Дифференциация звуков [б-п]
(конспект урока произношения во втором классе)
Купко Н.П.,
учитель начальных классов
МС(К)ОУ С(К)ОШ №30
Цель
урока:
закрепить умение обучающихся правильно
дифференцировать на слух звуки [б], [п].
произносить
и
Задачи:
Образовательные.
1. Формировать навыки правильного произношения звуков [б], [п] в слогах, словах
на материале названий овощей, фруктов и хлебобулочных изделий.
2. Закрепить знание слов-терминов: звук, буква, слог, слово, словосочетание,
предложение.
Коррекционно-развивающие.
1. Осуществлять поиск и выделение информации детьми путём установления
звуков речи на слух, определения логического ударения; переход от внешнего
контроля к самоконтролю и контролю по способу действия.
Воспитательные.
1. Активизировать социальный опыт детей как членов общества, имеющих права и
обязанности.
2. Формировать навыки речевого общения с использованием вежливой формы
обращения к собеседнику.
Словарь:
звук [б] согласный, твёрдый, звонкий,
звук [п] согласный, твёрдый, глухой,
звук, буква, слог, слово, словосочетание, предложение,
хлебобулочные изделия (батон, булочка, плетёнка),
овощи (помидор, капуста, баклажан),
фрукты (банан, яблоко),
спасибо, пожалуйста, будьте добры,
продавец, покупатель,
покупатель имеет право, покупатель обязан,
бракованный товар, богатый ассортимент.
Оборудование:
зеркало (у каждого обучающегося),
карточки с текстом диалогов,
предметные иллюстрации с изображением овощей,
фруктов,
хлебобулочных
изделий,
опорные схемы для характеристики звуков [б], [п].
Формируемые УУД.
Предметные: активизация речевой направленности обучения за счёт усвоения
понятий: звук, буква, слог, слово, словосочетание, предложение.
Личностные: умение преобразовывать имеющиеся экономические знания для
объяснения ситуации, приобретать компетенции для социальных
ролей (оценка собственной роли в семье, группе, классе) средствами
ролевой игры.
Метапредметные:
регулятивные действия:
o умение планировать учебную задачу путём установления причинноследственных последовательностей; работать в группах, самостоятельно с
источником информации;
o составлять план действий с учётом оценки конечного результата,
o преодолевать препятствия волевыми усилиями;
познавательные:
o общеучебные действия: поиск и выделение основной и второстепенной
информации в задании, тексте;
o универсальные логические действия: нахождение существенных и
несущественных признаков в тексте заданий (анализ), объединение частей
текста (синтез), установление причинно-следственных связей;
коммуникативные:
o усиление речевой и социальной компетентности учебного сотрудничества
(учитель-ученик, ученик-ученик),
o формирование собственного речевого высказывания,
способности
проводить языковой и смысловой анализ текста в соответствии с
грамматическими нормами,
o умение слушать других и оценивать их действия.
1. Организационный момент.
Встаньте ровно, спина прямая,
Урок с улыбки мы начинаем!
Запаситесь вниманием,
Наберитесь терпения.
Сейчас урок произношения.
2. Актуализация знаний
2.1. Артикуляционная гимнастика.
- Ребята, на уроках произношения мы учимся правильно произносить звуки, говорить
чётко и внятно. Для этого важно, чтобы хорошо работали наши органы речи. Вот для
чего необходимо делать гимнастику для губ, щёк и языка. С неё и начнём урок.
Поставьте перед собой зеркало.
Первое упражнение «Улыбка» выполняйте под счёт до пяти. Уголки рта широко
расставлены. Вот так (показ).
Теперь выполним упражнение «Трубочка из губ». Выполняйте под счёт до пяти.
Проверяйте себя, глядя в зеркало.
2.2. Закрепление правильной артикуляции звуков [б], [п].
- Теперь наши губы готовы к произношению звуков, потому что мы будем учиться
правильно произносить и различать губно-губные звуки, парные по глухостизвонкости. Догадайтесь и назовите эти звуки.
- Это звуки [б] и [п].
2.3. Постановка темы и цели урока.
- Итак, цель работы на уроке – учится правильно произносить и различать звуки
[б] и [п].
Произнесите звук [п] правильно. Вот так (показ). Постройте цепочку из звуков [п]. А
теперь добавьте голос и постройте цепочку из звуков [б]. Произнесите звук [б] хором.
2.4. Повторение характеристики звуков [б], [п].
- Итак, мы вспомнили, как правильно произносить звуки [б] и [п]. Теперь дадим им
характеристику и сравним.
- Проверьте, звук [п] – гласный или согласный.
Теперь послушайте голосовой моторчик и определите,
глухой. Дайте полную характеристику звуку [п].
- Звук [п] согласный, твёрдый и глухой.
звук [п] – звонкий или
- Проверьте, звук [б] гласный или согласный. Теперь проверьте, он звонкий или
глухой: послушайте голосовой моторчик. Сделайте вывод.
- Звук [б] согласный, твёрдый и звонкий.
- Докажите, что звук [б] – звонкий.
- Звук [б] звонкий, потому что голосовой моторчик работает.
Голосовой моторчик работает, значит звук [б] звонкий.
- Что общего и чем различаются характеристики звуков [б] и [п]?
- Звуки [б] и [п] – согласные и твёрдые, но звук [п]-глухой, а звук [б]- звонкий.
3. Работа по теме урока.
3.1. Дифференциация звуков [б] и [п]
изолированно и в слогах.
- Мы сравнили характеристики звуков [б] и [п], а теперь – последнее испытание на
пути, - игра «Поймай звук». Приготовьте свои ладошки-ловушки. Звук [б] – звонкий,
его можно поймать двумя хлопками, а звук [п] – глухой – его поймаем одним хлопком.
Начали. [п-п-б-б-б-п-н-б-п-па-ба-пу-пы-бро-бры-пра]. Молодцы.
3.2. Чистоговорка.
- А теперь догадайтесь, куда мы направляемся, по чистоговорке. Слушайте меня
внимательно, повторяйте за мной, говорите чётко и внятно.
Ба-па-ба, бро-про-бро, лбу-лпу-лбу.
Бон-пон-бин – пойдём сегодня в магазин.
Бом-пом-бом – кто там будет продавцом?
Бе-пе-бе – подарки я куплю тебе,
Блю-плю-блю – всем конфеты я куплю.
-Ребята, как вы думаете, куда мы пришли?
-Мы пришли в магазин.
3.3. Словарная работа.
- Итак, мы пришли в магазин.
Вспомните, как называется профессия людей, которые продают товар?
- Профессия людей, которые продают товар, называется продавец.
- Как называют людей, которые пришли в магазин за покупками?
- Людей, которые пришли в магазин за покупками, называют покупателями.
3.4. Определение позиции звуков [б] и [п] в словах
(работа с картинками).
- Мы пришли в магазин пораньше, ещё до его открытия, чтобы помочь расставить
товар на нужные полки, ведь в магазине всё должно быть в порядке: каждый товар
на своём месте.
На какие группы можно разделить товары?
- Товары можно разделить на группы: овощи, фрукты и хлебобулочные изделия.
- С помощью указателей расставьте товар правильно. И определите, в какой позиции
звуки [б] и [п] находятся в словах – названия картинок.
Образец ответа: Помидор-это овощ, звук [п] – в начале слова.
Обучающиеся выходят к доске, расставляют товары на нужные полки.
На доске:
овощи
помидор
капуста
баклажан
фрукты
банан
яблоко
хлебобулочные изделия
батон
булочка
плетёнка
- Что можно приготовить из яблок?
3.5. Пальчиковая гимнастика «Компот».
3.6. Составление словосочетаний.
Подберите прилагательные к названиям товаров картинкам, составьте словосочетания:
(например:
красное яблоко
спелый помидор
ароматный батон
свежая плетёнка
мягкая булка
спелый банан)
3.7. Физминутка.
- Сегодня в магазин привезли не только продукты питания. В одном из отделов
продаются спортивные товары. Я назову товар, а вы будете показывать, какие
движения с его помощью можно делать (скакалка, мяч, теннисные ракетки, гантели,
тренажёр «Беговая дорожка»).
3.8. Составление предложений.
- Итак, мы помогли расставить продукты на витрины. Вспомнили, что людей,
которые приходят в магазин за покупками, называют покупателями. Каждый из вас
(кто-то уже сейчас, а кто-то в будущем) придёт в магазин за покупками, поэтому вы
должны знать свои права и обязанности. Проверим домашнее задание: о каких правах и
обязанностях покупателя вы узнали. Составьте предложения, следите за правильным
произношением звуков [б] и [п].
оплатить товар.
потребовать заменить бракованный товар.
Покупатель имеет право
узнать срок годности товара.
осмотреть товар до покупки.
взять купленный товар.
вносить в Книгу отзывов и предложений
Покупатель обязан
замечания и пожелания.
Закон «О защите прав потребителей» (сообщение).
Обязанности покупателя:
- оплатить товар по цене, объявленной продавцом,
- взять купленный товар.
Права покупателя:
1. Осмотреть товар до покупки.
2. Потребовать проведения проверки использования товара (узнать, как работает,
например, пылесос).
3. Если попался бракованный товар, то по закону покупатель имеет право:
- потребовать заменить его товаром хорошего качества,
- потребовать уменьшить цену товара,
- получить деньги, при этом покупатель обязан вернуть товар с недостатками.
4. Закрепление полученных знаний и умений.
4.1. Чтение диалогов по ролям.
- Итак, теперь вы знаете права и обязанности покупателей.
Но не все их выполняют. Рассмотрим примеры таких случаев.
(обучающиеся получают карточку с диалогом (одну на двоих),
договариваются о том, кто будет продавцом, а кто – покупателем,
самостоятельно читают диалог по ролям в течение двух минут)
- Здра́вствуйте! Скажите, когда зака́нчивается срок годности молока «Бурёнка»?
- Срок годности заканчивается пятнадцатого мая.
- Дайте, пожа́луйста, пакет молока.
- Спасибо.
- Пожалуйста. Оплатите поку́пку в кассе.
- Скажите, капуста у вас свежая?
- Да, только сегодня привезли.
- Тогда дайте, пожалуйста, один коча́н капусты и один килогра́мм яблок.
Прошу вас, упакуйте всё в пакет.
- Вам в большой или в ма́ленький пакет?
- В большой пакет.
- Пожалуйста.
- Спасибо.
- Дайте килограмм вон той колбасы.
- Вам копчёной колбасы с перцем?
- Нет, варёной.
- В продаже два сорта варёной колбасы: Полтавская и Купеческая. Вам какую?
- Мне Полтавскую.
- Спасибо за покупку. Приходите ещё.
- Будьте добры, банку кофе и упаковку печенья «Беляевское».
- С вас сто пятьдесят рублей двадцать копеек.
- Замените, пожалуйста, печенье, упаковка порвала́сь.
- Нет, какую упаковку взяли, ту и забира́йте.
- Дайте, пожалуйста, Книгу отзывов и предложений.
- Возьмите Книгу отзывов у кассира. Там же есть ручка.
- Я напишу благодарность работникам магазина за хорошее качество товара и
профессиональное обслуживание.
(чтение диалогов, оценивание по системе «согласен – не согласен,
обсуждение, высказывание своего мнения,
доказательство собственной точки зрения)
4.2. Письменное задание: вставь буквы б-п
(написание благодарности в Книгу отзывов и предложений)
Ребята, а вы знаете, как написать благодарность в Книгу отзывов и предложений?
Уважаемые раотники магазина «родукты».
лагодарим Вас за уважительное отношение к окупателям и огатый
ассортимент продуктов.
Уедительная просьа: в отделе хлебоулочных изделий продавать не
только атоны и хлеб, но и улочки с повидлом, летёнки.
Итог урока
Итак, ребята, сегодня мы учились правильно произносить и различать звуки [б-п], а
также узнали о правах и обязанностях покупателей.
