1.Планируемые результаты освоения учебного предмета в соответствии с
ФГОС
I. Обучающиеся должны знать определения основных терминов и понятий,
изучаемых в 7 классе в курсе зоологии, особенности строения животных и
зависимости животного организма от среды обитания, основные процессы
жизнедеятельности животного организма. Иметь представление об эволюции
животных, их разнообразии: от самых древних, примитивных (подцарство
Простейшие), до наиболее сложно организованных (тип Хордовые класс
Млекопитающие). Знать о приспособленности животных к жизни в природных
сообществах, об изменении природных сообществ и их разнообразии на Земле.
II. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
Распознавать на рисунках и таблицах различных представителей царства
Животные, их органы, ткани, животную клетку.
Разъяснять значения биологических терминов и правильно их употреблять;
пользоваться энциклопедиями, биологическими справочниками и словарями.
Работать со схемами и таблицами, иллюстрирующими особенности
организмов животных, представителей различных типов, и процессы,
происходящие в них.
Находить и объяснять взаимосвязь между особенностями строения и
жизнедеятельности животных и средой их обитания.
Приводить примеры различных представителей царства Животные.
Освоить приёмы работы со световым микроскопом, знать правила
оформления лабораторных работ.
Освоить приёмы работы с определителями животных.
Знать правила обращения с биологическими приборами, правила поведения в
кабинете биологии.
Уметь проводить простейшие биологические эксперименты, делать
обобщения и выводы.
Работать с текстом учебника и дополнительной литературой, определять
основную мысль, формулировать вопросы к тексту, структурировать
информацию, грамотно излагать её с помощью устной и письменной речи.
Предметными результатами освоения биологии в 7 классе являются:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с
другими науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную
систематическую категорию, основные систематические группы животных
(простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви,
членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И.
Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в
развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология,
экология животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд,
семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган животного, системы
органов животного, животный организм, питание, дыхание, рост, развитие,
кровообращение, выделение, опора, движение, размножение, партеногенез,
раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение, среда обитания, природное
сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного
организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и
движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение,
регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять
причинно-следственные
связи
между
строением,
жизнедеятельностью и средой обитания животных изучаемых систематических
групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп,
отдельные органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и
млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,
физиологии и поведению животных, в том числе работы с микроскопом с
постоянными
(фиксированными)
и
временными
микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и
делать выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного
мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение
экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и
бактериями в природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности
распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека,
роль промысловых животных в хозяйственной деятельности человека и его
повседневной жизни, объяснять значение животных в природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со
знаниями по математике, физике, химии, географии, технологии, предметов
гуманитарного циклов, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными,
описывать животных, их органы и системы органов; ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (3–4) источников,
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом
особенностей аудитории обучающихся.
Личностные:
формирование ответственного отношения к обучению;
формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых
объектов;
осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование основ экологической культуры.
Метапредметные:
Учащиеся должны уметь:
проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
ставить учебную задачу под руководством учителя;
систематизировать и обобщать разные виды информации;
составлять план выполнения учебной задачи;
осуществлять самоконтроль и коррекцию деятельности;
организовывать учебное сотрудничество с одноклассниками в ходе учебной
деятельности.
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях
ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в
биосфере в результате деятельности человека, для развития современных
естественнонаучных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи
живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение
понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей
среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих,
осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных
местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении
проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья
людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей
среды;
6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации
труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними.
2. Содержание учебного предмета
Тема 1. Общие сведения о мире животных (2 ч) Зоология – наука о
царстве. Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их
распространение. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.
Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль
животных в природных сообществах. Трофические связи в природных
сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе,
биогеоценозе и экосистеме.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое
отношение к животным. Охрана животного мира.
Классификация животных. Основные систематические группы животных:
царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение
классификации животных.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Экскурсия № 1 «Разнообразие животных в природе».
Тема 2. Строение тела животных (2 ч)
Наука цитология. Строение животной клетки. Сходство и различия животной
и растительной клеток.
Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная, их характерные
признаки. Органы, системы органов. Типы симметрии..
Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (4 ч)
Общая характеристика подцарства Простейшие. Среда обитания, внешнее
строение амёбы-протея, разнообразие саркодовых. Класс Жгутиконосцы, среда
обитания, передвижение на примере эвглены зелёной. Особенности
жизнедеятельности, сочетание признаков животных и растений. Разнообразие
жгутиконосцев.
Тип Инфузории, среда обитания, особенности строения и размножения.
Разнообразие инфузорий.
Место простейших в живой природе. Простейшие-паразиты, меры
предупреждения заболеваний, вызываемых простейшими.
Лабораторная работа № 1 «Строение и передвижение инфузориитуфельки».
Тема 4. Подцарство Многоклеточные (2 ч)
Общая характеристика многоклеточных. Тип Кишечнополостные. Гидра –
одиночный полип. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение.
Особенности уровня организации по сравнению с простейшими.
Класс Гидроидные. Класс Коралловые полипы, жизненные циклы. Класс
Сцифоидные, жизненный цикл. Значение в природе и жизни человека.
Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 ч)
Тип Плоские черви, общая характеристика. Класс Ресничные черви, места
обитания, черты строения на примере белой планарии. Более высокий уровень
организации по сравнению с кишечнополостными. Разнообразие плоских червей.
Класс Сосальщики, класс Ленточные черви. Особенности строения и жизненные
циклы в связи с паразитическим образом жизни. Профилактика гельминтозов.
Тип Круглые черви, внешнее и внутреннее строение, взаимосвязь с образом
жизни.
Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые, места обитания, строение,
уровень организации органов чувств свободноживущих кольчатых и
паразитических круглых червей. Класс Малощетинковые. Особенности строения в
связи с образом жизни. Роль в почвообразовании.
Лабораторная работа № 2 «Внешнее строение дождевого червя, его
передвижение, раздражимость».
Тема 6. Тип Моллюски (5 ч)
Общая характеристика: среда обитания, строение и жизнедеятельность,
значение моллюсков. Черты сходства и различия моллюсков и кольчатых червей.
Класс Брюхоногие, среда обитания, строение, жизнедеятельность. Особенности
размножения и развития. Значение в природе и жизни человека.
Класс двустворчатые моллюски. Класс Брюхоногие, среда обитания,
строение, жизнедеятельность. Особенности размножения и развития. Значение в
природе и жизни человека.
Класс Головоногие, признаки более сложной организации в строении.
Значение головоногих моллюсков.
Лабораторная работа № 3 «Внешне строение раковин пресноводных и
морских моллюсков».
Тема 7. Тип Членистоногие (7 ч)
Общая характеристика типа. Класс Ракообразные, среда обитания,
особенности строения и размножения на примере речного рака. Разнообразие
ракообразных. Значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные, общая характеристика, особенности строения на
примере паука-крестовика. Разнообразие и значение паукообразных в природе и
жизни человека. Клещи – переносчики заболеваний человека и животных,
профилактика энцефалита и чесотки, укусов ядовитыми пауками.
Класс Насекомые, особенности строения, размножение. Типы развития
насекомых, роль каждой стадии развития насекомых.
Общественные насекомые. Состав и функции обитателей пчелиной семьи
координация. Полезные насекомые. Редкие и охраняемые. Красная книга.
Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека
и животных методы борьбы с насекомыми-вредителями. Значение насекомых в
природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение насекомого».
.
Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (7 ч)
Общие признаки хордовых животных. Бесчерепные. Класс Ланцетники,
внешнее и внутреннее строение ланцетника, размножение и развитие. Черепные
или Позвоночные. Общие признаки.
Надкласс Рыбы, общая характеристика, особенности внешнего строения в
связи со средой обитания. Строение конечностей. Органы чувств. Внутреннее
строение и размножение рыб, живорождение. Миграции. Черты более высокого
уровня организации по сравнению с ланцетником.
Основные систематические группы рыб. Место Кистепёрых рыб в эволюции
позвоночных. Промысловые рыбы, прудовые хозяйства, акклиматизация рыб,
аквариумные рыбы. Значение рыб в биоценозах и жизни человека.
Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение и особенности
передвижения рыбы».
Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)
Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика.
Особенности кожного покрова, опорно-двигательная система, системы внутренних
органов. Более прогрессивные черты строения земноводных по сравнению с
рыбами. Признаки приспособленности к жизни на суше и в воде. Годовой
жизненный цикл земноводных, размножение и развитие. Доказательства
происхождения.
Современные земноводные, их разнообразие и распространение. Роль
земноводных в природных биоценозах и жизни человека. Охрана, Красная книга..
Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (5 ч)
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Взаимосвязь внешнего
строения и наземного образа жизни. Сходство и отличие строения систем
внутренних органов пресмыкающихся и земноводных. Черты приспособленности к
наземному образу жизни. Размножение и развитие пресмыкающихся. Забота о
потомстве. Зависимость жизненного цикла от температурных условий.
Разнообразие пресмыкающихся. Роль в биоценозах. Охрана редких и
исчезающих видов. Древние пресмыкающиеся, причины их вымирания.
Доказательства происхождения пресмыкающихся о древних амфибий..
Тема 11. Класс Птицы (8 ч)
Взаимосвязь внешнего строения и приспособленности к полёту. Типы
перьев. Сходство покрова рептилий и птиц. Изменения скелета в связи с полётом.
Причины срастания некоторых костей. Особенности мускулатуры, строения
внутренних органов, дыхания птиц. Прогрессивные черты строения птиц по
сравнению с пресмыкающимися.
Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные явления,
брачное поведение, гнездование, кочёвки, миграции.
Систематические группы птиц. Признаки экологических групп, взаимосвязь
внешнего строения, типа питания и мест обитания птиц. Значение и охрана птиц.
Черты сходства птиц и рептилий.
Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение птицы. Строение перьев».
Лабораторная работа № 7 «Строение скелета птицы».
Экскурсия № 2 «Птицы леса /парка/».
Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч)
Общая характеристика, отличительные признаки строения тела. Строение
покровов по сравнению с рептилиями. Прогрессивные черты строения и
жизнедеятельности. Усложнение строения опорно-двигательной системы и
внутренних органов млекопитающих.
Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Забота
о потомстве. Изменение численности и её восстановление. Черты сходства
млекопитающих с рептилиями, прогрессивные черты строения. Происхождение
млекопитающих, разнообразие: отряды плацентарных.
Экологические группы млекопитающих. Происхождение домашних
животных, животноводство. Редкие и исчезающие млекопитающие, их охрана.
Лабораторная работа № 8 «Строение скелета млекопитающих».
Тема 13. Развитие животного мира на Земле (2ч)
Доказательства эволюции животного мира. Изучение ископаемых останков,
особенностей индивидуального развития как доказательства эволюции. Основные
положения учения Ч. Дарвина. Этапы эволюции животного мира. Уровни
организации жизни. Состав биоценоза, цепи питания и превращение энергии.
Экосистема, биогеоценоз, биосфера. Деятельность В.И. Вернадского, учение о
биосфере, функции вещества в биосфере.
3.Тематическое планирование
№ п/п
Темы уроков
Раздел 1.Общие сведения о мире животных (5 часов)
Количест
во часов
1
Зоология – наука о животных.
1
2
Вводный контроль. Клетка, ткани, органы.
1
Раздел 2. Подцарство Простейшие (2 часа)
3
Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые. 1
Обыкновенная амёба.
4
Тип Инфузории. Значение простейших.
5
6
7
1
Раздел 4.Подцарство Многоклеточные животные.
Строение
и
жизнедеятельность
кишечнополостных. 1
Тип Кишечнополостные.
Пресноводная гидра.
Тип Кишечнополостные
(2 часа) черви, Круглые черви,
Раздел
5. Типы: Плоские
Кольчатые черви (6 часов)
Тип Плоские черви. Белая планария
1
Тип Круглые черви. Класс Нематоды.
1
8
Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.
Раздел 6. Тип Моллюски (3 часа)
1
9
Общая характеристика типа. Класс Брюхоногие моллюски
1
10
Класс Двустворчатые моллюски.
1
11
Класс Головоногие моллюски.
1
Раздел 7. Тип Членистоногие (4 часов)
1
13
Тип Членистоногие
Класс Ракообразные.
Класс Паукообразные.
14
Класс Насекомые. Типы развития насекомых
1
15
Общественные насекомые – пчёлы и муравьи. Полезные
насекомые. Охрана насекомых.
.
1
12
1
Раздел 8. Тип Хордовые. Бесчерепные, Рыбы (3 часов)
16
17
18
Тип Хордовые. Бесчерепные.
1
Класс Рыбы: Внешнее строение и внутреннее строение рыб. 1
Лабораторная работа №6
«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы».
Систематические группы рыб.
1
Раздел 9. Класс Земноводные или Амфибии(2 часа)
19
Класс Земноводные. Строение и среда обитания
1
20
Годовой жизненный цикл и разнообразие
1
Раздел 10. Класс Пресмыкающиеся или рептилии (2 часа)
21
Класс пресмыкающиеся. Внешнее и внутреннее строение.
1
22
Размножение и разнообразие пресмыкающихся.
1
Раздел 11. Класс Птицы (5 часов)
23
Класс Птицы. Внешнее строение птиц. Скелет птицы 1
Лабораторная работа №8. «Внешнее строение птицы.
Строение перьев»
24
Внутреннее строение птиц.
1
25
Размножение и развитие птиц.
1
26
Разнообразие птиц.
1
27
Значение и происхождение птиц.
1
28
Раздел12. Класс Млекопитающие или Звери (4 часов)
Класс Млекопитающие. Внешнее и внутрннее строение 1
млекопитающих.
Происхождение и многообразие млекопитающих.
1
29
30
31
Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные
рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные.
Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека.
и1
1
Раздел13. Развитие животного мира на Земле (3 часа)
32
33
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. 1
Дарвина об эволюции.
Современный животный мир. Итоговый контроль
1
34
Резерв
1
