МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "МАРФОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ _____________________________________________________________________________ ул. Касьянова, 16 с.Марфовка, 298244, тел. 0 (6557) 69-2-44, е-mail: : [email protected] СПРАВКА по итогам входных диагностических контрольных работ по русскому языку и математике в 2-9 классах в сентябре 2023-2024 учебного года в МБОУ Марфовская СОШ КУ % ККЗ % СР.балл работу выполнили на 5 3 4 учитель работу выполняли ко-во учся в классе класс Цель проверки: определения остаточных знаний и умений при переходе обучающихся в следующий класс, позволяющего учителю организовать продуктивно процесс повторения пройденного материала, а также устранения пробелов по итогам контроля, корректируя на этой основе урочную и внеурочную деятельность учителя по содержанию и организации учебновоспитательного процесса. Сроки: сентябрь. Проверяющий: заместитель директора по УВР Сайкина А.В.. Диагностический входной контроль проводился по математике и русскому языку во 2-9 классах. Результаты входных диагностических контрольных работ учащихся 2-4 классов 77 23 3,0 100 62 3,6 83 50 3,5 100 83 4,0 1 0 92 100 54 77 3,7 4,2 3 `1 83 33 3,2 1 0 100 83 4,0 2 Русский язык 3 4 13 6 13 6 3 13 13 4 6 6 Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 0 3 7 3 0 8 5 0 1 2 2 1 1 4 1 0 Математика 3 Сейтвелиева 0 С.З. 4 10 5 3 0 2 1 4 Сейтвелиева С.З. Съедина А.В. Съедина А.В. Типичные ошибки по русскому языку3 класс: 1.Пропуск, замена, искажение букв. 2.Неумение правильно определять части речи. 3.Неумение правильно разбирать слово по составу. Типичные ошибки по русскому языку 4 класс: 1. Правописание безударных гласных в корне. 2. Правописание парных согласных 3. Правописание собственных имен существительных. 4. Знание частей речи. 5. Разбор слов по составу. Типичные ошибки по математике 3 класс: 1.В действиях с числами. 2.При решении уравнения. 3.При построении геометрической фигуры. 4.При сравнении именованных величин. 5.Решение задач на уменьшение или увеличение . 1.При решение задач на сложение и вычитание. 2.При решении уравнений. 3. При решении геометрической задачи Типичные ошибки по математике 4 класс: 1.Решение выражений (умножение, деление в столбик) 2.Решение уравнений 3.Нахождение площади прямоугольника, квадрата Таким образом, по сравнению с годовой оценкой за 2022-2023 учебный год качество знаний: а) по русскому языку в 3 классе снизилось на 39 %; в 4 классе на 33 %. б) показатель качества знаний по математике в 3 классе снизился на 33 %, в 4 классе на 50 %. Причины возникновения ошибок: 1. Не всегда педагогами продумываются формы и методы работы по формированию и развитию навыков правописания. 2. Практически на каждом уроке отсутствует этап повторения учебного материала за прошлый год изучения предмета. 3. Не в системе проводились индивидуальные консультации. Рекомендации: проанализировать результаты входных контрольных работ на школьном методическом объединении, родительских собраниях; организовать комплексное повторение учебного материала прошлого учебного года; сформировать по результатам входных контрольных работ группу риска и разработать план-график работы с ними; включать в содержание уроков по русскому языку те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок; провести коррекционно-развивающую работу, давать больше заданий, которые учили бы учеников думать, рассуждать, подвергать сомнению; не допускать завышения оценок обучающимся, объективно оценивать знания согласно нормативам оценок; не допускать нестабильности качества знаний, использовать для повышения объективности контроля разноуровневые тесты или задания, не допускать списывания; скорректировать учебные программы, основываясь на ошибках, допущенных в каждом классе. Результаты диагностических контрольных работ по математике в 5-9 классах Класс Учитель 5 Сайкина А.В. 6 Романенко А.В. 7 Сайкина А.В. 8 8 9 9 Романенко А.В. Романенко А.В. Романенко А.В. Романенко А.В. Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р(алгебра) Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р(алгебра) Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р(геометрия) Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р(алгебра) Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р(геометрия) Год.оценка 2022-2023 Уч -ся 3 3 Пи сали 3 3 5 4 3 2 0 0 КУ (%) 100 100 ККЗ (%) 67 100 Ср балл 3,7 4,3 0 1 2 2 1 0 8 8 8 8 0 0 4 4 3 4 1 0 88 100 50 50 3,4 3,5 6 6 0 5 1 0 100 6 6 0 5 1 0 100 83 3,8 6 6 0 1 4 1 83 17 3,0 6 6 0 3 3 0 100 50 3,5 6 6 0 5 1 0 100 83 3,8 6 6 0 2 4 0 100 33 3,3 3 3 0 2 1 0 100 67 3,7 3 3 0 3 0 0 100 100 4,0 3 3 0 0 3 0 100 0 3,0 3 3 0 2 1 0 100 67 3,7 83 3,8 Типичные ошибки: 5 класс – в арифметических вычислениях; при решении задач; 6 класс – сокращение дробей; в арифметических вычислениях; при решении задач. 7 класс- операции с обыкновенными дробями; при решении линейных уравнений;пропорции; на применения таблицы умножения. 8 класс – не умеют составлять уравнения по условию, решать системы уравнений; не знают тождества сокращенного умножения; 9 класс – при решении задач с помощью квадратных уравнений не умеют составлять уравнения; не знание формулах для решения квадратного уравнения; ошибки в вычислениях. Таким образом, по сравнению с годовой оценкой за 2022-2021 учебный год качество знаний снизилось в 5 классе на 33, в 8 и 9 классах по алгебре на 33 %, по геометрии в 8 классе снизилось на 50%, в 9 классе на 67%. В 6 классе по математике и в 7 классе по качество знаний осталось на том же уровне. Выводы: результаты контрольных работ показали, что есть отрицательная тенденции в достижении учащимися базового уровня в обучении математике, в т. ч. большое количество ошибок вычислительного характера, вместе с тем увеличился % учащихся которые не справились с контрольной работой, имеется много ошибок, большое число учащихся не приступило к выполнению некоторых заданий, не справилось с требованиями Стандарта образования. Результаты диагностических контрольных работ по русскому языку в 5-9 классах Класс Учитель 5 Шальверова Р.С. 6 Пукало В.Г. 7 Шальверова Р.С. 8 Пукало В.Г. 9 Пукало В.Г. Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 Диагн. к/р Год.оценка 2022-2023 Уч -ся 3 3 Пи сали 3 3 5 4 3 2 0 0 КУ (%) 100 100 ККЗ (%) 67 100 Ср балл 4,0 4,3 1 1 1 2 1 0 8 8 8 8 3 1 1 5 4 2 0 0 100 100 50 75 3,9 3,9 6 6 6 6 0 0 3 6 3 0 0 0 100 100 50 100 3,5 4,0 6 6 6 6 0 0 2 3 3 3 1 0 83 100 33 50 3,2 3,5 3 3 3 3 1 0 2 3 0 0 0 0 100 100 100 100 4,3 4,0 Таким образом, по сравнению с годовой оценкой за 2022-2023 учебный год качество знаний снизилось в 5 классе на 33 %, в 6 классе на 25%, в 7 классе на 50%, в 8 классе на 17 %, в 9 классе осталось на прежнем уровне, что вызывает сомнения по поводу объективности оценивания работ учащихся учителями преподающий предмет русский язык в 2022-2023 учебном году. Типичные ошибки по русскому языку в 5 классе: - неумение различать грамматическую основу предложения и словосочетания. - неумение идентифицировать имя существительное по морфологическим маркерам, незнание склонений. - неумение определять спряжение по личным окончаниям. - неумение выстраивать последовательность текста. Типичные ошибки по русскому языку в 6 классе: - затруднения в расстановке знаков препинания при однородных членах предложения. - Написания –ь после шипящих в именах существительных и в глаголах. - правописание –е-/-о- после шипящих и Ц в корнях, суффиксах и окончаниях. - правописаниях проверяемых орфограмм. - неумение различать грамматическую основу и словосочетания Типичные ошибки по русскому языку в 7 классе: - Не отработан навык правописание окончаний -тся и -ться в глаголах. - Не отработан навык правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. - Не проводят проверку при правописание суффиксов -очк, -ечк в именах существительных, безударных проверяемых и непроверяемых гласных в корнях слов. - Не проговаривают слова при правописание ча, ща, чк, чн, нч. Типичные ошибки по русскому языку в 8 классе: - Не отработан навык правописание -н и –нн в суффиксах имен прилагательных, -онн и -енн в именах прилагательных, -н и –нн в именах прилагательных, глаголах, с именами прилагательными и наречиями, - Не проводят проверку Правописание непроизносимых согласных в корнях слов, безударных проверяемых и непроверяемых гласных в корнях слов. Типичные ошибки по русскому языку в 9 классе: - Не отработан навык правописание предлогов, ь в именах существительных женского рода и имен прилагательных, слитное и раздельное правописание приставок. - Не проводят проверку правописание не с именами прилагательными, глаголами. Выводы: по итогам мониторинга наблюдаются скачки обученности, учащихся поэтому необходимо систематически планировать задания различного характера для сильных и слабых учащихся; с учётом возрастных особенностей, учащихся применять дифференцированный метод обучения, внедрять инновационные технологии; давать дифференцированные домашние задания; на уроке создавать ситуацию успеха для всех учеников, тем самым готовя их к самореализации в современных условиях, не допускать завышения оценок. Причины возникновения ошибок: 1. Педагоги не используют в работе алгоритмы рассуждения, позволяющие обучающимся логически и грамотно выстроить свой ответ. 2. Не отрабатываются навыки правописания наиболее сложных орфограмм на уроках и дополнительных занятиях. 3. Не всегда педагогами продумываются формы и методы работы по формированию и развитию навыков правописания. 4. Не всегда педагоги используют приемы и методы, способствующие предупреждению речевых и грамматических ошибок. Рекомендации: проанализировать результаты входных диагностических работ на школьном методическом объединении, родительских и классных собраниях; организовать комплексное повторение учебного материала прошлого учебного года; сформировать по результатам входных диагностических работ группу риска и разработать план-график работы с ней; использовать в работе алгоритмы рассуждения, позволяющие обучающимся логически и грамотно выстроить свой ответ; отрабатывать навыки правописания наиболее сложных орфограмм на уроках и дополнительных занятиях; использовать приемы и методы, способствующие предупреждению речевых и грамматических ошибок; организовать повторение программного материала в соответствии с кодификатором ГИА (9-й класс); проанализировать работу по каждому обучающемуся и представить план ликвидации пробелов; использовать в работе с перспективными (высокомотивированными) обучающимися эффективные инновационные технологии обучения, развивающие творческую активность школьников. РЕКОМЕНДАЦИИ: 1. Руководителям МО учителей начальных классов, естественно-математического и социально-гуманитарных циклов: 1.1. проанализировать на заседаниях МО результаты диагностики учебных достижений по русскому языку, математике. 1.2. Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний обучающихся: 2. Учителям начальных классов; 2.1. На заседаниях МО учителей начальных классов проанализировать результаты входного контроля; 2.2. Не допускать нестабильности качества знаний, использовать для повышения объективности контроля за ЗУН учащихся разноуровневые тесты или задания, не допускать списывания; 2.3. Не допускать завышения оценок учащимся, объективно оценивать знания согласно нормативным данным и оценок. 2.4. Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации пробелов знаний учащихся. 2.5.Взять на контроль занятия на повторение упражнений, в которых были допущены ошибки, для успешного овладения школьной программы. 2.6. В целях повышения уровня обученности школьников поставить на должный уровень работу со слабоуспевающими учащимися, показавшими низкие знания. 2.7. Продолжить работу над формированием осознанного желания и умения у учащихся овладевать знаниями. 2.8. Своевременно доводить результаты контрольных работ до сведения родителей. 3. Учителям русского языка: 3.1. В целях повышения уровня обученности школьников поставить на должный уровень работу со слабоуспевающими учащимися, показавшими низкие знания по русскому языку. 3.2.Продолжить работу над формированием осознанного желания и умения у учащихся овладевать знаниями. 3.3.Работать над сохранением стабильности уровня полученных учащимися знаний, умений и навыков и его повышением. 3.4.Обратить внимание на объективность выставления отметок. 3.5.С целью повышения качества образования обратить внимание на: - формирование общеучебных умений, опыта решения проблем, умений применять полученные знания в нестандартной ситуации; - формирование навыков работы с информацией (включая ее поиск, обработку, анализ и интерпретацию, представление). 4.Учителям математики: 4.1.спланировать повторение учебного материала с учетом допущенных ошибок с целью ликвидации пробелов в знаниях; 4.2.уделить больше внимания работе с уравнениями, неравенствами, решению текстовых задач; 4.3.систематически отлеживать достижение Стандарта образования всеми учащимися; 4.4.уделить особое внимание работе с слабоуспевающими учащимися. 4.5.использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков; 4.6.развивать стойкие вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений; 4.7.использовать в работе систему заданий для развития навыков решения геометрических задач. Заместитель директора по УВР Сайкина А.В.