Федеральный государственный
стандарт среднего общего
образования
ФГОС СОО утвержден приказом Минобрнауки РФ от «17» мая
2012 г. № 413, зарегистрирован Минюстом России
07.06. 2012, рег. № 24480.
Обязательное введение ФГОС СОО:
2020/21 учебного года.
Миссия школьных стандартов
Начальная школа – становление учебной деятельности,
проявление образовательного интереса
Основная школа - становление способности формировать и
реализовать ИОТ, освоение универсальных видов
деятельности (проектирование, исследование,
организация, конструирование, управление,
моделирование);
Старшая школа – индивидуализация как идентификация
себя и предъявление образовательного интереса в
культурособразных формах; профилизация как подготовка
к получению профессионального образования;
механизм – ИОП (основа ИОП – профильные группы,
ИУП).
Проблемы, на решение которых
направлен ФГОС ст. школы
• Выпускники школ не были научены самому главному –
умению работать самостоятельно, а также приёмам и
способам обработки и освоения большого количества
информации. Неумение анализировать и синтезировать
полученную информацию, структурировать её, соотносить с
уже известной, находить закономерности и самостоятельно
организовывать свою деятельность с постоянным
самоанализом.
• Унификации содержания, уровня, способов обучения
привело к тому, что часть школьников недополучает
необходимых умений, часть – не может справиться с
программой, «заучивая» не нужный материал. У тех и у
других возникает колоссальное кол-во проблем
продолжения образования и социализации.
Особенности метапредметных результатов
• активно применяются для осуществления задач профилизации
(не обучение исследованию, а применение исследовательских
методов для углубление в содержание, реализацию своего
исследовательского интереса)
• отбираются, проявляются и формируются с учетом профильного
содержания и на профильном материале (не публичное
выступление как таковое, а публичный доклад (для СЭ, гум.
профиля);
• комплексный характер (не аргументация как таковая, а
аргументация в дискуссии, т.е. + аргументация + смысловое
чтение + уч. сотрудничество + публичное выступление и т.д.);
• расшряется область применения метапредметных умений (за
пределы школы – открытое образовательное пространство).
Предположение: типовые задачи формирования и применения
метапредметных результатов базовые и в зависимости от
профиля
Учебный план
за 2 года на одного обучающегося – не менее 2170 часов и
не более 2590 часов (не более 37 часов в неделю).
ОУ предоставляет обучающимся возможность формирования ИУП, включающих
• обязательные учебные предметы
• учебные предметы из обязательных предметных областей (на базовом или
углубленном уровне), в том числе интегрированные учебные предметы
«Естествознание», «Обществознание», «Россия в мире», «Экология»,
• дополнительные учебные предметы (например, «Астрономия», «Искусство»,
«Психология», др.),
• курсы по выбору обучающихся;
или
обеспечивает реализацию учебных планов одного или нескольких профилей обучения
• естественно-научный,
• гуманитарный,
• социально-экономический,
• технологический,
• универсальный.
Структура учебного плана
(обязательные предметные области)
2. Иностранный язык
•«Иностранный язык»
(Б,У)
•«Второй иностранный
•Язык» (Б,У)
3. Общественные науки
•«История» (Б,У); ;
•«География» (Б,У);
•«Экономика» (Б,У);
•«Право» (Б,У); );
•«Обществознание» (Б);
• «Россия в мире» (Б).
1. Филология
•«Русский язык и
литература» (Б.У. ),
•«Родной язык (нерусский) и
литература» (Б.У.)
Общие для всех:
•«Русский язык и
литература»,
«Иностранный язык»,
«Математика: алгебра и
начала математического
анализа, геометрия»,
•«История» (или «Россия в
мире»),
•«Физическая культура»,
«ОБЖ»
6. Физическая культура,
экология и ОБЖ
•
«Физическая культура»(Б);
•
«Экология» (Б);
•
«ОБЖ» (Б).
3. Математика и
информатика
•«Математика: алгебра и начала
математического анализа,
геометрия» (Б,У),
•«Информатика «(Б,У)
5.Естественные науки
«Физика» (Б,У);
«Химия» (Б,У);
«Биология» (Б,У);
«Естествознание» (Б).
6
УП профиля или ИУП
• должен содержать 9(10) учебных предметов и
предусматривать изучение не менее одного учебного
предмета из каждой предметной области
• учебный план профиля обучения (кроме универсального)
должен содержать не менее 3(4) учебных предметов на
углубленном уровне изучения из соответствующей
профилю обучения предметной области и (или) смежной с
ней предметной области.
• в учебном плане должно быть предусмотрено выполнение
обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов).
Предметные результаты
Предметные результаты освоения основной образовательной программы
должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного
профессионального обучения или профессиональной деятельности.
• для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение
преимущественно общеобразовательной (общекультурной подготовки) и
функциональной грамотности.
• для интегрированных учебных предметов ориентированы на формирование
целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путем
освоения систематических научных знаний и способов действий на
метапредметной основе.
• для учебных предметов на углубленном уровне ориентированы
преимущественно на подготовку к последующему профессиональному
образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем
более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением
основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному
учебному предмету.
Для всех предметов 2 уровня результатов (уч-к научится, ученик поучит
возможность научиться)
ОР базового уровня
История, базовый уровень
• сформированность умений применять исторические знания
в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном
общении;
• 4) владение навыками проектной деятельности и исторической
реконструкции с привлечением различных источников;
• 5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку
зрения в дискуссии по исторической тематике.
Экономика, базовый уровень
• 4) владение навыками поиска актуальной экономической информации в
различных источниках, включая Интернет; умение различать факты,
аргументы и оценочные суждения; анализировать, преобразовывать и
использовать экономическую информацию для решения практических
задач в учебной деятельности и реальной жизни;
ИЯ, базовый уровень
• Различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях
Внеурочная деятельность
Направления: духовно-нравственное, спортивнооздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное.
Формы: студии, клубы, секции, юношеские организации,
краеведческая работа, научно-практические
конференции, школьные научные общества,
олимпиады, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики,
Способ оформления: программы внеурочной
деятельности
Добровольная основа в соответствии с выбором
участников образовательного процесса.
Объём внеурочной деятельности до 700 часов за два
года обучения.
Система оценки
достижения планируемых результатов освоения ООП
должна:
1) описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав
инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и
границы применения системы оценки;
2) ориентировать образовательный процесс на реализацию требований к
результатам освоения ООП;
3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоенияООП,
позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных
результатов;
4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся
в процессе освоения ООП;
5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно
дополняющих друг друга (таких как стандартизированные письменные и устные
работы, проекты, конкурсы, практические работы, творческие работы,
самоанализ и самооценка, наблюдения);
6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников,
характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения ООП
С(п)ОО, при оценке деятельности образовательного учреждения, педагогических
работников.
Некоторые условия
• реализация электронного обучения, применения дистанционных
образовательных технологий, а также сетевого взаимодействия с
образовательными учреждениями, обеспечивающими возможность
восполнения недостающих кадровых ресурсов;
• обеспечение участия обучающихся в процессах преобразования
социальной среды населённого пункта, разработки и реализации
социальных проектов и программ;
• развитие у обучающихся опыта самостоятельной и творческой
деятельности: образовательной, учебно-исследовательской и
проектной, социальной, информационно-исследовательской,
художественной и др.;
• развитие опыта общественной деятельности, решения моральных
дилемм и осуществления нравственного выбора.
Некоторые условия
включение обучающихся
• в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и
экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования
цифрового (электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий,
вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических
и естественно-научных объектов и явлений;
• в процессы художественного творчества с использованием современных инструментов
и технологий, реализации художественно-оформительских и издательских проектов;
• в ситуации
создания материальных и информационных объектов с использованием ручных
инструментов и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения
распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологий
ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);
проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и
обратной связью, с использованием конструкторов, управления объектами;
программирования;
наблюдения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов
и карт, спутниковых изображений;
исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением
традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий…
Некоторые объекты инновирования в старшей
школе (неполный перечень)
• Управление образовательными результатами (личностными,
метапредметными, предметными), в.ч. самооценка и принятие
образовательного решения, образовательное событие как
процедура оценивания метапредметных и личностных
результатов, оценка новых предметных результатов,
мотивирующие системы оценивания др. ;
• Содержание и формы образовательной деятельности на
предметах базового уровня изучения (ОР функциональной
грамотности в условиях ограниченного временного ресурса;)
• Организация и педагогическое обеспечение самостоятельной
образовательной деятельности старшеклассников, в т.ч. в
рамках учебных предметов;
• Организация и обеспечение выбора и перевыбора учащимися
уровня освоения предметов.
Объекты инновирования в старшей школе
• Организация и педагогическое обеспечение проектной и учебноисследовательской деятельности , в т.ч. защита проекта
(исследовательской работы) как одного из элементов
государственной итоговой аттестации (организация, представление,
критерии оценки и т.д.);
• Сетевые форматы реализации ООП;
• Проектирование профилей как комплекса образовательных ресурсов,
обеспечивающих профилизацию , т.е. подготовку к продолжению
образования в выбранном профиле (предметы угл. изучения +
требования и организация уч. исследования или проекта + уч.,
соц.(соц- коммуникативные) практики проф. пробы+
образовательные события и др. формы внеурочной деятельности;
• Тьюторское сопровождение в условиях самостоятельной
образовательной деятельности и профилизации, в т.ч. тьюторское
сопровождение проектной и уч.-исследовательской деятельности,
образовательное тьюторство),
• Др.
