Как написать рабочую
программу и учебный
план по краеведческому
образованию?
Лекция 5
Разработка программно-методического обеспечения
реализации дополнительной общеобразовательной
программы (профстандарт –трудовые действия):
Разработка дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных
курсов, дисциплин (модулей) и учебно-методических материалов для их реализации
Определение педагогических целей и задач, планирование занятий и (или) циклов
занятий, направленных на освоение избранного вида деятельности (области
дополнительного образования)
Определение педагогических целей и задач, планирование досуговой деятельности,
разработка планов (сценариев) досуговых мероприятий
Разработка системы оценки достижения планируемых результатов освоения
дополнительных общеобразовательных программ
Ведение документации, обеспечивающей реализацию дополнительной
общеобразовательной программы (программы учебного курса, дисциплины (модуля)
Нужно ли положение о написании ДОП
в ДОУ/ОУ?
П.7 Методических рекомендаций: порядок создания рабочей программы,
ее содержание и структура закрепляются локальным нормативным актом
образовательной организации
В тексте программы, лица осваивающие обучение, именуются
«УЧАЩИЕСЯ» (п.2.ст.37 273-ФЗ)
Утверждение программы осуществляется в соответствии с Уставом
образовательной организации и на основании локального акта
образовательной организации, в которой будет реализована программа.
Обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное
обучение, в пределах осваиваемой дополнительной общеобразовательной
программы осуществляется в порядке, установленном локальными
нормативными актами организации, осуществляющей образовательную
деятельность
Нужно ли положение о ДОП в ДОУ/ОУ?
Количество обучающихся в объединении, их возрастные категории, а
также продолжительность учебных занятий в объединении зависят от
направленности дополнительных общеобразовательных программ и
определяются локальным нормативным актом организации,
осуществляющей образовательную деятельность.
Методические рекомендации КО
(утверждены распоряжением от 01.03.2017
617-р)
Учебный план в программе ДООП
Учебный план включает в себя название разделов/тем программы.
Количество теоретических и практических часов.
Формы контроля.
При проектировании комплексной программы необходимо освоить сводный
учебный план с указанием дисциплин (программ) и количества часов по
каждому году обучения.
Петербурговедение в комплексной
программе
Модуль «Ступеньки развития» (Пример, ДОУ 41 Центрального района)
Хочу в детский
сад
Растишка
АБВГДейка
ГОЛОВАСТиК.ru
Петербургские
страницы
1-3 года
2-4 года
5-6 лет
5-7 лет
5-7 лет
Учебный план
Учебный план — нормативный документ, определяющий состав учебных
предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение
по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого
на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года.
Учебный план по предмету (дисциплине) определяет состав модулей и
тем в них, количество часов, которое необходимо потратить на их
изучение, общую структуру учебного года.
Объем и сроки освоения программы
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014
г. N 41
"Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей"
Туристско-краеведческая
2-4; 1-2 похода
или занятия на
местности в
месяц
1-2
Культурологическая (нет
в приказе)
2-4 по 45 мин;
занятия на местности или поход до 8 часов;
1-2 по 45 мин.
Учебный план из расчета 1 года обучения
№
п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов/минут
Диагностическая встреча
Форма контроля
всего
теория
практика
0,5
0
0,5
Диагностика по программе
1,5 /90
1,5 / 90
опрос – игра, продуктивная
деятельность
2/120
2 / 120
опрос – игра, продуктивная
деятельность
1.
Тема «Сказки
крепости»
2.
Тема «Сказки и были Адмиралтейства»
3.
Тема «Грифоны, сфинксы, обитатели водной 3/ 180
стихии, сказочные животные и птицы в нашем
городе»
Тема «Мифы и легенды главных соборов 3/180
города (Исаакиевский и Казанский соборы)
1,5 / 90
1,5 / 90
опрос – игра, продуктивная
деятельность
1,5 / 90
1,5 /90
опрос – игра, продуктивная
деятельность
5.
Тема «Мифы и легенды Зимнего дворца и 1,5/90
Дворцовой площади»
1 /60
0,5 / 30
опрос – игра, продуктивная
деятельность
6.
Тематическое праздничное событие
0,5
0
0,5
Открытое мероприятие для
родителей
Диагностическая встреча
0,5
0
0,5
Диагностика по программе
Итого
16,5
7,5
7
4.
и
были
Петропавловской 3 /180
4 / 240
Учебный план комплексной программы
Петербурговедение
Формы контроля
Задачи контроля
• Определение фактического состояния объекта в данный момент
времени.
• Прогнозирование состояния объекта на заданный будущий период
времени.
• Определение причин выявленных отклонений объекта от заданных
параметров.
• Обеспечение устойчивого состояния объекта.
Формы контроля
Функции контроля
• Ориентирующая (направлен на преодоление пробелов и недочётов в ЗУН).
• Обучающая (приобретаются, уточняются, закрепляются ЗУН).
• Диагностическая (выявляются причины).
• Развивающая (сами распоряжаются своими знаниями).
• Воспитательная (дисциплинирует, воспитывает чувство ответственности за
свою работу).
• Контролирующая (определяет результат обучения и развития; соответствие
уровня).
• Стимулирующая (полная развёрнутая оценка результата работы).
• Управляющая (осуществляет точный, правильный выбор содержания, форм,
методов, приёмов обучения).
Формы контроля
Требования к организации контроля:
• контроль должен быть систематическим и всеохватывающим, мотивированным и
стимулирующим;
• контролю следует подвергать все без исключения важнейшие действия каждого
ученика;
• оценивание результатов контроля должно проводиться в сочетании личностного и
нормативного критериев;
• учёт результатов контроля должен быть гласным;
• по мере взросления учащихся контроль педагога должен постепенно заменяться
взаимоконтролем и самоконтролем, для чего при изучении каждого действия следует
указывать способы его контроля;
• критерии, используемые для оценки, должны достаточно полно отражать состояние
объекта;
• формы контроля должны быть разнообразными;
• важно устанавливать двусторонние отношения для открытого обсуждения проблем,
возникающих в процессе контроля;
• контроль должен выступать как элемент методической помощи учащимся.
Формы контроля (алгоритм)
1. Определение объекта и субъекта контроля, т. е. определение того, что необходимо
проконтролировать: знания, умения, навыки ученика или умение ими пользоваться в
различных ситуациях, а также кто будет осуществлять контроль.
2. Определение цели или результата контроля: оценку деятельности учащегося, отметку,
оценку деятельности педагога, оценку выбранного метода обучения, достаточность
содержания учебного материала, предложенного к усвоению, правильность определения
форм организации обучения и т. п.
3. Определение технологии контроля или последовательность его операций, этапов
проведения контроля.
4. Определение средств контроля, с помощью чего осуществляется контроль:
экзаменационные билеты, карточки, тесты, контрольные задания, использование
технических средств обучения и т. п.
5. Собственно контроль - осуществление намеченной технологии контроля.
6. Оценка результатов контроля, соотнесение их с намеченной целью контроля.
7. Разработка педагогических мер по повышению качества обучения.
8. Оценка действительности используемых мер.
9. Корректировка организации контроля с целью его оптимизации.
Формы контроля
-предварительный (выявляет исходный уровень подготовки);
-текущий (выявляет степень усвоения учебного материала, уровень подготовки к
занятиям, заинтересованность);
-итоговый (выявляет степень достижения результатов, закрепление знаний).
-прогнозирующий (выявляет процесс получения опережающей информации о
перспективах воспитанников).
В зависимости от цели:
-диагностический (выявляет уровень развития у учащихся психического процесса,
умений, навыков и т. п.);
-констатирующий (выявляет факт выполнения задания, наличие каких-либо
навыков в форме ответов «да» - «нет» или «+»-«-»); -проверяющий (выявляет, как
овладели знаниями, умениями, навыками).
Формы контроля ЗУН (от А до Я)
Беседа (опрос-игра)
Выставка.
Игры (Пятью пять, Крестики-нолики, Морской бой, Брейн-ринг и др.).
Конкурс творческих работ.
Кроссворд, чайнворд.
Культурные практики.
Наблюдение
Олимпиада (игра по станциям)
Открытые мероприятия
Портфолио
Продуктивная деятельность
Шарады, ребусы и пр.
Задание: составить учебный план по
программе на 1 год
Требования:
1)
Тематический год «Ближайшее окружение» (Василеостровский район).
2)
Расчет: 1 занятие в неделю
3)
Количество практики и теории (примерно 50%)
4)
Возраст учащихся – по выбору педагога в пределах от 4 до 7 лет.
5)
УМК на выбор педагога.
6)
Сетка в соответствии с Приложением 3 к Методическим рекомендациям
Комитета по образованию.
Сетка учебного плана
Учебный план ____ года обучения
№ п/п
1.
2.
…
5.
Название раздела и темы
Вводное занятие
Контрольные и итоговые занятия
Количество часов
Всего
Теория Практика
Формы контроля
Календарный учебный график
Дата начала и окончания учебного года.
Количество учебных недель, дней и часов.
Режим занятий.
Форма определена в приложение 4 к методическим рекомендациям.
Календарный учебный график составляется с учетом проведения в
каникулярное время целевых прогулок и экскурсий, «летних лагерей».
Сетка календарного учебного графика
Год
обучения
1 год
2 год
…
Дата
начала
обучения
по
программе
Дата
Всего
окончания учебных
обучения
недель
по
программе
Количество
учебных
часов
Режим
занятий
Пример
Год
обучения
1 год
Дата
Дата
Всего
начала окончания
учебных
обучен обучения по недель
ия по программе
програ
мме
01
31 мая
32
октября
Количество
занятий /
часов
Режим
занятий
32 /16 часов
1 раз в
неделю
по
25-30
минут
Рабочая программа ДООП
Программное содержание (цель и задачи);
Ожидаемые результаты;
Особенности каждого года обучения;
Календарно-тематическое планирование на каждый год обучения и
каждую учебную группу;
Содержание обучения
Требования к уровню освоения программы
(методические рекомендации)
Уровень освоения
программы
Срок реализации
Максимальный объем
в год
Целеполагание
Требования к
результативнос
ти освоения
программы
Общекультурный
1-2 года
До 144 часов (5 часов в Формирование
неделю – при
общей культуры
комплексной
учащихся
программе)
Освоение
прогнозируемых
результатов
программы.
Презентация
результатов на
уровне
образовательной
организации
Требования к уровню освоения программы
(методические рекомендации)
Уровень освоения
программы
Срок реализации
Максимальный объем
в год
Целеполагание
Требования к
результативнос
ти освоения
программы
Базовый
2-3 года
До 288 часов
Создание условий
для личностного
самоопределения
и самореализации,
обеспечение
процесса
социализации и
адаптации к жизни
в обществе,
поддержка детей,
проявивших
особые
способности.
Освоение
прогнозируемых
результатов
программы.
Презентация
результатов на
уровне района,
города (участие
в конкурсах,
наличие
призеров)
Особенности годов обучения
1-й год обучения знакомит дошкольников с базовыми городскими
ансамблями и достопримечательностями.
2-й год обучения помогает дошкольнику посредством культурных практик
освоить «городской язык» ближайшего окружения.
Содержание обучения в рабочей
программе ДООП
Описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью заданной учебным
планом, включая описание теоретической и практической части.
Пример: Мифы и легенды Стрелки Васильевского острова.
Сходство между Стрелкой Васильевского острова и стрелой. Легенды о происхождении названия
острова. Местоположение Стрелки Васильевского острова. Скульптура Василия. История о том,
каким хотел видеть остров Петр Первый. Стрелка Васильевского острова – порт. […] Легенды
Ростральных Колонн. Ростральные колонны – старинные маяки города. Назначение маяка.
Треножники на вершинах Ростральных колонн. Легенда о назначении треножника в Древней
Греции. Фигуры на рострах Ростральных колонн, их мифы и легенды. Легенды скульптур
Ростральных колонн, атрибуты скульптур Ростральных колонн, их символический смысл (лавровый
венок, камыш, кувшин с льющейся водой, весло, рог изобилия, якорь, перевязанный канатом груз,
нос корабля). Зажигание Ростральных колонн в старину. Современная традиция зажжения факелов
Ростральных колонн в праздничные дни.
Сквозные линии содержания: изображения Нептуна, Навигации, Меркурия, Цереры и их атрибутов
в Санкт-Петербурге; традиции зажжения факелов в честь торжественных событий (реальные
факелы и их изображения на зданиях города); гиппокампы и дельфины в скульптуре СанктПетербурга.
Словарная работа: Меркурий, Церера, порт, биржа, таможня, пакгауз, ростра, ростральная
колонна, треножник, гиппокамп.
Оценочные и методические материалы
Основные составляющие УМК:
-
Педагогические методики и технологии;
-
Дидактические материалы;
-
Информационные источники, используемые при реализации программы;
-
Система контроля результативности обучения с описанием форм и
средств выявления, фиксации и предъявления результатов обучения, а
также их периодичности.
Педагогические методики и
технологии
Город-сказка, городбыль
Город на ладошке
Первые шаги
Одноименная
педагогическая
технология
учебная прогулка,
образовательное
путешествие,
наблюдение,
эксперимент,
фасилитированная
дискуссия, музейнопедагогическое занятие
и т.д.
Беседы, чтение детской
художественной
литературы, экскурсии,
дидактические игры и
т.д.
Информационные источники,
используемые при реализации программы
Информационные
источники для
педагога
Информационные
источники для
родителей
Информационные
источники для
учащихся
Как разработать календарнотематическое планирование по
краеведческому образованию?
Лекция 6
Планирование «Петербурговедения»
Платное
Бесплатное
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ОСНОВНАЯ или АДАПТИРОВАННАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Календарно-тематическое
планирование (отдельное
как у специалиста)
Календарно-тематическое
планирование (включено в
планирование воспитателя)
Календарно-тематическое
планирование
Сетка планирования утверждается Положением о календарнотематическом планировании ОО;
Работа по программе преимущественно планируется во 2-й половине дня,
в совместной деятельности (возможно частично планирование в разделе
культурные практики);
Праздничные мероприятия планируются в соответствии с праздничнособытийным календарем.
Описание встречи в календарнотематическом планировании воспитателя
Тема (при необходимости ссылка на конспект).
Программное содержание (3-4 ведущих задачи, направленных на
основные образовательные результаты).
Краткое содержание работы. Формы работы.
Пример:
Тема: «Тайна купола Исаакиевского собора» («Город-сказка, город-быль»,
С…)
П.С.: Обогащение представлений детей о символическом значении
Исаакиевского собора. Развитие представлений детей о функциональном
и символическом значении купола храма. Обогащение словаря: «купол»,
«Исаакиевский собор». Активизация словаря: «собор», «колокольня».
Форма работы: встреча с городом.
Описание встречи в календарном
планировании педагога дополнительного
образования
Встреча № 1 «Что такое крепость? Тайна имени крепости»
Задачи.
Создать условия для формирования у детей представления о типе фортификационного сооружения
«крепость».
Развивать познавательный интерес к изучению архитектурных и исторических
достопримечательностей города на примере Петропавловской крепости.
Развивать у детей способность детей любоваться Петропавловской крепостью.
Развивать умение отвечать на вопросы педагога и доказывать свою точку зрения. Познакомить
детей с семантического анализа двукорневых слов, на примере слова «Петропавловская»
Обогащение словаря: «остров», «крепость», «башня», «стена», «Петропавловская».
Материал: презентация № 1, конструктор для строительства крепости, материалы для
макетирования плана крепости.
Конспект: «Город-сказка, город-быль», С. 86 – 88.
+ творческое задание для подготовительной группы: придумай сказку «Как зайцы встретили Петра I
на Заячьем острове»
