Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
1.1. Поясняющая записка
В настоящее время владение иностранным языком становится одним из
обязательных навыков, обеспечивающих нормальное функционирование
современного общества. В связи с развитием экономических связей, а также
внедрением информационных технологий во все сферы жизнедеятельности
знание иностранных языков определяет успешное развитие общества и
человека.
Обучение иностранному языку в детском возрасте создает предпосылки к
развитию интереса к языку и культуре других стран, принятию этнического и
социокультурного разнообразия как нормы. Кроме того, оно способствует
развитию коммуникативно-речевой и когнитивной сферы учащихся.
Образовательная программа «Английский язык для младших школьников
уровня Pre-A1» для детей младшего школьного возраста имеет социальнопедагогическую направленность и решает образовательные, воспитательные
и развивающие задачи с учетом психофизиологических и возрастных
особенностей учащихся. Программа нацелена на развитие личности
учащегося согласно возрасту с учетом индивидуальных особенностей и
направлена на овладение знаниями и умениями иноязычного речевого
общения.
Актуальность программы «Английский язык для младших школьников
уровня Pre-A1» обусловлена повышением значимости иностранного языка
как фактора, содействующего успешной реализации учащимися своего
потенциала в будущем. Кроме того, программа нацелена на обогащение
ценностно-смысловой сферы ребенка. Программа способствует реализации
внеклассного обучения английскому языку и нацелена на позитивную
социализацию учащихся и развитие таких социально значимых навыков, как
навыки
общения.
Современные
педагогические
технологии
и
информационные
технологии
содействуют
созданию
иноязычной
образовательной среды в классе и дома, что помогает сделать учебный
процесс
интенсивным,
личностно-ориентированным
и
учесть
индивидуальные особенности, интересы и склонности учащихся. Данная
программа также содействует формированию и развитию творческих
способностей учащихся, выявлению, развитию и поддержке талантливых
учащихся.
Уровень освоения программы – стартовый. Формирование умений и
навыков в выбранной предметной области предполагает минимальную
сложность
предлагаемого
содержания
программы
общедоступных форм организации материала.
с
помощью
Данная программа основана на УМК «Go Getter 1», построенного на
изучении английского языка в контексте, когда учащиеся осваивают язык
вместе с героями курса.
Новизна программы «Английский язык для младших школьников уровня
Pre-A1» заключается в использовании современных информационных
образовательных технологий при обучении английскому языку. Это
предусматривает использование видеоматериалов и интерактивной доски, а
также активную работу с аудиоматериалами, использование технологии
предметно-ориентированного обучения CLIL, использование игр и
дидактических материалов курса на уроке и дома.
Нормативно-правовое обеспечение программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по
английскому языку «Английский язык для младших школьников уровня PreA1» разработана согласно требованиям следующих нормативных
документов:
Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.;
Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря
2017 г. № 1642 «Государственная программа РФ «Развитие
образования» на 2018 - 2025 гг.»;
Закон Российской Федерации «Об образовании» № 273-ФЗ от 29
декабря 2012 г. с изменениями 2018 г.;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04 сентября
2014 года № 1726-р «Концепция развития дополнительного
образования детей»;
Распоряжение Правительства РФ от 29 ноября 2014 г. № 2403-р
«Основы государственной молодежной политики в РФ на период до
2025 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 г. № 536
«О создании Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации «Российское движение школьников»;
Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 № 1493
«Программа патриотического воспитания граждан на период 2016-2020
годов»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015
года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября
2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
утвержденные Министерством образования и науки Российской
Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242;
Письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. №
09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных
общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими
рекомендациями по организации внеурочной деятельности и
реализации дополнительных общеобразовательных программ»);
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05 мая 2018
№ 298н «Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20
«санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (далее – СП);
Закон «Об образовании в Кемеровской области» редакция от
03.07.2013 №86-ОЗ;
Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 05
мая 2019 г. № 740 «Об утверждении Правил персонифицированного
финансирования дополнительного образования детей»;
Локальные
акты
Автономная
некоммерческая
организация
дополнительного образования «Школа Бенедикт»: Устав, Учебный
план, Правила внутреннего трудового распорядка, Инструкции по
технике безопасности.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 16796 от
21 апреля 2017 года.
Адресат программы – учащиеся 9-10 лет.
Возрастные особенности этой группы учащихся позволяют обеспечить
достаточную концентрацию внимания и способность к осуществлению
целенаправленной деятельности. В данном возрасте учащийся способен
овладеть достаточным запасом лексических единиц, грамматических
конструкций и речевых моделей для удовлетворения элементарных
коммуникативных потребностей. Кроме того, учащиеся этого возраста все
еще характеризуются хорошей восприимчивостью к овладению
иностранными языками.
Занятия проводятся группами по 7-12 человек. Группы формируются на
постоянной основе. Однако возможен дополнительный набор в течение года.
Добор осуществляется по результатам устного собеседования и/или
письменного тестирования.
Объем и срок реализации
Данная образовательная программа рассчитана на 1 год (144 учебных часа в
год).
Форма обучения: очная. В программе также учтена возможность
дистанционного и смешанного (очно-дистанционного) обучения в случае
значительного и длительного снижения температуры воздуха, карантина или
возникновения чрезвычайной ситуации.
Режим организации занятий по программе «Английский язык для младших
школьников уровня Pre-A1» определяется календарным учебным графиком и
соответствует правилам, утвержденным «СП 2.4. 3648-20 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» 28 от 28.09.2020.
№ Год
обучения
1
первый
Объем
учебных
часов
144
Всего
учебных
недель
36
Режим
работы
2 раза в
неделю по 2
часа
Количество
учебных
дней
72
Всего в курсе – 144 часа за 1 год обучения.
Продолжительность одного учебного часа – 50 минут.
1.2. Цели и задачи программы
Цель: формирование навыков общения на английском языке на
элементарном уровне в устной и письменной формах с учетом речевых
особенностей и потребностей младших школьников.
Задачи:
1. Обучающие:
сформировать элементарные коммуникативные умения: аудирование,
говорение, чтение и письмо;
освоить минимальные языковые понятия и продолжить формирование
лингвистического кругозора в соответствие с возрастом учащихся;
продолжить формирование общеобразовательного кругозора учащихся.
2. Развивающие:
развить речевые, интеллектуальные и познавательные способности
учащихся, а также сформировать их общеучебные умения;
развить социальные, культурные и личностные качества учащихся в
процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх,
в ходе овладения языковым материалом;
развить когнитивную сферу учащихся: произвольное внимание,
образно-ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память и
воображение;
развить творческие способности учащихся;
сформировать учебные навыки: работа с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио
и видео), работа в паре, в группе, индивидуально.
3. Воспитательные:
воспитать доброжелательность и культуру общения, умение работать в
группе и использовать язык как средство решения элементарных
коммуникативных задач;
воспитать толерантность к иноязычной культуре и ее носителям;
воспитать интерес и уважение к культуре иностранного и родного
языков;
сформировать мотивацию к дальнейшему овладению английским
языком;
обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших
школьников к миру для преодоления в дальнейшем психологического
барьера и использования английского языка как средства общения.
1.3. Содержание программы
Учебный план 1 года обучения
№
Тема
Количество часов
теория практика
Модуль 0 «Начинаем» - 4 часа
всего
Формы
аттестации/
контроля
№
Тема
Количество часов
теория практика
2
2
Приветствие.
Алфавит. Цифры
1-100.
Цвета.
Школьные
принадлежности.
Множественное
число
имен
существительных.
Школьные
действия.
Модуль 1 «Семья и друзья» - 16 часов
1.1
Члены семьи.
0,5
1,5
0.1
1.2
1.3
1.4
Утвердительные и
отрицательные
предложения с
глаголом to be,
притяжательные
прилагательные
(my, your, his,
her). Названия
стран и
национальностей.
Как
представиться при
знакомстве.
Семья и друзья.
всего
4
2
1
3
4
0,5
1,5
2
-
4
4
Формы
аттестации/
контроля
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая игра
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос, диктант
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая игра
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
№
Тема
Количество часов
1.5
Повторение.
теория практика
2
1.6
Английский
всему миру.
по
-
2
2
1,5
2
1
3
4
0,5
1,5
2
1
3
4
Модуль 2 «Мои вещи» - 18 часов
2.1
Одежда.
0,5
2.2
2.3
2.4
Указательные
местоимения (this,
that, these, those).
Прилагательные.
Вопросительные
предложения
с
глаголом to be.
Вопросы о личной
информации.
Супер-рюкзак.
всего
2
Формы
аттестации/
контроля
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
контрольная
работа по
изученному
лексикограмматическом
у материалу,
самооценивание
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая игра
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
№
Тема
Количество часов
2.5
Повторение.
теория практика
2
2.6
Повторение
навыков,
приобретенных в
модулях 1 и 2.
всего
2
-
4
4
Модуль 3 «В доме» - 16 часов
3.1
Комнаты и части
0,5
дома.
1,5
2
1
3
4
3.3
Утвердительные,
отрицательные и
вопросительные
предложения
с
оборотом
there
is/there
are,
предлоги места.
В гостях.
0,5
1,5
2
3.4
Дом мечты.
1
3
4
3.2
Формы
аттестации/
контроля
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
контрольная
работа
по
изученному
лексикограмматическом
у
материалу,
самооценивание
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая
игра,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая игра
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
№
Тема
Количество часов
3.5
Повторение.
теория практика
2
3.6
Английский
всему миру.
по
всего
2
0,5
1,5
2
Модуль 4 «Обо мне» - 20 часов
4.1
Внешность (лицо
0,5
и волосы).
1,5
2
1
3
4
4.3
Положительные,
отрицательные и
вопросительные
предложения
с
глаголом have got,
притяжательные
прилагательные
(its, our, your,
their).
Как извиниться.
0,5
1,5
2
4.4
Характер.
1
3
4
4.2
Формы
аттестации/
контроля
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
контрольная
работа
по
изученному
лексикограмматическом
у
материалу,
самооценивание
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая игра
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
№
4.5
Тема
Количество часов
Повторение
теория практика
2
Повторение
6
навыков,
приобретенных в
модулях 3 и 4.
Промежуточный
тест.
Модуль 5 «То, что я умею» - 16 часов
5.1
Глаголы действия.
0,5
1,5
4.6
5.2
5.3
5.4
Положительные,
отрицательные и
вопросительные
предложения
с
глаголом can.
Как предложить
сделать
чтонибудь.
Язык жестов.
всего
2
6
2
1
3
4
0,5
1,5
2
1
3
4
Формы
аттестации/
контроля
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
контрольная
работа
по
изученному
лексикограмматическом
у
материалу,
самооценивание
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая
игра,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая игра
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
№
Тема
Количество часов
5.5
Повторение.
теория практика
2
5.6
Английский
всему миру.
по
всего
2
-
2
2
Модуль 6 «Мой день» - 18 часов
6.1
Распорядок дня.
0,5
1,5
2
1
3
4
6.3
Настоящее
простое время в
утвердительных
предложениях,
наречия частоты.
Время.
0,5
1,5
2
6.4
Распорядок дня.
1
3
4
6.5
Повторение.
-
2
2
6.2
Формы
аттестации/
контроля
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
контрольная
работа
по
изученному
лексикограмматическом
у
материалу,
самооценивание
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая игра
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
контрольная
работа
по
изученному
лексикограмматическом
у
материалу,
самооценивание
№
6.6
Тема
Количество часов
Повторение
навыков,
приобретенных в
модулях 5 и 6.
теория практика
4
Модуль 7 «Животные» - 16 часов
7.1
Животные.
0,5
всего
4
1,5
2
1
3
4
7.3
Настоящее
простое время в
отрицательных и
вопросительных
предложениях.
Домашние
животные.
Покупка билета.
0,5
1,5
2
7.4
Животные.
1
3
4
7.5
Повторение.
-
2
2
7.6
Английский
всему миру.
-
2
2
7.2
по
Модуль 8 «Мне это нравится!» - 20 часов
Формы
аттестации/
контроля
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая
игра,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая игра
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
контрольная
работа
по
изученному
лексикограмматическом
у
материалу,
самооценивание
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
№
Тема
Количество часов
8.1
Спорт.
теория практика
0,5
1,5
8.2
Использование
оборотов
love/like/don’t
like/hate + -ing,
объектные
местоимения,
специальные
вопросы.
Погода.
8.3
образ
всего
2
1
3
4
0,5
1,5
2
1
3
4
8.4
Здоровый
жизни.
8.5
Повторение.
-
2
2
8.6
Повторение
навыков,
приобретенных в
модулях 7 и 8..
Итоговый тест.
-
6
6
Формы
аттестации/
контроля
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
письменный
опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая игра
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
контрольная
работа
по
изученному
лексикограмматическом
у
материалу,
самооценивание
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос,
ролевая
игра,
письменный
опрос
Содержание учебного плана 1 года обучения
Модуль 0 «Начинаем» (4 часа)
Тема 1: Приветствие. Алфавит. Цифры 1-100. Цвета. Школьные
принадлежности. Множественное число имен существительных.
Школьные действия. (4 часа)
Теория: Знакомство со школой, учителем, группой, учебным курсом,
правилами поведения и безопасности. Знакомство с персонажами Jen, Alex,
Lian, Lucas. Mrs Newman, Mr Newman. Лексические единицы: алфавит,
цифры 1-100, цвета, школьные принадлежности, close your books, listen, look,
open your books, read, sit down, stand up, work in pairs, write. Образование
множественного числа имен существительных с помощью окончания -s.
Практика: Игры на знакомство и командообразование. Диалоги знакомства и
приветствия и полилоги. Отработка вопроса What’s your name? Употребление
лексических единиц урока в речи. Аудирование.
Модуль 1 «Семья и друзья» (16 часов)
Тема 1: Члены семьи. (2 часа)
Теория: Произношение и написание названий членов семьи. Лексические
единицы mother, mum, father, dad, parents, grandfather, grandad, grandmother,
granny, son, daughter, brother, sister, aunt, uncle, cousin.
Практика: Употребление лексических единиц урока в речи. Аудирование.
Тема 2: Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом to be,
притяжательные прилагательные (my, your, his, her). Названия стран и
национальностей. (4 часа)
Теория: Положительные и отрицательные предложения с глаголом to be,
притяжательные местоимения my, your, his, her. Произношение и написание
названий стран и национальностей. Лексические единицы the UK/British,
Spain/Spanish, Poland/Polish, the USA/American, Itale/Italian, France/French,
China/Chinese.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в положительных и
отрицательных предложениях. Аудирование.
Тема 3: Как представиться при знакомстве. (2 часа)
Теория: Функциональные фразы This is … / Hello. Nice to meet you. / Nice to
meet you too.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в диалогах и игре.
Аудирование.
Тема 4: Семья и друзья. (4 часа)
Теория: Лексические единицы at home, at school, at a party, in the garden, in the
park, on holiday.
Практика: Чтение текста с описанием семейных фотографий, понимание
аудио с описание лучшего друга, составление текста про своего лучшего
друга.
Тема 5: Повторение. (2 часа)
Практика:
Систематизация
и
обобщение
грамматического материала модуля. Тест.
изученного
лексико-
Тема 6: Английский по всему миру. (2 часа)
Практика: Знакомство с англоязычными странами. Просмотр видео про
Соединенное Королевство.
Модуль 2 «Мои вещи» (18 часов)
Тема 1: Одежда (2 часа)
Теория: Произношение и написание названий предметов одежды: boots, cap,
coat, dress, hoodie, jacket, jeans, jumper, shirt, shoes, skirt, T-shirt, top, tracksuit,
trainers, trousers.
Практика: Употребление лексических единиц урока в речи. Аудирование.
Тема 2: Указательные местоимения (this, that, these, those).
Прилагательные. Вопросительные предложения с глаголом to be. (4
часа)
Теория: Указательные местоимения this, that, these, those, вопросительные
предложения с глаголом to be, произношение и написание прилагательных,
описывающих одежду: big, boring, cool, long, new, old, short, small.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в вопросительных
предложениях. Аудирование.
Тема 3: Вопросы о личной информации. (2 часа)
Теория: Функциональные фразы What’s your name? / How old are you? /
Where’re you from? / What’s your favourite …? / Who’s your favourite …?.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в диалогах и игре.
Аудирование.
Тема 4: Cупер-рюкзак. (4 часа)
Теория: Лексические единицы backpack, games console, laptop computer,
mobile phone, mountain bike, skateboard.
Практика: Чтение текста с описанием супер-рюкзака, понимание аудио с
описанием одежды персонажа на картинке, составление текста про свою
любимую вещь.
Тема 5: Повторение. (2 часа)
Практика:
Систематизация
и
обобщение
грамматического материала модуля. Тест.
изученного
лексико-
Тема 6: Повторение навыков, приобретенных в модулях 1 и 2. (4 часа)
Практика: Отработка навыков чтения, аудирования, письма и говорения с
использованием лексических единиц и грамматических конструкций,
изученных в модулях 1 и 2.
Модуль 3 «В доме» (16 часов)
Тема 1: Комнаты и части дома. (2 часа)
Теория: Произношение и написание названий частей дома и предметов в
доме: bathroom, bedroom, door, floor, garage, garden, kitchen, living room, wall,
window, armchair, bath, bed, chair, desk, fridge, sofa, table, wardrobe.
Практика: Употребление лексических единиц урока в речи. Аудирование.
Тема 2: Утвердительные, отрицательные и вопросительные
предложения с оборотом there is/there are, предлоги места. (4 часа)
Теория: Положительные, отрицательные и вопросительные предложения с
оборотом there is / there are, предлоги места behind, in, in front of, next to, on,
under.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в положительных,
отрицательных и вопросительных предложениях. Аудирование.
Тема 3: В гостях. (2 часа)
Теория: Функциональные фразы Please, come in. / Would you like …? / Yes,
please. / No, thanks you. / Where’s the …, please? / Let me show you.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в диалогах и игре.
Аудирование.
Тема 4: Дом мечты. (4 часа)
Теория: Лексические единицы carpet, cushion, lamp, plant, poster,
television/TV.
Практика: Чтение текста с описанием дома мечты, понимание аудио с
описанием комнаты, составление текста про свою комнату.
Тема 5: Повторение. (2 часа)
Практика:
Систематизация
и
обобщение
грамматического материала модуля. Тест.
изученного
лексико-
Тема 6: Английский по всему миру. (2 часа)
Теория: Лексические единицы a detached house, a terraced house, a semidetached house, a houseboat, a block of flats, a cottage.
Практика: Просмотр видео про Дворец Хэмптон Корт.
Модуль 4 «Обо мне» (20 часов)
Тема 1: Внешность (лицо и волосы). (2 часа)
Теория: Произношение и написание названий частей лица и прилагательных
для описания волос: ears, eyes, mouth, nose, teeth, curly, spiky, straight, wavy,
blond, dark, red.
Практика: Употребление лексических единиц урока в речи. Аудирование.
Тема 2: Положительные, отрицательные и вопросительные
предложения с глаголом have got, притяжательные прилагательные (its,
our, your, their). (4 часа)
Теория: Положительные, отрицательные и вопросительные предложения с
глаголом have got, притяжательные прилагательные its, our, your, their,
произношение и написание частей тела arm, body, fingers, foot, hand, head, leg,
neck, toes, неправильные формы множественного числа имен
существительных
Практика: Употребление изученных лексических единиц в положительных,
отрицательных и вопросительных предложениях. Аудирование.
Тема 3: Как извиниться. (2 часа)
Теория: Функциональные фразы I’m sorry. / Sorry about that! / Sorry, my
mistake. / Are you OK? / It’s OK. / That’s all right. / No problem. / I’m fine.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в диалогах и игре.
Аудирование.
Тема 4: Характер. (4 часа)
Теория: Лексические единицы clever, friendly, funny, helpful, nice, sporty.
Практика: Чтение текста с викториной о характере, понимание аудио с
описанием персонажей мультфильмов (внешность и характер), составление
текста про любимого персонажа мультфильма.
Тема 5: Повторение. (2 часа)
Практика:
Систематизация
и
обобщение
грамматического материала модуля. Тест.
изученного
лексико-
Тема 6: Повторение навыков, приобретенных в модулях 3 и 4.
Промежуточный тест. (6 часов)
Практика: Отработка навыков чтения, аудирования, письма и говорения с
использованием лексических единиц и грамматических конструкций,
изученных в модулях 3 и 4, промежуточный тест (разделы 1-4).
Модуль 5 «То, что я умею» (16 часов)
Тема 1: Глаголы действия. (2 часа)
Теория: Произношение и написание названий действий: act, climb, cook, dive,
draw, fix, fly, jump, read, ride, run, sing, skateboard, swim, write.
Практика: Употребление лексических единиц урока в речи. Аудирование.
Тема 2: Положительные, отрицательные и вопросительные
предложения с глаголом can. (4 часа)
Теория: Положительные, отрицательные и вопросительные предложения с
глаголом can, устойчивые сочетания с глаголами make, play и ride: make a
poster/cupcakes, play computer games/football/the piano, ride a bike/a horse.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в положительных,
отрицательных и вопросительных предложениях. Аудирование.
Тема 3: Как предложить сделать что-нибудь. (2 часа)
Теория: Функциональные фразы Let’s … / We can … / I agree! / Let’s do that! /
Great idea! / I’m not sure. / It’s not a good idea.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в диалогах и игре.
Аудирование.
Тема 4: Язык жестов. (4 часа)
Теория: Лексические единицы, связанные с изучением иностранных языков:
language, teach, alphabet, sign language.
Практика: Чтение текста с описанием языка жестов, понимание аудио с
описанием кружков, куда можно ходить после школы, составление
рекламного текста для кружка.
Тема 5: Повторение. (2 часа)
Практика:
Систематизация
и
обобщение
грамматического материала модуля. Тест.
изученного
лексико-
Тема 6: Страноведение (Английский по всему миру) (2 часа)
Практика: Экскурсии по Лондону. Просмотр видео про занятия в свободное
время.
Модуль 6 «Мой день» (18 часов)
Тема 1: Распорядок дня. (2 часа)
Теория: Произношение и написание названий повседневных действий: do my
homework, get up, go to bed, go to school, hang out with friends, have a shower,
have breakfast, have dinner, have lessons, have lunch, listen to music, tidy my
room, watch TV.
Практика: Употребление лексических единиц урока в речи. Аудирование.
Тема 2: Настоящее простое время в утвердительных предложениях,
наречия частотности. (4 часа)
Теория: Утвердительные предложения с простым настоящим временем the
Present Simple, использование наречий частотности. Произношение и
написание дней недели.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в утвердительных
предложениях. Аудирование.
Тема 3: Время. (2 часа)
Теория: Лексические единицы обозначения времени: o’clock, minutes, quarter,
half, past, to. Функциональные фразы What time is it? / What time is the …?.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в диалогах и игре.
Аудирование.
Тема 4: Распорядок дня. (4 часа)
Теория: Лексические единицы: месяцы года.
Практика: Чтение текста с описанием подростка-путешественника,
понимание аудио с описанием выходного дня, составление текста про свой
любимый день недели.
Тема 5: Повторение. (2 часа)
Практика:
Систематизация
и
обобщение
грамматического материала модуля. Тест.
изученного
лексико-
Тема 6: Повторение навыков, приобретенных в модулях 5 и 6. (4 часа)
Практика: Отработка навыков чтения, аудирования, письма и говорения с
использованием лексических единиц и грамматических конструкций,
изученных в модулях 5 и 6.
Модуль 7 «Животные» (16 часов)
Тема 1: Животные. (2 часа)
Теория: Произношение и написание названий животных: bird, butterfly,
crocodile, elephant, fish, fly, frog, giraffe, kangaroo, lion, monkey, snake, spider,
tiger, whale.
Практика: Употребление лексических единиц урока в речи. Аудирование.
Тема 2: Настоящее простое время в отрицательных и вопросительных
предложениях. Домашние животные. (4 часа)
Теория: Отрицательные и вопросительные предложения в простом
настоящем времени the Present Simple. Произношение и написание названий
домашних животных cat, dog, goldfish, hamster, iguana, parrot, rabbit, tortoise.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в отрицательных и
вопросительных предложениях. Аудирование.
Тема 3: Покупка билета. (2 часа)
Теория: Функциональные фразы Can I help you? / Can I have a/two
ticket/tickets to…, please? / That’s …/ Here you are. / Here’s your ticket. / Here
are your tickets.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в диалогах и игре.
Аудирование.
Тема 4: Животные. (4 часа)
Теория: Лексические единицы cute, dangerous, fast, slow, strong, ugly.
Практика: Чтение текста с описанием животных, понимание аудио с
описанием животных, составление текста про домашнее животное.
Тема 5: Повторение. (2 часа)
Практика:
Систематизация
и
обобщение
грамматического материала модуля. Тест.
изученного
лексико-
Тема 6: Английский по всему миру. (2 часа)
Теория: Домашние животные в Соединенном Королевстве. Просмотр видео
про лондонский зоопарк.
Модуль 8 «Мне это нравится!» (20 часов)
Тема 1: Спорт. (2 часа)
Теория: Произношение и написание названий видов спорта: badminton,
basketball, cycling, football, hockey, ice-skating, roller skating, sailing,
skateboarding, skiing, swimming, table tennis, taekwondo, tennis, volleyball,
windsurfing.
Практика: Употребление лексических единиц урока в речи. Аудирование.
Тема 2: Использование оборотов love/like/don’t like/hate + -ing, объектные
местоимения, специальные вопросы. (4 часа)
Теория: Управление глаголов love/like/don’t like/hate + V-ing, объектные
местоимения, вопросительные слова, для составления специальных вопросов.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в предложениях.
Аудирование.
Тема 3: Погода. (2 часа)
Теория: Функциональные фразы What’s the weather like? / It’s … Лексические
единицы cloudy, cold, hot, rainy, snowy, sunny, warm, windy.
Практика: Употребление изученных лексических единиц в диалогах и игре.
Аудирование.
Тема 4: Здоровый образ жизни. (4 часа)
Теория: Лексические единицы brush your teeth, do exercise, drink a lot of water,
eat fruit and vegetables, go to bed early, have friends.
Практика: Чтение текста с описанием привычек для здорового образа жизни,
понимание аудио с описанием привычек людей, ведущих здоровый образ
жизни, составление текста про свой образ жизни.
Тема 5: Повторение. (2 часа)
Практика:
Систематизация
и
обобщение
грамматического материала модуля. Тест.
изученного
лексико-
Тема 6: Повторение навыков, приобретенных в модулях 7 и 8. Итоговый
тест. (6 часов)
Практика: Отработка навыков чтения, аудирования, письма и говорения с
использованием лексических единиц и грамматических конструкций,
изученных в модулях 7 и 8. Итоговое тестирование.
Ожидаемые результаты обучения
Личностные результаты:
формирование уважительного отношения к мнению других людей;
способность применять полученные знания в своей деятельности;
развитие творческих способностей;
развитие образного мышления и воображения;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
развитие доброжелательности и эмпатии;
овладение навыками адаптации в изменяющихся условиях;
развитие самостоятельности и личной ответственности;
формирование аудиовизуальной культуры;
владение знаниями об общечеловеческих нормах культуры поведения.
Метапредметные результаты:
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности индивидуально и в команде и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
умение организовать самостоятельную деятельность, выбирать
средства для реализации творческого замысла;
готовность осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
готовность вести диалог и признавать право чужой точки зрения на
существование;
способность оценивать, анализировать результаты творческой
деятельности: собственной и своих сверстников.
Предметные:
знать минимальные грамматические понятия: буква, звук, слово,
предложение, части речи;
знать и применять в речи глаголы в простом настоящем времени
глаголы to be, have got, модальный глагол can;
знать формы имен существительных в единственном и множественном
числе и субъектных, объектных и указательных местоимений;
притяжательных прилагательных;
знать и применять лексические единицы в рамках изученных тем в
устной и письменной речи;
иметь начальные сведения о разных видах чтения и аудирования (с
пониманием общего содержания/основной идеи, с частичным/полным
пониманием, с извлечением требуемой информации);
знать и применять фонетические правила чтения слов и орфографии.
По окончании 1 года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц;
правила
употребления
изученных
грамматических
явлений
(стандартного и нестандартного множественного числа имен
существительных, форм глагола to be в настоящем времени (the Present
Simple), конструкции have got, субъектных, объектных и указательных
местоимений, конструкции there is/there are, предлоги места, наречия
частотности, формы простого настоящего времени (the Present Simple),
модального глагола can);
основные нормы речевого этикета (фразы для ведения диалога в
стандартных ситуациях, оценочные фразы);
роль английского языка в современном мире и некоторые особенности
образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран.
Учащиеся должны уметь:
В области говорения:
правильно произносить большинство фонем английского языка;
вести диалог в стандартной ситуации, диалог-расспрос и диалог-обмен
мнениями;
кратко описывать и характеризовать знакомый предмет, человека,
ситуацию.
В области аудирования:
понимать речь учителя на уроке, высказывания
одногруппников, построенные на знакомом материале;
учителя
и
понимать основную информацию услышанного с использованием
знакомого материала;
извлекать определенную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
использовать контекстуальную или языковую догадку.
В области чтения:
читать отдельные слова с правильным словесным ударением;
читать с правильным логическим и фразовым ударением простые
нераспространенные предложения.
В области письма:
правильно писать буквы и слова;
составлять небольшие тексты на знакомые темы, используя изученные
грамматические конструкции и лексические единицы.
2. Условия реализации программы
Организационно-педагогические условия реализации программы должны
обеспечивать реализацию программы в полном объеме, соответствие
качества
подготовки
обучающихся
установленным
требованиям,
соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания
возрастным и психофизическим особенностям детей младшего школьного
возраста, интересам и потребностям учащихся и их родителей или законных
представителей.
2.1. Методическое обеспечение программы
Для реализации программы используются словесный, наглядный,
практический, репродуктивный, индуктивный, дедуктивный, грамматикопереводной, прямой, аудиолингвальный, аудивизуальный, частичнопоисковый методы и метод самостоятельной работы.
Для введения материала преимущественно теоретического характера,
особенно грамматики, применяется словесный метод, а также грамматикопереводной и прямой методы для облегчения сопоставления изучаемых
явлений с аналогичными явлениями родного языка и формированием связи
между формой и значением изучаемых явлений напрямую. Если тема
представляет большую сложность для освоения учащимися в силу их
психолого-возрастных особенностей, то целесообразно применение
репродуктивного метода.
Для развития умения обобщать и анализировать применяются индуктивный и
дедуктивный метод с соответствующим построением урока и введением
материала.
Для закрепления материала наиболее подходящим методом является
практический метод, а также аудиолингвальный метод, дающий возможность
многократного повторения изученных единиц и конструкций с нарастающим
усложнением. Причем развитие устной речи (навыков аудирования и
говорения) происходит раньше и используется как база для развития
письменной речи (навыков чтения и письма).
Для создания коммуникативной направленности обучения иностранному
языку применяется аудиовизуальный метод, позволяющий соотнести
изучаемые единицы и явления с контекстом. Кроме того, введение
лексических единиц обеспечивается беспереводным методом, что
способствует развитию контекстуальной догадки при аудировании и чтении.
Этот метод также дает возможность знакомства с культурой, бытом и
традициями стран изучаемого языка при использовании наглядности и
аутентичных материалов.
Для глубокой проработки темы, мотивации учащихся и развития их
творческих способностей и когнитивной сферы применяются частичнопоисковый и проектный методы, а для развития автономности и овладения
навыками учебной деятельности и организации самообучения метод
самостоятельной работы.
Методика организации занятия предполагает создание ситуации успешности,
положительной мотивации и актуализации интереса, а также дает
возможности для индивидуализации и дифференциации обучения.
2.2. Материально-техническое
обучения)
обеспечение
программы
(средства
Для успешной реализации данной программы имеется необходимы:
учебный
кабинет,
оснащенный
необходимой
мебелью,
соответствующей физиологическим особенностям детей 9-10 лет
(учебные столы, стулья), универсальной доской с возможностью
магнитного крепления и канцелярскими принадлежностями для доски
и проведения творческих заданий;
бумажные и/или электронные пособия и учебники;
аудиопроигрыватель или заменяющее его устройство;
телевизор и DVD-проигрыватель или мультимедийный проектор;
ноутбук;
стенды или доски для творческих работ;
предметные и сюжетные карточки и постеры;
демонстрационные таблицы.
2.3. Информационное обеспечение программы
Информационное обеспечение включает:
аудио и видео материалы;
доступ к тематическим онлайн ресурсам для тренировки грамматики и
лексики английского с помощью интерактивных упражнений и игр.
2.4. Кадровое обеспечение
Преподаватели, реализующие программу, должны иметь соответствующее
высшее профессиональное образование, опыт работы с детьми младшего
школьного возраста и достаточную языковую квалификацию (уровень не
ниже В1 Intermediate).
2.3. Формы подведения итогов
Для проверки эффективности и качества реализации
применяются различные способы отслеживания результатов.
программы
Виды контроля включают:
промежуточный контроль в середине учебного года (декабрь) для
коррекции учебного материала;
итоговый контроль в конце учебного года (май) для оценки
результативность работы преподавателя и учащихся за учебный год.
В процессе обучения и воспитания применяются универсальные способы
отслеживания результатов:
педагогическое наблюдение;
тестирование;
отслеживание уровня творческой активности;
устный опрос;
индивидуальное и групповое выполнение творческих заданий;
индивидуальное и групповое выполнение упражнений;
игровая деятельность;
коллективный анализ работ и итоговых контрольных работ.
Формы подведения итогов:
открытое занятие;
ведение портфолио учащихся;
сбор отзывов родителей/законных представителей учащихся.
3. Список литературы и материалов
3.1. Список книг и материалов для преподавателя
1. Zervas Sandy, Bright Catherine. Go Getter 1. Student’s Book. Pearson
Education, 2017. 112 с.
2. Kilbey Liz, Bright Cathrine, Jennifer Heath. Go Getter 1. Workbook.
Pearson Education, 2018. 96 с.
3. Bright Catherine. Go Getter 1. Teacher’s Book. Pearson Education, 2018.
184 с.
4. Zervas Sandy, Bright Catherine. Go Getter 1. Class Audio CDs. Pearson
Education, 2017.
5. Vassilatou Tasia. Go Getter 1. Tests. Pearson Education, 2017. 95 с.
6. Pre-A1 Starters 3. Student’s Book. Authentic Examination Papers.
Cambridge University Press, 2019. 58 с.
7. Pre-A1 Starters 3. Answer Booklet. Authentic Examination Papers.
Cambridge University Press, 2019. 24 с.
8. Pre-A1 Starters. Mini Trainer. Cambridge University Press, 2019. 48 с.
9. Robinson Anne, Saxby Karen. Fun for Starters. Student’s Book with Online
Activities with Audio and Home Fun Booklet. Cambridge University Press,
2016. 112 с.
10.Robinson Anne, Saxby Karen. Fun for Starters. Teacher’s Book. Cambridge
University Press, 2017. 140 с.
3.1. Список книг для учащегося
1. Zervas Sandy, Bright Catherine. Go Getter 1. Student’s Book. Pearson
Education, 2017. 112 с.
2. Kilbey Liz, Bright Cathrine, Jennifer Heath. Go Getter 1. Workbook.
Pearson Education, 2018. 96 с.
3. Pre-A1 Starters 3. Student’s Book. Authentic Examination Papers.
Cambridge University Press, 2019. 58 с.
4. Robinson Anne, Saxby Karen. Fun for Starters. Student’s Book with Online
Activities with Audio and Home Fun Booklet. Cambridge University Press,
2016. 112 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Фонд оценочных средств
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности по английскому языку
«Английский язык для младших школьников уровня Pre-A1»
Разработчик: Гончарова Н.В.
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
