ФОРМАТ ОПИСАНИЯ УРОКА. МОДЕЛЬ «РОТАЦИЯ СТАНЦИЙ»
Фамилия Имя Отчество автора
Куденцова Александра Олеговна
Класс: 8
Предмет: физика
Тема Три состояния вещества. Фазовые переходы
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели урока: Предметные:
Систематизировать знания по теме Агрегатные состояния вещества
Способствовать формированию у учащихся умения анализировать текст. Отработать
навыки решения задач нахождение количества теплоты.
Личностные:
Формировать умение планировать свои действия свои действия в соответствии с
учебным заданием;
Способствовать формированию навыков общения, умения работать в группе;
Пробудить интерес к самостоятельности, аккуратности, правильной речи,
взаимопомощи, точности.
Метапредметные:
Способствовать развитию умения учащихся анализировать, делать выводы,
планировать и оценивать свои действия;
Формировать умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания критерии для классификации.
Развивать умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным
основаниям; представлять информацию в графическом виде, формировать коммуникативную
компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Дидактические средства:
Учебник Физика, 8 класс, Перышкин А. В., Е.М. Гутник, учебник для учащихся
общеобразовательных организаций;
Методическое пособие: Громцева О.И. , физика 8 класс; Логинов И.А., Сборник
текстовых заданий. Кирик Л.А. Качественные задачи по физике
Планируемые результаты: Учащиеся научатся решать задачи на нахождение
количества теплоты
Форма работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: раздаточный материал, компьютер на каждого ученика/группы,
компьютер, проектор.
Структура урока:
1.
Организационный момент;
2.
Актуализация знаний, постановка проблемы;
3.
Закрепление изученного материала;
4.
Групповая работа;
5.
Самостоятельная работа;
6.
Рефлексия. Постановка домашнего задания.
Основные понятия: Плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация,
количество теплоты, тепловое равновесии, температура плавления и кристаллизации.
Структура урока:
1) Организационный момент
2) Цели и задачи урока ставят дети
3) воспроизведение и коррекция ранее изученного материала (количество теплоты при
нагревании, плавлении, удельная теплота нагревания и плавления, фазовые переходы)
4) применение полученных знаний при решении задач на нахождение количества
теплоты при
5) самостоятельное решение задач, работа с графиками.
6) домашнее задание
7) подведение итогов
Оборудование:
1) Маршрутные листы/карточки с заданиями
3) Компьютер
4) тексты для работы в группах
Инструменты проверки достижения результата:
Сайт «learningapps» мультимедийные упражнения.
Критерии/показатели/индикаторы оценки достижения результатов
Решил 50-60% оценка «3»
Решил 61-80 % оценка «4»
Решил 81-100% оценка «5»
Оценка ставится тьютором по результатам работы с программой
Основные этапы урока и планирование времени на каждый этап:
Работа на станции «Учитель»: 12минут
Работа на станции «Онлайн»: 12минут
Работа на станции «Проект»: 12минут
Завершение урока: 3минуты
Маршруты движения групп по станциям
Группа 1. Группа 1 Станция «Онлайн»
«Учитель»
«Проект»
Группа 2. Группа 2 Станция «Учитель»
«Проект»
«Онлайн»
Группа 3. Группа 3 Станция «Проект»
«Онлайн»
«Учитель»
Организационно-педагогические условие и описание хода урока
НАЧАЛО УРОКА. Формирование групп: учащиеся получают маршрутные листы.
Способ деления на группы: по результатам проверки ДЗ в тетрадях учитель наклеивает
на тетрадь стикер определенного цвета.
Организационный момент. (Положительный настрой).
Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех видеть вас сегодня и надеюсь на совместную
плодотворную работу.
Постановка цели урока
Какую тему мы изучили на прошлом уроке? Как выдумаете, чем мы будем сегодня
заниматься на уроке? (ответы обучающихся) Сегодня на уроке мы будем закреплять знания по
теме «Количество теплоты» как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?
Собрать ответ из версий ответов обучающихся обобщить и систематизировать знания по
данной теме. Мы с вами будем говорить фазовых переходах и процессах связанных с
изменением внутренней энергии, какое количество нужно затратить или отдаст тело при
переходе из одного состояния в другую. Вспомним что такое тепловой баланс и как работать с
графиками фазовых переходов. Каждый из вас должен уметь правильно и рационально
решать задачи на нахождение количества теплоты.
Сегодня мы будем работать с вами необычно. На ваших тетрадях наклеены цветные
квадратики, по которым вы будете объединяться в группы. И работать будем на
станциях, которые будут называться «Учитель» — это работа с учителем, «Онлайн» —
это работа с компьютером и «Проектная»-это работа в команде. Вы получите
маршрутные листы, в соответствии с которыми и будете передвигаться по станциям.
Расходимся по группам.
Станция «Учитель» группа 1, 2.
Ребята, перед вами схема фазовых переходов. Давайте вспомним в каких состояниях
может находится вещество? Как называются фазовые переходы?
Заполните название процессов (карточка)
Сравните с эталоном.
-Что такое количество теплоты?
-Как называется температура при котором вещество плавится? Что происходит с
внутренней энергией?
-Как будет выглядит график зависимости температуры от времени если вещество
плавится?
-Куда идет энергия при плавлении?
- Давайте вспомним формулы для нахождения количества теплоты.
-Опишите алгоритм решения задач на нахождения количества
превращении льда температурой -5С в воду комнатной температуры.
Алгоритм решения задач на количество теплоты:
теплоты
при
1.
Рассмотреть задачу, определить все процессы происходящие в ней.
2.
Записать формулу для нахождения количества теплоты используя закон
теплового баланса.
3.
Количество теплоты которое необходимо сообщить равно Q=Q1+Q2+Q2
4.
Количество теплоты Q1 это энергия которую нужно сообщить чтобы нагреть лед
до температуры плавления.
5.
Q2 количество теплоты которое нужно сообщить что бы лед полностью
превратился в воду
6.
Q3 количество теплоты которое необходимо сообщить воде чтобы нагреть ее до
комнатной температуры
7.
Решить уравнения;
8.
Получить ответ.
9.
Записать ответ.
Работа с графиками
График зависимости каких величин у вас изображен?
Какой/Какие процессы изображены на графике?
10.
Посмотрите на график и ответьте на вопросы
Вариант 1
1.Какова начальная температура воды?
2. Какова температура окружающей среды?
3. Как изменилась внутренняя энергия воды?
4. На сколько изменилась внутренняя энергия воды?
Вариант 2
1.Какова конечная температура воды?
2.Как изменилась внутренняя энергия окружающей среды?
3. Какова температура окружающей среды?
4. Насколько изменилась внутренняя энергия окружающей среды?
Обсуждение. Самооценка
Станция «Учитель» группа 3
Ребята, перед вами схема фазовых переходов. Давайте вспомним в каких состояниях
может находится вещество? Как называются фазовые переходы?
1.
Какие основные состояния вещества?
2.
Перечислите название процессов при переходе из разных состояний?
3.
Что такое количество теплоты?
4.
Перечислите процессы с поглощением энергии.
5.
Как называется температура, при которой вещество начинает отвердевать?
6.
Как найти количество теплоты которое идет на нагревание и парообразование ?
7.
Как найти полную энергию которую необходимо затратить при нагревании?
8.
Давайте проговорим алгоритм решения задач на нахождения количества
теплоты
Алгоритм решения задач на количество теплоты:
1. Рассмотреть задачу, определить все процессы происходящие в ней.
2.
Записать формулу для нахождения количества теплоты используя закон
теплового баланса.
3.
Количество теплоты которое необходимо сообщить равно Q=Q1+Q2+Q2
4.
Количество теплоты Q1 это энергия которую нужно сообщить чтобы нагреть лед
до температуры плавления.
5.
Q2 количество теплоты которое нужно сообщить что бы лед полностью
превратился в воду
6.
Q3 количество теплоты которое необходимо сообщить воде чтобы нагреть ее до
комнатной температуры
7.
Решить уравнения;
8.
Получить ответ.
9.
Записать ответ.
9.
Самостоятельная работа решить задач
Вариант 1
1.Какое количество теплоты требуется для плавления 400г алюминия, взятого при 20 С?
2.Сколько энергии нужно для плавления 0,7 кг серебра, взятого при температуре 962 С?
Вариант 2
1.Какое количество теплоты требуется для плавления 500г свинца, взятого при 20 С?
2.Сколько энергии нужно для плавления 0,5 кг олова, взятого при температуре 27 С?
Критерии оценки:
Баллы выставляются за каждый этап решения
Правильно решенная задача 3 балла
ЗАВЕРШЕНИЕ УРОКА
Взяли маршрутные листы, оценили себя. (Оценка выставляется следующим образомнаходим среднее арифметическое оценок, полученных на трех станциях)
Рефлексия
Ребята, как вы думаете, мы достигли цели урока?
Какие у вас были затруднения на уроке?
Нашли ли вы выход из затруднения?
Остались ли у вас затруднения после окончания урока?
Что понравилось на уроке?
Что не понравилось на уроке?
(Ответы учащихся)
Итак, цель урока достигнута. Уравнения решены. Картинка «Сердце»сложилась
правильно. Если не сложилась, то учитель выясняет, какие затруднения возникли, над чем еще
стоит поработать.
У каждого из вас есть маршрутный лист. Переверните его и на ладошке ответьте на
такие вопросы:
Какие у вас были затруднения на уроке?
Нашли ли вы выход из затруднения?
Остались ли у вас затруднения после окончания урока?
Что понравилось на уроке?
Что не понравилось на уроке?
Постановка домашнего задания. Решить упражнение 8(1-3) из учебника стр 24.
