РАССМОТРЕНО на заседании ШМО
руководитель МО
________/________________/
Протокол № ____
«____» __________ 201___ г.
Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 53»
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
зам. директора БОУ г. Омска «СОШ № 53»
Директор БОУ г. Омска «СОШ № 53»
________________/____________________/
____________________И.Л. Косинова
«___»_____________________201__г.
приказ №____от «__ »________201__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
2017 – 2018 учебный год
Класс: 4 В, 4 Г
УМК «Школа России»
Программа: Плешаков А.А.. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.:Просвещение 2011
Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Часть 1, 2.-М.:Просвещение, 2014
Дополнительная литература:
1. Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы.-М: Просвещение, 2014
2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. М.: ВАКО, 2014.
3. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику. М.: Просвещение, 2014
Количество часов:
В неделю
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого за год
50
41
170
5
41
38
Количество часов в соответствии с учебным планом: 170 часов
Практическая часть:
Формы промежуточной и текущей аттестации
Словарные диктанты
Контрольное списывание
Контрольные диктанты
Диагностические работы
Проверочные работы
Изложения
Сочинения
Проекты
1 четверть
1
1
2
1
2
3
2
1
2 четверть
4
3 четверть
5
1
1
2
1
1
3
5
4
2
4 четверть
3
1
1
1
1
2
4
1
Итого
13
2
6
3
6
11
11
4
I.
Планируемые предметные результаты освоения русского языка
в 4 классе
Личностными результатами освоения, обучающихся являются:
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами освоения, обучающихся являются:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметными результатами освоения обучающихся являются:
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы
адекватно ситуации речевого общения.
II.
Содержание учебного предмета, с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
Содержание курса
Формы организации
учебных занятий
Основные виды деятельности
Повторение (11 ч)
Наша речь и наш язык.
Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в
общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.
Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.
План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и
самостоятельно).
Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура
текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и
рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об
экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или
самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных
средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов,
прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии
сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и
собственному выбору темы с предварительной коллективной
подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы;
слова, используемые при извинении и отказе.
Предложение как единица речи .Виды предложений по цели
высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений.
Диалог.
Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале,
середине, конце предложения (общее представление). Составление
предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и
словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения
фронтальный и
индивидуальный, в
группах и парах;
• учебные занятия;
• учебные
исследования;
• проблемное
изложение;
• выдвижение гипотез;
• интеллектуальные
игры;
• презентации.
Анализировать высказывания о русском языке.
Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом
общении, использовать их в речи.
Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.
Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с
включением в него диалога.
Определять тему и главную мысль текста. Подбирать
заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.
Выделять части текста и обосновывать правильность их
выделения . Составлять план текста.
Соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.).
Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с
происхождением слова каникулы.
Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.
Подробно излагать содержание повествовательного текста и
оценивать правильность написанного.
Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование,
описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению
повествовательного текста».
Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой. Находить
в тексте предложения, различные по цели высказывания и по
интонации. Составлять предложения, различные по цели
высказывания и по интонации.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и
интонацию конца предложения
Распознавать предложения с однородными членами, находить
их в тексте.
Предложение (9ч.)
Однородные члены предложения (общее представление).
Предложения с однородными членами без союзов.
Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с
однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а,
но.
Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а,
но. Составление и запись предложений с однородными членами с
союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки
препинания в сложных предложениях.
Сложное предложение и предложение с однородными членами.
фронтальный и
индивидуальный, в
группах и парах;
• учебные занятия;
• учебные
исследования;
• проблемное
изложение;
• выдвижение гипотез;
• интеллектуальные
игры;
• презентации
Распознавать предложения с однородными членами, находить
их в тексте. Определять, каким членом предложенияявляются
однородные члены. Распознавать, однородные второстепенные
члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать
интонацию перечисления в предложениях с однородными
членами.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику.
Слово в языке и речи (21 ч)
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы.
Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые
сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем
иностранных слов учебника.
Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов,
антонимов, омонимов, фразеологизмов).
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.
Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови
различных форм одного и того же слова.
Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и
мягкого знаков.
Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог),
деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.
Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
фронтальный и
индивидуальный, в
группах и парах;
• учебные занятия;
• учебные исследования;
• проблемное
изложение;
• выдвижение гипотез;
• интеллектуальные
игры;
• презентации.
Анализировать высказывания о русском языке.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Определять значение слова по тексту или уточнять с
помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения
толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова,
пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя,
затем самостоятельно). Составлять собственные толковые
словарики, внося в них слова, значение которых ранее было
неизвестно.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и
переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы,
фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать
употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях.
Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать
предложения, в которых слово употребляется в прямом или
переносном значении
Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать
уместность использования слов в предложениях, находить
случаи
неудачного
выбора
слова,
корректировать
обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.
Оценивать уместность использования слов в тексте,
выбирать из ряда предложенных слова для успешного
решения коммуникативной задачи.
Работать
с
лингвистическими
словарями учебника
(толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов
и др.), находить в них нужную информацию о слове.
Работать со страничкой для любознательных: знакомиться с
этимологией слов.
Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.
Работать со словарём иностранных слов.
Наблюдать за изобразительно-выразительными средствами
языка (словами, употреблёнными в переносном значении,
значении фразеологизмов), составлять текст по рисунку и
фразеологизму.
Имя существительное (43 ч)
Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён
существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена
существительные.
Основные тины склонения имён существительных (общее
представление).
Первое склонение имён существительных и упражнение в
распознавании имен существительных 1-го склонения.
Второе склонение имён существительных и упражнение в
распознавании имен существительных 2-го склонения.
Третье склонение имен существительных и упражнение в
распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных 1, 2 и 3~го склонения в единственном числе (кроме
имен существительных на -мя, -ий. -ие, -ия). Ознакомление со
способами проверки безударных падежных окончаний имен
существительных.
Правописания безударных падежных окончаний имен
существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом
из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен
существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из
школы, из магазина, с вокзала: работать в магазине, на почте: гордиться
товарищем. гордость за товарища, слушать музыку, прислушиваться к
музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие
фронтальный и
индивидуальный, в
группах и парах;
• учебные занятия;
• учебные исследования;
• проблемное изложение;
• выдвижение гипотез;
• интеллектуальные игры;
• презентации.
Различать имена существительные, определять признаки,
присущие имени существительному.
Изменять имена существительные по падежам. Работать с
таблицей
«Признаки
падежных
форм
имён
существительных».
Различать падежные и смысловые (синтаксические)
вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя
существительное
Различать имена существительные в начальной и косвенных
формах.
Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён
существительных в речи.
Определять принадлежность имён существительных к 1-му
склонению и обосновывать правильность определения.
Подбирать примеры существительных 1-го склонения.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён
существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и
безударные падежные окончания существительных 1-го
склонения.
навыка правописания окончаний имен существительных во
множественном числе. Формирование умений образовывать формы
именительного и родительного падежей множественного числа
(инженеры. учителя, директора: урожай помидоров, яблок) и правильно
употреблять их в речи.
Морфологический разбор имён существительных.
Составлять описательный текст по репродукции картины
художника А. А. Пластова «Первый снег» (под
руководством учителя).
Определять принадлежность имён существительных ко 2-му
склонению и обосновывать правильность определения,
подбирать примеры существительных 2-го склонения.
Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений:
находить сходство и различие. Классифицировать имена
существительные по склонениям.
Имя прилагательное (30 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с
именем существительным. Упражнения в распознавании имен
прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен
прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в
правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой ха
шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки
правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных
(общее представление).
Склонение /мен прилагательных в мужском и среднем роде в
единственном числе. Развитие навыка правописания падежных
окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода б
единственном числе.
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Развитие навыка правописания падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном
числе.
фронтальный и
индивидуальный, в
группах и парах;
• учебные занятия;
• учебные исследования;
• проблемное изложение;
• выдвижение гипотез;
• интеллектуальные игры;
• презентации.
Находить имена прилагательные среди других слов и в
тексте. Подбирать к данному имени существительному
максимальное количество имён прилагательных.
Образовывать имена прилагательные при помощи
суффиксов.
Определять род и число имён прилагательных.
Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в
единственном числе).
Различать начальную форму имени прилагательного.
Согласовывать форму имени прилагательного с формой
имени существительного при составлении словосочетаний
«имя существительное + имя прилагательное».
Правильно писать родовые окончания имён
прилагательных.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению
описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.
Находить в сказке имена прилагательные и определять их
роль.
Проводить лексический анализ слов — имён
прилагательных.
Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам
имён прилагательных в единственном числе». Изменять
имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на
-ий, -ья, -ов, -ин).
Работать с текстом-памяткой «Как определить падеж имён
прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и
обосновывать правильность его определения.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению
текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о
своём впечатлении от картины.
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных
мужского и среднего рода по таблице.
Работать с текстом-памяткой «Как правильно написать безударное
падежное окончание имени прилагательного в единственном числе
Личные местоимения (7 ч)
Местоимение как часть речи.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного
числа.
Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.
Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к
ним).
Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в
косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).
Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи.
Использование местоимений как одного из средств связи предложений
в тексте.
фронтальный и
индивидуальный, в
группах и парах;
• учебные занятия;
• учебные исследования;
• проблемное изложение;
• выдвижение гипотез;
• интеллектуальные игры;
• презентации.
Распознавать местоимения среди других частей речи.
Определять наличие в тексте местоимений.
Определять лицо, число, род личных местоимений 3-го
лица.
Работать с таблицами склонений личных местоимений;
изменять личные местоимения по падежам.
Различать начальную и косвенную формы личных
местоимений.
Определять падеж личных местоимений, употреблённых в
косвенной форме.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте,
заменять повторяющиеся в тексте имена существительные
соответствующими местоимениями.
Редактировать текст, в котором неправильно употреблены
формы местоимений.
Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях
местоимений и их форм.
Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм
и обосновывать написание местоимений, употреблённых в
формах косвенных падежей.Раздельнописать предлоги с
местоимениями.Работать с памяткой «Разбор местоимения
как части речи». Выполнять разбор личного местоимения
как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
Глагол (34 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по
общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и
числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы).
Образование временных форм от неопределенной формы глагола.
Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных
глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем
и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число
глаголов.
фронтальный и
индивидуальный, в
группах и парах;
• учебные занятия;
• учебные исследования;
• проблемное изложение;
• выдвижение гипотез;
• интеллектуальные игры;
• презентации
Различать глаголы среди других слов в тексте.
Определять изученные грамматические признаки глаголов
(число, время, роль в предложении). Трансформировать
текст, изменяя время глагола.
Различать неопределённую форму глагола среди других
форм глагола и отличать её от омонимичных имён
существительных (знать, печь)
Образовывать от глаголов в неопределённой форме
временные формы глагола.
Образовывать от глагола в неопределенной форме
временные формы глагола.
Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Глаголы 1 и 2 спряжения (общее представление).
Глаголы-исключения.
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и
будущем времени.
Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной
форме по вопросам (что делает? что делать?).
Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и
-ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее
представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых
окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов
глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении,
глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.
Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена
существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов
(тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом,
смотреть на закат).
Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и
классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что
делать? что сделать?
Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.
Подробно излагать повествовательный текст по
самостоятельно составленному плану.
Оценивать правильность содержания, структуры
написанного текста и использования в нём языковых средств
Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и
будущего времени по лицам и числам.
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по
лицам и числам.
Определять лицо и число глаголов.
Выделять личные окончания глаголов.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с
глаголами, которые не употребляются в 1-м лице
единственного числа (победить, убедить и др.)
Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2го лица единственного числа в настоящем и будущем
времени (-ешь, -ишь).
Использовать правило при написании глаголов 2-го лица
единственного числа в настоящем и будущем времени.
Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого
текста и репродукции картины.
Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем
времени; наблюдать над написанием личных окончаний в
глаголах I и II спряжений.
Определять спряжение глаголов.
Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в
соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение
глаголов».
Работать с памяткой определения безударного личного
окончания глагола по неопределённой форме.
Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм
определения спряжения глаголов с безударными личными
окончаниями.
Обсуждать последовательность действий при выборе
личного окончания глагола
Обосновывать правильность написания безударного
личного окончания глагола
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать
правильность их написания.
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.
Правильно произносить и писать возвратные глаголы.
Отличать возвратные глаголы, употреблённые в
неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного
и множественного числа настоящего и будущего времени.
Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста,
тему, главную мысль, части текста; составлять план,
выписать из каждой части глаголы; письменно излагать
содержание текста с опорой на выписанные опорные слова
(глаголы).
Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем
времени.
Обосновывать правильность написания родовых окончаний
глаголов .
Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов
прошедшего времени с частицей не и без частицы.
Составлять текст на спортивную тему (на основе
наблюдений за спортивной информацией или личного
интереса к какой-либо спортивной деятельности).
Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».
Определять последовательность действий при разборе
глагола как части речи по заданному алгоритму,
обосновывать правильность выделения изученных
признаков глагола.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику
Записывать под диктовку текст и оценивать правильность
написания в словах изученных орфограмм Подробно
воспроизводить содержание повествовательного текста и
оценивать написанное
Повторение 15 (ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку 4 класс
Дата
№
п/п
Колво
часов
Тема урока
Тип урока
Формы контроля, текущий и
промежуточный
контроль(практическая часть
программы)
ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и
наш язык
1
Урок повторения и систематизации
знаний
2.
Язык и речь. Формулы вежливости.
1
Урок повторения и систематизации
знаний
3.
Текст и его план.
1
Урок повторения и систематизации
знаний
4.
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
1
Урок применения знаний и умений
5.
Анализ изложения.
Типы текстов.
1
Комбинированный урок
6.
Предложение как единица речи.
1
Урок повторения и систематизации
знаний
7.
Виды предложений по цели высказывания и по
интонации.
1
Урок повторения и систематизации
знаний
8.
Диалог. Обращение.
1
Урок повторения и систематизации
знаний
9.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены
предложения.
1
Урок повторения и систематизации
знаний
10.
Контрольный диктант по теме «Повторение»
1
Урок проверки, оценки и контроля
знаний
1
учебник ч.1, с. 10, упр.8
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с.45-46
11.
Работа над ошибками.
Словосочетание.
1
Комбинированный урок
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 ч)
12.
Представление о предложении с однородными членами.
13.
Входная административная диагностическая работа
14.
Связь однородных членов в предложении при помощи
интонации перечисления.
1
Урок изучения нового материала
15.
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
1
Урок изучения нового материала
16.
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана
«Золотая осень»
1
Урок формирования умений и
навыков.
учебник ч.1, с. 34, упр.48
17.
Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания» 1
Урок формирования умений и
навыков.
учебник ч.1, с.35
18.
Простые и сложные предложения. Связь между
простыми предложениями в составе сложного.
1
Урок изучения нового материала
19.
Сложное предложение и предложение с однородными
членами.
Проверочная работа по теме «Предложение»
1
Комбинированный урок
20.
Развитие речи. Письменное изложение повествовательного
текста по самостоятельно составленному плану.
1
Урок формирования умений и навыков. учебник ч.1, с. 39, упр. 56
1
Урок изучения нового материала
Урок проверки, оценки и контроля
знаний
учебник ч.1, с. 40
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (21 ч)
21.
Анализ изложения.
Слово и его лексическое значение.
1
Урок изучения нового материала
22.
Многозначные слова. Прямое и переносное значения
слов. Заимствованные и устаревшие слова.
1
Урок изучения нового материала
23.
Синонимы, антонимы, омонимы.
Контрольное списывание
1
Комбинированный урок
Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский
язык. Сборник диктантов и
самостоятельных работ. 1 – 4 классы, с.
113
24.
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических
группах слов. Фразеологический словарь.
1
Комбинированный урок
25.
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
Корень слова. Однокоренные слова.
1
Комбинированный урок
26.
Различение однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова. Разбор слова по составу.
1
Урок закрепления знаний.
27.
Состав слова. Различение изменяемых и неизменяемых
слов.
1
Урок закрепления знаний
28.
Разбор слова по составу.
1
Повторение и систематизация
знаний.
29.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
1
Повторение и систематизация
знаний.
30.
Правописание удвоенных согласных в словах.
1
Повторение и систематизация
знаний.
31.
Правописание приставок и суффиксов.
1
Повторение и систематизация
знаний.
32.
Правописание слов с буками Ъ и Ь.
1
Повторение и систематизация
знаний.
33.
Развитие речи. Письменное изложение
повествовательного деформированного текста.
1
Урок формирования умений и
навыков
34.
Анализ изложения.
Части речи. Морфологические признаки частей речи.
1
Комбинированный урок
35.
Склонение имен существительных и имен
прилагательных.
1
Комбинированный урок
36.
Контрольный диктант за 1-ю четверть
1
Урок проверки, оценки и контроля
знаний
37.
Работа над ошибками. Имя числительное. Глагол.
1
Комбинированный урок
38.
Наречие как часть речи.
1
Урок изучения нового материала
Сл. д.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с. 83
учебник ч.1, с. 66 упр. 110
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с. 137
39.
Правописание наречий
1
Урок изучения нового материала
40.
Правописание наречий.
Проверочная работа по теме «Части речи»
1
Урок проверки знаний и умений
учебник ч.1, с. 78
41
Развитие речи. Сочинение - отзыв по репродукции
картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером
Волке»
1
Урок формирования умений и
навыков
учебник ч.1, с 77, упр. 134
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (43 ч)
42
Анализ изложения.
Распознавание падежей имен существительных.
1
Урок изучения нового материала
43
Упражнение в распознавании именительного,
родительного, винительного падежей неодушевленных
имен существительных.
1
Урок закрепления знаний
44
Упражнение в распознавании одушевленных имен
существительных в родительном и винительном
падежах, в дательном падеже.
Сл. д.
1
Урок закрепления знаний
45
Упражнение в распознавании имен существительных в
творительном и предложном падежах.
1
Урок закрепления знаний
46
Повторение сведений о падежах и приемах их
распознавания. Несклоняемые имена существительные.
1
Урок закрепления знаний
47
Представление о склонениях имен существительных.
1-е склонение имен существительных
1
Урок изучения нового материала
48
Упражнение в распознавании имён существительных
1-го склонения.
1
Урок закрепления знаний
49
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. 1
А. Пластова «Первый снег».
Урок формирования умений и
навыков
50
Работа над ошибками.
2-е склонение имен существительных
1
Урок изучения нового материала
51
Упражнение в распознавании имен существительных
2-го склонения
Сл. д.
1
Урок закрепления знаний
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс, с.
146
учебник ч.1, с. 92, упр. 161
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с. 171
52
3-е склонение имен существительных
1
Урок изучения нового материала
53
Упражнение в распознавании имен существительных
3-го склонения
1
Урок закрепления знаний
54
Типы склонения. Алгоритм определения склонения
имени существительного.
1
Урок закрепления знаний
55
Развитие речи. Письменное изложение
повествовательного текста по самостоятельно
составленному плану.
1
Урок формирования умений и
навыков
56
Анализ изложения.
Падежные окончания имен существительных 1,2, 3-го
склонения единственного числа. Способы проверки
безударных падежных окончаний имен сущ-х.
1
Комбинированный урок
57
Именительный и винительный падежи.
1
Урок изучения нового материала
58
Правописание окончаний имен существительных в
родительном падеже
1
Урок изучения нового материала
59
Правописание окончаний имен существительных в
родительном падеже
1
Урок закрепления знаний
60
Именительный, родительный и винительный падежи
одушевленных имен существительных
1
Урок изучения нового материала
61
Правописание окончаний имен существительных в
дательном падеже.
1
Урок изучения нового материала
62
Упражнение в правописании безударных окончаний
имен существительных в родительном и дательном
падежах.
1
Урок закрепления знаний
63
Упражнение в правописании безударных окончаний
имен существительных в родительном и дательном
падежах.
1
Урок закрепления знаний
64
Правописание окончаний имен существительных в
творительном падеже.
1
Урок изучения нового материала
Сл. д.
учебник ч.1, с. 101, упр. 180
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с. 188
65
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в творительном падеже.
1
Урок закрепления знаний
66
Правописание окончаний имен существительных в
предложном падеже.
1
Урок изучения нового материала
67
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в предложном падеже.
1
Урок закрепления знаний
68
Правописание безударных окончаний имен
существительных во всех падежах
1
Обобщение и систематизация
знаний
69
Упражнение в правописании безударных падежных
окончаний имен существительных.
1
Обобщение и систематизация
знаний
70
Упражнение в правописании безударных падежных
окончаний имен существительных.
1
Обобщение и систематизация
знаний
71
Контрольный диктант по теме «Правописание
безударных окончаний
имен существительных в единственном числе»
1
Урок проверки, оценки и контроля
знаний
72
Работа над ошибками. Повторение.
1
Урок закрепления знаний
73
Административная диагностическая работа за 1-е
полугодие
1
Урок проверки, оценки и контроля
знаний
74
Работа над ошибками
Правописание безударных окончаний имен
существительных во множественном числе.
1
Комбинированный урок
75
Именительный падеж имен существительных
множественного числа.
1
Урок изучения нового материала
76
Родительный падеж имен существительных
множественного числа
1
Урок изучения нового материала
77
Правописание окончаний имен существительных
множественного числа в родительном падеже.
1
Урок изучения нового материала
78
Правописание окончаний имен существительных
множественного числа в винительном падеже. Сл. д.
1
Урок изучения нового материала
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с. 233-234
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс.
с. 248
79
Дательный, творительный, предложный падежи имен
существительных множественного числа.
1
Урок изучения нового материала
80
Развитие речи. Письменное изложение
повествовательного текста по самостоятельно
составленному плану.
1
Урок формирования умений и
навыков
81
Анализ изложения.
Правописание падежных окончаний имен
существительных в единственном и множественном
числе.
1
Урок закрепления знаний
82
Проверочная работа по теме «Правописание
безударных падежных окончаний имён
существительных»
1
Контроль и учет знаний.
83
Работа над ошибками.
Обобщение знаний об имени существительном.
1
Урок обобщения и систематизации
знаний
84
Наши проекты «Говорите правильно»
1
Урок формирования умений и
навыков
учебник ч. 1, с. 141, упр. 237
учебник ч.1, с. 143;
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с. 261-262
учебник ч. 1, с.144
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (30 ч)
85
Значение и употребление имен прилагательных в речи.
Образование имён прилагательных.
1
Урок изучения нового материала
86
Род и число имен прилагательных.
1
Урок изучения нового материала
87
Развитие речи. Сочинение - описание по личным
наблюдениям «Моя любимая игрушка»
1
Урок формирования умений и навыков учебник ч.2, с. 9, упр. 15
88
Изменение по падежам имен прилагательных в
единственном числе.
1
Урок изучения нового материала
89
Развитие речи. Сочинение - рассуждение по репродукции
картины В. А. Серова «Мика Морозов».
1
Урок формирования умений и навыков учебник ч. 2, с. 13, упр. 22
90
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе.
1
Урок изучения нового материала
91
Именительный падеж имен прилагательных единственного
числа мужского и среднего рода.
1
Урок изучения нового материала
92
Родительный падеж имен прилагательных
единственного числа мужского и среднего рода.
1
Урок изучения нового материала
93
Дательный падеж имен прилагательных единственного
числа мужского и среднего рода.
Сл. д.
1
Урок изучения нового материала
94
Именительный, винительный, родительный падежи
имен прилагательных единственного числа мужского и
среднего рода.
1
Урок закрепления знаний
95
Творительный и предложный падежи имен
прилагательных единственного числа мужского и
среднего рода.
1
Урок изучения нового материала
96
Упражнение в правописании окончаний имен
прилагательных мужского и среднего рода.
1
Урок закрепления знаний
97
Развитие речи. Выборочное изложение
повествовательного текста с элементами описания.
1
Урок формирования умений и
навыков
98
Анализ изложения.
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных мужского и среднего рода.
Наши проекты «Имена прилагательные в « Сказке о
рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина
1
Комбинированный урок
99
Склонение имен прилагательных женского рода в
единственном числе
1
Урок изучения нового материала
100
Именительный и винительный падежи имен
прилагательных женского рода в единственном числе.
1
Урок изучения нового материала
101
Родительный, дательный, творительный и предложный
падежи имен прилагательных женского рода в
единственном числе.
Сл. д.
1
Урок изучения нового материала
102
Винительный и творительный падежи имен
прилагательных женского рода.
1
Урок изучения нового материала
103
Упражнение в правописании
падежных окончаний имен прилагательных.
1
Закрепления знаний
учебник ч.2, с.152 -154
учебник ч. 2, с.27, упр.57
учебник ч. 2, с.28
учебник ч.2, с.152 -154
104
Развитие речи. Изложение сравнительноописательного текста.
1
Урок формирования умений и
навыков
105
Анализ изложения.
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных.
1
Комбинированный урок
106
Склонение имен прилагательных во множественном
числе.
1
Урок изучения нового материала
107
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины
Н. К. Рериха «Заморские гости»
1
Урок формирования умений и
навыков
108
Именительный и винительный падежи имен
прилагательных множественного числа.
1
Урок изучения нового материала
109
Родительный и предложный падежи имен
прилагательных множественного числа.
1
Урок изучения нового материала
учебник ч.2, с. 36, упр.77
учебник ч.2, с. 40, упр. 85
учебник ч.2, с.152 -154
Сл. д.
110
Дательный и творительный падежи имен
прилагательных множественного числа.
1
Урок изучения нового материала
111
Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
Урок обобщения и систематизации
знаний
112
Развитие речи. Сочинение - отзыв по репродукции
картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
1
Урок формирования умений и
навыков
учебник ч.2, с. 49, упр. 106-107
113
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».
1
Урок обобщения и систематизации
знаний
учебник ч.2, с. 50
114
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
1
Урок проверки, оценки и контроля
знаний
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с. 342
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (7 ч)
115
Работа над ошибками.
Роль личных местоимений в речи.
1
Урок изучения нового материала
116
Личные местоимения.
1
Урок изучения нового материала
117
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.
Правописание местоимений.
1
Урок изучения нового материала
118
Склонение личных местоимений 3-го лица
единственного и множественного числа.
1
Урок изучения нового материала
учебник ч.2, с.152 -154
Сл. д.
119
Изменение личных местоимений по падежам.
1
Урок закрепления знаний
120
Развитие речи. Подробное изложение
повествовательного текста.
1
Урок формирования умений и
навыков
учебник ч.2, чс. 65, упр.138
121
Анализ изложения.
Проверочная работа по теме «Изменение личных
местоимений по падежам»
1
Контроль и учет знаний
учебник ч. 2, с. 66
ГЛАГОЛ (34 ч)
122
Значение глаголов в языке и речи.
1
Урок систематизации знаний
123
Время глаголов. Изменение глаголов по временам
1
Урок систематизации знаний
124
Контрольный диктант за 3-ю четверть.
1
Контроль и учет знаний
125
Работа над ошибками.
Неопределенная форма глагола.
1
Комбинированный урок
126
Неопределенная форма глагола. Упражнение в
образовании форм глаголов и ознакомление с
глагольными суффиксами.
Сл. д.
1
Урок изучения нового материала
127
Изменение глаголов по временам
1
Урок изучения нового материала
128
Развитие речи. Письменное изложение по
самостоятельно составленному плану.
1
Развитие речи, применение знаний
на практике.
129
Анализ изложения.
1
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по
лицам и числам.
Урок изучения нового материала
130
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по 1
лицам и числам (спряжение)
Урок изучения нового материала
131
Правописание окончаний глаголов во 2-м лице
настоящего и будущего времени в единственном числе.
1
Урок изучения нового материала
132
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины
И. И. Левитана «Весна. Большая вода»
1
Развитие речи, применение знаний
на практике.
учебник ч.2, с.152 -154
учебник ч.2, с. 79, упр. 162
учебник ч.2, с.87, упр. 177-178
133
I и II спряжения глаголов. Спряжение глаголов в
настоящем времени.
1
Урок изучения нового материала
134
Спряжение глаголов в будущем времени. Личные
окончания глаголов I и II спряжения
1
Урок изучения нового материала
135
Наши проекты «Пословицы и поговорки»
1
Урок формирования умений и
навыков
136
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями в настоящем и будущем времени.
1
Урок изучения нового материала
137
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями в настоящем и будущем времени.
1
Урок закрепления знаний
138
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями в настоящем и будущем времени.
Урок закрепления знаний
учебник ч.2, с. 92
учебник ч.2, с.152 -154
Сл. д. 1
139
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями в настоящем и будущем времени.
1
Урок закрепления знаний
140
Возвратные глаголы.
1
Урок изучения нового материала
141
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.
1
Урок изучения нового материала
142
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.
1
Урок закрепления знаний
143
Развитие речи. Составление рассказа по серии
картинок.
1
Развитие речи, применение знаний
на практике.
144
Правописание глаголов в прошедшем времени.
1
Урок изучения нового материала
145
Правописание родовых окончаний глаголов в
прошедшем времени.
1
Урок изучения нового материала
146
Правописание безударного суффикса в глаголах
прошедшего времени.
Сл. д.
1
Урок изучения нового материала
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с. 422
147
Развитие речи. Составление текста на спортивную
тему.
1
Развитие речи, применение знаний
на практике.
учебник ч.2, с. 114, упр. 242
148
Обобщение по теме «Глагол». Упражнение в
правописании глагольных форм.
1
Урок обобщения и систематизации
знаний
учебник.ч.2, с. 108, упр. 228
149
Обобщение по теме «Глагол».
1
Урок обобщения и систематизации
знаний
150
Развитие речи. Подробное изложение
повествовательного текста.
1
Развитие речи, применение знаний
на практике
151
Анализ изложения. Повторение изученного материала.
1
Урок закрепления знаний
152
Проверочная работа по теме «Глагол»
1
Контроль и учет знаний
учебник ч.2, с. 119, упр. 253
учебник ч.2, с. 120
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с. 437-438
153
Повторение изученного материала.
1
Урок закрепления знаний
154
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
Контроль и учет знаний
155
Работа над ошибками. Повторение изученного
материала.
1
Урок закрепления знаний
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные
разработки по русскому языку. 4 класс,
с.427
ПОВТОРЕНИЕ (15 ч.)
156
Повторение. Язык и речь.
1
Обобщение и систематизация
знаний
157
Текст. Типы текстов.
Контрольное списывание.
1
Обобщение, систематизация и
контроль знаний.
158
Предложение и словосочетание.
1
Обобщение и систематизация
знаний
159
Главные и второстепенные члены предложения.
Разбор предложений по членам.
1
Обобщение и систематизация
знаний.
160
Предложения распространённые и нераспространенные, 1
простые и сложные.
Обобщение и систематизация
знаний.
161
Годовая административная диагностическая работа
1
Контроль и учет знаний
162
Работа над ошибками.
Слово и его лексическое значение
1
Обобщение и систематизация
знаний.
Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский
язык. Сборник диктантов и
самостоятельных работ. 1 – 4 классы,
с.156-157
163
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. 1
И. Шишкина «Рожь»
Развитие речи, применение знаний
на практике
164
Значимые части слова. Словообразование.
Правописание приставок, суффиксов.
1
Обобщение и систематизация
знаний.
165
Правописание гласных и согласных в корне слов.
Сл. д.
1
Обобщение и систематизация
знаний.
166
Повторение и углубление представлений о частях речи.
1
Обобщение и систематизация
знаний.
167
Виды орфограмм в разных частях речи.
1
Обобщение и систематизация
знаний.
168
Развитие речи. Подробное изложение
повествовательного текста.
1
Развитие речи, применение знаний
на практике
169
Звуки и буквы.
1
Обобщение и систематизация
знаний.
170
Итоговое повторение. Игра «По галактике Частей Речи»
1
Обобщение и систематизация
знаний.
учебник.ч.2, с. 129, упр. 278-279
учебник ч.2, с.152 -154
учебник ч.2, с. 140, упр.310
