Государственное казенное общеобразовательное учреждение Кемеровской области
«Средняя общеобразовательная школа при исправительных учреждениях
уголовно-исполнительной системы»
(Территориальное структурное подразделение города Мариинска
ФКУ ИК-1 ГУФСИН России по Кемеровской области - Кузбассу)
«Метод проектов, как форма оценивания деятельности
обучающихся»
Подготовил:
учитель технологии,
высшей квалификационной категории
Глухенькая Н.С.
Кемерово, 2020
Содержание
Введение ...................................................................... .……………………………3
1. Метод проектов и его характеристика…………………………………….… 4
2. Использование метода проектов, как формы оценивания деятельности
обучающихся
на
уроках
технологии……………………………………………………………………...…..6
Заключение……………………………………………………………….……..…9
Литература ................................................................. ……………………………10
Приложение ............................................................... …………………………... 11
2
Введение
Приоритетной задачей общего образования является формирование не
только интеллекта обучающихся, но и духовной и эмоциональной сферы,
творческого подхода к труду, что представляется условием эффективности
будущей
профессиональной
деятельности
и
социальной
адаптации
выпускников школы. Метод проектов нашел широкое применение в учебной
деятельности,
главным
образом,
потому,
что он
позволяет
органично интегрировать знания обучающихся из разных областей вокруг
решения одной проблемы, дает возможность применить полученные знания
на практике, генерируя при этом новые идеи. Данный метод очень актуален
в моей деятельности, он открывает большие возможности для более
качественного усвоения материала при обучении технологии, т.к. основой
учебного предмета «Технология» является практическая деятельность
учащихся, направленная на получение какого-либо продукта, путем
преобразования материала, информации, энергии.
При
создании
творческого
проекта
решается
сразу
несколько
педагогических задач: формируется чувство ответственности за принятые
решения, самостоятельность; способность работать в группе; анализировать
свою
деятельность;
оценивать
полученный
результат;
способность
применить на практике полученные знания, причем знания, полученные не
только на уроках технологии, но и на других уроках.
Таким образом, метод проектов выводит образовательный процесс
обучения на уровень интеграции предметов, что опять-таки решает часть
педагогических задач: умение обучающегося обобщать, синтезировать,
сопоставлять полученные данные. Умение обучающимися описать процесс
создания
проекта, защитить его
и
провести
презентацию
проекта,
способствует достижению воспитательных целей, формирует нравственные,
эстетические, экологические, экономические качества личности.
3
1. Метод проектов и его характеристика
Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная на
применение фактических знаний
и приобретение новых, активное
включение учащегося в создание тех или иных проектов дает ему
возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в
социокультурной среде.
Преимущества
этой
технологии
–
это
энтузиазм
в
работе,
заинтересованность обучающихся, связь с реальной жизнью, выявление
лидирующих позиций участника проекта, умение работать в группе,
самоконтроль, лучшая закрепленность знаний, дисциплинированность.
Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы,
предусматривающий, с одной стороны, использование разных методов, с
другой интегрирование знаний, умений из различных областей науки,
творческих областей. Работа по методу проектов предполагает не только
наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия,
решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла и
гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение ролей, т.е. заданий
для каждого обучающегося при условии тесного взаимодействия. Результаты
выполненных проектов должны быть, что называется, «осязаемыми»,
предметными, т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее
решение, если практическая, конкретный практический результат, готовый к
применению.
Проект по содержанию может быть:
·Монопредметным – выполняется на материале конкретного предмета.
·Межпредметным
предметов,
–
например,
интегрируется
смежная
«Конструирование
и
тематика
нескольких
моделирование
одежды»
математика, анатомия, химия.
Проект может быть итоговым, когда по результатам его выполнения
оценивается усвоение обучающимися определенного учебного материала, и
4
текущим, когда на самообразование и проектную деятельность выносится из
учебного материала лишь часть содержания образования.
При применении метода проектов можно выделить 6 основных этапов,
которые представлены в таблице 1.
Таблица 1
Этапы выполнения проекта
Этап
Задача
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
1
2
3
4
Начало
Определение темы, Уточняют
Мотивирует
выполнения уточнение целей, выбор информацию,
учащихся,
рабочей группы
обсуждают задание объясняет цели
проекта,
наблюдает
Планировани
Анализ
проблемы, Формируют
Помогает
в
е
определение
задачи, уточняют анализе
и
источников
информацию
синтезе
(по
информации,
(источники),
просьбе),
постановка задач и выбирают
и наблюдает
выбор
критериев обосновывают свои
оценки
результатов, критерии успеха
распределение ролей в
команде
Принятие
Сбор и уточнение Работают
с Наблюдает,
решения
информации,
информацией,
консультирует
обсуждение
проводят синтез и
альтернатив (мозговой анализ
идей,
штурм),
выбор выполняют
оптимального варианта, исследование
уточнение
планов
деятельности
Выполнение
Выполнение проекта
Выполняют
Наблюдает,
исследование
и советует
(по
работают
над просьбе)
проектом,
оформляют проект
Оценка
Анализ выполнения Участвуют
в Наблюдает,
результатов проекта, достигнутых коллективном
направляет
результатов (успехов и самоанализе
процесс анализа
5
неудач) и причин этого, проекта
и (если
это
анализ
достижения самооценке
необходимо)
поставленной цели
Подготовка доклада, Защищают
Участвует
в
обоснование процесса, проект, участвуют коллективном
проектирования,
в
коллективной анализе и оценке
объяснения полученных оценке результатов результатов
результатов,
проекта
проекта
коллективная
защита
проекта, оценка
Защита
проекта
Глава 2. Использование метода проектов, как формы оценивания
деятельности обучающихся на уроках технологии
С 1996 года в программу «Технология» введен раздел «Творческий
проект». Творческие проекты учащихся являются неотъемлемой частью
современного образования. Организация проектной деятельности на уроках
технологии
позволяет
повысить
заинтересованность
обучающихся
к
изучению данного учебного предмета и результативность его изучения.
Характеризуя
проекты
по
доминирующему
виду
ориентированные
проекты,
технологии,
деятельности
хотя
можно
это
в
возможны
и
отметить,
что
по
основном
практико-
другие,
например,
исследовательские и т.д.
В практической деятельности я использую проектную технологию, как
форму оценивания достижений обучающихся. Творческий проект – это
самостоятельная творческая итоговая работа учащихся. Оценивая свою
работу по заданным критериям, ученик может избежать некоторых ошибок, и
тем самым получить более высокий результат (приложение 1). Он сам может
сделать вывод, что получилось в его работе, а что нет. И в следующей работе
уже будет учитывать свои ошибки.
Таким образом, подводя первые итоги своей деятельности по развитию
навыков
самооценки
и
самоопределению
технологии, можно сделать следующие выводы:
6
обучающихся
на
уроках
критерии оценивания, предложенные обучающимся,
делают сам процесс
оценивания прозрачным для учителя, ученика;
такой подход к оценке знаний и умений снимает элементы конфликтности
между
участниками
сформировать
учебной
объективную
конкурентоспособность
в
деятельности,
помогают
понять,
обучающимся
самооценку
и
осознать
коллективе
одноклассников,
а
свою
значит,
самостоятельно создать мотивацию для самосовершенствования и видеть
пути к успеху.
Параметры внешней оценки проекта:
- значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их
изучаемой тематике;
- корректность используемых методов исследования и методов
обработки получаемых результатов;
- активность каждого участника проекта в соответствии с его
индивидуальными возможностями;
-
коллективный характер принимаемых решений;
-
характер
общения
и
взаимопомощи,
взаимодополняемости
участников проекта;
- необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему,
привлечение знаний из других областей;
- доказательность принимаемых решений, умение аргументировать
свои заключения, выводы;
- эстетика оформления результатов выполненного проекта;
-
умение
отвечать
на
вопросы
оппонентов,
лаконичность
и
аргументированность ответов каждого члена группы.
Практические
знания
превращаются
в
увлекательные,
целенаправленные действия. Как показала практика, метод проектов
действительно работает! Например: Творческий проект по технологии на
7
тему: «Волшебное дерево»,
выполненный обучающимися 3 класса
(приложение 2).
Описание организации работы над проектом.
Выбор темы проекта. В учебнике по технологии Е.А. Лутцевой для 3
класса мы увидели проект изготовления дидактической игры «Волшебное
дерево» и решили изготовить это учебное пособие, которое можно
использовать и на уроках в начальной школе, и в детском саду. Это
«Волшебное дерево» можно использовать при изучении: математики (цифры,
геометрические фигуры);
английского
и русского алфавита; названий
фруктов и овощей (форма, цвет) и т.д. (Темы проектов на уроках могут
носить
практико-ориентировнный,
творческий,
информационный
или
исследовательский характер, см. приложение 3)
В практике организации проектной деятельности обучающихся на
уроках могут использоваться традиционные формы: фронтальная, бригаднозвеньевая и индивидуальная. Приходилось учитывать тот факт, что активная
позиция обучающегося и реализация принципа "учиться, делая" являются
отличительной особенностью проектной работы.
Основными этапами организации проектной деятельности являлись:
поисково-конструкторский этап; выбор темы проекта; технологический и
заключительный этапы.
Поисково-конструкторский этап: осмысление и постановка проблемы,
сбор, изучение и обработка необходимой информации, планирование
основных этапов проектной деятельности. Экологическая экспертиза.
Технологический:
практическая
реализация
проекта,
выбор
необходимых материалов и оборудования, выполняются запланированные
технологические
оценивали
операции,
контроль,
самоконтроль.
возможность изготовления и вносили
Обучающиеся
при необходимости
изменений в конструкцию и технологию. Для оказания помощи учащимся и
решения возникшей проблемы в процессе работы использую методы:
8
«изменение формулировки задачи», «наводящие вопросы» и «перечень
недостатков». Индивидуальная форма деятельности
на технологическом
этапе используется наиболее часто.
Заключительный. На данном этапе обучающиеся оценивали качество
реализации
проекта,
анализировали
полученные
результаты.
С
использованием игровых форм занятий и организации дискуссии происходит
изучение возможностей использования результатов проектной деятельности,
реального спроса на рынке товаров, участие в конкурсах и выставках
проектов.
Защита проекта. Защита данного проекта проводилась в конце урока.
На сообщение 5-7 минут и 3-5 минут для ответа на вопросы. По условию,
защита не должна повторять содержание пояснительной записки, но должна
показать основные моменты работы и результаты рефлексивной оценки
проекта. Если же проект долгосрочный, то поощряется сопровождение
защиты электронными презентациями. Часто защиты, особенно групповых
проектов, проходят в форме интервью, телепередач, ролевых
игр,
сопровождаются стихами.
Осуществление контроля. Для осуществления контроля качеством
обучения учащихся на различных этапах проектирования чаще всего
использую тестирование, хотя не исключаются традиционные формы
контроля.
Заключение
Таким образом, проектный метод имеет важную дидактическую
особенность: вся деятельность обучающегося должна ориентироваться на
формирование его мышления, в основе которого лежит личный опыт.
Организация
проектной
деятельности
по
технологии
предполагает
знакомство с основами производства определенных изделий, которое
9
выполняется обучающимися самостоятельно под руководством учителя в
процессе решения определенной проблемы.
В тематике проектных заданий следует учитывать вопросы экономики,
экологии, современного дизайна, моды. Правильный выбор темы с учетом
названных требований, возрастных и личностных интересов обучающихся
обеспечивает
положительную
мотивацию
в
самостоятельную творческую деятельность
обучении,
активизирует
при выполнении проекта.
Проектирование все более становится основным методом обучения в
технологии.
Такая
деятельность
способствует
активному
овладению
знаниями и умениями, развитию творческих способностей, воспитанию
нравственно-трудовых
и
других
положительных
качеств
личности.
Рекомендую данный метод применять на других предметах. Но такой
предмет, как «Технология» дает наибольшие возможности для развития
творческих способностей с помощью творческого проекта. А цель
воспитания, не изменилась - всестороннее воспитание личности.
Литература
1. Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная
деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. –
2014. - № 2.
2. Зуев, А. М. Проектная деятельность в образовательном процессе //
Основы безопасности жизни. – 2014. - № 1.
3. Крылов А.С. Что такое творческий проект и как над ним работать/
Учитель года. – Екатеринбург, 2002.
4. Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в
условиях технологического образования/ Под ред. В. В. Рубцова. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000.
10
Приложение 1
Контрольный лист проекта
Этапы
Что оценивать
Степень
выполнения
самостоя
проекта
тельности
Организацион- Выбор и обоснование
ный,
подготовитель
ный
Анализ конструкции
изделия
Планирование
технологического
процесса
Технологичес- Организация труда
кий
Выполнение трудовых
операций
Соблюдение техники
безопасности
Заключитель-
Готовое изделие
ный
Документация по
проекту
Защита проекта
11
Оценка
Самооценка
Оценка
учителя
Приложение 2
Творческий проект по технологии на тему: «Волшебное дерево»
Выполнили:
обучающиеся 3 класса
Руководитель:
учитель технологии
Глухенькая Н.С.
12
Приложение 3.
Темы творческих проектов на уроках технологии в 5-8 классах
1. Гостиная моей мечты
2. Растения в интерьере школьного кабинета
3. Наряд ко дню рождения
4. Мой профессиональный выбор
13
