Урок во 2 классе для школ с белорусским языком обучения
Тема: Гласные и согласные звуки и буквы
Цель: формирование умения различать гласные и согласные звуки,
обозначать их на письме соответствующими буквами.
Задачи: совершенствовать знания о звуках и буквах, учить производить
звуко-буквенный разбор слов, развивать речь;
содействовать воспитанию старательности, интереса к русскому языку.
Оборудование: учебник, алфавит русский и белорусский, карточки с
заданиями, корзинка, овощи (огурец, морковь, капуста), карточки со
словарными словами, цветочки, карта страны Звуков и Букв.
I. Организационно-мотивационный этап
Я вижу улыбки на ваших лицах, я замечаю порядок на рабочих местах, а по
выражению глаз могу сделать вывод: вы все готовы и рады нашей встрече.
Тогда за работу!
II. Этап актуализации знаний
2.1.Фронтальная работа с классом.
Что такое алфавит? (Это расположение букв в установленном порядке.)
Сколько букв в русском алфавите? А в белорусском?
Каких букв нет в русском алфавите?
2.2. Проверка домашнего задания.
Перечислите названия профессий людей в алфавитном порядке (упр.86)
2.3. Игра «Реклама»
По соседству с этой буквой проживают буквы Ж, И (З).
Третья буква алфавита (В).
Первая буква в слове урок (У).
Эта буква стоит перед Л (К).
За буквой З прописалась…(И).
Ученики по очереди выставляют на наборном полотне названные буквы, а
затем составляют слово ЗВУКИ.
Вспомните из уроков белорусского языка, чем звуки отличаются от букв?
III. Этап объявления темы урока, целеполагание.
Совершим путешествие в страну Звуков и Букв, где будем:
у – учиться различать гласные и согласные звуки;
р – рассуждать;
о – объяснять по каким признакам звуки отнесли к гласным или согласным;
к – красиво и правильно говорить на русском языке, так как русский язык
является вторым государственным языком в нашей стране.
А чтобы путешествие было интересным и полезным, что нужно взять с
собой в дорогу? Да, нашими помощниками будут старание, усердие, хорошее
настроение, усидчивость, умение слушать, и не отчаиваться, если что-то не
получается, ведь «без труда, не вытянешь и рыбку из пруда».
IV. Минутка чистописания.
Но прежде, чем войти в страну звуков, необходимо подготовиться.
Записываем дату, классная работа. Чем хитро слово «классная?»
р Р рд Ри Ра
рыбак Рита Россия
Найдите слова, написанные с большой буквы, объясните правописание.
Россия – это страна, наша соседка.
При письме следим за осанкой, обращаем внимание на высоту букв,
соединения, соблюдаем наклон, расстояние между буквами. И помните:
красиво писать – красоту творить. Гласит народная мудрость.
V. Этап изучения нового материала.
Начинаем путешествие.
1. Прослушивание грамматической сказки.
Послушайте и ответьте, кто главные герои?
Жили-были в одной волшебной стране Звуки. Страна эта была совсем
крохотная. Жителей этой страны никто не видел. А вот слышали их все.
Одни Звуки были певцами. За певучесть их назвали…
Остальные Звуки были тоже добрыми, но петь не умели. Жили они дружно,
но вот характер у них был разный: одни были весёлыми, нежными, а другие –
немножко сердитыми. Чуть что – сразу начинают шипеть, свистеть, ворчать,
рычать. Эти Звуки дружили, совсем соглашались с гласными. И
назывались…
2. Анализ сказки.
О каких звуках идёт речь в сказке? Из уроков белорусского языка известно,
что звуки бывают галоснымі і зычнымі.
Галосныя – гласные.
Зычныя – согласные
3. Составление кластера
Звуки
Гласные
Согласные
4. Упр.87(устно).
Вывод (делается детьми): гласные произносят «чистым», без каких-либо
помех голосом. При рождении согласных звуков на пути встречаются
преграды.
5. Зачитывание вывода в книге на стр. 59-60.
Вспомните из уроков белорусского языка, «па чым вызначаецца колькасць
складоў у словах?» (Ответы детей.) Также и в русском языке количество
слогов в словах определяется по гласным буквам.
VI. Физкультминутка (музыкальная).
VII. Этап закрепления изученного материала.
Продолжаем наше путешествие.
1. Упр. 88.
Учащиеся зачитывают на форзаце учебника алфавит, определяют, какие из
них обозначают гласные, а какие согласные звуки и почему?
Какие буквы не обозначают звуков? (Ответы детей.)
Да, ь и ъ. Но они выполняют другую работу: ь служит для обозначения
мягкости, разделения, а ъ – для разделения (в белорусском языке вместо ъ
пишется апостроф). С этим познакомитесь позже.
В тетрадях записываются буквы, обозначающие согласные звуки.
Взаимопроверка. Оценивание товарищей.
2. Словарная работа.
Следующее задание находится в этой корзинке. Достаём содержимое. Что
это? Да, это огородные растения. А что вам известно об этих растениях?
Запишите названия овощей в тетради. Что же это за слова? Как пишутся?
Коварность словарных слов в том, что их правописание нельзя проверить. Их
правописание нужно запомнить.
Запись слов огурец, капуста, морковь. А где находятся овощи? (В корзине.)
Слово корзина – это тоже словарное слово, которое будет изучаться позже.
(Три ученика по очереди записывают словарные слова на доске, остальные в
тетради, подчёркивают буквы, написание которых нужно запомнить, а потом
сверяют написание со словами, записанными на карточках).
Самопроверка. Самооценка работы.
Звуко-буквенный анализ слов. Обведите кружочком буквы согласных
звуков.
3. Работа в парах по карточкам. Игра «Весёлые бусинки». (Объясняется
значение слова «бусы»). Наша веревочка разорвалась, ее надо восстановить
так, чтобы получились слова.
к
у
с
л
ы
б
а
в
ы
г
е
н
о
г
с
а
л
с
н
ы
е
Записать слова, подчеркнуть буквы гласных звуков.
у
з
и
к
в
Самооценка работ.
VIII. Этап информации о домашнем задании.
С. 62, упр.91.
IX. Этап подведения итогов.
Вот и закончилось наше путешествие по стране Звуков и Букв. Преодолевая
трудности, а всё новое даётся с трудом, вы пополняете свой багаж знаний.
Скажите, а пригодятся ли эти знания в дальнейшей жизни?
Проверим, кто из вас был самым внимательным, старательным.
Игра «Счастливый билет». Дети по очереди тянут билеты и дают ответы на
вопросы. Но кому-то достаётся билет с пожеланием успеха. Это счастливый
билет.
Задания, содержащиеся в билетах:
Звуки бывают … .
Согласные бывают твёрдыми и … .
Буквы мы читаем и … .
Дайте характеристику звуку [р].
Какой звук обозначает буква ъ?
Звук [у] … .
Звуки мы произносим и … .
Охарактеризуйте звук [д].
Всегда ли в словах одинаковое количество букв и звуков?
Как определить количество слогов в слове?
X. Этап рефлексии.
Прикрепите цветки к карте страны Букв и Звуков.
Если на уроке у вас всё получилось – жёлтый цветок, нужна помощь по
теме урока – красный. Если весь материал не усвоен – голубой цветок.
Нашу страну Букв и Звуков украшают жёлто-красные цветочки.
Спасибо за работу.
