в истории России
35
Первые упоминания о Руси.
(изучение нового материала)
Первые известия о Руси. Проблема образования
Древнерусского
государства.
Начало
династии
Рюриковичей.
1
36
Становление Древнерусского государства
(изучение нового материала)
Формирование территории государства Русь. Дань и
полюдье. Первые русские князья. Отношения с
Византийской империей, странами Центральной,
Западной и Северной Европы, кочевниками европейских
степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в
греки.
Правление князя Владимира. Крещение Руси (изучение
нового материала)
Принятие христианства и его значение. Византийское
наследие на Руси.
1
Русское государство при Ярославе Мудром (комбинированный)
1
37
38
1
Показывать на исторической карте территорию
Древней Руси, главные торговые пути, крупные
города, походы князей.
Систематизировать материал (составлять
хронологическую таблицу) о деятельности первых
русских князей на основании учебника и отрывков
из «Повести временных лет».
Приводить примеры взаимоотношений Древней
Руси с соседними племенами и государствами.
Готовить сообщение или презентацию об одном из
правителей Древней Руси, использовав миниатюры
из Радзивиловской летописи
Раскрывать причины и называть время
образования
Древнерусского государства.
Объяснять смысл понятий государство, князь,
дружина, полюдье
Подтверждать культурное многообразие народов в
изучаемый период. Сравнивать черты славянского
язычества и христианской религии, выявляя общее
и различное.
Определять основные направления политики князя
Владимира (в форме сложного плана).
Подтверждать примерами значение деятельности
князя для укрепления государства на Руси.
Объяснять прогрессивное значение принятия
христианства для государства Русь.
Выражать уважительное отношение к культурному
и историческому наследию через понимание
исторической обусловленности и мотивации
поступков людей предшествующих эпох
Характеризовать внутреннюю и внешнюю
политику Владимира Святославича, политический
строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его
Территория и население государства Русь/Русская земля.
Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения
Севера Восточной Европы, колонизация Русской
равнины. Территориально-политическая структура Руси:
волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий,
вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть
между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый.
39
Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир
Мономах (изучение нового материала)
Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская
церковь.
40
Общественный строй и церковные организации на Руси
(комбинированный)
Общественный строй Руси: дискуссии в исторической
науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское
население. Купцы. Категории рядового и зависимого
населения. Древнерусское право: «Русская Правда»,
церковные уставы.
41
Культурное пространство Европы и культура Руси
(комбинированный)
Древнерусская культура. Формирование единого
культурного пространства. Кирилло-мефодиевская
традиция на Руси. Письменность. Распространение
грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская
псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление
древнерусской литературы. «Слово о Законе и
Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть
временных лет». Первые русские жития. Произведения
Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги.
Архитектура. Начало храмового строительства:
внутреннюю и внешнюю политику.
Составлять характеристику Владимира
Святославича, характеристику Ярослава Мудрого.
1
1
1
Давать характеристику деятельности правителей
и отдельным направлениям их деятельности,
оценивать итоги
Объяснять смысл используемых в тексте
терминов. Раскрывать историческое значение
документа.
Формулировать вопросы по теме урока
Выделять главное из текста учебника. Объяснять
и применять новые термины и понятия. Описывать
с опорой на схему социальную структуру русского
общества.
Определять характерные признаки категорий
населения. Раскрывать роль православной церкви в
укреплении Древнерусского государства.
Определять нравственные и культурные ценности
людей прошлого и выражать отношение к ним.
Организовывать сотрудничество в малой группе
Выделять главные идеи художественных
произведений. Определять значение понятий и
терминов, используемых в тексте, с помощью
словарей. Определять особенности древнерусского
храма, в том числе с помощью схемы. Приводить
примеры шедевров древнерусской культуры,
понимать их значимость.
Оценивать памятники культурного наследия (с
опорой на памятку). Выражать собственное
отношение, описывать чувства. Участвовать в
дискуссии (дебатах). Оценивать результаты своей
учебной деятельности.
42
Десятинная церковь, София Киевская, София
Новгородская. Материальная культура. Ремесло.
Военное дело и оружие.
Повседневная жизнь населения. Место и роль Руси в
Европе (комбинированный)
Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира
средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский
и городской быт. Положение женщины. Дети и их
воспитание. Календарь и хронология.
Русь в социально-политическом контексте Евразии.
Внешняя политика и международные связи: отношения с
Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак),
странами Центральной, Западной и Северной Европы
1
43
Повторение, обобщение и систематизация знаний по
теме: «Русь в IX- первой половине XII в.»
Образование государства Русь
Русь в конце X – начале XII в.
Культурное пространство
1
44
Политическая раздробленность на Руси (изучение нового
материала)
Формирование системы земель – самостоятельных
государств Эволюция общественного строя и права.
Внешняя политика русских земель в евразийском
контексте.
1
45
Владимиро- Суздальское княжество (комбиниро-ванный)
Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского
рода Рюриковичей
1
Составлять рассказ на основе текста учебника,
схемы, иллюстраций. Сравнивать положение
различных категорий населения. Использовать
собственный жизненный опыт для описания
исторических явлений.
Использовать иллюстративный материал, личный
опыт для аргументации выводов и суждений.
Приводить примеры для доказательства суждения.
Представлять публично результаты проектной
деятельности. Оценивать результаты
познавательной, творческой деятельности
одноклассников
Приводить примеры для подтверждения суждения
или вывода. Раскрывать роль природноклиматического фактора. Аргументировать вывод
с опорой на изученный материал.
Давать оценку роли Руси в международной
торговле. Раскрывать роль геополитического
фактора в истории России
Устанавливать причинно-следственные связи
исторических процессов, прогнозировать их
последствия. Аргументировать выводы и
суждения для приобретения опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке
социальных явлений.
Определять главные причинно-следственные связи
событий и процессов. Давать оценку последствиям
исторического события, процесса.
Привлекать межкурсовые, межпредметные знания
Анализировать отрывки из исторического
источника, сочинения историка.
Устанавливать синхронистические связи.
Оценивать памятники культурного наследия.
Аргументировать примерами выводы и суждения.
Составлять генеалогическую схему.
46
Новгородская республика (комбинированный)
Земли, имевшие особый статус: Киевская и
Новгородская.
1
47
Южные и юго- западные русские княжества(комбинированный)
Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского
рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская,
Галицкая, Волынская, Суздальская.
1
48
Повторение, обобщение и систематизация знаний по
теме: «Русь в IX- первой половине XII в.»
Формирование региональных центров культуры:
летописание и памятники литературы: Киево-Печерский
патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку
Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси:
Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на
Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Монгольская империя и изменение политической карты
мира (изучение нового материала)
Возникновение Монгольской империи. Завоевания
Чингисхана и его потомков.
1
Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию.
Образование Улуса Джучи- Золотая Орда
Завоевания Чингисхана и его потомков.
1
49
50
1
Определять характерные черты формы правления.
Сравнивать исторические объекты. Использовать
памятку (алгоритм) при выполнении учебной
задачи
Извлекать из источника дополнительную
информацию и объяснять, оценивать действия
людей.
Определять по карте местоположение
исторических объектов. Объяснять термины,
используемые в летописи.
Рассказывать о жизнедеятельности исторической
личности.
Приводить примеры из области культуры
Давать оценку памятникам культуры.
Составлять сложный план
Применять ранее полученные знания.
Формулировать проблемный вопрос по теме
урока.
Участвовать в дискуссии (дебатах).
Формулировать вопросы по теме урока. Оценивать
собственные результаты учебной деятельности и
других.
Использовать карту как исторический источник.
Анализировать текст источника, приводить
примеры, выражать своё отношение.
Устанавливать причины событий. Формулировать
ценностные суждения и/или своё отношение по
обсуждаемой теме. Делать выводы на основании
анализа летописного текста
Оценивать риски, возможные последствия
исторических процессов.
Составлять хронологическую таблицу. Определять
причинно-следственные связи исторических
событий. Обсуждать и оценивать результаты
проектной деятельности
51
52
Батыево нашествие на Русь (изучение нового материала)
Походы Батыя на Восточную Европу.
Судьбы русских земель после монгольского нашествия. 1
Система зависимости русских земель от ордынских ханов
(т.н. «ордынское иго»).
Южные русские земли.
Северо- западная Русь между востоком и западом
1
(комбинированный)
Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на
западных границах Руси.
Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой.
Княжества Северо-Восточной Руси.
53
Золотая Орда: государственный строй, население,
экономика, культура.(комбинированный)
Возникновение Золотой орды. Золотая орда:
государственный строй, население, экономика, культура.
Города и кочевые степи. Принятие ислама
1
54
. Литовское государство и Русь (комбинированный)
Возникновение Литовского государства и включение в
его состав части русских земель
Северо-западные земли: Новгородская и Псковская.
Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и
князя. Новгород в системе балтийских связей.
1
55
Усиление Московского княжества (изучение нового
материала)
2
Оценивать риски, возможные последствия
исторических процессов.
Составлять хронологическую таблицу.
Определять причинно-следственные связи
исторических событий. Обсуждать и оценивать
результаты проектной деятельности
Актуализировать ранее полученные знания.
Находить информацию в тексте.
Устанавливать причины события, явления.
Раскрывать историческое значение события.
Давать характеристику деятельности полководца.
Формулировать ценностные суждения и/или свою
позицию по обсуждаемой теме
Систематизировать информацию в форме
рассказа, схемы.
Анализировать исторические источники разного
вида для получения дополнительной информации
по теме. Раскрывать характерные черты
исторического явления.
Раскрывать причинно-следственные связи
исторических событий.
Формулировать ценностные суждения и/или свою
позицию по обсуждаемой теме
Определять по карте исторические объекты.
Показывать исторические процессы в развитии,
выявлять причины изменений, в том числе с опорой
на исторические документы (унию)
Составлять рассказ с использованием различных
источников (отрывки документов, иллюстрации,
текст учебника и дополнительной литературы).
Выражать и описывать свои чувства при
обсуждении исторического явления, события
Осуществлять поиск нужной информации по
заданной теме в источниках различного вида.
56
55. Борьба за великое княжение Владимирское.
Противостояние Твери и Москвы.
56. Усиление Московского княжества.
57
Объединение русских земель вокруг Москвы.
Куликовская битва(комбинированный)
Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление
первенствующего положения московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль
православной церкви в ордынский период русской
истории. Сергий Радонежский.
1
58
Булгарский улус. Распад Золотой Орды.
Ослабление государства во второй половине XIV в.,
нашествие Тимура.
Распад Золотой орды, образование татарских ханств.
Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское
ханство. Ногайская орда. Крымское ханство.
Касимовское ханство. Дикое поле.
1
59
Развитие культуры в русских землях во второй половине
XIII-XIV вв. (комбинированный)
Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в
связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное
взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и
коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской
культуры и культур народов Евразии). Летописание.
Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний
Премудрый.
1
Использовать приёмы исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие
причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей и др.).
Формулировать ценностные суждения и/или свою
позицию по обсуждаемой теме
Называть дату, соотносить её с историческим
периодом.
Сравнивать способы достижения политических
целей. Устанавливать причинно-следственные связи
событий. Показывать на примерах роль
личностных качеств политика
Определять по карте местоположение
исторического объекта
Различать достоверную и вымышленную
(мифологическую, легендарную) информацию.
Называть дату, соотносить её с историческим
периодом.
Сравнивать способы достижения политических
целей. Устанавливать причинно-следственные
связи событий. Показывать на примерах роль
личностных качеств политика
Определять по карте местоположение
исторического объекта
Различать достоверную и вымышленную
(мифологическую, легендарную) информацию.
Систематизировать характерные черты развития
культуры в форме тезисов.
Связывать историю культуры народа с
историческими особенностями развития страны.
Использовать приёмы характеристики памятников
культуры
60
Рождение нового государства на Средней Волге
Казанское ханство
1
61
Хозяйство и культура Казанского ханства
Казанское ханство
1
62
Повторение, обобщение и систематизация знаний по
теме: «Русские земли в середине в XIII- XIV в.»
Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории
Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др) и их роль в
системе торговых и политических связей Руси с
Западом и Востоком.
Русские земли на политической карте Европы и мира в
начале XV века. Московское княжество в первой
половине XV в. (комбинированный)
Борьба за русские земли между Литовским и
Московским государствами. Объединение русских
земель вокруг Москвы. Междоусобная война в
Московском княжестве второй четверти XV в. Василий
Темный.
64Новгород и Псков в XV в.: политический строй,
отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой,
Великим княжеством Литовским.
1
63
64
1
Называть дату, соотносить её с историческим
периодом.
Сравнивать способы достижения политических
целей. Устанавливать причинно-следственные
связи событий. Показывать на примерах роль
личностных качеств политика
Определять по карте местоположение
исторического объекта
Различать достоверную и вымышленную
(мифологическую, легендарную) информацию
Систематизировать характерные черты развития
культуры в форме тезисов.
Связывать историю культуры народа с
историческими особенностями развития страны.
Использовать приёмы характеристики памятников
культуры
Свободно владеть и оперировать программным
учебным материалом.
Давать общую характеристику состояния русской,
булгарской и
золотоордынской культуры в указанный период.
Выявлять особенности и характеризовать
достижения культуры
отдельных княжеств и земель (в том числе с
использованием
регионального материала).
Характеризовать влияние ордынского нашествия
на развитие
русской, булгарской и золотоордынской культуры.
Собирать информацию и готовить сообщения
(презентации) об
иконах и храмах XII—XIII вв., используя Интернет
и другие
источники информации
Московское государство и его соседи во второй
половине XV в. (комбинированный)
65. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери.
Ликвидация зависимости от Орды. Московского
государства. Принятие общерусского Судебника.
Формирование
аппарата
управления
единого
государства.
66. Расширение международных связей Перемены в
устройстве двора великого князя: новая государственная
символика; царский титул и регалии; дворцовое и
церковное строительство. Московский Кремль.
2
67
Русская православная церковь в XV- начале XVI в.
(комбинированный)
Изменения восприятия мира. Сакрализация
великокняжеской власти. Флорентийская уния.
Установление автокефалии русской церкви.
Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели,
ереси).
Падение Византии и рост церковно-политической роли
Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий
Рим».
1
68
Человек в российском государстве второй половины XV
века (комбинированный урок)
Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в
древнерусский и раннемосковский периоды.
1
65
66
Выявлять на основе текста учебника изменения в
политическом
строе Руси, системе управления страной.
Завершить составление характеристики Ивана III.
Сравнивать вотчинное и поместное
землевладение.
Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и
использовать
содержащиеся в них сведения в рассказе о
положении крестьян.
Объяснять смысл понятий Боярская дума,
кормление,
местничество, пожилое, поместье
Раскрывать роль православной церкви в
становлении российской
государственности.
Характеризовать взаимоотношения церкви с
великокняжеской
властью.
Объяснять значение выражения «Москва —
Третий Рим».
Приводить оценки роли выдающихся религиозных
деятелей
(Иосиф Волоцкий, Нил Сорский) в истории
Московской
Характеризовать образ жизни представителей
различных слоёв
древнерусского общества.
Осуществлять поиск информации из различных
источников
(включая Интернет) для подготовки сообщения
(презентации) о
каком-либо древнерусском городе (по выбору
учащегося)
69
Формирование культурного пространства единого
Российского государства (комбинированный урок)
Развитие культуры единого Русского государства. 1
Летописание: общерусское и региональное. Житийная
литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина.
Архитектура. Изобразительное искусство. Архитектура.
Изобразительное искусство.
Феофан Грек. Андрей Рублев.
Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.
70
Итоговое повторение «История Руси с древнейших
времен до конца XV в.», «История Татарстана с
древнейших времен до XV века» (применение знаний и
умений)
1
Описывать памятники культуры на основе
иллюстраций
учебника, материалов, найденных в Интернете, или
непосредственных наблюдений (с использованием
регионального
материала).
Собирать информацию и готовить сообщения
(презентации) об
иконах и о храмах XIV—XVI вв., используя
Интернет и другие
источники информации.
Составлять описание памятников материальной и
художественной культуры, объяснять, в чём
состояло их
назначение, оценивать их достоинства.
Получать информацию из различных источников,
обобщать её, делать выводы.
Выступать с подготовленными сообщениями,
презентациями и т. д.
Формулировать вопросы при обсуждении
представленных проектов. Владеть и оперировать
программным учебным материалом для изучения
истории региона, города. Обсуждать и оценивать
результаты деятельности и достижения — свои и
одноклассников.
