«Экзамен по русскому языку
как иностранному
в Эстонской Республике»
Уровень В2
СУБТЕСТ
ПИСЬМО
3 задания
60 минут
Цель теста — проверка уровня сформированности
коммуникативной компетентности в области письма.
Уровень компетентности определяется способностью
пишущего удовлетворять потребности, возникающие
в социально-бытовой, социально-культурной и
официально-деловой сферах общения, где он
выступает в качестве члена определенного социума.
Это предполагает адекватное речевое поведение,
соответствующее социально-культурному статусу.
Ситуации и темы письменного общения достаточно
частотны и не требуют продуцирования письменных
текстов творческого характера.
5 баллов ставится, если качество речевого продукта учащегося
полностью соответствует основным характеристикам данного параметра,
при этом учащийся демонстрирует владение нормами русского языка.
4 балла ставится, если качество речевого продукта учащегося
соответствует основным характеристикам данного параметра, но учащийся
допускает ошибки, не ведущие к нарушению норм выражения данного
параметра.
3 балла ставится, если качество речевого продукта учащегося не вполне
соответствует основным характеристикам данного параметра из-за наличия
ошибок, искажающих смысл.
2 балла ставится, если качество речевого продукта учащегося нарушает
нормы речевой реализации данного параметра.
1 балл ставится, если качество речевого продукта учащегося не
соответствует нормам речевой реализации данного параметра.
0 баллов ставится, если данный параметр не отражен в письменной речи
учащегося.
В задании 1 определяется способность учащегося
репродуцировать письменный текст. Особое
внимание обращается на умение выделять и
развертывать информацию в соответствии с
целевым заданием, с использованием адекватных
языковых и речевых средств.
Ситуативно-тематическая характеристика текста:
предъявляется письменный текст, актуальный для
социально-бытовой или социально-культурной сфер
общения, репродуцируется собственный
письменный текст в соответствии с предложенным
заданием.
ПАРАМЕТРЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
- СОДЕРЖАНИЕ: умение представить информацию,
достаточную для принятия решения.
- ИНТЕНЦИЯ: умение выразить интенцию – дать
рекомендацию.
- КОМПОЗИЦИЯ: наличие и правильность
оформления всех необходимых компонентов
композиционной структуры.
- ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА: соответствие нормам
русского языка, наличие коммуникативно
значимых и коммуникативно незначимых ошибок.
КОМПОЗИЦИЯ ПИСЬМА РЕКОМЕНДАТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА
1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
- приветствие, обращение;
- указание на предыдущее письмо (поддержание письменного контакта):
Мне было приятно получить…;
- комментарии информации от адресата: Рад(а), что приедешь…;
- повод (объяснение цели) письма: Ты пишешь, что мечтаешь о
путешествии на яхте …
2. ОСНОВНАЯ (РЕКОМЕНДАТЕЛЬНАЯ) ЧАСТЬ
- собственно рекомендация (совет); Я советую… / Я бы посоветовал (-а)… / Хочу
посоветовать (дать совет); Могу порекомендовать… / Я бы порекомендовал (-а)…; Думаю,
тебе нужно… / тебе понравится… / тебе подойдёт… и т.п.
- обоснование рекомендации;
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
- вывод: Надеюсь, что помог(ла)…;
- этикетные формулы прощания;
- дата;
- подпись (от имени человека, указанного в задании).
ЗАДАНИЕ 1
Прочитайте описание ситуации и рекламные объявления.
На основе прочитанного напишите письмо рекомендательного
характера (50-70 слов).
Время выполнения – 25 минут.
Ситуация: Летом к Вам в гости приезжает друг из России. Его
зовут Александр. Он мечтает о путешествии на яхте. Прочитайте
информацию. Напишите Александру письмо и посоветуйте
лучшую, с Вашей точки зрения, компанию – организатора
яхтенных прогулок. Подпишите письмо от имени Яана
Андерсона (Кристины Йуримаа).
Здравствуй, Александр!
Была очень рада получить от тебя письмо. Ты пишешь, что
приезжаешь летом к нам в гости и хочешь отправиться в путешествие на
яхте. Я изучила разные варианты путешествий на яхте и хочу
порекомендовать тебе самый интересный из них.
Рекомендую отравиться в путешествие с туристической компанией
«Tallinn Travel» на остров Найссаар. Организаторы путешествия предлагают
множество интересных способов отлично отдохнуть. Например можно
будет поплавать, понырять, погрузиться с аквалангом, порыбачить и даже
понаблюдать за дельфинами и другими морскими животными.
Думаю, тебе очень понравится это путешествие.
Приезжай!
С наилучшими пожеланиями,
Кристина
10 августа
2021 г.
Здравствуй, Александр.
Слышила ты приезжаешь к нам и мечтаешь о путешествии
на яхте. Я долго выбирала, но пришла к выводу. Погода нас
давно не подводила, так что я советую взять «Паруса, море,
впечитления», он потрясающий, разнообразный и никогда не
надоест. На этом путешествии ты сможешь познакомиться с
эстонской природой. Так же на яхте почувствует лакковое
море, увидем бескрайние простоты, почувствуешь чистый
воздух и сначало увидишь голубое небо и в конце
незабываемый закат. Так же, если бросить якорь в каком-то
месте, станет пляжем, из-за этого не забудь взять с собой
пловотельные вещи. Я уверина, ты не пожалеешь, остануться
только яркиие эмоции.
В задании 2 определяется способность учащегося
продуцировать письменный текст, относящийся к
официально-деловой сфере общения: самостоятельно
оформлять
официально-деловые
документы,
участвовать в деловой переписке, владеть основами
делопроизводства
на
русском
языке.
Ситуативно-тематическая
характеристика
текста:
предъявляется ситуация из официально-деловой сферы
общения,
на
основе
которой
продуцируется
собственный письменный текст в соответствии с
заданием.
ПАРАМЕТРЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
- СОДЕРЖАНИЕ: умение представить ситуацию.
- ИНТЕНЦИЯ: умение выразить интенцию (объяснить
ситуацию и попросить принять меры).
- КОМПОЗИЦИЯ: наличие и правильность оформления
всех необходимых компонентов композиционной
структуры
- ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА: соответствие нормам русского
языка, наличие коммуникативно значимых и
коммуникативно незначимых ошибок.
КОМПОЗИЦИЯ ЗАЯВЛЕНИЯ
1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
- кому (адресат);
- от кого (автор);
- наименование документа (заявление);
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- объяснение ситуации;
- выражение цели обращения (просьба о помощи / просьба
принять меры и т.п.);
З. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
- дата;
- подпись (имя дано в задании).
ЗАДАНИЕ 2
Вы купили робот-пылесос. Вам не нравится, как он
работает. От имени Нильса Сакса (Ильмы Сауле)
напишите заявление на имя директора магазина:
сообщите, чем конкретно Вы недовольны,
попросите его решить эту проблему (15-25 слов).
Время выполнения задания – 15 минут.
ВАРИАНТ ОФОРМЛЕНИЯ 1
(1) Директору магазина «Техно»
Ивару Андерсону
(2) Нильса Сакса
(3) заявление.
(4) описание ситуации (когда, где, что купил) + просьба
(5) 15.05.2021
(6) Н.Сакс
ВАРИАНТ ОФОРМЛЕНИЯ 2
(1) Директору магазина «Техно»
Ивару Андерсону
(2) от Нильса Сакса
(3) Заявление
(4) описание ситуации (когда, где, что купил) + просьба
(5) 15.05.2021
(6) Н.Сакс
Директору магазина
Ильмы Сауле
заявление.
Неделю назад купила в вашем магазине
робот-пылесос, который через пять дней
перестал включаться. Прошу починить мой роботпылесос или вернуть мне деньги.
10.08.2020
И.Сауле
Уважаемый директор магазина, недавно я приобрёл
у вас робот-пылесоса и спустя время он начял плохо
работать. Проблема в том что после десяти минут
работы он останавливается и выключается, я хотел бы
отправить робот-пылесоса вам в магазин чтобы вы
его осмотрели.
С уважением Нильс Сакс
В задании 3 определяется способность учащегося осуществлять дистантное
письменное общение в социально-культурной и социально-бытовой сферах общения в
форме монолога-описания, монолога-повествования с элементами количественной и
качественной характеристики, а также способность использовать типизированные
композиционные компоненты (введение/зачин; заявка темы/ситуации; развертывание
темы/развитие ситуации; заключение/выводы).
Ситуативно-тематическая характеристика текста: продуцируются письменные тексты,
актуальные для социально-бытовой сферы общения с возможной тематической
ориентацией на официально-деловую и социально-культурную сферы общения.
Степень языковой сложности: учащийся должен уметь строить высказывания,
реализующие коммуникативные цели в ситуациях письменного общения, используя
адекватные речевые средства (допустимы незначительные несоответствия нормам
социокультурных контекстов и их лингвостилистических оформлений) в соответствии с
нормами письменной русской речи. При этом от учащегося не требуется умения
демонстрировать знания сложных синтаксических и стилистических конструкций,
связанных с отражением сложного внутреннего мира человека, его мыслительной
деятельности, а также с организацией речи публичного воздействия.
ПАРАМЕТРЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
- СОДЕРЖАНИЕ: умение охарактеризовать (1) личные,
(2) деловые качества человека.
- ИНТЕНЦИЯ: умение выразить оценочное отношение.
- КОМПОЗИЦИЯ: наличие и правильность оформления
всех необходимых компонентов композиционной
структуры.
- ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА: соответствие нормам русского
языка, наличие коммуникативно значимых и
коммуникативно незначимых ошибок.
КОМПОЗИЦИЯ НЕФОРМАЛЬНОГО ПИСЬМА
(ТЕКСТА-ОПИСАНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ И ПОВЕСТВОВАНИЯ)
1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
- приветствие, обращение;
- указание на предыдущее письмо (поддержание письменного контакта):
Мне было приятно получить/ я получил твоё письмо…;
- повод (объяснение цели) письма: Ты пишешь, что вам нужен переводчик…
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- описание (личных и деловых качеств);
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
- заключение-оценка (этот человек сможет хорошо работать на этой
должности, он подойдёт тебе, он является идеальным кандидатом на эту
должность, … );
- этикетные формулы прощания;
- дата;
- подпись (от имени человека, указанного в задании).
ЗАДАНИЕ 3
Прочитайте описание ситуации и напишите неформальное
письмо (70-80 слов).
Время выполнения – 20 минут.
Ситуация: Вас зовут Ивар (Регина). Ваш друг Владимир, организатор
Юношеских спортивных игр, ищет волонтёров для работы со спортсменами
из России. Напишите ему письмо и порекомендуйте пригласить на работу
Вашу подругу. В письме расскажите о своей подруге. Напишите:
- как её зовут,
- сколько ей лет,
- о чертах её характера,
- о её профессиональных качествах.
Оцените свою подругу как потенциального члена команды волонтёровпереводчиков.
Здравствуй, Владимир!
Была очень рада, получив твоё письмо. Ты пишешь, что ищешь
волонтёров-переводчиков для работы со спортсменами из России на
Юношеских спортивных играх. Хочу порекомендовать тебе пригласить на эту
должность мою подругу.
Мою подругу зовут Алиса, ей 25 лет. Она закончила университет по
специальности переводчика и она отлично владеет русским, английским и
испанским языком. Она очень ответственная, общительная и добрая. Я
думаю вы с ней отлично сработайтесь и она тебя не подведёт. Уверенна ты не
пожалеешь и она будет отличным работником.
С наилучшими пожеланиями,
Регина.
10.05.2020
Привет Владимир.
Я увидел что ты ищеш волонтёров-перевочйков со
спортсменами из России. Я хотель бы порекометуйт моёго
подругу. Её зовит Мари и ей 19 лет. Она очень трудалюбивый и
сама играет на пианин, так-же работает офицантам. Так-что
Марй по-моему мнение очень общительная и
дистсиплинированая для её возраста. Я очень советую её
потомушто она уцится быстро у здёт новых опотов.
Наилучами земаними
Ивар
Ошибки и недочёты при выполнении заданий субтеста ПИСЬМО:
Задание 1
- невнимательное прочтение формулировки задания
(например, вместо рекомендации компании-организатора – рекомендация
конкретной поездки без упоминания компании);
- недостаточное количество аргументов в рекомендации (менее 5);
- отсутствие лексических единиц со значением рекомендации.
Задание 2
- незнание тестируемыми композиционной структуры официально-делового
документа (в данном случае – заявления) и речевых клише, используемых в
документах данного типа;
- использование речевых клише, присущих деловым письмам и письмам
личного характера.
Задании 3
- недостаточное количество лексических единиц, характеризующих личные и
профессиональные качества (менее 3 (личные) и 3 (профессиональные));
- отсутствие вербально выраженной оценки.
РЕКОМЕНДАЦИИ
При подготовке тестируемых к субтесту «Письмо»
следует обратить их внимание на правильное
выполнение Задания 2:
- композиционная структура официально-делового
документа (наличие всех композиционных элементов),
- содержательное наполнение.
Также следует обратить внимание тестируемых на
необходимость внимательного прочтения задания для
понимания того, что именно требуется выразить в
письме – рекомендацию, оценку и т.д.
РЕКОМЕНДАЦИИ
При подготовке тестируемых к субтесту «Письмо»
следует обратить их внимание на конструкции «от
имени кого» (Задания 1 и 3) и «на имя кого» (Задание
2).
Подготовка к субтесту ПИСЬМО
УЧЕБНОТРЕНИРОВОЧНЫЕ
ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ КАК
ИНОСТРАННОМУ B2C1. ВЫПУСК 3.
ПИСЬМО / Под общ.
редакцией
М.Э.Парецкой. Златоуст, 2009.
Подготовка к субтесту ПИСЬМО
Д.В.КОЛЕСОВА,
А.А.ХАРИТОНОВ.
ЗОЛОТОЕ ПЕРО.
ПОСОБИЕ ПО
РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ
УСТНОЙ РЕЧИ.Златоуст, 2007.
