РУССКИЙ ЯЗЫК
4 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В. Русский язык, 2004.
На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:
– 170 часов в учебный год (5 часов в неделю);
в том числе:
на написание контрольных диктантов – 8 ч;
написание проверочных диктантов – 3 ч;
написание словарных диктантов – 5 ч;
проведение контрольных списываний – 2 ч;
проведение проверочных списываний – 2 ч;
написание проверочных работ – 7 ч;
написание свободных диктантов – 4 ч;
написание сочинений – 9 ч;
написание изложений – 7 ч;
тестирование – 2 ч.
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 4 класс. Ч. 1, 2 / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2003,
2005.
2. Комисарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 4 класс. – М.: Баласс, 2003.
3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 4 класс. – М.: Баласс, 2003.
4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2003.
5. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Фролова, Л. А. Орфографическая тетрадь. Слова с непроверяемыми написаниями. 4 класс. –
М.: Баласс, 2003.
6. Наглядные пособия.
7. Методические рекомендации с электронным приложением.
Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и
Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании
внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ
Ведущим направлением учебной деятельности детей в 4 классе остается овладение письменной речью, культурой
письменного общения (наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания).
В разделах «Предложение» и «Текст» продолжается развитие синтаксических и пунктуационных умений, а также
формируется умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять
словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью
союзов и, а, но.
Вводится понятие предложения с прямой речью. Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой
речью, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух или трех частей. Акцентируется внимание детей на
роль знаков препинания в понимании смысла написанного предложения, текста.
В разделе «Слово» продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1–3 классах, а также
отрабатываются умения писать слова со следующими орфограммами:
1) мягкий знак после шипящих в существительных мужского и женского рода (луч, ночь); безударные окончания
существительных 1, 2, 3-го склонений (кроме существительных на -ие, -ия, -ий, -мя);
2) безударные окончания имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);
3) безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжений; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа
(читаешь, поешь); окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (ответила, ответило); -тся – ться в глаголах, не с глаголами;
4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
«Состав слова» – сквозная тема курса русского языка. В 4 классе дети продолжают наблюдения за словообразованием и
словоизменением имен существительных, имен прилагательных, глаголов, личных местоимений, разбирают по составу
доступные существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей речи с помощью суффиксов и
приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.
Лексическая работа включает в себя наблюдение над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практическое
знакомство с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.
В курсе русского языка морфология – один из сложных разделов, так как его изучение предполагает способности к
обобщению, к абстрагированию и является средством развития мышления детей, представления о языке как о системе работы
по повышению орфографической грамотности.
В 4 классе части речи становятся главным предметом изучения, так как для этого есть необходимые базовые знания и
умения, накоплен достаточный языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.
Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в
предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования
и словоизменения.
При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за ролью их в предложении, тексте, за особенностями
употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений; а также упражнениям в подборе синонимов
и антонимов, тематических групп слов.
На протяжении курса изучения русского языка в 4 классе ведущими направлениями работы остаются «Развитие речи» и
«Совершенствование навыков каллиграфии»:
– количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдений за лексическим значением слов;
– развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, над
построением предложений; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное
конструирование словосочетаний, предложений, текстов;
– развитие устной и письменной речи;
– развитие орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией.
Отличия данной программы от других действующих заключается в следующем:
1) Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической
работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.
2) Введено понятие «орфограммы», названы признаки «опасных» мест в словах.
3) Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над
словами.
4) Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.
5) Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи.
6) Увеличение периода предварительного знакомства с частями речи, отнесение тем «Имя существительное», «Имя
прилагательное», «Глагол», «Личные местоимения» на последний год обучения в начальной школе, отказ от ступенчатого
изучения этих тем.
7) Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка – формирование у детей
типа правильной читательской деятельности.
8) Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.
Предполагаемые результаты
Учащиеся должны знать:
– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.
Учащиеся должны уметь:
– опознавать изученные части речи по их признакам;
– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;
– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать
орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– производить звукобуквенный анализ слов;
– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы,
подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных
предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и
прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25
предложений);
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
1
2
Колво
часов
Тип урока
3
4
2
Урок
объяснения
нового
материала
1– Поэты и писатели
2 о русском языке
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
5
6
7
8
9
Письмо авторов
учебника;
повторение
фонетики
с. 7, упр. 3;
сочинение
«Самые
дорогие слова»
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (15 часов)
3 Повторение
фонетики и
графики
1
Урок
повторения
изученного
4 Повторение
фонетики. Слог и
ударение
1
Урок
повторения
изученного
Звуки и буквы
Знать значимые
Текущий
Расширение
№ 6, 7
гласные и
части слова,
контроль
словарного
(дидактический
согласные, их
признаки изучен-ных (устный опрос) запаса
материал)
классификация
частей речи, типы
предложений по цели Текущий
Звуки гласные и
Умение
№ 13, 14
согласные; буквы, высказывания и
контроль
отличать законы (дидактический
их обозначающие. эмоциональной
(письмо под
языка от правил материал)
окраске.
Различение
диктовку:
письма; видеть
согласных звонких Уметь:
запись слов,
особенности
и глухих, мягких и – анализировать и
деление их на ударения в
твердых, парных и кратко
слоги и для
разных языках
непарных. Гласные характеризовать
переноса,
звуки речи, состав
ударные и
постановка
слова,
части
речи,
безударные.
ударения,
предложение;
Деление слов на
подчеркивание
– различать
слоги. Словесное
гласных или
произноше-ние и
ударение.
согласных)
Восприятие на слух написание слов;
– находить способ
и правильное
произношение слов проверки написания
слова;
Дата
проведения
план факт
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
5 Что такое графика.
Контрольное
списывание по теме
«Повторение»
(40 минут)
1
Урок
повторения.
Урок
контроля:
входная
контрольная
работа
Русский алфавит.
Обозначение на
письме мягкости
согласных звуков.
Употребление
пробела между
словами, знака
переноса
Списывание текста
6 Фонетический
разбор слова
1
Урок
повторения
изученного
7 Повторение
орфографии
1
Урок
повторения
изученного
8 Повторение
изученных
орфограмм
и их графического
обозначения
1
Урок
повторения
изученного
6
7
8
9
– без ошибок
Текущий
Систематизация № 18
списывать
контроль
(дидактический
знаний о
несложный текст,
(устный
материал);
графике как
соблюдать изученные опрос).
с. 34, № 1; с. 16
науке
нормы орфографии и Контрольное (обобщение
– запомнить
пунктуации;
списывание
порядок
знаний в виде
– обозначать
(Е. В. Бунеева схемы)
фонетического
орфограммы,
«Проверочные
разбора;
изученные во 2–3
и контрольные
с. 39, № 1
классах, в словах и
работы по
между словами
русскому
Знать:
языку.
– значимые части
4 класс», с. 2–
слова, признаки
3)
изученных частей
Звуки и буквы
Текущий
Умение читать
речи, типы
гласные и
контроль
слова по
предложений по цели
согласные, их
(письменный транскрипции
высказывания и
классификация;
опрос)
эмоциональной
словарная работа;
окраске;
роль транскрипции
– изученные
в языке; порядок
орфографические
фонетического
правила. Уметь:
разбора
– применять на
Правописание
Текущий
Тесная связь
с. 39, № 2
письме изученные
безударных
контроль: тест наук –
орфографические
гласных, парных
(разделить
орфографии и
правила;
звуков и глухих
слова
на
фонетики
– анализировать и
согласных,
группы
в
кратко
непроизносимых и характеризовать
соответствии с
удвоенных
орфограммой)
звуки речи, состав
согласных.
слова, части речи,
Текущий
Систематизация с. 39–40,
Сочетания жи-ши, предложение;
контроль
знаний об
№3
ча-ща, чу-щу, чк-чн. – различать
(устный опрос) орфограммах
Разделительные Ъ и произношение и
Ь знаки
написание слов;
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
9 Развитие умения
писать слова с
изученными
орфограммами,
графически
обозначать выбор
написания
1
Урок
развития
умений
и навыков
10 Повторение состава
слова
1
Урок
повторения
изученного
11 Входная
административная
контрольная работа
по теме
«Повторение»
(40 минут)
12 Работа над
ошибками. «Пишу
правильно»
1
Урок
контроля
1
Урок
коррекции
знаний
и умений
Контрольный
словарный диктант
13 Повторение
изученного о частях
речи
1
Урок
повторения
изу-ченного
Имя
Знать графическое
существительное,
обозначение
имя прилагательное, орфограмм.
местоимение,
Уметь работать со
глагол, их значение схемами, выполнять
и употребление
словарную работу
Выделение
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания).
Значение суффиксов
и приставок
7
8
9
– находить способ
Текущий
проверки написания контроль
слова;
(устный опрос)
– без ошибок
списывать несложный
текст, соблюдать
изученные нормы
орфографии и
Текущий
пунктуации;
контроль
– выполнять
(письменный
фонетический разбор опрос)
№ 21
(учебник), №
23
(дидактический
материал)
Знать изученные
орфографические
правила и уметь
применять их на
письме
Контрольная
работа.
Тетрадь
«Проверочные
и к/р по рус.
яз. 4 класс»
Текущий
контроль:
словарный
диктант
Повторить
словарные
слова
Текущий
контроль
(устный опрос)
с. 40, № 5
Уметь находить и
исправлять ошибки,
допущенные в
диктанте
с. 40, № 4;
выучить
определения, с.
26
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
14 Повторение
изученного по
синтаксису
1
15 Что мы знаем о
пунктуации.
Обобщение по
разделу
«Повторение»
1
4
5
6
7
Урок
повторения
изученного
8
Различение слова, Знать порядок
Текущий
Творческое
словосочетания и
разбора
контроль
задание
предложения.
предложения и
(синтаксический повышенной
Разновидности
образец записи.
разбор
трудности;
предложений по
предложений) постановка
Уметь:
цели высказывания – выполнять
знаков
и эмоциональной
словарную работу;
препинания в
окраске. Главные и – разбор
предложениях;
второстепенные
предложений
выбор
члены предложения (главные и
алгоритма
второстепенные
Урок
Знаки препинания в
Тематический
обобщения и
конце предложения члены);
контроль
– определять виды (письмо под
систематизации (точка,
предложений по
материала
вопросительный,
диктовку
цели высказывания и предложений
восклицательный
эмоциональной
знаки)
с выделением
окраске
знакомых
9
№ 45,
с. 33; правило
№ 26
(дидактический
материал),
повторить
словарные
слова
орфограмм, с
подчеркиванием
грамматической
основы
предложения)
16 Развитие речи.
Обучающее
изложение
«Золотой рубль»
(40 минут)
1
Урок развития Отличие текста от
связной речи
группы
предложений. Тема
и главная мысль
текста, план
17 Анализ изложений
и работа над
ошибками
1
Урок
коррекции
знаний
и умений
Творческая
Уметь
самостоятельно
работа
записывать текст по
памяти и выполнять
самопроверку
с. 41; записать
словарные
слова
№ 26
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ (40 часов)
Раздел 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (15 часов)
18 Как отличить
простое
предложение
от сложного
1
19 Как отличить
простое
предложение
от сложного
1
Урок
Различение слова,
Знать о простом
Текущий
ознакомления словосочетания и
предложении как
контроль:
с новым
предложения.
наименьшей единице составление
материалом) Разновидности
синтаксиса,
схем
предложений по
отличительные
предложений
цели высказывания особенности простого
и эмоциональной
предложения.
окраске. Главные и Уметь:
второстепенные
– узнавать в тексте
члены предложения. словосочетания,
Связь слов в
простые
предложении.
предложения;
Простое
– приводить примеры
распространенное и повествовательных,
нераспространенное вопросительных и
предложения.
побудительных
Однородные члены предложений;
предложения
– определять
предложения по цели Текущий
Урок
Отличительные
высказывания и
рефлексии
особенности
контроль: тест
интонации
простого
(выбери номер
предложения с
однородными
членами
Простое
№ 53 (у);
предложение.
№ 29
Различение и
(дидактический
употребление в материал)
речи простых и
сложных
предложений.
Развитие
пунктуационных
умений
учащихся
(постановка
знаков
препинания в
простом
предложении
с однородными
членами).
Развитие умения № 28
производить
(дидактический
синтаксический материал)
разбор
простого
предложения, предложений
изученных
подчеркни
грамматические типов.
Дальнейшее
основы,
формирование
выпиши
словосочетания) умений
различать
художественный
и учебнонаучный тексты
и по-разному
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
20– Предложения с
2
21 однородными
членами в
художественном
тексте.
Однородные
члены без союзов
и с союзом и
22 Развитие речи.
1
Обучающее
изложение «Что я
люблю»
(40 минут)
23 Анализ изложений 1
и работа над
ошибками
Комбинированный Отличительные
урок
особенности
простого
предложения с
однородными
членами
24– Запятая в
25 предложениях с
однородными
членами,
соединенными
союзами и, а, но
Урок объяснения Отличительные
нового материала. особенности
Комбинированный простого
урок
предложения с
однородными
членами, знаки
препинания при
однородных
членах
2
Урок развития
связной речи
Урок коррекции
знаний, умений,
навыков
Выделение в
тексте темы,
основной мысли.
Составление
плана текста
Нахождение и
исправление
ошибок
в изложении
6
7
8
9
Текущий
читать эти
№ 30
Знать:
– о простом
контроль:
тексты. Развитие (дидактический
предложении как
самостоятельная навыков
материал)
наименьшей
работа (найти в изучающего и
единице
учебнике
ознакомительного
синтаксиса,
предложения
чтения. Части
отличительные
с однородными речи и члены
особенности
членами)
предложения
простого
Творческая
№ 31
предложения;
работа: письмо
(дидактический
– о стилистической текста по
материал)
роли в
памяти
художественном
тексте
Творческая
№ 32
предложений с
работа
(в
(дидактический
однородными
отрывках
из
материал)
членами
изложений
Уметь:
– узнавать в тексте найти речевые и
стилистические
простые
ошибки)
предложения;
– приводить
примеры
предложений с
однородными
членами;
– ставить знаки
препинания в конце
предложений
Знать порядок
Текущий
Различие
разбора слова как контроль:
простого
части речи, правила карточки
предложения с
постановки запятой (списать
однородными
в предложениях с предложение,
членами
однородными
поставив, где
и сложного
членами.
нужно, запятые, предложения
Уметь работать со синтаксический с союзом и,
схемами
разбор, схема
с бессоюзной
с. 53–54,
№1
10
11
предложений,
предложения)
рассуждать по
образцу, выполнять
связью
Продолжение табл.
1
2
26 Развитие речи.
Обучающее
сочинение «Что я
люблю»
(40 минут)
3
1
27 Анализ сочинений 1
и работа над
ошибками
28– Развитие умения
29 ставить запятую
в предложениях
с однородными
членами
2
4
5
Урок развития
связной речи
Последовательное,
логичное,
грамматически
правильное
изложение своих
мыслей,
употребление в
речи слов в
соответствии с их
Урок коррекции
знаний, умений,
навыков
лексическим
значением,
правильное
построение
предложения
6
письмо текста по
памяти с
самопроверкой,
употреблять
предложения с
однородными
членами в
собственной
письменной речи
7
Творческая
работа
8
9
Требования
к стилю
изложения
с. 54, № 3
Знать о простом
Текущий
Постановка
предложении как
контроль:
проблемы и
наименьшей
словарный
поиск ее
единице синтаксиса, диктант
решения
отличительные
Комбинированный Знаки препинания в особенности
Текущий
простого
урок (урок-прак- предложениях с
контроль:
предложения.
тикум)
однородными
карточки
Уметь:
членами
(списать
– узнавать в тексте предложение,
простые
поставив, где
предложения;
нуж-но,
– приводить
запятые,
примеры разных
синтаксический
видов предложений разбор, схема
с. 54, № 4
с. 54, № 2; №
33
(дидактический
материал)
предложения)
30 Упражнения на
повторение.
Проверочная
работа № 1
(20 минут)
1
Урок
систематизации
изученного
материала
31 Контрольный
диктант № 2 по
теме «Простое
предложение.
Предложения
с однородными
1
Урок контроля
Знаки препинания
в предложениях
с однородными
членами
Уметь:
– применять
теоретические
знания о простом
предложении
с однородными
членами;
Письмо под
– «читать» схемы и
диктовку,
расставлять знаки
правильное
препинания в
оформление
предложениях с
предложения на
письме, постановка однородными
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 1, с.
4–5
(Е. В. Бунеева)
Тематический
контроль:
контрольная
работа..
(Методические
№ 36
(дидактический
материал)
10
11
членами» (40
минут)
знаков препинания
в предложениях с
однородными
членами
членами;
– выполнять
синтаксический
разбор простого
предложения
рекомендации
для учителя, с.
74–75.)
Продолжение табл.
1
2
3
32 «Пишу правильно» 1
(работа над
ошибками)
4
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
5
Повторение
изученных
орфограмм и
пунктограмм
6
7
8
Текущий
контроль:
устный опрос
(поиск в тексте
слов на
определенную
орфограмму,
нахождение
предложений
с однородными
членами)
9
№ 35
(дидактический
материал)
Раздел 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО (13 часов)
33– Отличие простого 2
34 предложения от
сложного. Запятая
в сложном
предложении с
бессоюзной связью
35– Запятая в сложном
36 предложении с
союзами и, а, но
2
37 Развитие речи.
1
Составление
устного рассказа на
грамматическую
тему по плану.
Свободный диктант
«Мечты о подвиге»
(25 минут)
Урок
объяснения
нового
материала.
Урок
рефлексии
Правило
расстановки знаков
препинания в
сложном
предложении;
словарная работа
Текущий
Сложное
с. 69, №1; № 38
Знать:
– правила
контроль:
предложение.
(дидактический
расстановки знаков индивидуальные Союз
материал)
препинания в
карточки (из
и в сложном
сложном
простых
предложении
предложении;
предложений
из двух частей.
– признаки отличия составить
Различение
простого
сложные)
простого
предложения
с
предложения с с. 69, № 2;
Урок
Постановка знаков
Текущий
союзами
от
сложного
объяснения препинания в
контроль: тест однородными
правило;
предложения.
членами
и
нового
сложном
(найти сложные
№ 39
сложного
Уметь:
материала. предложении
предложения,
(дидактический
– использовать
предложения (с материал)
Урок
сделать
правила расстановки синтаксический союзом и, с
рефлексии
знаков препинания в разбор)
бессоюзной
предложениях с
связью).
Урок
Составление
Творческая
Повторить
союзами
Развитие
развития
рассказа на
работа
и, а, но;
пунктуационных изученные
связной речи грамматическую
орфограммы
– составлять устный
умений
тему, связное
рассказ на
учащихся
изложение своих
грамматическую
(постановка
мыслей, умение
тему по плану
знаков
воспринимать и
препинания в
запоминать
сложном
услышанное,
предложении из
передавать
10
11
содержание близко
к тексту
двух частей).
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
38– Запятая в сложном 3
40 предложении с
союзами и, а, но и
в простом
предложении с
однородными
членами и
союзами
и, а, но
Комбинированный Знаки препинания
урок
в предложениях
с однородными
членами
41 Развитие речи.
1
Обучающее
сочинение
«Субботний вечер
у нас дома» (40
минут)
42– Повторение и
2
43 обобщение
материала по теме
«Сложные
предложения с
союзами
и, а, но».
Проверочная
работа № 2 (30
минут)
44 Контрольный
1
диктант № 3 по
теме «Сложные
предложения с
союзами
и, а, но» (40
Урок развития
связной речи
Уметь письменно
оформлять
собственную
разговорную речь
Комбинированный Знаки препинания
урок. Урок
в предложениях с
обобщения и
однородными
систематизации
членами, анализ
знаний
предложений
Уметь:
– применять
полученные
теоретические
знания;
– «читать» схемы
предложений;
– отличать простые
предложения с
однородными
членами от
сложных;
– расставлять
запятые;
– составлять по
схемам
предложения и
Урок контроля
Письмо под
диктовку,
правильное
оформление
предложения на
письме,
7
8
9
Текущий
Развитие умения с. 70, № 3; с.
контроль:
производить
71, № 4
уплотненный синтаксический
опрос (из
разбор
предложенпредложений
ного текста
изученных
выписать
типов
сложные
предложения (I
вар.), простые
предло-жения
(II вар.);
синтаксический
разбор одного
предложения)
Творческая
№ 40
работа
(дидактический
материал)
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 2, с.
8–9
(Е. В. Бунеева)
№ 42, 43
(дидактический
материал)
Тематический
контроль:
контрольная
работа.
(Методические
рекомендации
№ 46
(дидактический
материал)
10
11
минут)
постановка знаков грамотно
препинания в
оформлять их на
предложениях с
письме;
однородными
членами
для учителя, с.
84–85.)
Продолжение табл.
1
2
45 Работа над
ошибками.
Контрольный
словарный
диктант (10
минут)
3
4
5
1 Урок коррекции
знаний, умений,
навыков
Повторение
изученных
орфограмм и
пунктограмм
6
7
8
– различать тексты Текущий
Составление
по типу
контроль:
предложений по
работа в парах заданному типу
(запись
словарных слов
–
взаимопроверка)
9
№ 41
(дидактический
материал)
Раздел 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (12 часов)
46 Понятие о прямой 1 Урок изучения
речи. Из чего
нового материала
состоит
предложение
с прямой речью
Состав
предложения с
прямой речью;
значение прямой
речи
Знать, из чего
состоят
предложения с
прямой речью,
значение прямой
речи
Текущий
контроль
Пропедевтическое Правило; № 48
введение
(дидактический
предложений
материал)
с прямой речью,
показ роли таких
предложений в
речи
47– Знаки препинания 2 Комбинированный Правило
Знать правило
Текущий
Знаки препинания с. 84, № 2;
48 в предложениях
урок
расстановки
расстановки знаков контроль:
в предложении,
с. 83, № 1;
с прямой речью,
знаков препинания препинания в
карточки
где прямая речь
правило
когда прямая речь
в предложениях с предложениях с
(расставить
следует за
стоит после слов
прямой речью;
прямой речью.
знаки
словами автора и
автора
пунктуационное
препинания,
наоборот. Начало
Уметь
оформление таких пунктуационно
составить схему развития умения
предложений
оформлять такие предложения); пунктуационно
предложения
осложненное
оформлять такие
списывание
предложения
(списать,
обозначая слова
автора и
прямую речь)
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Актуализация
знаний по теме
«Прямая речь»
6
Уметь письменно
излагать
собственный текст,
использовать
предложения с
прямой речью
7
49 Развитие речи.
1
Обучающее
сочинение «Что
сказала мама».
Использование
предложений
с прямой речью
в письменной речи
(40 минут)
49 Анализ сочинений. 1
Запись цитаты в
виде предложения
с прямой речью
Урок развития
связной речи
50 Развитие умения
ставить знаки
препинания в
простом
предложении,
сложном и в
предложениях с
прямой речью
1
Урок развития
умений
и навыков
Умение «читать»
схемы и
расставлять знаки
препинания в
предложениях
51 Развитие речи.
1
Обучающее
изложение «В
здоровом теле –
здоровый дух»
(40 минут)
52 Анализ изложений 1
и работа над
Урок развития
связной речи
Составление плана, Уметь
определение темы и самостоятельно
основной мысли
записывать текст по
текста
памяти;
осуществлять
самопроверку
Нахождение и
Уметь выполнять
Текущий
исправление
работу над ошибками контроль:
Комбинированный Правило
Уметь оформлять
урок
оформления цитаты цитаты на письме
на письме
Урок коррекции
знаний, умений,
Уметь применять
полученные знания
при выполнении
самостоятельной
работы
Творческая
работа
Текущий
контроль:
карточки
(расставить
знаки
препинания,
составить схему
предложения)
Текущий
контроль:
самостоятельная
работа (найти в
газетных
статьях
предложения с
цитатами,
выписать
несколько,
составить
схемы)
Творческая
работа
8
9
Самостоятельное
составление
предложений по
заданной схеме
с. 84, № 3;
упр.97;
принести
газету
с. 84, № 4
10
11
ошибками в
изложении
навыков
ошибок
в изложении
в изложении
словарная
работа
Продолжение табл.
1
3
Развитие умения
ставить знаки
препинания в
53– простом
54 предложении,
сложном и в
предложениях с
прямой речью
Контрольный
диктант № 4 по
теме
55
«Предложения
с прямой речью»
(40 минут)
4
2
1
«Пишу правильно»
56 (работа над
1
ошибками)
5
6
Умение «читать»
Урок
схемы и
обобщения и
расставлять знаки
систематизации
препинания в
знаний
предложениях
Урок контроля
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
7
Уметь применять
знания при
выполнении
самостоятельной
работы
8
9
10
Текущий
контроль. Игры
«Кто хочет стать
отличником?»,
«Умники и
умницы»,
«Знатоки темы и
предложения»
Актуализация
знаний по теме
Тематический
контроль:
Уметь записывать
контрольная
текст под диктовку,
работа
контролировать свое
(методические
письмо
рекомендации для
учителя, с. 94)
Повторение
изученных
орфограмм
и пунктограмм
Уметь выполнять
работу над
ошибками по
результатам
контрольного
диктанта
Текущий
контроль: тест
«Найди ошибки:
а)
орфографические;
б)
пунктуационные»
СЛОВО (103 часа)
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (40 часов)
Раздел 5. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (3 часа)
57 Имя
существительное
как часть речи.
Постоянные и
непостоянные
признаки имен
существительных
1
Урок изучения Слово и его
нового
значение. Имя
материала
существительное,
значение и
употребление.
Различение имен
существительных,
отвечающих на
вопросы кто?
что?, имен
существительных
мужского,
Знать:
– определение
имени
существительного,
значение и
употребление;
– род имени
существительного:
мужской, женский,
средний;
– существительные
мужского и
Имя
№ 53
существительное (дидактический
в роли
материал)
подлежащего, в
роли
второстепенных
членов
предложения.
Падеж имен
существительных.
Три склонения
имен
11
12
женского и
среднего рода
женского рода с
шипящими на
существительных.
Продолжение табл.
1
2
3
58 Составление
1
устного рассказа на
тему «Имя
существительное
как часть речи».
Роль имен
существительных в
предложении, в
речи.
Развитие речи.
Обучающее
сочинениеминиатюра «Вид из
окна» (20 минут)
59 Роль имен
1
существительных в
предложении и в
речи.
Многозначные
слова, синонимы,
антонимы
4
5
6
7
8
9
Урок развития
связной речи
Использование
конце (рожь, нож, Текущий
Наблюдение над
словарей русского ночь, мяч, мышь,
контроль: игра
ролью имен
языка. Роль имен
камыш, вещь);
«Узнай
существительных
существительных в – правописание
слово»
в речи.
речи
безударных
Орфограммы:
падежных окончаний
безударные
имен
падежные
существительных I,
окончания имен
II, III склонения
существительных
(кроме
1, 2, 3-го
существительных на
склонения,
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
Ь после шипящих
-ов, -ин).
на конце
существительных
Уметь:
– различать имена
ж. р. 3-го
Комбинированный Имя
Текущий
Упр. 115
существительные,
склонения;
урок
существительное в
контроль:
правописание
роли подлежащего, отвечающие на
выборочный
вопросы
кто?
и
в роли
диктант (выбрать существительных
что?;
имена
м. р. с шипящим
второстепенных
из текста
существительные
членов
словосочетания, на конце.
мужского, женского в которые входит Словарное
предложения
и среднего рода;
богатство
имя
– различать
существительное) русского языка
склонения имен
существительных
Раздел 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ (12 часов)
60 Наблюдение за
словоизменением
имен
существительных
1
61 Развитие умения
1
изменять имена
существительные
по падежам,
ставить их
в разные падежные
формы
Комбинированный Изменение имен
урок
существительных
по числам и
падежам
Урок развития
умений
и навыков
Текущий
Имя
с. 117, №
Знать:
– определение имени контроль:
существительное 1; выучить
существительного, карточки: а)
в роли
таблицу
значение и
синтаксический подлежащего, в «Падежи»
разбор
роли
Падеж, изменение употребление;
с. 117, №
–
род
имени
предложения,
второстепенных 2
имен
существительных существительного: б) фонетический членов
мужской, женский, разбор,
предложения.
по падежам,
средний;
в)
Падеж и три
употребление в
–
существительные
морфологический
склонения имен
предложении
разбор; г)
существительных.
существительных в мужского и
10
11
разных формах
женского рода с
шипящими на
морфемный
разбор
Наблюдение над
ролью имен
Продолжение табл.
1
2
62 Изменение по
падежам имен
существительных в
единственном и
множественном
числе
63 Развитие речи.
Обучающее
изложение по
рассказу
Э. Шима «Жук на
ниточке» (40
минут)
64 Анализ изложений.
Именительный и
винительный
падежи
65 Родительный падеж
3
4
5
6
7
8
9
1 Комбинированный
урок
конце (рожь, нож, Текущий
существительных Составить
ночь, мяч, мышь,
контроль:
в речи.
рассказ
камыш, вещь);
письменный
Орфограммы:
– правописание
опрос (записать безударные
безударных
падежи с
падежные
падежных окончаний вопросами и
окончания имен
имен
изменить слово существительных
существительных I, по падежам)
1, 2, 3-го
склонения,
1 Урок развития
Основные признаки II, III склонения
Творческая
(кроме
Ь после
связной речи
текста, определение
работа
существительных
на
шипящих на
темы и главной
-мя,
-ий,
-ья,
-ье,
-ия,
конце
мысли текста,
-ов,
-ин).
существительных
умение раскрывать
ж. р. 3-го
Уметь:
их при передаче
склонения;
содержания текста – различать имена
существительные,
правописание
1 Комбинированный Тонкости
Текущий
отвечающие на
существительных с. 118, № 3
урок
употребления
контроль:
вопросы кто? и
м. р. с шипящим
именительного и
карточки
что?; имена
на конце.
винительного
(изменить слова Словарное
существительные
падежей в речи,
мужского, женского по падежам,
богатство
роль слов в этой
определить
и среднего рода;
русского языка.
форме в
падеж
– различать
Слова
предложении,
существительных однозначные и
склонения имен
умение определять существительных;
в
многозначные.
падеж имен
словосочетаниях) Синонимы и
– изменять
существительных существительные по
антонимы
числам, падежам
(падежные вопросы)
1 Комбинированный Особенности
Знать:
урок
употребления имен – определение имени
существительных в существительного,
родительном
значение и
падеже,
употребление;
определение
– род имени
падежа имен
существительного:
существительных мужской,
Имя
упр. 142
существительное
в роли
подлежащего, в
роли
второстепенных
членов
предложения.
Падеж и три
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
66 Административная 1 Урок контроля
контрольная работа
(40 минут)
5
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
67 Работа над
ошибками.
Дательный падеж
1 Комбинированный Особенности
урок
употребления
имен
существительных
в дательном
падеже,
определение
падежа имен
существительных
68 Творительный
падеж
1 Комбинированный Особенности
урок
употребления
имен
существительных
в творительном
падеже,
определение
падежа имен
существительных
69 Предложный падеж 1 Комбинированный Особенности
урок
употребления
имен
существительных
в предложном
падеже,
определение
падежа имен
существительных
6
7
8
9
женский, средний; Итоговый
склонения имен
– существительные контроль:
существительных.
мужского и
контрольный
Наблюдение над
женского рода с
диктант с
ролью имен
шипящими на
грамматическим существительных
конце (рожь, нож, заданием
в речи.
ночь, мяч, мышь,
Орфограммы:
Текущий
с. 118, № 5
камыш, вещь);
безударные
контроль
– правописание
падежные
(карточки: а)
безударных
синтаксический окончания имен
падежных
существительных
разбор
окончаний имен
1, 2, 3-го
предложения,
существительных I, б) фонетический склонения,
II, III склонения
Ь после шипящих
разбор,
(кроме
на конце
в)
существительных морфологический существительных
на
ж. р. 3-го
разбор; г)
-мя, -ий, -ья, -ье, - морфемный
склонения;
ия,
правописание
разбор)
-ов, -ин).
существительных
Текущий
м. р. с шипящим № 67
Уметь:
контроль:
(дидактический
– различать имена
на конце.
карточки
(списать
материал)
существительные,
Словарное
предложение,
отвечающие на
богатство
указать падежи
вопросы кто? и
русского языка.
имен
что?; имена
Слова
существительных)
существительные
однозначные и
мужского,
многозначные.
женского и
Синонимы и
среднего рода;
антонимы
Текущий
с. 119, № 6
– различать
контроль:
склонения имен
самостоятельная
существительных; работа (учебник,
– изменять
часть I,
существительные с. 114, упр. 150)
по числам, падежам
(падежные
вопросы)
10
11
Продолжение табл.
1
2
70 Обобщение знаний
о падежах.
Составление
устного рассказа
«Что я знаю
об изменении имен
существительных
по падежам»
71 Упражнения на
повторение.
Проверочная
работа № 3 по теме
«Изменение имен
существительных
по падежам»
(20 минут)
3
4
5
6
1 Урок обобщения и Падежи имен
Уметь составлять
систематизации
существительных, устный рассказ,
знаний
изменение слов по предложения со
падежам,
словами
определение
в разных падежах
падежа имени
существительного в
словосочетаниях;
1 Комбинированный словарный диктант;
актуализация
урок
знаний по теме
7
8
Текущий:
самостоятельная
работа «Это ты
знаешь и
умеешь»,
учебник, часть 1я, с. 119, №1, 2
9
№ 69
(дидактический
материал)
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 3, с.
14–15 (Е. В.
Бунеева)
Раздел 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (6 часов)
72 Что такое
1 Урок изучения
Различение 1, 2, 3склонение? Три
нового материала го склонения
склонения имен
существительных
существительных
73 Развитие речи.
1 Урок контроля
План, тема и
Контрольное
основная мысль
изложение за 1-е
текста
полугодие (40
минут)
74 Анализ изложений. 1 Комбинированный Типы склонений
Развитие умения
урок
имен
определять
существительных,
склонение имен
определение
существительных
склонений имен
существительных
Знать вывод
Текущий
сформулированного контроль:
правила, алгоритм
правило
определения
склонения имен
существительных
Текущий
контроль
(карточки: а)
фонетический
разбор,
б)
морфологический
разбор)
Работа с
с. 11, № 1
текстом;
поиск слов на
заданное
условие
(склонение,
падеж, число
и т. д.)
с. 11, № 2
10
11
Продолжение табл.
1
2
75 Развитие умения
определять
склонение имен
существительных.
Морфологический
разбор имени
существительного
76 Понятие о
несклоняемых
именах
существительных и
особенностях их
употребления
77 Развитие речи.
Обучающее
сочинение
«Пальчики
оближешь» (40
минут).
Употребление в
письменной речи
несклоняемых
существительных с
разными
предлогами,
предложений с
однородными
членами
3
4
5
1 Урок повторения
изученного
6
7
8
9
Типы склонений
имен
существительных,
определение
склонений имен
существительных,
морфологический
разбор имен
существительных
1 Комбинированный Знакомство с
урок
несклоняемыми
существительными
Знать алгоритм
морфологического
разбора.
Уметь выполнять
морфологический
разбор имени
существительного
Знакомство с
с. 11, №
несклоняемыми
4
существительными;
обогащение
словарного запаса
Уметь находить,
отличать
несклоняемые
существительные,
определять их
особенности
Текущий
Проблемная
с. 11, №
контроль:
постановка вопроса 3
устный опрос
об особенностях
(назовите имена употребления
существительные несклоняемых
1, 2, 3-го
имен
склонения,
существительных
проскло-няйте
их)
1 Урок развития
связной речи
Уметь употреблять в Творческая
письменной речи
работа
несклоняемые
существительные с
разными
предлогами,
предложения с
однородными
членами
Определение и
раскрытие темы и
основной мысли в
сочинении,
выделение частей в
сочинении
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 8. ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (7 часов)
78 Мягкий знак после 1
шипящих на конце
существительных
женского рода
79 Буква Ь после
1
шипящих на конце
имен
существительных.
Графическое
обозна-чение
орфограммы.
Словарный диктант
80 Буква Ь после
1
шипящих на конце
имен
существительных.
Графическое
обозначение
орфограммы.
Словарный диктант
(10 минут)
81– Упражнения на
82 повторение.
Проверочная
работа № 4
(20 минут)
2
Урок изучения
Мягкий знак после
нового материала шипящих на конце
существительных
женского рода 3-го
склонения,
правописание
существительных
мужского рода
с шипящим на
конце
Знать орфограмму Текущий
Составление
«Ь после шипящих контроль: устный предложений
на конце
опрос (какие
со словами
существительных существительные на заданную
ж. р. 3-го
относятся к 1, 2, орфограмму
склонения».
3-му
Уметь правильно склонению?)
записывать
Какую роль
существительные м. выполняет
р. с шипящим на
мягкий знак в
конце
словах польза,
соловьи, дичь?
Урок развития
Письмо слов с
Уметь определять Текущий
умений
орфограммой
признаки
контроль
и навыков
«Буква Ь после
«опасных» мест в (карточки: а)
шипящих на конце словах, записывать фонетический
имен
по памяти
разбор,
существительных», словарные слова,
б)
графическое
графически
морфологический
обозначение
обозначать
разбор)
орфограммы
орфограмму
Комбинированный
Текущий
Развитие
урок
контроль:
умения
словарный
действовать
диктант
по алгоритму
с. 12, № 5
Комбинированный Выполнение
урок
заданий «Это ты
знаешь
и умеешь»;
актуализация
знаний
№ 81
(дидактический
материал)
Уметь применять
изученный
теоретический
материал,
орфографические и
пунктуационные
правила при
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 4, с.
16–17 (Е. В.
Бунеева)
с. 12, № 6
с. 12–13,
№7
10
11
выполнении
практических
заданий
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
83 Контрольный
диктант № 5 по теме
«Мягкий знак после
шипящих на конце
существительных»
(40 минут)
1
Урок
контроля
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
84 «Пишу правильно»
(работа над
ошибками)
1
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
Самостоятельная
работа над
ошибками, письмо
по памяти
6
7
8
Уметь применять
изученные
орфограммы при
написании
контрольного
диктанта
Тематический
контроль:
контрольная
работа
(методические
рекомендации
для учителя, с.
125)
Уметь выполнять
Текущий
работу над ошибками контроль:
по результатам
письмо по
контрольного
памяти
диктанта
9
№ 83
(дидактический
материал)
№ 87
(дидактический
материал)
Раздел 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (11 часов)
85 Выведение общего
правила написания
безударных
падежных
окончаний имен
существительных
86– Развитие умения
87 писать безударные
гласные в падежных
окончаниях имен
существительных,
действовать по
алгоритму
1
Урок
изучения
нового
материала
Безударные
падежные
окончания имен
существительных
2
Урок
развития
умений
и навыков
Безударные
падежные
окончания имен
существительных
88 Развитие речи.
Обучающее
изложение «Первая
газета»
(40 минут)
1
Урок
План, тема и
развития
основная мысль
связной речи текста
Знать общее правило Текущий
написания
контроль:
безударных
языковая
падежных окончаний разминка
имен
существительных
Знать правило
Текущий
написания
контроль:
безударных
запись под
падежных окончаний диктовку
имен
существительных.
Уметь применять
правило и
действовать по
алгоритму
Уметь писать
Творческая
изложение
работа
повествовательного
характера
по плану
Развитие
умения
действовать
по алгоритму
с. 24, № 1,
правило, с. 17–
18
с. 25, № 2; №
88
(дидактический
материал)
с. 25, № 3
10
11
Продолжение табл.
1
3
Анализ изложений.
Развитие умения
писать слова с
89– изученной
91 орфограммой,
графически
объяснять выбор
написания
Упражнения на
повторение.
Проверочная работа
№ 5 по теме
92– «Правописание
93 безударных
падежных
окончаний имен
существительных»
(20 минут)
Контрольный
диктант № 6 по теме
«Правописание
безударных
94
падежных
окончаний имен
существительных»
(40 минут)
«Пишу правильно»
95 (работа над
ошибками)
4
5
6
Безударные
падежные
окончания имен
существительных
3
Урок развития
умений
и навыков
2
Комбинированный
Безударные
урок. Урок
падежные
обобщения и
окончания имен
систематизации
существительных
знаний
1
1
7
8
Уметь находить в
изложении слова с
изученной
орфограммой,
анализировать и
графически
объяснять выбор
написания
9
10
с. 26, № 4; №
92
(дидактический
материал)
Уметь составлять
устный рассказ «Что
я знаю о
словоизменении
имен
существительных»
по плану
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 5, с.
20–21 (Е. В.
Бунеева)
с. 27,
№ 2, 4
Урок
контроля
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
Уметь применять
изученные
орфограммы при
написании
контрольного
диктанта
Тематический
контроль:
контрольная
работа
(методические
рекомендации
для учителя, с.
133)
с. 27, № 3
Урок коррекции
знаний, умений,
навыков
Повторение
изученных
орфограмм
и пунктограмм
Уметь выполнять
Текущий
работу над ошибками
контроль:
по результатам
языковая
контрольного
разминка
диктанта
№ 91
(дидактический
материал)
11
12
Продолжение табл.
1
3
4
5
6
7
8
9
10
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (20 часов)
Раздел 10. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (4 часа)
96 Повествование
и описание – два
типа речи. Роль
имен
прилагательных
в речи
97 Роль
прилагательныхантонимов
в речи
98 Развитие речи.
Обучающее
сочинениеописание
«Прогулка» (40
минут)
99 Работа над
ошибками
сочинения.
Морфологический
разбор имени
прилагательного
1 Комбинированный Значение и
Знать:
урок
употребление имен – значение и
прилагательных в употребление имен
речи
прилагательных в
речи;
– изменение
прилагательных по
1 Урок рефлексии Особенности
родам, числам и
употребления
падежам,
прилагательныхсогласование с
антонимов
именами
в речи
существительными;
1 Урок развития
Употребление имен
– склонение имен
связной речи
прилагательных
прилагательных,
в речи
кроме
прилагательных на ий, -ья, -ов, -ин;
– правописание
1 Комбинированный Грамматические
безударных
урок
признаки имен
окончаний имен
прилагательных,
прилагательных
порядок
(кроме
морфологического прилагательных с
разбора имени
основой на ц)
прилагательного
Текущий
контроль:
выборочный
диктант
Текущий
контроль:
языковая
разминка
Творческая
работа
Имена
с. 47, № 1
прилагательные
в роли
второстепенных
членов
предложения.
Наблюдение над с. 48, № 2
ролью имен
прилагательных
в
художественном
тексте.
№ 99
Тематические
(дидактический
группы имен
материал)
прилагательных
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
с. 48, № 3
Раздел 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (3 часа)
100– Изменение имен
101 прилагательных
по падежам
2 Комбинированный Изменение имен
урок
прилагательных
по падежам
Знать правило,
порядок
морфологического
разбора
прилагательного
Текущий
контроль:
работа
в парах.
Письмо под
диктовку
с. 49, № 4; №
103
(дидактический
материал)
11
12
Продолжение табл.
1
2
102 Словосочетание
существительное
+ прилагательное.
Главное и
зависимое слово в
словосочетании
3
4
5
6
7
1 Комбинированный Согласование с
Уметь изменять
Текущий
урок
именами
прилагательные по контроль:
существительными родам, числам и
выборочный
падежам, выполнять диктант
морфологический
разбор
прилагательного
8
9
Самостоятельное с. 49, № 5
составление
предложений на
заданные
словосочетания
Раздел 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (13 часов)
103 Правило написания
безударных
падежных
окончаний имен
прилагательных
104 Развитие умения
писать слова с
изученной
орфограммой,
графически
обозначать выбор
написания
105– Развитие умения
106 писать слова с
изученной
орфограммой,
графически
обозначать выбор
написания
107 Обучающее
изложение «Первое
путешествие» (40
минут)
1 Комбинированный Правописание
Знать правило
урок
безударных гласных написания
в падежных
безударных
окончаниях имен
падежных
прилагательных
окончаний имен
прилагательных.
1 Урок развития
Уметь применять
умений
правило на
и навыков
практике,
графически
обозначать
орфограммы
Текущий
контроль
2 Урок развития
умений
и навыков
Текущий
контроль:
языковая
разминка
1 Урок развития
речи
План, тема и
основная мысль
текста
Уметь использовать Творческая
в письменной речи работа
слова с изученными
орфограммами,
Умение
с. 49, № 6
находить и
исправлять
ошибки в словах
с изученными
орфограммами; с. 50, № 7
выведение
правила
написания
безударных
падежных
окончаний.
Образование
с. 50, № 8; №
имен
прилагательных 110
(дидактический
с помощью
материал)
суффиксов и
приставок
№ 111
(дидактический
материал)
10
11
Продолжение табл.
1
2
108– Анализ изложений.
109 Упражнения на
повторение
110– Повторение по теме
111 «Имя
прилагательное»
112 Обучающее
сочинениеописание «Моя
любимая игрушка»
(40 минут)
113 Закрепление
изученного
материала по теме
«Имя
прилагательное».
Проверочная работа
№6
(20 минут)
114 Контрольный
диктант № 7 по
теме «Имя
прилагательное»
(40 минут)
3
4
5
6
2 Комбинированный Правописание
предложения с
урок
безударных гласных однородными
в падежных
членами, сложные
окончаниях имен
предложения
прилагательных
2 Комбинированный
урок
1 Урок развития
связной речи
7
8
9
Текущий
контроль:
словарная
работа
№ 114, 115
(дидактический
материал)
Текущий
контроль:
работа
в парах
Употребление имен Уметь использовать Творческая
прилагательных в
в сочинении имена работа
речи
прилагательные
№ 104, 101
(дидактический
материал)
1 Урок обобщения и Грамматические
Текущий
Уметь
систематизации
признаки имени
актуализировать
контроль:
знаний
прилагательных,
знания, выполнять проверочная
порядок
словарную и
работа № 6, с.
морфологического проверочную
24–25 (Е. В.
разбора имени
работу, опираясь на Бунеева)
прилагательного,
изученный материал
правописание
безударных гласных
в падежных
окончаниях
прилагательных
1 Урок
Письмо под
Уметь применять
Тематический
контроля
диктовку,
изученный материал контроль:
применение
по теме при
контрольная
изученных
написании
работа
орфографических
контрольного
(методические
правил
диктанта
рекомендации
для учителя, с.
147)
с. 51, № 3
с. 51, № 4
с. 51, № 2
10
11
Продолжение табл.
1
2
115 «Пишу правильно»
(работа над
ошибками).
Редактирование
творческих работ
3
4
1 Урок коррекции
знаний, умений,
навыков
5
Повторение
изученных
орфограмм и
пунктограмм
6
7
Уметь выполнять
работу над
ошибками,
редактировать
текст
8
9
№ 102
(дидактический
материал)
ГЛАГОЛ (43 часа)
Раздел 13. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (4 часа)
116 Роль глаголов
в предложении,
в речи.
Правописание
глаголов с
частицей не
117– Значение и
118 грамматические
признаки глагола
119 Морфологический
разбор глагола.
Составление
устного рассказа о
глаголе
1 Комбинированный Значение и
Текущий
Глагол в роли
№ 124, 125
Знать:
урок
употребление
– значение и
контроль:
сказуемого в
(дидактический
глаголов в речи,
употребление
написание
предложении; материал)
правописание
глагола в речи;
глаголов
-тся, -ться
глаголов с частицей – неопределенную с частицей не
в глаголах.
не
форму глагола,
Способы
вопросы что
определения 1 и № 129, 130
2 Комбинированный Грамматические
Текущий
делать?
что
2-го спряжения (дидактический
урок
признаки глагола
контроль:
сделать?;
глаголов
определение
материал)
– изменение
грамматических (практическое
глаголов по
овладение).
признаков
временам, лицам и глагола
Практическое
числам в
овладение
1 Комбинированный Грамматические
Текущий
№ 134
настоящем и
способом
урок
признаки глагола, будущем времени контроль:
(дидактический
определения
порядок
языковая
материал)
(спряжение);
спряже-ния
морфологического – изменение
разминка
глагола по
разбора глагола
глаголов
ударному
прошедшего
окончанию и по
времени по родам и
неопределенной
числам;
форме
– правописание
глаголов во 2-м
лице ед. ч.
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (3 часа)
120 Понятие о
спряжении
глагола. Личные
окончания
глаголов 1 и 2-го
спряжения
121– Как определить
122 спряжение
глагола, если
окончание
ударное
1 Комбинированный Изменение
Знать алгоритм
урок
глаголов по лицам определения
и числам в
спряжения глагола.
настоящем и
Уметь:
будущем времени – наблюдать за
(спряжение).
употреблением
Личные оконглаголов
чания глаголов 1 и в устной и
2-го спряжения
письменной речи;
– пользоваться
2 Комбинированный Распределение
алгоритмом
урок
глаголов с
ударными
окончаниями по
спряжениям
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос. Письмо
по памяти
№ 138
(дидактический
материал)
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
№ 140
(дидактический
материал)
Раздел 15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ (21 час)
123 Как определить
спряжение
глагола, если
окончание
безударное
124– Развитие умения
125 применять
правило,
действовать по
алгоритму
1 Комбинированный Определение
урок
спряжения
глаголов с
безударными
окончаниями
2 Урок развития
умений
и навыков
Текущий
Знать:
– значение и
контроль:
употребление
языковая
глагола в речи;
разминка
– неопределенную
форму глагола,
Текущий
вопросы что
контроль:
делать? что
языковая
сделать?;
разминка
– изменение
глаголов по
временам, лицам и
числам в настоящем
и будущем времени
(спряжение);
Глагол в роли с. 94, № 1
сказуемого в
предложении;
-тся, -ться
в глаголах.
Способы
с. 94, № 2; №
определения 1 и 144
2-го спряжения (дидактический
глаголов
материал)
(практическое
овладение).
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
126– Глаголы-исключе- 2 Комбинированный
127 ния. Выбор
урок
способа
определения
спряжения
глагола
128 Развитие речи.
Обучающее
сочинение по
картинкам
(40 минут)
1
129– Развитие умения
3
131 писать глаголы с
безударными
личными
окончаниями.
Анализ сочинений
132 Разбор глагола
как части речи
1
133 Контрольный
диктант № 8 по
теме
«Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов» (40
минут)
1
5
6
7
8
9
– изменение
Текущий
Практическое
с. 94, № 3; №
глаголов
контроль:
овладение
152
прошедшего
работа
способом
(дидактический
времени по родам и в парах. Письмо определения
материал)
числам;
под диктовку
спряжения
– правописание
глагола по
глаголов
во
2-м
ударному
Урок развития
Развитие связной
Творческая
с. 95, № 4
лице ед. ч.;
окончанию
связной речи
письменной речи
работа
– правописание
и по
безударных личных
неопределенной
окончаний глаголов
форме
(1 и 2-го
спряжения), не с
глаголами
Урок развития
Правописание
Текущий
Глагол в роли
с. 95, № 5; №
Знать:
умений
безударных личных – значение и
контроль:
сказуемого в
155
и навыков
окончаний глаголов употребление
индивидуальный предложении; (дидактический
глагола в речи;
опрос
-тся, -ться в
материал)
– неопределенную
глаголах.
форму глагола,
Способы
вопросы что
определения 1 и № 153
Комбинированный Грамматические
Текущий
делать? что
2-го спряжения (дидактический
урок
признаки глагола,
контроль:
сделать?;
глаголов
порядок
языковая
материал)
– изменение
(практическое
морфологического глаголов по
разминка.
овладение).
разбора глагола
временам, лицам и Письмо по
Практическое
памяти
числам в
овладение
настоящем и
Урок
Письмо под
Тематический
№ 154
способом
будущем времени контроль:
контроля
диктовку,
(дидактический
определения
(спряжение);
применение
контрольная
материал)
спряжения
– изменение
изученных
работа
глагола по
орфографических глаголов
(методические
ударному
прошедшего
правил
рекомендации
времени по родам и для учителя, с. окончанию
и по
числам;
165)
неопределенной
– правописание
форме
глаголов во 2-м
лице ед. ч.;
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
– правописание
Текущий
безударных личных контроль:
окончаний глаголов языковая
(1 и 2-го
разминка.
спряжения), не с
Фронтальный
глаголами
опрос
8
9
134- Работа над
–135 ошибками.
Знакомство
с возвратной
формой глагола.
Правописание
глаголов с -тся и ться
2 Урок коррекции Вывод правила
знаний, умений,
о написании -тся
навыков.
и -ться в глаголах
Комбинированный
урок
136 Знакомство с
орфограммой
«Буква Ь после
шипящих в глаголах
2-го лица
единственного
числа» и
орфографическими
правилами
1 Комбинированный Правописание Ь
урок
после шипящих в
глаголах 2-го лица
единственного
числа
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Индивидуальный
опрос
№ 279;
правило,
с. 86
137– Развитие умения
138 писать букву Ь в
глаголах 2-го лица
единственного
числа
2 Урок развития
умений
и навыков
Текущий
контроль: тест
№ 161, 162
(дидактический
материал)
139– Развитие умения
140 писать глаголы с
безударной гласной
в личных окончаниях
2 Урок развития
умений
и навыков
Правописание
безударных
личных окончаний
глаголов
№ 163, 164
(дидактический
материал)
141 Обучающее
изложение «Первые
школы» (40 минут)
1 Урок развития
связной речи
План, тема и
основная мысль
текста
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
Творческая
работа
Уметь:
– использовать в
письменной речи
глаголы с
изученными
орфограммами;
с. 96, № 6; №
156
(дидактический
материал)
№ 290
10
11
Продолжение табл.
1
2
142 Работа над
ошибками.
Редактирование
текста изложений
143 Контрольное
списывание по теме
«Глагол» (40
минут)
3
4
5
1
Комбинированный
урок
1
Урок
контроля
6
7
– редактировать
текст изложений
8
9
№ 159
(дидактический
материал)
Уметь грамотно
и каллиграфически
верно списывать
текст
№ 160
(дидактический
материал)
Раздел 16. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ (15 часов)
144– Порядок разбора
145 глагола по составу.
Знакомство с
алгоритмом
2
Комбинированный Части слова:
Уметь выполнять
урок
корень, приставка, разбор глагола по
суффикс, окончание составу (по
алгоритму)
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Фронтальный
опрос
Уметь использовать Творческая
в письменной речи работа
глаголы в
настоящем времени
с изученными
орфограммами
№ 165
(дидактический
материал)
146 Обучающее
сочинение.
Использование в
письменной речи
глаголов в форме
настоящего
времени с
изученными
орфограммами (40
минут)
147– Анализ сочинений.
149 Развитие умений
разбирать глаголы
по составу, писать
безударные
гласные в личных
окончаниях
глаголов
1
Урок развития
связной речи
Использование в
речи глаголов в
заданной форме
№ 167
(дидактический
материал)
3
Урок развития
умений
и навыков
Правописание
Уметь разбирать
безударных личных глаголы по составу
окончаний
глаголов. Разбор
глаголов по составу
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
№168
(дидактический
материал)
10
11
Продолжение табл.
1
2
150– Развитие умения
151 писать глаголы с
изученными
орфограммами
3
4
2 Урок развития
умений
и навыков
5
6
7
8
9
Правописание
Текущий
Глагол в роли
№ 306
Знать:
безударных
– значение и
контроль:
сказуемого в
личных окончаний употребление
языковая
предложении;
глаголов. Разбор глагола в речи;
разминка.
-тся, -ться в
глаголов по
– неопределенную Письменный глаголах.
составу
форму глагола,
опрос
Способы
вопросы
что
определения 1 и №169
152 Развитие речи.
1 Урок развития
Использование
Творческая
делать?
что
2-го спряжения (дидактический
Обучающее
связной речи
глаголов в форме
работа
сделать?;
глаголов
сочинение «День
3-го лица ед.
материал)
–
изменение
(практическое
моей мамы» (40
числа настоящего
глаголов по
овладение).
минут)
времени
временам, лицам и
Практическое
153– Работа над
2 Комбинированный Правописание
№ 307;
числам в настоящем Текущий
овладение
154 ошибками в
урок
безударных
с. 107, № 4
и будущем времени контроль:
способом
сочинении,
личных окончаний (спряжение);
языковая
определения
редактирование
глаголов. Разбор – изменение
разминка.
спряжения
текста. Повторение
глаголов по
Тест.
глаголов
глагола по
по теме «Глагол».
составу
Фронтальный ударному
прошедшего
Контрольный
времени по родам и опрос
окончанию
словарный диктант
числам;
и по
(10 минут)
– правописание
неопределенной
глаголов во 2-м
форме
155 Упражнения на
1 Комбинированный Правописание
Текущий
с. 107, № 5
лице ед. ч.;
повторение.
урок
безударных
контроль:
Проверочная
личных окончаний – правописание
проверочная
работа № 7 по теме
глаголов. Разбор безударных личных работа № 7, с.
окончаний глаголов 32–34 (Е. В.
«Глагол»
глаголов по
(1 и 2-го
(20 минут)
составу
Бунеева.
спряжения), не с
Проверочные
глаголами.
и контрольные
Уметь:
работы по
– видеть в словах
русскому
изученные
языку.
орфограммы;
4 класс)
– использовать в
10
11
Продолжение табл.
1
2
156 Обобщение и
систематизация
знаний
по теме «Глагол»,
закрепление
орфографических,
пунктуационных и
языковых умений
157 Административный
контрольный
диктант (40 минут)
158 Работа над
ошибками. «Пишу
правильно»
3
4
5
6
7
1 Урок обобщения и Правописание
устной и
Тематический
систематизации
безударных личных письменной речи контроль:
знаний
окончаний
глаголы;
предупредительный
глаголов. Разбор
– составлять
диктант. Тест
глаголов по
устный рассказ на
составу.
тему «Что нового я
Морфологический узнал о глаголе в
разбор глагола
этом году»
1 Урок контроля
Письмо под
Итоговый контроль
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
1 Урок коррекции
Уметь применять Текущий контроль
знаний, умений,
правила,
навыков
выполнять работу
над ошибками
8
9
с. 107, № 6
№ 170
(дидактический
материал)
с. 107, № 3
Раздел 17. ПОВТОРЕНИЕ (12 часов)
159– Комплексное
161 повторение
материала,
изученного в
разделах «Слово»,
«Предложение»,
«Текст»
!62 Контрольное
изложение
«Странный дуэт»
(40 минут)
163 «Пишу правильно»
(работа над
ошибками).
Редактирование
текста
3 Комбинированный Сочинение на
Уметь применять
урок
грамматическую
в системе
тему «Уроки слова» полученные знания
1 Урок контроля
1 Урок коррекции
знаний, умений,
навыков
План, тема и
основная мысль
текста
№ 172, 173
(дидактический
материал)
Итоговый контроль
Уметь выполнять
работу над
ошибками,
редактировать
текст
№ 174
(дидактический
материал)
№ 175
(дидактический
материал)
10
11
Окончание табл.
1
2
3
4
5
164– Повторение по теме
165 «Имя
существительное»
2
Комбинированный Выполнение
урок
тестовых заданий
166– Повторение по теме
167 «Имя
прилагательное»
2
Комбинированный Написание миниурок
сочинения «О чем
рассказывает
слово?»
168– Повторение по теме
169 «Глагол»
2
Комбинированный
урок
170 Урок-игра «Кто
хочет стать
отличником?»
1
Урок-игра
6
Уметь выполнять
итоговое
тестирование по
пройденному
материалу
7
8
9
Текущий
контроль: тест
№ 313
(дидактический
материал);
№ 78
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Выборочный
диктант
№ 96, 97
(дидактический
материал)
№ 179
(дидактический
материал)
10
11
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
4 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004.
Настоящая программа предназначена для начальных классов. Идея программы реализована в серии книг для чтения
«Свободный ум». Для 4 класса предназначена книга «В океане света» в двух частях.
Цель программы: научить детей читать художественную литературу, подготовить учащихся к ее систематическому
изучению в средней школе, заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и
приемами понимания прочитанного.
Достижение этой цели предполагает решение следующих з а д а ч:
1. Формирование техники чтения и приемов понимания текста на базе интереса к чтению.
2. Приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов и
практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
3. Развитие связной речи, обогащение словаря, развитие творческих способностей детей.
4. Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; формирование личности.
На уроках детской литературы в 4 классе дети получают целостное представление об истории русской литературы: о
писателях и их героях, о темах и жанрах. Дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы.
Форма подачи текстов в 4 классе – диалоги постоянно действующих героев: профессора Николая Александровича
Рождественского и близнецов-четвероклассников Игоря и Оли. С помощью современной машины времени они путешествуют
по страницам истории детской литературы в прошлое.
Программа 4 класса содержит следующие р а з д е л ы:
– «Любимые книги»;
– «У истоков детской литературы»;
– «XIX век. Путешествие продолжается»;
– «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями».
Программой предусмотрена организация самостоятельного домашнего чтения детей. Учащиеся читают другие рассказы или
стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т. д.
Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включенные в книгу для чтения, а также небольшие (от 3–4 до
7–8 предложений) отрывки прозы описательного характера по выбору учителя.
На изучение литературного чтения отводится:
– всего 136 часов в учебный год (4 часа в неделю).
В том числе:
– на проведение проверочных работ – 8 ч;
– библиотечных уроков – 3 ч.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Литературное чтение: В океане света: книга для чтения в 4 классе. – Ч. 1, 2. – М.: Баласс,
2005.
2. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Чиндилова, О. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 4 класс. – М.: Баласс,
2005.
Промежуточная и итоговая аттестация по литературному чтению осуществляется согласно Уставу образовательного
учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании
внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
Особенности урока внеклассного чтения в 4 классе
В 4 классе можно выделить три типа урока внеклассного чтения:
1) по итогам самостоятельного домашнего чтения книги из предложенного учителем списка;
2) знакомство с писателем и его книгами на уроке, структура которого предполагает:
– рассматривание книги, знакомство с писателем;
– чтение учителем фрагмента из любого текста;
– самостоятельное нахождение детьми этого текста в книге;
– самостоятельное чтение детьми этого или другого текста и работа с ним в рамках технологии формирования правильного
типа читательской деятельности;
3) урок-отчет предполагает самостоятельный выбор темы детьми и творческую подготовку к уроку.
Н. А. Тисленко
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
1
2
Колво
часов
Тип урока
3
4
1 Введение в курс 1
литературного
чтения. Понятие о
прологе. Пролог.
Знакомство с
учебником
Урок
повторения
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
5
6
7
8
9
Основные темы:
произведения о
родине;
о труде; о детях; о
добре и зле; о
приключениях
Знать основное
содержание
изученных
произведений, их
авторов
Пролог в
Устное
художественном сочинение «Мое
произведении
путешествие
в … век»
Раздел 1. ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (8 часов)
Г. Сапгир
«Сегодня, завтра
и вчера».
Знакомство
с героями
путешествий
1
Урок
повторения
изученного
3 Фантастическая
повесть. Е.
Велтистов
«Приключения
Электроника»
1
Урок
повторения
изученного
4 Е. Велтистов
«Приключения
Электроника»
1
Урок
повторения
изученного
2
Произведения
Знать названия,
современной
основное
отечественной
содержание
литературы,
изученных
доступные для
литературных
восприятия
произведений, их
младшими
авторов.
школьниками. Герои Уметь:
произведения.
– определять тему и
Восприятие и
главную мысль
понимание
произведения;
эмоционально– пересказывать
нравственных
текст;
переживаний
– читать
Осознанное чтение стихотворные
произведения
целыми словами с
соблюдением норм наизусть (по
выбору);
литературного
– читать осознанно
произношения.
текст
Выразительное
художественного
чтение,
произведения «про
использование
Текущий
контроль:
устный
рассказ
Характер героя, Заучивание
его поступки и наизусть
их мотивы.
стихотворения
Выделение
Г. Сапгира
языковых
средств
художественной
выразительности
Текущий
Характер героя, Нарисовать свой
контроль:
его поступки и город будущего
чтение
их мотивы.
стихотворения Различие жанров
наизусть
произведений:
повесть
Текущий
Самостоятельное
контроль:
чтение
рассказ о
4-й части
городе
будущего
Дата
проведения
план факт
10
11
интонаций,
соответствующих
уровню текста
себя»
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5 Е. Велтисов
«Приключения
Электроника».
Сходство и
различие
сказочной и
фантастической
повести
1
Урок
обобщения
изученного
Виды речевой
деятельности:
чтение, говорение.
Умение ставить
вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них.
Пересказ текста
Знать названия,
Текущий
Фантастическая Творческий
основное содержание контроль:
повесть, ее
пересказ на
изученных
выразительное отличие от
тему «Урок
литературных
чтение
сказочной
математики»
произведений, их
4-й части
повести
авторов.
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
Произведения
Текущий
Самостоятельно Выучить
пересказывать текст; контроль:
современной
осмысливать
наизусть (по
– читать
отечественной
творческий
заглавие
выбору): самый
стихотворные
литературы,
пересказ
произведения
смешной,
произведения
доступные для
фантастический,
наизусть (по
восприятия
поучительный
выбору);
младшими
отрывок
школьниками. Герои – читать осознанно
произведения. Жанр текст
произведения. Виды художественного
произведения «про
речевой
себя»
деятельности
6 Ю. Мориц
«Баллада о
фокусах
шоколада»
1
Урок
введения
новых
знаний
7 Обобщающий
урок по разделу.
Проверочная
работа № 1
(20 минут)
1
Урок
Жанры
обобщения и произведений.
контроля
Понимание
изученного содержания
литературного
произведения
Тематический Характер героя,
контроль:
его поступки и
выполнение
мотивы.
проверочной Различие
работы
жанров
произведений:
повесть. Пролог
8 Внеклассное
чтение. Книги о
ребятахсверстниках
1
Урок
обобщения
изученного
Тематический Ознакомление с Продолжить
контроль:
историей
чтение
краткий
создания
понравившихся
пересказ
литературного произведений
произведения,
показ связи
произведения с
личностью
автора, его
Виды речевой
деятельности:
слушание,
говорение.
Постановка
вопросов, устные
ответы на них.
Связный рассказ о
произведении по
10
11
плану, о своих
впечатлениях.
Выразительное
чтение фрагментов
биографией
Продолжение табл.
1
2
3
Развитие речи. Что
такое детская
литература?
9
Сочинение о
любимом писателе
(20 минут)
1
4
5
Виды речевой
деятельности:
Урок
слушание, говорение,
развития
письмо. Текстсвязной речи рассуждение.
Простейший рассказ
о своих впечатлениях
6
7
8
Тематический Письменная
контроль:
творческая
творческая
работа на
работа
заданную тему
9
Закончить
сочинение
«Мой
любимый
детский
писатель»
Раздел 2. У ИСТОКОВ РУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (20 часов)
10 Зарождение
литературы.
Летопись. А.
Пушкин «Борис
Годунов»
(отрывок). Н.
Кончаловская «В
монастырской
келье узкой…»
1
11 «Повесть
1
временных лет».
Расселение славян
Урок
Тема. Главная мысль
введения
текста. Цель его
новых знаний написания.
Эмоциональная и
стилистическая
окрашенность
Знать названия,
основное содержание
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
Урок
Понимание
Текущий
опорой на авторский контроль:
введения
содержания
текст;
новых знаний произведения:
чтение текста
– оценивать события, наизусть
события, их
последовательность. героев произведения;
– читать
Выразительное
чтение, использование стихотворные
произведения
интонаций,
наизусть
соответствующих
Осмысление
Выучить
цели чтения.
один текст
История детской наизусть
литературы
Отрывки из
русской
летописи
Составить
«летопись»
о своем крае
смыслу текста
12 Славяне и их
1
просветители.
Изобретение
славянской азбуки
Урок
развития
умений
и навыков
Понимание
содержания
произведения:
события, их
последовательность.
Выразительное
чтение, использование
интонаций,
соответствующих
Текущий
Справочники,
контроль:
энциклопедии,
выразительное периодические
чтение
издания для
«летописных» детей
текстов
Тетрадь,
с. 16.
Творческое
задание
10
11
смыслу текста.
Постановка вопросов
и ответы по
содержанию
прочитанного
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
13 «Похвала книгам» 1
Ярослава Мудрого
Урок
Осознанное чтение,
закрепления правильное чтение,
изученного выразительное
чтение. Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
произведения.
Устное сочинение
повествовательного
характера
Текущий
Справочники,
контроль:
энциклопедии
выразительное
чтение текста
Задание № 3
на с. 41
учебника
14 «Поучение»
1
Владимира
Мономаха детям.
Что читали наши
предки в XV–XVI
веках. Поучение и
светский рассказ.
«О поселянине и
медведице»
Урок
Постановка вопросов Знать названия,
закрепления и ответы по
основное содержание
изученного содержанию.
изученных
Основная мысль
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
Урок
Эмоциональная и
опорой на авторский
развития
стилистическая
текст;
умений
окрашенность
– оценивать события,
и навыков
героев произведения;
– читать
стихотворные
произведения
Урок
Различие жанров
наизусть;
повторения произведений:
– отличать
изученного стихотворение.
древнерусские стихи
Выразительное
от современных
чтение,
использование
интонаций
Текущий
контроль:
чтение
наизусть
нескольких
строк из
летописи
Самостоятельно
прочитать
сказ-ку Д.
Герасимова,
с. 45 учебника
Урок
развития
умений
Текущий
контроль:
чтение
15 Путешествие 1.
1
XVII век. Чудов
монастырь.
Справщик
Савватий – первый
детский поэт.
Стихи Савватия
16 Стихи Симеона
Полоцкого и
Кариона
Истомина…
1
17 Путешествие 2.
1
XVIII век. Сон
незнакомого маль-
Герои произведения. Знать темы и героев
Восприятие и
путешествия
понимание их
Справочники,
энциклопедии,
периодические
издания для
детей
Текущий
Стихи для детей Выразительно
контроль:
поэтов XVII в. читать
выразительное Савватия
отрывок из
чтение текста
стихотворения
Савватия
Текущий
Стихи для детей Выучить
контроль:
поэтов XVII в. наизусть
выразительное Симеона
любое
чтение
Полоцкого,
стихотворение
отрывка
Кариона
Истомина
Справочники,
энциклопедии,
периодические
С. 57–59,
читать по
учебнику
10
11
чика
и навыков
эмоциональнонравственных
переживаний
стихотворения издания для
наизусть
детей
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
18 Конец XVIII века. 1
Усадьба
Аксаковых.
Сережины книги
Урок
повторения
изученного
Обсуждение
изображения в
учебнике; детское
чтение в XVII в.
Образ мальчика
19 Обобщение по
разделу «У
истоков русской
детской
литературы».
Проверочная
работа № 2 (20
минут)
1
Урок
Жанры. Автор.
обобщения и Связный рассказ о
контроля
прочитанном.
изученного Обобщающая беседа
20 Внеклассное
чтение. Книги о
книгах
1
Урок
обобщения
изученного
21– С. Аксаков
22 «Детские годы
Багрова-внука»
2
Уроки
повторения
изученного
6
7
8
9
Уметь составлять
план, участвовать в
обсуждении итогов
домашнего чтения
Текущий
контроль:
выразительное
чтение
С. 59–63,
читать по
учебнику
Уметь:
– выполнять
творческие задания;
– определять жанры
древнерусской
литературы по
фрагментам текстов,
составлять историю
книги
Тематический Отрывки из русских
контроль:
летописей. Стихи
выполнение
для детей поэтов
проверочной XVII в. Детская
работы
литература, история
детской литературы
Задание
№ 4 по
тетради для
чтения
Осознанное чтение
Знать названия,
Тематический Предисловие.
доступных по объему основное
контроль:
Послесловие
и жанру
содержание
пересказ
произведений
изученных
прочитанного
произведений,
их
Понимание
Текущий
Автобиографическое Прочитать
авторов.
содержания
контроль:
произведение
главы 1–3
прочитанного: тема, Уметь:
выразительное
повести
– составлять
главная мысль,
чтение
С. Аксакова
небольшое
события, их
повести.
последовательность. монологическое
Рассказ о
высказывание
с
Осознанное,
герое книги
опорой на авторский
правильное,
текст;
выразительное
– оценивать события,
чтение. Умение
героев произведения;
ставить вопросы по
– читать
содержанию
стихотворные
прочитанного,
произведения
отвечать на них
наизусть
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
23 А. Болотов
«Жизнь и
приключения
Андрея Болотова».
Предуведомление
«История моих
пред-ков и
первейших лет
моей жизни»
1 Урок
введения
новых
знаний
Понимание
содержания
произведения.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
Текущий
Автобиографическое Задание № 4
контроль:
произведение.
в тетради,
самостоятельное Воспоминания
с. 30
чтение;
(мемуары)
выразительное
чтение
24– Статья Н. И.
25 Новикова из
журнала «Детское
чтение для сердца
и разума»
2 Урок
развития
умений
и навыков.
Урок
закрепления
изученного
Выразительное
Текущий
Знать:
чтение,
– о Н. И. Новикове контроль:
установление
как издателе,
выразительное
логических связей. писателе, ученом;
чтение статьи
Гуманизм Н. И.
– отличие
Новикова и его
современных статей
чувство социальной из детских журналов
вины. Решение
от изданий ранних
задачи
периодов.
«Развивающий
Уметь:
канон».
– сравнивать
Обсуждение
построение
названия журнала. нравоучительных
Характеры
статей;
персонажей,
– соотносить текст
особенности их
с пословицами
речи
Периодическая
печать: детские
журналы
Выразительно
читать одну
из статей
Н. И.
Новикова.
Рассказать об
одном из
современных
детских
журналов по
плану
(тетрадь,
с. 31)
26 Детские стихи
А. Шишкова.
Образ идеального
ребенка в рассказе
А. Шишкова
«Можно
исправиться, когда
твердо того
захочешь»
2 Урок
введения
новых
знаний
Различие жанров
произведения:
стихи, басни,
рассказы.
Понимание
содержания
произведения.
Герои
произведения.
Декламация
стихотворных
произведений
Характер героя, его
поступки и их
мотивы
Чтение
авторского
текста, с. 84–
85 учебника.
Выучить
наизусть
поэтический
текст А.
Шишкова
Знать названия,
Текущий
основное
контроль:
содержание
пересказ по
изученных
плану
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
10
11
текст;
Продолжение табл.
1
2
27 Обобщающий урок.
Зарождение,
становление и
развитие детской
литературы
XI–XVIII веков.
Проверочная работа
№ 3 (20 минут)
3
4
5
1 Урок
Жанры. Связный
обобщения и рассказ о
контроля
прочитанном
изученного
6
7
8
– оценивать события, Тематический Справочники,
героев произведения; контроль:
энциклопедии,
– читать
проверочная периодические
стихотворные
работа
издания.
произведения
Осмысление цели
наизусть
чтения. История
детской литературы.
Автобиографические
произведения.
Воспоминания
(мемуары)
28 Внеклассное чтение. 1 Урок
Писатели о себе
обобщения
(автобиографические
изученного
книги)
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Герои
произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
Тематический Характер героя, его
Знать
автобиографическую контроль:
поступки и их
литературу
краткий
мотивы
(автобиографические пересказ
книги писателей о
себе).
Уметь определять
место книги в детстве
писателей, ее роль в
становлении
личности
29 Развитие речи.
Сочинение по теме
«Мое путешествие в
историю детской
литературы»
(40 минут)
Создание
небольших
письменных
ответов на
поставленный
вопрос по
прочитанному
произведению
Текущий
Уметь:
– выбирать
контроль:
смысловые слова,
выполнение
тему;
творческой
– анализировать тему работы
и содержание
сочинения
1 Урок
развития
связной
речи
9
Письменная
творческая работа:
сочинение на
заданную тему
Продолжить
чтение
понравившихся
книг
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 3. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (38 часов)
30 Путешествие 3.
Москва начала
XIX века.
И. А. Крылов
«Слон и Моська»
1
31 И. А. Крылов
«Квартет».
Характерные
особенности
жанра басни
1
32 Обобщение. Басни 1
И. А. Крылова
33 Путешествие 4.
1828 год. Первая
русская
литературная
сказка.
А. Погорельский
«Черная курица»
1
34 А. Погорельский
«Черная курица»
1
Урок
введения
новых
знаний
Выразительное
Знать названия,
чтение. Жанр: басня. основное
Биографические
содержание
сведения об авторе. изученных
Иллюстрация в
литературных
книге и ее роль в
произведений, их
понимании
авторов.
произведения
Уметь:
– читать осознанно
Урок
Выразительное
текст
закрепления чтение.
художественного
изученного Формулирование
вопросов и ответов. произведения «про
себя»;
Использование
– определять тему и
интонаций,
главную мысль
соответствующих
произведения;
смыслу текста
– пересказывать
Урок
Выразительное
текст;
обобщения чтение. Средства
– делить текст на
изученного художественной
смысловые части,
выразительности
составлять его
простой план;
– читать
Урок
Различие жанров
стихотворные
развития
произведений.
умений
Осознанное чтение произведения
наизусть.
и навыков
– различать жанры
художественной
литературы
Урок
Участие в диалоге
закрепления при обсуждении
изученного прочитанного
произведения.
Формулирование
личной оценки
Текущий
контроль
Басня, ее
особенности
(сюжет, герои,
сценичность)
Подготовить
рассказ об
И. А. Крылове;
выучить или
прочитать его
басню
Текущий
Наблюдение над Выучить наизусть
контроль:
языком
басню
выразительное художественных
чтение басни произведений
Текущий
контроль:
чтение басни
наизусть
Место
Проиллюстрировать
произведения в басню
истории русской И. А. Крылова
детской
литературы
Характер героя, Дочитать до конца
его поступки и 1-ю часть
их мотивы
Текущий
Характер героя, Найти другие
Уметь:
– характеризовать
контроль:
его поступки и сказки этого автора
образ Алеши,
выразительное их мотивы
составлять план
чтение
пути проникновения
в сказку;
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
35 А. Погорельский
«Черная курица»
1
Урок
повторения
изученного
36 А. Погорельский
«Черная курица»
1
Урок
обобщения
изученного
37 Путешествие 5.
Лето 1831 года.
Бал в Царском
Селе. Поэтическое
состязание А. С.
Пушкина и В. А.
Жуковского.
Сказки и
сказочники.
Исторические
рассказы
Александры
Ишимовой
1
5
6
7
– составлять
Текущий
стилизованный план; контроль:
– делать вывод
краткий
пересказ
Умение ставить
вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них.
Пересказ текста
Знать названия,
Текущий
основное содержание контроль:
изученных
творческий
литературных
пересказ
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
Урок
Выдающиеся
Текущий
художественного
введения
представители
контроль:
новых знаний русской литературы: произведения «про
краткий
себя»;
А. С. Пушкин,
пересказ
– определять тему и
В. А. Жуковский
главную мысль
произведения;
пересказывать текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– читать
стихотворные
8
9
Выделение
Творческий
языковых
пересказ
средств
«В гостях
художественной у подземных
выразительности жителей»
Устанавливать
смысловые
связи частей
текста;
составлять
сложный план
с помощью
учителя
Прочитать
сказку
А.
Погорельского
целиком
Н. В. Гоголь
Подготовить
рассказ об
А. С. Пушкине
10
11
38 А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
1
Урок
развития
знаний
и умений
Сюжет, герой-персонаж, его характер,
поступки.
Эмоциональная
окрашенность.
Выразительное
чтение, выделение
смысловых частей
произведения
наизусть.
– различать жанры
художественной
литературы
Текущий
контроль:
краткий
пересказ
Характер героя, с. 118–126,
его поступки и самостоятельно
их мотивы.
читать
Ознакомление с
историей
создания
произведения,
показ связи
произведения с
личностью
автора, с его
биографией
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
39 А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
1
Урок
развития
знаний
и умений
Понимание
содержания
литературного
произведения
40 А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
1
Урок
закрепления
изученного
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний.
Литературная сказка
41 А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
1
Урок
закрепления
изученного
42 А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
1
Урок
повторения
изученного
6
7
8
9
Текущий:
Устанавливать с. 127–132,
выразительное смысловые связи самостоятельно
чтение сказки. частей текста и читать
Прогнозировать самостоятельно
содержание
составлять
сказки по
простой план в
иллюстрации
разных его
вариантах
Знать названия,
Текущий
Работать над
с. 132–145,
основное содержание контроль:
образом
самостоятельно
изученных
выразительное литературного
читать
литературных
чтение
героя.
произведений, их
Наблюдение над
авторов.
языком
художественного
Уметь:
– читать осознанно
произведения
текст
Иллюстрация в книге
Текущий
Работать над
Выучить
художественного
и ее роль в
контроль:
образом
наизусть
произведения «про
понимании
выразительное литературного
отрывок
себя»;
произведения.
чтение
героя.
из сказки
– определять тему и
Правильность
Наблюдение над
главную мысль
чтения.
языком
произведения;
Выразительность
художественного
– пересказывать
чтения,
произведения
текст;
использование
– делить текст на
интонаций,
смысловые части,
соответствующих
составлять его
смыслу текста
простой план;
Устное изложение
Текущий
Находить в
Составить
– читать
текста по плану.
контроль:
тексте
материал
мультфильм
стихотворные
Декламация (чтение произведения
чтение отрывка для составления (из рисунков),
наизусть)
наизусть
рас-сказа на
озвучить
наизусть;
стихотворных
определенную
произведений
тему
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
43 Внеклассное
1
чтение. А. С.
Пушкин «Сказка о
попе и работнике
его Балде»
Урок
обобщения
изученного
Сюжет, герой– различать жанры
персонаж, его
художественной
характер, поступки. литературы
Литературная сказка.
Главная мысль
Самостоятельно Найти и
осмысливать
прочитать
заглавие
сказку
произведения
Ш. Перро
«Спящая
красавица»
(или братьев
Гримм
«Шиповничек»)
44 В. А. Жуковский 1
«Спящая царевна»
Урок
повторения
изученного
Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
Характер героя, Выучить
его поступки, их наизусть
мотивы
отрывок
из сказки
В. А.
Жуковского
45 Литературные
сказки.
Поэтическое
состязание
А. С. Пушкина и
В. А. Жуковского
(обобщение)
Урок
обобщения
изученного
1
46 В. Даль «Война
1
грибов с ягодами»
(русская народная
сказка в обработке
В. Даля).
«Кузовок» (игра)
47 Развитие речи.
Сочинениеобработка
народной сказки
(подражание
В. И. Далю)
1
Различие жанров
Знать названия,
Текущий
Наблюдение над Найти и пропроизведений: малые основное содержание контроль:
языком
читать сказ-ку
фольклорные жанры, изученных
чтение сказки художественных В. Одоевского
народная сказка;
литературных
(отрывка)
произведений
«Городок в
литературная сказка произведений, их
наизусть
табакерке»
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
Урок
Средства
В. Даль. Сказки Прочитать
текст
развития
выразительности и
и игры для
любую сказку в
художественного
умений
сравнения,
детей
обработке В.
произведения «про
и навыков
определения.
Даля
себя»;
Богатство языка
– определять тему и
главную мысль
Урок
Создание небольших произведения;
Тематический В. Даль. Сказки
развития
письменных ответов пересказывать текст; контроль:
и игры для
связной речи по прочитанному
творческая
детей
– делить текст на
работа
смысловые части,
составлять его
простой план;
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
48 А. Ишимова
1
«Славяне» (из
«Истории России в
рассказах для
детей»)
Урок
закрепления
изученного
Выборочное чтение. – читать
Формулирование
стихотворные
вопросов и ответов на произведения
них
наизусть;
– различать жанры
художественной
литературы
49 Обобщение по
разделу 3 «XIX
век. Путешествие
продолжается»
1
Урок
обобщения
изученного
Жанры. Главная
мысль
50 Внеклассное
1
чтение. «Вчера и
сегодня». (Книги о
родном городе,
его прошлом и
настоящем или
литературные
сказки писателей
XIX века)
Урок
обобщения
изученного
Литературная сказка.
Библиографические
сведения (автор,
титульный лист,
аннотация)
51 Путешествие 6.
1
Мир природы
приходит на
страницы книг. С.
Аксаков «Детские
годы Багровавнука»
Урок
повторения
изученного
52 Библиотечный
урок.
Справочная
литература
1
7
8
9
Краткий
пересказ,
задание 3
на с. 163
учебника
Текущий
контроль:
краткий
пересказ
текста
Средства
Знать названия,
Текущий
выразительности и
основное содержание контроль
описание. Понимание изученных
содержания
литературных
литературного
произведений, их
произведения
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
Урок
Умение работать
Текущий
художественного
сообще-ния с книгой
контроль
произведения «про
инфор-мации
себя»;
о правилах
– определять тему и
работы с
главную мысль
книгой
произведения;
пересказывать текст;
Заданияразмышления в
тетради
Прочитать:
рассказ
А. П. Чехова;
воспоминание
И. Шмелева
«Как я
встречался с
Чеховым»
Характер героя, Выучить
его поступки и наизусть любой
их мотивы
отрывок,
рассказывающий
о встре-че
Сережи
с весной,
со сказкой
Энциклопедии.
Словари
10
11
Продолжение табл.
1
2
4
5
1
Урок
закрепления
изученного
Тема стихотворения.
Средства
выразительности.
Выразительное
чтение
54 Стихи А. Майкова, 1
Ф. Тютчева о
природе
Урок
закрепления
изученного
53 Поэты XIX века
о природе. Стихи
А. Толстого,
А. Плещеева
3
6
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– читать
стихотворные
Аналитическое
произведения
чтение
наизусть;
стихотворений.
– различать жанры
Сравнение текста
художественной
стихотворения с
закличкой-веснянкой, литературы
7
1
Урок
закрепления
изученного
Виды текстов:
описание,
повествование.
Герой-персонаж, его
поступки, характер
56 Н. Некрасов «Дед
Мазай и зайцы»
1
Урок
повторения
изученного
Выразительное
чтение, работа над
образом Мазая;
составление плана
57 Путешествие 7.
Школа Л. Н.
Толстого в Ясной
Поляне. Учебные
книги
1
Урок
развития
знаний
и умений
Знакомство с
писателем.
Творчество писателя.
«Азбука»
Л. Н. Толстого
58 Л. Н. Толстой
«Два брата»,
«Какая бывает
роса на траве»
1
Урок
закрепления
изученного
Жанры: сказка,
описание, рассказ
9
Текущий контроль: чтение
отрывка
наизусть
Любое
стихотворение
выучить
наизусть
Текущий
контроль:
чтение
стихотворения
наизусть
Выразительно
читать оба
стихотворения.
К одному из
них
нарисовать
иллюстрацию
Текущий
контроль:
выразительное
чтение
Написать этюд
«Летний
дождь»
со сказкой.
«Разыгрывание»
стихотворения
55 Н. Некрасов «Дед
Мазай и зайцы»
8
Выучить
наизусть
отрывок
из
стихотворения
Знать названия,
Текущий:
основное содержание чтение
изученных
стихотворения
литературных
(отрывка)
произведений, их
наизусть
авторов.
Текущий:
Уметь:
коллективное
– читать осознанно
составление
текст
схемы
художественного
рассказа о Л.
произведения «про
Н. Толстом
себя»;
Ответить
на вопросы
1–3 в учебнике
на с. 190
Найти и
прочитать
тексты других
жанров,
написанные Л.
Толстым
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
8
9
59 Л. Н. Толстой
«Как ходят
деревья»
1 Урок
Текст-описание.
повторения Формулирование
изученного вопросов и
ответов на них
60 Проверка
техники
чтения.
(I полугодие)
1 Урок
контроля и
коррекции
61 К. Д.
Ушинский
«Столица и
губернский
город»
1 Урок
Главная мысль.
закрепления Жанр. Элементы
изученного
Текущий
контроль:
чтение по
ролям
Ответить на
сформулированные
вопросы.
Прочитать главу
«Деревня и уездный город»
62– К. Д.
63 Ушинский
«Деревня и
уездный
город»,
«Проселочная
дорога»
2 Уроки
Работа с
повторения рассказами. Язык
изученного писателя. Жанр
путевого очерка.
Работа с текстом
Текущий
контроль:
чтение по
ролям
Самостоятельно
читать главы
«Наше Отечество»;
ответить на вопросы 1, 2, 4
64 К. Д.
Ушинский
«Наше
Отечество»
1 Урок
Главная мысль.
повторения Словарное
изученного богатство
русского языка.
Составление
плана
Правильное,
сознательное и
выразительное
чтение
– определять тему и главную мысль
произведения; пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– читать стихотворные произведения
наизусть;
– различать жанры художественной
литературы
7
Выучить наизусть
первый абзац
описания
Итоговый:
Темп
чтение текста чтения
вслух и про вслух –
себя
80–90
слов. Про
себя –
115–120
слов
Знать названия, основное содержание Тематический
изученных литературных
контроль:
произведений, их авторов.
творческие
задания в
тетради
по чтению
Самостоятельно
читать текст
К. Ушинского
«Жалобы зайки»
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
65 К. Д. Ушинский
«Жалобы зайки».
Сочинение-подражание
Ушинскому
1
Урок
повторения
изученного
66 А. И. Куприн
«Слон»
1
Урок
повторения
изученного
67 А. И. Куприн
«Слон»
1
Урок
развития
знаний
и умений
68 А. И. Куприн
«Слон»
1
Урок
обобщения
изученного
69 Обобщение.
Проверочная
работа
№ 5 по разделу
«Детская
литература XIX
века»
(20 минут)
1
Урок
обобщения и
проверки
знаний,
умений,
навыков
5
Связной рассказ.
Элементы
6
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
Герой-персонаж:
характер, поступки. – определять тему и
главную мысль
Главная мысль.
произведения;
Устное изложение
пересказывать текст;
текста по плану
– делить текст на
Пересказ текста.
смысловые части,
Участие в диалоге
составлять его
при обсуждении
простой план;
прочитанного
– читать
произведения.
стихотворные
Формулирование
произведения
личной оценки,
наизусть;
аргументация своего – различать жанры
мнения
художественной
литературы
Построение
небольшого
монологического
высказывания о
произведении
(героях, событиях)
7
Тематический
контроль:
творческая
работа
8
Сочинение на
заданную тему
9
Дописать
сочинение
Тематический
Деление текста
контроль:
на части.
выявление
Составление
художественных плана
средств
Самостоятельно
прочитать
части 4, 5;
задать вопросы
автору текста
Текущий
контроль:
осознанное
выразительное
чтение
Подробный,
сжатый,
выборочный
пересказ
Прочитать
рассказ до
конца.
Придумать, как
можно вывести
слона из дома
Тематический
контроль:
творческий
пересказ
Работа над
образом
литературного
героя
Выполнить
задания
в тетради
Тематический
контроль:
выполнение
проверочной
работы
10
11
Продолжение табл.
1
2
70 Внеклассное
чтение.
Произведения
А. П. Чехова для
детей
3
1
4
Урок
обобщения
изученного
5
6
7
Произведения А. П.
Уметь:
Че-хова. Понимание – выразить
содержания
собственное
литературного
отношение к
произведения: тема, прочитанным
главная мысль,
произведениям А. П.
события, их
Чехова;
последовательность. – охарактеризовать
Герои произведения. отношение автора к
Воспри-ятие и
героям, событиям
понимание
произведений;
эмоционально-нравст- – выразительно
венных переживаний читать
(пересказывать)
8
9
Характер героя, Чтение
его поступки и текстов по
их мотивы
выбору:
Д. МаминСибиряк
«Богач и
Еремка».
А. Куприн
«Белый
пудель»
Раздел 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (35 часов)
71 Путешествие 8.
(В… библиотеку).
Загадка Лидии
Чарской
1
Урок
развития
знаний
и умений
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
72 Л. Чарская
«Записки
маленькой
гимназистки»
(глава 8)
1
Урок
повторения
изученного
Осознанное,
правильное,
выразительное
чтение. Пересказ
73 Л. Чарская
«Записки
маленькой
гимназистки»
(главы 10–11)
1
Урок
повторения
изученного
Участие в диалоге
при обсуждение
прочитанного.
Построение
небольшого
монологического
высказывания о
героях произведения
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений; их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст; – делить текст
на смысловые части,
составлять его
простой план
Текущий
контроль
Отрывки из
повести Лидии
Чарской
«Записки
маленькой
гимназистки»
Прочитать
главу 8.
Составить
словарик
эпохи
(задание в
тетради)
Текущий
Повествование Чтение глав
контроль:
от первого лица. 10–11,
толкование
Творческие
ответы на
слов и
пересказы
вопросы 1,
словосочетаний
2, 4
учебника
Текущий
контроль:
ответы на
вопросы
Характер героя, Составить
его поступки и биографию
их мотивы
(описание
жизни)
Лены
Икониной
(по главам
учебника)
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
74 Л. Чарская
«Записки
маленькой
гимназистки»
(обобщение)
1
Урок
применения
знаний и
умений
Выдающиеся
представители
русской литературы:
Пушкин,
Жуковский
75 Внеклассное
чтение. Мир
детства на
страницах
русской классики
ХIХ–ХХ веков
1
Урок
обобщения
изученного
76 Путешествие 9.
Петроград. 1923
год
1
Урок
введения
новых
знаний
77 Б. Житков
«Николай Исаич
Пушкин»
1
Урок
повторения
изученного
Произведения
Знать названия,
Тематичес-кий Произведения:
Читать книги
выдающихся
основное
контроль:
Д. Мамина-СиГ. Осте-ра,
представителей
содержание
индивидуальный биряка, А. КуЭ. Усрусской литературы: изученных
опрос;
прина, Д. Григо- пенского,
А. П. Чехов
литературных
написание
ровича, В. КоЛ. Петрупроизведений; их
отзывов
роленко
шевской
авторов.
Осознанное чтение.
Текущий
Детские
Прочитать
Уметь:
Участие в диалоге
контроль:
периодические
рассказ
– читать осознанно фронтальный
при обсуждении
издания.
Б. Житкова,
текст
прочитанного.
опрос
Творческая
с. 36–42
художественного
Формулирование
индивидуальность
произведения «про
личной оценки,
писателя
аргументация своего себя»;
– определять тему и
мнения
главную мысль
Понимание
Текущий
Работать над
Подготовить
произведения;
содержания
контроль:
образом
рассказ о
– пересказывать
литературного
фронтальный
литературного
морском
текст; – делить текст
произведения.
опрос,
героя.
капитане;
на смысловые части,
Главная мысль.
письменное
Наблюдение
над
выполнить
составлять его
Герой произведения. простой план
выполнение
языком
задания
Восприятие и
заданий
художественного в тетради
понимание
произведения
эмоциональнонравственных
переживаний
Текущий:
чтение
составленных
учащимися
биографий
8
9
Различие жанров Подготовиться
произведений:
к уроку
повесть
внеклассного
чтения
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
78 К. Чуковский
1
«Серебряный
герб»
(глава 1). Телефон
Урок
повторения
изученного
Иллюстрация в
книге и ее роль в
понимании
произведения.
Правильность
чтения.
Выразительность
чтения,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Текущий
контроль:
пересказ текста
Работать над
Подготовить
образом
пересказ
литературного
текста, с. 44–
героя.
49
Наблюдение над
языком
художественного
произведения
79 Д. Хармс «Уж я
бегал, бегал,
бегал…»
1
Урок
повторения
изученного
Жанр произведения:
стихотворение.
Различие жанров
произведений.
Иллюстрация в
книге и ее роль
в понимании
произведения
Текущий
контроль:
выборочный
пересказ текста
Находить в
тексте материал
для составления
рассказа на
определенную
тему
80 Юрий
Владимиров
«Чудаки»
1
Урок
Выразительное
закрепления чтение
изученного
81 Александр
Введенский «О
рыбаке
и судаке»
1
Урок
обобщения
изученного
Выразительное
чтение
82 Внеклассное
чтение.
Современные
чудаки
1
Урок
применения
знаний,
умений,
навыков
Умение работать с
книгой.
Иллюстрация в
книге и ее роль в
понимании
произведения.
Выразительное
Выразительно
читать.
Ответить на
вопросы,
с. 51–53
Знать названия,
Текущий конВыделение
Выучить
основное содержание троль:
языковых
стихотворение
изученных
выразительное средств
наизусть,
литературных
чтение
художественной с. 53–54
произведений;
стихотворения выразительности
их авторов.
Текущий
Юмор и сатира Выучить
Уметь:
контроль:
в произведениях стихотворение
– читать осознанно
чтение
детской
наизусть,
текст
стихотворения литературы
с. 55–56
художественного
наизусть
произведения «про
Тематический
Юмор и сатира Подготовить
себя»;
контроль:
в произведениях рассказ об
– определять тему и
индивидуальный
детской
одном из
главную мысль
опрос
литературы
современных
произведения;
детских
– пересказывать
журналов
текст; – делить текст
на смысловые части,
10
11
чтение
составлять его
простой план;
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
83 Путешествие 10.
«Вокруг
Маршака»
1
Урок
закрепления
изученного
Участие в диалоге
– использовать
при обсуждении
статьи литературных
прослушанного
критиков;
(прочитанного).
– участвовать в
Аргументация своего обсуждении текстов;
мнения
– объяснить смысл
названия
путешествия;
Текущий
контроль:
чтение наизусть
стихотворения
84 С. Сивоконь.
«Везите все, как
есть, почитаем!»
1
Урок
закрепления
изученного
Классики детской
литературы
Текущий
Свободные
контроль:
высказывания
рассказ
о выступлениях
о С. Я. Маршаке одноклассников
85 Внеклассное
чтение.
Современные
детские журналы
1
Урок
применения
знаний,
умений,
навыков
Восприятие
произведений на
слух
86 Е. Шварц «Два
брата»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Произведение
классика советской
детской литературы.
Понимание
содержания
произведения
87 Е. Шварц «Два
брата»
1
Урок
повторения
изученного
– рассказывать о
полюбившихся
детских журналах
9
Самостоятельное с. 58–59,
формулирование читать.
вопросов по
Подготовить
ходу чтения
рассказ о С.
текста
Я. Маршаке
Прочитать
одно из
произведений
классиков
детской
литературы
Тематичес-кий Периодические
контроль:
издания для
индивидуальный детей
опрос,
дискуссия
Знать названия,
Текущий
основное содержание контроль:
изученных
фронтальный
литературных
опрос
произведений;
их авторов.
Герои произведения. Уметь:
Текущий
– читать осознанно
Восприятие и
контроль:
текст
понимание их
выразительное
художественного
эмоциональночтение сказки
произведения
«про
нравственных
себя»;
переживаний
Прогнозировать Дочитать
содержание
сказку до
текста по
конца
заглавию,
иллюстрации
Осмысливать
заглавие
произведения.
Формулировать
главную мысль
Сравнить
сказку
Е. Шварца со
сказками с
похожим
сюжетом
10
11
Продолжение табл.
1
2
88 Е. Шварц «Два
брата»
(обобщение)
3
4
1 Урок
Различие жанров
обобщения произведений:
изученного сказка. Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного.
Пересказ
89 Б. Галанов
1 Урок
«Книжка про
развития
книжки»
умений
(отрывок).
и навыков
«Пишу на ту же
тему по-своему»
90 А. Н. Толстой
«Фофка»
5
Осознанное чтение
доступных по
объему
произведений.
Выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
6
7
8
– определять тему и главную Текущий:
Характер героя,
мысль произведения;
литературный
его поступки и их
– пересказывать текст; –
диктант;
мотивы.
делить текст на смысловые
фронтальный и Смысловые связи
части, составлять его простой индивидуальный частей. Цитатный
план;
опрос
план
– анализировать сказки;
– составлять цитатный план; Текущий
Смысловые связи
– сравнивать сказки со
контроль:
частей текста.
схожим сюжетом;
фронтальный
Составление
– выразительно читать
опрос
простого плана
фрагменты сказок
1 Урок
Пересказ текста.
повторения Построение
изученного небольшого
монологического
высказывания.
Герои произведения
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Характер героя,
его поступки и их
мотивы.
Наблюдение над
языком
произведения
9
Выполнить
задание в
тетради,
с. 76
Отвечать
на вопросы в
учебнике,
с. 85
Рассказать о
своем
воображаемом
герое
91 А. Н. Толстой
1 Урок
Выразительное
«Кот –
повторения чтение,
сметанный рот»
изученного использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Текущий:
Способы работы
Выучить
индивидуальный над текстом,
наизусть
опрос;
подготавливающие любой
творческая
к чтению по ролям фрагмент
работа
92 М. Пришвин
«Изобретатель»
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос;
творческая
работа
1 Урок
Жанр: рассказ.
Знать названия, основное
повторения Понимание
содержание изученных
изученного содержания
литературных произведений;
произведения: тема, их авторов.
главная мысль,
события, их
последовательность.
Самостоятельно
работать с
текстом;
составлять план;
подробно
пересказывать по
плану
Пересказ
текста от
3-го лица
10
11
Пересказ текста
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
93 С. Я. Маршак
«Сила жизни»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
94 Р. Киплинг «На
далекой
Амазонке»
1
Урок
повторения
изученного
95 Р. Бёрнс «В горах
мое сердце»
1
Урок
повторения
изученного
96 С. Я. Маршак –
критик, поэт,
переводчик,
редактор
1
Урок
повторения
изученного
97 Обобщение.
Проверочная
работа
№ 6 по разделу
«Детская
литература XX
века».
(Путешествия 8–
10)
(20 минут)
1
Урок
Особенности
обобщения и творчества
проверки
писателей XX в.
знаний,
умений,
навыков
6
7
8
9
Понимание
содержания
прочитанного
Текущий
Жанр: критическая Выполнить
Уметь:
– читать осознанно контроль:
статья. Выделение задания в
текст
фронтальный
смысловых частей. тетради на
художественного
опрос,
Формулирование
с. 79
произведения «про самостоятельная ответов на вопросы
себя»;
работа
–
определять
тему
и
Выразительное
Текущий:
Осмысление цели Выразительно
главную
мысль
чтение.
подробный
чтения.
читать
произведения;
Правильность
пересказ текста;
стихотворение
– пересказывать
чтения с
самостоятельная
соблюдением норм текст; – делить текст работа
на смысловые части,
литературного
составлять его
произношения
простой план;
Выразительное
Текущий: чтеОсмысление цели Выразительно
– выполнять
чтение. Осознанное творческую работу: ние наизусть
чтения. Выбор вида читать
чтение.
любого
чтения в
стихотворение
понаблюдать,
Правильность
стихотворения
в
соответствии
с
иллюстрировать и
чтения. Скорость
переводе
целью
др.;
чтения
С.
Маршака
– выявлять
авторское
Особенности
Текущий
Аргументированное Выучить
отношение к героям, контроль:
творчества С. Я.
высказывание
наизусть
сюжетам
Маршака
фронтальный и своего отношения к любое
произведений
индивидуальный прочитанному
стихотворение
опрос
в переводе С.
Маршака
Тематический
контроль:
проверочная
работа
Подготовить
сообщение
«Особенности
детской
литературы
20-х годов»
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Библиографические
сведения.
Биографические
сведения о писателе
98 Внеклассное
чтение. Творцы
книг (рассказы о
писателях,
художникахиллюстраторах)
1
Урок
обобщения
изученного
99 Библиотечный
урок
1
Уроксообщение
100 Путешествие 11. 1
Литературный
утренник в
Сокольниках в
1928 г.
В. Маяковский
«Сказка о Пете,
толстом ребёнке,
и о Симе, который
тонкий
Урок
усвоения
новых
знаний
101 А. Барто
«Снегирь»
1
Урок
повторения
изученного
102 Ю. Олеша «Кукла 1
с хорошим
аппетитом»
Урок
повторения
изученного
6
7
8
9
Знать названия,
Тематический
Читать
основное
контроль:
юмористические
содержание
индивидуальный
рассказы
изученных
опрос
литературных
произведений;
Иллюстраторы книг: их авторов.
Уметь:
Ив. Билибин, В.
– читать осознанно
Конашевич, Т.
текст
Маврина
художественного
Понимание
Характер героя, Выразительно
произведения «про Текущий
содержания
контроль:
его поступки и читать сказку В.
себя»;
литературного
Маяковского
– определять тему и самостоятельное мотивы
произведения.
выполнение
главную мысль
Восприятие и
заданий
произведения;
понимание их
– пересказывать
эмоциональнотекст; – делить текст
нравственных
на смысловые части,
переживаний
составлять его
простой план;
– давать
Различие жанров
Текущий
Выделение
Выучить
определение
произведений:
контроль:
языковых
стихотворение
понятиям гротеск, выразительное средств
стихотворения.
А. Барто
антитеза, цвет,
Выразительное
чтение сказки
художественной наизусть
ирония, пейзаж;
чтение
выразительности
–
характеризовать
Понимание
Текущий
Ознакомление
Прочитать
персонажей, их
содержания
контроль:
с историей
3 и 4-ю части;
поведение,
литературного
чтение
создания
нарисовать
авторское
произведения
стихотворения литературного куклу
отношение
наизусть
произведения
наследника
10
11
Продолжение табл.
1
2
4
5
103 Ю. Олеша «Три
1
Толстяка». «Кукла
с хорошим
аппетитом»
Урок
повторения
изученного
Герои произведения
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Характер героя, Прочитать 5его поступки и ю часть
их мотивы
сказки
104 Ю. Олеша «Кукла 1
с хорошим
аппетитом»
Урок
обобщения
изученного
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения
Текущий:
фронтальный
опрос,
стилистический
эксперимент
Установление
смысловых
связей частей
текста. План
Урокпрактикум
Главная мысль. Тема. Уметь:
Тематический
Содержание.
– выделять ключевые контроль:
Формулирование
фразы, мысли при
практическая
вопросов
чтении;
работа
– комментировать
прочитанное
105 Б. Галанов «Как
найти город Трех
Толстяков?».
Практикум
«Учусь работать с
научнопопулярным
текстом» (40
минут)
3
1
6
7
8
9
Ответить
на вопросы,
с. 128
Приемы работы с. 128–130,
с текстом
выразительно
читать
Раздел 5. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 30–50-х ГОДОВ (10 часов)
106 Путешествие 12.
«Дорогие мои
мальчишки».
Р. Фраерман
«Гайдар и дети»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Понимание
содержания
прочитанного;
особенности
композиции рассказа
107 А. Гайдар. «Тимур
и его команда»
1
Урок
повторения
изученного
Понимание
содержания
литературного произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность
Знать
юмористические и
сатирические
произведения
детской литературы.
Иметь целостное
представление
о книге.
Уметь:
– относить
прочитанное
произведение к
определенному виду
и жанру;
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Биографические Подготовить
сведения о
рассказ о
жизни А.
событии из
Гайдара
жизни
А. Гайдара
Текущий:
Исторические
индивидуальный приметы
опрос;
времени
творческая
создания
работа
повести
Прочитать 3
и 4-ю части
текста
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
108 А. Гайдар. «Тимур
и его команда»
1
Урок
повторения
изученного
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
– выразительно
читать по ролям,
инсценировать;
– пересказывать
текст с добавлением
диалога;
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос;
творческая
работа
109 А. Гайдар. «Тимур
и его команда»
1
Урок
обобщения
изученного
Формулирование
личной оценки,
аргументация своего
мнения. Умение
ставить вопросы,
отвечать на вопросы
по содержанию
– характеризовать
героев;
– участвовать в
обобщающей беседе
по вопросам
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
110 Путешествие 13.
Смешные книжки.
Н. Носов «Федина
задача»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Построение
небольшого
монологического
высказывания:
рассказ о своих
впечатлениях о
произведении.
Пересказ текста
111 В. Драгунский
«Что любит
Мишка?»
1
Урок
повторения
изученного
Различие жанров
произведений.
Выразительное
чтение. Умение
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного
Знать названия,
Текущий
основное содержание контроль:
изученных
пересказ
литературных
произведений;
их авторов.
112 Внеклассное
чтение.
Юмористические
рассказы
В. Драгунского,
Ю. Сотника
1
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков
Составление
связного рассказа по
впечатлениям от
прочитанного
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
Текущий
контроль:
чтение отрывка
наизусть
8
Характер героя,
его поступки и
их мотивы
9
Дочитать
текст
Выучить
наизусть
отрывок
из текста
Наблюдение над Задание 5,
языком
с. 156
художественного учебника
произведения.
Образ
литературного
произведения
Характер героя,
его поступки и
мотивы. Образ
героя
Подробный
пересказ
Текущий
Юмористический Читать
контроль:
рассказ.
рассказы и
индивидуальный Сведения об
сти-хи В.
опрос
авторе
Голяв-кина,
И. Пивоваровой.
О.
Кургузова
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
113 Внеклассное
чтение.
Юмористические
рассказы
Н. Носова
1
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков
Составление
– пересказывать
Текущий
Юмористический
связного рассказа по текст; – делить текст контроль:
рассказ.
впечатлениям от
на смысловые части, индивидуальный Сведения об
прочитанного
составлять его
опрос
авторе
простой план
114 Стихи А. Барто.
Сатира или юмор?
1
Урок
повторения
изученного
Жанр:
стихотворение
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
115 Внеклассное
чтение. «Не про
меня ли это?»
(Веселые
произведения
В. Голявкина,
И. Пивоваровой)
1
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков
Связный рассказ о
прочитанном.
Выразительное
чтение
Текущий
контроль:
индивидуальный
опрос
Юмор и сатира
в произведениях
детской
литературы
9
Выучить
наизусть
сатирическое
стихотворение
Найти и
прочитать
сборник
стихотворений
любимого
поэта;
выучить
наизусть одно
из них
Раздел 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60–90-х ГОДОВ (21 час)
116 Путешествие 14. 1
«Книжкины
имени-ны» во
Дворце пионеров.
Стихи Е. Благининой, Б.
Заходера, Ю.
Коринца
117 Стихи И.
Токмаковой и Г.
Сапгира
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Жанр:
стихотворение.
Эмоциональная
окрашенность речи
Знать произведения Текущий
классиков детской контроль:
поэзии
чтение
стихотворения
наизусть
Средства
Выучить
художественной наизусть
выразительности любое
стихотворение
Урок
повторения
изученного
Выразительное
чтение. Жанр:
небылица
Знать:
– отличие детской
поэзии второй
половины XX в. от
произведений для
детей 20-х годов;
Текущий:
чтение
стихотворения
наизусть
Различие жанров Выучить
произведений
наизусть
любое
стихотворение
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
118 Стихи Э.
1
Мошковской и Э.
Успенского
Урок
повторения
изученного
Жанр:
стихотворение.
Эмоциональная
окрашенность речи
119 Стихи С.
Чёрного, В.
Долиной
1
Урок
повторения
изученного
Жанр:
стихотворение.
Выразительное
чтение
120 Миниатюры
Г. Цыферова
1
Урок
повторения
изученного
121 Стихи
Н. Матвеевой
1
Урок
повторения
изученного
122 Внеклассное
1
чтение. Любимые
стихи
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков
123 Практикум.
1
«Учусь читать
лирический
текст» по
стихотво-рению
Н. Матвеевой
«Лето» (40 минут)
Урокпрактикум
6
– авторов и их
произведения
данного периода.
Уметь:
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
выбору);
Выразительное
– сравнивать и
чтение миниатюр
анализировать
стихотворения
разных авторов;
Герои произведения. – определять
авторские
Выразительное
особенности;
чтение,
– выполнять
использование
различные виды
интонаций,
чтения:
соответствующих
выразительное,
смыслу текста
самостоятельное, по
Жанр:
ролям,
стихотворение.
инсценированное;
Выразительное
– импровизировать
чтение
произведения;
– размышлять о
творчестве поэтов;
Тема. Главная
– рассказывать об
мысль. Понимание
авторах
прочитанного
произведений;
– создавать
собственные
миниатюры
7
8
9
Текущий:
Средства
Выразительное
чтение наизусть художественной чтение
стихотворения выразительности стихотворений
Текущий
контроль:
выразительное
чтение
стихотворений
Средства
Вспомнить
художественной прочитанные
выразительности ранее
произведения
Г. Цы-ферова
Текущий
контроль:
творческая
работа
Средства
Продолжить
художественной сочинение-мивыразительности ниатюру
Текущий
Средства
Выучить наконтроль:
художественной изусть одно из
фронтальный и выразительности стихотворений
индивидуальный
Н. Матвеевой
опрос
Текущий
Сведения об
Подготовиться
контроль:
авторе. Средства к уроку-отчеиндивидуальный выразительности ту. Читать
опрос
сказки, стихи,
рассказы о
природе, детях
Тематический
контроль:
практическая
работа
Выделение
языковых
средств
художественной
выразительности
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
124 Обобщение.
Проверочная
работа № 7 по
разделу «Век ХХ.
Новые встречи со
старыми
друзьями»
(20 минут)
1
Урок
проверки,
оценки и
коррекции
знаний,
навыков и
умений
Жанры. Герои
произведений
Знать произведения
классиков детской
поэзии.
Читать
стихотворные
произведения
наизусть (по выбору)
Тематический Произведения
кон-троль:
XX в. для детей,
проверочная их авторы
работа
125 С. Козлов
«Снежный цветок»
1
Урок
закрепления
изученного
Понимание
содержания
произведения: тема,
главная мысль
Текущий
контроль:
творческая
работа
126 С. Козлов
«Снежный цветок»
1
Урок
закрепления
изученного
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
127 С. Козлов
«Снежный цветок»
1
Урок
повторения
изученного
Выразительное
чтение по ролям.
Построение
монологического
высказывания:
рассказ
о своих впечатлениях
о произведении
Знать особенности
жанра драматургии
(пьесы-сказки), идею
пьесы.
Уметь:
– анализировать
характеры героев;
– инсценировать
пьесу;
– читать по ролям;
– рисовать
волшебный цветок;
– участвовать в
обобщающей беседе
128 Библиотечный
урок
1
Урок
обобщения
9
Место
Прочитать
произведения в картины
истории
3–5
русской детской
литературы
Текущий
Жанр
контроль:
произведения:
фронтальный пьеса-сказка.
опрос
Характер героя,
его поступки и
их мотивы
Дочитать
сказку,
выполнить
рисунки
с
изображением
цветка
Текущий
Особенности
Выучить роли
контроль:
создания
к инфронтальный образов в пьесе сценировке
опрос,
инсценировка
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
129– Путешествие 15.
130 Молодые детские
писатели. К.
Драгунская
«Крайний
случай». «Ерунда
на постном
масле»
2
Урок
усвоения
новых
знаний.
Урок
закрепления
изученного
Различие жанров
Знать названия,
произведений.
основное
Участие в диалоге
содержание
при обсуждении
изученных
прочитанного
литературных
произведения.
произведений, их
Формулирование
авторов
личной оценки,
аргументация своего
мнения с
привлечением текста
произведения
131 Интервью с
Тимом
Собакиным. Тим
Собакин «Цвет
ветра»,
«Самолет», «До
будущего лета»
1
Урок
повторения
изученного
Прогнозирование Выразительное
содержания
чтение
текста по
стихотворений
заглавию,
иллюстрациям
132 Проверка
техники чтения за
II полугодие
1
Урок
контроля и
коррекции
Умение ставить
Текущий
Уметь:
вопросы, отвечать на – читать выборочно, контроль:
вопросы по
цитировать текст;
фронтальный
содержанию
– замечать
опрос
прочитанного
философский
подтекст в
содержании
произведения,
Итоговый
настроение,
контроль:
размышления
техника чтения
автора
133 Обобщение по
всему курсу.
Проверочная
работа № 8
(итоговая) по
теме «Интервью
у детского
писателя»
(40 минут)
1
Урок
проверки,
оценки и
коррекции
знаний,
навыков и
умений
Создание небольших Уметь выразить
письменных ответов письменно свои
на поставленные
впечатления о
вопросы
прочитанном,
записать в виде
интервью ответы
Основные этапы
развития детской
литературы;
особенности
творчества
писателей –
пред-ставителей
этих этапов
Текущий
Характер героя. Прочитать
контроль:
Его поступки и рассказ
фронтальный
их мотивы.
«Ерунда на
опрос.
Прогнозирование постном
Текущий
содержания
масле»
контроль:
текста по
индивидуальный заглавию,
опрос
иллюстрациям
Итоговый
контроль:
проверочная
работа
Темп чтения
вслух – 85–90
слов, про себя –
от 100–140 слов
10
11
Окончание табл.
1
2
3
4
5
134 Эпилог. Письмо
к читателям
1
Урок
Выразительное
обобщения и
чтение
систематизации
знаний
135 Внеклассное
чтение. О чем
можно, о чем
хочется читать
1
Урок
применения
знаний,
навыков и
умений
136 Путешествие
по «океану света»
1
Урок-игра
Выразительное
чтение. Пересказ
текста (краткий и
подробный)
6
7
8
9
Тематический Пролог и эпилог Оформить
Уметь:
самостоятельно
контроль:
в
письмо
читать эпилог,
фронтальный художественном рисунками
составлять «Письмо к опрос
произведении
авторам»
Уметь группами
представить темы «О
чем хочется читать»,
выступать перед
аудиторией с
инсценировками,
Жанры. Рассказ о
чтением отрывков из
впечатлениях по
прочитанному. Виды книг
речевой
деятельности:
слушание
(аудирование),
чтение, говорение
Итоговый:
инсценировки,
отчет о работе
групп
Тематический
контроль
Изучить
список
литературы
для чтения
летом
10
11
МАТЕМАТИКА
4 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы «Математика», Л. Г. Петерсон, 2004.
Целью данной программы по математике является достижение возможно более эффективного влияния обучения на общее
развитие школьников. В основе построения этой системы лежат дидактические принципы: обучение на высоком уровне
трудности, ведущая роль теоретических знаний, продвижение вперед быстрым темпом, осознание школьниками процесса
обучения, целенаправленная и систематическая работа над развитием всех учащихся.
Процесс обучения математике направлен на формирование у учащихся приемов умственной деятельности: анализа и
синтеза, сравнения, классификации, обобщения и абстрагирования. В основу составления учебных заданий положены идеи
изменения, соответствия, правила и зависимости. С психолого-методологической точки зрения они позволяют организовать
обучение с опорой на опыт младших школьников, на их предметно-действенное и наглядно-образное мышление. Эти идеи
дают возможность постепенно вводить детей в мир теоретических знаний и способствовать тем самым развитию как
эмпирического, так и теоретического мышления. С точки зрения образования вышеуказанные идеи являются основой для
дальнейшего изучения закономерностей и зависимостей окружающего мира в их различных интерпретациях.
Отметим основные разделы курса математики в 4 классе:
1) многозначные числа;
2) решение неравенства;
3) умножение и деление на однозначное число, двузначное, трехзначное и т. д. числа;
4) доли и дроби;
5) проценты;
6) задачи на движение;
7) действия над составными именными величинами;
8) формулы;
9) единицы измерения площади;
10) виды углов и их измерение;
11) координаты на плоскости;
12) диаграммы и графики.
Программа предусматривает, что учащиеся 4 класса должны овладеть приемами сложения и вычитания, умножения и
деления многозначных чисел на уровне автоматических навыков, что является подготовительной ступенью для обучения в
последующих классах. Развитие логического мышления реализуется на каждом уроке в виде небольших заданий и задач.
Большое внимание в программе 4 класса уделяется работе над именованными величинами и ознакомлению с задачами на
движение. Настоящая программа предусматривает организацию самостоятельных, контрольных и домашних работ.
На изучение математики отводится всего 136 часов в учебный год (4 часа в неделю).
В том числе:
– на проведение контрольных работ – 13 часов.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Петерсон, Л. Г. Математика. 4 класс. Ч. 1, 2, 3. – М.: Ювента, 2005.
2. Петерсон, Л. Г., Горячева, Т. С. Зубавичене, Т. В., Невретдинова, А. А. Самостоятельные и контрольные работы по
математике в начальной школе. – М.: Баласс, 2005.
3. Петерсон, Л. Г., Невретдинова, А. А., Поникарова, Т. Ю. Самостоятельные и контрольные работы по математике для
начальной школы (1–3 и 1–4). Вып. 3. – М.: Баласс, «Школа 2000…», 2000.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по математике осуществляется согласно Уставу общеобразовательного
учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании
внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
В результате изучения курса математики учащиеся 4 класса должны
знать:
– таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания (на уровне
автоматизированного навыка);
– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);
– свойства арифметических действий:
а) сложения (переместительное и сочетательное);
б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное);
в) деления суммы на число;
г) деление числа на произведение;
– разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц);
– алгоритм письменного сложения и вычитания;
– алгоритм письменного умножения;
– алгоритм письменного деления;
– название компонентов и результатов действий; правил нахождения: слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя,
делимого, делителя;
– единицы величин (длина, масса, площадь, время) и их соотношения;
– способ вычисления площади и периметра прямоугольника;
– правила порядка выполнения действий в выражениях;
– формулу для нахождения объема прямоугольного параллелепипеда или одного из его измерений по другим известным
величинам;
– правила сложения и вычитания дробей и смешанных чисел;
– правила нахождения доли числа, числа по его доле, процентного отношения;
– формулу площади прямоугольного треугольника;
– названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник,
квадрат, треугольник, окружность, круг;
– названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник,
квадрат, треугольник, окружность, круг;
– взаимосвязь величин: цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.;
уметь:
– устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100, используя свойства арифметических действий,
разрядный состав двузначных чисел, смысл сложения, вычитания, умножения, деления и различные вычислительные приемы;
– читать и записывать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного
состава многозначных чисел для вычислений;
– складывать и вычитать многозначные числа в «столбик»;
– умножать в «столбик» многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное;
– делить многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное «уголком» (в том числе и деление с остатком);
– решать уравнения на основе правил нахождения неизвестного компонента;
– сравнивать величины, измерять их; складывать и вычитать величины; умножать и делить величину на число; выражать
данные величины в других однородных единицах;
– использовать эти знания для решения различных задач;
– использовать эти правила для вычисления значений выражений;
– использовать эти знания для решения задач;
– применять данные правила при решении задач, уравнений и выражений;
– использовать эти знания для решения задач;
– использовать данную формулу при решении различных задач;
– узнавать и изображать эти фигуры, выделять в них существенные признаки;
– читать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом, уметь переводить понятия «увеличить (уменьшить)
в…», разностного и кратного сравнения на язык арифметических действий;
Н. И. Селезнева
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
1
2
Колво
часов
Тип урока
3
4
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
5
6
7
8
9
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (2 часа)
1 Повторение
изученного
1
Урок
повторения
Решение
текстовых задач
арифметическим
способом
2 Повторение
изученного
1
Урок
повторения
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметических
действий
Уметь решать
задачи изученных
видов
Текущий:
устный опрос
с. 3, № 10
(1)
Текущий:
устный опрос
с. 3, № 9
Раздел 2. НЕРАВЕНСТВА (7 часов)
3 Решение
неравенства, с. 1–3
(I ч.)
1
4 Множество
решений, с. 4–6
1
5 Закрепление
изученного по теме
«Неравенства»
1
Урок открытия
новых знаний
Нумерация
многозначных
чисел
Текущий:
Отношения
с. 3, № 12;
Иметь
представление о устный опрос
«боль-ше»,
с. 5, № 9 (3,
решении
«меньше»; по4)
неравенств,
нятие «конспект»
Урок открытия Порядок действий множестве
Текущий:
Множество
с. 3, № 12
решений
новых знаний
в выражениях
устный опрос
решений
неравенств, знаках
неравенства
, , двойном
Тренировочный
Текущий:
Множество
с. 6, № 11
неравенстве
урок
самостоятельная решений
(б), № 10
работа, с. 3–4
неравенства
Дата
проведения
план факт
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6 Знаки больше или
равно и меньше
или равно, с. 7–9
1
Урок открытия
новых знаний
Текущий
контроль
Отношения
Правило;
«больше или
с. 9,
равно» и «меньше № 12 (а, б)
или равно»,
запись с
помощью знаков
7 Двойное
неравенство, с. 10–
12
1
Урок открытия
новых знаний
Текущий:
устный опрос
8 Двойное
неравенство, с. 10–
12
1
Урок рефлексии
Текущий:
устный опрос
Множество
решений
двойного
неравенства
9 Закрепление
изученного по теме
«Неравенства»,
с. 13–15
1
Урок
повторения
изученного
материала
Текущий:
самостоятельная
работа, с. 56
Правило,
с. 12;
№ 10, 12
с. 10; учить
правило
с. 14, № 10
Раздел 3. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ (8 часов)
10 Оценка суммы,
с. 16–18
1
Урок открытия
новых знаний
Компоненты
сложения
Текущий:
Оценка и
Иметь
представление об самостоятельная прикидка
оценке суммы
работа, с. 7–8, результатов
№ 1 (а), 4, 5
арифметических
действий
Текущий:
Иметь
11 Оценка разности,
с. 19–21
1
Урок открытия
новых знаний
Компоненты
разности. Понятия представление об самостоятельная
цена, количество, оценке разности
работа, с. 7–8,
стоимость
№ 1 (б)
с. 17, № 8;
с. 14
с. 21, № 11,
9
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
12 Оценка
произведения, с.
22–24
1 Урок
открытия
новых
знаний
Компоненты
произведения
Иметь представление об
оценке произведения
Текущий:
самостоятельная
работа, с. 7–8,
№2
13 Оценка частного,
с. 25–27
1 Урок
открытия
новых
знаний
Компоненты
деления.
Свойства
сложения и
умножения
Иметь представление об
оценке частного
Текущий:
самостоятельная
работа, с. 7,
№3
14 Административная 1 Урок
входная
контроля
контрольная
работа
(40 минут)
Уметь выполнять прикидку Итоговый
действий с многозначными контроль
числами
15 Закрепление
пройденного по
теме «Прикидка
результатов
арифметических
действий»
1 Урок
рефлексии
Приемы
устных
вычислений
Текущий:
самостоятельная
работа, с. 9–10
16 Прикидка
результатов
арифметических
действий
1 Урок
открытия
новых
знаний
Сравнение
числовых
выражений
Текущий:
работа по
карточкам
17 Закрепление по
теме «Прикидка
арифметических
действий».
Подготовка к
контрольной
работе
1 Урок
рефлексии
Уметь оценивать
Текущий:
результаты арифметических фронтальный
действий
опрос
8
9
с. 27, №
12;
с. 26, №
7 (а)
Оценка и прикидка суммы,
разности, произведения и
частного
с. 27, №
12, 7 (б)
Оценка и прикидка суммы,
разности, произведения и
частного
с. 29,
№ 6 (б);
правило
10
11
Продолжение табл.
1
2
18 Комбинированная
контрольная
работа № 2 по теме
«Неравенства»
(40 минут)
3
4
1
Урок контроля
5
6
7
8
9
Итоговый
контроль:
контрольная
работа к урокам
1–10
Раздел 4. ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ И ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (6 часов)
19 Деление с
однозначным
частным,
с. 31–33
1
Урок обучения Деление на
умениям и
двузначное и
навыкам
трехзначное
число. Общий
случай деления
многозначных
чисел
20 Деление с
однозначным
частным,
с. 34–36
1
Урок
рефлексии
21 Деление на
двузначное и
трехзначное число,
с. 37–39
1
Урок открытия Деление методом
нового знания прикидки
результата
22 Деление на
двузначное и
трехзначное число,
с. 40–42
1
Урок
рефлексии
Деление методом
прикидки результата
Деление методом
прикидки результата
Знать таблицу
умножения и
деления
многозначных
чисел на
однозначное.
Уметь выполнять
умножение и
деление
многозначных
чисел на
однозначное и
двузначное число
Текущий
контроль
с. 32,
№ 6 (а, б)
Текущий:
фронтальный
опрос,
индивидуальные
задания
№3
(2-я строка)
Текущий:
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
Самостоятельная
работа,
с. 13–14
№1
(2-я строка),
с. 39, № 9
Текущий:
самостоятельная
работа,
с. 15–16
Дописать
самостоятельную
работу,
с. 15–16
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Деление методом
прикидки
результата
Уметь работать с
правилом
Текущий:
самостоятельная
работа, с. 17–18,
№ 1, 2
с. 45
№ 5 (б),
№ 6 (б)
Текущий
контроль
с. 48, № 12,
№ 8 (а)
23 Деление на
двузначное и
трехзначное число,
с. 43-45
1
Урок рефлексии
24 Деление на
двузначное и
трехзначное число,
с. 46-48
1
Комбинированный Деление методом
урок
прикидки
результата
8
9
Раздел 5. ПЛОЩАДЬ ФИГУРЫ (5 часов)
25 Оценка площади,
с. 49–52
1
Урок изучения
Границы площади Знать название
нового материала любой фигуры
любой
геометрической
фигуры. Уметь
находить границы
Урок изучения
Деление с
площади любой
нового материала остатком на 10,
фигуры
100, 1000
Текущий:
Элементы
самостоятельная множеств
работа, с. 17–18,
№ 2, 3, 4
с. 52,
№ 11 (а)
26 Приближенное
вычисление
площади,
с. 53–56
1
Текущий:
Измерения и
самостоятельная дроби. Из
работа, с. 19–20, истории дробей
№1
с. 56,
№ 10 (б),
№ 8 (б)
27 Закрепление по
теме
«Приближенное
вычисление
площади».
Подготовка к
контрольной
работе
1
Закрепление
пройденного
материала
Соотношение
Уметь составлять Текущий:
между величинами выражение по
самостоятельная
данной программе работа, с. 19–20,
№ 2–5
с. 56, № 9,
10 (а)
28 Измерения и
дроби, с. 57–60
1
Изучение нового
материала
Анализ и решение Уметь проводить
текстовой задачи анализ задачи по
данному тексту
с. 59, № 9б,
№ 7 (2, 3)
Текущий:
Части единиц
самостоятельная счета или
работа, с. 23, № измерения
7
10
11
Продолжение табл.
1
2
29 Комбинированная
контрольная работа
№ 3 по теме
«Приближенное
вычисление
площади», с. 21–22
3
4
1
Контроль и учет
знаний
5
6
7
8
9
Тематический
контроль
Раздел 6. ДРОБИ (37 часов)
30 Из истории дробей,
с. 61–64
1
Урокпутешествие
Общие понятия
31 Доли
1
Урок изучения
нового
материала
Доли. Операции
над числами и
функциональная
зависимость
величин. Доли.
Сравнение долей
32 Сравнение долей,
с. 68–70
1
Урок изучения
нового
материала
33 Нахождение доли
числа, с. 71–72
1
Урок изучения
нового
материала
34 Проценты, с. 73–74
1
Урок изучения
нового
материала
Знать отличия
правильной дроби
от неправильной.
Текущий:
Уравнения
фронтальный и
Уметь:
индивидуальный
– читать и
опрос.
записывать дроби, Самостоятельная
наглядно
работа,
изображать дроби с с. 23–24, № 1, 2,
3
помощью
геометрических
Нахождение доли
Текущий:
Двойные
фигур и точками
числа и числа по
самостоятельная неравенства
его доле. Процент. числового луча;
работа, с. 23–24,
– сравнивать,
Общие понятия.
№ 4, 5, 6
Проценты. Дроби. складывать и
Текущий:
Оценка суммы
Операции над
вычитать дроби с самостоятельная и разности
числами и
одинаковыми
работа, с. 25–26,
функциональная
знаменателями;
№ 4, 5
Задачи на
зависимость
– находить часть от
движение
величин.
числа, выраженную
дробью,
с. 64, № 5
с. 65, правило;
с. 67,
№ 12 (а),
9 (в ,г)
с. 68,
правило;
с. 70, № 14,
15 (а)
с. 71,
правило;
с. 72, № 8
с. 74, № 8,
9
110
11
Продолжение табл.
1
2
3
35
Нахождение числа
по доле, с. 75–76
1
36
Нахождение числа
по доле, с. 77–78
1
37 Дроби, с. 79–81
1
4
5
7
Урок изучения
Наглядное
нового материала
изображение
дробей с помощью
и число по его
Урок закрепления геометрических
части, выраженной Текущий
пройденного
фигур и на
контроль
дробью;
материала
числовом луче.
– находить
Сравнение дробей процент от числа и
Текущий:
Комбинированный с одинаковыми
число по проценту работа по
знаменателями
урок
карточкам
и числителями.
Дроби и деление
Урок изучения
Текущий
нового материала
контроль
Сравнение дробей,
с. 82–84
1
39 Нахождение части
числа, с. 85–87
1
Урок изучения
Свойства
нового материала сложения и
вычитания
40 Нахождение числа
по его части,
с. 88–90
1
Урок изучения
нового материала
41 Закрепление по
теме «Дроби»,
с. 91–93
1
Урок закрепления
пройденного
материала
38
6
Уметь выполнять
устные и
письменные
вычисления
с использованием
свойств сложения
и вычитания
8
9
Нахождение
числа по доле
с. 75,
правило; с.
76,
№ 6, 9 (б)
Нахождение
числа по доле
с. 78, № 4, 6
Нахождение
числа по доле
с. 79,
правило; с.
81,
№ 9, 11
Сравнение
дробей
с. 82,
правило
Текущий:
устный опрос
с. 85,
правило; с.
87,
№ 10, 11
Текущий
контроль
с. 88,
правило; №
4,
10, 11 (а)
Текущий:
самостоятельная
работа,
с. 29–30
с. 95,
правило; №
8, 12 (б)
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
42 Площадь
прямоугольного
треугольника, с.
94–96
1
Урок изучения
нового
материала
Геометрические
Уметь
фигуры и
распознавать
величины.
треугольник,
Прямоугольный
называть его
треугольник, его
элементы
стороны и площадь
43 Деление и дроби,
с. 1–3 (II часть)
1
Урок изучения
нового
материала
44 Нахождение части,
которую одно
число составляет
от другого, с. 4–6
1
Урок изучения
нового
материала
45 Закрепление по
теме «Нахождение
части от числа».
Подготовка к
контрольной
работе
1
Урок
закрепления
пройденного
материала
46 Комбинированная
контрольная работа
№ 4 по теме
«Дроби» (40
минут)
1
Контроль и учет
знаний
47 Сложение дробей,
с. 7–9
1
Урок изучения
нового
материала
7
8
9
Текущий
контроль
Площадь
прямоугольного
треугольника
с. 1,
правило; №
10,
13 (б)
Единицы времени,
соотношения
между ними
Текущий
контроль
Оценка площади. с. 4,
Приближенное
правило;
вычисление
№ 11 (а), 8
площадей
Зависимость между Уметь решать
величинами:
задачи на
количество товара, установление
цена, стоимость
зависимости
между
количеством
Анализ текста
товара, ценой и
задачи
стоимостью
Текущий:
Операции над
самостоятельная числами и
работа, с. 31–32, функциональная
№ 1, 2, 3
зависимость
величин
с. 6,
№ 11 (б), 7
Текущий:
самостоятельная
работа, с. 31–32,
№ 4, 5
Тематический:
контрольная
работа,
с. 33–34
Порядок действий
в выражении
Текущий:
фронтальный
опрос
Сложение дробей с. 7,
с одинаковыми
правило;
знаменателями
№ 11 (а), 12
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
48 Вычитание
дробей, с. 10–12
1
49 Закрепление
изученного по
теме
«Сложение и
вычитание
дробей»
1
50 Правильные и
неправильные
дроби, с. 13–15
1
51 Правильные и
неправильные
части величин, с.
16–18
4
5
6
7
8
9
Комбинированный Анализ и решение Уметь:
Текущий:
Вычитание
урок
задач
– самостоятельно фронтальный
дробей с
анализировать
опрос
одинаковыми
текст задачи и
знаменателями
выбирать
способ
Урок закрепления
Текущий:
Сложение и
решения;
пройденного
самостоятельная вычитание
– составлять
материала
работа,
дробей
программу
с. 35–36
с одинаковыми
действий и
знаменателями
находить значение
выражения
Урок изучения
Порядок действий
Текущий:
Правильные
нового материала в выражениях
фронтальный
и неправильные
опрос
дроби
№ 14, 12;
с. 10,
правило
1
Урок изучения
нового материала
Текущий
контроль
Правильные
и неправильные
дроби
с. 16,
правило; №
14
52 Задачи на части,
с. 19–21
1
Урок изучения
нового материала
Текущий:
Три типа задач
самостоятельная на дроби
работа,
с. 37–38
с. 21, № 8, 9
53 Смешанные числа,
с. 22–25
1
Урок изучения
нового материала
Текущий:
работа по
карточкам
с. 22,
правило; №
14
54 Выделение целой
части из
неправильной
дроби,
с. 26–28
1
Урок изучения
Деление с
нового материала остатком
Уметь выполнять Текущий
деление с остатком контроль
и делать проверку
Смешанные
числа
с. 12, № 13;
повторить
правила на
с. 7, 10
с. 14,
правило; №
11, 13 (б)
Выделение целой с. 26,
части из
правило;
неправильной
№ 11, 15 (а)
дроби.
Представление
смешанного
числа виде
неправильной
дроби
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
55 Закрепление
изученного по теме
«Выделение целой
части из
неправильной
дроби»
1
Урок
закрепления
пройденного
материала
Текущий:
самостоятельная
работа,
с. 39–40
№ 10, 15 (б)
56 Запись смешанного
числа в виде
неправильной
дроби, с. 29–31
1
Урок изучения
нового
материала
Текущий:
Представление
самостоятельная смешанного
работа,
числа в виде
с. 41–42
неправильной
дроби
с. 30,
правило;
№ 10, 5
57 Административная
контрольная работа
за 1 полугодие
(40 минут)
Итоговый
контроль
58 Сложение и
вычитание
смешанных чисел,
с. 32–35
1
Урок изучения
нового
материала
59 Сложение и
вычитание
смешанных чисел,
с. 36–39
1
Урок
закрепления
пройденного
материала
60 Сложение и
вычитание
смешанных чисел,
с. 40–42
1
Урок
закрепления
пройденного
материала
61. Сложение и
вычитание
смешанных чисел,
с. 43–45
1
Урок
закрепления
пройденного
материала
Умножение и
деление
многозначных
чисел
Правила действий
с0и1
Знать
соотношения
единиц измерения
величин.
Свойства сложения Уметь:
– применять
и вычитания
правила при
нахождении
значений
выражений;
Текущий
контроль
Сложение и
с. 32,
вычитание
правило;
смешанных чисел № 8,3, с. 33
Текущий
контроль
Сложение и
с. 36,
вычитание
правило;
смешанных чисел № 10, 6
Текущий
контроль
Сложение и
с. 40,
вычитание
правило;
смешанных чисел № 6, 11
Текущий
контроль
Сложение и
с. 47, № 9,
вычитание
11
смешанных чисел
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
62 Закрепление по
теме «Сложение и
вычитание
смешанных чисел»
1
Урок закрепления Порядок действий – выражать
пройденного
в выражениях
величины в
материала
заданных
единицах
Текущий:
Сложение и
с. 47, № 10,
самостоятельная вычитание
11
работа, с. 43–44 смешанных чисел
63 Сложение и
вычитание
смешанных чисел,
с. 46–49
1
Урок закрепления Анализ и решение
пройденного
задач разного вида
материала
Текущий
контроль
Сложение и
№ 15, 13 (а)
вычитание
смешанных чисел
64 Сложение и
вычитание
смешанных чисел,
с. 50–52
1
Комбинированный
урок
Текущий
контроль
Сложение и
№ 6, 7,
вычитание
с. 51–52
смешанных чисел
65 Закрепление по
теме «Сложение
и вычитание
смешанных чисел».
Подготовка к
контрольной
работе
1
Урок закрепления Соотношение
пройденного
единиц измерения
материала
величин
Текущий:
самостоятельная
работа, с. 45–46
66 Комбинированная
контрольная
работа
№ 6 по теме
«Сложение и
вычитание
смешанных чисел»
(40 мин)
1
Контроль и учет
знаний
Тематический
контроль:
контрольная
работа, с. 47–48
с. 52,
№ 12, 9
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 7. КООРДИНАТНЫЙ ЛУЧ (4 часа)
67 Шкалы, с. 53–56 1 Урок
изучения
нового
материала
68 Числовой луч,
с. 57–60
1 Урок
изучения
нового
материала
69 Координаты на
луче, с. 61–64
1
70 Расстояние
между точками
числового луча,
с. 65–69
1 Урок
изучения
нового
материала
Анализ и решение Знать соотношение между
Текущий
задач разного вида. изученными единицами
контроль
Величины.
длины, площади, объема,
Единицы
массы, времени и уметь
измерения
использовать эти
Текущий
соотношения в вычислениях. контроль
Уметь сравнивать значения
величин
Общие понятия с. 55, № 10, с. 56,
№ 11
Текущий
контроль
с. 64, № 13, с. 62
Порядок действий
Координаты на с. 59, № 6, 10 (б)
луче и
плоскости.
Диаграммы.
Графики
Текущий.
Расстояние
с. 65, правило
Самостоятельная между точками
работа,
координатного
с. 49–50, № 1, 2 луча. Движение
точек по
координатному
лучу
Раздел 8. ЗАДАЧИ НА ДВИЖЕНИЕ (20 часов)
71 Одновременное 1 Урок
движение по
открытия
числовому лучу,
новых
с. 77–80
знаний
Действия с
именованными
числами
72 Скорость
сближения и
скорость
удаления, с. 81–
84
1 Урок
открытия
новых
знаний
Порядок действий
73 Скорость
сближения и
скорость
удаления, с. 85–
88
1 Урок
повторения
изученного
материала
Зависимость
между величинами,
характеризующими
движение
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом
Текущий
контроль
Движение точек с. 79, № 3,
по
с. 80, № 8
координатному
лучу
Текущий
контроль
с. 84, № 8,
13 (а)
Определение
начала
движения,
расстояния
между
движущимися
Текущий.
Самостоятельная объектами
работа,
с. 53–54
Дописать
самостоятельную
работу
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
74 Встречное
движение, с. 89–92
1
Урок введения
новых знаний
75 Движение в
противоположных
направлениях,
с. 93–96
1
Урок введения
новых знаний
Зависимость между
величинами,
характеризующими
движение
Текущий:
фронтальный
опрос
Формулы
одновременного
движения
с. 91, № 6, 7
Текущий:
фронтальный
опрос
Формулы
одновременного
движения
с. 94, № 5
76 Закрепление
изученного по теме
«Движение в
противоположных
направлениях»
1
Урок
повторения
Деление с остатком Уметь решать
Текущий:
Формулы
задачи с опорой на самостоятельная одновременного
схемы
работа,
движения
с. 55–56
с. 96, № 10,
11
77 Движение
вдогонку, с. 97–100
1
Урок открытия
новых знаний
Решение задач
с опорой на схемы
Текущий
контроль
Формулы
одновременного
движения
с. 98, № 6;
с. 99, № 10
78 Движение с
отставанием, с.
101–104
1
Урок открытия
новых знаний
Анализ и решение
задач разного вида
Текущий
контроль
Решение
текстовых задач
на случаи
одновременного
движения двух
тел
с. 102, № 8;
с. 103, № 9
79 Закрепление
изученного по теме
«Задачи на
движение вдогонку
и с отставанием»
1
Урок
повторения
Распознавание
геометрических
фигур (луч,
прямая, отрезок)
Текущий:
Решение
Уметь:
– распознавать
самостоятельная текстовых задач
фигуры;
работа,
на все случаи
– строить заданные с. 57–58
одновременного
фигуры
движения двух
тел
с. 102, № 7;
с. 103, №13
80 Формула
одновременного
движения, с. 105–
107
1
Урок открытия
новых знаний
Формулы Р и S
прямоугольника
Текущий
контроль
Решение
текстовых задач
на все случаи
одновременного
движения двух
тел
с. 106,
правило; с.
107, № 12
(а, б), 13 (а)
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Решение
текстовых задач
на все случаи
одновременного
движения двух
тел
с. 110, № 8,
12
81 Закрепление
изученного по теме
«Задачи на
встречное
движение»,
с. 108–110
1
Урок
повторения
Единицы длины.
Соотношения
между ними
Текущий
контроль
82 Закрепление
изучен-ного по
теме «Задачи на
все виды
движения», с. 110
1
Урок
обобщения
изученного
Длина. Единицы
длины. Порядок
действий
83 Задачи на
движение, с. 111–
113
1
Урок
повторения
изученного
Масса. Единицы
массы
Текущий:
Решение
самостоятельная текстовых задач
работа,
на все случаи
с. 59–60
одновременного
движения двух
тел
Текущий
84 Задачи на
движение, с. 114–
116
1
Урок
повторения
изученного
Формулы площади
и периметра
прямоугольника
Текущий:
работа по
карточкам
с. 115, № 6,
с. 116, № 13
85 Задачи на
движение, с. 117–
120
1
Урок
повторения
изученного
Нумерация
многозначных
чисел
Текущий
контроль
с. 118, № 5
86 Закрепление
изученного по теме
«Задачи на
движение»
1
Урок
обобщения
изученного
Порядок действий Знать порядок
действий.
Уметь находить
значение
выражения
Текущий:
самостоятельная
работа,
с. 61–62
с. 120,
№ 12, 14
контроль
с. 110,
№ 14, 13
с. 112,
правило; с.
113 № 14,
11
10
11
Продолжение табл.
1
3
Комбинированная
контрольная работа
по теме «Задачи на
87
одновременное
движение» (40
минут)
Действия над
составными
88 именованными
величинами, с.121–
124
Новые единицы
89 площади,
с. 125–124
Закрепление
изученного по
теме: «Действия
90
над составными
именованными
числами»
4
5
6
1
Урок контроля
7
8
9
10
Соотношения
между
изученными
единицами
длины, площади,
массы
с. 121,
правило;
с.123, № 8,
с. 124,
№ 10 (а)
Соотношения
между новыми
единицами
площади: ар, га
с. 125–126,
правило;
с. 127, № 8,
14
Тематический
контроль,
с. 63–66
1
Урок введения
новых знаний
1
Урок введения
новых знаний
Уметь:
– сравнивать
Именованные
Текущий
величины по их
числа
контроль
числовым
значениям;
– выражать данные
величины в
Единицы
Текущий
различных
измерения величин единицах
контроль
1
Урок
обобщения
изученного
Нумерация
многозначных
чисел
Текущий:
самостоятельная
работа,
с. 67–68
с. 127, № 7,
13
Раздел 9. УГЛЫ. ПОСТРОЕНИЕ. ИЗМЕРЕНИЕ (11 часов)
91 Сравнение углов,
с. 1–4
1
Урок введения
новых знаний
Действия с
именованными
числами
92 Развернутый угол.
Смежные углы,
с. 5–8
1
Урок введения
новых знаний
Нумерация
многозначных
чисел
Уметь
использовать
приобретенные
знания и навыки
при выполнении
практических
работ
Текущий:
Наложение углов
фронтальный и
индивидуальный
опрос
с. 1,
правило;
с. 3, № 12,
14
Текущий
контроль
с. 5,
правило;
с. 7, № 8, 12
Смежные и
вертикальные
углы
11
12
Продолжение табл.
1
3
4
5
6
7
8
93 Измерение углов,
с. 9–12
1
Урок введения
новых знаний
Величины.
Единицы
измерения
Текущий
контроль
Измерение углов с. 13,
правило; №
11, 13 (а)
94 Угловой градус,
с. 13–16
1
Урок введения
новых знаний
Порядок действий
в выражении
Текущий:
фронтальный
опрос
95 Транспортир,
с. 17–21
1
Урок введения
новых знаний
96 Закрепление
изученного по теме
«Измерение
углов», с. 22–25
1
Урок
повторения
изученного
Исследование
свойств
геометрических
фигур
с помощью
измерений
97 Закрепление
изученного по теме
«Измерение
углов», с. 26–29
1
Урок
повторения
изученного
98 Закрепление
изученного по теме
«Измерение
углов», с. 26–29
1
Урок
обобщения
изученного
99 Построение углов
с помощью
транспортира, с.
30–33
1
Урок введения
новых знаний
100 Построение углов
с помощью
транспортира, с.
34–36
1
Урок
повторения
изученного
Текущий
контроль
Анализ и решение Уметь
Текущий
задач разных видов распознавать
контроль
прямой угол среди
других углов с
помощью модели Текущий
прямого угла
контроль
Нахождение
значений числовых
выражений со
скобками и без них
Анализ и решение
задач
9
10
№ 11, 13 (а)
с. 15, № 12
с. 25, № 14
с. 29, № 10
(а), 2
способа;
№ 6 (б)
Текущий:
самостоятельная
работа,
с. 69–70
Текущий
контроль
с. 32,
правило;
№ 13 (б), 14
Текущий
контроль
с. 34,
правило;
№ 7, 15
11
12
Продолжение табл.
1
2
101 Закрепление
изученного по теме
«Измерение и
построение углов»
3
1
4
Урок-сказка
5
6
Решение текстовых
задач
7
8
Текущий:
Исследование
самостоятельная свойств
работа,
геометрических
с. 71–72
фигур
с помощью
измерений
9
с. 36, № 16
Раздел 10. ДИАГРАММЫ (6 часов)
102 Круговые
диаграммы, с. 37–
40
1
103 Столбчатые и
линейные
диаграммы,
с. 41–44
1
104 Закрепление
изученного по теме
«Виды диаграмм»
1
105 Игра «Морской
бой». Пара
элементов, с. 45–48
Урок введения
новых знаний
Нумерация
многозначных
чисел
Знать порядок
выполнения
действий в
Урок введения Анализ и решение числовых
новых знаний
задач разного вида выражениях.
Уметь проверять
правильность
выполненных
Урок рефлексии Порядок действий вычислений
в выражениях
Текущий
контроль
Круговые
диаграммы
№ 8, 11 (б)
Текущий
контроль
Столбчатые и
линейные
диаграммы
с. 44, № 6, 5
Текущий:
Круговые,
самостоятельная столбчатые и
работа,
линейные
с. 73–74
диаграммы
с. 44, № 3,
с. 40, № 10
1
Урок-игра
Текущий
контроль
№9
(2-я
строка), №
13
106 Закрепление по
теме «Виды
диаграмм»
1
Урок
повторения
изученного
Текущий
контроль
107 Комбинированная
контрольная
работа по теме
«Диаграммы», с. 75
(40 минут)
1
Урок контроля
Тематический
контроль
Деление с
остатком.
Проверка деления
с остатком
Круговые,
столбчатые и
линейные
диаграммы
с. 48, № 10
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 11. ГРАФИКИ (13 часов)
108 Передача
изображений, с.
49–52
1
Урок введения
новых знаний
109 Передача
изображений
1
Урок
повторения
изученного
Анализ и решение
задач. Действия с
именованными
числами. Порядок
действий в
выражении
110 Координаты на
плоскости, с. 53–56
1
Урок введения
новых знаний
Решение задач на
движение
111 Построение точек
по их координатам,
с. 57–60
1
Урок введения
новых знаний
Единицы
измерения
величин. Площадь
фигуры
112 Точки на осях
координат, с. 61–
64
1
Урок введения
новых знаний
113 Построение фигур
по координатам
1
Урок введения
новых знаний
114 Построение фигур
по координатам
1
Урок
повторения
изученного
115 График движения,
с. 69–72
1
Урок открытия
новых знаний
116 График движения,
с. 73–76
1
Урок
повторения
изученного
Текущий
контроль
Знать способы
решения задач (с
помощью таблиц,
схем и т. д.)
Передача
изображений
№ 6, 11
Текущий:
Передача
самостоятельная изображений
работа,
с. 77–78
с. 52,
№ 7 (б), 12
Текущий
контроль
Координаты
на плоскости
№ 14, 11,
с. 53–54;
правило
Текущий
контроль
Координаты
на плоскости
с. 57,
правила; №
11, 13 (б)
Текущий
контроль
с. 61,
правило; №
17, 14
Программа
действий в
выражении
Текущий
контроль
№ 10, 11
Прямая и обратная Уметь применять
задачи
полученные
знания при
решении задач
Текущий:
самостоятельная
работа,
с. 79–80
с. 68,
№ 12 (а),
с. 67, № 4
Текущий
контроль
с. 71,
правило, №
9
Текущий
контроль
№ 10, 11
Свойства сложения Знать свойства
и вычитания
сложения и
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
Урок
повторения
изученного
Сравнение
выражений
1
Урок
повторения
изученного
Анализ и решение
задач разных видов
Закрепление
изученного по теме
119
«График
движения»
1
Урок
обобщения
изученного
Формулы площади
и периметра
прямоугольника
Комбинированная
контрольная работа
по теме «Графики
120
движения», с. 83–
84
(40 минут)
1
Урок контроля
График движения,
117
с. 77–80
Закрепление
изученного по теме
118 «График
движения», с. 81–
84
6
7
вычитания и уметь Текущий:
применять их при работа по
вычислениях
карточкам
Уметь находить
периметр и
площадь
прямоугольника
8
9
График движения № 4, 7
Текущий
контроль
График движения
Текущий
контроль
График движения
Тематический
контроль
№ 6, 9 (а)
Раздел 12. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА 4 КЛАСС (16 часов)
121 Повторение по
теме «Нумерация
многозначных
чисел», с. 85–86
1
Урок
повторения
изученного
Последовательность Уметь:
Текущий
чисел в пределах
– вычислять
контроль
100000, читать,
периметр, площадь
записывать,
прямоугольника
сравнивать числа в (квадрата),
пределах 1000000
с. 94,
№ 67 (а)
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
122 Повторение по
теме «Письменные
приемы сложения,
вычитания,
умножения и
деления
многозначных
чисел»
1
Урок
повторения
изученного
123 Повторение по
теме «Свойства
сложения и
умножения»
1
Урок
повторения
изученного
124 Повторение по
теме «Свойства
сложения и
умножения»
1
Урок
повторения
изученного
125 Повторение по
теме «Формулы
движения»
1
Урок
повторения
изученного
126 Повторение по
теме «Задачи на
нахождение части
числа и числа по
его части»
1
Урок
повторения
изученного
5
6
7
8
Письменные
Текущий:
Уметь:
вычисления
– вычислять
самостоятельная
(сложение и
периметр, площадь работа
вычитание
прямоугольника
(15 минут)
многозначных
(квадрата),
чисел, умножение – сравнивать
и деление на
величины по их
однозначное и дву- числовым
значное число)
значениям;
– выражать данные Текущий
Свойства
величины в
арифметических
контроль
различных
действий
единицах.
Свойства
арифметических
действий
9
с. 94,
№ 67 (б),
с. 86, № 13
Знать правила
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях
Текущий:
самостоятельная
работа
(15 минут)
с. 88,
№ 26–29
Уметь решать
текстовые задачи
арифметическим
способом
Текущий
контроль
№ 28, с.88,
№ 27 (б, г,
е)
Текущий
контроль
Уметь находить
часть от числа и
число по его
части,
выраженной
дробью
№ 42, 43,
44, с. 90
10
11
Окончание табл.
1
2
127 Повторение по
теме «Формулы
нахождения Р, S,
V»
3
1
4
Урок
повторения
изученного
128 Повторение по
теме «Действия с
именованными
числами»
Урок
повторения
изученного
129 Повторение по
теме. Умножение и
деление
многозначных
чисел»
Урок
повторения
изученного
130 Переводная
контрольная работа
(40 минут)
Урок контроля
131 Работа над
ошибками
132 Итоговая
контрольная работа
(40 минут)
Урок контроля
5
6
7
Текущий:
Уметь:
– выполнять
самостоятельное
письменные
решение задач
вычисления
(сложение и
Текущий
вычитание
контроль
многозначных
чисел, умножение
и деление
Текущий
многозначных
контроль
чисел на
однозначное и
двузначное число);
– вычислять
значение
Итоговый
числового
контроль
выражения,
содержащего 2–3
действия (со
скобками и без
Итоговый
них)
контроль
133 Работа над
ошибками
134 Административная
контрольная работа
(40 минут)
9
с. 94,
№ 67 (г),
№ 74 (а)
№ 76
(2-я строка),
№ 86
№ 81, 71 (б)
№ 71 (а),
№ 70 (а)
с. 96, № 84
Урок контроля
135 Работа над
ошибками
136 Итоговый урок
обобщения
8
Итоговый
контроль
№ 81, 82
Урок
обобщения
изученного
10
11
ИНФОРМАТИКА
4 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– примерной программы начального общего образования по информатике (базовый уровень);
– авторской программы по пропедевтическому курсу информатики (Горячев, А. В. Сборник программ «Образовательная
система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2004);
– учебного плана образовательного учреждения.
На изучение учебного предмета «Информатика» отводится:
– всего 34 часа в учебный год (1 час в неделю).
В том числе:
– контрольных работ – 4 часа.
Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект (серия «Мой
инструмент – компьютер» включает базовый компонент образования по информатике и информационно-коммуникационным
технологиям, предназначен для обучения на практике работе на компьютере на уроках технологии и как средство обучения на
уроках информатики):
• Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах. 4 класс. Ч. 1, 2. – М.: Баласс, 2005.
• Горячев, А. В. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2002.
И. Н. Маркова
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
1
2
Колво
часов
Тип урока
3
4
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
5
6
7
8
9
Раздел 1. АЛГОРИТМЫ (9 часов)
1 Ветвление в
1
построчной
записи алгоритма
(команда «Если – то»)
Ролевая игра Алгоритм. Команда
алгоритма. Схема
алгоритма. Ветвление
в алгоритме. Условие
ветвления в команде
«Если – то».
Вложенность
алгоритмов
Иметь представление о
Текущий
ветвлении в построчной
контроль,
записи алгоритма.
с. 3, № 2
Уметь записывать условие
ветвления в алгоритме,
используя слова «если» и
«то», выполнять алгоритмы с
ветвлениями
№3
2 Ветвление в
1
построчной
записи алгоритма
(команда «Если – то – иначе»)
УрокАлгоритм. Команда
соревнование алгоритма. Схема
алгоритма. Ветвление
в алгоритме. Условие
ветвления в команде
«Если – то – иначе».
Вложенность
алгоритмов
Уметь записывать условие
Текущий
ветвления в алгоритме,
контроль,
используя слова «если», «то», с. 5, № 5
«иначе»; выполнять
алгоритмы с ветвлениями
№7
3 Цикл в
1
построчной
записи алгоритма
(команда
«Повторяй»)
Практикум
Цикл в алгоритме.
Команда «Повторяй…
раз». Условие цикла в
команде «Повторяй
пока…», «Повторяй
для…»
Иметь представление о
Текущий
цикле в построчной записи
контроль,
алгоритма.
с. 10, № 9
Уметь записывать условие
цикла в команде «Повторяй»,
выполнять алгоритмы с циклами
№ 10
4 Алгоритм с
1
параметрами
(«Слова-актеры»)
Урок-сказка
Игра «Слова-актеры». Иметь представление о
Текущий
Алгоритм с парамет- параметрах алгоритма.
контроль,
рами
Уметь выполнять алгоритмы с. 14
с параметрами
№ 15
Дата
проведения
план факт
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5 Пошаговая
запись
результатов
выполнения
алгоритма
(«Выполняй и
записывай»)
1
УрокПошаговая запись
Уметь записывать
Текущий
практикум результатов
результат выполнения
контроль,
с
выполнения
каждой команды алгоритма, с. 16, № 16
элементами алгоритмов. Игра «Что выполнять и составлять
игры
получается?»
алгоритмы с ветвлениями,
циклами, параметрами
№ 17
6 Подготовка
к контрольной
работе по теме
«Алгоритмы»
1
Практикум Подготовка к
контрольной работе
№ 20
7 Контрольная
работа по теме
«Алгоритмы»
1
8 Анализ
контрольной
работы. Работа
над ошибками
1
9 Повторение
1
Иметь представление о
построчной записи
ветвлений и циклов в
алгоритмах, об
использовании параметров.
Урок
Проведение
Уметь составлять и
проверки контрольной работы
выполнять алгоритмы с
ЗУН
ветвлениями, циклами и
Урок
Подведение итогов
параметрами, записывать
коррекции, контрольной работы № промежуточные результаты
практикум 1. Дополнительные
выполнения алгоритма
задания № 25–29
Текущий
контроль:
с. 20, № 21
Текущий
контроль:
с. 21, № 22
№ 24
Урок-игра
Тематический.
Самостоятельная
работа
№ 30
Повторение по разделу
«Алгоритмы»
Тематический.
Контрольная
работа
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 2. ГРУППЫ (КЛАССЫ) ОБЪЕКТОВ (8 часов)
10 Общие свойства 1
и отличительные
признаки группы
объектов
(«Что такое? Кто
такой?»)
УрокГруппа объектов.
исследование Общие и единичные
имена. Игра «Кто это?
Что это?». Общие
составные части и
действия группы
объектов. Таблица
«Состав – действия».
Отличительные
признаки объектов
группы
Уметь описывать в
Текущий
табличном виде общие
контроль:
действия и составные части с. 32, № 3
группы объектов, а также
отличительные признаки
группы объектов
№4
11 Схема состава
1
объекта. Адрес
составной части
(«В доме – дверь,
в двери – замок»)
УрокСхема состава объекта. Иметь представление о
Текущий
путешествие Адрес составной части ветвлении в построчной
контроль:
записи алгоритма.
с. 35, № 8
Уметь записывать условие
ветвления в алгоритме,
используя слова «если» и
«то», выполнять алгоритмы
с ветвлениями.
Знать о вложенности
алгоритмов
№9
12 Массив объектов 1
на схеме состава
(«Веток – много,
ствол – один»)
Практикум
Массив объектов на
схеме состава. Номер
составной части в адресе
Уметь заполнять схему
состава объекта,
представлять массив
объектов на схеме состава,
записывать адрес элемента
массива в составе объекта
Текущий
контроль:
с. 37, № 11.
Самостоятельная
работа
№ 15
13 Признаки и
1
действия объекта
и его составных
частей («Сам с
вершок, голова
с горшок»)
Урок-беседа Признаки объекта и
его составных частей.
Игра «Признаки
целого, признаки
части». Действия
объекта и его
составных частей
Уметь записывать
признаки и действия всего
объекта и его частей на
схеме состава
Текущий
контроль:
с. 41, № 19
№ 21
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
14 Подготовка
к контрольной
работе по теме
«Объекты»
1
15 Контрольная
работа по теме:
«Объекты»
1
16 Анализ работы.
Работа над
ошибками
1
17 Повторение
1
4
Практикум
5
Подготовка к
контрольной работе
6
7
Иметь представление о
Текущий
многоуровневой схеме
контроль:
состава, о записи адреса
с. 44, № 22
составной части предмета, о
массиве объектов.
Урок
Проведение
Тематический.
Уметь:
проверки контрольной работы
Контрольная
– описывать в табличном
ЗУН
работа
виде общие действия и
Урок
Подведение итогов
Текущий
составные части группы
коррекции, контрольной работы № объектов, а также
контроль:
практикум 2
с. 46, № 26
отличительные признаки
Урок-игра Повторение по разделу объектов группы;
Текущий
– анализировать структуру контроль:
«Группы объектов»
объекта и заполнять схему с. 54, № 38.
состава;
Самостоятельная
– записывать адрес
работа
составной части, используя
схему состава;
– представлять массив
объектов на схеме состава и
записывать адрес элемента
массива в составе объекта;
– записывать признаки и
действия всего объекта и его
частей на схеме состава
8
9
№ 25, 28
№ 22, 27
№ 41
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 3. ЛОГИЧЕСКИЕ РАССУЖДЕНИЯ (10 часов)
18 Множество.
Подмножество.
Пересечение
множеств
(«Расселяем
множества»)
1
Практикум
Множество. Элементы Иметь представление о
Текущий
множества. Число
множествах,
контроль:
элементов множества. подмножествах,
с. 3, № 3
Подмножества.
пересечении двух множеств.
Пересечение
Уметь определять:
множеств. Игры
принадлежность элементов
«Назови
множеству, характер
подмножество», «Что отношений между
на пересечении?»
множествами
(подмножество,
пересечение, не
пересечение)
№6
19 Истинность
высказываний со
словами «не»,
«и», «или» (слова
«не», «и», «или»)
1
Практикум
Подмножество.
Иметь представление о
Текущий
Множество на
пересечении множеств, о
контроль:
пересечении двух
высказываниях.
с. 5, № 7
множеств. Истинность Уметь определять
высказываний со
принадлежность элементов
словами «не», «и»,
множеству и истинность
«или»
высказываний со словами
«не», «и», «или»
№9
20 Описание
отношений
между объектами
с помощью
графов
(«Строим
графы»)
1
УрокГраф. Вершины и
Иметь представление о
путешествие ребра графа. Описание графах.
отношений между
Уметь строить графы по
объектами с помощью словесному описанию
графов. Игра «Нужна отношений между
ли стрелка?»
предметами и существами
21 Пути в графах
(«Путешествие
по графу»)
1
Урок-игра
Пути в графах.
Описание пути
Текущий
контроль:
с.10, № 12.
Самостоятельная
работа
Знать понятие «путь в
Текущий
графе».
контроль:
Уметь строить и описывать с. 13, № 15
пути в графах
№ 13
№ 17
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
9
22 Высказывание
1
со словами «не»,
«и», «или» и
выделение
подграфов.
«Разбираем граф
на части»
Практикум Высказывание с «не», Уметь выделять часть
«и», «или» и
ребер графа по
выделение подграфов высказыванию со словами
«не», «и», «или»
23 Правило «Если – 1
то»
Практикум Правило «Если – то». Знать правило «Если – то». Текущий
Правило «Если – то» Уметь записывать правила контроль:
со словами «и», «или». «Если – то», составлять
с. 18, № 21
Игра «Назови
схемы таких правил,
условие»
определять ситуации, в
которых можно (нельзя)
сделать вывод с помощью
правила «Если – то»
Составить
высказывание
со словами
«и», «или»
(предмет,
чайник)
24 Схема
рассуждений
(«Делаем
выводы»)
1
Урокбеседа
№ 25
25 Подготовка
к контрольной
работе по теме
«Логические
рассуждения»
1
Практикум Подготовка к
контрольной работе
26 Контрольная
работа по теме
«Логические
рассуждения»
1
Урок
проверки
ЗУН
Схема рассуждений.
Игра «Составь
цепочку правил»
Проведение
контрольной работы
Иметь представление о
схеме рассуждений.
Уметь составлять схемы
рассуждений из правил
«Если – то» и делать
выводы с их помощью
Текущий
контроль:
с. 16,
№ 19 (4).
Самостоятельная
работа
8
Текущий
контроль:
с. 20, № 24
Иметь представление о
Текущий
множествах,
контроль:
подмножествах,
задание
пересечении и объединении № 2
множеств, об истинности
высказываний, о графах и Тематический:
путях в графах, о правилах контрольная
«Если – то» и схемах
работа
рассуждений. Уметь
определять принадлежность
элементов множеству и
характер отношений между
множествами, определять
истинность высказываний
со словами «не», «и»,
«или»,
Построить
граф дороги в
школу из
дома
№ 26
10
11
Продолжение табл.
1
2
27 Анализ
контрольной
работы. Работа
над ошибками
3
4
1
Урок
коррекции,
практикум
5
Подведение итогов
контрольной работы
№3
6
7
строить графы по
Текущий
словесному описанию
контроль:
отношений между
задание
предметами и существами, № 1
строить и описывать
пути в графах, выделять
части (часть) ребер графа
по высказыванию со
словами «не», «и», «или»,
записывать правила «Если –
то», составлять схемы
рассуждений по этому
правилу и делать выводы с
их помощью
8
9
№ 27
Раздел 4. МОДЕЛИ В ИНФОРМАТИКЕ (7 часов)
28 Составные части
объектов.
Объекты с
необычным
составом
1
УрокСоставные части
Уметь описывать состав и
исследование объектов. Игра «У
возможности объектов,
кого (у че-го) это
сравнивать состав
есть?».
различных объектов и
Объекты с необычным находить у них части с
составом
одинаковыми названиями,
определять названия
предметов по названиям
составных частей,
придумывать и описывать
предметы с необычным
составом
Текущий
контроль:
с. 32, № 3.
Самостоятельная
работа
№5
29 Действия
объектов.
Объекты
с необычным
составом и
действиями
(«Что стучит и
что щекочет?»)
1
Уроксюрприз
Текущий
контроль:
с. 36, № 8
№9
Действия объектов.
Уметь описывать состав и
Игра «Кто это делает? возможности объектов в
С чем это делают?»
таблице «Состав –
Объекты с необычным действия», сравнивать
составом и
возможности различных
действиями
объектов и находить у них
действия
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
с одинаковыми названиями,
определять названия
предметов и существ по
заданному названию
действий, придумывать и
описывать предметы с
необычным составом и
возможностями.
Иметь представление о
подмножествах и
пересечении множеств, о
связи между составными
частями и возможностями
объектов
30 Признаки
объектов.
Объекты с
необычными
признаками и
действиями («У
кого дом
вкуснее?»)
1
Уроксказка
Признаки объектов.
Уметь находить признаки с Текущий
Объекты с необычными одним и тем же названием у контроль:
признаками и
предметов и существ разных с. 39, № 11
действиями. Игра «Для групп, описывать в
чего пригодится?»
табличном виде
отличительные признаки
объектов одной группы,
придумывать и описывать
объекты с необычными
признаками
Иметь представление о
связи между признаками и
возможностями объекта
№ 10
31 Объекты,
выполняющие
обратные
действия.
Алгоритм
обратного
действия
(«Все наоборот»)
1
Уроксоревнование
Действие. Обратное
действие. Способ
выполнения действия.
Алгоритм действия,
обратного заданному
№ 15
Иметь представление об
алгоритме и обратном
действии. Уметь составлять
алгоритмы с ветвлениями и
циклами, описывать с
помощью алгоритма
действие, обратное
заданному
Текущий
контроль:
с. 43, № 16
10
11
Окончание табл.
1
2
3
4
5
32 Подготовка
к контрольной
работе по теме
«Модели в
информатике»
1
Практикум Подготовка к
контрольной работе
33 Контрольная
работа по теме
«Модели в
информатике»
1
Урок
проверки
ЗУН
34 Анализ
контрольной
работы.
Повторение
1
Урокконкурс
6
7
Иметь представление о
Текущий:
способах описания общих и с. 48, № 22.
отличительных признаков
Самостоятельная
предметов и существ, о
работа
связи между составными
частями, действиями и
Проведение
Итоговый
признаками объектов, о
контрольной работы
контроль.
способах описания действий Контрольная
предметов и существ, об
работа
обратном действии, о
Подведение итогов
ветвлениях и циклах в
контрольной работы № алгоритмах, о множествах,
4
подмножествах и
и повторение по
пересечении.
разделу «Модели в
Уметь описывать состав и
информатике»
возможности объектов,
сравнивать состав
различных объектов и
находить у них части с
одинаковыми названиями,
определять названия
предметов по названиям
составных частей,
придумывать и описывать
предметы с необычным
составом, действиями и
признаками, составлять
алгоритмы с ветвлениями и
циклами, составлять
алгоритм действия,
обратного заданному
8
9
№ 23, 24
10
11
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
4 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– федерального компонента образовательного стандарта для начального общего образования по окружающему миру в
образовательных учреждениях;
– примерной программы начального общего образования по окружающему миру (базовый уровень);
– авторской программы по курсу «Окружающий мир» А. А. Вахрушева, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиан, С. В. Тырина;
– учебного плана общеобразовательного учреждения.
На изучение учебного предмета «Окружающий мир» отводится:
– всего – 68 часов в учебный год (2 часа в неделю).
В том числе:
– на написание контрольных работ – 2 часа;
– проведение экскурсий – 4 часа.
Для реализации программного содержания используются следующий учебно-методи-ческий комплект:
– Данилов, Д. Д., Белицкая, Г. Э., Иванова, Н. В., Кузнецова, С. С., Тырин, С. В. Окружающий мир. Человек и человечество.
Вводный курс истории и обществознания: учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 2004.
– Данилов, Д. Д., Сизова, Е. В., Харитонова, И. В., Кузнецова, С. С. Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и человечество». 4
класс. – М.: Баласс, 2004.
– Вахрушев, А. А. Данилов, Д. Д. Окружающий мир. Человек и природа: учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 2005
– Вахрушев, А. А. Наша планета Земля: методические рекомендации. – М.: Баласс, 2002.
Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а:
– Окружающий мир. 4 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Вахрушева / авт.-сост. Н. В. Кий-ко, Н. А. Порунова. –
Волгоград: Учитель, 2005.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по курсу «Окружающий мир» осуществляется согласно Уставу
образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Н. М. Баркалова
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
Тема урока
Колво
часов
2
3
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
4
5
6
7
8
Дата
Домашнее проведения
задание
план факт
9
Раздел 1. ЧЕЛОВЕК И ЕГО СТРОЕНИЕ (14 часов)
1 Как устроен
организм
человека
1
2 Кожа –
1
«пограничник»
организма
Урок изучения
Общее
нового материала представление о
строении тела
человека. Системы
органов (опорнодвигательная,
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная,
выделительная,
нервная, органы
чувств), их роль в
жизнедеятельности
организма; правила
личной гигиены
Текущий
Знать:
– строение тела
(устный
человека;
опрос)
– органы человека,
правила сохранения и
укрепления здоровья.
Уметь:
– использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для
выполнения изученных
правил охраны и
укрепления здоровья,
безопасного поведения;
– определять
температуру тела
человека с помощью
термометра;
– распознавать органы
человека и
самостоятельно
работать с учебником
Устройство человека. с. 1–4;
Основные системы
с. 5,
органов тела человека № 4, 5, 6
и их роль в жизни
организма
Комбинированный Знакомство с
урок
понятиями:
строение и роль
кожи,
Знать анатомофизические понятия:
строение и роль кожи,
терморегуляция.
Кожа. Строение кожи. с. 7–12;
Кожа и ее роль в
с. 11,
защите от холода и
№ 4, 5
жары, внешних
Текущий
контроль
(устный
опрос)
10
11
терморегуляция
Уметь соблюдать
правила личной
гигиены; понимать роль
здоровых кожных
покровов для здоровья
чело-века
воздействий,
микробов.
Непостоянство
условий во внешней
среде и постоянство
условий внутри
организма
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Потоотделение и его роль
в поддержании
температуры тела.
Правила гигиены. Загар и
защита от солнечных
лучей. Мозоли – защита от
истирания кожи. Кожа –
орган чувств.
Чувствительность
пальцев. Узоры на
ладонях и пальцах
3 Как человек
двигается
1
Комбини- Опорно-двигательрованный ная система, работа
урок
мышц, правила
предупреждения
искривления
позвоночника
Знать понятия: опорноТекущий
двигательная система,
контроль
мышцы, суставы, группы
(тест)
мышц.
Иметь представление о
первой помощи при
травмах, правилах
предупреждения
искривления позвоночника
Движение человека.
с. 13–18,
Внутренний скелет, его
№ 13, 14
преимущества и
недостатки. Непрерывный
рост костей. Кости и их
прочность. Суставы.
Подвижность в
позвоночнике и плечевом
суставе. Переломы,
вывихи. Как оказать
первую помощь? Мышцы
– движители тела и его
скелета. Мышцы и сустав.
Функции мышцы:
сокращение и
расслабление. Физическая
усталость человека
4 Путешествие
бутерброда
1
Комбини- Органы
рованный пищеварения, их
урок
роль в организме
Знать понятия
Текущий
питательные вещества,
контроль
пищеварение; роль
(устный
пищеварения.
опрос)
Понимать связь строения и
роли органов человека.
Уметь выбирать продукты,
полезные для организма
Пищеварение. Органы
с. 19–24
пищеварения. Зубы и
№ 4, 5, 6
жевание. Рот и язык.
Глотка, пищевод,
желудок, кишечник,
печень. Правила
здорового питания.
Пищеварение и его роль в
превращении пищи в
универсальный источник
10
11
энергии и строительный
материал, общий для всех
живых существ: белки,
углеводы, жиры
Продолжение табл.
1
2
6
7
Комбини- Органы выделения,
рованный функции органов
урок
выделения
Знать органы выделения
и их функции.
Понимать взаимосвязь
систем жизнедеятельности
в организме человека
Текущий
контроль
(тест)
Органы выделения и их
с. 25–27,
роль в удалении вредных № 1, 2
веществ и лишней воды из
клеток. Почка, мочевой
пузырь. Что такое моча?
6 Для чего и как 1
мы дышим
Комбини- Органы дыхания,
рованный правила гигиены
урок
кожи
Знать о строении и
Текущий
функциях органов дыхания, контроль
газообмене, дыхательных
(устный
движениях.
опрос)
Уметь применять правила
гигиены органов дыхания
Органы дыхания: носовая с. 28–33,
полость, глотка, трахеи,
№ 8, 10
бронхи, легкие. Гигиена
дыхания. Как мы дышим?
Как мы разговариваем?
Чихание и кашель.
Трахеит, бронхит,
воспаление легких. Первая
помощь при простудных
заболеваниях
7 Волшебная
восьмерка
1
Комбини- Работа сердца,
рованный большой и малый
урок
круг
кровообращения,
польза физических
упражнений для
сердца
Знать о строении и работе
сердца, большом и малом
кругах кровообращения.
Уметь выполнять
физические упражнения,
укрепляющие сердце
Текущий
контроль
(устный
опрос)
Круги кровообращения.
Артериальная и венозная
кровь. Сердце – насос.
Пульс – волна
8 Что такое
кровь?
1
Комбини- Состав крови,
Знать о клеточном
рованный клеточное строение, строении крови
урок
взаимосвязь
строения и функций
клеток
Текущий
контроль
(устный
опрос)
Кровь и ее транспортная с. 38–40,
функция внутри
№2
организма. Перенос
питательных веществ и
кислорода ко всем
клеткам тела. Кровь и ее
красный цвет.
Переливание крови.
Бесстрашные защитники в
крови организма
9 Почему наш
организм
работает
слаженно
1
Комбини- Функции спинного
рованный и головного мозга
урок
Текущий
контроль
(тест)
Мозг – орган управления. с. 41–46,
Нервная система: мозг и № 6, 9
нервы. Функция нервной
системы – быстрая и
точная передача сигналов
5 Как
удаляются
ненужные
вещества
3
1
4
5
Знать о строении и
функциях спинного и
головного мозга, больших
полушарий мозга, о
гормонах и их роли в
8
9
с. 34–38,
№4, 7, 8
10
11
организме.
управления от мозга к
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Уметь соблюдать правила
гигиены, режим дня
8
9
органам и
осведомительной
информации о состоянии
органов к мозгу. Головной
и спинной мозг. Нервы –
«провода» нервной
системы. Управление
дыханием,
сердцебиением,
перевариванием пищи.
Полушария – самая
главная часть мозга
10 Окна в
1
окружающий
мир
Комбини- Роль органов
рованный зрения, гигиена
урок
зрения,
профилактика
близорукости
Знать о строении и роли
органов зрения, об их связи
с нервной системой.
Уметь применять правила
гигиены зрения
Текущий
контроль
(устный
опрос)
Глаза – орган зрения
11 Многогранный мир
чувств
1
Комбини- Органы чувств, роль Знать о строении и роли
рованный органов слуха,
органов чувств (слуха,
урок
равновесия,
равновесия, обоняния,
обоняния, вкуса и
осязания, вкуса).
осязания,
Уметь применять правила
гигиенические
гигиены слуха
понятия: гигиена
слуха
Текущий
контроль
(устный
опрос)
Органы чувств. Глаза –
с. 51–55,
орган зрения. Нос – орган № 8, 10
обоняния. Ухо – орган
слуха. Язык – орган вкуса.
Кожа – орган осязания.
Орган равновесия. Боль –
сигнал опасности.
Специфика
чувствительных клеток и
отсутствие специфики
проведения сигнала по
нервам
12 Родители
и дети
1
Комбини- Понятия:
рованный внутреннее
урок
оплодотворение,
вынашивание,
выкармливание
молоком, обучение
потомства
Текущий
контроль
(устный
опрос)
Размножение – свойство с. 56–60,
живых организмов.
№ 4, 5
Оплодотворение –
соединение
наследственного текста
матери и отца.
Индивидуальное развитие
человека
Знать о размножении как
свойстве живых
организмов.
Уметь правильно
оценивать роль мужчины и
женщины в жизни
человеческого общества и
семьи
с. 47–50,
№5
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
начинается с одной
клетки. Эмбрион – орган
матери. Питание и
дыхание эмбриона.
Рождение. Зависимость
ребенка от матери.
Человеком не родятся, а
становятся
13 Отчего мы
иногда
болеем
1
14 Обобщающий 1
урок по разделу «Человек и его
строение»
Комбинированный
урок
Понятие об
инфекционных
заболеваниях,
прививках способы
предупреждения
негативных
последствий при
порезах и ссадинах
Урок
Обобщение знаний
обобщения о строении тела
и
человека, системах
систематиза- органов и их роли в
ции знаний жизнедеятельности
Знать об инфекционных Текущий
заболеваниях и причинах контроль
их возникновения.
(устный
опрос)
Уметь:
– оказывать элементарную
первую помощь (при
порезах, ссадинах);
– применять
дезинфицирующие
средства (йод, зеленка)
Уметь использовать
приобретенные знания и
умения
в повседневной жизни
Микробы – возбудители с. 61–65,
болезней. Бактерии и
№ 8–11
вирусы. Что вызывает
грипп и как он
передается? Что такое
простуда? Почему
корью, ветрянкой и
скарлатиной болеют
один раз? Защита
организма. Высокая
температура, ее
причины. Клетки крови –
пожиратели микробов.
Прививки и их роль в
спасении нас от
болезней. Медицина
побеждает страшные
недуги
Тематический Болезни цивилизации.
контроль:
Условия жизни наших
тест
предков и современных
«Проверь
людей. Скученность,
себя»
теснота квартир и
(учебник
городов.
«Человек и
Малоподвижный образ
природа». Ч. жизни. Загрязнение воды
1, с. 78)
и воздуха. Аллергия,
инфаркт, рак – болезни
современной
цивилизации.
10
11
Нездоровый образ нашей
жизни. Физкультура как
спасение от болезней.
Физкультура –
необходимый элемент
культуры
цивилизованного
человека
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (2 часа)
15 Наши предки –
древесные
жители
1
Комбинированный
урок
Сходство и отличие Знать о теории
человека и обезьяны происхождения человека
от человекообразной
обезьяны.
Уметь работать с
учебником
Текущий
контроль
(устный
опрос)
Предки человека –
человекообразные
обезьяны и их
особенности. Хорошо
развитая рука, зрение и
сложный мозг.
Длительный период
детства
с. 66–71,
№ 6, 7
16 На заре
1
человечества
Комбинированный
урок
Этапы становления Знать понятие эволюция.
человека разумного Уметь объяснять на
и характерные для элементарном уровне
него признаки
этапы становления
(отличия). Двуногое человека разумного
передвижение,
вертикальная
постановка тела.
Освобождение рук
от функций
передвижения и
высоко посаженная
голова
Текущий
контроль
(тест)
Основа выживания наших с. 72–77,
предков – предвидение
№4
поведения врагов и
объектов питания в
пространстве и времени и
коллективные действия.
Человек и его разум.
Разум – способность
мыслить и использовать
предыдущий опыт для
предсказания будущего.
Первобытное стадо как
прообраз человеческого
общества. Разделение
труда. Происхождение
семьи. Появление
человека разумного
Раздел 3. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (18 часов)
17 Рукотворная
жизнь
1
Урок
Природа. Объекты Знать, что такое
ознакомления живой и неживой
окружающий мир, как
с новым
природы. Понятия: человек познает природу,
материалом сорт, порода.
общество, самого себя.
Способы выведения Уметь различать неживую
сортов культурных и живую природу; давать
растений и пород
краткую характеристику
домашних
неживой и живой природы,
животных.
Приручение и разведение с. 1–4,
домашних животных.
№ 5, 6, 7
Животноводство и его
роль в хозяйстве человека
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Дикорастущие и
культурные
растения. Уход за
растениями
6
7
8
9
Разведение культурных
растений. Полеводство,
овощеводство,
садоводство,
цветоводство
с. 5–11,
№ 7, 8
отличать объекты
природы от изделий труда
человека.
Понимать связи неживой
и живой природы
18 На службе
у человека
1
Комбини- Сельское хозяйство, Знать о сельском
рованный земледелие,
хозяйстве как
урок
животноводство
составляющей
современного хозяйства
человека.
Иметь представление
о способах повышения
объемов продукции
Текущий
контроль
(устный опрос)
19 Как стать
сильным
1
Комбини- Понятие о рычаге,
рованный колесе, наклонной
урок
плоскости,
способах их
использования
Знать о простейших
механизмах,
позволяющих человеку
стать сильным.
Уметь использовать
свойства рычага, колеса,
наклонной плоскости в
повседневной жизни
Текущий
Изобретение рычага и
с. 12–17,
контроль
его использование для
№ 6–8
(самостоятельная изготовления
работа,
инструментов.
с. 25)
Наклонная плоскость и
колесо и их применение
человеком
20– Как человек
21 использует
свойства
воды
2
Комбини- Свойства воды.
рованные Разные состояния
уроки
воды. Вода в
природе. Водоемы
и их использование
человеком, охрана
Знать о твердых, жидких, Текущий
Вода, ее свойства
с. 18–21
газообразных веществах, контроль
(расширение при
легко определять свойства (устный опрос). нагревании и сжатие при
веществ.
Самостоятельная охлаждении, плавучесть
Уметь различать разные работа,
льда, растворимость).
состояния воды.
с. 29
Простейший паровой
Понимать значение
двигатель, турбины.
бережного отношения к
Растворы и их
воде
использование.
Фильтрация.
Сообщающиеся сосуды –
устройство водопровода
22 Как человек
использует
свойства
воздуха
1
Комбини- Свойства воздуха,
рованный способы
урок
использования
свойств воздуха
Знать понятие воздух, его Текущий
состав и свойства.
контроль
Уметь использовать
(устный опрос)
предметы, действие
Воздух, его свойства
с. 24–29,
(упругость, расширение № 9, 10
при нагревании и сжатие
при охлаждении).
10
11
человеком
которых основано на
свойствах воздуха
Воздушный шар. Ветер и
его использование
человеком
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
23 Горные
породы и
минералы
1
Комбини- Понятие о
Знать о различных
рованный свойствах горных горных породах, их
урок
пород и минералов. свойствах, способах
Способы их
добычи и использования.
использования и
Уметь применять
добычи
полученные знания в
жизни
Текущий
Горные породы и их
контроль
использование
(самостоятельная человеком. Полезные
работа,
ископаемые. Глина,
с. 31)
песок и их
использование в
производстве посуды,
стекла и в
строительстве. Гранит,
известняк, мел.
Полезные ископаемые,
распространенные в
данной местности (2–3
названия), и их
использование
человеком
24 Металлы
1
Комбини- Понятие металлы, Знать понятие металл.
рованный их свойства
Иметь представление о
урок
многообразии металлов.
Уметь работать с
учебником
Текущий
Металлы, их свойства,
с. 36–41,
контроль (тест, с. добыча и использование № 8, 9
37)
25 Приручение 1
огня
Комбини- Представление об
рованный ископаемом
урок
топливе и его роли
в жизни человека
Знать различные виды
топлива, их свойства,
способы получения
энергии путем
использования топлива.
Уметь применять
полученные знания при
выполнении учебных
заданий
Текущий
Торф, каменный уголь и с. 42–47,
контроль
нефть – источники
№ 11, 12
(самостоятельная топлива, их
работа,
происхождение
с. 39)
26 Невидимая
сила
Комбини- Представление об
рованный электричестве как
урок
универсальном
виде энергии
Знать об электричестве Текущий
как универсальном виде контроль
энергии, его роли в жизни (устный опрос)
человека.
Уметь соблюдать
правила безопасности
при использовании
1
с. 30–35,
№ 7–9,
пословицы
Электричество в
с. 48–53
природе. Использование
электричества
человеком. Магниты и
их особенности
10
11
электроприборов
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
27– Чудо-волны
28
2
Комбини- Свойства звука и
рованные света.
уроки
Использование
этих свойств
человеком
Знать понятие волна,
Текущий
Звук, его свойства
с. 54–56;
природу звука и света.
контроль
(высота звука и его связь с. 56–60
Уметь видеть
(устный опрос). с вибрацией). Средства
проявление свойств звука Самостоятельная связи и музыкальные
и света в повседневной
работа,
инструменты. Свет, его
жизни; работать с
с. 45
свойства
учебником, проводить
(распространение по
элементарные опыты
прямой, преломление,
поглощение)
29– Человек
30 проникает в
тайны
природы
1
Комбини- Формирование
Знать о тенденциях
Текущий
Современные
с. 61–65;
рованный представлений о
развития человеческого контроль
технологии на службе у с. 65–66,
урок
современных
общества.
(самостоятельная человека. Изготовление выполнить
технологиях,
Понимать важность
работа,
синтетических
задания
используемых
экологических проблем и с. 46, 47)
материалов.
человеком. Научно- роль каждого человека в
Искусственный спутник
техни-ческий
их решении
и полет в космос.
прогресс. Его
Изобретение
положительные и
компьютеров, роботов и
отрицательные
лазера и их роль в жизни
аспекты.
современного человека
Экологические
проблемы
10
11
31– Как нам
32 жить?
2
Комбини- Природа как
Знать основные правила Текущий
рованные важнейшее условие поведения в окружающей контроль:
уроки
жизни человека.
среде (на дорогах,
уплотнённый
Влияние
водоемах, в школе).
опрос,
деятельности
Уметь использовать
с. 51–56
человека на
знания для оценки
природу. Охрана
воздействия человека на
природных
природу, выполнения
богатств
правил поведения в
природе и участия в ее
охране
Присваивающее
с. 67–72
хозяйство наших
предков. Производящее
хозяйство. Создание
искусственной
экосистемы. Захват
биосферы экосистемой
человека. Развитие
техники. Коренное
отличие человека –
преобладание в
биосфере: накопление
отходов производства и
жизнедеятельности,
загрязнение
окружающей среды.
Наша Земля становится
для нас все более
неожиданной и чужой.
Экологическое хозяйство
будущего человека
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
33 Обобщение по 1
разделу
«Рукотворная
природа»
Урок обобщения и Основные понятия, Уметь применять знания, Тематический
систематизации
изученные в рамках полученные при изучении контроль:
знаний
данного раздела
данного раздела
тест
«Проверь
себя»,
с. 73
34 Обобщение по 1
курсу
«Человек и
природа»
Урок обобщения и Основные понятия,
систематизации
изученные в курсе
знаний
«Человек и
природа»
8
9
Раздел 4. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (10 часов)
35 Почему нельзя
подружиться
с Маугли
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
Биологическая
(врожденная) и
общественная
(приобретенная)
природа человека.
Знакомство с
научным
объяснением того,
какие факторы
в большей степени
влияют на
формирование
личности человека
Знать о биологической и
общественной природе
человека, о факторах,
определяющих
формирование личности
человека.
Уметь объяснять разницу
между понятиями
врожденные и
приобретенные признаки;
высказывать свое мнение
и анализировать ответы
других
36 Мир людей –
мир личностей
1
Комбинированный Первичное
урок
представление о
понятии личность
Знать, что такое личность
и какими признаками она
определяется.
Уметь различать
врожденные и
приобретенные признаки;
высказывать свое мнение
и аргументировать его
Текущий
контроль
(устный
опрос)
Человек – дитя
с. 1–5,
природы и общества. № 1, 2
«Маугли» – человек
вне человеческого
общения. Обучение и
воспитание в
развитии человека.
Основные качества
личности. Характер.
Черты характера как
устойчивые
проявления личности.
Эмоции. Выражение
эмоций.
с. 6–9,
Эмоциональные
№8
состояния.
Настроение.
Тревожность.
Самооценка.
Отношения с другими
и к другим. Общение
и его виды. Мимика,
пантомимика.
Правила приличия
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
37 Эмоции –
краски
переживаний
1
Комбинированный Понятие эмоции.
урок
Виды эмоций,
особенности их
проявления
Знать понятие эмоции,
Текущий
иметь представление об их
контроль
видах, особенностях
(устный
проявления.
опрос)
Уметь применять
полученные на уроке знания
для объяснения собственных
эмоций и переживаний;
строить логически
правильный ответ; слушать
других участников диалога
с. 10–12,
№ 13
38 Умение
понимать
эмоции,
читать эмоции
по лицам
1
Урок при-менения Развитие умения
знаний
определять эмоции
и умений
окружающих по
выражению их лиц.
Представление о
сопереживании
Знать о взаимосвязи эмоций, Текущий
переживаемых человеком, и контроль
выражением его лица.
(устный
Уметь видеть отражение
опрос)
эмоций на лицах
окружающих и объяснять их,
сопереживать, делиться
своими чувствами
с. 13–15,
№ 16
39 Что такое
настроение
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
40 Как победить
тревогу
1
Комбинированный Представление о
Знать понятия: тревога,
урок
понятиях тревога, тревожность как
тревожность.
эмоциональное состояние
Способы коррекции тревоги, элементарные
настроения. Приемы приемы коррекции
аутотренинга
настроения, аутотренинга.
Уметь контролировать свое
настроение, находить
способы его сознательной
коррекции
Понятие
Знать, что такое настроение,
настроение.
каким оно может быть и из
Различие
чего складывается.
эмоционального
Уметь понимать, в каком
состояния хорошего настроении находится
и плохого
человек,
настроения
и выбирать правильную
тактику своего поведения
с. 16–18,
№ 20
Текущий
контроль
(устный
опрос)
с. 19–22
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
41 Что такое
характер
1
Комбинированный Характер как
урок
явление
внутреннего мира
человека. Понятия:
черты характера,
оптимист,
пессимист
Знать о характере как
явлении внутреннего мира
человека; понятия: черты
характера, оптимист,
пессимист.
Уметь контролировать свое
настроение, находить и
усваивать способы
коррекции своего характера
Текущий
контроль
(устный
опрос)
с. 23–25,
№ 25
42 Самопознание
как путь
развития
личности
1
Комбинированный Развитие личности
урок
путем
самопознания.
Самооценка как
один из способов
самопознания
Знать о возможности и
необходимости развития
личности путем
самопознания.
Уметь правильно оценивать
себя
Текущий
контроль
(устный
опрос)
с. 26–28,
№ 27
43 Отношения
между
людьми: от
чего
они зависят
1
Комбинированный Эмоциональная
урок
оценка других
людей. Симпатия и
антипатия как
форма выражения
эмоциональной
оценки других
людей
Знать о формах выражения
эмоциональной оценки
других людей (симпатии и
антипатии).
Уметь корректировать
первоначальную,
эмоциональную оценку
другого человека в связи со
знакомством с его
внутренним миром
Текущий
контроль
(устный
опрос)
с. 29–32,
№ 31
44 Зачем нам
общение
1
Комбинированный Понятие общение.
урок
Его задачи и виды
(непосредственное
и опосредованное).
Мимика и
пантомимика
Знать понятие общение, его
задачи и виды.
Уметь использовать в
общении возможности
мимики и пантомимики,
стараться понимать других
людей и быть понятым
Текущий
контроль
(устный
опрос)
с. 33–37,
№ 36
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 5. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО (4 часа)
45 Что такое
общество?
1
46 Как жить
в мире
людей?
1
47 Что такое
«мое
общество»?
1
48 Права
человека в
обществе
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
Понятия:
общество,
человечество, круг
общения,
общественная
группа
Знать понятия: общество, Текущий
Общество как
с. 38–
человечество, круг
контроль
взаимосвязь людей. 40,
общения, общественная
(письменный Конфликт. Причины № 38
группа.
опрос, № 32, и виды конфликтов.
Уметь жить среди людей, 33)
Способы разрешения
следуя правилам и законам,
конфликтов. Правила
принятым в данном
поведения людей в
обществе
обществе. Совесть.
Мораль и право.
Комбинированный Личные и
Знать понятия: совесть,
с. 44–
Круги общения и
урок
общественные
мораль, право.
46,
социальные группы. № 47
способы регуляции Уметь следовать правилам,
Человечество – самая
человеческого
принятым в данном
большая социальная
поведения. Золотое обществе
группа. Права
правило
человека в обществе.
нравственности
Преступления против
Комбинированный Круги общения и
Знать о необходимости
Текущий
с. 41–43
личности. Права
урок
социальные
наличия взаимосвязи
контроль
ребенка. Защита прав
группы. Понятие
интересов, взглядов для
(устный
ребенка
конфликт.
объединения людей.
опрос)
Причины его
Уметь находить «свое
возникновения и
общество», принимать
способы выхода из законы этого общества,
конфликтных
избегать конфликтов и
ситуаций
находить способы выхода
из них
Комбинированный Личные права
урок
человека.
Основные
правовые
документы:
Всеобщая
декларация прав
человека и
Конвенция о
правах ребенка.
Знать о существовании
Текущий
неотъемлемых личных прав контроль
человека, об основных
(письменный
законах, регулирующих
опрос, № 46)
права, и их соблюдении.
Уметь с уважением
относиться к личным
правам каждого человека,
не забывать о своих
обязанностях
с. 47–
50,
№ 50
10
11
Права и
обязанности
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 6. КАРТИНА ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (7 часов)
49 Всемирная
история
1
50 Первобытный 1
мир –
«детство»
человечества
51 Древний мир
– время
первых
цивилизаций
1
Комбинированный Предмет изучения Знать о предмете изучения Текущий
урок
науки истории.
науки истории, понятия:
контроль
Понятия:
всемирная история
(устный
всемирная история человечества, историческая опрос)
человечества,
эпоха.
историческая
Уметь ориентироваться в
эпоха. Целостная историческом времени:
картина всемирной вести счет времени по эрам,
истории как смены векам, годам; определять по
нескольких
году век,
исторических эпох последовательность и
длительность событий;
работать с текстом учебной
статьи
Всемирная история
с. 51,
человечества –
№ 57
возникновение и
изменение
человеческого
общества от
появления первых
людей до наших дней.
Картина всемирной
истории человечества
– смена нескольких
эпох – «времен».
Образ развития
общества как образ
изменений в технике, с. 52–58
Комбинированный Эпоха
Знать об эпохе
Текущий
формах общества,
урок
Первобытного
Первобытного мира, о
контроль
мира. Первые
первых человеческих
(письменный правилах морали.
человеческие
обществах – родах и
опрос, № 59) Первобытный мир –
время появления
общества – роды и племенах.
человека и его
племена.
Уметь объяснять жизнь
расселения по
Первобытная
первобытных людей с точки
планете. Древний мир
мораль
зрения их морали;
– время
анализировать ответы
возникновения
других и строить
первых цивилизаций
собственное
– обществ нового
монологическое
типа. Средние века –
высказывание
время смены одних
Комбинированный Эпоха Древнего
Знать об эпохе Древнего
Текущий
цивилизаций другими с. 59–66
урок
мира (временные мира; понятие цивилизация. контроль
и распространения
границы,
Уметь работать с
(устный
области цивилизаций
изменения в
исторической картой
опрос)
по планете
уровне развития
учебника и контурной
техники, в
картой в тетради;
устройстве
анализировать ответы
общества).
товарищей и высказывать
Понятие
свое мнение
10
11
цивилизация
52 «Эпоха
1
Средних веков
– между
древностью и
Новым
временем»
Комбинированный Эпоха Средних
урок
веков (временные
границы,
изменения в
уровне развития
техники, в
устройстве
общества,
особенности
морали)
Знать об эпохе Средних
веков.
Уметь ориентироваться в
историческом времени,
работать с исторической и
контурной картами, с
дополнительной (энциклопедической)
литературой
Текущий
контроль
(устный
опрос)
с. 67–
72, №
76, 78
Продолжение табл.
1
2
53 Новое время:
торжество
Европы
3
1
54 Новейшее
1
время:
трудный шаг к
единому
человечеству
55 Обобщение по 1
разделу
«Человек и
история
человечества»
4
5
Комбинированный Эпоха Нового
урок
времени
(временные
границы,
изменения в
уровне развития
техники в
устройстве
общества,
особенности
морали)
6
7
8
Текущий
Новое время – эпоха
контроль
стремительного
(письменный
развития
опрос, № 73, 75) Европейской
цивилизации, резких
изменений в жизни
людей. Новейшее
время – эпоха
тяжелых испытаний
для человечества и
создания основ
всемирной
Комбинированный Эпоха Новейшего Знать об эпохе Новейшего Текущий
человеческой
урок
времени
времени, ее особенностях. контроль:
цивилизации
(временные
Уметь ориентироваться в уплотненный
границы,
историческом
опрос, № 80, 81
изменения в
пространстве, работать с
уровне развития
картами, высказывать свое
техники, в
мнение и анализировать
устройстве
ответы учащихся
общества,
особенности
морали)
Урок обобщения и Обобщение
систематизации
первичных
знаний
представлений
о понятиях
всемирная
история
человечества,
историческая
эпоха
Знать об эпохе Нового
времени.
Уметь ориентироваться в
историческом времени,
анализировать ответы
товарищей,
аргументировать свое
мнение
Знать основные понятия,
изученные в данном
разделе.
Уметь применять
полученные знания при
решении учебных задач
9
с. 73–
79, №
82, 84,
85
с. 80–
86, №
89
Текущий
контроль:
индивидуальные
задания, № 87
Раздел 7. ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (6 часов)
56 Короли,
1
президенты и
граждане
Урок
ознакомления с
новым
материалом
Представление о
том, что единое
человечество
складывается из
Знать о существовании
различных по формам
правления
и политическим режимам
Текущий
контроль:
работа в парах,
№ 92
Единое человечество с. 87–
состоит из разных
92,
рас и разных народов № 94
Земли. Расы
10
11
граждан разных
государств. Право
каждого
государства на
суверенитет.
Различия между
государствами на
уровне форм
правления и
политических
режимов.
Различные органы
власти
государствах, о таких
видах государств, как
монархия и республика,
демократическое и
недемократическое
государства, о
существовании различных
органов власти и
государственных
руководителей.
Уметь работать с
учебником, строить
монологический ответ,
слушать других и
анализировать
услышанное
человечества.
Народы, их основные
различия.
Национальность
человека. Права
человека на развитие
своей культуры,
равноправие
представителей
разных рас и
народов. Единое
человечество состоит
из граждан разных
государств
Продолжение табл.
1
2
3
57 Расы и народы 1
Земли
58– Кто во что
59 верит?
2
60 Религии мира 1
– богатство
человеческого
духа
61 Обобщение
по разделу
1
4
5
6
7
Комбинированный Равенство всех
урок
людей вне
зависимости от
расовой и
национальной
принадлежности
Знать понятия: раса,
Текущий
народ, национальность. контроль:
Уметь различать людей фронтальный
по расовому и
опрос, № 96
национальному
признакам; терпимо и
уважительно
относиться к людям
другого цвета кожи,
другой национальности
Урок обобщения и Обобщение
систематиза-ции первичных
Знать основные
понятия, полученные
8
9
Многообразие
с. 93–97
государств планеты.
Монархии и
республики.
Демократические и
недемократические
государства. Права
человека по участию
в управлении
государством,
свобода слова.
Комбинированные Понятия: вера,
Знать о том, что
Текущий
с. 98–104,
Единое человечество № 106;
уроки
атеизм.
человечество состоит
контроль
Мировоззрение.
из людей религиозного (устный опрос). состоит из верующих, с. 98–104,
Религиозный и
и атеистического типа Индивидуальные приверженцев разных сообщения
атеистический
мировоззрения.
задания, № 103, религий и атеистов.
Вера (представление
типы
Уметь уважительно
104
о богах) и атеизм
мировоззрения
относиться к
(неверие в Бога).
убеждениям других
Право человека на
людей; анализировать
свободу совести
ответы товарищей,
(выбрать любую
аргументировать свою
религию или быть
собственную позицию
атеистом). Религии
Комбинированный Различные
Знать о существовании Индивидуальные мира – религии,
с. 98–104
урок
религии мира и их различных религий, о задания, № 105 распространившиеся
вклад в
ценности их вклада в
на многие народы
общемировую
общемировую культуру
мира и ставшие
культуру.
вне зависимости от
частью мировой
Равноценность
религиозных воззрений
общечеловеческой
каждой религии
каждого человека.
культуры
Уметь уважительно и
терпимо относиться к
верующим различных
религий, к людям
с другим
мировоззрением
Текущий
контроль
10
11
«Человек
и многоликое
человечество»
знаний
представлений о
том, из каких
крупных
общностей
складывается
единое
человечество
при изучении данного
раздела.
Уметь применять
полученные знания;
работать с картами и
научной литературой;
строить уважительные
отношения с
окружающими
(устный опрос)
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 8. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (7 часов)
62 Мировое
хозяйство
1
63 Мировое
сообщество
государств
1
64 Что
1
человечество
ценит больше
всего?
Урок
ознакомления с
новым
материалом
Первичные
представления об
основных
экономических
понятиях. Товарноденежный обмен.
Основы мирового
хозяйства. Право
на владение
собственностью
Знать основные
экономические понятия:
труд, деньки,
собственность, доход.
Уметь работать с
учебником, анализировать и
систематизировать
информацию
Образ «мирового
с. 105–
хозяйства»,
108
объединяющего все
человечество.
Трудовая
деятельность
человека.
Собственность, доход,
зарплата. Обмен и
деньги. Взаимосвязь
Комбинированный Понятие мировое
Знать понятие мировое
Текущий государств и народов с. 109–
урок
сообщество. ООН: сообщество; историю,
контроль планеты в области
112
история, структура, структуру и задачи ООН.
(устный производства и
торговли.
задачи. Основные
Уметь работать с
опрос)
Современное
права и свободы
учебником, анализировать и
человечество
Всеобщей
систематизировать
объединяют общие
декларации прав
информацию
задачи развития
человека
культуры и спорта.
Комбинированный Понятие об
Знать об общечеловеческих Текущий Общечеловеческие
с. 113–
урок
общечеловеческих ценностях.
контроль культурные
115
ценностях –
Уметь уважительно и
(устный достижения и
одинаково важных бережно относиться к
опрос)
ценности, проблема их
для всех идей,
общечеловеческим
сохранения и
правил
ценностям, понимать их
развития.
значимость; работать с
Современное олимэнциклопедической
пийское движение,
литературой;
значение для
аргументированно
современного
защищать свою позицию,
человечества. ООН.
участвовать в диалоге
Задачи ООН,
принципы построения,
практическая работа
на благо всего
человечества.
«Декларация прав
человека». Все
10
11
человечество
объединяют
глобальные проблемы
современности,
которые угрожают
самому
существованию
человечества
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
7
65 «Будет ли у
нас завтра?»
1
Комбинированный Общие проблемы – Знать основные проблемы
урок
выживание.
человечества и возможные
Основные проблемы пути их решения.
человечества.
Уметь осознавать
Значимость усилий значимость усилий каждого
каждого человека в человека в решении общих
решении общих
проблем; соблюдать законы
проблем
сосуществования в
общества; работать с
различными источниками
информации
Текущий
контроль
(устный
опрос)
66 Обобщение по
разделу
«Человек и
единое
человечество»
1
Урок обобщения и Обобщение
Знать основные понятия,
систематиза-ции представлений о
изученные в рамках данного
знаний
человеке как части раздела.
единого
Уметь сознавать себя
человечества и
частью единого
человечестве как
человечества; работать с
сообществе людей учебной литературой, с
с различными
различными источниками
религиозными,
информации
мировоззренческими
установками
Текущий
контроль
(устный
опрос)
67– Обобщение по
68 теме «Путь
человечества
в ХХI век –
дорога
каждого из
нас!»
1
Урок обобщения и Обобщение
Знать основные понятия,
Итоговый
систематизации
представлений об
изученные в рамках курса.
контроль:
знаний
основных понятиях Уметь участвовать в
тест, с.
курса. Работа с
диалоге, слушать
121
учебной
собеседников, строить
литературой. Диалог аргументированное
высказывание, применять
полученные знания;
соблюдать законы, принятые
в обществе, и уважительно
относиться к
общечеловеческим
ценностям
8
9
с. 116–
120
с. 121
10
11
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД
4 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы «Художественный труд и искусство» О. А. Куревиной, 2004.
На изучение курса изобразительного искусства и художественного труда отводится:
– всего 68 часов в учебный год (2 часа в неделю).
В том числе:
– экскурсия – 1 час.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Куревина, О. А. Прекрасное рядом с тобой. 4 класс. – М.: Баласс, 2005.
2. Куревина, О. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Прекрасное рядом с тобой» для 4 класса. – М.: Баласс, 2005.
Д о п о л н и те л ь н а я л и т е р а т у р а д л я у ч и т е л я:
1. Порудоминский, В. С. Счастливые встречи. – М., 1997.
2. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы. – М., 2000.
3. Дорожин, Ю. Г. Филимоновские свистульки. – М., 2002.
4. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. – М., 1996.
5. Сокольникова, Н. М. Словарь искусства. – М., 1996.
6. Комарова, Т. С. Зырянова, О. Ю. Преемственность в формировании художественного творчества детей в начальной школе. – М., 2002.
Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а д л я у ч а щ и х с я:
1. Алексич, М. Н. Школа изобразительного искусства. – М., 1994.
2. Алпатов, М. Этюды об изобразительном искусстве. – М., 1994.
3. Гаврилова, П. А. Искусство Древней Руси. – М., 2003.
4. Швинглхурст, Э. Прерафаэлиты. – (Серия «Творчество»). – М.: Спика, 1995.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по изобразительному искусству и художественному труду осуществляется согласно Уставу
общеобразовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся в начальной школе.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании внесено в раздел
«Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
С. В. Арчакова
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
1
2
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
4
5
6
7
8
9
Знать средства
художественной
выразительности. Ритм.
Цвет. Форма
Иметь представление о
художественном образе.
Уметь делать простейший
анализ художественного
произведения
Колво
часов
Тип урока
3
1 Вспомни!
1
Урок
развития
умений
и навыков
2 Вспомни!
1
Проектный Под контролем учителя Уметь анализировать
урок
выполнять анализ
образец изделия
образца изделия,
планировать
последовательность
операций,
контролировать
качество работы
Текущий
контроль:
вопросы
на с. 2–3
Фреска,
мозаика,
витраж
Текущий
контроль:
анализ.
Панно
Учебник,
с. 2–3,
ответить
на вопросы
Рабочая
тетрадь,
с. 1–3
Раздел 1. ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (17 часов)
3 Источники
информации.
Изобразительное
искусство
1
Урок
развития
умений
и навыков
Знать выдающихся
художников России.
Уметь делать простейший
анализ художественного
произведения, выполнять
образец изделия с
использованием
инструкционной карты
Текущий
контроль:
вопросы,
на с. 4–5
Эпоха,
информация
Учебник,
с. 4–5;
рабочая
тетрадь, с.
4–5
4 Источники
1
Проектный Уметь делать разметку с Уметь делать простейший
урок
помощью кальки
анализ художественного
произведения, анализ
образца с использованием
инструкционной карты
Текущий
контроль:
вопросы
на с. 6–7
Реальное
и ирреальное
Учебник,
с. 6–7;
рабочая
тетрадь, с.
6–7
информации.
Реальный и
ирреальный миры
Понятие об источниках
информации.
Изобразительное
искусство как вид
искусства; особенности
жанра
Дата
проведения
план факт
10
11
Продолжение табл.
1
2
5 Источники
3
4
5
6
7
Уметь давать оценку
произведениям искусства
(высказывать собственное
мнение)
Текущий
контроль:
вопросы
на с. 8–9
8
1
УрокПосещение музея
экскурсия (в (краеведения,
краеведческий прикладного
музей)
искусства);
ознакомление с
экспонатами
6 Источники
информации.
Прикладное
искусство
1
Урок развития Понятие о прикладном Знать средства
умений
искусстве;
художественной
и навыков
особенности,
выразительности в
разнообразие данного живописи, скульптуре,
вида искусства
архитектуре
Текущий
контроль.
Рисунок
7 Источники
информации.
Архитектура
1
Урок развития Понятие об
умений
архитектуре;
и навыков
особенности, средства
художественной
выразительности
Текущий
контроль.
Рисунок
8 Источники
информации.
Мода
1
Урок развития Понятие о моде,
Уметь давать оценку
умений
художественном вкусе; произведениям искусства
и навыков
направления моды
(высказывать собственное
мнение)
Текущий
Мода.
Учебник,
контроль. Мировоззрение с. 10–11
Вопросы
на с. 10–11
9 Источники
информации.
Мода
1
Проектный
урок.
Разработка
проекта
Под контролем
учителя выполнять
анализ образца
изделия
Текущий
контроль.
Кукла
Рабочая
тетрадь,
с. 10–11
10 Источники
информации.
Мода
1
Проектный
урок.
Практическая
реализация
проекта
Уметь соединять
Уметь осуществлять
Текущий
детали петельным
организацию и
контроль.
швом, делать разметку планирование собствен ной Кукла
с помощью
трудовой деятельности,
масштабной сетки
осуществлять контроль за
ее ходом и результатами
Рабочая
тетрадь,
с. 12–13
информации.
Прикладное
искусство
Уметь реализовывать
творческий замысел в
создании
художественного
произведения
Уметь анализировать
образец изделия
Прикладное
искусство
9
Учебник,
с. 8–9
Рабочая
тетрадь,
с. 8–9
Архитектура
Рабочая
тетрадь,
с. 8–9
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Уметь пришивать
пуговицы, кружево
6
7
8
11 Источники
информации.
Мода
1
Проектный
урок.
Защита
проектов
Уметь осуществлять
Текущий
декоративное оформление и контроль.
отделку изделия
Кукла
12 Источники
информации.
Интерьер
1
Урок-эксИметь представление
курсия
о единстве формы и
(краеведческий содержания
музей или
заочно по
Эрмитажу, с
компьютерной
поддержкой)
13 Источники
информации.
Книги
1
Урок-лек-ция с Иметь представление Знать основные источники
компьютерной об истории создания
информации
поддержкой
книг, значение книг
или
для развития культуры
библиотечный народов
урок
Текущий
Папирус
контроль.
Какие
мастера
участвуют в
создании
современной
книги
14 Источники
информации.
Книги
1
Урок развития Уметь осуществлять
умений
ремонт разорванных
и навыков
страниц и выпавших
листов
Текущий
контроль.
Ремонт
книги
Уметь выражать
собственное мнение о
произведениях искусства
при посещении выставок,
музеев
Уметь изготавливать
изделие из доступных
материалов по образцу,
рисунку, сборной схеме,
эскизу, чертежу, выбирать
материалы с учетом их
свойств, определяемых по
внешним признакам
9
Рабочая
тетрадь,
с. 14–15
Текущий
Интерьер.
Учебник,
контроль.
Цитирование с. 12–13.
Составление
Составить
рассказарассказ
описания
«Моя
комната»
Учебник,
с. 14–15,
ответить
на вопросы
Выявление
Рабочая
дефектов и
тетрадь,
их
с. 16–17
устранение.
Несложный
ремонт книг
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15 Источники
информации.
Книги
1
Проектный Уметь осуществлять
Уметь осуществлять
урок.
анализ образца
организацию и
Разработка изделия, планирование планирование собственной
проекта
и последовательность трудовой деятельности,
технологических
осуществлять контроль за
операций
ее ходом и результатами
Текущий
контроль.
Книжкамалышка
Рабочая
тетрадь,
с. 19–21.
Выполнить
задание
16 Источники
информации.
Книги
1
Проектный Презентация проектов
урок.
изготовленных
Защита
книжек-малышек
проектов
Уметь осуществлять
организацию и
планирование собственной
трудовой деятельности,
осуществлять контроль за
ее ходом и результатами
Текущий
контроль.
Книжкамалышка
Рабочая
тетрадь,
с. 21
17 Источники
информации.
Фотография
1
Урок
Свет и тень
развития
умений
и навыков
Знать основные средства
художественной
выразительности
Текущий
контроль.
Коллаж
18 Источники
информации.
Компьютер
1
Уметь работать с текстом
и изображением,
представленным на
компьютере
19 Источники
информации.
Компьютер
1
Проектный Компьютер как
урок.
средство электронноРазработка вычисли-тельной
проекта
техники; назначение;
Проектный работа в программе
текстового редактора
урок.
Текущий
контроль.
Создание
и
редактирование
текста
Защита
проекта
Уметь работать с текстом
и изображением,
представленным на
компьютере
Фотография. Рабочая
Фотограф.
тетрадь,
Фотохудожник с. 22.
Изготовить
коллаж на
тему «Мои
летние
каникулы»
Учебник,
С. 18–19
Рабочая
тетрадь,
с. 23.
Изготовить
календарь
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 2. В МАСТЕРСКОЙ ТВОРЦА (11 часов)
20 Название
1
Урок
развития
навыков
и умений
Описание и анализ
произведений
искусства
Уметь давать оценку
произведениям искусства
(высказывать собственное
мнение)
Текущий
контроль.
Вопросы,
с. 20–21
Учебник,
с. 20–21
ответить
на вопросы
21 Конструкция
1
Урок-лекция Ознакомление с
Знать область применения Текущий
с
многообразием
и назначение различных
контроль.
компьютерной устройств технических машин, технических
Рисунок
поддержкой средств, выполненных устройств
на основе
конструкционных
технологий
22 Конструкция
1
Урок
развития
умений
и навыков
Уметь делать разметку Уметь изготавливать
с помощью циркуля, изделие из доступных
осуществлять анализ материалов по образцу,
образца изделия с
рисунку, сборной схеме,
помощью
эскизу, чертежу, выбирать
инструкционной
материалы с учетом их
карты
свойств, определяемых по
внешним признакам
Текущий
контроль.
Рельефная
звездочка
23 Композиция.
Схемы
композиций
1
Урок
объяснения
нового
материала
Знать основные типы Знать основные средства
композиций
художественной
выразительности
Текущий
Циклическая,
Учебник,
контроль.
горизонтальная, с. 24–25
Композиция вертикальная,
диагональная
композиция.
Рондо
Конструкция
Учебник,
с. 22–23.
Рисунок на
тему
«Автомобиль
будущего»
Рабочая
тетрадь,
с. 25–26.
Изготовить
рельефную
звездочку
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
24 Композиция
1
Урок
развития
умений
и навыков
25 Композиция
в музыке и
живописи
1
Урок
развития
умений
и навыков
26 Композиция
5
6
7
Уметь осуществлять
композиционные
построения в
соответствии с
заданной схемой
Уметь применять основные
средства художественной
выразительности
Текущий
контроль.
Аппликация.
Натюрморт
Уметь оценивать
произведения
искусства (выражать
собственное мнение)
Уметь применять основные
средства художественной
выразительности
Текущий
контроль.
Вопросы
на с. 27
Соната.
Учебник,
Импровизация с. 26–27.
Ответить
на вопросы
1
Проектный Знать простейшие
Знать произведения
Текущий
урок.
приемы декоративно- народных промыслов России контроль.
Разработка прикладного искусства
Орнамент
проекта
Рабочая
тетрадь,
с. 28–29.
Выполнить
задание
27 Композиция
1
Проектный
урок.
Защита
проекта
28 Числовые данные
1
Урок
развития
умений и
навыков
Знать название и роль
основных средств
ввода данных в
компьютер.
Уметь применять основные
средства художественной
выразительности в
декоративных работах
Текущий
контроль.
Орнамент
Уметь использовать
компьютерные программы
для решения учебных и
практических задач
Текущий
контроль
8
9
Рабочая
тетрадь,
с. 27
Изразцы
Рабочая
тетрадь,
с. 28–29.
Выполнить
задание
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
29 Пропорции
1 Урок – заочная
Уметь выполнять
Иметь опыт
простейшие
расчеты
экскурсия в
восприятия
с помощью
музей
произведений
изобразительного программы
изобразительного
«калькулятор»
искусства
искусства
30 Вычисление
на компьютере
1 Урок
развития
знаний
и умений
7
Текущий
контроль.
Вопросы
на с. 29
8
9
Пропорциональность Учебник,
с. 28–29.
Ответить
на
вопросы
Уметь использовать
Текущий
компьютерные
контроль.
программы для решения Инструктаж
учебных и практических
задач
Раздел 3. РИТМ (21 час)
31 Живопись
и прикладное
искусство
1
Проектный урок Уметь
Разработка
анализировать
проекта
образец с опорой на
инструкционную
карту
Уметь использовать
Текущий
основные средства
контроль.
художественной
Декоративное
выразительности в
панно
создании декоративных
и конструктивных работ
Рабочая
тетрадь,
с. 30–31
32 Живопись
и прикладное
искусство
1
Проектный урок Уметь отличать
живописные работы
от произведений
прикладного
искусства,
характеризовать их
особенности
Уметь осуществлять
организацию и
планирование
собственной трудовой
деятельности,
осуществлять контроль
за ее ходом и
результатами
Текущий
контроль.
Декоративное
панно
Рабочая
тетрадь,
с. 31–32
Урок
Знать основные
развития умений способы ввода
и навыков
текстовых данных в
компьютер, уметь
переключать
раскладку
клавиатуры,
корректировать
ошибки ввода,
выполнять
выделение текста с
Знать назначение
основных устройств
компьютера для ввода,
вывода и обработки
информации
Текущий
контроль
Выполнение
текста
с помощью
мыши
33 Редактирование
текста
10
11
помощью мыши,
вызывать
контекстное меню
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
34 Архитектура
1
Урок-игра с
Знать влияние
компьютерной технологической
поддержкой деятельности на
окружающую среду
Знать влияние
технологической
деятельности на
окружающую среду
Текущий
контроль.
Вопросы
на с. 33
Учебник,
с. 32–33.
Ответить
на вопросы
35 Декоративноприкладное
искусство
1
Урок
развития
умений
и навыков
Работа над
совершенствованием
навыков овладения
технологией
аппликации
Уметь выполнять
инструкции, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач
Текущий
контроль.
Аппликация
Учебник,
с. 34–35.
Рабочая
тетрадь,
с. 30.
Ритмический
рисунок из
геометрических фигур
36 Перспектива
1
Урок
развития
умений
и навыков
Понятие о перспективе. Знать основные средства
Упражнение в
художественной
создании рисунка на
выразительности
основе знаний о
перспективе
Текущий
Прямая
контроль.
и обратная
Вопросы
перспектива
на с. 36–37.
Рисунок
Учебник,
с. 36–37.
Ответить
на вопросы.
Рабочая
тетрадь,
с. 35.
Рисунок
37 Редактирование
текста
1
Урок
развития
умений
и навыков
Знать название
основных элементов
управления,
предназначенных для
ввода текстовых
данных в компьютер,
основные способы
ввода текстовых
данных в компьютер
Знать назначение основных Текущий
устройств компьютера для контроль.
ввода, вывода и обработки Выполнить
информации
набор
прописных
и строчных
букв
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
38 Колорит
1
Урок
развития
умений
и навыков
39 Колорит
1
40 Материал и
фактура
5
Цветовой круг.
Понятие о колорите.
Практическое
применение знаний о
колорите в
изобразительной
деятельности
6
7
8
9
Уметь различать теплые
и холодные цвета
Текущий
контроль.
Теплый
и холодный
колорит
Учебник,
с. 40–41.
Ответить
на вопросы
Урок
развития
умений
и навыков
Уметь различать теплые
и холодные цвета
Текущий
контроль.
Теплый
и холодный
колорит.
Коллаж
Рабочая
тетрадь,
с. 36–37.
Выполнить
коллаж,
выбрав
нужный
колорит
1
Урок-лек-ция Элементарные
с
сведения по
компьютерной материаловедению:
поддержкой многообразие
материалов для
применения в
изобразительной
деятельности; понятие
о фактуре
Иметь опыт восприятия
произведений
изобразительного
искусства
Текущий
контроль.
Вопросы
на с. 42–43
41 Фактура
1
Урок
развития
умений
и навыков
Уметь выбирать
материалы по их
свойствам,
инструменты
(чеканы),основные
приёмы выполнения
выпуклых
изображений
Уметь изготавливать
изделие из доступных
материалов по образцу,
рисунку, сборной схеме,
эскизу, чертежу, выбирать
материалы с учетом их
свойств, определяемых по
внешним признакам
Текущий
контроль.
Выбор
инструментов,
материала
43 Фактура
1
Урок
развития
умений
и навыков
Иметь опыт
Уметь осуществлять
Текущий
самостоятельной
организацию и
контроль.
творческой
планирование собственной Создание
деятельности (выбор трудовой деятельности,
эскиза
сюжета в соответствии осуществлять контроль за
Фактура
Учебник,
с. 42–43.
Ответить
на вопросы
Рабочая тетрадь, с. 39,
отработать
основные
приемы
выпуклых
изображений
Рабочая тетрадь, с. 40.
Чеканка
10
11
с интерьером, создание ее ходом и результатами
эскиза)
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
44 Операции с
текстовыми
данными
1
Урок
Знать приемы
Уметь работать с текстом
развития редактирования текста и изображением,
умений
с помощью мыши,
представленным на
и навыков приёмы
компьютере
использования
контекстного меню
Текущий
контроль.
Редактирование
текста.
Инструктаж
45 Материал и
фактура
1
Урок
Практическая
развития отработка
умений
технологических
и навыков операций
46 Материал и
фактура
1
Урок
Уметь применять
Уметь получать
развития основные свойства
необходимую
умений
художественной
информацию об объекте
и навыков выразительности в
деятельности, используя
создании
рисунки, схемы, эскизы,
художественного
чертежи
образа (ритм, фактура,
колорит). Приемы
бумагопластики и
торцевания
Торцевание
Рабочая
тетрадь, с. 43.
Выполнить
прием
торцевания
47 Материал и
фактура
1
Урок
Уметь применять
Уметь осуществлять
Текущий
Торцевание
развития основные свойства
организацию и
контроль.
умений
художественной
планирование собственной Фактура
и навыков выразительности в
трудовой деятельности,
в создании
создании
осуществлять контроль за художественного
художественного
её ходом и результатами
образа.
образа (ритм, фактура,
Орнамент
колорит). Приемы
бумаго-пласти-ки и
торцевания
Рабочая тетрадь, с. 44.
Выполнить
задание
Уметь осуществлять
Текущий
организацию и
контроль.
планирование собственной Петельная
трудовой деятельности,
и крестообразная
осуществлять контроль за строчки
ее ходом и результатами
Текущий
контроль.
Фактура
в создании
образа.
Изделие
из яичной
скорлупы
Учебник,
с. 44–45.
Рабочая тетрадь, с. 41.
Выполнить
петельную и
крестообразную
строчку
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
48 Материал и
фактура
1
Урок
развития
умений
и навыков
49 Операции с
текстовыми
данными
1
Урок
развития
умений
и навыков
Знать приемы
Уметь работать с
редактирования текста текстом
с помощью мыши,
и изображением,
знать приёмы
представленным на
использования
компьютере
контекстного меню
Текущий
контроль.
Редактирование
текста
50 Материал и
фактура
1
Урок
развития
умений
и навыков
Уметь самостоятельно Уметь осуществлять
выполнять анализ
организацию и
образца, планировать планирование
последовательность
собственной трудовой
выполнения операций, деятельности,
контролировать
осуществлять контроль
качество, выбирать
за её ходом и
инструменты
результатами
Текущий
контроль.
Цилиндр
51 Компьютерная
графика
1
Урок
развития
умений
и навыков
Знать основные
способы ввода
графических данных,
основные виды
компьютерной
графики.
Уметь выделять
основные элементы
изображений для
различных видов
компьютерной
графики
Уметь использовать
компьютерные
программы для решения
практических задач
Текущий
контроль.
Основные виды
компьютерной
графики
Знать область
применения и
назначение различных
Текущий
контроль.
Вопросы
52 В залах
1
Политехнического
музея
Уметь осуществлять
организацию и
планирование
собственной трудовой
деятельности,
осуществлять контроль
за её ходом и
результатами
7
Урок –
Иметь опыт оценки
заочная
художественных
экскурсия с произведений при
Текущий
контроль.
Макет
8
9
Рабочая
тетрадь,
с. 45–47.
Изготовить
макет
Рабочая
тетрадь,
с. 47.
Изготовить
цилиндр
Политехнический Учебник,
музей
с. 46–47.
Ответить
10
11
компьтерной посещении музеев,
поддержкой выставок
машин и технических
устройств
на с. 47
на вопросы,
с. 47
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 4. ДАВНЫМ-ДАВНО (9 часов)
53 Классицизм
1
Урок –
заочная
экскурсия
(Павловский
дворец)
Иметь опыт оценки
художественных
произведений при
посещении музеев,
выставок
Уметь давать оценку
(высказывать свое
мнение) произведениям
искусства при посещении
музеев, выставок
54 Романтизм
1
Проектный
урок.
Разработка
проекта
Уметь самостоятельно Уметь получать
выполнять анализ
необходимую
образца, планировать информацию об объекте
последовательность
деятельности, используя
выполнения операций, рисунки, схемы, эскизы,
контролировать
чертежи
качество, выбирать
инструменты
55 Романтизм
1
Проектный
урок.
Практическая
реализация
проекта
56 Операции с
графическими
данными
1
Урок
развития
умений
и навыков
Текущий
контроль.
Пластический
этюд
Классицизм. Учебник,
Сонатное
с. 48–49.
аллегро
Пластический
этюд по
картине
Караффа
«Клятва
Горациев»
Текущий
контроль.
Макет
Романтизм
Уметь осуществлять
Текущий
организацию и
контроль.
планирование
Макет
собственной трудовой
деятельности,
осуществлять контроль за
ее ходом и результатами
Знать приемы работы
с графическими
данными, прием
заливки замкнутых
контуров
Уметь использовать
компьютерные
программы для решения
учебных и практических
задач
Текущий
контроль.
Работа с изображением,
представленным
на компьютере
Учебник,
с. 50–51,
ответить
на вопросы.
Рабочая
тетрадь,
с. 48–49,
выполнить
задание
Рабочая
тетрадь,
с. 48–49,
выполнить
задание
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
57 Реализм
1
Проектный Знать основные
урок.
особенности реализма
Защита
как направления
проекта
искусства,
представителей
реализма в живописи,
скульптуре,
архитектуре
58 Модерн
1
Урок
развития
умений
и навыков
Знать основные
Уметь осуществлять
Текущий
Модерн
особенности
организацию и
контроль.
модернизма как
планирование собственной Рамка для
направления искусства, трудовой деятельности,
фотографий
представителей
осуществлять контроль за её
модернизма в
ходом и результатами
живописи, скульптуре,
архитек-туре
59 Клавиатура
персонального
компьютера
1
Урок
развития
умений
и навыков
Поиск, преобразование,
хранение и применение
информации
Текущий
контроль.
Клавиши
клавиатуры
60 Конструктивизм
1
Уметь изготавливать
изделие из доступных
материалов по образцу,
рисунку, сборной схеме,
эскизу, чертежу, выбирать
материалы с учетом их
свойств, определяемых по
внешним признакам
Текущий
Конструктивизм Учебник,
контроль.
с. 56.
Натюрморт
Рабочая тетрадь, с. 55.
Выполнить
задание
Знать назначение
группы клавиш
клавиатуры и
основных служебных
Урок-игра клавиш. Уметь
управлять
компьютером с
помощью клавиш,
предназначенных для
этой цели
Уметь осуществлять
Текущий
организацию и
контроль.
планирование собственной Ответить
трудовой деятельности,
на вопросы
осуществлять контроль за ее
ходом и результатами
9
Учебник,
с. 52–53,
ответить на
вопросы.
Принести
свою
фотографию
Учебник,
с. 54–55,
ответы
на вопросы.
Рабочая
тетрадь,
с. 53–54.
Изготовить
рамку для
фотографий
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
61 Управление
компьютером с
помощью
клавиа-туры
4
Урок
развития
умений
и навыков
5
6
Уметь управлять
Поиск, применение
компьютером с
информации с помощью
помощью клавиатуры компьютера
7
8
9
Текущий
контроль.
Инструктаж
Раздел 5. В ПОИСКАХ СОВЕРШЕНСТВА (7 часов)
62 Современный
дизайн
1
Урок-лек-ция Уметь давать оценку
с
художественным
компьютерной произведениям при
поддержкой посещении выставок,
музеев
Уметь давать оценку
художественным
произведениям при
посещении выставок,
музеев
Текущий
контроль.
Вопросы
на с. 57–58
63 Основной ряд
клавиатуры
1
Урок
развития
умений
и навыков
Знать структуру
Уметь работать с текстом
алфавитной группы,
и изображением
состав основного ряда, представленным на
систему закрепления компьютере
пальцев левой и
правой руки за
клавишами основного
ряда. Уметь находить
на ощупь клавиши А и
О основного ряда,
нажимать клавиши
четко, уверенно, без
стука
Текущий
контроль.
Работа
с текстом
64 Театр –
коллективный
вид
деятельности
1
Проектный
урок
Знать распространенные
Знать:
– распространенные
виды профессий
театральные
театрального искусства
профессии (драматург,
режиссер, художник,
актёр, осветитель,
портной);
– понятия
театральный
деятель,
театральный критик;
– известные
отечественные и
Текущий
контроль.
Рассказ
Дизайн
Учебник,
с. 57–58.
Ответить
на вопросы
Драматург.
Режиссер.
Актер
Учебник,
с. 59. Используя
«Театральную
энциклопедию»,
составить
рассказ о
театральном
деятеле
(например: К.
Станиславский,
10
11
зарубежные театры;
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
7
– основные жанры
театрального
искусства
8
9
В.
Шекспир,
В.
Васнецов)
65 Верхний ряд
клавиатуры
1
Урок
развития
умений
и навыков
Знать структуру
Уметь работать с текстом и Текущий
верхнего ряда
изображением,
контроль.
клавиатуры, систему представленными на
Работа
закрепления пальцев компьютере
с текстом
левой и правой руки за
клавишами верхнего
ряда. Уметь
устанавливать руки в
исходное положение,
нажимать клавиши
четко, уверенно, без
стука
66 Театр –
синтетический
вид искусства
1
Урок-игра
Знать основные
средства
художественной
выразительности в
создании
художественного
образа (ритм, колорит,
фактура, светотень,
композиция)
67 Нижний ряд
клавиатуры
1
Урок
развития
умений
и навыков
Знать состав нижнего Уметь работать с текстом и Текущий
ряда, систему
изображением,
контроль.
закрепления пальцев представленными на
Работа с
правой и левой руки за компьютере
клавиатурой
клавишами нижнего
нижнего ряда
ряда.
Уметь нажимать
клавиши четко,
уверенно, без стука,
устанавливать
клавиши в исходное
положение
Знать основные средства
художественной
выразительности в
создании художественного
образа
Текущий
контроль.
Вопросы
на с. 61
Сценография. Учебник,
Декорация. с. 60–61,
Реквизит
ответить на
вопросы,
с. 61
10
11
68 Разыгрываем
сказку
1
Урокинсценировка
Уметь осуществлять
Текущий
организацию и
контроль.
планирование собственной Инсценировка
трудовой деятельности,
осуществлять контроль за
ее ходом и результатами
Учебник,
с. 62–63.
Выполнить
задание
