Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия им.И.Ш.Муксинова г. Янаул муниципального района
Янаульский район Республики Башкортостан
« Экономика и ее основные участники »
(Урок по обществознанию в 7 классе)
УМК « Обществознание» 7 класс под редакцией Л.Н.Боголюбова.М.: Просвещение, 2020
Разработчик –
Гараева Эльза Ильдусовна, учитель истории
высшей квалификационной категории МБОУ
гимназия им.И.Ш.Муксинова г. Янаул
Аннотация: Урок обществознания по теме
"Экономика и её участники" - это первый урок
в разделе "Экономика" в 7 классе. Что такое
экономика, какова её роль в жизни человека и
общества - на эти вопросы будут искать
ответы учащиеся в ходе урока. Учащиеся
познакомятся с новыми для них понятиями:
экономика, натуральное и товарное хозяйство,
производство,
распределение,
обмен,
производитель, потребитель. Для успешного
усвоения
учащимися
программного
материала используются две образовательные
технологии: игровая и информационно коммуникационная.
Янаул – 2021г.
Тема урока: Экономика и ее основные участники
Тип урока: комбинированный урок.
Форма проведения: нетрадиционная, с использованием презентации
Microsoft Power Point «Экономика и ее основные участники».
Цель: познакомить учащихся с экономикой.
Задачи:
1.Познавательные:
ознакомить учащихся с .
изучить понятия: правоохранительные органы, прокуратура, ФСБ, суд, полиция, таможня.
2. Развивающие
учить учащихся применять знания, логически мыслить;
учить учащихся работе с учебником;
научить выделять главное, существенное в изучаемом материале, применять эти знание на
практике (формирование компетенции);
учить учащихся высказывать свою точку зрения, аргументировав ответ;
закреплять на уроке изученный теоретический материал;
способствовать овладению учащимися специальной терминологией.
3. Воспитательные
воспитывать в учащихся самостоятельность, ответственность и добросовестность при
выполнении работы;
воспитывать культуру мышления и речи;
воспитывать в учащихся умение выслушивать мнение товарищей
формирование политической культуры у детей, уважительного отношения к закону, к
правам других людей, развитие коммуникативных компетенций учащихся через работу в
парах, группах.
Планируемые результаты
личностные
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;
навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми.
предметные
сформировать умения применять обществоведческие знания в учебной и общественной
деятельности.
владение приёмами работы со схемами, документами.
сформировать умение оценивать различные обществоведческие версии.
метапредметные
сформировать готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников;
умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать
их последствия;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства.
Основные понятия: экономика, производитель, потребитель, производство, обмен,
распределение, обмен.
Оборудование: карточки с заданиями, раздаточный материал с заданиями для учащихся,
компьютер, мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point «Правоохранительные
органы», электронное приложение к учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова.
Содержание урока.
1)Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Рада Вас
видеть, садитесь ребята. Учитель отмечает
отсутствующих ребят на уроке.
2.Повторение пройденного материала.
Учитель: Ребята, в начале повторим пройденный материал по обществознанию.
I) Работа у доски:
1) Правоохранительные органы РФ
Дать краткую характеристику каждому правоохранительному органу.
II) Работа по документу( дается карточка троим ребятам с заданием).
В приведенном списке указаны черты сходства, а также черты отличи норм морали от норм права.
Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую колонкупорядковые номера черт отличия.
1)регулируют общественные отношения;
2) установлены государством;
3) обязательны для исполнения;
4) утверждают в обществе справедливость.
Черты сходства
Черты отличия
Чем моральное осуждение отличается от наказаний по закону?
( Дать определение понятиям: мораль, право)
III)
1)Как называется правовой документ, содержащий обязательные для исполнения правила?
а)норма;
б) обычай;
в) закон;
г)мораль
ответ: в
2) К обязанностям граждан России относится:
а) охрана природы;
б) участие в управлении государством;
в) приобщение к национальной культуре;
г)соблюдение моральных норм
3) Верны ли суждения о правилах:
а) правила установлены, чтобы люди жили спокойно и комфортно;
б) правила установлены, чтобы поддерживать определенный порядок в общественной жизни?
4)Какие действия, являются проступком, а какие действия – преступлением.
1)угон автомобиля;
2)переход улицы на запрещающий сигнал светофора;
3)кража
4)нарушение правил пожарной безопасности.
5)терроризм, захват заложника
6)юный футболист случайно разбил мячом стекло в окне квартиры;
7)пьяный водитель, превысив скорость, сбил человека и скрылся. Пострадавший умер.
5) Ученик 8-го класса 14-летний И. тайком вытащил из открытого рюкзака своего одноклассника
Н. компакт-диск с компьютерной игрой. Чем, с точки зрения права является поступок И.? Может
ли И. быть привлеченным к ответственности?
Это преступление, так как: действия И. причинили ущерб; были нарушены права собственника;
кража запрещена нормами права (УК РФ). Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за
тяжкие преступления с 14 лет. В данном случае уголовная ответственность предусмотрена
6) По истечении времени проверяются работы ребят. Те, ребята, которые выполняли задания по
карточке, их работы собираются на проверку.
3.Объянение новой темы.
Учитель:
I.Учитель: Следующее задание, по какому принципу объединены 3 рисунка?
(Потребности)
Вопрос: потребности человека ограничены? (нет)
Почему? (пример, еда, новый диск и т.д.)
Если бы Старик Хоттабыч, например, исполнил все ваши желания в 12.30, были ли бы вы
абсолютно счастливы в 13.00? Почему?( Да . Но, появятся ли у вас другие потребности?)
Человек как биосоциальное существо находится в постоянном развитии и в ходе общения у него
формируются новые желания. Потребности человека неограниченны, их нужно постоянно
удовлетворять. Человеку необходимо новые товары.
II Давайте определим какая деятельность способна удовлетворить потребности человека?
Решение ребуса?
Ответ : Экономика
III Учитель: Сегодня на уроке мы начнем изучать тему экономика, рассмотрим основные ее
вопросы, основных участников экономики.
Тема нашего урока: Экономика и ее основные участники ( запись темы ребятами в тетрадь).
Ребята, с какими словами ассоциируется экономика?( выслушиваются ответы)
IV Что означает понятие экономика мы узнаем из просмотра видеоролика и найдем ответ, где
возникло слово экономика, и что означает это слово в переводе.( Анализ видеоролика)
В какой стране возникло экономика? ( В Древней Греции). Впервые слово «экономика» было
дано великим ученым Древней Греции Аристотелем. Оно было образовано путем соединения двух
слов:
«эйкос» - хозяйство
«номос» - закон.
В переводе с греческого «экономика» означает «законы хозяйства», «хозяйствование по законам
(правилам)».
Экономика –это главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей.
Она направлена на создание необходимых жизненных благ: продуктов питания, одежды, мебели,
книг, компьютеров, жилых и производственных зданий, школ, больниц, кинотеатров, стадионов и
др.
V Рассмотрим основные процессы в экономике.
Познакомимся с иллюстрациями на стр. 67( работа по учебнику)
Что иллюстрирует каждый из рисунков?
Работа с иллюстрациями. Устные ответы: выпечка, производство хлеба, поставка в магазины,
продажа в магазине, обед.
Рисунки иллюстрируют производство, распределение, обмен и потребление благ.
Но любой товар изготавливается из сырья, материала, с использованием ресурсов. Хлеб – из
пшеницы, которая выращена на земле, бумага – из дерева, нужны люди, которые всё это будут
производить. Всё, что задействовано в процессе производства - это и есть ресурсы( фр. вспом
средство).
Ресурсы ограничены,? ( Согласны, леса, нефть, газ , уголь)
Как же тогда использовать ресурсы? (РАЦИОНАЛЬНО)
Главное правило экономики звучит так:
Чтобы удовлетворить потребности человека, нужно рационально использовать ресурсы.
Вспомним: потребности - какие? А ресурсы? Значит, главное правило экономики звучит немного
по-другому:
Чтобы удовлетворять неограниченные потребности человека, нужно рационально использовать
ограниченные ресурсы.
VI Что необходимо для организации производства?( сырье, рабочая сила…)
Главные ? экономики( Что,Как, Для кого производить?)Почему?
VII Основные участники экономики (Работа со слайдами презентации)
Анализ ситуации.( страница70, работа по учебнику)
Просмотр сценок. В экономической деятельности бывают следующие ситуации.
Сценка
1)Посетитель: Девушка, дайте мне настойку боярышника.
Фармацевт: Пожалуйста.
Посетитель: Нет, мне надо не 25 мл, а 100 мл. Поменяйте.
Фармацевт: Пожалуйста.
Посетитель: Девушка, тут срок годности плохо виден. Поменяйте.
Фармацевт: Пожалуйста.
Посетитель: Девушка, тут флакон что-то плохо закрыт. Дайте другой .
Фармацевт: Пожалуйста.
Посетитель: Девушка, я перепутала. Мне нужна не настойка боярышника, а настойка пустырника.
Поменяйте.
Фармацевт: Пожалуйста!
Кем является посетитель аптеки? Он является потребителем?
Оцените действия фармацевта по отношению посетителю?
Сколько и каких разных покупателей не пришлось бы обслужить за день, Аптекарь должен быть
неизменно вежлив со всеми. Поговорка “Клиент всегда прав” должна работать и в аптечном
учреждении.
2)Сценка "Школьник и продавец"
Действующие лица: школьник и продавец-консультант магазина
Продавец-консультант: Что вам подсказать?
Школьник: Годы правления Николая II?
Продавец-консультант: Не в курсе.
Школьник: Хорошо… Теорема Пифагора?
Продавец-консультант: … (пожимает плечами)
Школьник: Фотосинтез?
Продавец-консультант: (вздыхая) Не знаю…
Школьник: Ну а что вы лезете тогда с вашим «Что вам подсказать?»!!!
Верны ли слова школьника Ну а что вы лезете тогда с вашим «Что вам подсказать?»!!!
VIII Зачем нужна экономика?
Экономические продукты, создаются с использованием таких форм организации или ведения
хозяйства, как натуральное и товарное.
Учитель: Вспомните, что такое натуральное хозяйство?
Ученик: Натуральное хозяйство — это способ организации жизни людей, при котором все
необходимое для жизнедеятельности производится ими самими и только для собственного
потребления. Это наиболее древняя форма хозяйства с использованием в основном примитивных
орудий производства, простых технологий. В натуральном хозяйстве нет торговли, обмена
продуктами и услугами, что затрудняет возможность повышения жизненного уровня людей.
Учитель: Как вы думаете, в чём недостаток такой формы хозяйствования?
Ученик: Главный недостаток этой формы хозяйствования — низкая производительность труда,
позволяющая обеспечить лишь самые минимальные условия для выживания. Образ жизни,
основанный на натуральном хозяйстве, хотя и крайне тяжелый, хорошо известен жителям
российской деревни.
Учитель: Вспомните, что такое товарное хозяйство?
Ученик: Товарное хозяйство — способ организации экономической жизни общества, при котором
люди, специализируясь в определенных видах деятельности, производят товары и оказывают
услуги для обмена друг с другом.).
Учитель: Почему товарное хозяйство лучше натурального?
Ученик: Эта форма ведения хозяйства в большей степени отвечает целям экономики —
максимально удовлетворять потребности людей. Все произведенные продукты становятся
товаром, предназначенным для обмена. Производители стремятся увеличить производительность
труда и улучшить качество товаров для совершения выгодного обмена. Осознание людьми
преимуществ такого образа жизни привело к тому, что товарное хозяйство, сменив натуральное,
стало преобладающим в экономической жизни общества.
Натуральное хозяйство — низкоэффективная форма хозяйствования и ее сохранение в экономике,
как правило, является тормозом социально-экономического развития общества, отдельной страны,
фактором снижения уровня жизни населения. Развитие общества привело к появлению более
эффективной и совершенной формы — товарному хозяйству, которое позволяет лучше
удовлетворять потребности людей.
Выявить плюсы и минусы – натурального и товарного хозяйства.
4.Закрепление изученного материала.
Производство
Выполним задание
Распределение
Обмен
Потребление
Впиши перечисленные виды экономической деятельности в соответствующую графу
таблицы: изготовление елочных игрушек, составление плана расходов семьи на месяц, завтрак в
школьной столовой, посещение парикмахерской, выплата пособия семьям на детей, использование
освещения в быту, закупка снаряжения для туристического похода.
5. Этап рефлексии
- Больше всего меня заинтересовало……
- Меня удивили сведения о ……..
- Мне захотелось узнать о …….
Учитель: Дача домашнего задания:§8 прочитать, ответить на вопросы на странице 63,
повторить пройденный материал на уроке.
6.Подведение итогов работы. Оценивание ответов учащихся. Спасибо за работу ребята. Урок
окончен. До свидания!
