Кафедра гуманитарного и эстетического образования ГАУДПО ЛО «ИРО»
ЛИПЕЦК 2021
Рассматриваемые вопросы:
- виды индивидуальных образовательный маршрутов
- отличия понятий «индивидуальный образовательный маршрут» и «индивидуальный
учебный план»;
- проектирование индивидуального маршрута с использованием индивидуального
учебного плана, а также очно – заочной и заочной форм обучения;
- проектирование индивидуального маршрута с использованием индивидуального
темпа изучения учебного предмета в рамках классно – урочной системы.
ЛИПЕЦК 2021
Об индивидуализации образования упоминается в ряде нормативно-правовых документов РФ:
ФЗ РФ " Об образовании». ФГОС, Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа» и др.
Индивидуализация обучения – это с одной стороны - организация учебного процесса, при
котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными
особенностями учащихся. С другой - различные учебно-методические, психолого-педагогические
и организационно-управленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход.
Индивидуализированное, функциональное и эффективное образование одаренных детей, в том
числе для одаренных детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, одаренных детей,
проживающих в труднодоступных и отдаленных местностях, осуществимо с помощью
индивидуальных образовательных маршрутов обучения.
Маршрутная система обучения позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в
образовании одаренных личностей, который максимально учитывает интеллектуальные
способности детей, определяет личную траекторию развития и образования. Внедрение
маршрутной системы образования позволяет создать такие психолого-педагогические условия,
которые обеспечивают активное стимулирование у одаренной личности самоценной
образовательной деятельности на основе самообразования, саморазвития, самовыражения в
ходе овладения знаниями.
ЛИПЕЦК 2021
Индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальный учебный
план: разница понятий
1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не регламентирует
понятие «индивидуальный образовательный маршрут» и не устанавливает обязательность его
разработки.
2. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)"относит к трудовым действиям педагога разработку и реализацию (при необходимости)
индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития
обучающихся» [Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении ПС…»].
3. Активное использование термина «индивидуальный образовательный маршрут» в рамках
реализации ФГОС на разных уровнях образования обусловлено необходимостью построения
образовательной деятельности для каждого учащегося.
ЛИПЕЦК 2021
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
1. Индивидуальный образовательный маршрут – целенаправленно проектируемая
дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся
позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при
осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и
самореализации (С.В. Воробьева, Н.А. Лабунская, А.П. Тряпицына, Ю.Ф. Тимофеева и др.)
2 . Индивидуальный образовательный маршрут – это форма организации обучения,
основанная на принципах индивидуализации и вариативности образовательного
процесса, способствующая реализации индивидуальных образовательных потребностей
и права обучающихся на выбор образовательного пути на фиксированном этапе
обучения (встречается во многих положениях образовательных учреждений об ИОМ).
3. Индивидуальный образовательный маршрут – это последовательность освоения
компонентов содержания образования, выбранная для конкретного учащегося.
ЛИПЕЦК 2021
Право обучающегося на выбор учебных предметов (базовых, профильных, элективных,
дополнительного образования)
Индивидуальный
план
Учет образовательных запросов, личных и
профессиональных интересов, познавательных
возможностей ученика
Индивидуальная
образовательная
программа
Учет видов образовательной деятельности,
методов и форм диагностики образовательных
результатов, технологий освоения учебного
содержания, организационно –педагогических
условий.
Индивидуальный
образовательный
маршрут
ЛИПЕЦК 2021
Учет требований времени образовательных
запросов учащихся, их познавательных
возможностей, конкретных условий
образовательного процесса в учебном
Сегодня такие новые явления в образовании, как «индивидуальная образовательная
программа»,
«индивидуальный
образовательный
маршрут»,
«индивидуальная
образовательная траектория», требуют четкого определения.
Термин
Явление
Индивидуальная образовательная программа
Программные представления обучающегося о предстоящей
образовательной деятельности (учении, обучении, самовоспитании…), её
содержании, результатах, времени, месте, средствах и ситуациях
взаимодействия с педагогами, обучающимися и другими субъектами
Производственная программа педагога
Программные представления педагогов о своей педагогической
деятельности в отношении отдельных учеников или групп учащихся
Индивидуальная образовательная траектория
Свершившийся факт, конкретный результат и личный смысл освоения
содержания образования
Образовательные маршруты
Допустимые последовательности освоения компонентов содержания
образования (безотносительно к личным смыслам и задачам конкретных
обучающихся)
Индивидуальный образовательный маршрут
Определённая последовательность освоения компонентов содержания
образования, выбранная для конкретного ученика
Индивидуальный учебный план
Совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения
конкретным учащимся из учебного плана общеобразовательного
учреждения.
ЛИПЕЦК 2021
Универсального рецепта создания индивидуального образовательного маршрута
(ИОМ) в настоящий момент нет.
Способ построения ИОМ, характеризует особенности обучения одаренного ребенка и
развития его на протяжении определенного времени, то есть носить пролонгированный
характер.
Невозможно определить этот маршрут на весь период сразу, поскольку сущность его
построения, состоит именно в том, что он отражает процесс изменения (динамики) в
развитии и обучении ребенка, что позволяет вовремя корректировать компоненты
педагогического процесса.
Причем на стадии разработки ИОМ одаренный учащийся выступает как субъект выбора
дифференцированного образования, предлагаемого образовательным учреждением и
как заказчик образовательных услуг, предъявляя свои образовательные потребности,
познавательные и иные индивидуальные особенности.
А на стадии реализации учащийся выступает как субъект осуществления образования.
Развитие ребенка может осуществляться по нескольким образовательным маршрутам,
которые реализуются одновременно или последовательно. Отсюда вытекает основная
задача педагога - предложить обучающемуся спектр возможностей и помочь ему
сделать выбор.
ЛИПЕЦК 2021
Индивидуальный образовательный маршрут определяется:
- образовательными потребностями;
- индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению
образовательной программы школы);
- возможностями материально-технической базы учреждения;
- профессионализмом педагога.
Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются двух видов:
1. Индивидуальный образовательный маршрут для слабоуспевающих учащихся
2. Индивидуальный образовательный маршрут для мотивированных учащихся
помогает одаренному обучающему раскрыть все свои таланты и определиться в выборе будущей
профессии).
ВЫБОР ИОМ МОЖЕТ ОСУЩЕСТВЛЯТЬСЯ В ТРЕХ ПЛОСКОСТЯХ:
Осмысление
Повышение
дальнейшего
пути функциональной
получения
грамотности по предмету
образования (кем быть?,
каким быть?)
ЛИПЕЦК 2021
Совершенствование в
выбранной сфере
деятельности
(например в выбранном
предмете)
Проектирование индивидуального маршрута с использованием индивидуального
учебного плана, а также очно – заочной и заочной форм обучения
Виды вариативных образовательных маршрутов для учащихся
– с опережающими темпами развития;
– с ослабленным здоровьем (соматическая ослабленность, повышенная утомляемость,
сниженная работоспособность);
– с низкой учебной мотивацией и трудностями в обучении (снижение интереса к учению,
несформированность в учебной деятельности, педагогическая запущенность, низкий
уровень умственного развития);
– одаренных учащихся со специальными способностями (повышенная эмоциональность,
недостаточный уровень саморегуляции, трудности в общении).
ЛИПЕЦК 2021
Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий
педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной
форме.
Компонентами содержания образования при построении индивидуального маршрута
выступают, с одной стороны, предметы учебного плана, курсы внеурочной деятельности,
занятия по программам дополнительного образования, с другой стороны – темы и разделы
рабочих программ учебных предметов и курсов внеурочной деятельности. В таком делении
компонентов есть возможность выстраивания маршрута как внутри каждого предмета (курса),
так и внешнего.
Построение внешнего индивидуального образовательного маршрута – это право учащегося на
«обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах
осваиваемой образовательной программы» (ст.34 п.1.пп 3 Закона «Об образовании в РФ»). Обучение
организуется на основании заявления родителей (В пп. 23 ст. 2 ФЗ №273 сказано, что
«индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной
программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и
образовательных потребностей конкретного обучающегося».
Вывод: обучение по индивидуальному учебному плану – это один из вариантов реализации
образовательного маршрута, но не единственный.
ЛИПЕЦК 2021
Вариативный образовательный маршрут
Вариативный образовательный маршрут – это интегрированная модель
образовательного пространства, создаваемого в конкретном образовательном
учреждении школьными специалистами различного профиля с целью реализации
индивидуальных особенностей развития и обучения различных детей на протяжении
определенного времени.
Индивидуальный образовательный маршрут может быть коротким или длительным, от
нескольких недель, месяцев, либо разработанным на весь учебный год.
Образование может быть получено как в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность, так и вне их в форме семейного образования и
самообразования.
ЛИПЕЦК 2021
Алгоритм создания индивидуального образовательного маршрута
2.
Диагностика учащегося, выявление индивидуальных способностей и потребностей.
Дифференциация учащихся со схожими потребностями и возможностями.
3.
Постановка целей обучения (важнейший момент, для чего это ребёнку?)
4.
Определение срока достижения цели.
5.
Отбор содержания.
6.
Отбор форм обучения.
7.
Определение этапов (расписание).
8.
Образовательная деятельность (этап реализации).
9.
Диагностика промежуточных результатов.
10.
Коррекция.
11.
Подведение итогов.
1.
Среди множества условий для построения индивидуального образовательного маршрута главными
являются:
1). Позиция учащегося как субъекта выбора образовательной деятельности.
2). Избыточность компонентов содержания (для обеспечения их выбора).
ЛИПЕЦК 2021
Проблемы.
Как соотнести разные потребности учащихся с ограниченными ресурсами образовательного
учреждения?
Как измерить трудозатраты учителя при выстраивании индивидуальных образовательных
маршрутов в рамках компонентов содержания учебного предмета (курса)?
Как свести к минимуму дополнительную бумажную работу, которая сопровождает деятельность
по построению и реализации ИОМ.
ЛИПЕЦК 2021
