Входные контрольные работы по русскому и математике, 2-9 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"МАРФОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
_____________________________________________________________________________
ул. Касьянова, 16 с.Марфовка, 298244, тел. 0 (6557) 69-2-44, е-mail: : [email protected]
СПРАВКА
по итогам входных диагностических контрольных работ по русскому языку и математике
в 2-9 классах в сентябре 2023-2024 учебного года в МБОУ Марфовская СОШ
КУ %
ККЗ %
СР.балл
работу
выполнили на
5
3
4
учитель
работу
выполняли
ко-во учся в классе
класс
Цель проверки: определения остаточных знаний и умений при переходе обучающихся в
следующий класс, позволяющего учителю организовать продуктивно процесс повторения
пройденного материала, а также устранения пробелов по итогам контроля, корректируя на этой
основе урочную и внеурочную деятельность учителя по содержанию и организации учебновоспитательного процесса.
Сроки: сентябрь.
Проверяющий: заместитель директора по УВР Сайкина А.В..
Диагностический входной контроль проводился по математике и русскому языку во 2-9
классах.
Результаты входных диагностических контрольных работ учащихся 2-4 классов
77
23
3,0
100
62
3,6
83
50
3,5
100
83
4,0
1
0
92
100
54
77
3,7
4,2
3
`1
83
33
3,2
1
0
100
83
4,0
2
Русский язык
3
4
13
6
13
6
3
13
13
4
6
6
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
0
3
7
3
0
8
5
0
1
2
2
1
1
4
1
0
Математика
3
Сейтвелиева
0
С.З.
4
10
5
3
0
2
1
4
Сейтвелиева
С.З.
Съедина
А.В.
Съедина
А.В.
Типичные ошибки по русскому языку3 класс:
1.Пропуск, замена, искажение букв.
2.Неумение правильно определять части речи.
3.Неумение правильно разбирать слово по составу.
Типичные ошибки по русскому языку 4 класс:
1. Правописание безударных гласных в корне.
2. Правописание парных согласных
3. Правописание собственных имен существительных.
4. Знание частей речи.
5. Разбор слов по составу.
Типичные ошибки по математике 3 класс:
1.В действиях с числами.
2.При решении уравнения.
3.При построении геометрической фигуры.
4.При сравнении именованных величин.
5.Решение задач на уменьшение или увеличение .
1.При решение задач на сложение и вычитание.
2.При решении уравнений.
3. При решении геометрической задачи
Типичные ошибки по математике 4 класс:
1.Решение выражений (умножение, деление в столбик)
2.Решение уравнений
3.Нахождение площади прямоугольника, квадрата
Таким образом, по сравнению с годовой оценкой за 2022-2023 учебный год качество знаний:
а) по русскому языку в 3 классе снизилось на 39 %; в 4 классе на 33 %.
б) показатель качества знаний по математике в 3 классе снизился на 33 %, в 4 классе на 50 %.
Причины возникновения ошибок:
1. Не всегда педагогами продумываются формы и методы работы по формированию и
развитию навыков правописания.
2. Практически на каждом уроке отсутствует этап повторения учебного материала за
прошлый год изучения предмета.
3. Не в системе проводились индивидуальные консультации.
Рекомендации:
 проанализировать результаты входных контрольных работ на школьном методическом
объединении, родительских собраниях;
 организовать комплексное повторение учебного материала прошлого учебного года;
 сформировать по результатам входных контрольных работ группу риска и разработать
план-график работы с ними;
 включать в содержание уроков по русскому языку те задания, при выполнении которых
было допущено наибольшее количество ошибок;
 провести коррекционно-развивающую работу, давать больше заданий, которые учили
бы учеников думать, рассуждать, подвергать сомнению;
 не допускать завышения оценок обучающимся, объективно оценивать знания согласно
нормативам оценок;
 не допускать нестабильности качества знаний, использовать для повышения
объективности контроля разноуровневые тесты или задания, не допускать списывания;
скорректировать учебные программы, основываясь на ошибках, допущенных в каждом классе.
Результаты диагностических контрольных работ по математике в 5-9 классах
Класс Учитель
5
Сайкина
А.В.
6
Романенко
А.В.
7
Сайкина
А.В.
8
8
9
9
Романенко
А.В.
Романенко
А.В.
Романенко
А.В.
Романенко
А.В.
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
Диагн.
к/р(алгебра)
Год.оценка
2022-2023
Диагн.
к/р(алгебра)
Год.оценка
2022-2023
Диагн.
к/р(геометрия)
Год.оценка
2022-2023
Диагн.
к/р(алгебра)
Год.оценка
2022-2023
Диагн.
к/р(геометрия)
Год.оценка
2022-2023
Уч
-ся
3
3
Пи
сали
3
3
5
4
3
2
0
0
КУ
(%)
100
100
ККЗ
(%)
67
100
Ср
балл
3,7
4,3
0
1
2
2
1
0
8
8
8
8
0
0
4
4
3
4
1
0
88
100
50
50
3,4
3,5
6
6
0
5
1
0
100
6
6
0
5
1
0
100
83
3,8
6
6
0
1
4
1
83
17
3,0
6
6
0
3
3
0
100
50
3,5
6
6
0
5
1
0
100
83
3,8
6
6
0
2
4
0
100
33
3,3
3
3
0
2
1
0
100
67
3,7
3
3
0
3
0
0
100
100
4,0
3
3
0
0
3
0
100
0
3,0
3
3
0
2
1
0
100
67
3,7
83
3,8
Типичные ошибки:
5 класс – в арифметических вычислениях; при решении задач;
6 класс – сокращение дробей; в арифметических вычислениях; при решении задач.
7 класс- операции с обыкновенными дробями; при решении линейных уравнений;пропорции;
на применения таблицы умножения.
8 класс – не умеют составлять уравнения по условию, решать системы уравнений; не знают
тождества сокращенного умножения;
9 класс – при решении задач с помощью квадратных уравнений не умеют составлять
уравнения; не знание формулах для решения квадратного уравнения;
ошибки в вычислениях.
Таким образом, по сравнению с годовой оценкой за 2022-2021 учебный год качество
знаний снизилось в 5 классе на 33, в 8 и 9 классах по алгебре на 33 %, по геометрии в 8 классе
снизилось на 50%, в 9 классе на 67%. В 6 классе по математике и в 7 классе по качество знаний
осталось на том же уровне.
Выводы: результаты контрольных работ показали, что есть отрицательная тенденции в
достижении учащимися базового уровня в обучении математике, в т. ч. большое количество
ошибок вычислительного характера, вместе с тем увеличился % учащихся которые не
справились с контрольной работой, имеется много ошибок, большое число учащихся не
приступило к выполнению некоторых заданий, не справилось с требованиями Стандарта
образования.
Результаты диагностических контрольных работ по русскому языку в 5-9 классах
Класс Учитель
5
Шальверова
Р.С.
6
Пукало В.Г.
7
Шальверова
Р.С.
8
Пукало В.Г.
9
Пукало В.Г.
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
Диагн. к/р
Год.оценка
2022-2023
Уч
-ся
3
3
Пи
сали
3
3
5
4
3
2
0
0
КУ
(%)
100
100
ККЗ
(%)
67
100
Ср
балл
4,0
4,3
1
1
1
2
1
0
8
8
8
8
3
1
1
5
4
2
0
0
100
100
50
75
3,9
3,9
6
6
6
6
0
0
3
6
3
0
0
0
100
100
50
100
3,5
4,0
6
6
6
6
0
0
2
3
3
3
1
0
83
100
33
50
3,2
3,5
3
3
3
3
1
0
2
3
0
0
0
0
100
100
100
100
4,3
4,0
Таким образом, по сравнению с годовой оценкой за 2022-2023 учебный год качество знаний
снизилось в 5 классе на 33 %, в 6 классе на 25%, в 7 классе на 50%, в 8 классе на 17 %, в 9
классе осталось на прежнем уровне, что вызывает сомнения по поводу объективности
оценивания работ учащихся учителями преподающий предмет русский язык в 2022-2023
учебном году.
Типичные ошибки по русскому языку в 5 классе:
- неумение различать грамматическую основу предложения и словосочетания.
- неумение идентифицировать имя существительное по морфологическим маркерам,
незнание склонений.
- неумение определять спряжение по личным окончаниям.
- неумение выстраивать последовательность текста.
Типичные ошибки по русскому языку в 6 классе:
- затруднения в расстановке знаков препинания при однородных членах предложения.
- Написания –ь после шипящих в именах существительных и в глаголах.
- правописание –е-/-о- после шипящих и Ц в корнях, суффиксах и окончаниях.
- правописаниях проверяемых орфограмм.
- неумение различать грамматическую основу и словосочетания
Типичные ошибки по русскому языку в 7 классе:
- Не отработан навык правописание окончаний -тся и -ться в глаголах.
- Не отработан навык правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
настоящего времени.
- Не проводят проверку при правописание суффиксов -очк, -ечк в именах существительных,
безударных проверяемых и непроверяемых гласных в корнях слов.
- Не проговаривают слова при правописание ча, ща, чк, чн, нч.
Типичные ошибки по русскому языку в 8 классе:
- Не отработан навык правописание -н и –нн в суффиксах имен прилагательных, -онн и -енн в
именах прилагательных, -н и –нн в именах прилагательных, глаголах, с именами
прилагательными и наречиями,
- Не проводят проверку Правописание непроизносимых согласных в корнях слов, безударных
проверяемых и непроверяемых гласных в корнях слов.
Типичные ошибки по русскому языку в 9 классе:
- Не отработан навык правописание предлогов, ь в именах существительных женского рода и
имен прилагательных, слитное и раздельное правописание приставок.
- Не проводят проверку правописание не с именами прилагательными, глаголами.
Выводы: по итогам мониторинга наблюдаются скачки обученности, учащихся поэтому
необходимо систематически планировать задания различного характера для сильных и слабых
учащихся; с учётом возрастных особенностей, учащихся применять дифференцированный метод
обучения, внедрять инновационные технологии; давать дифференцированные домашние
задания; на уроке создавать ситуацию успеха для всех учеников, тем самым готовя их к
самореализации в современных условиях, не допускать завышения оценок.
Причины возникновения ошибок:
1. Педагоги не используют в работе алгоритмы рассуждения, позволяющие обучающимся
логически и грамотно выстроить свой ответ.
2. Не отрабатываются навыки правописания наиболее сложных орфограмм на уроках и
дополнительных занятиях.
3. Не всегда педагогами продумываются формы и методы работы по формированию и
развитию навыков правописания.
4. Не всегда педагоги используют приемы и методы, способствующие предупреждению
речевых и грамматических ошибок.
Рекомендации:
 проанализировать результаты входных диагностических работ на школьном
методическом объединении, родительских и классных собраниях;
 организовать комплексное повторение учебного материала прошлого учебного года;
 сформировать по результатам входных диагностических работ группу риска и
разработать план-график работы с ней;
 использовать в работе алгоритмы рассуждения, позволяющие обучающимся логически
и грамотно выстроить свой ответ;
 отрабатывать навыки правописания наиболее сложных орфограмм на уроках и
дополнительных занятиях;
 использовать приемы и методы, способствующие предупреждению речевых и
грамматических ошибок;
 организовать повторение программного материала в соответствии с кодификатором
ГИА (9-й класс);
 проанализировать работу по каждому обучающемуся и представить план ликвидации
пробелов;
 использовать в работе с перспективными (высокомотивированными) обучающимися
эффективные инновационные технологии обучения, развивающие творческую
активность школьников.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1. Руководителям МО учителей начальных классов, естественно-математического и
социально-гуманитарных циклов:
1.1. проанализировать на заседаниях МО результаты диагностики учебных достижений по
русскому языку, математике.
1.2. Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в
пробелах знаний обучающихся:
2. Учителям начальных классов;
2.1. На заседаниях МО учителей начальных классов проанализировать результаты входного
контроля;
2.2. Не допускать нестабильности качества знаний, использовать для повышения объективности
контроля за ЗУН учащихся разноуровневые тесты или задания, не допускать списывания;
2.3. Не допускать завышения оценок учащимся, объективно оценивать знания согласно
нормативным данным и оценок.
2.4. Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации пробелов
знаний учащихся.
2.5.Взять на контроль занятия на повторение упражнений, в которых были допущены ошибки,
для успешного овладения школьной программы.
2.6. В целях повышения уровня обученности школьников поставить на должный уровень работу
со слабоуспевающими учащимися, показавшими низкие знания.
2.7. Продолжить работу над формированием осознанного желания и умения у учащихся
овладевать знаниями.
2.8. Своевременно доводить результаты контрольных работ до сведения родителей.
3. Учителям русского языка:
3.1. В целях повышения уровня обученности школьников поставить на должный уровень
работу со слабоуспевающими учащимися, показавшими низкие знания по русскому языку.
3.2.Продолжить работу над формированием осознанного желания и умения у учащихся
овладевать знаниями.
3.3.Работать над сохранением стабильности уровня полученных учащимися знаний, умений и
навыков и его повышением.
3.4.Обратить внимание на объективность выставления отметок.
3.5.С целью повышения качества образования обратить внимание на:
- формирование общеучебных умений, опыта решения проблем, умений применять
полученные знания в нестандартной ситуации;
- формирование навыков работы с информацией (включая ее поиск, обработку, анализ и
интерпретацию, представление).
4.Учителям математики:
4.1.спланировать повторение учебного материала с учетом допущенных ошибок с целью
ликвидации пробелов в знаниях;
4.2.уделить больше внимания работе с уравнениями, неравенствами, решению текстовых
задач;
4.3.систематически отлеживать достижение Стандарта образования всеми учащимися;
4.4.уделить особое внимание работе с слабоуспевающими учащимися.
4.5.использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков;
4.6.развивать стойкие вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений;
4.7.использовать в работе систему заданий для развития навыков решения геометрических
задач.
Заместитель директора по УВР
Сайкина А.В.