УО «Мозырский государственный педагогический университет
им. И.П. Шамякина»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_____________ Н.А. Лебедев
« 23 »
10
2010 г.
Рег. № УД-18-25/р.
Методика преподавания русского языка
и литературного чтения
Учебная программа для специальностей:
1-01 02 02-03 Начальное образование. Музыкальное искусство
1-01 02 02-08 Начальное образование. Практическая психология
Факультет
Дошкольного и начального образования
Кафедра
Методики начального образования
Курс (курсы)
3–4
Семестр (семестры) 6 – 7
Лекции
Экзамен 7 сем.
6 сем. – 32 ч., 7 сем. – 18ч.
Практические (семинарские)
занятия 6 сем. – 16 ч., 7 сем. – 34 ч.,
Лабораторные
занятия 6 сем. – 8 ч., 7 сем. – 12 ч
Всего аудиторных
часов по дисциплине
Всего часов
по дисциплине
Составил(а)
Зачёт
6 сем.
Курсовой проект (работа) 8 сем.
120 ч.
228 ч.
Форма получения
высшего образования
ст. преподаватель Дубровская А.В.
дневная
2010 г.
Учебная программа составлена на основе типовой программы
«Методика
преподавания русского языка и литературного чтения» регистрационный № ТД-А
294/тип. (12.05.2010)
Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на
заседании кафедры
методики начального образования
«__» __________ 2010 г., протокол № _____
Заведующий кафедрой _________ Л.А. Лисовский
Одобрена и рекомендована к утверждению научно-методическим советом
факультета дошкольного и начального образования
«__»________ 2010 г., протокол № _______
Председатель ____________ Н.А. Борисенко
Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом
университета УО МГПУ им. И.П. Шамякина
«__»________ 2010 г., протокол № _______
Председатель ____________ Н.А. Лебедев
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение
В программе по методике отражает специфику преподавания русского
языка в начальной школе. Специфика обусловлена новым коммуникативнодеятельностным подходом к обучению русскому языку. В связи с этим
предусматриваются актуальные для преподавания темы, отражающие систему
русского языка, а также коммуникативную направленность.
Цель преподавания дисциплины:
сформировать у будущих учителей умения и навыки использования
современной методики преподавания русского языка в начальных классах,
подготовить студентов к профессиональной деятельности учителя начальных
классов в условиях реформы общеобразовательной и высшей школы.
Задачи изучения дисциплины:
вооружить студентов знаниями в области методики русского языка, на
основе которых они будут добиваться прочного усвоения учащимися
программного материала по русскому языку и чтению, формировать у
школьников умения самостоятельно приобретать и совершенствовать
знания.
познакомить будущих учителей со спецификой преподавания русского
языка в белорусских школах, сформировать умения профессионально
строить систему обучения русскому языку в различных типах школ
Республики Беларусь.
стимулировать научно-методическое творчество студентов, прививать
творческое отношение к труду учителя начальных классов, стремление
постоянно совершенствовать свое педагогическое образование.
обогатить теоретические и практические знания студентов передовым
педагогическим опытом учителей начальных классов в области методики
преподавания русского языка.
способствовать созданию методической картотеки по основным разделам
методики русского языка, составлению методической копилки наглядного и
дидактического материала для уроков русского языка и чтения в начальных
классах.
формировать умения самостоятельной работы с научной и учебнометодической литературой по методике преподавания русского языка в
начальной школе.
Курс методики русского языка в начальной школе включает в себя
следующие разделы: «Методика преподавания русского языка как наука»,
«Русский язык как учебный предмет в начальных классах», «Методика обучения
грамоте», «Методика классного чтения», «Методика внеклассного чтения»,
«Методика изучения фонетики, словообразования, грамматики и орфографии»,
«Методика развития речи учащихся». Исторический материал не выделяется в
качестве отдельного раздела. Он включается в содержание всех разделов.
Освоение данного курса предполагает использование следующих форм
работы: лекции, практические занятия (анализ программ, учебников и других
пособий, разработка учебных материалов для учащихся, проектирование уроков и
пр.), лабораторные занятия в условиях вуза и школы (наблюдение и анализ
уроков, составление методической копилки), самостоятельная работа студентов
(чтение литературы, рекомендуемой в лекциях, изучение вопросов, не
освещавшихся в лекциях, подготовка к практическим и лабораторным занятиям),
педагогическая практика в школе в разных ее видах, предусмотренная
программой по педпрактике.
Вся работа по методике русского языка должна быть тесно
скоординирована с базовыми и смежными курсами. Можно выделить основные
курсы и разделы, усвоение которых особенно важно при изучении данной
дисциплины.
Педагогика. Разделы: «Принцип обучения», «Методы и приемы обучения»,
«Формы организации учебно-воспитательной работы», «Теория школьного
учебника», «Учитель и ученик в процессе обучения».
Психология. Разделы: «Возрастные и индивидуальные особенности
младших школьников», «Психологическая теория речевой деятельности».
Языкознание. Разделы: «Язык и речь», «Язык как система», основные
разделы русского языка «Лексика и фразеология», «Фонетика и орфоэпия»,
«Словообразование», «Грамматика», «Орфография» и др.
Литературоведение. Разделы: «Виды, роды и жанры литературы»,
«Изобразительно-выразительные
средства
художественной
литературы»,
«Лингвистический анализ художественного текста», «Пути и приемы анализа
художественного произведения», теоретические знания о литературном процессе
и творчестве писателей.
Программа курса ориентирует на такое изучение материала, которое
позволит обеспечить высокую познавательную активность студентов, привлечь
их к научно-исследовательской работе: экспериментированию, изучению и
обобщению передового опыта учителей, написанию рефератов.
Студенты должны уметь:
занимать активную позицию в приобретении знаний, умений и навыков для
своей педагогической деятельности, владеть методическими приемами работы на
уроках русского языка и чтения, отбирать необходимые формы и методы
подготовки к урокам.
Студенты должны знать
важнейшие вопросы теории обучения русскому языку, содержание
начального курса русского языка, принципы, методы и приемы обучения,
дидактические средства обучения.
Объем дисциплины: всего часов 228, из них аудиторных: 120, лекций 50
, практических занятий 50, практических занятий 50, лабораторных занятий 20.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
РАЗДЕЛ: Русский язык как предмет изучения в начальной школе
ТЕМА 1:Методика преподавания русского языка как наука.
Предмет, содержание и структура курса методики. Методическое наследие.
Методисты наших дней. Связь методики с другими науками. Методы научного
исследования в методике русского языка. Методика преподавания русского языка
как отрасль лингводидактики. Актуальные проблемы современной методической
науки.
ТЕМА 2 Лингвистические и психологические основы обучения
грамоте.
Цели, задачи и содержание курса. Лингвистические и психологические
основы обучения русскому языку. Общая характеристика учебников по русскому
языку. Типы и структура уроков. Требования к современному уроку русского
языка в начальных классах.
РАЗДЕЛ: Методика обучения грамоте.
ТЕМА 3:Классификация методов обучения грамоте.
Цели и задачи обучения грамоте. Психология и психофизиология о
процессах чтения и письма. Чтение и письмо как виды речевой деятельности.
Педагогические требования к процессу обучения и грамоте. Краткий историкокритический анализ методов обучения грамоте. Характеристика современного
аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
Тема 4:Развитие речи в период обучения грамоте.
Задачи и содержание работы по развитию речи в период обучения грамоте.
Особенности речи детей, поступающих в школу и методические условия ее
развития.
Тема 5: Методика формирования навыка чтения и письма в период
обучения грамоте.
Характеристика процесса формирования у детей навыка чтения и письма.
Основные трудности в выработке этих навыков. Ступени формирования у детей
навыка письма. Грамматическая и орфографическая пропедевтика в процессе
обучения письму и чтению.
РАЗДЕЛ: Методика классного чтения
ТЕМА 6: Научные основы методики классного чтения в начальной
школе.
Литературоведческие и психолого-педагогические основы методики
классного чтения. Воспитательно-образовательное значение чтения. Задачи
уроков классного чтения. Принципы построения программы по чтению. Основная
тематика чтения на разных этапах обучения. Качества полноценного навыка
чтения.
ТЕМА 7: Методика работы над художественным произведением.
Этапы работы над литературным произведением на уроках классного
чтения. Цели, задачи и виды вступительных занятий. Методика чтения
произведения. Работа по усвоению содержания текста. Пути и приемы анализы
произведения. Работа над идеей произведения и действующими лицами.
Заключительное занятие (задачи, содержание, формы проведения).
Тема 8: Методика изучения стихотворений в начальной школе.
Методика работы над эпическим стихотворением в начальной школе.
Особенности работы над лирическим стихотворением. Работа над
выразительными средствами речи (эпитетами, метафорами, сравнением и пр.)
ТЕМА 9: Методика изучения произведений различных жанров.
Зависимость методики изучения произведения от его родовой и жанровой
принадлежности. Методика чтения и анализа сказок, басен, рассказов.
Особенности изучения эпических и лирических стихотворений.
ТЕМА 10: Методика изучения эпических произведений на уроках
чтения в начальной школе.
Виды эпической литературы: художественный рассказ, эпическое
произведение в стихах, сказка, басня. Методические приемы с ними. Малые
фольклорные жанры.
ТЕМА 10: Уроки внеклассного чтения в начальной школе.
Цели и задачи внеклассного чтения. Содержание работы. Пути
формирования читательского интереса, читательской самостоятельности. Приемы
рекомендации книг для чтения. Формы контроля внеклассного чтения. Уроки
внеклассного чтения (содержание, подготовка, методика проведения, типы,
специфика на разных этапах обучения, пути повышения эффективности).
Характеристика метода чтения – рассматривания книги.
РАЗДЕЛ: Методика грамматики и правописания
ТЕМА 11:Методика грамматики и правописания в начальной школе.
Научные основы методики и преподавания грамматики. Структура уроков
русского языка в начальной школе. Основные требования к современному уроку.
Анализ уроков по русскому языку
ТЕМА 12: Методика изучения морфемного состава слова в начальных
классах.
Цели и задачи работы. Анализ морфемного состава слова, его современной
структуры. Методика изучения значимых частей слова. Приемы ознакомления с
однокоренными словами и корнем; формирование понятий «окончание»,
«приставка», «суффикс». Последовательность и система в формировании понятий
о составе слова. Обучение детей разбору слова по составу. Система
словообразовательных упражнений.
ТЕМА 13: Методика изучения орфографии в начальной школе.
Цели и задачи работы. Природа орфографического навыка. Система
орфограмм в начальной школе. Методика работы с орфографическим правилом.
Пути формирования орфографической зоркости школьников. Система
орфографических упражнений. Методика работы на орфографическими
ошибками. Трудности формирования орфографических у учащихся-белорусов,
пути их преодоления.
ТЕМА 14: Методика работы по формированию орфографических
навыков.
О природе орфографического навыка.
Условия формирования
орфографического навыка. Методика работы над орфографическим правилом.
Типы уроков русского языка и их структура
ТЕМА 15: Методика работы над грамматическими понятиями.
Сущность
грамматических
понятий.
Условия,
обеспечивающие
эффективное усвоение понятий. Процесс работы над усвоением грамматических
понятий. Методика работы над понятием, которое изучается через определение.
Анализ грамматических понятий, изучаемых в начальной школе. Система
упражнений по изучению грамматических понятий.
ТЕМА 16: Методика изучения элементов синтаксиса и пунктуации.
Задачи изучения раздела. Основные направления в работе над
словосочетанием и предложением. Система изучения синтаксиса и пунктуации в
начальной школе.
РАЗДЕЛ: Методика развития речи
ТЕМА 17: Задачи и пути развития устной и письменной речи младших
школьников.
Развитие речи как особая область методики русского языка. Теория речевой
деятельности. Задачи работы по развитию русской речи учащихся-белорусов.
Характеристика закономерностей усвоения русской речи. Виды речи.
Методические требования к речи учащихся. Речь как средство развития
мышления. Основные направления работы по развитию речи.
ТЕМА 18: Творческие работы учащихся -- сочинения.
Виды сочинений. Методика работы над сочинением-описанием по картине.
Виды ошибок в творческих работах учащихся.
ТЕМА 19: Методика обучения изложениям и сочинениям в начальной
школе.
Общие требования к изложениям и сочинениям. Виды изложений и
сочинений. Методика обучения различным видам изложений и сочинений.
Подготовка детей к сочинению и изложению. Анализ изложений и сочинений, их
оценка.
Тема 20: Методика работы над связной речью.
Актуальные проблемы развития речи учащихся. Виды речи. Методика
формирования речевых понятий.
Три значения связная речь: деятельность говорящего, процесс выражения
мысли; текс, высказывание (изложения, доклады, пересказы и пр.); название
раздела методики развития речи.
Тема 21: Классификация речевых ошибок в творческих работах
учащихся.
Речевые и неречевые ошибки в творческих работах младших школьников.
Виды речевых ошибок и пути их устранения.
ТЕМА 22: Методика словарной работы на уроках русского языка.
Цели, задачи и содержание словарной работы. Пути формирования
активного словаря учащихся. Приемы семантизации новых слов. Приемы
введения слов в речевую практику учащихся. Работа с синонимами. Антонимами,
многозначными словами, омонимами. Специфика работы с фразеологизмами в
начальной школе. Система лексических упражнений.
Тема 23: Инновационные технологии в начальной школе.
Кубики Н. Зайцева, техника скорочтения, спеллинг технология, методика
личностно-ориентированного обучения.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1: Лингвистические и психологические основы обучения
грамоте.
Обучение грамоте как особая ступень овладения первоначальными
умениями письма и чтения. Задачи, стоящие перед обучением грамоте. Учебнометодический комплекс по обучению грамоте.
ТЕМА 2: Развитие речи в период обучения грамоте
Трудности в произношении звуков в речи ребенка. Причины таких
трудностей могут быть диалектными, просторечными, физиологическими.
Произносительный уровень развития речи предполагает работу над голосовыми
данными, над ударением, над орфоэпическими нормами, над темпом речи и
паузами, над интонацией.
ТЕМА 3: Методика формирования навыка чтения и письма в период
обучения грамоте.
Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца. Работа над
правильностью и беглостью чтения. Пропедевтический этап литературного
образования младшего школьника.
ТЕМА 4: Методика обучения чтению в подготовительный период
обучения грамоте
Цели и задачи подготовительного периода обучения грамоте. Содержание
обучения на данном этапе. Методика обучения детей звуковому анализу. Виды
работ учащихся в подготовительный период. Специфика уроков чтения и письма
в подготовительный период.
ТЕМА 5: Методика обучения чтению и письму в основной период
обучения грамоте.
Цели и задачи основного периода. Содержание обучения. Работа со звуками
в основной период. Приемы звукового анализа и синтеза. Анализ моделей и схем,
используемых при обучении грамоте на данном этапе, методика работы с ними.
Анализ средств наглядности, которые применяются при работе со звуками и
буквами в период обучения грамоте.
ТЕМА 6: Основные этапы работы над литературным произведением.
Три этапа работы над литературным произведением. Приемы работы на
каждом этапе. Качество навыка чтения. Этапы становления навыка чтения у
начинающего чтеца.
ТЕМА 7: Анализ литературного произведения и заключительный этап
работы над текстом
Составление понятийно-терминологического словаря-справочника по теме.
Анализ требований программы по формированию умений анализа произведения.
Упражнения в составлении системы вопросов и заданий для анализа, в
составлении плана, в словесном и графическом иллюстрировании текста.
Обучение студентов приемам комментирования текста. Работа над
характеристикой действующих лиц конкретных произведений. Анализ
наблюдений педагогической практики по теме занятий.
ТЕМА 8: Методика изучения стихотворений в начальной школе
Анализ литературы по методике изучения стихотворений в начальных
классах. Выразительное чтение наизусть эпических и лирических стихотворений,
анализ партитуры текста. Анализ эмоционально-образного содержания одного из
стихотворений: наличие и роль изобразительно-выразительных средств языка.
ТЕМА 9: Методика изучения эпических произведений на уроках
чтения в начальных классах
Анализ содержания программы, выяснение круга изучаемых сказок, басен,
рассказов. Разработка конспектов нетрадиционных уроков по изучению сказки.
Составление плана урока по изучению басни. Изучение опыта работы над
рассказом на основе статей из журналов «Начальная школа», «Пачатковая
школа».
ТЕМА 10: Методика изучения произведений различных жанров.
Зависимость методики изучения произведения от его родовой и жанровой
принадлежности. Методика чтения и анализа сказок, басен, рассказов.
Особенности изучения эпических и лирических стихотворений.
ТЕМА 11: Уроки внеклассного чтения в начальной школе
Составление аннотированного списка литературы по методике
внеклассного чтения. Составление анкеты по изучению читательских интересов
школьников. Рассмотрение и анализ читательских дневников школьников,
эскизов уголков внеклассного чтения. Анализ книг для внеклассного чтения.
Разработка фрагментов уроков внеклассного чтения и их анализ.
ТЕМА12:Методика изучения морфемного состава слова в начальных
классов
Анализ программы и учебников. Разработка различных вариантов
первоначального ознакомления учащихся с однокоренными словами. Составление
конспектов по изучению окончания. Подбор упражнений на формирование
умений выделять в словах суффиксы.
Подбор и анализ игрового и занимательного материала по теме.
ТЕМА 13: Методика обучения орфографии в начальной школе.
Анализ программы и учебников, определение содержания и системы
формирования орфографических знаний и навыков учащихся. Составление списка
основных орфографических понятий с раскрытием их сущности. Анализ
орфографического комментирования слова. Упражнения в проведении диктантов
различных видов.
ТЕМА 14: Методика работы над грамматическими понятиями.
Система изучения грамматических понятий в начальной школе.
Пропедевтика изучения грамматических понятий. Грамматические понятия как
термин, грамматические категории частей речи.
ТЕМА15: Методика изучения имен существительных в начальных
классах.
Анализ программы и учебников. Сопоставление подходов изучения темы в
школах с русским и белорусским языками обучения. Подбор системы упражнений
на формирование умений различать тип склонения существительных. Подбор
занимательного и игрового материала по теме «Род имен существительных».
Разработка фрагментов урока по теме «Число
имен существительных»
ТЕМА 16 :Методика изучения имен прилагательных в начальной
школе
Составление картотеки методической литературы по теме. Анализ
конспектов учителей школ по теме. Изготовление и описание методики
использования наглядности по имени прилагательному. Подбор системы
упражнений по обучению школьников распознанию падежей имен
прилагательных. Разработка конспекта урока по одной из тем.
ТЕМА 17: Методика изучения глагола в начальной школе
Обоснование последовательности изучения глагола в начальных классах.
Установление взаимосвязи между усвоением грамматических признаков глагола
и развитием речи учащихся. Описание методики ознакомления учащихся со
спряжением глагола. Подбор упражнений на формирование навыков
правописания личных окончаний глаголов. Разработка таблиц, облегчающих
введение основных категорий глагола в начальных классах.
ТЕМА 18: Методические основы изучения других частей речи.
Различные темы курса морфологии. Методика изучения наречий,
местоимений, знакомство с именами числительными, служебными частями речи.
Союзы. Предлоги.
ТЕМА 19: Задачи и пути развития речи младших школьников
Психолого-лингвистические основы развития речи детей. Речь и ее виды.
Речь и мышление. Факторы речевого развития ребенка. Типы текста и теория
строения текста.
ТЕМА 20: Творческая работа учащихся – сочинение.
Сочинение как самовыражение личности. Подготовительная ступень к
сочинению. Этапы подготовки и написания сочинения. Отдельные виды
сочинений. Анализ детских сочинений.
ТЕМА 21: Методика обучения сочинениям и изложениям в начальной
школе.
Виды школьных текстовых упражнений. Пересказы и изложения, их
значение, цели и виды. Творческие пересказы и изложения. Разработка и анализ
урока обучающего изложения (подготовка к изложению текста, анализ его
содержательной и композиционной стороны, составление плана, языковой анализ
текста, работа по предупреждению ошибок, работа над речевыми недочетами).
Описание подготовительной работы к сочинениям определенного вида.
Рекомендации по сбору материала для сочинений. Рассматривание оригинальных
текстов детских сочинений, анализ их, редактирование текста с типичными
недочетами. Упражнения студентов в исправлении ошибок в сочинении
учащихся.
Разработка и анализ фрагмента урока сочинения по картине.
ТЕМА 22: Методика словарной работы на уроках русского языка и
чтения в начальных классах
Анализ научно-популярной литературы по работе со словом в аспекте
развития речи. Планирование словарной работы по рассказу или стихотворению.
Демонстрация различных приемов семантизации новых слов на конкретном
лексическом материале. Подбор лексических упражнений на основе
использования толковых, синонимических, антонимических, фразеологических,
этимологических словарей. Анализ передового опыта учителей по проведению
словарной работы.
ТЕМА 23: Методика работы над связной речью учащихся начальных
классов
Анализ требований программы по теме. Анализ учебников, установление
соотношения языковых и речевых упражнений и заданий. Подбор системы
упражнений по развитию монологической и диалогической речи. Разработка
фрагментов урока по обучению детей составлению текстов-повествований,
описаний, рассуждений. Анализ передового опыта учителей школ по проблеме.
Тема 24: Классификация речевых ошибок в творческих работах
учащихся.
Речевые и неречевые ошибки в творческих работах младших школьников.
Виды речевых ошибок и пути их устранения.
Тема 25: Инновационные технологии в начальной школе.
Кубики Н. Зайцева, техника скорочтения, спеллинг технология, методика
личностно-ориентированного обучения.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ
ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТНИЙ
ТЕМА 1: Методика формирования навыка чтения и письма в период
обучения грамоте.
Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца. Работа над
правильностью и беглостью чтения. Пропедевтический этап литературного
образования младшего школьника.
ТЕМА 2: Методика обучения чтению и письму в подготовительный
период обучения грамоте.
Анализ программы, учебников. Составление слого-звуковых моделей слов.
Разработка конспектов уроков. Анализ наглядно и дидактического материала.
Анализ «Прописи 1». Упражнения на отработку умений обучения
различным приемам письма. Разработка и анализ фрагментов урока. Подбор
игрового и занимательного материала. Характеристика современных шрифтовпрописей.
ТЕМА 3: Методика обучения чтению и письму в основной период
обучения грамоте.
Упражнения в слого-звуковом анализе. Приемы анализа и синтеза на
данном этапе. Разработка конспектов уроков по изучению звуков. Упражнения
студентов в отработке приемов послогового чтения с постепенным переходом к
чтению целыми словами. Анализ содержания и структуры урока чтения в
основной период обучения грамоте.
Упражнения в графическом анализе букв, в проведении различных видов
письма. Анализ разработок уроков письма учителей школ. Изготовление
наглядных пособий к урокам письма. Упражнения на формирование умений
аналитико-синтетической работы в письме букв.
ТЕМА 4: Методика обучения чтению и письму в заключительный
период обучения грамоте.
Анализ содержания обучения и содержания уроков на данном этапе.
Упражнения студентов в проведении различных видов чтения. Анализ учебнометодического комплекса к урокам письма. Разработка фрагментов уроков,
анализ уроков учителей.
ТЕМА 5: Научные основы методики классного чтения в начальной
школе.
Литературоведческие и психолого-педагогические основы методики
классного чтения. Воспитательно-образовательное значение чтения. Задачи
уроков классного чтения. Принципы построения программы по чтению. Основная
тематика чтения на разных этапах обучения. Качества полноценного навыка
чтения.
ТЕМА 6: Основные этапы работы над литературным произведением в
начальной школе.
Характеристика и обоснование этапов изучения литературного
произведения в начальной школе. Подбор материала к вступительным занятиям.
Подготовка произведений к выразительному чтению. Упражнения студентов в
проведении различных видов подготовительной работы, в проведении различных
видов чтения. Подбор и выполнение упражнений на отработку дикции.
ТЕМА 7: Методика работы по формированию орфографического
навыка.
Разделы русской орфографии. Принципы орфографии. Формирование
орфографических действий и навыка правописания. Речевой слух. Ступени
формирования умений по орфографии.
ТЕМА 8: Методика изучения имен существительных в начальных
классах.
Анализ программы и учебников. Сопоставление подходов изучения темы в
школах с русским и белорусским языками обучения. Подбор системы упражнений
на формирование умений различать тип склонения существительных. Подбор
занимательного и игрового материала по теме «Род имен существительных».
Разработка фрагментов урока по теме «Число
имен существительных»
ТЕМА 9: Методические основы изучения других частей речи.
Различные темы курса морфологии. Методика изучения наречий,
местоимений, знакомство с именами числительными, служебными частями речи.
Союзы. Предлоги.
ТЕМА 10: Методика работы над связной речью учащихся начальных
классов
Анализ требований программы по теме. Анализ учебников, установление
соотношения языковых и речевых упражнений и заданий. Подбор системы
упражнений по развитию монологической и диалогической речи. Разработка
фрагментов урока по обучению детей составлению текстов-повествований,
описаний, рассуждений. Анализ передового опыта учителей школ по проблеме.
Подготовка конспекта урока составления рассказа по картине.
ИНФОРМАЦИОННАЯ (ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ) ЧАСТЬ
Литература:
1. Основная
1. Десятибалльная система. Безотметочное обучение: Оценка результатов учебной
деятельности младших школьников. - Мн.: УП «Ред. науч.- метод. жури.»/
Пачатковая школа», 2003 - 96 с.
2. Русская диалектология: Учебно-методическое пособие / А.А. Иванова. Мозырь: УО МГПУ, 2005. – 2005. – 44 с.
3. Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. пособие для студ.высш.
пед. учеб. заведений / Е.В. Архипова и др.; Под ред. Р.Б. Сабаткоева. – М.:
Издательский центр «Академия», 2005. – 320 с.
4. Соловейчик, М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика
обучения. - М.: Изд. центр «Академия», 1998. – 342 с.
5. Супрун, А.Е. Обучение русскому языку: Пособие для учащихся.- Мн.:
Народная Асвета, 1985. – 45 с.
6. Десятибалльная система. Безотметочное обучение: Оценка результатов учебной
деятельности младших школьников. - Мн.: УП «Ред. науч.метод. жури.»
Пачатковая школа», 2003 – 96 с.
7. Русская диалектология: Учебно-методическое пособие / А.А. Иванова. Мозырь: УО МГПУ, 2005. – 2005. – 44 с.
8. Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. пособие для студ.высш.
пед. учеб. заведений / Е.В. Архипова и др.; Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М.:
Издательский центр «Академия», 2005. -320 с.
9. Львов, и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий,
О.В. Сосновская. - 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. –
464 с.
10. Львов, М.Р. Словарь - справочник по методике русского языка. - М.: РОСТ:
СКРИН, 1997. – 256с.
11. Мурина, Л.А. Развитие связной речи учащихся. - Мн.: Народная асвета, 1985.–
43 с.
2. Дополнительная
1. Никитина, Л.А.Обучение младших школьников написанию отзыва о
прочитанном художественном произведении / Л.А. Никитина // Начальная школа.
– 2007. –№6. – С. 41–47.
2. Захарова, И.А. Учимся составлять план текста / И.А. Захарова // Учимся
составлять план текста // Начальная школа – 2008. – №2. – С. 25 – 28.
3. Макарова, И.А. Мини-сочинение на тему «Поздняя осень» / И.А. Макарова //
Начальная школа. – 2008. – №11.– С. 73–74.
4. Черемисина, Н.А. Как подготовить сжатое изложение текста / Н.А. Черемисина
// Начальная школа. – 2009. – №1. – С.46–51.
5. Смирнова, О.И. Виды творческих письменных работ на уроках русского языка /
О.И. Смирнова // Начальная школа. – 2009. – №4. – С. 42–46
В О П Р О С Ы К ЭКЗАМЕНУ
по «Методике преподавания русского языка и литературного чтения»
Предмет, содержание и структура курса методике преподавания русского
языка в начальной школе.
2. Принципы методики преподавания русского языка. Методы научного
исследования в методике русского языка.
3. Цели и задачи бучения грамоте.
4. Чтение и письмо – виды речевой деятельности.
5. Характеристика современного аналитико-синтетического метода обучения
грамоте.
6. Цели и задачи подготовительного периода обучения грамоте.
7. Методика проведения уроков чтения и подготовительный период.
8. Методика проведения уроков письма и подготовительный период.
9. Особенности работы по букварю А. Клышки и его анализ.
10. Методика обучения письму в основной послебукварный период обучения
грамоте.
11. Формирование орфографических умений в период обучения грамоте.
12. Методика проведения уроков чтения в основной период обучения грамоте.
13. Методика проведения уроков чтения в заключительный период обучения
грамоте.
1.
14. Виды чтения, используемые на уроках чтения в заключительный период
обучения грамоте.
15. Задачи уроков классного литературного чтения.
16. Принципы построения программы по чтению.
17. Правильное и выразительное чтение. Приемы обработки этих навыков
чтения.
18. Сознательное и беглое чтение. Приемы обработки этих навыков чтения.
19. Этапы работы над литературным произведением.
20. Виды работ с текстом.
21. Методика чтения художественного рассказа.
22. Методика работы над стихотворением.
23. Методика работы над сказкой.
24. Методика работы над басней.
25. Методика работы над пословицей и поговоркой.
26. Цели и задачи внеклассного чтения.
27. Характеристика метода чтения – рассматривание книги на уроках
внеклассного чтения.
28. Урок внеклассного чтения на подготовительном этапе.
29. Урок внеклассного чтения на основном этапе.
30. Урок внеклассного чтения на заключительном этапе.
31. Лексико-стилистическая работа над текстом.
32. Типы уроков литературного чтения.
33. Обобщающий урок литературного чтения.
34. Методика усвоения понятий «Звук», «слог», «ударение», «гласные и
согласные звуки», «звонкие и глухие согласные», «твердые и мягкие».
35. Сущность грамматических понятий.
36. Методика работы над грамматическим понятием.
37. Значения и задачи работы над морфемным составом слова.
38. Методика изучения морфемного состава слова.
39. Методика изучения имени существительного.
40. Методика изучения имени прилагательного.
41. Методика изучения глагола в начальной школе.
42. Типы орфографических ошибок и методика работы над ними.
43. Словарная работа на уроках русского языка.
44. Словарная работа на уроках литературного чтения.
45. Работа над синонимами, антонимами, многозначными словами, неделимыми
фразеологическими словосочетаниями.
46. Методика изучения местоимения.
47. Методика изучения синтаксиса и пунктуации.
48. Типы уроков русского языка и их структурные компоненты.
49. Виды речи и требования к ней.
50. Основные направления работы по развитию речи.
51. Текст, его признаки. Типы текста.
52. Виды изложений. Методика работы над пробным изложением.
53. Методика работы над сжатым изложением.
54. Виды сочинений.
55. Методика проведения сочинения по наблюдениям.
56. Методика проведения сочинения по картине.
57. Методика проведения сочинения по серии сюжетных картинок.
58. Типы речевых ошибок в творческих работах учащихся.
59. Редактирование текста.
60. Требование к урокам русского языка.
61. Опыт учителей новаторов.
62. Обучения младших школьников новым технологиям.
63. Нормы отметок по 10-балльной шкале.
64. Методика изучения гласных в слабой позиции.
65. Методика изучения звонких и глухих согласных в слабой позиции.
2
3
4
Развитие речи в период обучения грамоте
1. Задачи и содержание работы по развитию речи в
6
Формы контроля
знаний
5
Литература
4
Материальное
обеспечение занятия
(наглядные,
методические
пособия и др.)
3
2
управляемая
самостоятельная
работа студента
2
Методика преподавания русского языка как
педагогическая наука
1. Задачи, стоящие перед методикой преподавания
русского языка.
2. Основные
разделы
методики
преподавания
русского языка.
3. Связь методики русского языка с другими
смежными науками.
Лингвистические и психологические основы обучения
грамоте
1. Значение обучения грамоте в общей системе
учебно-методического комплекса.
2. Чтение и письмо – виды речевой деятельности.
3. Психологическая характеристика процесса чтения
и письма.
Классификация методов обучения грамоте
1. Слуховой метод Л.Н. Толстого.
2. Звуковой метод К.Д. Ушинского.
3. Характеристика
современного
звукового
аналитико-синтетического метода.
лабораторные
занятия
Количество аудиторных
часов
практические
(семинарские)
занятия
1
1
Название раздела, темы, занятия;
перечень изучаемых вопросов
лекции
Номер раздела,
темы, занятия
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
7
8
9
Львов, М.Р.Методика
преподавания русского языка
в начальных классах: учеб.
пособие для студ. высш. учеб.
заведений / М.Р. Львов, В.Г.
Горецкий, О.В. Сосновская. –
3-у изд., стер. – М.:
Издательский центр
«Академия», 2007. – 464 с.
Контрольные
вопросы
2
2
2
2
2
[ 9].
2
Контрольные
вопросы
Вопросы и
задания к теме
период обучения.
2. Особенности развития речи детей, поступающих в
щколу и методические условия ее развития.
3. Работа над произношением и связной речью.
5
Методика формирования навыка письма и чтения в период
обучения грамоте.
1. Характеристика процесса формирования у детей
навыка чтения и письма. Основные трудности в
выработке этих навыков.
2. Ступени формирования у детей навыка письма.
3. Грамматическая и орфографическая пропедевтика в
процессе обучения чтению и письму.
2
2
2
Учебные программы для
общеобразовательных
учреждений с русским
языком обучения I– IV
классы. – Минск:
Национальный институт
образования.: 2007. – 263
с.
Терминологиче
ский диктант
[ 9]
Самостоятельна
я работа
Терминологиче
ский диктант
6
Методика обучению чтению и письму в подготовительный
период обучения грамоте.
1.Звуковой аналитико-синтетический метод обучения
грамоте.
2. Цели, задачи и основное содержание обучения грамоте
в подготовительный период обучения грамоте.
3. Методика копировального и элементного письма в
подготовительный период обучения грамоте.
2
2
[ 9]
7
Методика обучения чтению и письму в основной период
обучения грамоте.
1. Цели, задачи и содержание основного периода
обучения грамоте.
2. Основные виды занятий по обучению грамоте в
основной период обучения грамоте. Содержание
первоначального обучения письму в основной
период обучения грамоте.
2
2
[ 9]
Терминологиче
ский диктант
8
Методика обучения чтению и письму в заключительный
период обучения грамоте.
1. Цели, задачи и содержание уроков чтения в
заключительный период обучения грамоте.
2. Развитие речи на основе текстов для чтения.
3. Цели, задачи и содержание в заключительный
период обучения грамоте.
9
Научные основы классного литературного чтения.
1. Воспитательно-образовательное
значение
литературного чтения.
2. Принципы построения программы по чтению.
3. Качество полноценного навыка чтения.
2
10
Методика работы над художественным произведением.
1. Основные этапы работы над художественным
произведением.
2. Виды работы с текстом.
3. Методика чтения художественного рассказа.
2
11
Основные этапы работы над художественным
произведением в начальных классах. Подготовительная
работа.
1. Характеристика и обоснование этапов изучения
литературного произведения в начальной школе.
2. Чтение произведения: характеристика навыка
чтения, методика его формирования, виды чтения.
3. Цели и содержание подготовительного этапа
изучения произведения.
2
Анализ литературного произведения и заключительный
этап работы над текстом.
1.Цели и задачи анализа литературного произведения в
начальной школе.
2. Пути и приемы анализа произведений различных
жанров.
2
12
[9,10 ]
Терминологиче
ский диктант
[ 3]
Контрольные
вопросы и
задания
[4 ]
Контрольные
вопросы и
задания
2
[ 3,4]
Контрольные
вопросы и
задания
2
[9 ]
Самостоятельна
я работа
2
2
3. Методика
произведения.
13
14
работы
над
действующими
лицами
Методика изучения стихотворений в начальной школе.
1. Методика работы над стихотворениями в начальной
школе.
2. Работа над эпическим произведением.
3. Методика работы над лирическим стихотворением.
2
2
[9 ]
Самостоятельна
я работа
Методика изучения эпических произведений на уроках
чтения в начальных классах.
1. Зависимость методика изучения литературного
произведения от его жанровых особенностей.
2. Методика изучения сказок в начальной школе.
3. Особенности изучения рассказов и сказок в
начальной школе.
2
2
[ 9,10]
Терминологиче
ский диктант
[10]
тест
Методика изучения произведений различных жанров.
1. Научно-познавательная статья.
2. Методика работы над сказкой.
3. Методика работы над басней.
4. Лексико-стилистическая работа над текстом
5. Пословица и поговорка на уроках чтения.
Уроки внеклассного чтения в начальной школе.
1. Задачи внеклассного чтения.
2. Формы руководства внеклассным чтением и формы
контроля.
3. Этапы
формирования
типа
правильной
читательской деятельности.
Методика грамматики и правописания в начальной школе.
1. Научные основы методики преподавания
грамматики.
2. Структура уроков русского языка в начальной
школе.
3. Основные требования к современному уроку.
4. Анализ урока русского языка.
2
2
[3]
Контрольные
вопросы,
терминологиче
ский словарь
[6, 9]
тест
15
16
17
2
2
2
2
2
тест
18
19
20
21
22
Методика изучения морфемного состава слова в
начальных классах
1. Задачи и значение работы над морфемном составом
слова.
2. Сущность словообразовательных понятий и
процесс работы над ними.
3. Система изучения морфемного состава слова.
Методика изучения орфографии в начальной школе
1. Понятие об орфографии.
3. Формирование у младших школьников
орфографических навыков.
4. Методика работы над орфографическим правилом
5. Особенности работы над словарными словами.
Методика работы по формированию орфографических
навыков.
1. Формирование орфографических действий.
2. Алгоритмы выполнения орфографических действий по
темам.
3. Исправление и предупреждение орфографических
ошибок.
.
Методика работы над грамматическими понятиями
1.Место грамматики в начальном курсе русского языка .
2. Усвоение понятий «грамматическая категория»,
«грамматическая форма», «Грамматические понятия».
3. Виды грамматических разборов.
Методика изучения имен существительных в начальных
классах
1. Цели и задачи изучения курса.
2. Система работы над темой.
3. Ознакомление с родом и числом имен
существительных.
4. Методика изучения падежей.
2
2
[9]
2
2
2
2
2
2
2
2
[9]
тест
[ 10, 9]
тест
[9 ]
Вопросы и
задания
[9]
Вопросы и
задания к теме
Методика изучения имен прилагательных в начальной
школе.
1. Цели и задачи изучения имен прилагательных в
начальной школе.
2. Содержание темы на разных этапах обучения.
3. Методика изучения рода и числа имен
прилагательных.
4. Склонение прилагательных, изучение падежных
окончаний.
Методика изучения глагола в начальной школе
Лексическое и грамматическое значение глаголов.
2. Система изучения понятия в начальной школе.
3. Словообразование глаголов.
2
[9]
тест
2
[9]
Контрольные
задания
25
Методические основы изучения других частей речи.
.1. Система изучения местоимений и наречий в начальной
школе.
2. Знакомство с именами числительными.
2
[]
тест
26
Методика изучения элементов синтаксиса и пунктуации.
1. Задачи изучения раздела.
2. Основные направления работы над сочетанием и
предложением.
3. Грамматические упражнения, их виды и назначения.
Раздел: Методика развитие речи
Задачи и пути развития устной и письменной речи
младших школьников.
1. Методические
условия
речевого
развития
учащихся.
2. Виды речи и требования к ним.
3. Содержание лексической работы и принципы
методики обогащения словарного запаса учащихся.
Творческие работы учащихся – сочинение.
1. Виды сочинений.
2. Методика работы над сочинением-описанием по
картине.
[9, 10]
Терминологиче
ский диктант
[11]
Терминологиче
ский диктантс
[1, 5]
Краткий
тезаурус
23
24
27
28
2
2
2
2
2
2
2
[11]
тест
2
2
[5 ]
Контрольные
вопросы
2
2
[ 5,9 ]
Контрольные
вопросы
2
2
[1, 9, 5]
Контрольные
вопросы и
задания
Инновационные технологии в начальной школе.
1. Технологии развивающего обучения в начальной школе.
2. Технология Н. Зайцева.
3. технология развития критического мышления.
2
2
[9]
Всего
50
50
29
30
31
Методика обучения сочинениям и изложениям в
начальной школе.
1.Значение изложений и сочинений.
2. Классификация изложений и сочинений.
3. Приемы работы по подготовке к различным видам
изложений.
Методика словарной работы на уроках русского языка и
литературного чтения.
1. Словарная работа на уроках русского языка .
2. Методика работы на уроках чтения.
Методика работы над связной речью учащихся начальных
классов
1. Актуальные проблемы развития речи учащихся.
2. Виды речи.
3. Методика формирования речевых понятий.
32
2
Классификация речевых ошибок в творческих работах.
1. Типы речевых ошибок.
2. Причины речевых ошибок
33
20
Экзамен, зачет
