Общие данные
Государственное учреждение дополнительного образования «Дворец
детей и молодёжи г. Новополоцка».
Тема инновационного проекта: «Внедрение технологии формирования
инклюзивной культуры в условиях инклюзивного оздоровления в
учреждениях образования».
Сроки реализации инновационного проекта: 2021 – 2024г.г.
Руководитель инновационного проекта: Садовская Алеся Григорьевна,
директор Государственного учреждения дополнительного образования
«Дворец детей и молодёжи г. Новополоцка». С марта 2024 года - заместитель
директора по учебной работе Станкевич Анна Петровна.
Консультант инновационного проекта: Светлакова Ольга Юрьевна,
заведующий кафедрой коррекционно-развивающих технологий Института
инклюзивного
образования
учреждения
образования
«Белорусский
государственный педагогический университет имени Максима Танка»,
кандидат педагогических наук.
Количество педагогов, участвующих в реализации проекта –8.
Состав участников реализации инновационного проекта (на начало 2024
года):
директор, руководитель проекта Садовская А.Г.;
заместитель директора по учебной работе Станкевич А.П.;
заведующий учебно-методическим кабинетом, координатор проекта Канцыял
А.Г.;
заведующий отделом по оздоровлению Бальс Т.И.;
методист отдела технического творчества Халикова Н.В.;
педагог дополнительного образования Тырышкина Е.Г. (руководитель студии
эстрадного пения «Вернисаж»);
педагог дополнительного образования Цыро О.В. (руководитель изостудии
«Цветочный Джем»);
педагог дополнительного образования Муравская Т.В. (руководитель
изостудии «Силуэт»);
Введение
Одним из актуальных направлений в развитии общего образования в
Республике Беларусь является реализация инклюзивного подхода в обучении и
воспитании детей с особенностями психофизического развития (ОПФР).
Сущность инклюзивного образования определяет право каждого ребенка на
включение в систему образования на всех уровнях. Следовательно, ребенок с
особенностями психофизического развития должен иметь возможность не
только обучаться вместе с нормально развивающимися сверстниками, но и
заниматься в инклюзивных кружках, студиях, секциях, отдыхать в детских
2
оздоровительных лагерях [Концепция развития инклюзивного образования лиц
с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь].
Обеспечение доступности образования для всех обучающихся, в том
числе лиц с особенностями психофизического развития (далее – ОПФР),
реализация принципа инклюзии в образовании являются основными
направлениями современной государственной политики в сфере образования в
Республике Беларусь.
Инклюзивное образование начинается с формирования инклюзивной
культуры, создания безопасного терпимого общества, которое разделяет идеи
сотрудничества, стимулирует развитие всех своих участников, где ценность
каждого является основой для общих достижений.
Концепция развития педагогического образования в Республике
Беларусь на 2021-2025 годы в качестве ключевых направлений в
образовательной деятельности выделяет формирование у педагогических
работников компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в
условиях реализации принципа инклюзии в образовании.
Важным условием успешной инклюзии является профессиональная
подготовка, новые педагогические взгляды, а также готовность
педагогических работников к психологическому принятию детей с особыми
образовательными потребностями, в том числе детей с ОПФР.
Изучение научно-методической литературы, практические наблюдения и
теоретические исследования многих ученых свидетельствуют о том, что
различные виды искусства: живопись, скульптура, музыка, театр, пробуждая
творческую жизненную энергию человека, обладают колоссальными
возможностями педагогической и психологической поддержки, стимулируют
личностный рост и являются источником физического и нравственного
здоровья человека.
Инклюзивное образование в Республике Беларусь является одним из
стратегических направлений реализации права каждого ребёнка на
образование, его социальную адаптацию и интеграцию в общество.
Таким образом, дополнительное образование детей и молодёжи играет
важную роль в формировании и развитии социально адаптированного
человека, обеспечивает успешную реализацию инклюзивных процессов и
социализацию детей с ОПФР в обществе. Атмосфера занятий в объединениях
по интересам позволяет раскрепоститься, получить больше свободы для
фантазии и творчества, реализации своих желаний и идей. В Государственном
учреждении дополнительного образования «Дворец детей и молодёжи
г. Новополоцка» работает 69 педагогов дополнительного образования, 12 из
них имеют опыт работы с детьми с инвалидностью. По статистическим
данным на 01.05.2024 года в учреждении занимается 2158 детей, из них 40
детей с особенностями психофизического развития посещают 18
3
объединениях по интересам. Так же с 1 января 2015 года структурной
единицей Государственного учреждения дополнительного образования
«Дворец
детей
и
молодёжи
г. Новополоцка» является детский
оздоровительный
лагерь
«Изумрудный».
Большой
популярностью
«Изумрудный» пользуется у детей из Миорского, Шарковщинского,
Верхнедвинского, Браславского, Ветринского, Полоцкого районов и г.
Полоцка. За летний период в детском оздоровительном лагере полноценный
отдых получают более 800 детей от 6 до 15 лет, в том числе дети с ОПФР. В
августе 2020 года в детском оздоровительном лагере «Изумрудный» открылся
реконструированный жилой корпус, адаптированный для детей с
инвалидностью. Таким образом, появилась возможность получить право на
полноценный отдых и оздоровление у детей с нарушениями функций опорнодвигательного аппарата. В детском оздоровительном лагере создаётся
адаптивная среда, включающая адаптацию содержания, методов и средств
обучения, комфортный социально-психологический климат.
В настоящее время в Государственном учреждении дополнительного
образования «Дворец детей и молодёжи г.Новополоцка» и детском
оздоровительном лагере «Изумрудный» создаются условия для обучения и
воспитания всех детей с учётом особенностей и возможностей каждого
ребёнка, которое дает право обеспечить полноценное «включение» детей с
ОПФР в условиях инклюзивного оздоровления.
Цель инновации: формирование инклюзивной культуры у педагогов,
работающих в условиях инклюзивного оздоровления.
Задачи инновационной деятельности:
1. Организовать обучение педагогов дополнительного образования в области
инклюзивного образования, изучение теоретических основ формирования
инклюзивной культуры.
2. Разработать и реализовать организационно-методические условия по
внедрению технологии формирования инклюзивной культуры в
воспитательно-оздоровительном
учреждении
и
учреждении
дополнительного образования детей и молодёжи.
3. Внедрять инновационные образовательные технологии, в том числе
информационные, коммуникационные, дистанционное образование,
направленное на полное включение в образовательный процесс всех
учащихся без исключения.
4. Оценить эффективность внедрения технологии формирования инклюзивной
культуры в воспитательно-оздоровительном учреждении и учреждении
дополнительного образования детей и молодёжи.
5. Обобщить
результаты инновационной деятельности, представить
инновационный педагогический опыт в форме методических рекомендаций
4
по использованию технологии формирования инклюзивной культуры в
воспитательно-оздоровительном
учреждении
и
учреждении
дополнительного образования детей и молодёжи.
Система управления реализацией инновационного проекта в
учреждении образования
В учреждении дополнительного образования создана эффективная
система управления реализацией инновационного проекта. Мотивацией
педагогов к инновационной деятельности способствует чёткое видение идеи
инновационного проекта, прозрачность деятельности, творческая обстановка и
постоянное ощущение успеха. Основная идея инновационного проекта связана
с созданием методической базы, доступной культурно-образовательной среды
для детей и молодёжи с ОПФР в объединениях по интересам и детском
оздоровительном лагере «Изумрудный».
Система управления реализацией инновационного проекта обеспечивает
планирование, организацию, стимулирование и контроль инновационной
деятельности в Государственном учреждении дополнительного образования
«Дворец детей и молодёжи г. Новополоцка».
Основными документами нормативно-правового регулирования порядка
осуществления инновационной деятельности в Государственном учреждении
дополнительного образования «Дворец детей и молодёжи г. Новополоцка» в
2021-20204 годах являлись приказы:
Министерства образования Республики Беларусь от 11.08.2021 №
589 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2021/2022
учебном году», №517 от 22.08.2022 «Об экспериментальной и инновационной
деятельности в 2022/2023 учебном году», от 22.08.2023 № 411 «Об
экспериментальной и инновационной деятельности в 2023/2024 учебном году».
главного управления по образованию Витебского областного
исполнительного комитета «Об экспериментальной и инновационной
деятельности на 2021/2022,2022/2023,2023/2024 учебные года;
отдела по образованию Новополоцкого горисполкома от 20.09.2021
№422, 03.09.2022 №434, 01.09.2023г. №452 «О порядке осуществления
экспериментальной, инновационной и творческой (исследовательской)
деятельности в учреждениях образования г.Новополоцка»
На основании данных документов для управления и координации
деятельности по реализации инновационного проекта были изданы приказы по
учреждению:
от 29.09.2021 №287 «Об организации инновационной деятельности в
2021/2022 учебном году»;
от 06.09.2022 № 290 «Об организации инновационной и исследовательской
деятельности в 2022/2023 учебном году»;
5
от 01.09.2023 №339 «Об организации инновационной и исследовательской
деятельности в 2023/2024 учебном году»
Ежегодно составлялся и утверждался директором учреждения
Календарный план реализации инновационного проекта «Внедрение технологии
формирования инклюзивной культуры в воспитательно-оздоровительных
учреждениях образования». По итогам учебных годов были составлены и
размещены на сайтах Дворца детей и молодежи, ГУДОВ «Витебскй областной
институт развития образования», ГУО «Академия образования» Справки о
результатах промежуточной реализации инновационного проекта.
Созданная система управления реализацией инновационного проекта
позволила участникам тесно сотрудничать, выдвигать инициативы, идеи,
которые нашли отражение в календарном плане осуществления инновационного
проекта.
Механизм реализации инновационного проекта с 2021 года
предусматривал:
-создание и обновление банка данных участников инновационного
проекта;
-проведение социологических опросов среди педагогов, детей и их
законных представителей;
-организацию работы обратной связи с участниками инновационного
проекта в группе Вайбер;
-сбор информации об объединениях по интересам и педагогах,
работающих с детьми с ОПФР, в ГУДО ДДМ, ЦКРОиР и на дому;
-подготовку электронных материалов, приказов и инструкций о порядке
осуществления инновационной деятельности в ГУДО ДДМ на 2021/2022,
2022/2023, 2023/2024 учебные года;
-проведение обучающих семинаров, мастер-классов, тренингов и
организацию профессионального общения со специалистами ЦКРОиР;
-проведение индивидуальных консультаций по вопросам организации и
планирования инновационной деятельности в период реализации проекта,
ведению педагогических дневников.
-участие в конкурсах, семинарах, вебинарах и конференциях.
Методическая работа по реализации инновационного проекта была
направлена на получение теоретических и практических знаний,
ориентированных на овладение педагогами новыми технологиями
педагогической деятельности.
Все участники инновационного проекта были активно включены в
практико-исследовательскую деятельность, педагогами определены темы, в
соответствии с которыми проводятся педагогические исследования
(приложение 2). Каждый участник инновационного проекта систематически
отражал результаты работы в рамках выбранной темы педагогического
6
исследования и даёт оценку своей деятельности посредством ведения
дневника.
Эффективность условий реализации инновационного проекта
В Государственном учреждении дополнительного образования «Дворец
детей и молодёжи г. Новополоцка» созданы необходимые условия для
успешной инновационной деятельности и условия для совершенствования
профессиональных компетенций.
Реализация инновационного проекта потребовала соответствующего
ресурсного обеспечения.
Кадровый ресурс: в реализацию проекта включены директор
учреждения, заместитель директора по учебной работе, заведующий учебнометодическим кабинетом, заведующий отделом по оздоровлению, методист и
3 педагогов дополнительного образования: 2 педагога имеют высшую
квалификационную категорию, 6 первую квалификационную категорию, 1
педагог
вторую.
Инновационная
площадка
обеспечена
высокопрофессиональными, творчески активными педагогическими кадрами,
а система педагогического самообразования ориентирована на повышение
квалификации педагогов дополнительного образования.
Однако, на протяжении всего срока реализации инновационного
проекта, кадровый вопрос вызывал некоторые сложности в связи с изменения
в составе участников. В результате выхода из инновационного проекта
методиста Щекутовой Алеси Францевны и педагога Пушневой Елизаветы
Олеговны (уволились из учреждения) с сентября 2022 года в проект
включилась Цыро Ольга Викторовна (педагог дополнительного образования
изостудии «Цветочный Джем»), а во втором полугодии 2023 года в проект
Муравская Татьяна Васильевна (педагог дополнительного образования
изостудии «Силуэт»). Для новых участников проведена организационнометодическая работа: даны индивидуальные консультации по подготовке к
работе в рамках реализации инновационного проекта, оказана методическая
помощь. С января 2024 года из проекта выбыла заведующий учебнометодическим кабинетом, координатор проекта Канцыял А.Г. в связи с уходом
в отпуск по беременности и родам, с марта этого же года, в связи с увольнение
директора Садовской А.Г. руководство и кураторство проектом перешло к
заместитель директора по учебной работе Станкевич А.П.
Несмотря на столь глобальные кадровые изменения в учреждении,
календарный план инновационного проекта «Внедрение технологии
формирования инклюзивной культуры в условиях инклюзивного оздоровления
в учреждениях образования» был полностью реализован.
Также
необходимо
отметить
и
отсутствие
в
учреждении
дополнительного
образования
службы
психолого-педагогического
7
сопровождения субъектов инклюзивного образования. На протяжении
реализации проекта этот вопрос решался в тесном сотрудничестве со
специалистами ГУО «Центр коррекционно-развивающего обучения и
реабилитации г. Новополоцка».
Учебно-материальная база ГУДО «Дворец детей и молодёжи
г.Новополоцка» соответствует действующим нормативам, санитарногигиеническим требованиям. В учреждении создана безбарьерная среда:
установлен наружный пандус для входа в учреждение и безопасного спуска,
ширина коридоров обеспечивает возможность свободного передвижения
детей, габариты помещений и отдельных их зон, проходов соответствуют
эргономическим характеристикам кресел-колясок, правилам противопожарной
безопасности. Адаптивная образовательная среда учебных кабинетов,
отведённых для занятий с детьми, требующих особого внимания, способствует
развитию познавательной, творческой и игровой деятельности учащихся.
Компьютеры подключены к сети скоростного Интернета, что позволяет
педагогам и администрации широко использовать интернет ресурсы в
образовательной и управленческой деятельности.
Научно-методическое обеспечение проекта
Методическая служба учреждения является центральным звеном в
обеспечении необходимых организационно-методических условий с учётом
современных инклюзивных тенденций развития и приёмов технологии
формирования инклюзивной культуры, оказании методической помощи
педагогам в различных формах: дистанционное профессиональное общение со
специалистами, имеющими специальные знания в области инклюзивного
образования, адресное оснащение методической продукцией, организация
групповых обучающих занятия, тренингов и др.
На начальном этапе инновационной деятельности среди педагогов
дворца было проведено педагогическое исследование, направленное на
изучение процессов формирования инклюзивной культуры. Результаты
показали позитивное отношение к идее инклюзивного образования и
готовность педагогов дополнительного образования к повышению
квалификации в этой области инклюзивного образования. Следующим шагом
реализации проекта в учреждении стал совместный проект педагогов Дворца
детей и молодежи и специалистов Центра коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации «АРТ-ИНКЛЮЗИЯ#ПЕРЕЗАГРУЗКА». Цель
проекта - формирование готовности педагогов дополнительного образования к
работе в условиях реализации инклюзивных подходов с использованием
технологии формирования инклюзивной культуры.
В ходе создания адаптивной образовательной среды в учреждении в
рамках реализации проекта также осуществлялось тесное сотрудничество с
8
экспертами и менторами социально-творческого учреждения «Центр развития
эффективной коммуникации «Живая Библиотека» г. Минска. Такая форма
предоставила возможность познакомиться с опытом других педагогов.
В период с 2021 по 2024 годы научно-методическое обеспечение
осуществлялось через взаимодействие с консультантом инновационного
проекта Светлаковой Ольгой Юрьевной: участие в конкурсах, вебинарах,
консультации в процессе осуществления инновационной деятельности.
Основными составляющими научно-методической работы являлись:
-мониторинг профессиональных и информационных потребностей
педагогов в связи с реализацией инновационного проекта и современных
направлений деятельности;
-проведение методических семинаров, мастер-классов, групповых и
индивидуальных консультаций по темам инновационной деятельности;
-оказание эффективной методической поддержки педагогам в адаптации
к происходящим изменениям в образовательном процессе;
-совершенствование планирования методической работы исходя из
научных подходов и приоритетов развития учреждения дополнительного
образования детей и молодёжи;
-организация и разработка методического обеспечения реализации
инновационной деятельности учреждения: создание и распространение
методической продукции;
-информационное обеспечение инновационной деятельности в
учреждении: публикации материалов об актуальном педагогическом опыте в
СМИ, на сайте учреждения.
-организация участия педагогов в научно-практических семинарах,
вебинарах и конференциях;
-расширение педагогического партнёрства в рамках реализации
инновационного проекта с другими учреждениями образования: ГУО «Центр
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации г. Новополоцка», ГУО
«Средняя школа №8 г. Новополоцка», УО «Полоцкий государственный
университет имени Ефросинии Полоцкой», Полоцкий колледж УО «ВГУ им.
П.М. Машерова».
Методическая поддержка участников проекта осуществлялась в рамках
постоянно действующего семинара (далее ПДС) «Внедрение технологии
формирования инклюзивной культуры в условиях инклюзивного оздоровления
в учреждениях образования», руководитель Канцыял А.Г., методист отдела
социальных проектов и молодёжных инициатив, с 2023/2024 учебного года –
заведующий учебно-методически м кабинетом..
Цель ПДС: создание организационно-методических условий для
педагогов-участников инновационной группы с учётом современных
9
инклюзивных тенденций развития и приёмов технологии формирования
инклюзивной культуры.
Задачи: формировать общие и специальные знания для реализации
инновационной и проектной деятельности в условиях инклюзивного
образования в системе дополнительного образования детей и молодёжи;
создавать
организационно-методические
условия
для
повышения
самообразования, творческого и инновационного потенциала педагогов
дополнительного образования; выявлять и транслировать эффективный опыт
работы педагогов дополнительного образования, участников постоянно
действующего семинара.
В рамках постоянно действующего семинара «Педагогический квартал»
(приложение 1) участники инновационной деятельности:
-познакомились с нормативными документами и порядком организации
и осуществления инновационной деятельности в учреждении дополнительного
образования детей и молодёжи г. Новополоцка в учебном году;
-повторили требования по ведению документации в процессе
осуществления инновационной деятельности;
-познакомились с результатами социологического опроса, направленного
на изучение процессов формирования инклюзивной культуры у учащихся и
педагогов, работающих в детском оздоровительном лагере «Изумрудный»;
-познакомились с информацией по охвату дополнительным
образованием детей с ОПФР и детей с инвалидностью в текущем учебном
году;
-познакомились с приёмом критического мышления «Шесть шляп
мышления», с причинами СДВГ и частотой возникновения;
-повысили
педагогическую
культуру
и
профессиональную
компетентность по вопросам работы с детьми и выбора индивидуального
подхода к детям с особенностями психофизического развития.
Педагоги-новаторы дворца детей и молодёжи г. Новополоцка А.Ф.
Щекутова и Е.Г.Тырышкина провели исследование, которое было
направленно:
-на изучение процессов формирования инклюзивной культуры у
педагогов, работающих в детском оздоровительном лагере;
-на изучение отношения учащихся студии эстрадного пения «Вернисаж»
к совместному летнему отдыху с детьми с ОПФР, детьми с инвалидностью;
-на изучение отношения родителей к организации инклюзивных смен в
ДОЛ «Изумрудный».
Для закрепления положительного отношения педагогов дополнительного
образования к новшествам была налажена работа по методической поддержке
педагогов-участников; организовывались вебинары, консультации и
обучающие семинары с привлечением специалистов Государственного
10
учреждения образования «Центр коррекционно-развивающего обучения и
реабилитации г. Новополоцка»; усилено моральное, материальное поощрение
и стимулирование педагогов, осуществляющих инновационную деятельность.
Реализация инновационного проекта в учреждении активизировала
педагогов-участников к получению новых знаний, к использованию
современных педагогических и информационных технологий в работе с
учащимися, в том числе с детьми с ОПФР. С этой целью в период 2021-2024
г.г. участниками проекта была изучена следующая литература:
1.
Инклюзивное образование: пособие для тренера: модули для
администрации школ, педагогов, родителей и детей / [М. В. Былино и др.]. –
Минск : Услуга, 2015. – 243 с.
2.
Инклюзия в детском отдыхе / [В. В. Овчинников и др. ; авт.-сост.
А. А. Беспалова ; ред. Л. Н. Бачурина]. – М. : Aegitas, 2018. – 180 с.
3.
Кодекс Республики Беларусь об образовании [Электронный ресурс]
: 14 янв. 2022 г., № 154-З : принят Палатой представителей 21 дек. 2021 г. :
одобр. Советом Респ. 22 дек. 2021 г. : в ред. Закона Респ. Беларусь от
14.01.2022 // Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь.
– Режим доступа: https://etalonline.by/document/?regnum=H12200154. – Дата
доступа: 27.03.2022.
4.
Концептуальные подходы к развитию системы образования
Республики Беларусь до 2020 года и на перспективу до 2030 года
[Электронный ресурс] : приказ Министра образования Респ. Беларусь, 29 нояб.
2017 г., № 742 // Министерство образования Республики Беларусь. – Режим
доступа:
https://edu.gov.by/sistema-obrazovaniya/glavnoe-upravlenieprofessionalnogo-obrazovaniya.doc. – Дата доступа: 06.06.2019.
5.
Концепция развития педагогического образования в Республике
Беларусь на 2021–2025 годы [Электронный ресурс] : приказ М-ва образования
Респ. Беларусь, 13 мая 2021 г., № 366 // Национальный образовательный
портал. – Режим доступа: https://adu.by/images/2021/06/koncepcija-razvitijapedagogicheskogo-obrazovanija.pdf. – Дата доступа: 15.04.2021.
6.
Лагерь
школе
и
обществу:
здоровый
образ
жизни,
здоровьесберегающие и развивающие технологии, инклюзивная культура / А.
Н. Камнев [и др.] ; под общ. ред. А. Н. Камнева, В. И. Панова. – М. : Народное
образование, 2023. – Гл. 11. – С. 455– 502.
7.
О Государственной программе «Образование и молодежная
политика» на 2021–2025 годы [Электронный ресурс] : постановление Совета
Министров Респ. Беларусь, 29 янв. 2021 г., № 57 // Национальный правовой
Интернет-портал
Республики
Беларусь.
–
Режим
доступа:
https://pravo.by/upload/docs/op/C22100057_1612386000.pdf. – Дата доступа:
15.04.2021.
11
8.
Оценка качества и мониторинг результативности инклюзивного
образования: критерии и показатели / В. В. Хитрюк [и др.] // Адукацыя і
выхаванне. – 2018. – № 3. – С. 33–42.
9.
Светлакова, О. Ю. Возможности организации инклюзивной смены в
условиях оздоровительного лагеря / О. Ю. Светлакова // Адукацыя i
выхаванне. – 2019. – № 1. – С. 18–26.
10. Светлакова, О. Ю. Инклюзивная образовательная среда детского
оздоровительного лагеря / О. Ю. Светлакова // Нар. асвета. – 2020. – № 6. –
С. 3–7.
11. Светлакова, О. Ю. Методические рекомендации по организации
инклюзивной смены в воспитательно-оздоровительных учреждениях
образования / Е. А. Лемех, О. Ю. Светлакова // Адукацыя i выхаванне. – 2018.
– № 11. – С. 40–48.
12. Светлакова, О. Ю. Методические рекомендации по организации
инклюзивной смены в воспитательно-оздоровительных учреждениях
образования / Е. А. Лемех, О. Ю. Светлакова // Адукацыя i выхаванне. – 2018.
– № 12. – С. 29–37.
13. Светлакова, О. Ю. Методы и приемы формирования инклюзивной
культуры педагога / О. Ю. Светлакова // Спец. адукацыя. – 2021. – № 4. – С. 8–
14. Формирование
инклюзивной
культуры
в
условиях
оздоровительного лагеря : пособие / Е. А. Лемех, О. Ю. Светлакова [и др.] ;
под ред. Е. А. Лемех, О. Ю. Светлаковой ; Белорус. гос. пед. ун-т. – Минск :
БГПУ, 2019. – 171 с.
Выполнение программы и плана реализации инновационного
проекта. Образовательная среда
Планирование инновационной деятельности осуществлялось с учётом
специфики инновационного проекта, которая была направлена на
формирование инклюзивной культуры участников, реализующих инклюзивное
образование и оздоровление.
С 2021 по 2024 года реализация проекта осуществлялась в соответствии с
ежегодными программой и календарным планом, календарными планами
педагогов, согласно выбранным темам педагогического исследования.
Выполнение плана мероприятий обеспечило решение задач, поставленных на
всех этапах реализации проекта инновационной деятельности.
В целях освещения хода реализации республиканского инновационного
проекта «Внедрение технологии формирования инклюзивной культуры в
условиях инклюзивного оздоровления в учреждениях образования» на сайте
Дворца детей и молодежи (https://ddm.edunp.by) была создана вкладка
https://ddm.edunp.by/обучение/наши-проекты/инновационная-деятельность.
12
В соответствии с календарным планом инновационной деятельности в
рамках реализации инновационного проекта на протяжении 2021-2024 годов
организованы и проведены различные мероприятия. Среди них:
проведена диагностика по формированию инклюзивной культуры среди
участников инновационной деятельности (Канцыял А.Г.) и педагогов
дополнительного образования (Щекутова А.Ф.);
в Google форме разработаны вопросы тестирования по инклюзивному
образованию (Канцыял А.Г.);
разработано 4 сценария семинаров в рамках ПДС «Педагогический
квартал» (Канцыял А.Г.);
написано эссе по теме «Как в своей работе я могу использовать идеи
инклюзивного образования?» (выступление на МО Руденок О.В., Тырышкина
Е.Г. Пушнёва Е.О.);
разработан фрагмент учебного занятия с использованием музыкальных
игр, способствующих развитию творческих способностей учащихся с особыми
образовательными потребностями и нормотипичных детей (Тырышкина Е.Г.)
(Приложение 3);
подготовлен доклад по теме «Профессионально-личностные качества
педагога инклюзивного образования» (на МО в отделе Халикова Н.В.) и (ПДС
«Педагогический квартал» Щекутова А.Ф., Бальс Т.И.);
подготовлено выступление «Формирование инклюзивной культуры
педагога
в
условиях
воспитательно-оздоровительного
учреждения
образования» (установочный семинар для воспитателей ДОЛ «Изумрудный»,
педагогический совет в ДОЛ «Изумрудный») (Бальс Т.И.);
разработана анкета для педагогов, планирующих работать в летнем
оздоровительном лагере «Изумрудный» летом 2022 года (Щекутова А.Ф.,
Канцыял А.Г.);
педагогом дополнительного образования Тырышкиной Е.Г. проведен
социологический опрос, направленный на изучение процессов формирования
инклюзивной культуры у учащихся студии эстрадного пения «Вернисаж»
(Приложение 4);
в рамках Недели «Мир, доступный каждому», посвящённой
Международному
Дню
инвалидов
педагогами-новаторами
прошла
благотворительная акция «Мешочки радости» (заведующий отделом по
оздоровлению Т.И. Бальс). Основная цель данной акции – это напоминание о
том, что рядом с нами живут дети с особыми потребностями, которые
нуждаются во внимании и заботе. Ребята, которые посещают изостудию
«Силуэт» на базе ГУО «Средняя школа №8 г.Новополоцка» получили
подарки, подготовленные учащимися оздоровительных лагерей с дневным
пребыванием учреждений образования г. Новополоцка;
13
руководителем студии эстрадного пения «Вернисаж» Е.Г. Тырышкиной
проведено учебное занятие с участием ребёнка с нарушением функций
опорно-двигательного аппарата. Учащиеся эстрадной студии были успешно
вовлечены в коллективную деятельность, создана благоприятная атмосфера
для общения и дружбы. Творческая реабилитация в студии эстрадного пения
помогает вырабатывать у детей психологическую уверенность в собственной
полноценности и социальной значимости;
в изостудиях «Индиго» и «Цветочный Джем» отдела декоративноприкладного творчества организован мастер-класс по изготовлению
новогодней открытки с привлечением детей с ОПФР (О.В. Руденок, педагог
дополнительного образования, О.В. Цыро, педагог дополнительного
образования). В работе мастер-класса приняло участие 14 учащихся из них 3
ребёнка с ОПФР, на выставке представлено 14 творческих работ.
Особое внимание уделялось концертным выступлениям. Тщательная
совместная подготовка к публичным мероприятиям в студии эстрадного пения
«Вернисаж» (педагог Е.Г. Тырышкина) была важна всем учащимся
объединения по интересам: и нормотипичным детям и детям с ОПФР. Это и
выбор песен, и концертные костюмы, и хореографические движения.
Педагогом отмечено, что у учащихся с особенностями психофизического
развития появилась уверенность, они наравне с нормотипичными детьми
раскрылись эмоционально.
Кроме интеграции детей с ОПФР в процесс занятий, разработки
индивидуальных программ, педагогом была проведена подготовка учащихся к
конкурсам:
в марте 2022 года учащаяся Виктория Петкевич приняла участие в
конкурсе «Вясёлкавы карагод»;
Театр пантомимы «Маскарад», в котором занимаются воспитанники
Государственного
учреждения
образования
«Центр
коррекционноразвивающего обучения и реабилитации г. Новополоцка» и нормотипичные
дети стал победителем областного этапа XIII республиканского фестиваля
«Вясёлкавы карагод»;
в 2023 г. на региональном конкурсе инклюзивного творчества
«Искусство для всех» в г. Могилеве, Алиса Колтунова, учащаяся студии
эстрадного пения «Вернисаж» стала дипломантом III степени в номинации
«Вокальный жанр. Соло. 10-13 лет»;
в ноябре 2023 г. было организованно участие учащихся отдела (под
руководством педагогов) в региональном конкурсе инклюзивного творчества
«Искусство для всех». По итогам конкурса: в номинации «Художественная
фотография» 14-17 лет работа Ажирковой Анастасии (педагог Трубкина Д.С.)
отмечена Дипломам 3 степени; в номинации «Изобразительное искусство» 6-9
лет работа Шипило Александра (педагог Андрушевская Я.С.) отмечена
14
Дипломам участника; в номинации «Изобразительное искусство» от 18 лет и
старше работа Глухарева Александра (педагог Кубачева С.П.) отмечена
Дипломам участника.в 2022 2023 годах в ГУДО «Дворец детей и молодежи
г.Новополоцка» состоялись выставки инклюзивного творчества учащихся
(работы декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства)
«Искусство для всех».
По итогам 2022/2023 учебного года был проведен педагогический совет
«Инновационная культура педагога в контексте профессионального
мастерства: направления деятельности на перспективу», на котором был в
интерактивной форме рассмотрен вопрос «Подготовка педагогов
дополнительного образования к работе с детьми с особенностями
психофизического развития с использованием технологии формирования
инклюзивной культуры»
В ходе инновационной деятельности проведено анкетирование среди
педагогов, родителей, результаты которого позволили сделать следующий
вывод:
72,1% положительно относятся к идее инклюзивного образования, так как
инклюзия – это наилучший путь развития современного общества, основанный
на принципах взаимопонимания и поддержки;
79,9 % педагогов отметили позитивное отношение к качеству
образовательного процесса в условиях инклюзивного оздоровления, характеру
взаимодействия и общения между детьми.
Практика показывает, что в процессе реализации инновационного проекта
происходило постепенное повышение педагогической культуры педагогов,
которая проявилась в обновлении педагогической позиции, компетентности,
расширении профессионального кругозора.
Демонстрация и трансляция инновационного опыта
Информационное сопровождение инновационной деятельности на
протяжении срока реализации инновационного проекта осуществлялось через
наполнение социальной сети Инстаграм, сайта дворца детей и молодёжи
(создана вкладка «Инновационная деятельность» в разделе «Обучение»),
телеграмм канала «Pro.Образование Новополоцк», а также публикации на
страницах периодической печати.
Информация о ходе реализации инновационного проекта регулярно
размещалась в онлайн-системе АПО по адресу http://inov.academy.edu.by/
Координатором инновационного проекта Канцыял А.Г. принято участие в
вебинарах и конференциях:
Онлайн
конференция
«Инновация_Инклюзивная
культура_1»
(14.10.2021).
15
Вебинар для педагогических работников, осуществляющих техническую
поддержку инновационных проектов (20.10.2021).
Областная научно-практическая онлайн-конференция с международным
участием «Современный образовательный контекст: актуальные проблемы и
перспективные решения» (11.11.2021). ГУДОВ «Витебский областной институт
развития образования».
Публикации в СМИ:
16.09.2021 - на сайте ДДМ, в социальной сети Инстаграм, телеграмм
канале «Pro.Образование Новополоцк» опубликована заметка о первом
заседании ПДС «Педагогический квартал».
22.12.2021 - на сайте ДДМ, в социальной сети Инстаграм, телеграмм
канале «Pro.Образование Новополоцк» опубликована заметка «Инклюзивное
образование и оздоровление: сущность, перспективы, преимущества».
21.01.2022 - Новополоцкая городская газета «Новополоцк сегодня» №6
(3322). Опубликована статья о республиканском проекте «Инклюзивный
подход» в рубрике «ИННОВАЦИЯ».
24.01.2022 - Телеграмм канал «Pro.Образование Новополоцк»
опубликована статья «Инклюзивное образование и оздоровление: сущность,
перспективы, преимущества» в рубрике «СОЗДАЕМ ИНФОПОВОДЫ».
28.04.2022 - На официальном портале ГУДО ДДМ, социальной сети
«Инстаграм», телеграмм канале «Pro.Образование Новополоцк» опубликована
статья о «методическом форсаже», который прошёл в рамках постоянно
действующего семинара «Педагогический квартал».
Сборник материалов международной конференции 24 ноября
«Инновационные процессы в образовании». Подготовка педагогов
дополнительного образования к работе в условиях инклюзивного образования.
М-во образования Респ. Беларусь, ГУО «Академия последипломного
образования» [Электронный ресурс] Минск, АПО, 2022г.
Научно-методический журнал «Выхаванне і дадатковая адукацыя» №12,
2022. Методическая статья «Инклюзивный потенциал учреждения
дополнительного образования» (стр.10).
Научно-методический журнал «Выхаванне і дадатковая адукацыя» №12,
2022. Методическая разработка «Профессионально-личностные качества
педагога инклюзивного образования. Методический форсаж» (стр.16).
4. Pro.Образование Новополоцк (Telegram канал), социальная сеть
Инстаграм ГУДО ДДМ. «Инновации в действии» (3 ноября 2022г.).
Информационное
сопровождение
раздела
«Инновационная
деятельность» на сайте ГУДО ДДМ (в течение года).
Подготовлены материалы «Инклюзивные подходы в системе
дополнительного образования» и отправлены в ГУДОВ «Витебский областной
16
институт развития образования» с целью публикации в социальнопедагогическом журнале «ДИАЛОГ» (Канцыял А.Г.).
Подготовлена заметка для публикации на сайте ГУДО ДДМ «Работа
воспитателя в условиях инклюзивном оздоровления ДОЛ «Изумрудный»
(Т.И.Бальс).
Обобщение инновационного педагогического опыта:
1. В целях выявления, раскрытия, поддержки и распространения
передового педагогического опыта использования современных технологий в
специальном образовании, совершенствования методического сопровождения
педагогической деятельности А.Г. Канцыял приняла участие в третьем этапе
VIII республиканского конкурса «Современные технологии в специальном
образовании». В ходе работы по обобщению опыта организовано обучение
педагогов дополнительного образования (участников инновационного
проекта) в тесном сотрудничестве со специалистами ЦКРОиР.
Были
проведены дистанционные консультации (в группе Вайбер, электронная
почта) с консультантом инновационного проекта.
Результаты участия в VIII республиканском конкурсе «Современные
технологии в специальном образовании» А.Г. Канцыял:
Диплом Главного управления по образованию Витебского
областного исполнительного комитета I степени. Победитель второго этапа
VIII республиканского конкурса «Современные технологии в специальном
образовании» (октябрь, 2022г.).
Сертификат Министерства образования Республики Беларусь
участника заключительного этапа VIII республиканского конкурса
«Современные технологии в специальном образовании» (20 декабря 2022).
2. Выпущен сборник «Подготовка педагогов дополнительного
образования к работе с детьми с особенностями психофизического развития с
использованием технологии формирования инклюзивной культуры».
Трансляция инновационного опыта представлена:
28.09.2022
- на областном совещании «Организация сетевого
взаимодействия в 2022/2023 учебном году при внедрении инклюзивных
процессов» (г.Витебск) для руководителей центров ЦКРОиР (доклад
«Инклюзивный потенциал Государственного учреждения дополнительного
образования «Дворец детей и молодёжи г.Новополоцка»);
24.11.2022 - на международной конференции «Инновационные процессы
в образовании». Тезисы выступления методиста Канцыял А.Г. «Подготовка
педагогов дополнительного образования к работе в условиях инклюзивного
образования» представлены в электронном сборнике материалов
международной конференции (АПО, Минск);
Январь 2024 - участие в шаттле «Инклюзивная образовательная среда ─
эффективные практики». Работа участника проекта, педагога дополнительного
17
образования Тырышкиной Е.Г. «Идеи инклюзивного образования в работе
педагога по вокалу: опыт практического применения», вошла в сборник
Витебского областного института развития образования «Инклюзивная
образовательная среда–2024: эффективные практики» .
04.04.2023 – педагогический совет ГУДО «Дворец детей и молодежи
г.Новополоцка»
«Инновационная
культура
педагога
в
контексте
профессионального мастерства: направления деятельности на перспективу»,
на котором был в интерактивной форме рассмотрен вопрос «Подготовка
педагогов дополнительного образования к работе с детьми с особенностями
психофизического развития с использованием технологии формирования
инклюзивной культуры»
Участие в семинарах, конференциях:
28.09.2022 - на базе государственного учреждения образования «Средняя
школа №27 г. Витебска» состоялось областное совещание «Организация
сетевого взаимодействия в 2022/2023 учебном году при внедрении
инклюзивных процессов» для директоров центров коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации. Руководителям центров ЦКРОиР где был
представлен опыт охвата дополнительным образованием детей с ОПФР и детей
с инвалидностью в г.Новополоцке.
03.11.2023 – выступление заведующего отделом по оздоровлению Бальс
Т.И. на республиканском семинаре в НДОЦ «Зубренок». Тема: «Создание
инклюзивной
образовательно-оздоровительной
среды
в
детском
оздоровительном лагере «Изумрудный».
24.11.2022 - участие координатора проекта, методиста Канцыял А.Г. в
международной конференции «Инновационные процессы в образовании».
12.09.2023 - областной семинар-совещание «Создание специальных
условий для реализации принципа инклюзии в образовании» для руководителей
учреждений специального образования, специалистов отделов (управлений) по
образованию (спорта и туризма) районных (городских) исполнительных
комитетов, курирующих вопросы специального образования. Координатором
проекта Канцыял А.Г. был представлен опыт охвата дополнительным
образованием детей с ОПФР, детей с инвалидностью в г.Новополоцке.
27.03.2024 года на базе Дворца детей и молодежи г.Новополоцка прошел
научно-практический семинар «Инклюзия в действии» для педагогических
работников учреждений дошкольного, общего среднего и специального
образования г.Новополоцка. В рамках семинара заместитель директора Дворца
детей и молодежи Станкевич А.П. обобщила трехлетний опыт работы педагогов
учреждения по включению детей с особенностями психофизического развития,
детей с инвалидностью в образовательный процесс, а также во внеурочную
деятельность.
18
В течении 2021-2024 годов проведены заседания ПДС с использованием
активных форм методической работы:
Презентация республиканского инновационного проекта «Внедрение
технологии формирования инклюзивной культуры в условиях инклюзивного
оздоровления в учреждениях образования» с участием консультанта проекта
Светлаковой О.Ю. в программе ZOOM.
Инструктивно-методические
совещания
«Стратегия
развития
инклюзивного образования в Государственном учреждении дополнительного
образования «Дворец детей и молодёжи г. Новополоцка», «Создание
организационно-методических условий для формирования инклюзивной
культуры у педагогов дополнительного образования с учётом современных
инклюзивных тенденций развития».
Семинар-практикум «Инклюзивное образование и оздоровление:
сущность, преимущества, перспективы».
Семинар-практикум «Профессионально-личностные качества педагога
инклюзивного образования».
Практикум «Анализ педагогических ситуаций».
Круглый стол «Курс на инклюзию» с участием представителей
администрации детского оздоровительного лагеря «Изумрудный».
Инструктивно-методическое
совещание
«Актуальные
аспекты
организации инклюзивного оздоровления в условиях дополнительного
образования детей и молодёжи».
Неделя, посвящённая международному Дню с инвалидностью «Мир,
доступный каждому».
Практикум «Подготовка педагогов дополнительного образования к
работе с детьми с особенностями психофизического развития с
использованием технологии формирования инклюзивной культуры».
Семинар-практикум «Особые дети – особый подход».
Методическая дискуссия «Опыт реализации инновационного проекта
как условие повышения профессионального мастерства педагогов
дополнительного образования».
Заключение
Инклюзивная культура – важнейшая составляющая инклюзивного
образования. Формирование инклюзивной культуры – процесс длительный и
многогранный, требующий активного взаимодействия всех участников
образовательного процесса, который позволит широко распространять
практику инклюзивного образования, а также повысит уровень
компетентности педагогов дополнительного образования.
В рамках реализации инновационного проекта на официальном портале
Государственного учреждения дополнительного образования «Дворец детей и
19
молодёжи г. Новополоцка» проводится социологический опрос «Отношение к
идее инклюзивного образования», который показывает, что 73% респондентов
положительно относятся к идее инклюзивного образования в учреждении
дополнительного образования детей и молодежи.
Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения
дошкольного, среднего, профессионального и высшего образования. Развитие
инклюзивного
образования
–
процесс
сложный,
многогранный,
затрагивающий, помимо научных и методологических социальные и
административные ресурсы, требующий кардинальной перестройки
современной системы образования. Чем раньше начинается работа с ребенком,
имеющим ОПФР, тем выше его шансы на адаптацию и социализацию в
обществе. Это обусловлено не только процессами гуманизации, но и
доказанной эффективностью и результативностью ранней коррекционнопедагогической помощи «особому» ребенку. Необходимо понять, что
инклюзия – это не интеграция, это более широкое понятие.
Для обучения детей с ОФПР должны быть созданы следующие
специальные условия:
специальные образовательные программы и методы обучения и
воспитания, специальные учебные пособия и дидактические материалы;
специальные технические средства обучения коллективного и
индивидуального пользования;
предоставление
услуг
ассистента
(тьютера),
оказывающего
обучающимся необходимую техническую помощь;
проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение
образовательных программ дополнительного образования обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья.
Инклюзивное образование интенсивно входит в практику современного
обучения, ставит много вопросов и новых задач. Это требует нового уровня
профессионального мастерства и компетентности кадров. Но главными
результатами нашей работы мы считаем не только увеличение процентных
показателей количества педагогов, готовых работать с применением
инклюзивных практик и увеличение количества детей с особенностями
психофизического развития, охваченных дополнительным образованием, а
счастливые глаза наших детей, которые получили возможность
дополнительного взаимодействия с миром творчества, который раскрашен
самыми яркими красками.
20
Приложение 1
ПОЛОЖЕНИЕ
о
постоянно
действующем
семинаре
«Педагогический
квартал» для педагогов-участников
инновационной
группы
республиканского инновационного
проекта
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Постоянно действующий семинар «Педагогический квартал» (далее – ПДС) –
объединение педагогов-участников инновационной группы республиканского
инновационного проекта, направленное на повышение профессиональной
компетентности в области инклюзивного образования.
В своей работе ПДС руководствуется Кодексом Республики Беларусь об
образовании, иными нормативными правовыми актами, регламентирующими
деятельность учреждений дополнительного образования детей и молодежи,
локальными документами дворца и подотчётен методическому и педагогическому
советам дворца.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель: создание организационно-методических условий для педагоговучастников инновационной группы с учётом современных инклюзивных тенденций
развития и приёмов технологии формирования инклюзивной культуры.
Задачи:
Создать
организационно-методические
условия
для
повышения
самообразования, творческого и инновационного потенциала педагогов
дополнительного образования.
Формировать общие и специальные знания для реализации инновационной и
проектной деятельности в условиях инклюзивного образования в системе
дополнительного образования детей и молодёжи.
Организовать работу по разработке и внедрению технологий формирования
инклюзивной культуры в учреждении дополнительного образования детей и
молодёжи.
Развивать взаимодействие и партнёрство различных социальных институтов в
вопросах реализации творческих, социально значимых проектов.
Выявлять и транслировать эффективный опыт работы педагогов
дополнительного образования, участников постоянно действующего семинара.
21
3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание деятельности постоянно действующего семинара основывается на
достижениях современной педагогики и психологии и строится в соответствии с
должностной инструкцией участника инновационной деятельности.
Непосредственное руководство работой постоянно действующего семинара
осуществляет методист по проектной деятельности дворца.
План работы ПДС разрабатывается методистом по проектной деятельности
Государственного учреждения дополнительного образования «Дворец детей и
молодежи г. Новополоцка» и доводится до сведения педагогов дополнительного
образования, осуществляющих инновационную деятельность.
Заседания семинара проводятся согласно годовому плану работы, не реже 1
раза в квартал.
Слушателями постоянно действующего семинара являются заведующие
отделами, методисты, педагоги дополнительного образования Государственного
учреждения дополнительного образования «Дворец детей и молодёжи г.
Новополоцка».
К работе ПДС могут привлекаться специалисты: Государственного
учреждения
«Новополоцкий
городской
учебно-методический
кабинет»;
Государственного центра здоровья молодёжи «Диалог»; Государственного
учреждения образования «Центр коррекционно-развивающего обучения и
реабилитации г. Новополоцка», Государственного учреждения образования
«Средняя школа №8 г. Новополоцка».
В процессе работы постоянно действующего семинара рассматриваются
теоретические вопросы (лекции-дискуссии, доклады, сообщения), применяются
активные формы обучения (мастер-классы, практикумы, круглые столы,
практические занятия, интерактивные игры и др.;
проводится:
практическая работа (демонстрация и трансляция инновационного опыта,
организация семинаров, выставок методической литературы, консультирование,
участие в вебинарах, конференциях);
диагностическая работа (выявление профессиональных успехов и
затруднений, проведение диагностических исследований, диагностика и анализ
результативности работы ПДС): анкетирование, опрос, беседы и т.д.
4. ДОКУМЕНТАЦИЯ ПОСТОЯННО ДЕЙСТВУЮЩЕГО СЕМИНАРА
Приказ директора об организации методической работы.
Положение, регламентирующее деятельность постоянно действующего
семинара «Педагогический квартал».
План работы постоянно действующего семинара на учебный год.
Аналитические материалы по результатам постоянно действующего семинара
«Педагогический квартал».
22
Приложение 2
Темы педагогических исследований в рамках реализации
инновационного проекта
«Внедрение технологии формирования инклюзивной культуры в
воспитательно-оздоровительном учреждении дополнительного
образования»
№
ФИО
должность,
кв.категория
Бальс Татьяна
Ивановна
(заведующий
отделом по
оздоровлению,
первая
квалификационна
я категория по
должности
«методист»)
Тема
педагогическог
о исследования
Организация
работы
по
формированию
инклюзивной
культуры
в
условиях
инклюзивного
оздоровления в
учреждении
дополнительного
образования
«Дворец детей и
молодёжи
г.Новополоцка».
2.
Халикова
Наталья
Валентиновна
(методист
отдела
технического
творчества,
первая
квалификационна
я категория)
Организация
работы
по
использованию
технологий
технического
творчества
в
условиях
инклюзивного
оздоровления в
учреждении
дополнительного
образования
«Дворец детей и
молодёжи
г.
Новополоцка».
3.
Тырышкина
Елена
Геннадьевна
(педагог
Организация
взаимодействия
учащихся
объединения по
1.
Реализация
2021/2022
2022/2023
учебный год
учебный год
Выбор
стратегии Обобщение
саморазвития;
полученных
составление плана теоретических
работы по теме знаний;
педагогического
выступление
исследования;
на
составление
педагогически
библиографии;
х
советах,
выбор
совещаниях
диагностического
педагогически
инструментария;
х кадров ДОЛ
выступление
на «Изумрудный
ПДС
», участие в
«Педагогический
методических
квартал»;
семинарах,
публикации статей вебинарах.
на сайт ГУДО ДДМ,
социальные
сети
Инстаграм.
Изучение
Участие
в
литературы
по методических
проблеме;
семинарах
составление плана различных
работы по теме уровней.
педагогического
исследования;
разработка
методического
и
дидактического
обеспечения;
выступление
на
ПДС
«Педагогический
квартал»; печатные
статьи в раздел
«Новости» на сайт
ГУДО ДДМ.
Изучение
Открытое
литературы
по занятие;
проблеме;
участие
в
составление плана методических
2023/2024
учебный год
Печатные
статьи
и
выступления
на
методических
семинарах;
тезисы
на
научнопрактическую
конференцию.
Печатные
статьи
и
выступление
на
педагогическо
м
совете;
обобщение
опыта работы
по
теме
педагогическог
о
исследования.
Печатные
статьи
и
выступление
на
дополнительного
образования
отдела
музыкальнохореографическог
о творчества,
высшая
квалификационна
я категория)
интересам
«Вернисаж»
в
условиях
инклюзивного
оздоровления в
учреждении
дополнительного
образования
«Дворец детей и
молодёжи
г.Новополоцка».
4.
Руденок Ольга
Викторовна
(педагог
дополнительного
образования
отдела
декоративноприкладного
творчества,
первая
квалификационна
я категория)
Включение
детей
с
особенностями
психофизическог
о развития в
совместную
деятельность
объединения по
интересам
«Индиго»
в
условиях
инклюзивного
оздоровления в
учреждении
дополнительного
образования
«Дворец детей и
молодёжи
г.
Новополоцка».
5.
Пушнёва
Елизавета
Олеговна
(педагог
дополнительного
образования
отдела
музыкальнохореографическог
о творчества,
вторая
квалификационна
я категория)
Формирование
инклюзивной
культуры
у
учащихся
объединения по
интересам
«Карнавал»
в
условиях
инклюзивного
оздоровления в
учреждении
дополнительного
образования
«Детей
и
молодёжи
г.
Новополоцка».
работы по теме
педагогического
исследования;
разработка
методического
и
дидактического
обеспечения;
посещение занятий
коллег; презентация
опыта работы на
ПДС
«Педагогический
квартал».
Изучение
литературы
по
проблеме;
составление плана
работы по теме
педагогического
исследования;
разработка
методического
и
дидактического
обеспечения;
сценарная
разработка мастеркласса;
персональная
выставка
работ
учащихся
объединения
по
интересам
«Индиго».
Изучение
литературы
по
проблеме;
составление плана
работы по теме
педагогического
исследования;
разработка
методического
и
дидактического
обеспечения;
разработка планаконспекта занятия
объединения
по
интересам
«Карнавал»
с
использованием
здоровьесберегающ
их
технологий»;
семинарах
различных
уровней.
педагогическо
м
совете;
обобщение
опыта работы
по
теме
педагогическог
о
исследования.
Мастер-класс;
участие
в
методических
семинарах
различных
уровней.
Печатные
статьи
и
выступление
на
педагогическо
м
совете;
обобщение
опыта работы
по
теме
педагогическог
о
исследования.
Открытое
занятие;
участие
в
методических
семинарах
различных
уровней.
Печатные
статьи
и
выступления
на
методических
семинарах.
24
6.
7.
Цыро Ольга
Викторовна
(педагог
дополнительного
образования
отдела
декоративноприкладного
творчества,
первая
квалификационна
я категория)
«Включение
детей
с
особенностями
психофизическог
о развития в
совместную
деятельность
объединения по
интересам
«Цветочный
Джем»
в
условиях
инклюзивного
оздоровления в
учреждении
дополнительного
образования
«Дворец детей и
молодёжи
г.
Новополоцка»
Муравская
«Нетрадиционны
Татьяна
е
техники
Васильевна
рисования
как
(педагог
средство
дополнительного развития
образования
интереса
к
отдела
изобразительной
декоративнодеятельности у
прикладного
детей
с
творчества,
особенностями
первая
психофизическог
квалификационна о
развития
я категория)
изостудии
«Силуэт».
видео ролик занятия
в объединении по
интересам
«Карнавал».
Изучение
литературы
по
проблеме;
составление плана
работы по теме
педагогического
исследования;
разработка
методического
и
дидактического
обеспечения;
посещение
ПДС
«Педагогический
квартал».
Изучение
литературы
по
проблеме;
составление плана
работы по теме
педагогического
исследования;
разработка
методического
и
дидактического
обеспечения;
посещение
ПДС
«Педагогический
квартал».
Открытое
занятие;
участие
в
методических
семинарах,
вебинарах.
Открытое
занятие;
участие
мастерклассах,
вебинарах,
семинарах
т.д.
Печатные
статьи
и
выступление
на
МО;
обобщение
опыта работы
по
теме
педагогическог
о
исследования.
Печатные
статьи
и
в выступление
на
МО;
обобщение
опыта работы
и по
теме
педагогическог
о
исследования.
25
Приложение 3
План – конспект (фрагмент)
учебного занятия объединения по интересам «Вернисаж»
в детском оздоровительном лагере «Изумрудный»
Актуальность занятия заключается в сохранении и укреплении здоровья
детей через вокально- игровые упражнения. Такие занятия позволяют раскрыть
творческие способности у учащихся, воспитывает художественно-эстетический
вкус. Занятия в объединения по интересам «Вернисаж» нацелены на то, чтобы
научить каждого ребенка управлять своим голосом и телом.
Тема занятия «Поём, играя»
Цель занятия: развитие умения работать в команде со сверстниками.
Задачи занятия:
обучить певческим навыкам через игру;
развивать певческие навыки, чувство ритма, музыкальное мышление,
координационной свободы движения;
воспитывать толерантность, умения прислушиваться к мнению других.
Форма проведения занятия: групповая.
Оборудование и материалы: веселая музыка, бумажные цветы и бабочки для
хора рук.
Продолжительность: 45 минут
Участники: учащиеся младшего школьного возраста, включая детей с
ОПФР
Место проведения: детский оздоровительный лагерь «Изумрудный»
Ход занятия
I. Организационная часть
Педагог. Добрый день, дорогие ребята!
Учащиеся. Здравствуйте!
Педагог. Рада вас видеть в этот летний жаркий день! Надеюсь, что наша
сегодняшняя встреча пройдет интересно и плодотворно. Друзья! Любите ли вы
играть?
Учащиеся. Да!
Педагог. Другого ответа я и не ждала!
II. Основная часть
Педагог. Скажите, пожалуйста, можно ли одновременно петь и играть?
Учащиеся. Нет! Да!
Педагог. Мнения ваши разошлись. Так давайте вместе и будем искать ответ на
этот вопрос. Хорошо?
Учащиеся. Да!
26
Педагог. Итак, начинаем! Предлагаю поиграть в игру «Имена». Например:
меня зовут Лена. Я хлопаю в ладоши – хлоп-хлоп и пропеваю свое имя. А теперь вы
по очереди прохлопайте и пропойте своё имя.
(учащиеся прохлопывают свои имена)
Педагог. Молодцы! А сейчас мы разбиваемся по парам и пришлёпываем по
коленям ласковое имя своего напарника.
(учащиеся выполняют задание)
Педагог. Замечательно! Ребята! Напомните, какое сейчас время года?
Учащиеся. Лето.
Педагог. Правильно. А скажите, пожалуйста, какие растения сейчас цветут?
Учащиеся. Ромашки, колокольчики, ирисы, пионы!
Педагог. Да, все верно! А какие насекомые летают возле этих красивых
цветов?
Учащиеся. Бабочки, пчелы.
Педагог. А иногда и комары, особенно вечером! Правда?
Учащиеся. Да!
Педагог. Для следующей музыкальной игры, я предлагаю поделится на 2
команды. Мы будем с вами «петь руками». Наш хор будет двухголосным: одна
партия будет цветами, а вторая партия – бабочками. Возьмите аксессуары и
наденьте их на руки.
(учащиеся надевают аксессуары на кисти рук)
Педагог. Красиво, правда?
Учащиеся. Очень красиво! Наши руки расцвели!
Педагог. А для начала прослушаем нашу музыкальную композицию.
(слушают музыку)
Педагог. Я буду выступать дирижёром. Будьте внимательны. Сейчас я покажу
движения нашим цветочкам, а потом нашим бабочкам.
(под музыку сначала «первая двигательная партия»
исполняет руками движения, зеркально отражая движения
педагога, а затем «вторая двигательная партия» синхронно
с педагогом делает движения)
Педагог. Какой слаженный хор у нас получился!
Молодцы! Вам понравилось?
Учащиеся. Да! Очень!
Литература
1. Весёлая музыка для детей в МР3 {Электронный ресурс} // Вебпроект
Pixabay.com/- Режим доступа: https://pixabay.com/ru/- Дата доступа
25.05.2022
27
Приложение 4
Анализ
результатов социологического опроса, направленного на изучение
процессов формирования инклюзивной культуры у учащихся студии
эстрадного пения «Вернисаж»
2023/2024 учебный год.
В анкетировании приняли участие 8 учащихся 11— 14 лет.
1. По вашему мнению, кто такие люди с особенностями психофизического
развития?»
Все 8 человек (100%) ответили: люди, имеющие определенные
интеллектуальные и физические недостатки.
«сочувствие» — 7 человек (87,5 %)
«желание помочь» — 7 человек (87,5)
«жалость» — 1 человек (12, 5%).
3. Как вы думаете, человек с особыми
образовательными потребностями...
0,00%
должен общаться, учиться ,
заниматься в кружке, студии
со своими сверстниками
25%
100,00%
должен работать, общаться,
учиться вместе с другими
людьми, имеющими
подобные трудности
28
4. По—вашему, где должны жить дети с особыми образовательными
потребностями?
Были предложены ответы:
— в семье; (100%) 8 человек из 8
— в специальном коррекционном интернате или доме инвалидов; (25%) 2
человека из 8 отмечают, что при тяжелых заболеваниях и медицинских показаниях.
— затрудняюсь ответить. (0%)
50%- 4 человека
человека
50%-4 человека
6. Какие положительные моменты для вас могут возникнуть в процессе
совместного обучения со сверстниками с особыми образовательными
потребностями?
Были предложены ответы:
— Я получу опыт сочувствия, сострадания и стану добрее- 1 из 8 человек
(12,5%);
— Я научусь помогать другим и научусь быть терпимее – 8 человек из 8
человек (100%);
— Это расширит мои представления о жизни общества- 3 человека из 8
(37,5%);
— Нет положительных моментов – 0 из 8 человек.
7. Если вам придётся общаться с детьми с особыми образовательными
потребностями, какие способы взаимодействия вы считаете для себя
допустимыми?
«близкая дружба» — 12,5% (1 человек)
«совместные занятия во дворе, в секции, кружках» — 87,5 % (7 человека)
«совместная учеба в одной школе, классе» — 87,5% (7 человека)
«только случайное общение на улице» — 12,5% (1 человек)
«не буду общаться» — 0% (0 человек)
29
