МБОУ «Таутовская СОШ им. Б.С. Маркова»
МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
по организации и проведению
урока по биологии по теме
«Внешнее строение листа»
6 класс
Гордеева Татьяна Владимировна, учитель биологии
Пояснительная записка
Данные методические рекомендации предназначены для учителей, преподающих в
основных и средних общеобразовательных организациях. Мероприятие имеет
просветительскую направленность и способствует раннему профессиональному
самоопределению школьников в области естественных наук. Оно ориентировано на
учеников 6 классов.
Введение. Постановка проблемы и терминология
На протяжении своей истории человечество использовало листья растений для
своих целей. Но не все листья были безопасны и пригодны к использованию. Люди
заметили, что при срывании всех листьев с растения, оно могло и погибнуть. Зачем же
нужен лист растению? Почему они такие разные? Влияют ли листья растения на его
урожай? Ведь известно, что проблема обеспечения продуктами питания населения
является очень важной в данное время. Поэтому изучение этой темы является актуальной.
Определения, используемые в уроке
Лист - это видоизмененный побег. Лист- боковой вегетативный орган растения.
Листовая пластинка- расширенная часть листа.
Черешок- узкая часть листа, соединяющая его со стеблем.
Прилистники — парные листовидные образования в основании листа.
Жилки — это проводящие пучки, соединяющие лист со стеблем.
Простой лист - лист, имеющий одну листовую пластинку.
Сложные листья – имеют несколько листовых пластинок.
Цели и задачи урока
Цель урока: изучить лист, его внешнее строение и значение листа для растения.
Задачи урока:
в формате дискуссии сформировать знания о листе как о функционально важной
части побега;
познакомить с особенностями внешнего строения листа, с его функциями;
сформировать понятие о функциях листа;
сформировать умение распознавать простые и сложные листья, их жилкование и
расположение на побеге;
познакомить учащихся с видоизменениями листьев;
охарактеризовать листопад и видоизменения листьев как результат приспособления
растений к условиям жизни.
Планируемые результаты обучения:
Предметные результаты: формирование представлений о внешнем строении
листа, его функциях;
объяснение роли листа для растения в целом, его значение для человека;
научатся использовать биологические методы исследования при проведении
экспериментов.
Метапредметные результаты: формирование умения находить биологическую
информацию в тексте.
Личностные результаты: сформировать основы экологической культуры,
соответствующей современному уровню экологического мышления.
Продолжительность: 40 минут
План урока
1. Актуализация и контроль знаний:
Учитель: Здравствуйте! Посмотрите в окно. Какая прекрасная погода сегодня.
Какие разноцветные краски осени можно увидеть на улице. Я надеюсь, наш урок
также будет насыщенным, и мы проведем его с хорошим настроением. Итак,
начинаем:
(фронтальный опрос)
Какие живые организмы мы изучаем в этом году? (растения)
Какие органы растений мы изучали? (корень, почки)
Какие виды корней мы знаем?
Какие виды почек знаете? Вспомните, из чего состоит почка? Что образуется из
вегетативной почки? Из генеративной?
2. Постановка проблемы и формирование темы и целей урока.
«Черный ящик»
Учитель: Перед вами шкатулка, а в ней сегодняшняя тема урока, вам предстоит
догадаться по описанию, что же внутри:
- внутри шкатулки живое, но не двигается
- многие народы поклоняются этому живому
- без этого не было бы всех живых организмов
- оно создает себе питательные вещества за счет солнечной энергии, воды и
углекислого газа
- это может менять цвета в зависимости от сезона года, отгадайте загадку;
Учитель:
Из почек появляются,
На основании, каких
Весною распускаются
признаков вы решили, что это
Летом шелестят
орган ЛИСТ? Аргументируйте
Осенью летят? О каком органе идет
свой ответ (Примерные ответы
речь?
учащихся: под действием солнечных лучей в листьях идет процесс фотосинтеза; лист
испаряет воду; по листу движутся вода с растворенными веществами).
Постановка проблемы: Почему лист плоский, а не круглый или квадратный?
Учитель: Как вы думаете, с какого строения- с внешнего или с внутреннего,
уместнее начать знакомство с органом? (С внешнего)
Сформулируйте тему урока.
Тема урока «Внешнее строение листа» (Дети записывают тему в тетрадь)
Учитель: -На какие вопросы вы бы хотели найти ответ? (по ходу высказывания детьми
Что
вопросы фиксируются учителем на доске).
это
мы с вами сейчас делали? ( Мы планировали свою деятельность на уроке).
3. Изучение нового материала.
Учитель предлагает учебный материал. Организует изучение новой темы через
групповую деятельность учащихся.
1 этап. Учитель: Посмотрите на листья перед вами. Они какие? (плоские). В листе
происходит фотосинтез, под воздействием солнечного света происходит
образование питательных веществ. Чем больше солнечного света попадает на лист,
тем больше веществ образуется. Если бы лист был круглый или квадратный, то на
внутреннюю часть листа не попадало бы солнышко. Для того, чтобы использовать
солнечный свет эффективно, лист плоский, чтобы все клетки работали.
2 этап. Учитель раздает задания группам:
Лабораторная работа 1 . Работа в парах по инструктивным карточкам и гербариям
листья разных растений). Составление опорного конспекта.
Инструктивная карта:
1.
Рассмотрите
Лист растения. Найдите их основные части: листовая
пластинка, черешок, прилистник, основание.
2.
Зарисуйте внешнее строение Листа.
3.
Сделайте вывод к работе. (Лист- это боковой вегетативный орган растения.
Лист состоит из листовой пластинки, черешка, прилистника, основания). Напишите в
тетрадях определение.
3. этап. (Объяснение учителя с опорой на гербарии, таблицы).
2)Листья простые и сложные. Жилки- проводящая система листьев. Сетчатое,
параллельное, дуговое жилкование листьев.
3) Значение листа для растения: фотосинтез, испарение воды (предохраняет
растение от перегрева), газообмен, вегетативное размножение (фиалка, бегония).
4) Видоизменения листьев.
Дополнительные функции (видоизменённые листья) – защита почек (почечные
чешуи), защита (колючки), лазание (усики), получение дополнительного питания (ловчие
аппараты насекомоядных растений).
4. Первичное закрепление материала. (Работа по материалам презентации)
–выполнить практические задания, представленные в презентации.
Распределите
листья
по
группам:
Простые листья:
сирень,
– яблоня,
– клен,
– одуванчик
Сложные листья:
-клевер
6 - шиповник
7 - малина
8 - земляника
9 - люпин
Просты
Сложн
е листья:
ые листья:
Лабораторная работа 2. (Работа в группах) «Изучение внешнего строения
листа» (раздать инструктивные карточки).
Составление опорного конспекта.
Прочитать выводы по сделанной работе.
5. Рефлексия (5 мин).
– Обсудить с учениками полученный ими опыт, сформулировать выводы:.
Настало время подвести итоги нашего урока.
Слайд:
Сегодня я узнал….
Было интересно…
Я научился…
Я понял,что…
Меня удивило…
Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни?
6. Домашнее задание: Создаёт условия для осознанного принятия домашнего
задания..
1. Параграф 9
2. задания в рабочей тетради
Список использованной литературы
1.Биология: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Линия Ракурс» /
Т.А. Исаева, Н.И. Романова.- 2 -е изд..-М.: ООО « Русское слово- учебник», 2013 г.-224 с.(ФГОС.. Инновационная школа
2.http://100-bal.ru/pars_docs/refs/81/80345/80345_html_6490c584.gif внешнее строение листа
3.http://tnu.podelise.ru/pars_docs/refs/369/368771/368771_html_m73e49645.png внутреннее
строение листа
4.http://blgy.ru/images/biology6/pic47.png виды листьев
