I. Пояснительная записка
1. Рабочая программа составлена в соответствии с документами:
- стандартом основного общего образования по русскому языку;
- примерной программой основного общего образования по русскому языку;
- методическим письмом о преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения
федерального компонента государственного стандарта общего образования (Минобрнауки);
- требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего
образования
- авторской программой М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской
нормативно-методическими документами и материалами, регламентирующими деятельность
учителя литературы общеобразовательных школ Ярославской области (Методическим письмом о
преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2014 – 2015 учебном году)
2. Цель изучения русского языка в 8 классе: овладение русским языком как средством общения
Задачи:
- дать необходимые знания о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
ситуациях общения;
- развивать навык грамотного письма, повышать уровень орфографической и пунктуационной
грамотности;
- обогащать словарный запас учащихся и расширять круг используемых грамматических средств;
- формировать умения анализировать, классифицировать языковые факты с точки зрения
нормативности;
3. Виды деятельности в ходе изучения русского языка в 8 классе:
речевая деятельность:
1. дифференцирование главной и второстепенной информации текста;
2. определение принадлежности текста к типу речи и функциональной разновидности;
3. пересказ прослушанного или прочитанного текста с заданной степенью свернутости или с
сохранением структуры и языковых особенностей текста;
4. написание сочинений повествовательного характера, рассуждения на нравственно- этические,
социально-бытовые, учебные и др. темы;
5. распознавание характерных для художественных и публицистических текстов языковых и
речевых средств воздействия на читателя.
синтаксис и пунктуация:
1. правильное употребление в речи словосочетаний разных видов;
2. различение простых предложений всех видов, их анализ и языковой разбор;
3. выразительное чтение простых предложений изученных конструкций;
4. использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительной
речи;
5. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.
4. УМК (включённый в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе:
- Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программа по русскому языку 5-9 классы М.:
Просвещение, 2008.
- учебник под редакцией JI.A. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, О.М.
Александровой (Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений
- 5-е изд. - М.: Просвещение).
5. Количество часов, отводимых на изучение предмета в 8 классе
- по БУПу - 3 часа;
- по учебному плану школы - 3 часа. (36 учебных недель, 108 часов в год).
II. Учебно-тематическое планирование
Всего
Из них на формирование
Вид и форма
часов
компетенции
контроля
Языково Комму - Культу
й
Раздел
№
никат.
1.
Общие сведения о языке
2.
Повторение изученного в 5 - 7 классах
2
1
1
8
5
2
Система языка. Синтаксис.
Пунктуация. Основные понятия
2
1
1
4.
Словосочетание
4
J
1
5.
Простое предложение. Основные
понятия
3.
роведч.
1
Диагностический
контрольный диктант с
комплексным заданием
текущий
текущий
текущий
4
1
3
текущий тематический:
6.
Двусоставные предложения
7.
Односоставные предложения
9.
Простое осложнённое. Предложения с
однородными членами
-тестовый контроль в
формате ГИА по теме;
16
14
1
14
10
3
текущий тематический:
-тестовый контроль
2
текущий тематический:
-контрольный диктант с
грамматическим
заданием
15
11
-контрольный диктант с
грамматическим
заданием
текущий тематический:
-контрольный диктант с
грамматическим
заданием
10. Обособленные члены предложения
11. Обращение
16
13
1
4
2
1
1
текущий
12. Вводные и вставные конструкции
13
14
Синтаксические конструкции с чужой
речью
10
7
3
6
5
1
текущий тематический:
-контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
текущий
Систематизация и обобщение
изученного в 8 классе
7
итого
108
6
текущий тематический:
-контроль умений
адекватно
передавать
содержание
прослушанного
текста;
-итоговый
контрольный
диктант с
грамматическим
заданием;
-тестовый контроль за
курс 8 класса
1
79
21
2
III. Методический блок
- Методика, выбранная для работы в этом классе (методы, приёмы, технологии, в том
числе ИКТ):
1) методы: исследовательский;
2) технологии: предметно-ориентированные , коммуникативные, ИКТ.
Календарно-тематическое планирование.
№
урока,
дата
Наименование разделов и тем уроков
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Повторение
изученного
Общие сведения о языке (2 часа).
1.
2. К. к.
Роль и место русского языка в современном
мире, в жизни современного общества,
государства.
«Русский язык - созидательное творчество
русского народа». Актуализация
межпредметных знаний по русскому языку и
литературе. Языковая система. Основные
единицы русского языка.
Знать функции русского языка
в современном мире. Уметь
составить устное высказывание
по опорному конспекту.
Комплексное
повторение
орфографии,
пунктуации.
Основные разделы
Знать и понимать значение языка.
богатого
наследия
русского Чередующиеся
гласные в корне.
языка.
Тире между
Уметь написать сочинениеподлежащим и
миниатюру «Что значит
сказуемым.
работать над языком?»
Фонетика. Части
речи.
Повторение изученного в 5 - 7 классах (8 часов)
3.
4.
5.
6.
К. к.
Словосочетание и предложение как основные
единицы синтаксиса русского языка.
Пунктуация. Знаки препинания: знаки
завершения, разделения, выделения. Одиночные
и парные знаки препинания.
Знать основные единицы языка,
их признаки, орфографические и
пунктуационные нормы
русского языка. Уметь
опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их
анализа.
Знать основные признаки
простых и сложных
предложений, особенности
подчинительной, сочинительной
Языковые средства связи простых предложений и бессоюзной связи.
в сложном. Знаки препинания в сложном
Уметь отличать простое
предложении. Разделительные и выделительные предложение от сложного;
знаки препинания.
разделять запятой и выделять
запятыми на письме простое
предложение от сложного.
Знать основные
орфографические нормы.
Соблюдение основных орфографических норм.
Уметь опознавать языковые
Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных,
единицы, соблюдать в практике
причастий и наречий.
письма основные правила
орфографии.
Знать и осознавать понятие
«речевая деятельность», знать
основные признаки
функционально-смысловых
Повторение изученного в 5-7 кл. о тексте как
типов речи, различать стили
речевом произведении. Овладение умениями
речи, основные признаки текста.
адекватно передавать содержание
Уметь вычленять главную и
прослушанного или прочитанного текста с
второстепенную информацию в
заданной степенью свернутости. Упражнения № тексте, уметь сокращать текст
10, 11.
разными способами, уметь
передать текст подробно, с
соблюдением авторских
языковых особенностей.
7.
К. к
Комплексное изложение текста. Упражнение №
27: 1-я ч. - сжатое изложение, 2-я ч. - подробное
изложение.
8
Соблюдение основных орфографических норм.
Слитное и раздельное написание НЕ с разными
частями речи.
Знать основные признаки
художественного стиля. Уметь
воспроизводить текст с
заданной степенью
свернутости, редактировать
собственный текст изложения.
Знать основные
орфографические нормы
русского языка. Уметь
группировать слова разных
частей речи, аргументировать
слитное и раздельное
написание НЕ с разными
частями речи.
9
К. К.
10
11
12 К. к.
Знать и осознавать понятие
«русский речевой этикет».
Уметь создавать текст на
Повторение изученного в 5-7 кл. Русский
основе отбора необходимой
речевой этикет. Сочинение в форме письма.
информации в соответствии с
Упражнение № 36.
коммуникативным
намерением, соблюдая нормы
русского речевого этикета.
Знать основные
орфографические и
пунктуационные нормы
Контрольный диктант с комплексным заданием
русского языка. Уметь
по теме «Повторение изученного в 5-7 кл.»
соблюдать основные правила
орфографии и пунктуации в
письменной речи.
Система языка. Синтаксис. Пунктуация. Основные понятия (2 часа)
Знать основные разделы
русского языка, основные
единицы синтаксиса. Уметь
Синтаксис как раздел грамматики. Связь
использовать смысловые и
синтаксиса и морфологии. Основные единицы
грамматические связи
синтаксиса. Коммуникативные и номинативные
словосочетаний и предложений
единицы. Предложение как основная единица
в синтаксисе; осознавать
синтаксиса. Коммуникативная функция
предложение как основную
предложения .Основные признаки предложения
единицу синтаксиса, уметь
и его отличия от других языковых единиц.
употреблять в речи разные
предложения по цели
высказывания.
Текст как единица синтаксиса. Основные
признаки текста: смысловая и композиционная
цельность, связность текста, коммуникативная
установка, основная мысль, микротема.
Упражнения № 41 - 47.
Знать основные признаки текста.
Уметь определять тему текста,
основную мысль, анализировать
языковые средства, определять
тип и средства грамматической
связи предложений в тексте.
Зачётный раздел №1 по теме «Словосочетание. Простое предложение. Двусоставное предложение».
Словосочетание (4 часа).
13
Словосочетание как единица синтаксиса.
Номинативная функция словосочетания.
Знать и понимать, что
смыслоразличительная сила
словосочетания превосходит
возможности слова. Уметь
вычленять словосочетание из
предложения, подбирать
синонимичные словосочетания
как средство выразительности
речи.
14
15
16 К. к.
Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные.
Знать, что в языке существуют
строгие правила сочетаемости
слов различных частей речи.
Уметь определять вид
словосочетания по
морфологическим свойствам
главного слова, правильно
строить словосочетания и
употреблять их в речи.
Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
Подчинительная связь: согласование,
управление, примыкание. Синтаксический
разбор словосочетания.
Знать типы связи слов в
словосочетании. Уметь
определять тип связи по
морфологическим свойствам
зависимого слова, производить
синтаксический разбор
словосочетаний.
Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.
Выбор падежной формы управляемого слова,
предложно-падежной формы управляемого
существительного.
Знать и соблюдать
грамматические и лексические
нормы при построении
словосочетаний разных видов.
Уметь использовать в речи
синонимичные по значению
словосочетания, видеть
нарушения в сочетании слов,
исправлять ошибки.
Простое предложение. Основные понятия (4 часа).
17
18
К. к.
19
К. к.
Синтаксическая структура предложения.
Грамматическая (предикативная) основа
предложения.
Предложения простые и сложные.
Порядок слов в предложении. Интонационные и
смысловые особенности повествовательных,
побудительных, вопросительных,
восклицательных предложений. Логическое
ударение.
Функционально-смысловые типы речи. Выбор
языковых средств в зависимости от цели, темы,
основной мысли, сферы, ситуации и условий
письменного общения.
Знать и понимать структуру
простого и сложного
предложений. Уметь находить
грамматическую основу
предложения.
Знать основные виды простых
предложений по цели
высказывания и интонации.
Уметь интонационно правильно
произносить предложения,
выделять с помощью
логического ударения и порядка
слов наиболее важное слово,
использовать в текстах прямой и
обратный порядок слов для
реализации коммуникативного
намерения, оценивать свою и
чужую речь.
Знать функциональносмысловые типы речи. Уметь
объяснить выбор языковых
средств в зависимости от
коммуникативного намерения.
20
К. к.
21
22
23
24
25
26
27
Знать структуру текстаописания. Уметь делать
сопоставительный анализ
Создание текста-описания архитектурного
репродукций картин одного и
памятника.
того же памятника
архитектуры, составлять текст
с учетом выбора языковых
средств.
Двусоставные предложения (16 часов).
Знать и пояснять функцию
главных
членов
предложения.
Уметь
определять
способы
Главные члены двусоставного предложения.
выражения подлежащего, уметь
Способы выражения подлежащего.
согласовывать
сказуемое
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием.
Знать виды сказуемого. Уметь
опознавать и характеризовать
Виды сказуемого. Простое глагольное
сказуемое в предложении,
сказуемое и способы его выражения.
определять способы выражения
простого глагольного сказуемого.
Знать структуру составного
глагольного сказуемого. Уметь
опознавать составное глагольное
Составное глагольное сказуемое. Элементы
сказуемое в тексте по способу
составного глагольного сказуемого.
выражения лексического и
грамматического значения.
Знать структуру составного
именного сказуемого. Уметь
определять морфологический
Составное именное сказуемое, способы его
способ выражения именной части
выражения.
составного именного сказуемого.
Знать все виды сказуемого.
Уметь различать виды
сказуемого, сопоставлять
предложения с синонимичными
сказуемыми разных видов.
Знать условия постановки тире
между подлежащим и сказуемым.
Пунктуация как система правил правописания Уметь определять
предложений. Знаки препинания в простом
морфологический способ
предложении. Тире между подлежащим и
выражения подлежащих и
сказуемым.
сказуемых, интонационно
правильно произносить
предложения.
Знать структуру простого
предложения. Уметь определять
грамматическую основу
Тестовый контроль. Тренировочные варианты простого предложения,
«Экзамен в новой форме», 9 класс.
указывать количество
грамматических основ в
сложном предложении, уметь
определять тип сказуемого.
Составное именное сказуемое, способы его
выражения. Особенности связи подлежащего
и сказуемого.
28
Роль второстепенных членов в предложении.
Дополнение (прямое и косвенное).
29 К.к.
Характеристика человека как вид текста.
Строение данного текста, его языковые
особенности. Упражнения № 128-132.
30
Определение (согласованное,
несогласованное). Способы выражения
определения. Трудные случаи согласования
определений с определяемым словом.
31
Приложение как разновидность определения.
32
Обстоятельство. Способы выражения
обстоятельства.
33
Синтаксический разбор двусоставного
предложения.
34
Контрольная работа по теме «Главные и
второстепенные*члены предложения».
35
Основные жанры публицистического стиля:
выступление, статья, интервью, очерк.
Характеристика человека как вид текста.
Упражнения № 162, 163, 165 — по выбору.
36
Зачёт №1 по теме «Словосочетания. Простое
предложение. Двусоставное предложение».
Знать основные признаки и
функции дополнения. Уметь
различать прямое и косвенное
дополнение, прямое дополнение
и подлежащее.
Знать и понимать особенности
такого вида текста, как
характеристика человека. Уметь
выделять в текстах общее и
частное при характеристике
человека.
Знать основные признаки и
функции определения. Уметь
различать определения, уметь
использовать определения для
характеристики предмета, а
определения-эпитеты - как
средства выразительности речи.
Знать основные признаки и
функции приложения. Уметь
распознавать приложения,
использовать приложения как
средство выразительности речи.
Знать основные признаки и
функции обстоятельства. Уметь
различать виды обстоятельств по
значению, использовать
обстоятельства для придания
речи точности, ясности.
Знать основные признаки и
функции всех членов
предложения.
Уметь производить полный
синтаксический разбор
двусоставного предложения.
Знать теоретический материал
по теме.
Уметь производить полный
синтаксический разбор
предложения.
Знать функциональные
особенности публицистического
стиля.
Уметь составлять текст
публицистического стиля на
морально-этическую тему.
Зачётный раздел №2 по теме «Односоставные предложения»
Односоставные предложения (14 часов).
37
Знать структурные особенности
Главный член односоставного предложения.
односоставных предложений.
Основные группы односоставных предложений. Уметь различать двусоставные
и односоставные предложение.
38
Назывные (номинативные) предложения, их
структурные и смысловые особенности.
39
Определенно-личные предложения, их
структурные и смысловые особенности.
40
Неопределенно-личные предложения, их
структурные и смысловые особенности.
41
Вопрос об обобщенно-личных предложениях.
42
Функциональные разновидности языка.
Официально-деловой стиль. Формирование
коммуникативных умений для бытовых
ситуаций общения.
К. к.
43
Безличные предложения, их структурные и
смысловые особенности.
Знать структурные особенности
и функции назывных
предложений. Уметь
опознавать назывные
предложения и употреблять в
речи как средство лаконичного
изображения фактов
действительности.
Знать структурнограмматические особенности и
функции определенно- личных
предложений. Уметь
использовать в речи синонимию
двусоставных и определенноличных предложений.
Знать структурнограмматические особенности и
функции неопределенноличных предложений. Уметь
опознавать предложения в речи,
уметь использовать в речи для
придания акцента действия.
Знать структурнограмматические особенности и
функции предложений. Уметь
использовать в речи пословицы,
поговорки, афоризмы как тип
обобщенно- личных
предложений.
Знать синтаксические
особенности официальноделового стиля. Уметь
составить текст- инструкцию
для бытовой ситуации общения.
Знать структурнограмматические особенности и
функции безличных
предложений. Уметь
определять грамматические
формы сказуемого, употреблять
безличные предложения в речи.
1
44
К. к.
Создание текста-рассуждения на нравственноэтическую тему. Упражнения № 207, 209 - по
выбору.
Знать типологические
особенности рассуждения.
Уметь создавать рассуждения,
отбирать нужные аргументы
для доказательства основной
мысли, адекватно выражать
свое отношение к фактам
действ ител ьности.
45
Неполные предложения, их структурные и
смысловые особенности. Наблюдение за
употреблением неполных предложений в
устных и письменных текстах.
46
Синтаксический разбор односоставных
предложений. Наблюдение за особенностями
употребления в устной и письменной речи
односоставных предложений.
47
Синонимия односоставных и двусоставных
предложений.
48
Тестовый контроль. Выполнение заданий
повышенного уровня сложности (с выбором
краткого ответа).
49 К. к.
Основные виды информационной переработки
текста. Составление плана, конспекта.
Упражнение № 221.
Знать структурные
особенности и функции
неполных предложений.
Уметь употреблять
предложения для создания
экспрессии речи, различать
неполные и односоставные
предложения.
Знать особенности и функции
односоставных предложений.
Уметь производить устный и
письменный разбор
односоставных предложений.
Знать особенности и функции
односоставных и двусоставных
предложений. Уметь
производить
сопоставительный анализ
текстов с использованием
синонимии односоставных и
двусоставных предложений.
Знать особенности и функции
односоставных предложений.
Уметь опознавать языковые
единицы в тексте.
Знать основные признаки
публицистического стиля.
Уметь дифференцировать
главную и второстепенную
информацию текста.
Зачёт №2 по теме «Односоставные
предложения». ч
Зачётный раздел №3 по теме «Простое осложнённое предложение. Предложение с однородными
членами»
50
Простое осложнённое предложение (45 час).
51
52
Знать и понимать, что
осложненное предложение
содержит смысл большего
объема.
Уметь выразительно читать
Понятие об осложненном предложении.
осложненное предложение,
выделяя интонационно
смысловые отрезки, которые
необходимо выделить знаками
препинания.
Предложения с однородными членами предложения (14 часов)
Понятие об однородных членах предложения.
Средства связи однородных членов
предложения.
Знать особенности и функции
однородных
членов
предложения. Уметь опознавать
однородные
члены
предложения,
интонационно
выделять.
53
54 К. к.
55
56
57
58 К. к.
59
60
61
Знать
однородные
члены,
связанные
только
перечислительной интонацией.
соблюдать
Интонационные и пунктуационные особенности Уметь
предложений с однородными членами.
перечислительную
информацию,
правильно
ставить разделительные знаки
препинания.
Знать основные особенности
текста.
Составление текста на основе отбора
Уметь
дифференцировать
необходимой информации. Сравнительная
характеристика. Упражнения № 239, 242 - по
главную и второстепенную
выбору.
информацию
текста,
сопоставлять части текста.
Знать и понимать особенности
однородных и неоднородных
определений. Уметь различать
Предложения с однородными и неоднородными
определения
на
основе
определениями.
смыслового, интонационного и
грамматического
анализа
текста.
Знать типы сочинительных
союзов.
Уметь
ставить
Предложения с однородными членами,
связанными сочинительными союзами, и
разделительные
знаки
пунктуация при них.
препинания при однородных
членах предложения.
Знать
основные
признаки
простых и сложносочиненных
предложений.
Синонимия простых предложений с
Уметь различать простые и
однородными членами, связанными
сочинительными союзами, и сложносочиненных сложные
предложения,
предложений.
правильно
ставить
разделительные
знаки
препинания.
Знать особенности строения
Структура текста. Особенности строения текста. текста.
Сочинение - сравнительная характеристика двух Уметь написать сочинениезнакомых лиц .
характеристику
двух
одноклассников.
Знать особенности структуры
предложения с обобщающим
словом.
Предложения с обобщающими словами при
Уметь распознавать логические
однородных членах и знаки препинания при
категории общего и частного,
них.
правильно
ставить
знаки
препинания при обобщающих
словах.
Знать стилистические функции
языковых
единиц.
Уметь
использовать в речи разные
Стилистические особенности предложений с
однородными членами.
типы сочетаний однородных
членов
как
средство
выразительности.
Знать
особенности
Синтаксический разбор предложения с
предложений с однородными
однородными членами. Употребление
сказуемого при однородных подлежащих.
членами.
Нормы сочетания однородных членов
Уметь
соблюдать
предложения.
62
63
64
65
грамматические
нормы
сочетания однородных членов
предложения.
Знать
грамматические
и
пунктуационные нормы. Уметь
Пунктуационный разбор предложений с
ставить разделительные знаки
однородными членами.
препинания в предложениях с
однородными членами.
Знать особенности и функции
предложений с однородными
Контрольный диктант с комплексным заданием
членами.
по теме «Предложения с однородными
Уметь правильно ставить знаки
членами»
препинания
в
простом
осложненном предложении.
Анализ контрольного диктанта по теме
«Предложение с однородными членами».
Зачёт №3 по теме «Простые осложнённые
предложения. Предложения с однородными
членами».
Зачётный раздел №4 по теме «Обособленные члены предложения»
Обособленные члены предложения (16 часов)
66
67
68
Знать и понимать языковое
явление как способ придания
второстепенным членам
относительной смысловой
Понятие об обособлении второстепенных членов самостоятельности. Уметь
опознавать обособленные члены
предложения.
предложения, интонационно
выделять смысловые части в
устной речи.
Обособление согласованных распространенных
и нераспространенных определений.
Выделительные знаки препинания при них.
Знать условия обособления и
функции согласованных
определений. Уметь находить
грамматические условия
обособления определений.
Знать условия обособления
несогласованных определений.
Уметь выявлять
грамматические условия
Обособление согласованных и несогласованных обособления несогласованных
определений. Выделительные знаки препинания определений, понимать и
определять изобразительнопри них.
выразительные функции
определений в художественном
тексте.
функции языковых единиц.
Уметь использовать в речи
разные типы сочетаний
однородных членов как
средство выразительности.
предложений с однородными членами.
61
62
Синтаксический разбор предложения с
однородными членами. Употребление
сказуемого при однородных подлежащих.
Нормы сочетания однородных членов
предложения.
Пунктуационный разбор предложений с
однородными членами.
63
Контрольный диктант с комплексным заданием
по теме «Предложения с однородными членами»
64
Анализ контрольного диктанта по теме
«Предложение с однородными членами».
Знать особенности
предложений с однородными
членами.
Уметь соблюдать
грамматические нормы
сочетания однородных
членов предложения.
Знать грамматические и
пунктуационные нормы.
Уметь ставить
разделительные знаки
препинания в предложениях
с однородными членами.
Знать особенности и
функции предложений с
однородными членами.
Уметь правильно ставить
знаки препинания в простом
осложненном предложении.
65
Зачёт №3 по теме «Простые осложнённые
предложения. Предложения с однородными
членами».
Зачётный раздел №4 по теме «Обособленные члены предложения»
Обособленные члены предложения (16 часов)
66
Понятие об обособлении второстепенных членов
предложения.
67
Обособление согласованных распространенных и
нераспространенных определений.
Выделительные знаки препинания при них.
68
Обособление согласованных и несогласованных
определений. Выделительные знаки препинания
при них.
Знать и понимать языковое
явление как способ придания
второстепенным членам
относительной смысловой
самостоятельности. Уметь
опознавать обособленные члены
предложения, интонационно
выделять смысловые части в
устной речи.
Знать условия обособления и
функции согласованных
определений. Уметь находить
грамматические условия
обособления определений.
Знать условия обособления
несогласованных определений.
Уметь выявлять
грамматические условия
обособления несогласованных
определений, понимать и
определять изобразительновыразительные функции
определений в художественном
тексте.
Знать условия обособления и
функции определений с
Обособление определений с обстоятельственным обстоятельственным
69
оттенком значения. Правильное построение
значением. Уметь выявлять
предложений с причастными оборотами.
грамматические условия
обособления определений.
Знать типологические
особенности рассуждения.
Рассуждение на дискуссионную тему. СочинениеУметь создавать текст70 К к. рассуждение на основе самостоятельной
рассуждение, понимать
интерпретации смысла фрагмента текста.
коммуникативное намерение,
уметь отбирать аргументы.
71
72
73
74
IS
76
77
Знать условия обособления и
функции приложений. Уметь
опознавать приложения в
Обособление согласованных приложений.
тексте на слух, ставить
Выделительные знаки при них.
выделительные знаки
препинания в письменной
речи.
Знать условия обособления и
функции обстоятельств.
Уметь находить
Обособление обстоятельств, выраженных
деепричастный оборот,
деепричастным оборотом и одиночным
деепричастием. Выделительные знаки препинания определять его границы,
при них.
правильно ставить
выделительные знаки
препинания.
Знать условия обособления
обстоятельств. Уметь
конструировать предложения
Обособление обстоятельств, выраженных
с деепричастным оборотом,
деепричастным оборотом. Правильное построение
исправлять грамматические
предложений с деепричастным оборотом.
ошибки в построении
предложений с деепричастным
оборотом.
Знать условия обособления и
функции таких обстоятельств.
Уметь выделять в
предложении обстоятельства
Обособление обстоятельств, выраженных
уступки и причины,
существительными с предлогами.
выраженные
существительными с
предлогами.
Знать разные синтаксические
конструкции с союзом КАК.
Уметь правильно ставить
Синтаксические конструкции с союзом КАК.
разделительные или
Отсутствие или наличие запятой перед союзом
выделительные знаки
КАК.
препинания в синтаксических
конструкциях с союзом КАК
Знать основные признаки и
функции уточняющих членов
предложения. Уметь
опознавать уточняющие члены
Обособление уточняющих членов предложения.
предложения, интонационно
Выделительные знаки препинания при них.
выделять в устной речи,
правильно ставить
выделительные знаки
препинания.
Знать основные признаки и
функции поясняющих,
присоединительных членов
предложения. Уметь
Уточняющие, поясняющие, присоединительные
члены предложения, их смысловые и
производить смысловой
интонационные особенности.
анализ предложений с
уточняющими, поясняющими,
присоединительными членами
предложения.
78
79
Знать особенности и функции
обособленных членов
предложения. Уметь
Систематизация и обобщение изученного по теме опознавать обособленные
«Обособленные члены предложения».
члены предложения,
правильно ставить
выделительные знаки
препинания.
Знать основные признаки и
функции обособленных
Контрольная работа по теме «Обособленные
членов предложения. Уметь
члены предложения». Комплексный анализ
производить композиционнотекста. Наблюдение над употреблением
содержательный анализ
предложений с обособленными членами в устных
текста, стилистический,
и письменных текстах.
типологический, языковой
анализ текста.
80
Анализ контрольной работы по теме
«Обособленные члены предложения».
81
Зачёт №4 по теме «Обособленные члены
предложения».
Слова, грамматически не связанные с членами предложения (20 часов).
Обращение (4 часа).
82
83
84
К. к.
85
К.К.
Знать способы выражения и
Обращение, его функции и способы выражения.
функции обращений в речи.
Интонация предложений с обращением.
Уметь интонационно выделять
обращения в устной речи.
Знать способы выражения
обращений в речи, условия
выделения обращений в
Выделительные знаки препинания при обращении. письменной речи. Уметь
правильно ставить
выделительные знаки при
обращении.
Знать особенности
употребления обращений в речи.
Уметь интонационно правильно
Наблюдение за употреблением обращений в
произносить обращения в
разговорной речи, языке художественной
устной речи, уметь употреблять
литературы и официально-деловом стиле.
разные формы обращений в
различных речевых ситуациях.
Знать особенности
официально-делового стиля.
Уметь составлять деловое
Русский речевой этикет. Составление текста
официально-делового стиля. Деловое письмо.
письмо, учитывая
Расписка, доверенность. Упражнение № 360.
коммуникативное намерение,
используя в письменной речи
обращения.
Вводные и вставные конструкции (10 часов).
86
Вводные конструкции (слова, словосочетания,
предложения).
Группы вводных конструкций по значению.
Синонимия вводных конструкций.
87
88
К.К.
89
90
91
92
Использование вводных слов как средства связи
предложений и смысловых частей текста.
Наблюдение за использованием вводных
конструкций в устных и письменных текстах
Знать и понимать основные
особенности коммуникативного
намерения, возможность
изменять его при помощи
вводных слов, понимать роль
вводных слов как средства
выражения субъективной
оценки высказывания. Уметь
употреблять в речи водные
слова с учетом речевой
ситуации.
Знать группы вводных слов и
словосочетаний по значению, их
стилистические функции.
Уметь определять значение
водных слов и словосочетаний.
Знать основные средства связи
предложений в тексте. Уметь
использовать вводные слова в
устной и письменной речи с
учетом речевой ситуации,
производить синонимическую
замену вводных конструкций.
Знать значения вводных слов,
их стилистические функции.
Выделительные знаки препинания при вводных
Уметь опознавать вводные
словах, вводных сочетаниях слов и вводных
конструкции, правильно ставить
предложениях.
выделительные знаки
препинания.
Знать особенности
употребления вставных
конструкций, их стилистические
Вставные конструкции. Особенности употребления функции. Уметь опознавать
вставных конструкций. Выделительные знаки
вставные конструкции,
препинания при вставных конструкциях.
интонационно выделять в
устной речи, правильно ставить
выделительные знаки
препинания.
Знать особенности
употребления и стилистические
функции вводных и вставных
конструкций. Уметь
Систематизация и обобщение изученного по теме опознавать вводные и
«Вводные и вставные конструкции».
вставные конструкции,
использовать в речи с учетом
речевой ситуации, правильно
ставить выделительные знаки
препинания.
Знать и понимать, что
междометия грамматически не
связаны с предложением.
Уметь опознавать
Междометия в предложении.
междометия, использовать в
речи, правильно ставить
разделительные знаки
препинания.
Знать порядок
синтаксического и
пунктуационного разбора
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложений.
предложений со словами, словосочетаниями,
93
Уметь производить устный и
предложениями, грамматически не связанными с
письменный разбор
членами предложения.
предложений со словами,
грамматически не связанными
с членами предложения.
Знать теоретический материал
Контрольная работа по теме «Вводные и вставные по теме. Уметь составлять
94
конструкции». Составление текста-рассуждения
рассуждение на
К. к. на лингвистическую тему. Доклад, статья как
лингвистическую тему,
жанры научного стиля.
соблюдая типологические
особенности рассуждения.
Знать особенности устного
публичного выступления.
Уметь самостоятельно
Продуцирование устных монологических
исследовать важные
95 К к. высказываний на нравственно-этическую тему.
современные проблемы
Упражнение № 386.
общества, аргументированно
отстаивать свои взгляды,
убеждения.
Синтаксические конструкции с чужой речью (6 часов).
96
Понятие чужой речи. Чужая речь и
комментирующее высказывание.
97
Основные способы передачи чужой речи.
Предложения с прямой речью. Диалог как вид
прямой речи.
98
К.К
Создание текста повествовательного характера.
Сочинение-рассказ по данному началу с
включение диалога.
99
Основные способы передачи чужой речи.
Предложения с косвенной речью. Синонимия
предложений с прямой и косвенной речью.
Знать синтаксические
конструкции с чужой речью.
Уметь опознавать чужую речь и
комментирующее высказывание,
интонационно выделять в речи.
Знать синтаксические
структуры предложений с
прямой речью. Уметь
выразительно читать
предложения с прямой речью
(воспроизводить в речи
особенности языка говорящего),
правильно ставить знаки
препинания в предложениях с
прямой речью и при диалоге.
Знать типологические
особенности текста
повествовательного характера.
Уметь составить рассказ по
данному началу с включением
диалога, правильно ставить
знаки препинания при диалоге
Знать структуру предложения
с косвенной речью
(сложноподчиненное
предложение). Уметь
различать прямую и
косвенную речь, определять в
предложении с косвенной
речью чужую речь и
комментирующее
100
101
102
103
104
К.к.
105
106
высказывание, правильно
ставить разделительные знаки
препинания в
сложноподчиненном
предложении.
Знать структуру предложения
с чужой речью в форме
цитаты.
Уметь опознавать чужую речь
Цитаты и знаки препинания при них.
Использование разных способов цитирования в
в форме цитаты в тексте,
собственных речевых высказываниях.
использовать цитаты в устной
и письменной речи, правильно
ставить знаки препинания при
них.
Знать структурные
особенности и функции
предложений с чужой речью.
Синтаксический и пунктуационный разбор
Уметь производить устный и
предложений с чужой речью.
письменный синтаксический и
пунктуационный разбор
предложений с чужой речью.
Систематизация и обобщение изученного в 8 классе (7 часов).
Знать синтаксис простого
предложения. Уметь
Система языка. Грамматика. Синтаксис и
производить синтаксический
морфология как разделы грамматики.
разбор предложений, определять
способ морфологического
выражения членов предложения.
Знать пунктуацию простого
предложения, понимать
смыслоразличительную роль
знаков препинания. Уметь
Синтаксис и пунктуация. Пунктуация как
правильно ставить знаки
средство оформления письменной речи.
завершения в простом
предложении, знаки разделения,
выделения в простом
осложненном предложении.
Знать основные особенности
Контрольная работа. Овладение умениями
текста как речевого
адекватно передавать содержание прослушанного произведения.
или прочитанного текста в письменной форме с
Уметь передать содержание
заданной степенью свернутости. Упражнение №
текста, сохранив его структуру
443 (подробное изложение), упражнение № 453
и языковые особенности, уметь
(сжатое изложение) - по выбору.
сокращать текст разными
способами.
Знать основы культуры речи,
основные синтаксические
Синтаксис и культура речи. Компоненты
нормы современного
культуры речи. Оценка собственной и чужой речи литературного языка. Уметь
с точки зрения соблюдения синтаксических норм. соблюдать в устной и
письменной речи основные
синтаксические нормы.
Знать основные
орфографические нормы
Синтаксис и орфография .
современного литературного
языка.
107
Итоговый контрольный диктант с комплексным
заданием.
108
Тестовый контроль. Тренировочные варианты
«Экзамен в новой форме», 9 класс.
Уметь соблюдать в
письменной речи основные
орфографические нормы.
Знать теоретический материал
по курсу 8 класса «Синтаксис
простого предложения».
Уметь опознавать изученные
языковые единицы,
производить разные виды
анализа и разбора.
Знать теоретический
программный материал. Уметь
выполнять задания тестового
характера с выбором ответа, с
кратким ответом на вопрос, с
развернутым ответом на
вопрос.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог; диалог; сфера и ситуация речевого
общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка
художественной литературы;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
орфографические, пунктуационные);
- нормы речевого этикета.
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной
литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.
аудирование и чтение:
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;
- извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации;
- свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
говорение и письмо:
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, подробное и сжатое
изложение, конспект);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, публичное выступление, личное письмо,
деловое письмо, текст-инструкция, сочинение-характеристика, сравнительная характеристика,
рассуждение на нравственно-этическую тему, рассуждение на дискуссионную тему, сочинениерассуждение на лингвистическую тему, сочинение-рассказ по данному началу с включением
диалога);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и
ситуацией общения;
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
- соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы
современного литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы;
- соблюдать правила русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения ее правильности,
находить грамматические и речевые недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать
собственные тексты.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения
чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально- культурных
ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств,
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; использования
родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения
образования.
Список литературы
Для учителя
1. Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским
языком обучения / сост Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008
2. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе. - М.: Просвещение, 2008
3. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: Книга для учителя. М.:
Просвещение, 2001
4. Сиденко Н.В. Русский язык. Поурочные планы. - Волгоград, 2008
Для обучающихся
1. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. Русский язык: учебник
для 8 класса общеобразовательных учреждений - 5-е изд. - М.: Просвещение.
2. Русский язык. 8 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА / авт.-сост.
И.Г.Добротина. - Ярославль, 2011
3. Малюшкин А.Б.Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 8
класс. - М., 2007.
