Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шойшудумарская основная общеобразовательная школа»
Конспект урока по биологии
по теме «Класс Паукообразные»
Выполнила:
учитель биологии Беляева Л.И.
2018 год
Цели:
Образовательная: сформировать
у
учащихся
знания
об
отличительных признаках класса паукообразных, об особенностях
их строения и жизнедеятельности, ознакомить с многообразием
представителей класса паукообразных и их значении в природе и
жизни человека;
Развивающая: продолжить формирование у учащихся умения
сравнивать, обобщать: учить бережному отношению к природе,
показав, что каждый организм имеет свое место в экосистеме, свою
уникальную историю и неповторимость.
Воспитательная: учить бережному отношению к природе, показав,
что каждый организм имеет в экосистеме, свою уникальную
историю и неповторимость.
Оборудование:
презентация «Класс паукообразные»; рисунки с
изображением различных паукообразных, карточки, тесты на листах;
Биология: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы/Под ред.
В.М. Константинова, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. – М.: Вентана-Граф,
2018.
Базовые понятия и термины: хелицеры, ногощупальца, паутинные
бородавки, легкие, трахеи, мальпигиевы сосуды, таежный энцефалит.
Тип урока: урок открытия нового знания
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения,
групповой деятельности, развивающего обучения, интерактивные.
Формируемые УУД к.- строить речевые высказывания в устной и
письменной формах , аргументировать свою точку зрения; р –
формулировать тему и цели урока, организовать свою учебную
деятельность, работая по плану; п. –работать с источниками информации ,
сравнивать и делать выводы; л.- формировать и развивать познавательный
интерес к изучению природы, осознавать важность выполнения правил
поведения в природе.
Планируемые результаты: объяснять значение понятий: трахеи, паутина,
хелицеры, ногощупальца, паутинные бородавки, мальпигиевы сосуды,
чесотка, клещевой энцефалит; выявлять характерные признаки класса
паукообразные: распознавать представителей класса; устанавливать
взаимосвязь строения паукообразных и их образ жизни (хищничество,
паразитизм), осознать причины постепенного усложнения животных в
процессе эволюции; характеризовать роль паукообразных в природе;
аргументировать необходимость соблюдения мер защиты от поражения
клещевым энцефалитом.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
Какой тип животных мы изучаем? Назовите признаки типа. Какой класс
мы изучили?
III. Целеполагание.
Учитель: Ребята, я сейчас прочту для вас стихотворение, а вы должны
определить о каком животном идет речь и в конечном итоге определим
тему нашего урока.
Нашел укрытие в цветке
И в восемь глаз глядит,
Заметив муху на листке,
К ней в восемь ног спешит.
Его собратья сети ткут –
Тончайшая работа.
А он, как волк: то там, то тутНа мух идет охота!
Ответ: Пауки.
Определение обучающимися темы и цели урока.
Учитель: запишите в тетрадях тему урока. (слайд № 1)
Цель нашего урока: изучить внешнее и внутреннее строение
паукообразных в сравнении с ракообразными, их многообразие и значение
IV Мотивация учебной деятельности
Необъяснимое отвращение, а порой и страх испытывает человек при
встрече с пауками, хотя знает, что они приносят пользу, уничтожая массу
мух и др. насекомых. Пауки всем знакомы, и в то же время как мало мы
знаем об этой удивительной, интересной и многообразной группе
животных. Много миллионов лет назад паукообразные первые вышли на
сушу и освоили все ее уголки. Пауки встречаются всюду: и в почве, и на
растениях, на разных постройках, в пещерах, их наблюдали даже в
Гренландии. Арахнология – наука о пауках.
Ребята,
сегодня
на
уроке
мы
проведем
самостоятельную
исследовательскую работу по изучению паукообразных .
1 ряд - команда «Знатоки» изучит внешнее строение и образ жизни пауков;
2 ряд - команда «Исследователи» изучит внутреннее строение пауков;
3 ряд - команда «Практики» будут изучать многообразие паукообразных и
их значение
V Изучение нового материала.
Самостоятельная исследовательская работа
( работа с карточками и параграфом 25).
Задания команде «Знатоки»:
1. Назовите отделы тела паукообразных.
2. Сколько у паука ног? Где они находятся? Есть ли ноги на брюшке?
3. Назовите покров тела паука. Пауки линяют?
4. Что такое хелицеры и ногощупальца? Каково их значение?
5. Сколько глаз у паука?
6. Что такое паутинные бородавки? Где они расположены? Каково их
значение?
7. Какое значение имеет паутина?
Задания команде «Исследователи».
1. 1Назовите отделы пищеварительной системы паука. Почему его
пищеварение называется внекишечным?
2. Назовите органы дыхания паука.
3. Какая кровеносная система у пауков? Каково строение сердца?
4. Назовите органы выделения пауков. Каково их строение?
5. Из каких отделов состоит нервная система пауков?
6. Какое оплодотворение у пауков? Как они размножаются?
7. В чем отличие внутреннего строения паукообразных от
ракообразных?
Задания команде «Практики»:
1. Какие отряды включает в себя класс Паукообразные?
2. Назовите представителей пауков.
3. Почему сенокосцы так называются?
4. Где находится ядовитое жало скорпиона?
5. Вставьте пропущенные слова:
Амбарные клещи портят…..
Чесоточные зудни проникают в …….
Собачий клещ, таежный клещ переносят тяжелую ……
Сделайте вывод о значении паукообразных
(Командир распределяет задания, подготовка команд. Ответы команд,
учитель сопровождает презентацией.)
Ответы команды «Знатоки»:
1. Головогрудь и брюшко. (слайд №2 рис )
2. У всех пауков четыре пары ходильных ног на головогруди. На
брюшке ног нет.
3. Хитиновый покров (защищает от высыхания, повреждения). Пауки
линяют, сбрасывая хитиновый покров.
4. На переднем конце головогруди 1 пара -челюсти – хелицеры. Ими
паук хватает жертву. Внутри есть канал с ядом. Имеются короткие,
покрытые волосками ногощупальца, или педипальпы (органы
осязания).
5. 8 глаз
6. Снизу на брюшке располагаются паутинные бородавки, которые
вырабатывают паутину. Это видоизмененные брюшные ножки. Они
выделяют нити паутины, из которых паук плетет ловчую
сеть. (слайды № 3,4,5,6)
7. Паутина-средство защиты, передвижения, выведения и охраны
потомства
Сравнение внешнего строения ракообразных и паукообразных.
А)Заполнение таблицы (карточки)
Признаки
Ракообразные
Паукообразные
1. Отделы тела
головогрудь, брюшко
головогрудь, брюшко
2. Число усиков
2 пары
нет
3. Глаза
2 сложных глаза
4 пары простых глаз
4. Паутинные железы
Нет
есть
5. Ядовитые железы
нет
есть
6. Ходильные ноги
5 пар
4 пры
7. Брюшные ноги
4-5 пар
Нет
8. Ротовые органы
3 пары –челюсти и 3
пары –ногочелюсти
1 пара – хелицеры, 2
пара- ногощупальца
Взаимопроверка, оценивание.
Ответы команды «Исследователи»:
1. Рот-глотка-пищевод-желудок-пищеварительная железа-кишечниканальное отверстие. Пауки-хищники. Паук вонзает в жертву коготки
верхних челюстей и впрыскивает яд внутрь жертвы; но не только яд,
а еще и пищеварительные соки, т.к. не может питаться твердой
пищей. Через час паук возвращается и всасывает добычу с помощью
сосательного
желудка.
Такое
пищеварение
называется
внекишечным. Паук питается жидкой пищей. (слайд №7)
2. Паук дышит атмосферным воздухом. Органы дыхания- легкие и
трахеи
(слайды № 8,9)
3. Незамкнутая; сердце и кровеносные сосуды. Гемолимфа. Сердце –
это пульсирующая трубка с отверстиями (остиями), тянущаяся вдоль
спинной стороны полости тела.
4. Трубочки – мальпигиевы сосуды. Одним концом они собирают
продукты обмена веществ, а другим впадают в кишечник. В
кишечнике вода всасывается. Поэтому пауки экономят воду и могут
без нее обходиться.
5. Головогрудный нервный узел и нервы
6. Раздельнополые животные. Оплодотворение в организме самки.
Яйца самка откладывает открыто, либо оплетает их паутиной
(кокон). (слайд №10)
Проверочная работа: заполнить столбик «Паукообразные» (в тетради)
Системы органов
Ракообразные
1.Пищеварительная
рот-глотка-пищевод-желудок- рот-глотка-пищеводпищеварительная железажелудок-пищеварительная
кишечник-анальное отверстие железа-кишечник-анальное
отверстие, желудок
желудок сложный
простой
жабры
легкие и трахеи
незамкнутая; сердце и
незамкнутая; сердце и
кровеносные сосуды,
кровеносные сосуды,
гемолимфа
гемолимфа
зеленые железы
мальпигиевы сосуды
окологлоточное нервное
головогрудный нервный
кольцо, брюшная нервная
узел и нервы
цепочка
2.Дыхательная
3.Кровеносная
4.Выделительная
5.Нервная
Паукообразные
6.Размножение
оплодотворение внутреннее; оплодотворение
самка откладывают икринки в внутреннее, самка
откладывает яйца в кокон
воде, носит на брюшных
ножках
Взаимопроверка, оценивание,
Ответы команды «Практики»:
1. Отряды пауки, сенокосцы, скорпионы, клещи. (слайд № 11)
2. Паук-крестовик, пауки-скакунчики, пауки-волки, паук-серебрянка,
тарантул, каракурт. (слайды №12,13)
3. Сенокосцы способны к самокалечению: когда хищник хватает
сенокосца за ногу, он отбрасывает конечность, а сам убегает.
Оторванная
нога
продолжает
сгибаться
и
разгибаться«косить». (слайд № 14)
4. Ядовитое жало находится на конце брюшка. Им скорпион убивает
свою добычу и защищается от врагов. (слайд № 15)
5. Вставьте пропущенные слова:
Амбарные клещи портят зерно в зернохранилищах.
Чесоточные зудни проникают в кожу человека и животных, прогрызают
ходы, вызывая чесотку.
Собачий клещ, таежный клещ переносят тяжелую тяжелую вирусную
болезнь – таежный энцефалит. (слайды № 16, 17, 18)
Инструкция «Защити себя при походе в лес»
1. Сделайте вывод о значении паукообразных: Сообщение ученика.
Значение паукообразных: (слайды № 19, 20, 21, 22)
1. Являются переносчиками опасных заболеваний, оказывают вред
животным, растениям и человеку.
2. Опасны для человека (каракурт, тарантул)
3. Почвенные клещи участвуют в почвообразовании
4. Пауками питаются многие животные.
5. Пауки уничтожают мух, переносчиков опасных заболеваний.
Все боятся пауков Больше всех на свете, А особенно боятся Маленькие
дети;
Не гоните пауков, Маленькие дети: Ловят мух и комаров Добрые соседи!
Ядовиты пауки – Это несомненно! Но не тронут просто так, Скажем
откровенно.
VI Рефлексия.
-Вернёмся к поставленным в начале урока целям.
-Какие цели вы достигли? Чему научились?
(Я научился отличать паукообразных от ракообразных (отличия
паукообразных-в основном, сухопутные виды;4 пары ходильных ног; два
отдела тела, отсутствие усиков, хитиновый покров; хищники ; имеют
ядовитые железы, паутинные бородавки ;длина тела от 0,1 мм до 12 см)
-Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо поработали.
VII. Домашнее задание: параграф 25 ,решить задачу
VIII Итог урока Объявление оценок, полученных на уроке.
IX. Тест (Приложение № 1)
- Д.з Почему паутина имеет такое важное значение в жизни паука? (Защита
кладки, расселение, размножение, построение убежищ, охота).
Одной из причин строения паутины является защита паука, а как вы
думаете, защищает ли паук нашу жизнь. Чтобы ответить на этот вопрос,
давайте решим задачу.
Задача: Пауки прожорливы: каждый в день может съесть столько, сколько
весит сам. Основная их добыча – мухи. В лесу на каждом гектаре живет
5000 пауков. Если каждый паук от восхода до захода поймает хотя бы две
мухи (это уж наверняка!), то, сколько же этих окаянных насекомых гибнет
каждые сутки? Давайте подсчитаем.
Решение: 5000 х 2 = 10 000 мух.
А где пауков больше, то и все 25 000 мух. Это какую пользу они
приносят! Ведь муха – чистый апокалипсис! На теле мухи ученые
насчитали более 26 млн микробов, от которых люди болеют туберкулезом,
сибирской язвой, холерой, брюшным тифом, дизентерией. Переносят мухи
и яйца разных глистов. Когда лето жаркое, одна муха производит 9
поколений себе подобных. К осени вся планета была бы сплошь засижена
мухами, людям бы просто места не осталось. Только враги мух, главным
образом пауки, спасают нас от такого кошмара. Вывод прост пауков надо
беречь!
Приложение 1.
1. Наука о паукообразных
А) Энтомология; Б) Зоология;
В) Ихтиология; Г) Арахнология
2. Тело паукообразных состоит из
А) Головы и туловища; Б) Головогруди и брюшка; В) Головы, груди и
брюшка;
3. Когтевидные челюсти пауков называются
А) Ризоиды; Б) Ногти;
В) Хелицеры; Г Усики
4. Пауки дышат
А) Жабрами; Б) Хелицерами
В) Легкими и трахеями ; Г) Легкими и жабрами
5. Зрение у пауков
А) Фасеточное ; Б) Простое;
В) Ночное; Г) Дневное;
Д) Отсутствует
6. Кровососущие паукообразные
А) Каракурты; Б) Тарантулы; В) Крестовики; Г) Клещи
7. Ядовитые паукообразные
А)Чёрная вдова и скорпион; Б)Чесоточный клещ и тарантул ;
В) Чесоточный клещ и серебрянка Г) паук-крестовик и тарантул
8. Являются возбудителями чесотки
А) Каракурты; Б) Тарантулы; В) Крестовики; Г) Клещи
9. У паукообразных ходильных ног
А) 2 пары ног; Б) 3 пары ног;
В) 4 пары ног; Г) 5 пар ног Д) нет ног
10. Паук, живущий в воде
А) Крестовик; Б) Серебрянка;
В) Тарантул; Г) Скорпион
11. Паутинная сеть необходима для
А) Убежища; Б) Размножения;
В) Ловли насекомых; Г) Защите от врагов;
12. Переносчиком клещевого энцефалита является
А) Иксодовый клещ Б) Чесоточный клещ
В) Паутинный клещ Г) мучной клещ
