МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Дальневосточный федеральный университет
(ДВФУ)
ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
130403.65 «Горное дело. Открытые горные работы »
Форма подготовки (очная)
Инженерная школа ДВФУ
Кафедра горного дела и комплексного освоения георесурсов
Курс 4, семестр 7
Лекции - 36 час.
Практические занятия - 0 час.
Семинарские занятия - 0час.
Лабораторные работы - 0час.
всего часов аудиторной нагрузки – 36час.
Самостоятельная работа – 94 час.
Экзамен: семестр
Зачет: _7__ семестр
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования утвержденного
приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 № 686
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры горного дела и
комплексного освоения георесурсов №2 от «_25_» _сентября_20_12__ г.
Заведующий кафедрой: В.Н. Макишин
Составитель (ли): доц. Сверкунова Т.Н.
1
Аннотация учебно-методического комплекса дисциплины
«Психология и педагогика»
Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология и педагогика»
разработан для студентов 4 курса по специальности 130403.65 «Горное дело.
Открытые горные работы » в соответствие с требованиями ГОС ВПО по данному направлению и положением об учебно-методических комплексах дисциплин образовательных программ высшего профессионального образования.
Дисциплина «Психология и педагогика»
является базовой дисциплиной
профессионального цикла дисциплин государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 130403.65
«Горное дело. Открытые горные работы».
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 130 часов. Учебным
планом предусмотрены лекционные занятия (36 часов), самостоятельная работа
(94 час). Дисциплина реализуется на 4 курсе в 7 семестре.
Целью изучения учебной дисциплины «Психология и педагогика» является изучение основных методов психологии. Освоение дисциплины должно
сформировать у специалиста:
навыки психологии делового общения;
общекультурные компетенции.
Задачи дисциплины:
изучение основных методов психологии;
изучение межличностных отношений;
изучение психики, психических процессов.
Освоение дисциплины осуществляется параллельно и тесно связано с изучением дисциплин: «Культурология», «Социология».
В результате теоретического изучения дисциплины студент должен знать:
2
основные методы психологии;
основы влияния личностных качеств на общение;
методы формирования межличностных отношений;
межгрупповые взаимодействия и отношения.
Учебно-методический комплекс включает в себя:
рабочую учебную программу дисциплины;
контрольно-измерительные материалы;
список литературы (в том числе интернет-ресурсов);
3
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Дальневосточный федеральный университет
(ДВФУ)
ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
130403.65 «Горное дело. Открытые горные работы »
Форма подготовки (очная)
Инженерная школа ДВФУ
Кафедра горного дела и комплексного освоения георесурсов
Курс 4, семестр 7
Лекции - 36 час.
Практические занятия - 0 час.
Семинарские занятия - 0час.
Лабораторные работы - 0час.
всего часов аудиторной нагрузки – 36час.
Самостоятельная работа – 94 час.
Экзамен: семестр
Зачет: _7__ семестр
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования утвержденного
приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 № 686
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры горного дела и
комплексного освоения георесурсов №2 от «_25_» _сентября_20_12__ г.
Заведующий кафедрой: В.Н. Макишин
Составитель (ли): доц. Сверкунова Т.Н.
4
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20
г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ _______________
(подпись)
(и.о. фамилия)
Изменений нет.
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
5
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Курс "Психология и педагогика" входит в блок психологических дисциплин, читаемых студентам специальности "Социальная работа". Преподавание
этого курса преследует цель изучения психологических аспектов трудовой деятельности человека.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:
- изучение основных психологических закономерностей трудовой деятельности, а также теорий, их объясняющих;
- анализ основных механизмов, через которые реализуются эти закономерности;
- выявление и исследование конкретных психологических процессов в сфере трудовой деятельности;
- формирование у студентов практических навыков в области психологии
труда.
2. НАЧАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Курс "Психология и педагогика" опирается на знания, усвоенные студентами в процессе изучения общей и социальной психологии, социологии, социологии труда, психодиагностики. Студенты должны владеть основными теориями и понятиями, касающимися психологии человека и группы, развития общества, социальной структуры.
3.
ТРЕБОВАНИЯ
К
УРОВНЮ
УСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
При условии эффективной аудиторной и самостоятельной работы студенты
должны усвоить следующий теоретический материал и приобрести практиче-
6
ские навыки, необходимые для повседневной жизни и будущей профессиональной деятельности:
- получить представление об основных психологических закономерностях
трудовой деятельности и их проявлениях в реальной жизни;
- познакомиться с основными методами, применяемыми в психологии;
- иметь представление об основных проблемах развития современной психологии;
- научиться выделять и анализировать психологические аспекты трудовой
деятельности;
- приобрести знания, умения и навыки, необходимые социальному работнику для работы с людьми в различных сферах деятельности;
- усовершенствовать свои навыки в трудовой деятельности.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
4.1. Дневная форма обучения
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Лекции
Аудиторные
Всего самостоятельная работа
В том числе: Контрольная работа
Вид итогового контроля
Всего
часов
130
36
36
94
зачет
Распределение по семестрам
7
7
7
7
7
7
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
№
Наименование раздела
пп
дисциплины
1 Введение в психологию
Распределение по видам (час)
Лекции
ПЗ
2
-
7
2
3
4
5
6
7
Психологический анализ трудовой деятельности
Психология профессий
Психологические особенности управления
Психология субъекта управления
Психология объекта управления
Психология делового общения
8
6
6
6
4
6
6. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№
пп
1
2
3
4
5
6
7
Наименование занятия
Организация и методика изучения курса психологии и педагогике.
История психологии и педагогике.
1. Основные школы в западной психологии и педагогике.
2. Особенности развития отечественной психологии и педагогике.
Человек как субъект трудовой деятельности.
1. Проявления психики человека в трудовой деятельности.
2. Трудовая деятельность в системе потребностей и мотивов
человека.
Планирование профессиональной карьеры.
1. Ситуация поиска работы и возможные стратегии поведения.
2. Развитие личности в процессе профессиональной деятельности.
Управление профессиональным самоопределением.
1. Организация управлением профессиональным самоопределением.
2. Использование методов психодиагностики в профессиональном самоопределении.
Практикум по психологии профессий.
1. Методика составления профессиограммы.
2. Дифференциально-диагностический опросник.
3. Анкета по мотивации труда.
4. Тест на определение способностей к управленческой деятельности.
Индивидуальный стиль деятельности руководителя.
8
8
9
1. Понятие и факторы формирования индивидуального стиля
деятельности руководителя.
2. Психологические особенности женщины-руководителя.
Практикум по психологии принятия решения.
Деловая игра "Потерпевшие кораблекрушение"
Практическая конференция "Мир профессий".
Защита профессиограмм.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. Основная литература
1. Бордовская Н. В. Психология и педагогика: Учебник для вузов.
Стандарт третьего поколения. 2012, с.624
2. Милорадова Н. Психология: Шаг к себе - другим навстречу. 2003г.,
Издательство: АСВ, с. 352
3. Реан А.А. Психология и педагогика: учебник для вузов. Издат.: Питер, 2002г., с.432
4. Столяренко A.M. Психология и педагогика. 2001г., с. 423
5. Столяренко А. М. Психология и педагогика. Издательство: ЮнитиДана, 2010г., с. 544
7.2. Дополнительная и справочная литература
1. Вечер Л.С. Секреты делового общения. Минск: Высш.шк., 1996. – 367 с.
2. Зеер Е.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления лич-
ности // Психол.журн. 1997. Т.18. № 6. С.35-44.
3. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1992. – 94 с.
4. Каверин С.Б. Мотивация труда. М.: ИП РАН, 1998. – 234 с.
9
5. Кирьянова Е.Н. Стресс в профессиональной деятельности // Психология в
бизнесе. 1997. № 2. С.32-45.
6. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ,
1995 – 224 с.
7. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. М.: Издво МГУ, 1992. – 270 с.
8. Кузин Ф.А. Делайте бизнес красиво:
Этические и социально-
психологические основы бизнеса. М.: ИНФРА-М, 1995. – 288 с.
9. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917 – 1957). М.: Издво МГУ, 1997. – 304 с.
10. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.: Изд-во "Ин-т
практ.психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. – 252 с.
11. Родина О.Н. О понятии "успешность трудовой деятельности" // Вестник
МГУ. Сер.14. Психология. 1996. № 3. С.60-67.
12. Удальцова М.В., Аверченко Л.К. Социология и психология управления:
Практикум. Новосибирск: НГАЭиУ, 1997. – 207 с.
7.3.Электронные ресурсы
1. Клюева Н.В., Батракова С.Н., Варенова ЮЛ. Педагогическая психология:
Учеб. для студ. высш учеб заведений. - М.: П24 Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,
2003. - 400 с. - http://rudocs.exdat.com/docs/index-342450.html
2. Маклаков А. Г. Психология и педагогика. Военная психология: Учебник
для
вузов.
СПб.:
2008
-
583
с.
-
http://www.piter-
press.ru/attachment.php?barcode=978594723373&at=exc&n=0
3. Реан А.А. Психология и педагогика: учебник для вузов. Издат.: Питер,
2002г., с.432 - http://eknigi.org/gumanitarnye_nauki/83798-psixologiya-ipedagogika.html
10
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методический кабинет кафедры социологии и социальной работы.
9.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации к выполнению контрольных работ для студентов заочного факультета специальности "Социальная работа". – Владивосток: ДВГТУ, 2001 – 86 с.
10. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
1. Предмет, задачи и функции психологии труда. Структура и методы психологии труда.
2. Возникновение, основные этапы и тенденции развития западной психологии труда.
3. Особенности развития отечественной психологии труда.
4. Понятие и виды деятельности. Особенности трудовой деятельности.
5. Психологическая структура трудовой деятельности.
6. Мотивация трудовой деятельности. Классификации мотивов.
7. Понятие и содержание успешной трудовой деятельности.
8. Работоспособность и ее составляющие. Способы повышения работоспособности.
9. Психология безопасности труда. Психологические способы обеспечения
безопасного труда.
10. Понятие профессии. Психологическая классификация профессий.
11. Влияние профессиональной деятельности на человека.
11
12. Понятие и стадии профессионального самоопределения. Управление
профессиональным самоопределением.
13. Многофакторная модель профессионального самоопределения. Факторы
и мотивация выбора профессии.
14. Кризисы профессионального самоопределения личности и способы их
преодоления.
15. Управление стрессами в профессиональной деятельности.
16. Профессиограмма: цели, содержание и методика составления.
17. Особенности профессиональной деятельности в сфере "человекчеловек".
18. Структура и психологические особенности управленческой деятельности.
19. Содержание и стадии управленческой деятельности.
20. Понятие и структура общей способности к управленческой деятельности.
21. Качества руководителя. Сильный и слабый руководитель.
22. Индивидуальный стиль управления. Особенности женского стиля управления.
23. Стратегическое самоуправление: содержание, этапы, приемы.
24. Тактическое самоуправление: содержание, правила, приемы.
25. Психологические особенности принятия управленческого решения: постановка и изучение проблемы.
26. Психологические особенности принятия управленческого решения: подготовка и принятие решения.
27. Психологические особенности принятия управленческого решения: особенности реализации.
28. Человек как объект управления.
12
29. Группа как объект управления.
30. Психологические особенности оценки персонала. Ошибки в оценке и
способы их преодоления.
31. Психологические особенности стимулирования персонала. Психологические приемы стимулирования.
32. "Терминаторный менеджмент": содержание, правила, последствия.
33. Деловое общение, его особенности и виды.
34. Правила и приемы делового общения.
11. Распределение баллов по видам учебных работ по дисциплине «Социальная психология»
№
Наименование работ
Распределение баллов
п\п
Текущая работа
Итоговая аттестация
1
Теоретический материал
3
12
2
Практические занятия
4
24
3
Посещаемость лекций
1
18
4
Посещаемость практических заня- 1
9
тий
5
Самостоятельные задания
3,5
7
6
Зачет
-
30
Итого
100
13
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
130403.65 «Горное дело. Открытые горные работы »
г. Владивосток
2012
14
Контрольно-измерительные материалы представлены тестами:
Вопрос №1 Уровень сложности — средний (2 балла)
Автором психоанализа является…
З.Фрейд
+
Д.Уотсон
Л.С. Выготский
Э.Фромм
Вопрос №2 Уровень сложности — тяжёлый (3 балла)
Соответствие психологических направлений и предмета их рассмотрения
Бихевиоризм
Религиозная вера
Гештальт-психология
Самоактуализация
Вопрос №3 Уровень сложности — лёгкий (1 балл)
Оценка личностью самой себя, своих возможностей и качеств есть
самовыражение
самооценка
+
саморегуляция
самоутверждение
15
Вопрос №4 Уровень сложности — тяжёлый (3 балла)
Возникновение побуждения и постановка цели, стадия обсуждения и борьбы
мотивов, принятие решения и исполнение относятся к фазам
волевого процесса
+
формирования характера
формирования памяти
мыслительного процесса
Вопрос №5 Уровень сложности — средний (2 балла)
Коллектив — Это группа людей, в которой взаимоотношения опосредуются
только личностно значимыми целями
Совокупность людей, совместно проводящих досуг
объединение людей, связанных общими целями, стремлениями
объединение людей, связанных общими целями, стремлениями, с
определенной структурой, органами управления
Вопрос №6 Уровень сложности — средний (2 балла)
Центральная нервная система включает в свой состав:
все перечисленное
головной и спинной мозг
+
вегетативную нервную систему
соматическую нервную систему
16
+
Вопрос №7 Уровень сложности — средний (2 балла)
Психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного
результата предметной деятельности, — это
абстрагирование
воображение
+
ощущение
медитация
Вопрос №8 Уровень сложности — средний (2 балла)
Особая форма каузальной атрибуции, когда предполагается, что несчастья —
это результат чьих-то спланированный действий эгоизм
атрибуция заговора
+
экстернальность
этноцентризм
Вопрос №9 Уровень сложности — тяжёлый (3 балла)
В отношениях между людьми любовь от влюбленности отличает…
Эмпатия
Сексуальное влечение
17
Симпатия
Уважение
+
Вопрос №10 Уровень сложности — лёгкий (1 балл)
Период новорожденности
1-3 года
2 мес. -1 год
0-2 мес.
+
3-7 лет
Вопрос №11 Уровень сложности — тяжёлый (3 балла)
Объектом педагогики является:
закономерности психики
человек, развивающийся в результате воспитательных отношений
+
образовательный процесс
методы, формы и средства обучения и воспитания
Вопрос №12 Уровень сложности — тяжёлый (3 балла)
Анкета, в которой на каждый вопрос предлагаются на выбор готовые ответы —
это …. анкета
свободная
закрытая
+
открытая
недирективная
18
Вопрос №13 Уровень сложности — тяжёлый (3 балла)
Высшая форма направленности — система мотивов личности, побуждающих ее
поступать в соответствии с ее взглядами, принципами, мировоззрением профессиональная направленность
интеллект
потребности
убеждение
+
Вопрос №14 Уровень сложности — средний (2 балла)
Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности —
это
воля
+
характер
чувства
способности
Вопрос №15 Уровень сложности — тяжёлый (3 балла)
Наглядность, научность, сознательность и активность относятся к дидактическим
методам
формам
19
принципам
+
задачам
Вопрос №16 Уровень сложности — тяжёлый (3 балла)
Процесс обучения состоит из двух взаимосвязанных процессов
преподавания и учения
+
знаний и умений
образования и воспитания
самообразования и самовоспитания
Вопрос №17 Уровень сложности — средний (2 балла)
Основным результатом педагогической деятельности является
развитие личности учащегося
+
достижение государственных стандартов образования
мастерство педагога
высокая успеваемость
Вопрос №18 Уровень сложности — тяжёлый (3 балла)
Правила конструктивного общения:
проявление интереса к проблемам партнера
высокомерие, заносчивость
подчеркивание собственной значимости
позиция «на равных»
+
20
+
Вопрос №19 Уровень сложности — средний (2 балла)
Признание ценности человека как личности составляет сущность…. принципа
образования
гуманистического характера
+
светского
адаптивности
доступности
Вопрос №20 Уровень сложности — средний (2 балла)
В.Вунд являлся одним из первых, кто создал
теорию рефлекса
концепцию бессознательного
психокоррекционный центр
психологическую лабораторию
+
Вопрос №21 Уровень сложности — тяжёлый (3 балла)
Воспитательный потенциал семьи определяют:
состав семьи
образовательный уровень родителей
+
характер взаимоотношений между ее членами
географическая зона проживания семьи
21
+
+
Вопрос №22 Уровень сложности — лёгкий (1 балл)
Высшая степень интимного сближения людей, предполагающий глубокую
привязанность, взаимную заботу, самосовершенствование симпатия
антипатия
эмпатия
любовь
+
Вопрос №23 Уровень сложности — средний (2 балла)
Качество эмоции, субъективное окраска переживаний — это….
модальность
+
длительность
повторяемость
управляемость
22
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
130403.65 «Горное дело. Открытые горные работы »
г. Владивосток
2012
23
Основная литература
1. Бордовская Н. В. Психология и педагогика: Учебник для вузов.
Стандарт третьего поколения. 2012, с.624
2. Милорадова Н. Психология: Шаг к себе - другим навстречу. 2003г.,
Издательство: АСВ, с. 352
3. Реан А.А. Психология и педагогика: учебник для вузов. Издат.: Питер, 2002г., с.432
4. Столяренко A.M. Психология и педагогика. 2001г., с. 423
5. Столяренко А. М. Психология и педагогика. Издательство: ЮнитиДана, 2010г., с. 544
Дополнительная и справочная литература
1. Вечер Л.С. Секреты делового общения. Минск: Высш.шк., 1996. – 367 с.
2. Зеер Е.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности // Психол.журн. 1997. Т.18. № 6. С.35-44.
3. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1992. – 94 с.
4. Каверин С.Б. Мотивация труда. М.: ИП РАН, 1998. – 234 с.
5. Кирьянова Е.Н. Стресс в профессиональной деятельности // Психология в
бизнесе. 1997. № 2. С.32-45.
6. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ,
1995 – 224 с.
7. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. М.: Издво МГУ, 1992. – 270 с.
24
8. Кузин Ф.А. Делайте бизнес красиво: Этические и социальнопсихологические основы бизнеса. М.: ИНФРА-М, 1995. – 288 с.
9. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917 – 1957). М.: Издво МГУ, 1997. – 304 с.
10. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.: Изд-во "Ин-т
практ.психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. – 252 с.
11. Родина О.Н. О понятии "успешность трудовой деятельности" // Вестник
МГУ. Сер.14. Психология. 1996. № 3. С.60-67.
12. Удальцова М.В., Аверченко Л.К. Социология и психология управления:
Практикум. Новосибирск: НГАЭиУ, 1997. – 207 с.
Электронные ресурсы
4. Клюева Н.В., Батракова С.Н., Варенова ЮЛ. Педагогическая психология:
Учеб. для студ. высш учеб заведений. - М.: П24 Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,
2003. - 400 с. - http://rudocs.exdat.com/docs/index-342450.html
5. Маклаков А. Г. Психология и педагогика. Военная психология: Учебник
для
вузов.
СПб.:
2008
-
583
с.
-
http://www.piter-
press.ru/attachment.php?barcode=978594723373&at=exc&n=0
6. Реан А.А. Психология и педагогика: учебник для вузов. Издат.: Питер,
2002г., с.432 - http://eknigi.org/gumanitarnye_nauki/83798-psixologiya-ipedagogika.html
25
