Юридический и фактический адрес:618871, Пермский край, Горнозаводский район, п.
Промысла, ул. Советская, 2.
Электронная почта: [email protected]
Официальный сайт: http://promysla-school.narod.ru
Телефон (34-269) 33-648, 33-687
1. Цели и задачи ОУ
2015-2016 учебный год
для педагогического коллектива МБОУ «Основная
общеобразовательная
школа»
п.Промысла
были
временем
совершенствования
образовательного процесса в соответствии с избранной темой
«Использование активных
методов обучения для формирования ключевых компетенций обучающихся»
Приоритетные направления образовательного процесса:
1. Внедрение современных педагогических, информационно-коммуникационных и
здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы.
2. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального
потенциала педагогов, повышения их профессиональных компетенций.
3. Создание для обучающихся образовательной среды, в которой они могли бы
самоопределяться, самореализоваться и самовыражаться.
Цель:
создание благоприятной образовательной среды, способствующей развитию индивидуальных
способностей обучающихся, обеспечению возможности их самоопределения и самореализации,
укрепление здоровья школьников.
Задачи на 2015 -2016 учебный год:
1. Повышать уровень профессиональной компетенции педагогов, через личностное развитие
учителей, повышение квалификации, участие их в инновационной деятельности школы.
2. Повышение качества образовательного процесса через:
- осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании;
- применение информационно-коммуникационных технологий в урочном процессе и
внеурочной деятельности;
- обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума содержания начального,
основного
общего
образования
на
уровне
требований
государственного
образовательного стандарта;
- работу с обучающимися по подготовке к сдаче выпускных экзаменов в формате ГИА;
- формирование положительной мотивации обучающихся к учебной деятельности;
- обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое,
психическое и социальное здоровье обучающихся.
3. Продолжить создавать условия для успешного перехода на ФГОС второго поколения.
4. Формировать мотивационную среду к здоровому образу жизни у педагогов, учащихся и
родителей.
5. Создать условия для развития
духовно-нравственных качеств личности, способной
противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на
основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
6. Приведение материально-технического обеспечения образовательного процесса в
соответствие с современными требованиями.
2
2. Обеспечение условий для реализации задач образования
2.1. Нормативная основа деятельности учреждения
Деятельность Учреждения регламентируют следующие документы:
Документ
1.Лицензия
2.Свидетельство о
государственной
аккредитации
3.Устав
4.Локальные акты
-положения
-инструкции
-правила
-приказы
Характеристика
59 Л01 № 00029832 от 10 марта 2016 г. - бессрочная
№ 59АО1 № 0001101 от 14 марта 2016 г. срок действия
апреля 2023 г.
по 19
Утвержден приказом начальника Управления образования
администрации Горнозаводского муниципального района от «16
» июня 2015 г. № 01-04/217, зарегистрирован Межрайонной
ИФНС №17 по Пермскому краю от14 июля 2015 года.
Регламентируют:
-административную, финансовую деятельность,
взаимоотношение работодателя с работниками;
-обеспечение безопасности в образовательном учреждении;
-образовательный процесс;
-методическую работу;
-воспитательную работу;
Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями
общеобразовательных программ двух ступеней образования:
- первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года);
- вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет).
Содержание образовательного процесса представлено в учебном плане.
Цель учебного плана:
создание условий для получения каждым учащимся доступного качественного образования в
соответствии с его образовательными потребностями, формирование ключевых
компетентностей.
Задачи учебного плана:
- обеспечить качественную реализацию выполнения государственного образо-вательного
стандарта;
- воспитать разносторонне развитую личность, способную к активной адаптации в обществе и
самостоятельному жизненному выбору;
- формировать активную гражданскую позицию;
- обеспечить сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Ожидаемые результаты:
- начальное общее образование (1-4 классы) - достижение уровня элементарной грамотности,
овладение универсальными учебными умениями и формирование личностных качеств
обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта;
- основное общее образование (5-9 классы) - достижение уровня функциональной грамотности,
соответствующего стандартам основной школы, и готовность к обучению по программам
среднего общего образования, осознанному профессиональному выбору.
3
Реализуемые основные общеобразовательные программы
Срок освоения образовательных программ:
- начального общего образования – четыре года,
- основного общего – пять лет.
Организация образовательного процесса в школе регламентируется календарным учебным
графиком. Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10,
Уставом образовательного учреждения.
Учебный год в школе начинается 1 сентября (кроме воскресного дня). Продолжительность
каникул в течение года – не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 календарных
недель. Для учащихся в первом классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы в
середине третьей четверти.
Продолжительность учебного года составляет:
- для 1 класса – 33 учебные недели,
- для 2 – 4 классов – не менее 34 учебных недель,
- для 5 – 9 классов – не менее 34 учебных недель.
Объём максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет (СанПиН 2.4.2.2821-10,
п.10.6.):
- для обучающихся 1-х классов – не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю – не более
5 уроков, за счет урока физической культуры;
- для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков и один раз в неделю – не более 6 уроков, за
счет урока физической культуры;
- для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;
- для обучающихся 7-9 классов – не более 7 уроков.
Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий.
Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать
перерыв продолжительностью не менее 45 минут (СанПиН 2.4.2.2821-10, раздел Х, п.10.6.).
Избран режим пятидневной рабочей недели для 1-4-х, 5-9-х классов, который соответствует
СанПин 2.4.2.2821-10, п.10.5. Обязательная нагрузка учащихся по всем классам и ступеням
обучения не превышает предельно допустимую в рамках пятидневной рабочей недели:
- 1 класс – 21 час,
- 2-4 классы – 23 часа,
- 6 класс – 30 часов,
- 7 класс – 32 часа,
- 8 класс – 33 часа.
1. Занятия в школе проводятся в 1 смену. Начало в 08.30
2. Обучение в 1 классе осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения
(СанПин 2.4.2.2821-10, п.10.10.):
- в сентябре - октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый;
- в ноябре - декабре – по 4 урока по 35 минут каждый;
- в январе - мае – по 4 урока по 45 минут каждый.
После 2-го урока – динамическая перемена 40 минут.
3. Расписание звонков для 1 класса:
I полугодие
II полугодие
1 урок: 08.30 — 09.05
1 урок: 08.30 — 09.15
2 урок: 09.15 — 09.50
2 урок: 09.25 — 10.10
4
Динамическая пауза – 40 мин.
3 урок: 10.30 — 11.05
3 урок: 10.50 — 11.35
4 урок: 11.15 — 11.50
4 урок: 11.45 — 12.30
4. Продолжительность урока для учащихся 2-9 классов - 45 минут.
5. Расписание звонков для 3-4, 5-9 классов:
1 урок: 08.30 — 09.15
2 урок: 09.25 — 10.10
3 урок: 10.30 — 11.15
4 урок: 11.35 — 12.20
5 урок: 12.30 — 13.15
6 урок: 13.25 — 14.10
7 урок: 14.20 — 15.05
Перемены
10 минут
20 минут
20 минут
10 минут
10 минут
10 минут
6. Домашние задания даются учащимся с учетом возможности их выполнения в следующих
пределах (СанПин 2.4.2.2821-10, п.10.30.): во 2-3 классах – 1,5 ч., 4-5 классах – 2 ч., в 6-8
классах 2,5 ч., в 9 классе до 3,5 ч. (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19).
Обучение в 1 классе проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и
домашних заданий (СанПин 2.4.2.2821-10, п.10.5.).
7. Формы промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестация обучающихся может проводиться как письменно, так и устно.
Формами проведения письменной аттестации являются: диктант; контрольная работа по
математике; изложение с разработкой плана его содержания.
К устным видам промежуточной аттестации относятся: проверка техники чтения; защита
реферата; тестирование; сдача нормативов по физической культуре; зачет; собеседование.
В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню
подготовки выпускников предметы представлены инвариативной и вариативной частями.
Учебный план обеспечен рабочими программами по учебным предметам, составленными на
основе примерных программ по учебным предметам федерального компонента,
обеспечивающим
реализацию
государственного
образовательного
стандарта
и
рекомендованным Министерством образования и науки РФ.
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и
реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем
аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по
классам (годам обучения).
Учебный план составлен на основании следующих нормативных документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012г.
273-ФЗ;
Конвенция о правах ребёнка;
Конституция Российской Федерации;
5
№
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373);
Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373»;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189);
Устав школы.
Реализация образовательного процесса в начальной школе осуществляется по программе «Школа
России», которая позволяет раскрыть индивидуальные способности ученика. Программа утверждена
МО РФ и обеспечивает подготовку учащихся в соответствии с требованиями ФГОС начального
общего образования.
Из-за малой наполняемости классов проведено объединение в класс-комплект: 1 – 3, 2 - 4
классы (СанПиН 2.4.2.2821-10, п10.15). В данных классах-комплектах осуществляется
совмещённое обучение
(частичное разновозрастное обучение) при изучении следующих
предметов:
- литературное чтение (совместно по 1 часу из 4);
-окружающий мир;
-музыка;
-технология;
- ИЗО;
-физическая культура.
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса по 2 часа в неделю.
Интегрированный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по
4 класс по 2 часа в неделю. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и
разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности
жизнедеятельности.
В 4 классе введено преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных
культур и светской этики». Родители из предлагаемых на выбор модулей учебного курса
выбрали для своих детей модуль «Основы светской этики».
Учебный план I ступени направлен на всестороннее развитие личности младшего
школьника, привития ему навыков умственного и физического труда, здорового образа жизни
6
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (недельный)
начального общего образования
МБОУ «ООШ» п. Промысла на 2015 - 2016 учебный год
Количество часов в неделю/в год
№
Учебные предметы
1
класс
5
1 Русский язык
2 Литературное чтение
3
класс
5
2
класс
5
3
1
3 Иностранный язык (немецкий)
4 Математика
4
5 Окружающий мир (курс Я и мой мир в
качестве учебного модуля)
3
6 Музыка
7 ИЗО
8 Технология (труд)
9 Физическая культура
10 Основы светской этики (модуль курса
«Основы религиозных культур и
светской этики»)
ИТОГО
20
9
1
2
2
6
4
4
4
16
2
5
1
1
1
3
1
2
2
2
6
1
24
69
1
1
1
1
3
21
всего
1
2
1
1
4
класс
5
23
23
Внеурочная деятельность
начального общего образования
МБОУ «ООШ» п.Промысла
Внеурочная деятельность организуется с учетом рекомендаций следующих документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 (с
изменениями);
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011г. №03296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования»
Внеурочная деятельность организована по направлениям:
1. Спортивно-оздоровительное
2. Общекультурное
3. Социальное
4. Общеинтеллектуальное
Форма проведения занятий – кружки, спортивные секции. Занятия проводят: учитель
физической культуры, учитель начальных классов, учитель искусства, педагог дополнительного
образования.
При организации внеурочной деятельности школа взаимодействует с организациями
дополнительного образования: МБУК «Промысловский клуб», МАОУ ДОД «Дом творчества».
7
Внеурочная деятельность
№
Направление
п
\
п
1 Спортивнооздоровительное
2
Общекультурное
Социальное
Общеинтеллектуа
льное
ИТОГО:
3
4
Программа
Кол-во недельных часов
Общая физическая подготовка
Туризм и краеведение
«Радуга»
«Я умею…»
«Театральные игры»
Танцевальный кружок
«Непоседы»
Вокальный кружок «Ля-ля-фа»
Театральная студия «Школяры»
Отряд «Искорка»
Научное общество
«Мудрая сова»
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
10
10
10
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Учебный планы II ступени обучения соответствует примерному федеральному базисному
учебному плану для общеобразовательных школ РФ с русским языком обучения, который
предлагается для реализации федеральным базисным учебным планом 2004 года. Учебный
план, реализуя основную цель школы, обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных
программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлен на развитие
его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному
самоопределению.
Учебный план составлен на основании следующих нормативных документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012г. №
273-ФЗ;
Конвенция о правах ребёнка;
Конституция Российской Федерации;
Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312
Изменения к Федеральному базисному учебному плану,
приказ Министерства
образования и науки РФ от 20 августа 2008г. № 241;
Изменения к Федеральному базисному учебному плану,
приказ Министерства
образования и науки РФ от 03 июня 2011 г. № 1994 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом
Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312»;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;
8
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189);
Устав школы.
Из-за малой наполняемости классов проведено объединение классов-комплектов (частичное
разновозрастное обучение) при изучении следующих предметов:
- физкультура (7+8 класс);
- искусство (7+8 класс);
- технология (7+8 класс).
Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения
образовательных программ основного общего образования, на 34 учебные недели в год.
Учебный предмет «История» в средней ступени представлен курсами: 5 класс – «История
Древнего мира», 6 класс – «История Средних веков», 7-9 классы – «Всеобщая история» и
«История России».
Учебный предмет "Обществознание" изучается с 6 по 9 класс, является интегрированным,
построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: "Общество",
"Человек", "Социальная сфера", "Политика", "Экономика" и "Право".
Учебный предмет "Технология" построен по модульному принципу с учетом возможностей
образовательного учреждения.
Вариативно-индивидуальная часть на II ступени обучения направлена на реализацию
следующих целей:
достижение государственных образовательных стандартов;
развитие личности ребенка, его познавательных интересов;
выполнение социального заказа родителей, удовлетворение образовательных потребностей
учащихся;
предпрофильная направленность образования в основной школе.
Часы вариативной части учебного плана с целью соблюдения преемственности при
реализации выше перечисленных задач распределены на:
1. Поддержку освоения содержания базовых предметов:
в 6 классе 1 час выделен на предмет «География» для сформирования необходимого
минимума базовых знаний и представлений о планете Земля, необходимого каждому
человеку;
в 6 классе 1 час выделен на предмет «Биология» для формирования знаний о строении
и жизнедеятельности живых организмов;
в 7 классе 1 час выделен на предмет «Русский язык» для закрепления трудных случаев
тем «Причастие» и «Деепричастие»;
в 7 классе 1 час выделен на предмет «Алгебра» для совершенствования навыков
учащихся по решению текстовых задач;
в 8 классе 1 час выделен на предмет «Русский язык» для освоения систематического
курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации;
в 8 классе 1 час выделен на предмет «Алгебра» для совершенствования навыков и
умений учащихся по работе с открытым банком данных.
9
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (недельный)
МБОУ «ООШ» п. Промысла на 2015 - 2016 учебный год
основного общего образования
Учебные предметы
Количество часов в неделю
6
7
8
всего
6
4
3
Инвариантная Русский язык
13
часть
Литература
2
2
2
6
Иностранный язык (немецкий)
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Искусство
3
5
3
3
3
2
3
2
1
2
1
2
2
2
2
2
1
1
2
1
2
2
1
2
2
1
9
5
6
4
1
6
3
5
4
2
5
4
1
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
Технология
3
3
1
2
1
6
1
4
1
Вариативная
часть
География
Биология
Русский язык
Алгебра
Объём учебной нагрузки:
1
1
1
1
2
2
90
30
1
1
32
1
1
33
Учебная нагрузка во всех классах на одного ученика не превышает максимального объёма
обязательной учебной нагрузки.
Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта
образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы
школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и
познавательные интересы учащихся.
2.2. Материально – техническая база ОУ
Оперативное управление осуществляется на основании:
1. Свидетельства о государственной регистрации права Управления Федеральной службы
государственной регистрации, кадастра и картографии по Пермскому краю от 21
декабря 2011 года 59 –БГ № 083595.
2. Свидетельство о государственной регистрации права на постоянное (бессрочное)
пользование земельного участка общей площадью 2 065 кв.м. 59-БГ № 339987 от 06
июня 2012 года, выдано Управлением
Федеральной службы государственной
регистрации, кадастра и картографии по Пермскому краю.
10
На территории участка размещено основное здание Учреждения, спортивно-игровая
площадка.
Здание учреждения располагается в типовом 2-х этажном кирпичном здании, сданном в
эксплуатацию в 1978 году. На сегодняшний день школа имеет центральное отопление от
котельной, холодное водоснабжение, канализацию, электроснабжение.
Для выполнения государственного образовательного стандарта в школе оборудовано 2
кабинета начальных классов, кабинет русского языка и литературы, кабинет математики,
кабинет истории и обществознания, кабинет географии, кабинет иностранного языка, кабинет
информатики, кабинет технологии, мастерские, спортивный зал. Спортзал имеет необходимое
оборудование - спортивный инвентарь: мячи баскетбольные, волейбольные, резиновые;
скакалки; мягкий спортивный инвентарь; оборудование для игры в баскетбол: стойки, щиты,
сетка баскетбольная, маты, лыжи.
Медицинское обслуживание обучающихся
обеспечивается ФАП
ГБУЗ ПК
Теплогорская врачебная согласно договору о совместной деятельности №2 от 01 февраля 2016
г.
Оказание медицинской помощи
% , кол-во
-фельдшер
1
- обеспеченность медикаментами
90%
- проведение вакцинации
в соответствии с
календарем прививок
- проведение медицинских осмотров узкими специалистами
1 раз в год
- витаминизация учащихся
100%
Школьная столовая –
на 50 посадочных мест оборудована в соответствии с
установленными нормами, и обеспечена технологическим оборудованием, техническое
состояние которого соответствует СанПиНам. Санитарное состояние пищеблока, подсобных
помещений для хранения продуктов, обеспеченность посудой удовлетворительное. Для
обучающихся организовано двухразовое питание. В 2015-2016 учебном году горячим питанием
охвачено 34 обучающихся, что составляет 97 % от общей численности учащихся, из них
получают льготное питание 24 учащихся, это 70% от численности питающихся.
Библиотека обеспечена учебной и художественной литературой, в соответствии с
Федеральным перечнем.
Материально-техническая база учебных кабинетов в данном учебном году не пополнялась
3. Получение доступа в Интернет:
Интернет «Деловая лига»
4. Создание сайта учреждения
512 КБ/с
hhttp://promyslaschool.narod.ru/
2.3. Кадровое обеспечение ОУ
В МБОУ «Основная общеобразовательная школа» п.Промысла работает 12 педагогов, в том
числе 1 руководящий работник.
Численность
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Всего учителей
12
12
12
мужчин
1
2
2
женщин
11
10
10
Образовательный ценз
11
образование
высшее
средне-специальное
среднее
2013-2014
6
5
-
2014-2015
6
5
1
2015-2016
6
5
1
До 25 лет
25-40 лет
40-55 лет
55 и выше
Возраст
2013-2014
4
4
4
2014-2015
4
4
4
2015-2016
2
5
5
Квалификация
2013-2014
1
2
3
2014-2015
1
1
7
2015-2016
11
Стаж работы
2014-2015
1
3
9
2015-2016
1
3
9
категория
высшая
первая
вторая
Соответствие занимаемой
должности
до 2-х лет
от 2 до 5 лет
от 5 до 10 лет
от 10 до 20 лет
свыше 20 лет
Укомплектованность педагогическими кадрами составляет – 100%. Наблюдается стабильность
кадрового состава.
27 % педагогических работников награждены отраслевыми наградами:
1. Хайютдинова В.А. – учитель начальных классов (нагрудный знак
«Отличник
народного просвещения»)
2. Хабирова Л.Г. – учитель истории и обществознания (нагрудный знак «Почетный
работник общего образования Российской Федерации»)
3. Рухлядев А.Л. – учитель физкультуры(нагрудный знак «Почетный работник общего
образования Российской Федерации»)
ФИО педагога
(полностью)
1
Виноградова
Ольга
Сергеевна
Должность,
преподавае
мый
предмет
Кат.егория
Сведения о педагогических кадрах
Дата
последней
аттестаци
и
учитель
русского
языка и
литератур
Соответ
ствие
занимае
мой
Сентябр
ь 2014
12
Сроки
следую
щей
аттеста
ции
Дата последних курсов
повышения
квалификации.
Сентяб 28 – 30 ноября 2013 г.
рь 2019 « Развитие
профессиональной
компетенции педагога
Сроки
следующ
их
курсов
повышен
ия
квалифи
кации
2016
ы
должнос
ти
в условиях
реализации ФГОС»
2
Графенина
Надежда
Борисовна
Учитель
истории
первая
Ноябрь
2015
3
Давыдова
Рафиля
Рамозановна
Педагогпсихолог
Июнь
2014
4
Киселева
Оксана
Александров
на
учитель
начальны
х классов,
психолог
5
Карташов
Владимир
Иванович
учитель
английско
го языка
Соответ
ствие
занимае
мой
должнос
ти
Соответ
ствие
занимае
мой
должнос
ти
Соответ
ствие
занимае
мой
должнос
ти
6
Митрофанов
а Наталья
Николаевна
учитель
начальны
х классов
7
Рухлядев
Александр
Леонидович
8
Рухлядева
Надежда
Сергеевна
Соответ
ствие
занимае
мой
должнос
ти
Учитель
Соответ
физкульту ствие
ры
занимае
мой
должнос
ти
директор
Соответ
ствие
занимае
Сентяб
рь 2014
Июнь
2015
Март
2015
Март
2013
Сентябр
ь 2012
13
Ноябрь 15.02 – 13.04.2016 г.
2020
«Содержание и
организация
практической
подготовки
обучающихся к
итоговой аттестации в
формате ЕГЭ и
ООГЭ»
Июнь 27.08. – 18.10. 2013 г.
2019
«Востановительный
подход в работе с
несовершеннолетним
и»
2019
2016
Сентяб 03.10.- 03.12.2016 г.
2019
рь 2019 «Компетентностный
подход в обучении
русскому языку в
соответствии с ФГОС
второго поколения»
Июнь 24.08.- 09.10.2016
2019
2020
«Отечественные и
зарубежные
инновационные
тенденции в
формировании
иноязычной
коммуникативной
компетенции и в
оценивании
результатов
образования»
март
03.10.- 03.12.2016 г.
2019
2020
«Компетентностный
подход в обучении
русскому языку в
соответствии с ФГОС
второго поколения»
Март
28 – 30 ноября 2013 г. 2016
2018
« Развитие
профессиональной
компетенции педагога
в условиях
реализации ФГОС»
Сентяб 10 – 11 декабря 2014
2017
рь 2017 г. «Внутренняя
оценка качества
9
Рябова
Ольга
Владимиров
на
Учитель
географии
10
Хабирова
Луиза
Габдулловна
Учитель
истории и
обществоз
нания
11
Хайлютдино
ва
Валентина
Алексеевна
Учитель
начальны
х классов
мой
должнос
ти
Соответ
ствие
занимае
мой
должнос
ти
Соответ
ствие
занимае
мой
должнос
ти
Соответ
ствие
занимае
мой
должнос
ти
Сентябр
ь 2014
образования в
образовательной
организации
Сентяб 22. 09. – 08.10.2014 г.
рь 2019 «Современные
научные знания и
новые педагогические
технологии в
преподавании
географии в условиях
введения ФГОС»
Сентябр
ь 2014
Сентяб Не проходила
рь 2019
Сентябр
ь 2014
Сентяб 03.10. 0 03.12.2016
рь 2019 . « Педагогика
инклюзивного
образования в
условиях реализации
ФГОС»
2017
2019
Педагоги повышают свое мастерство и путем участия в межмуниципальных, сетевых,
методических семинарах.
2.4.
Структура образовательного учреждения и система его управления.
Для успешной организации учебно-воспитательного процесса
организовано
сотрудничество всех его участников: администрации, педагогов, учащихся и родителей. В
школе
сложилась целостная система социально-психологического взаимодействия.
Организация методической работы позволяет оказывать помощь учителям в повышении
квалификации, через индивидуальную работу, работу проблемных и творческих групп,
организацию
курсовой
подготовки, аттестацию педагогов, организацию педсоветов,
семинаров, создание условий для самообразования.
14
Структура управления
Директор школы
Педагогический
совет
Зам. директора по
УВР
Совет
Родительский
комитет
Завхоз
Классные родительские
комитеты
Обслуживающий
персонал
обучающихся
ШМО
Учителя –
предметники
Социальный педагог
Совет профилактики
Классные
руководители
Педагог-психолог
ШСП
Система
повышения
квалификации
Социальная
служба
Управление
образования,
учебнометодический
центр
Аттестационная служба
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
СОВЕТ
Библиотека
ШМО
учителей
русского
языка
ШМО
учителей
естествознания
ШМО
учителей
начальных
классов
ШМО
учителей
математики
15
Распределение административных обязанностей,
позволяет умело формировать
управленческий коллектив и эффективно организовывать его деятельность. Административные
обязанности распределены согласно Устава, штатного расписания, тарифно-квалификационных
характеристик. Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает
качественное управление, определяет персональную ответственность за результаты труда.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом,
строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Формами самоуправления школы являются:
педагогический совет школы;
совещание при директоре;
совещание при заместителе директора;
заседание школьных методических объединений;
общее собрание трудового коллектива школы;
годовой план работы школы;
приказы и распоряжения ОУ/
Администрация школы систематически обменивается информацией с вышестоящими
организациями по электронной почте; получает необходимую информацию, выложенную на
соответствующих сайтах в Интернете. Создана и функционирует школьная сеть с выходом в
Интернет. Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижении
эффективности и качества ОП, на реализацию целей образования. Совместное планирование
деятельности, организация контроля, анализ и оценка деятельности, самооценка личной
деятельности; обмен опытом работы и взаимной информацией о трудностях в организации
личного труда и труда педагогического коллектива; совместный поиск оптимально верного
пути их преодоления способствуют успеху деятельности аппарата управления школы.
2.5. Учебно – методическое обеспечение ОУ
1. Библиотечно – информационные ресурсы.
Фонд библиотеки соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных к
применению Министерством образования и науки РФ, образовательный процесс обеспечен
учебной литературой и другими информационными ресурсами на 100%.
Обучение ведется по учебникам, рекомендованными Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования в образовательных учреждениях, Приказ Минобрнауки России от 10.12.2012 №
1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе».
Предмет
Программа
Учебник
Математика.
Окружающий мир.
Обучение грамоте.
Русский язык.
1 класс
Общеобразовательная "Математика" в 2-х частях. М.И.Моро с
приложением на электронном носителе
Общеобразовательная " Окружающий мир " в 2-х частях.
А.А.Плешаков с приложением на электронном
носителе
Общеобразовательная " Азбука" - В.Г.Горецкий с приложением на
электронном носителе
Общеобразовательная "Русский язык" в 2-х частях. В.П. Канакина с
приложением на электронном носителе
16
Литературное
чтение..
Общеобразовательная
Изобразительное
искусство.
Трудовое обучение.
Общеобразовательная
" Литературное чтение " в 2-х частях.
Л.Ф.Климанова с приложением на электронном
носителе
"Изобразительное искусство"- В.С.Кузин.
Общеобразовательная
"Технология"- В.Д.Симоненко.
Физическая культура. Общеобразовательная
"Мой друг физкультура (1-4)- В.И.Лях
2 класс
Русский язык.
Общеобразовательная "Русский язык" в 2-х частях. -В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий с приложением на электронном
носителе
Математика.
Общеобразовательная "Математика" в 2-х частях. М.И.Моро с
приложением на электронном носителе
Литературное чтение. Общеобразовательная «Литературное чтение в 2-х частях.
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий с приложением на
электронном носителе
Общеобразовательная «Английский язык» В 2-х частях В.П.Кузовлев,
Английский язык.
З.Ш.Пастухова с приложением на электронном
носителе
Окружающий мир.
Общеобразовательная « Окружающий мир» в 2-х частях. А.А.
Плешаков с приложением на электронном
носителе
Трудовое обучение.
Общеобразовательная "Технология"- В.Д.Симоненко
Русский язык.
3 класс
Общеобразовательная "Русский язык" в 2-х частях. В.П. Канакина
Математика.
Общеобразовательная
Литературное чтение Общеобразовательная
Окружающий мир.
Общеобразовательная
Трудовое обучение.
Изобразительное
искусство. 3 класс.
Общеобразовательная
Общеобразовательная
"Математика" в 2-х частях. М.И.Моро с
приложением на электронном носителе
«Литературное чтение» в 2-х частях.
Л.Ф.Климанова с приложением на электронном
носителе
" Окружающий мир " в 2-х частях.
А.А.Плешаков с приложением на электронном
носителе
"Технология" В.Д.Симоненко.
"Изобразительное искусство"- В.С.Кузин.
Русский язык.
4 класс
Общеобразовательная "Русский язык" в 2-х частях. В.П. Канакина
Математика.
Общеобразовательная
Литературное чтение Общеобразовательная
"Математика" в 2-х частях. М.И.Моро с
приложением на электронном носителе
«Литературное чтение» в 2-х частях.
Л.Ф.Климанова с приложением на электронном
носителе
17
Окружающий мир.
Общеобразовательная
Основы светской
этики
Трудовое обучение.
Изобразительное
искусство. 3 класс.
Общеобразовательная
" Окружающий мир " в 2-х частях.
А.А.Плешаков с приложением на электронном
носителе
«Основы светской этики» А.А.Шемшурин
Общеобразовательная
Общеобразовательная
"Технология" В.Д.Симоненко.
"Изобразительное искусство"- В.С.Кузин.
Русский язык.
5 класс
Общеобразовательная "Русский язык" Т.Г.Разумовская.
Литература 5 класс
Общеобразовательная
"Литература"(1и2часть)-В.Я.Коровина. "
Английский язык.
Общеобразовательная
Математика.
Общеобразовательная
«Английский язык» В 2-х частях В.П.Кузовлев,
З.Ш.Пастухова
"Математика" Н.Я.Виленкин.
История.
Общеобразовательная
"История Древнего мира" А.А.Вигасин.
Природоведение.
Общеобразовательная
"Природоведение" А.А.Плешаков, Н.И.Сонин
Технология. .
Общеобразовательная
"Технология" В.Д.Симоненко. .
ОБЖ.
Общеобразовательная
"ОБЖ" Ю.А.Воробьева.
6 класс
Русский язык. 6класс. Общеобразовательная "Русский язык" М.М.Разумовская с приложением
на электронном носителе
Литература.6класс.
Общеобразовательная "Литература" в 2-х частях В.Я.Коровина с
приложением на электронном носителе
Общеобразовательная «Английский язык» В 2-х частях В.П.Кузовлев,
Английский язык.
З.Ш.Пастухова с приложением на электронном
носителе
Математика.
Общеобразовательная "Математика" Н.Я.Виленкин.
История.
Общеобразовательная
"История средних веков" Е.В.Агибалов.
« История России" А.А.Данилов.
«Обществознание» Кравченко А.И., Певцова
Е.А.
"Биология. Живой организм" Н.И.Сонин. А.А.
Плешаков
"Физическая география" Начальный курс
Т.П.Герасимов., Н.П.Неклюева
"Технология" В.Д.Симоненко.
Обществознание
Общеобразовательная
Биология.6 класс.
Общеобразовательная
География. 6класс.
Общеобразовательная
Технология.6класс.
Общеобразовательная
Русский язык.
7 класс
Общеобразовательная "Русский язык"М.М.Разумовская.
Литература.7 класс.
Общеобразовательная
"Литература" в 2-х частях А.Я.Коровина.
18
Английский язык.
Общеобразовательная
Алгебра
Общеобразовательная
«Английский язык» В 2-х частях В.П.Кузовлев,
З.Ш.Пастухова
"Алгебра" А.Г.Мордкович.
Геометрия.
Общеобразовательная
"Геометрия"7-9 класс. А.В.Погорелов.
Информатика.
Общеобразовательная
"Информатика" 7-9 класс И.Семакин.
История.
Общеобразовательная
Обществознание
Общеобразовательная
"История России" А.А.Данилов.
"Новая история" 1500-1800гг.А.Я.Юдовская.
Обществознание Кравченко А.И., Певцова Е.А.
Биология.
Общеобразовательная
География. .
Общеобразовательная
Физика.
Общеобразовательная
"Биология. Многообразие живых организмов"
Н.И.Сонин, В.Б.Захаров.
"География материков и океанов
"В.А.Коринская.
"Физика" А.В.Перышкин.
Технология.
Общеобразовательная
"Технология" В.Д.Симаненко.
Русский язык.
8 класс
Общеобразовательная "Русский язык" М.М.Разумовская.
Литература.
С(К)О VIII вид
Общеобразовательная
«Русский язык» Н.Г. Галунчикова
"Литература"в 2-х частях А.Я.Коровина.
Английский язык.
С(К)О VIII вид
Общеобразовательная
Математика
С(К)О VIII вид
«Чтение»
В.В.Воронкова
«Английский язык» В 2-х частях В.П.Кузовлев,
З.Ш.Пастухова
«Математика» В.В. Эк
Алгебра
Общеобразовательная
"Алгебра" А.Г.Мордкович.
Геометрия.
Общеобразовательная
"Геометрия"7-9 класс. А.В.Погорелов "
Информатика.
Общеобразовательная
"Информатика" 8 класс И.Семакин.
Химия
Общеобразовательная
"Химия" О.С.Габриелян
Физика
Общеобразовательная
Черчение
Общеобразовательная
"Физика" А.В.Перышкин с приложением на
электронном носителе
"Черчение" 8-9 класс. А.Д.Ботвинников
История.
Общеобразовательная
Обществознание.
С(К)О VIII вид
Общеобразовательная
"Новая история" А.Я.Юдовская.
«История России 19век" А.А.Данилов
«История России» Б.П.Пузанов
"Обществознание. 8 класс" А.И.Кравченко.
Биология.
Общеобразовательная
"Биология- Человек" Н.И.Сонин, М.Р.Сапин
19
География.
С(К)О VIII вид
Общеобразовательная
«Биология – животные» А.И.Никишов
"География. Природа. Население и хозяйство"
И.И.Баринова.
«География материков и океанов»Т.М. Лифанов
"Технология" В.Д.Симоненко.,
Технология.8 класс.
С(К)О VIII вид
Общеобразовательная
Русский язык. 9
класс.
Литература.9 класс.
9 класс
Общеобразовательная "Русский язык" М.М.Разумовская с приложением
на электронном носителе
Общеобразовательная "Литература-хрестоматия" В.Я.Коровина
Английский язык.
Общеобразовательная
Алгебра 9 класс
Общеобразовательная
«Английский язык» В 2-х частях В.П.Кузовлев,
З.Ш.Пастухова
"Алгебра» А.Г.Мордкович.
Геометрия. 9 класс.
Общеобразовательная
"Геометрия"7-9 класс. А.В.Погорелов
Информатика. 9
класс.
История.9 класс
Общеобразовательная
"Информатика" 7-9 класс И.Семакин.
Общеобразовательная
Обществознание.9
класс.
Химия 9 класс
Общеобразовательная
"История России 20-21 век"А,А.Данилов.
Новейшая история зарубежных стран"Н.В.Загладин.
"Обществознание.8- 9 класс"А.И.Кравченко.
Общеобразовательная
"Химия" О.С.Габриелян
География. 9 класс.
Общеобразовательная
Биология. 9 класс.
Общеобразовательная
Черчение 9 класс.
Общеобразовательная
"География.Население и хозяйство России"В.П.Дронов. В.Я.Ром.
"Биология - общие закономерности"С.Г.Мамонтов с приложением на электронном
носителе
"Черчение" 8-9 класс. А.Д.Ботвинников
Физика 9 класс.
Общеобразовательная
"Физика"- А.В.Перышкин, Е.М.Гутник.
Учителя пользуются необходимым материалом для подготовки к родительским
собраниям, проведению открытых уроков, и внеклассных мероприятий. В библиотеке
оформляются различные выставки.
2. Методическое обеспечение.
Методическая работа – это основной вид образовательной деятельности, направленный на
всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя и
представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы и
учителями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, их
творческого применения на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее
рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения
образовательного процесса.
20
Основные задачи методической работы на 2015 - 2016 учебный год были определены в
результате анализа работы школы за предыдущий учебный год на августовском педсовете:
активизация работы по формированию профессиональной компетентности
педагогов в условиях современного образования
повышение качества образования через внедрение в учебный процесс
современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий
создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося в
различных видах деятельности сообразно с его способностями, интересами,
возможностями, а также потребностями общества; работа над повышением
качества знаний;
обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий,
развитие познавательного интереса учащихся;
в работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание
на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ,
самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий;
МО наиболее тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков.
Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:
Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по
основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования.
Методические объединения работали по четким планам в соответствии с
утвержденными методическими темами, проблемой школы.
Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа
жизни учащихся.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики
проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими
и
одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической
деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, а также
ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
При планировании методической работы отбирали формы, которые позволяли бы
реально решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Основные формы методической работы:
Тематические педсоветы;
Методические совещания;
Совещания при директоре;
Методические объединения;
Работа учителей над темами самообразования;
Открытые уроки, их анализ;
Взаимопосещение и анализ уроков;
Предметные недели;
Педагогический мониторинг;
Индивидуальные беседы по организации и проведению урока;
Организация и контроль курсовой подготовки учителей;
Аттестация.
21
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический
совет. В 2015 - 2016 учебном году были проведены тематические педсоветы, связанные с
поставленной проблемой:
1. «Стратегия достижения метапредметных образовательных результатов обучающихся»
2. «Современные педагогические технологии, как составная часть системы обучения в
рамках реализации ФГОС»
3. «Здоровьесберегающие технологии и меры по сохранению здоровья»
Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленных
задач, в связи с чем в их структуру были включены следующие технологии:
работа творческих групп по подготовке к педсовету;
работа творческих групп в рамках педсовета для решения поставленных задач;
анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;
анкетирование учащихся и родителей;
анкетирование педагогического коллектива.
Большое место в решении методических задач отводится методическим совещаниям при
заместителях директора по УВР.
Методические совещания:
1. Требования, предъявляемые к ведению школьной документации. Утверждение плана
работы МО
на 2015 – 2016 учебный год.
2. Подведение итогов предметных недель.
3. Итоги успеваемости за I полугодие учебного года. Анализ работы за I полугодие.
4. Мотивация к учебной деятельности учащихся.
5. Виды уроков. Структура уроков по ФГОС. Система оценки достижения планируемых
результатов в соответствии с ФГОС.
6. Повышение качества образовательного процесса на основе ресурсов сети Интернет.
7. Предварительные итоги успеваемости за II полугодие учебного года.
8. Организация летнего отдыха обучающихся.
9. Итоги успеваемости за II полугодие учебного года.
Совещания при директоре:
Данные совещания способствовали решению приоритетных психолого-педагогических
проблем, координировали взаимодействие методических объединений, оказывали помощь
педагогическому коллективу в работе над проблемой школы, выступали центром информации.
Проводились два раза в месяц.
Основные вопросы, обсуждаемые на совещаниях при директоре:
1. Утверждение плана мероприятий по организации начала учебного года.
2. Мотивация и стимулирование педагогов. (Стимулирующая оплата труда). Выполнение
Закона о всеобуче. Контроль выполнения единых требований к учащимся.
3. Охрана труда, техника безопасности, пожарная безопасность («Обеспечение безопасности
жизни и здоровья детей в процессе образовательной деятельности»).
4. Состояние и профилактика ДДТТ.
5. Выполнение правил внутришкольного распорядка. Итоги проверки организации начала
учебного дня.
6. Работа школьной столовой. Дежурство учителей.(по итогам проверок)
7. Анализ работы по профилактике травматизма и других несчастных случаев среди
учащихся.
22
8. Итоги проверки соблюдения правил техники безопасности на рабочих местах.
Соблюдение противопожарного режима.
9. Утверждение плана мероприятий, посвящённых 71-й годовщине Победы в ВОВ.
10. Выполнение программ.
Работа методических объединений
Главными звеньями в структуре методической работы школы являются методические
объединения. Их 4: начальных классов, русского языка и литературы, математики,
естественных наук.
Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с проблемой
школы, а также ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой
период и проведение предметных недель, цель которых – воспитание интереса к предмету.
Методическое объединение учителей учителей начальных классов. Руководитель –
Митрофанова Н.Н. В минувшем учебном году МО продолжило работу над темой:
«Современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе в условиях
ФГОС».
Методическое объединение учителей русского языка и литературы. Руководитель –
Хайлютдинова В.А. МО учителей русского языка и литературы работало над проблемой
«Повышение уровня речевой, орфографической и пунктуационной грамотности учащихся
через использование современных образовательных технологий, новых форм организации
учебной деятельности».
Методическое объединение учителей математики. Руководитель – Трифонова Е.Ф. В
минувшем учебном году МО продолжило работу над темой: «Обеспечение реализации
личностно-ориентированного обучения как одно из условий повышения качества
образования»
Методическое объединение учителей естественных наук. Руководитель – Рябова О.В.
МО учителей естественных наук работало над проблемой «Активные формы познавательной
деятельности на уроках естествознания, обществознания и истории»
В 2015 - 2016 учебном году МО продолжили работу по направлениям деятельности,
которые помогали в решении поставленных задач:
-создание комфортных и безопасных условий успешного обучения каждого младшего
школьника;
-совершенствование работы поведению учета достижений учащихся в усвоении учебного
материала в соответствии с динамикой их развития;
- повышение качества знаний;
- осуществление личностно-ориентированного обучения учащихся как средство
повышения качества знаний;
- системная подготовка учащихся к ГИА;
- формирование интереса педагогов и учащихся к повышению качества образования через
использование информационных технологий;
- создание условий для раскрытия творческого потенциала личности.
На заседаниях ШМО рассматривались следующие вопросы: методы работы по
ликвидации пробелов в знаниях учащихся; анализ результатов диагностических работ, вопросы
преемственности и обобщения педагогического опыта, вопросы аттестации учителей, перехода
на новые образовательные стандарты.
В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов,
входящих в методическое объединение, над темами самообразования – использование
23
различных методик, методов, приемов, форм, технологий с целью повышения качества знаний,
умений и навыков учащихся.
На методических совещаниях изучались нормативные документы, периодические издания,
научная литература, сайты сети Интернет по вопросу ФГОС.
Учителями ШМО постоянно изучаются новые педагогические технологии: технология
личностно ориентированного обучения, педагогика сотрудничества. Остаются приоритетным
объектом изучения и внедрения информационные технологии. Использование на уроках
компьютера позволяет оживить сам процесс обучения, подавая материал в более привычной
нынешним ребятам форме, и помогает достигать программного уровня в обучении предмету.
Все педагоги используют компьютерные технологии при подготовке к уроку.
Методического объединения классных руководителей в школе нет, но в данном
направлении также ведётся работа. С целью определения уровня теоретической подготовки
классных руководителей к решению общих задач воспитания в сентябре месяце в ходе ВШК
были проанализированы структура и содержание планов воспитательной работы классных
руководителей 1 – 8 классов. В ходе проверки были изучены планы ВР, проведены
собеседования с классными руководителями.
Во всех планах воспитательной работы отсутствует системность в организации работы с
коллективом на каникулах, профилактической работы с учащимися по предупреждению
правонарушений. По итогам контроля были сделаны выводы и даны рекомендации:
представленные для анализа планы воспитательной работы соответствуют предъявляемым
требованиям к планам классных руководителей; классные руководители обладают достаточной
теоретической подготовкой по вопросу решения задач воспитания.
Наряду с этим в результате диагностического исследования (анкетирование классных
руководителей) наметились следующие направления в работе, требующие своего детального
развития:
1. В 2016-2017 учебном году воспитательную работу классных руководителей осуществлять в
соответствии с Программой развития ОУ на основе ФГОС
2. Мониторинг деятельности классных руководителей показал, что именно подготовка
программ развития классных коллективов является одной из главных проблем в работе
педагогов. Подготовка программ классным руководителем способствует более системной и
целесообразной организации работы с классом, позволяет видеть перспективу развития как
коллектива, так и отдельных детей. Поэтому данный вопрос необходимо прорабатывать и
дальше, уделять ему внимание на методических семинарах.
3. Особое внимание уделить совершенствованию воспитательной работы в профилактике
здорового образа жизни и асоциального поведения, совершенствованию работы социальнопсихологической службы и классного руководителя по государственной защите детей в
неблагополучных семьях, мониторингу воспитательной деятельности.
4. При организации методической работы с классными руководителями шире использовать
активные формы работы: семинары-практикумы, мастер-класс, групповую работу,
тренинги.
5.
Информировать родителей о наличии секций и кружков, работающих в
школе, о
проведении классных и общешкольных мероприятий; классным руководителям продумать
систему работы по сплочению класса.
24
2.6.
Мониторинг
Мониторинг - один из важнейших аспектов деятельности МО. Основная задача
мониторинга – непрерывное отслеживание состояния учебного процесса. В процессе
мониторинга выясняются следующие вопросы:
- достигается ли цель образования;
- существует ли положительная динамика в развитии учащихся по сравнению с
результатами предыдущих диагностических исследований;
- существуют ли предпосылки для совершенствования работы.
Данные отслеживания результатов доводятся до сведения заинтересованных в этом лиц,
обсуждаются на заседании ШМО, где
намечаются пути предупреждения негативных
результатов, пути устранения недостатков, либо обобщается опыт, который привел к
положительным результатам и который распространяется в рамках школьного сообщества.
Сравнительный анализ качества преподавания предмета
ФИО
предмет
Виноградова О.С.
Виноградова О.С.
Карташов В.И.
Карташов В.И.
Трифонова Е.Ф.
Трифонова Е.Ф.
Трифонова Е.Ф.
Графенина Н.Б.
Графенина Н.Б.
Графенина Н.Б.
Хабирова Л.Г.
Рябова О.В.
Рябова О.В.
Рябова О.В.
Рябова О.В..
Рухлядев А.Л
Рухлядев А.Л.
Рухлядева Н.С.
Рухлядева Н.С.
Рухлядева Н.С.
Рухлядева Н.С.
Давыдова Р.Р.
Давыдова Р.Р.
Давыдова Р.Р.
Киселёва О.А.
Митрофанова Н.Н.
Хайлютдинова В.А.
русский
литература
английский
физика
математика
алгебра
геометрия
история
география
химия
обществознание
биология
окружающий мир
обществознание
ОБЖ
физкультура
технология
технология
информатика
музыка
ИЗО
музыка
ИЗО
технология
начальные классы
начальные классы
обучение на дому
Качество знаний 2015-2016 учебный год
1 полугодие
год
динамика
46
31
- 15
54
69
+15
93
96
+3
100
100
=
50
25
- 25
55,5
33
- 22,5
33
22
- 11
53
46
-7
76
69
-7
50
100
+50
100
100
=
54
54
=
94
94
=
36
55
+19
100
100
=
100
100
=
100
100
=
100
100
=
100
100
=
93
100
+7
73
85
+12
100
100
=
100
100
=
100
100
=
56
61
+5
75
75
=
0
0
=
25
Итоги преподавания предметов
I ступень
Итого 2-4
год
1 полугодие
год
100
100
67
100
100
100
100
100
100
100
100
67
100
100
100
100
100
100
100
100
75
75
75
100
100
100
100
75
100
75
75
75
100
100
100
100
67
100
67
100
100
100
100
100
100
67
100
78
100
100
100
100
100
100
год
1 полугодие
4
год
3
1 полугодие
русский язык
литературное чтение
математика
окружающий мир
английский язык
технология
музыка
ИЗО
физкультура
2
1 полугодие
классы
89
100
70
92
92
100
100
100
100
81
100
73
92
92
100
100
100
100
II ступень
43
57
29
29
100
57
43
100
75
25
25
100
25
75
50
100
86
57
50
50
57
57
26
год
43
71
43
29
100
100
43
100
1 полугодие
25
75
25
год
год
50
25
50
Итого 6-8
8
1 полугодие
год
7
1 полугодие
русский язык
литература
математика (алгебра)
геометрия
английский язык
история
обществознание
физика
информатика
география
химия
биология
ОБЖ
6
1 полугодие
классы
50
50
50
50
100
100
100
100
100
100
100
50
100
0
50
50
0
100
50
100
100
100
100
100
50
100
48
49
48
40
92
75
56
100
100
79
100
52
100
23
61
35
29
100
42
73
100
100
86
100
52
100
технология
музыка
ИЗО
физ. культура
100
75
75
100
100
100
100
100
100
100
71
100
100
100
71
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
92
82
100
100
100
90
100
Положительная динамика:
в 4 классе по математике
в 6 классе по литературе, английскому языку, обществознанию, географии, музыке, ИЗО.
Настораживает снижение качества знаний по предметам в 3 классе по русскому языку; в 6
классе по русскому языку, математике; в 7 классе по литературе, алгебре, истории, географии; в
8 классе по русскому языку, геометрии, истории.
Анализируя причины, мешающие достичь поставленных целей (стабильность работы по
повышению качества знаний учащихся), учителя – предметники называют следующие:
- низкая учебная мотивация учащихся;
- низкий общий уровень развития учащихся;
- отсутствие заинтересованности родителей в успешном усвоении их детьми знаний,
отсутствие родительского контроля;
- отсутствие навыка самостоятельной работы при выполнении домашней работы.
Руководителям МО рекомендовано:
проанализировать итоги успеваемости за год;
продумать систему работы с учащимися, классными руководителями по вопросу
повышения качества знаний, формированию положительной мотивации к изучению
предмета.
В планировании методической работы МО школы старались отобрать тот комплекс
мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно
решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.
На методических объединениях обсуждались следующие вопросы:
1. Утверждение плана работы на год и календарно-тематического планирования;
2. Проведение предметных недель;
3. Система работы с одарёнными учащимися: подготовка и проведение школьного
тура Всероссийской олимпиады школьников, участие в школьных и
муниципальных конкурсах;
4. Анализ всех видов административного контроля;
5. Подготовка к ВПР;
6. Организация и проведение контрольных срезов по предметам;
7. Система мер по предупреждению неуспеваемости;
8. Отчёт по темам самообразования;
9. Обобщение опыта коллег;
10. Анализ работы за год;
11. Федеральный государственный стандарт основного общего образования;
12. Проблемы преемственности при переходе учащихся из начальной школы в
среднее звено;
13. Пути повышения эффективности образовательного процесса через внедрение
инновационных технологий.
27
Логическим продолжением урочной системы является внеклассная работа по предмету,
которая способствует развитию мотивации учения.
Учитель - предметник не может ограничивать рамки своей деятельности только
обучением детей в классе. Чтобы быть хорошим учителем, необходимо не только передавать
учащимся определенные знания, но и развивать познавательную активность учащихся.
Программа и имеющееся в распоряжении учителя время не всегда дают ему возможность
останавливаться на уроках на важных и интересных вопросах науки, и необходимость
внеурочной предметной деятельности очевидна. Внеклассные занятия с учащимися повышают
и квалификацию самого учителя.
Проведение предметных недель в нашей школе уже стало хорошей традицией, и всегда
вызывает у учащихся повышенное внимание и желание поучаствовать во всех мероприятиях
недели. Ведь помимо формирования и развития интереса к предмету у самого широкого круга
ребят, предметные недели сплачивают школьников, делая настоящей командой, развивают
творческие способности.
Все МО принимают участие в организации и проведении предметных недель. Виды
деятельности учащихся разнообразны: это предметные газеты, выставки поделок, рисунков,
интеллектуальные марафоны, аукционы, различные конкурсы, викторины, праздники,
соответствующие возрастным особенностям учащихся, конкурсы презентаций. Все недели
проходят достаточно интересно и позволяют раскрыть дополнительно свой творческий
потенциал как учащимся, так и педагогам.
В рамках недель все учителя проводят открытые уроки. На контроле в этот период
традиционно состояние преподавания предметов. Анализ посещенных уроков показал, что
уровень преподавания предметов высокий. Учителя владеют базовым компонентом содержания
преподаваемых предметов. Преподносят изучаемый материал логично, в удобной для усвоения
форме, понятной ученикам различных способностей. На уроках апробируют технологии
развивающего
обучения,
личностно-ориентированного
обучения,
игровые,
здоровьесберегающие технологии. Появление компьютерной и мультимедийной техники в
школе активизировали деятельность учителей не только по их освоению, но и по активному
использованию в учебном процессе со школьниками. При подготовке к урокам педагогами
используются дополнительные материалы по предмету. Педагоги умеют создать ситуации
успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом. Цели уроков
этих педагогов конкретны, чётко ориентируют на усвоение фактов, понятий.
По итогам контроля было рекомендовано:
- организовать работу со слабоуспевающими учениками по разработанным планам
индивидуального маршрута, регулярно проводить коррекционную по устранению пробелов в
знаниях.
- продолжить работу по формированию высокого уровня учебной мотивации, качества знаний
учащихся;
- организовать работу по подготовке уч-ся 9 классов к экзаменам;
- продумывать методику ведения групповой работы;
- использовать технологии учебного сотрудничества.
Одним из приоритетных направлений в работе МО является организация работы с одарёнными
учащимися.
2.7.Работы с одаренными детьми
Национальной образовательной стратегией–инициативой «Наша новая школа»
одновременно с введением и реализацией Федерального государственного образовательного
стандарта предусмотрено построение разветвленной системы поиска и поддержки талантливых
детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности. Новые стандарты
позволяют развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного,
дополнительного и индивидуального образования.
28
В соответствии с планом работы МБОУ «ООШ» п. Промысла в 2015-2016 учебном году
проводилась работа с одаренными детьми.
Целью данной работы является развитие системы работы с одаренными детьми,
предусматривающей обучение, воспитание и поддержку одаренной личности.
В соответствии с целями были определены её задачи:
- создание благоприятных условий одаренным детям для развития их способностей;
- стимулирование творческой деятельности одаренных детей;
- поиск методов, форм развития повышенных способностей учащихся школы;
С целью реализации поставленных задач в школе в 2015-2016 учебном году проводились
следующие мероприятия по работе с одаренными детьми: школьный этап Всероссийской
олимпиады, работа научного общества «Мудрая сова».
В школе действует научное общество, руководитель Хайлютдинова В.А. Деятельность
научного общества направлена на включение учащихся в научно-исследовательскую работу,
обучение работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования,
подготовку к участию в конкурсах и конференциях. В 2015-2016 учебном году 2 учащиеся
школы участвовали в муниципальном конкурсе учебно-исследовательских работ младших
школьников «Страна открытий».
Одно из направлений работы с одаренными детьми – это участие во Всероссийской
олимпиаде школьников. В 2015-2016 учебном году был проведён только школьный этап
Всероссийской олимпиаде школьников по предметам: география, биология, русский язык,
математика,история.
Рекомендовано по дальнейшей подготовке к олимпиадам:
учителям-предметникам совершенствовать формы работы с одарёнными детьми,
используя углублённое и профильное изучение отдельных предметов, вариативную
часть базисного учебного плана, возможности внеурочной деятельности.
Учащиеся школы принимают активное участие в предметных играх-конкурсах
«Кенгуру», «Русский медвежонок», «ЛИС», «ЕНОТ», в муниципальных этапах различных
конкурсов, соревнований.
Наименование конкурсов, конференций, Победители, призеры (ФИО), руководитель,
экспедиций и т.д.
класс
«Русский медвежонок» - 6 чел (н.ш.), 5 чел
(6 – 8 кл)
«ЛИС» - 5 чел (н.ш.), 8 чел (6 – 8 кл)
Виноградова Катя 6 класс – 4 место в районе,
Просвирнина Ульяна 7 класс – 2 место в районе,
Касимов Антон 8 класс – 3 место в районе
(руководитель – Графенина Н.Б.)
«ЕНОТ» - 10 чел (н.ш.), 6 чел (6 – 8 кл)
Костарева Соня 4 класс – 1 место в районе
(руководитель – Рябова О.В.)
«ТИГР» - 2 чел. (н.ш.), 6 чел. (6 – 8 кл)
Черемных Тимофей 4 класс – 1 место в районе
(руководитель – Киселёва О.А.)
Виноградова Катя 6 класс – 3 место в районе
(руководитель Трифонова Е.Ф.)
«Почемучка» - 13 чел. (н.ш.)
Кучева Варя 2 класс - 4 место в районе, Бутузов
Захар 4 класс – 2 место в районе (руководитель –
29
Киселёва О.А.)
Муниципальный интеллектуальнотворческий турнир «Марафон знаний» - 2
чел. (н.ш.)
«Всероссийский молодёжный
математический чемпионат» - 6 чел. (н.ш.),
8 чел. (6 – 8 кл)
«Всероссийский молодёжный
географический чемпионат» - 6 чел. (6 – 8
кл)
«Всероссийский молодёжный
биологический чемпионат» - 5 чел. (6 – 8
кл)
«Всероссийский молодёжный чемпионат
по обществознанию» - 4 чел. (6 – 8 кл)
«Всероссийский молодёжный чемпионат
по природоведению» - 6 чел. (н.ш.)
Международный блиц-турнир по
окружающему миру «Этот чудесный мир»
1-4 кл. – 9 чел.
Международный блиц-турнир по биологии
«Загадки природы» 5-11 кл. – 4 чел.
Международный блиц-турнир по
окружающему миру «Матушка Земля» 1-4
кл. – 11 чел.
Международный блиц-турнир по биологии
«В основе - природа» 5-11 кл. – 4 чел.
Образовательный конкурс «Олимпис 2015
- Осенняя сессия» - 1 чел. (н.ш.), 1 чел. (6 –
8 кл)
Образовательный конкурс «Олимпис 2016
- Весенняя сессия» - 3 чел. (н.ш.), 7 чел. (6
– 8 кл)
Трифонова Софья 7 класс – 3 место в районе
(руководитель – Трифонова Е.Ф.)
Просвирнина Ульяна 7 класс – 1 место в районе,
Кудрявцев Максим 7 класс – 2 место в районе,
Виноградова Катя 6 класс – 1 место в районе,
Авцинов Иван 6 класс – 2 место в районе,
Бутузова Маша 6 класс – 3 место в районе.
(руководитель – Графенина Н.Б.)
Виноградова Катя 6 класс – 1-2 место в районе,
Авцинов Иван 6 класс – 1- 2 место в районе,
Одиноков Илья 6 класс – 3 место в районе,
Лоптева Яна 8 класс – 1 место в районе.
(руководитель – Рябова О.В.)
Виноградова Катя 6 класс – 1 место в районе,
Авцинов Иван 6 класс – 2-3 место в районе,
Одиноков Илья 6 класс – 2-3 место в районе
(руководитель – Рябова О.В.)
Кучева варя 2 класс – 1 место в районе,
Прозоровский Сергей 2 класс – 2 место в районе,
Хвощан Анна 2 класс – 3 место в районе, Гайдук
Станислав 3 класс – 1 место в районе, плешков
Евгений 4 класс – 1 место в районе, Авцинов
Анатолий 4 класс – 2 место в районе
(руководитель – Рябова О.В.)
Кулябина Лиза 1 класс – диплом 1 степени,
Саитова Ангелина 1 класс – диплом 1 степени,
Шуткина Даша 1 класс – диплом 2 степени,
Виноградов Коля 1 класс – диплом 3 степени,
Киселёв Владислав 3 класс – диплом 3 степени,
Костарева Соня 4 класс – диплом 2 степени.
(руководитель – Рябова О.В.)
Виноградова Катя 6 класс – диплом 3 степени
(руководитель – Рябова О.В.)
Гайдук Станислав 3 класс – диплом 1 степени по
русскому языку, диплом 2 степени по
математике, диплом 3 степени по информатике,
диплом 2 степени по окружающему миру
(руководитель – Митрофанова Н.Н.)
Виноградов Коля 1 класс – диплом 2 степени по
русскому языку, диплом 1 степени по
математике, диплом 2 степени по окружающему
30
Международный проект «Видеоуроки».
Дистанционная олимпиада по географии 3 чел. (6 – 8 кл)
Международный проект «Видеоуроки».
Дистанционная олимпиада по истории - 1
чел. (6 – 8 кл)
Всероссийские тематические
дистанционные конкурсы «Знатоки» - 2
чел. (6 – 8 кл)
Международные дистанционные
олимпиады «Инфоурок» по географии - 4
чел. (6 – 8 кл)
миру (руководитель – Митрофанова Н.Н.)
Киселёв Владислав 3 класс - диплом 1 степени по
русскому языку, диплом 1 степени по
окружающему миру (руководитель –
Митрофанова Н.Н.)
Гайдук Станислав 3 класс – диплом 2 степени по
русскому языку, диплом 3 степени по
информатике (руководитель – Митрофанова
Н.Н.)
Виноградова Екатерина 6 класс - диплом 2
степени по русскому языку, диплом 3 степени по
математике, диплом 3 степени по информатике
(руководитель – Графенина Н.Б.)
Трифонова Софья 7 класс - диплом 3 степени по
русскому языку, диплом 3 степени по
математике, диплом 3 степени по биологии
(руководитель – Графенина Н.Б.)
Кудрявцев Максим 7 класс - диплом 3 степени по
русскому языку, диплом 2 степени по
математике, диплом 3 степени по информатике,
диплом 3 степени по биологии (руководитель –
Графенина Н.Б.)
Седов Данил 7 класс - диплом 3 степени по
информатике (руководитель – Графенина Н.Б.)
Трифонова Соня 7 класс – 3 место (руководитель
– Графенина Н.Б.)
Просвирнина Ульяна 7 класс – диплом 3 степени
(руководитель – Графенина Н.Б.)
Кудрявцев Максим 7 класс – 1 место,
Виноградова Катя 6 класс – 2 место, Просвирнина
Ульяна 7 класс – 3 место (руководитель –
Графенина Н.Б.)
Заочный этап олимпиады «Юные таланты» Просвирнина Ульяна 7 класс – призёр
по географии - 3 чел. (6 – 8 кл)
(руководитель – Графенина Н.Б.)
Всероссийский математический конкурс
«Золотой ключик» 5 чел. (н.ш.), 7 чел. (6 –
8 кл)
Всероссийский математический конкурс
«Карта сокровищ» 9 чел. (6 – 8 кл)
Всероссийский математический конкурс
«Решай-ка» 10 чел. (н.ш.)
Муниципальный конкурс электронных
Карпанов Сергей 4 класс – 3 место, Гайдук
рисунков «День Победы глазами ребёнка» Станислав 3 класс – 4 место (руководитель –
- 7 чел.(н.ш.)
Давыдова Р.Р.)
Районная акция «Календарь добра»
Волонтёрский отряд «искорка» - 3 место
(руководитель – Давыдова Р.Р.)
31
Результативным было также участие учеников нашей школы в спортивных соревнованиях.
Наименование соревнований
Победители, призеры (ФИО), руководитель,
класс
Муниципальный этап всероссийских
Прозоровский Сергей 2 класс – 2 место,
соревнований «Кросс нации» - 4 чел (н.ш.), Никулина Ирина 4 класс – 2 место (руководитель
7 чел (6 – 8 кл)
– Рухлядев А.Л.)
«Школа безопасности» - 6 чел (6 – 8 кл)
Краевой открытый лыжный туристический Бутузова Мария 6 класс – 1 место, Виноградова
марафон «Ослянка – 2016» - 3 чел. (6 – 8
Катя 6 класс – 3 место, Авцинов Иван 6 класс – 2
кл)
место, Касимов Артём 7 класс – 4 место
(руководитель – Рухлядев А.Л.)
Муниципальный этап всероссийской
Прозоровский Сергей 2 класс – 3 место, Бутузова
массовой лыжной гонки «Лыжня России - Маша 6 класс – 3 место (руководитель – Рухлядев
2016» - 3 чел (н.ш.), 5 чел (6 – 8 кл)
А.Л.)
Соревнования по технике лыжного
Команда заняла 1 место (руководитель –
туризма муниципальный этап – 6 чел. (6 – Рухлядев А.Л.)
8 кл)
Процент активности участия обучающихся в конкурсах, предметных играх, соревнованиях
составляет 89%.
Таким образом, школа работает над созданием для ребенка особого образовательного
пространства, позволяющего развивать собственные интересы, успешно проходить
социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Реализуя программу развития, ОУ предоставляет обучающимся возможность выбора
видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования, обеспечивая развитие
общекультурных интересов и решения задач нравственного, гражданского воспитания,
социального и профессионального самоопределения детей через внеурочную деятельность.
Система дополнительного образования обучающихся школы осуществляется на
бесплатной основе, посредством использования собственных ресурсов и ресурсов
социальных партнёров. Двусторонние договоры заключены с
МАОУ ДОД «Дом творчества» г. Горнозаводска
МБУК «Промысловский клуб»
В школе организована работа 9 объединений дополнительного образования. В работе
ОДО задействовано 4 педагога дополнительного образования, из них 3 педагога школы.
Охват учащихся дополнительным образованием в школе составил 90%
1-4 классов – 21 чел. (100%)
6-8 классов – 11 чел. (79%)
Наша школа работает над созданием для ребенка особого образовательного пространства,
позволяющего развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом
жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Дальнейшую работу с одаренными детьми планируется продолжить в следующих
направлениях:
расширение участия школьников в олимпиадах;
организация НОУ по различным предметам;
широкое вовлечение родителей в процесс развития детей;
дальнейшая поддержка одаренных детей через расширение психологического
сопровождения и материального поощрения.
32
Подводя итог методической работе школы в целом, отмечаем, что поставленные
задачи в основном реализованы. Методическая работа представляла собой относительно
непрерывный постоянный процесс, носящий повседневный характер, способствующий
решению психолого-педагогических задач, стоящих перед школой.
Проблема, поставленная перед педагогами школы и вытекающие из неё проблемы МО,
соответствуют основным задачам. Все учителя объединены в предметные МО, вовлечены
в методическую деятельность;
Велась систематическая работа по методическому обеспечению учебного плана.
Каждый учитель прорабатывает для себя методику применения в практике преподавания
новых педагогических технологий. Расширились возможности учителей по внедрению
информационно-коммуникационных технологий. Сделаны шаги по расширению
материально-технической базы школы.
Определена модель организации образовательного процесса (сочетание учебной и
внеурочной деятельности).
Тематика педсоветов, методических совещаний, заседаний МО отражали основные
проблемные вопросы, которые стремился решать педагогический коллектив.
В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности,
разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся
Большое внимание уделялось мониторингу качества образования, повышению учебной
мотивации учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить
поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через
индивидуальные занятия и дополнительное образования позволило повысить
воспитательный потенциал уроков и мероприятий.
Наряду с имеющимися положительными результатами отмечаются некоторые недостатки.
Недостаточно эффективной остаётся работа всего педагогического коллектива по
формированию мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по
теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения,
воспитания и развития
Недостаточно высок уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;
Недостаточная работа уделялась вопросам системы оценки достижения планируемых
результатов.
Недостаточно проводилась психолого-педагогическая диагностика и мониторинг
динамики сформированности УУД (личностных и метапредметных) в начальных классах.
Исходя из вышеизложенного основными задачами методической работы на новый
учебный год остаются:
активизация работы по формированию профессиональной компетентности педагогов в
условиях внедрения ФГОС; изучение новых стандартов основного общего образования;
внедрение диагностики педагогической успешности и процедур самоанализа, которые
должны лечь в основу создания портфолио педагога и учащихся.
повышение качества образования через оптимизацию процесса развития личности ребенка
на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях учебной и
внеурочной деятельности;
создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося в различных
видах деятельности сообразно с его способностями, интересами, возможностями, а также
потребностями общества; работа над повышением качества знаний; выявление учащихся с
интеллектуальной одаренностью и создание для них углубленного изучения предметов с
элементами исследовательской и проектной деятельности; расширение спектра платных
образовательных услуг
33
обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий, развитие
познавательного интереса учащихся,
проведение мониторинговых процедур по формированию УУД в 1- 5 классах с целью
отслеживания процесса развития и формирования метапредметных и личностных УУД.
2.8.Методические темы педагогов
п/п
1
ФИО педагога
должность
Виноградова О. С. учитель русского языка и литературы
Тема самообразования
«Развитие
творческих
способностей
учащихся на уроках русского языка и
литературы
2
Митрофанова Н.Н. – учитель начальных Развитие
учащихся
в
формирования универсальных
классов
действия
процессе
учебных
3
Киселева О.А. – учитель начальных Личностно-ориентированный подход
классов
учащимся на уроках в начальной школе
4
Хайлютдинова В.А. – учитель начальных Развитие логического мышления.
классов
5
Смирнова Е.А. – учитель математики
6
Графенина Н.Б. – учитель химии
к
Развитие вычислительных навыков.
9
Приемы и методы активизации
познавательной деятельности на уроках
химии.
Карташов В.И. – учитель английского Формирование условий для создания
эмоционального и психологического
языка
комфорта на уроке английского языка через
различные средства наглядности, в том
числе ИКТ
Формирование познавательной
Хабирова Л.Г. – учитель истории
самостоятельности учащихся
Использование ИКТ на уроках географии
Рябова О.В. – учитель географии
10
Рухлядев А.Л. – учитель физкультуры
11
Давыдова Р.Р. – педагог-психолог
7
8
Мониторинг развития физических качеств
учащихся
Диагностико - коррекционная работа
педагога-психолога в начальной школе
Педагоги МБОУ «ООШ» п. Промысла систематически повышают теоретический уровень,
владеют системой знаний осваиваемых новшеств, технологиями их внедрения, новыми
способами и формами осуществления профессиональной деятельности. Индивидуальные
формы повышения квалификации помогают не только профессиональному, но и
общекультурному развитию педагога.
2.8.Современных образовательных технологий в учебной деятельности педагогов
Педагоги школы рассматривают использование современных образовательных технологий в
образовательном процессе как ключевое условие повышения качества
образования,
формирования информационной, исследовательской
и коммуникативной культуры
34
школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья
учащихся.
Инновационные технологии обучения, применяемые в ОУ.
Инновационные
технологии
Кто использует (ФИО)
Предмет
На кого
направлена
инновационная
деятельность
Технология
проектного обучения
Технология
проблемного
обучения
Технология игры
Учителя начальных
классов
Учителя начальных
классов,
учителя
предметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителя начальных
классов
Используется на разных этапах
урока по всем предметам
Используется на разных этапах
урока по всем предметам
1-9 класс
Используется на разных этапах
урока по всем предметам
Когнитивные
Используется на разных этапах
тренинги
урока по всем предметам
Развивающие
Математика, окружающий мир
технологии
Литературное чтение
Русский язык
Технология КСО
Учителя начальных Используется на разных этапах
классов,
учителя урока по всем предметам
предметники
ИКТ
Все педагоги
Используется на разных этапах
урока по всем предметам
Здоровьесберегающие Все педагоги
Используется на разных этапах
технологии
урока по всем предметам
1-9 класс
1-9 класс
5-9 класс
1-4классы
1 – 9 классы
1-9 классы
1-9 классы
Большое внимание уделяется развитию ИКТ-компетенции педагогов. Применение
информационных технологий в обучении предполагает, прежде всего, овладение педагогом
умениями работать на компьютере. Все педагоги владеют навыками работы на компьютере. За
последний учебных год уроки по всем предметам ведутся с использованием компьютерной
техники.
2.9.Организации учебного процесса
Анализируя деятельность, направленную на выполнение Закона об образовании,
отмечаем, что в работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании»,
Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими
письмами и рекомендациями Министерства образования РФ, Пермского края, Управления
образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о
правах и обязанностях участников образовательного процесса.
1.Выполнение учебных программ
В течение учебного года администрация школы осуществляла контроль за выполнением
учебных программ и их практической части. В мае месяце на педагогическом совете при
рассмотрении вопроса «О допуске учащихся к итоговой аттестации и итоговому контролю в
переводных классах» было отмечено, что учебные программы и их практическая часть по всем
предметам во всех классах были выполнены на 97%.
35
2. Анализ учебной деятельности.
Мониторинг успеваемости и качества знаний.
На начало 2015 - 2016 учебного года в школе обучались 36 учащихся. На момент окончания
учебного года в школе 35 учащихся
Количество классов комплектов – 5, классов - 7.
За год аттестовались 2 – 8 кл. (30 чел.). Из них:
Отличников – 1 (3%)
Хорошистов – 12 (40%)
Неуспевающих – 0 (0%)
Качество знаний – 43,3%
Успеваемость – 100%
Количество детей обучающихся по адаптированным общеобразовательным программам –
5 чел.
Успеваемость по классам за 2015 - 2016 учебный год.
I ступень
Всего – 21
Аттестовано - 16 Отличников – 0 Хорошистов % кач. – 62,5 %
учащихся
10
% усп. – 100%
1 класс - классный руководитель - Митрофанова Н.Н.
Всего – 5
2 класс - классный руководитель – Киселёва О.А.
Всего – 3
% кач. – 67%
% усп – 100%
3 класс - классный руководитель - Митрофанова Н.Н.
Всего – 4
% кач. – 75%
% усп – 100%
4 класс - классный руководитель - Киселёва О.А.
Всего – 9.
% кач. – 55,5%
% усп. – 100 %
II ступень
Всего - 14
Аттестовано - 14
Отличников – 1
учащихся
6 класс - классный руководитель – Рябова О.В.
Всего – 4
% кач. – 25%
Хорошистов - 2
% кач. – 21%
% усп. – 100%
% усп – 100%
7 класс - классный руководитель – Графенина Н.Б.
Всего – 7
% кач. – 28,5%
% усп – 100%
8 класс - классный руководитель - Виноградова О.С.
Всего – 3
% кач. – 0%
% усп. – 100 %
По школе
Всего - 35
учащихся
Аттестовано - 30
Отличников – 1
36
Хорошистов - 12
% кач. – 43,3%
% успев.- 100%
Динамика успеваемости и качества знаний по годам
Уч.год
Успеваем.
Качество
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16
94,2%
97,8%
98%
100%
97,4%
97%
100%
32,4%
37%
27,4%
36,8%
34,2%
40,6%
43,3%
Диаграмма успеваемости и качества знаний
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
2015/16
Состояние качества знаний, умений и навыков учащихся начальной школы
Успеваемость 2 - 4 классов начальной школе - 100%. Среди обучающихся 2-4 классов 10
успевают на "4" и "5". Качество знаний – 62,5%. Уровень обученности по сравнению с
прошлым годом остаётся стабильным.
Качество знаний по классам представлено в таблице по итогам года по сравнению с
предыдущим:
Четверть
2 кл.
2/3 кл.
2/3/4 кл.
1
50 / 50
44 / 44 / 33
33
2
67
75/ 75
44 / 33 / 44
3
67
50 / 75
55 / 55 / 55
4
67
75 / 75
44 / 55 / 55
37
75 / 75
67
год
44 / 55 / 55
Качество за 2015 - 2016 учебный год
80
60
2013/14
40
2014/15
2015/16
20
0
2 класс
3 класс
4 класс
Динамика успеваемости и качества знаний в начальной школе по годам.
Уч. год
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16
Успеваем.
Качество
100%
94,4%
100%
100%
100%
100%
100%
50%
55,6%
50%
47%
36%
61,5
62,5
Диаграмма успеваемости и качества знаний в начальных классах по годам.
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
38
2013/14
2014/15
2015/16
Динамика успеваемости и качества знаний (индекс качества) по классам в начальной
школе
105
95
85
75
65
55
45
35
25
15
5
-5
2
3
качество
4
успеваемость
По плану ВШК проведён мониторинг успеваемости и качества знаний по предметам в
начальной школе. Проведены полугодовые, годовые итоговые контрольные работы во 2 - 4
классах.
Анализ результатов контрольных работ по русскому языку
Вводный
контроль
Класс
Успевае
Качество
м.
Полугодовой
контроль
Успеваем.
Итоговый
контроль
Качество Успеваем. Качество
2
100
67
100
67
100
67
3
100
50
50
0
100
50
4
66
22
94
50
100
78
Анализ результатов контрольных работ по математике
39
Вводный
контроль
Полугодовой
контроль
Клас
с Успевае
Качество
м.
Успеваем.
Итоговый
контроль
Качество Успеваем. Качество
2
100
33
100
67
100
33
3
75
50
100
50
100
75
4
89
44
100
67
100
44
В мае были проведены выпускные проверочные работы по русскому языку, математике и
окружающему миру в 4 классе
русский
математика
окружающий мир
Класс
Успеваем. Качество Успеваем. Качество Успеваем. Качество
4
100
75
100
50
100
88
Из анализа контрольных работ следует, что качество знаний, уровень обученности в
начальной школе является стабильным, что говорит о сформированности ЗУН по основным
предметам.
3. Состояние качества знаний, умений и навыков учащихся основной
школы
Успеваемость 6-8 классов основной школы – 100%. Среди учащихся 6-8 классов – 1 учащаяся
окончила год на "отлично" (7%). 2 учащихся успевают на "4" и "5" (14%). Уровень
успеваемости по сравнению с прошлым годом повысился, а качество снизилось.
Качество знаний по классам представлено в таблице по итогам года:
Четверть
6 кл.
7 кл.
8 кл.
1
50/ 25
22/ 14
0/0
2
50 / 25
33/ 28,5
0 / 33
3
50 / 25
33/ 28,5
0/0
4
50/ 25
33 / 28,5
0/0
год
50/25
33/28,5
0/0
40
Качество знаний по параллелям за 2015-2016 учебный год в сравнении с предыдущими
годами
50
40
30
2013/14
20
2014/15
2015/16
10
0
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Динамика успеваемости и качества знаний в основной школе
Уч. год
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16
Успеваем.
Качество
93%
100%
97%
100%
96%
95%
100%
27,5%
25%
14%
29%
33%
26%
21%
Диаграмма успеваемости и качества знаний в основной школе
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
2015/16
Динамика успеваемости и качества знаний (индекс качества) по классам в основной
школе
41
105
95
85
75
65
55
45
35
25
15
5
-5
6
7
качество
8
успеваемость
Анализ результатов контрольных работ по русскому языку
Класс
Диагностический
Полугодовой
Итоговый
контроль
контроль
контроль
Успеваем. Качество Успеваем. Качество Успеваем. Качество
6
33
33
50
25
50
25
7
71
42
71
29
57
43
8
50
0
50
0
50
0
Анализ результатов контрольных работ по математике
Класс
Диагностический
Полугодовой
Итоговый
контроль
контроль
контроль
Успеваем. Качество Успеваем. Качество Успеваем. Качество
6
100
75
100
25
75
25
7
100
43
100
83
100
60
8
100
0
100
50
100
0
Таким образом, по сравнению с итогами прошлого учебного года наблюдается
положительная динамика качества знаний по школе: повышение на 2,7%.
В начальной школе 10 хорошистов, качество – 62,5% (2014-15 уч.г. 61,5%), рост на 1%.
Отмечена результативная деятельность Киселёвой О.А., Митрофановой Н.Н. Потенциал
имеется, сравнительный анализ показателей качества по предметам показывает высокий
процент качества.
42
В среднем звене 1 отличница, 2 хорошиста, качество – 21% (2014-15 уч.г 26%), падение
на 5%. Падение качества знаний связано с движением учащихся: выбытие хорошистов (Бутузов
Е.), возрастными особенностями учащихся, а также с недостаточной работой по сохранности
В течение 2015-2016 учебного года администрация школы, руководители ШМО,
педагоги осуществляли педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого
является отслеживание и анализ качества обучения по ступеням, анализ результатов
промежуточной и итоговой аттестации по предметам, параллелям и учителям с целью
выявления причин недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их
своевременному устранению.
В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных
результатов обучения по всем предметам, проверка техники чтения и др:
Стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости
знаний учащихся, выяснить причины потери знаний в летний период и наметить меры
по ликвидации пробелов в процессе повторения пройденного материала,
Промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание
динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для
предупреждения неуспеваемости и второгодничества.
Итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня
сформированности знаний, умений и навыков учащихся при переходе в следующий
класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности
дальнейшего обучения, выявлении недостатков в работе, планировании ВШК на
следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены
неудовлетворительные результаты мониторинга.
Организация работы по освоению государственных стандартов второго поколения.
2.9.Воспитательной система
Образование – это основной путь развития личности, но оно бесполезно и даже вредно
без воспитания, без его направления в сторону освоения культурных общечеловеческих
ценностей.
Воспитание в школе рассматривается как равноценный компонент образования наравне
с изучением основ наук и предполагает единство процесса во всех сферах деятельности.
Основное направление в воспитательной работе школы – стремление повысить уровень
воспитанности школьников, создать наиболее благоприятную среду для личностного роста
каждого ребенка.
Тип воспитательной системы – личностно ориентированный.
ЦЕЛЬ: Обеспечение реализации личностно-ориентированного воспитания в школе как
одного из условий повышения качества образования.
ЗАДАЧИ:
Воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственноправовой позиции, толерантности, трудовой активности;
Изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и
дисциплинированности;
Приобщение ребёнка к здоровому образу жизни;
Организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения
учащихся;
Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения
самореализации личности;
Создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы.
43
Создание в школе условий для развития личности ребенка – это процесс формирования в
школе системы отношений, помогающей ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать
задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.
Данный подход позволяет доступными формами и методами мобилизовать все силы
педагогического коллектива на работу:
по созданию оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации
личности каждого ребенка;
активно привлекать к воспитательному процессу родителей, специалистов,
общественность;
организовать взаимодействия всех составляющих компонентов воспитательной
системы школы.
Основной механизм воспитания в школе – образовательное воспитательное
пространство, центральным структурным элементом которого является система отношений
внутри пространства, морально психологическая атмосфера, требования и эталоны поведения,
принятые в школе. Структурным элементом воспитательного пространства школы является
система внутренних и внешних условий, направленных на развитие, саморазвитие и
самореализацию ученика как личности.
Система не задается сверху, а создается усилиями всех участников педагогического
процесса: учителями, детьми, родителями, общественностью. Внутренняя воспитательная среда
существует gj принципe взаимодействия трех «СО»: СОДРУЖЕСТВО, СОТВОРЧЕСТВО,
СОТРУДНИЧЕСТВО и сочетает здоровый демократизм и лояльность со строгостью и
принципиальностью в отношении правил внутреннего распорядка и межличностных
отношений.
Координацию воспитательной деятельности осуществляет зам. директора по УВР –
Виноградова О.С.
Кадровый состав воспитательного процесса:
Социальный педагог – Рябова О.В.
Психолог – Давыдова Р.Р.
Классных руководителей – 5 человек.
В воспитательной работе школы сформирована система социально-значимых традиций,
определены приоритетные направления деятельности: гражданско-правовое, военнопатриотическое, спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, художественноэстетическое, сотрудничество с родителями, развитие системы дополнительного
образования.
Воспитание - это деятельность по передачи новому поколению общественноисторического опыта, планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение
человека с целью формирования определённых установок, понятий, принципов, ценностных
ориентаций на основе лучших национальных традиций. Ориентация школьников на
определённые жизненные ценности являются основой целей воспитания.
Необходимость организации занятости учащихся заставила нас сохранить и возродить
традиционные формы сотрудничества и взаимодействия с различными организациями и
учреждениями дополнительного образования.
Направление
деятельности
Социальное
Спортивнооздоровительное
Кружок
Руководитель
Волонтёрское
движение Давыдова Р.Р.
«Искорка»
Общая физическая
Рухлядев А.Л.
подготовка
Краеведение и туризм
Рухлядев А.Л.
44
Учреждение
школа
школа
МАОУ
ДОД
Общекультурное
Общеинтеллектуа
льное
«РАДУГА»
«Я УМЕЮ…»
«Рукомесло»
Вокальный коллектив «Ляля-фа»
Давыдова Р.Р.
Давыдова Р.Р.
Графенина Н.Б.
Шуткина Е.А.
Танцевальный
«Непоседы»
коллектив Шуткина Е.А.
Театральный
«Школяры»
коллектив Шуткина Е.А.
«Мудрая сова»
Хайлютдинова
В.А.
«Дом
творчества»
школа
школа
школа
МБУК
«Промысловский
клуб»
МБУК
«Промысловский
клуб»
МБУК
«Промысловский
клуб»
школа
Используя потенциал школы, мы расширили границы взаимодействия с социальными
партнёрами, работа которых связана с физическим и духовным развитием молодежи, созданием
условий для их более успешной интеграции в жизнь.
Самым значимым партнером являются родители, являющиеся активными участниками
образовательного процесса: им делегированы полномочия в управлении школой (родительский
комитет). Родители являются непосредственными организаторами и участниками
общешкольных мероприятий.
В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания
образования является модернизация и развитие гражданско-правового воспитания.
Приоритетными направления воспитательной работы в данном направлении являются:
1. Формирование личности воспитанника школы.
2. Поддержание, укрепление и формирование традиций школы.
3. Создание условий для творчества педагогов и учащихся.
4. Детское движение
5.Профилактическая работа
Работа по профилактике правонарушений предполагает целый комплекс социальнопрофилактических мер, направленных как на оздоровление условий семейного, школьного
воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности
«трудного» подростка, а также мер по восстановление его социального статуса в коллективе
сверстников. Для решения данных задач в школе объединены усилия педагогов, социальнопсихологической службы, родителей, работников правоохранительных органов.
Разработан план работы по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления
ПАВ, который имеет значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем в
масштабе образовательного учреждения и, в случае реализации, позволит преодолеть
следующие негативные явления и тенденции среди школьников:
рост правонарушений и преступлений
распространение алкоголизма и наркомании
социальная незащищенность
факты насилия и жестокости по отношению к детям со стороны семьи, улицы.
Работа с «трудными» подростками, детьми из неблагополучных семей осуществляется в
тесном взаимодействии социально-психологической службы и классных руководителей. Для
45
данной категории детей в школе обеспечивается социально-психологическое сопровождение
посредством организационных, исследовательских диагностик, обучающих и развивающих
мероприятий, тем самым формируется психологическое пространство – развивающая среда,
состоящая из физического, социально-психологического и педагогического факторов.
С каждым «трудным» ребёнком проводится коррекционная работа с последующим
изучением его состояния, выдаются памятки, рекомендации классным руководителям,
родителям. Социально-психологической службой создан алгоритм деятельности классного
руководителя, учителя-предметника в работе с учащимися девиантного поведения. На
педсоветах соц. педагог и психолог отчитываются по результатам своей деятельности, знакомят
с результатами исследований, даётся оценка деятельности пед. коллектива «глазами» детей.
Социально-профилактическая работа в рамках школы осуществляется в тесном
сотрудничестве психолога и социального педагога, согласно утверждённому плану. На каждого
ребёнка «группы риска» составляется ИПР (индивидуальная программа реабилитации).
Социальный педагог осуществляет тесное сотрудничество с классными руководителями
в проведение рейдов по неблагополучным семьям и детям «группы риска», оформление
документации, участие в классных родительских собраниях и классных часах. Классные
руководители регулярно приглашаются на заседания Совета профилактики по определённой
тематике с целью обмена опытом работы. Все проблемные ситуации в отношении детей и
родителей разрешаются социальным педагогом совместно с классными руководителями.
Учителя - предметники являются неоценимыми помощниками в профилактической
деятельности социально-психологической службы. Они организуют дополнительные занятий
по предмету для детей «группы риска».
В целях профилактики асоциального поведения, детского суицида данная категория
детей постоянно находятся под контролем администрации, социального педагога, психолога,
классных руководителей, поддерживается тесная связь с родителями. В случае тревожности
детей, с ними проводятся доверительные индивидуальные беседы. Эти дети вовлекаются в
общешкольные мероприятия. Деятельность по предупреждению суицидального поведения
осуществляется в рамках плана психологической помощи при суицидальных проявлениях.
Совместная деятельность социально-психологической службы, администрации школы и
пед.коллектива по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ
осуществляется в системе.
Наиболее действенной формой профилактической работы по предупреждению
безнадзорности, правонарушений, наркомании и других негативных проявлений учащихся
являются советы профилактики, на которых заслушиваются учащиеся, состоящие на всех видах
учёта, и их родители. На заседания Совета профилактики приглашаются учащиеся, склонные к
правонарушениям и родители, не выполняющие родительские обязанности.
С целью недопущения жестокого обращения с детьми среди
педагогического
коллектива школы социально-психологической службой, администрацией школы постоянно
проводится на педагогических Советах, МО классных руководителей разъяснительная работа о
внимательном отношении к ребенку. Педагоги школы наблюдают за внешним видом и
психическим состоянием ученика с целью выявления явных признаков жестокого обращения и
немедленно ставят в известность администрацию, соц.педагога, психолога, о выявленных
фактах. Классный руководитель, социальный педагог школы исследуют ЖБУ учащихся,
обращают внимание на микроклимат семьи. С неблагополучными семьями проводится
индивидуальная работа. Ребенок с первого класса и даже с подготовительной группы попадает
под пристальное внимание педагогов школы.
Педагогический коллектив сосредоточивает своё внимание на профилактическую работу
с учащимися, склонными к злоупотреблению алкоголя, табакокурению, принятию токсических
веществ:
-проводятся индивидуальные консультации с целью устранения причин, негативно
влияющих на жизнедеятельность ребёнка;
46
- проводится социальное обучение личности, включающее формирование представлений
о риске, связанном с употреблением алкогольных напитков, табака, токсических веществ.
Традиционными стали в школе спортивные праздники в начале и в конце учебного года,
Дни Здоровья, недели физической культуры.
Формирование ценностей и стиля ЗОЖ проходят не через нравоучения, а через
организацию насыщенной положительными эмоциями физическо-двигательной активности,
спортивных мероприятий, через привитие устойчивых гигиенических навыков, через
практикум коммуникативных навыков, чтобы создавать поддержку в среде сверстников.
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными
институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека,
происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации
ребенка в обществе. Принципиально важным для педколлектива школы является положения о
том, что только в процессе взаимодействия педагогов с родителями можно успешно решить
проблему развития и социализации школьника.
Какую бы сторону развития детей мы не рассматривали, всегда окажется, что главную
роль в его эффективности на разных возрастных этапах играет семья, поэтому основными
воспитателями являются родители, а задача классного руководителя помочь и подсказать им.
Деловое сотрудничество семьи и школы представлены системой ежегодных мероприятий:
изучение семей учащихся, положения детей в семье, условий жизни;
выборы родительского комитета,
знакомство с результатами психодиагностики процесса личностного развития ребенка;
проведение групповых и индивидуальных консультаций;
анкетирование родителей;
предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций;
родительские собрания;
семейные праздники;
совместные трудовые дела: привлечение родителей класса к ремонту школьных
помещений и к организации интересной, насыщенной внеурочной деятельности;
совместные походы;
организация уголка для родителей и его регулярное обновление.
В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит классным
руководителям. В течение всей своей практической деятельности они пытаются сделать
родителей настоящими и искренними помощниками педагогического коллектива,
проявляющими к школе уважение и оказывающими ей поддержку.
Главным и самым первым шагом в решении проблемы взаимодействия школы и
родителей является изучение воспитательного потенциала семьи (семейной атмосферы,
окружающей ученика).
Значительное место в системе работы школы с родителями отводится педагогическому
просвещению. Накопление у родителей педагогических знаний определяет уровень их
педагогического мышления, а значит – представлений и навыков в области воспитания.
2.9.Внутришкольный контроль
Цели внутришкольного контроля:
совершенствование деятельности образовательного учреждения;
повышение мастерства учителей;
улучшение качества образования в школе.
Задачи внутришкольного контроля:
осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;
47
выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативноправовых актов, принятие мер по их пресечению;
анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;
анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических
работников;
изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и
отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на
этой
основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению
негативных тенденций;
анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе;
оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.
При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитывалось:
выполнение государственных программ в полном объеме (прохождение материала,
проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.;
уровень знаний, умений, навыков и развитие учащихся; • степень самостоятельности
учащихся;
владение учащимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями;
дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения;
совместная деятельность учителя и ученика;
наличие положительного эмоционального микроклимата;
умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной
литературы, информации, иллюстраций и другого материала, направленного на усвоение
учащимися системы знаний);
способность к анализу педагогических ситуаций, рефлексии, самостоятельному
контролю за результатами педагогической деятельности;
умение корректировать свою деятельность.
Применялись следующие методы контроля:
анкетирование;
тестирование;
социальный опрос;
мониторинг;
наблюдение;
изучение документации;
беседа о деятельности учащихся;
результаты учебной деятельности учащихся.
Методы контроля над результатами учебной деятельности:
наблюдение;
устный опрос;
письменный опрос;
письменная проверка знаний (контрольная работа);
беседа, анкетирование, тестирование;
проверка документации.
Внутришкольный контроль осуществлялся в виде:
48
плановых проверок (в соответствии с утвержденным планом-графиком), который
обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации
проверок;
оперативных проверок (в целях установления фактов и проверки сведений о
нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и их родителей, урегулирования
конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса);
мониторинга (сбор, системный учет, обработка и анализ информации об организации и
результатах образовательного процесса для эффективного решения задач управления
качеством образования);
административных работ (с целью проверки успешности обучения в рамках текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся).
Применялись виды внутришкольного контроля:
предварительный - предварительное знакомство;
текущий - непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом;
итоговый - изучение результатов работы школы, педагогов за четверть, полугодие,
учебный год.
Формы внутришкольного контроля:
персональный;
тематический;
классно-обобщающий.
Внутришкольный
контроль
проводился
в
соответствии
с
правилами
внутришкольного контроля. Результаты внутришкольного контроля оформлялись в виде
аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля, доклада о состоянии
дел по проверяемому вопросу.
Итоговый материал содержит констатацию фактов, выводы и, при необходимости,
предложения. Информация о результатах доводится до работников школы в течение семи дней
с момента завершения проверки. По итогам внутришкольного контроля, в зависимости от его
формы, целей и задач, а также с учетом реального положения дел проводились заседания
педагогического или методического советов, совещания с педагогическим составом.
Основные вопросы контроля УВП в учебном году:
выполнение всеобуча;
состояние преподавания учебных предметов;
качество знаний, умений и навыков учащихся;
выполнение учебного плана и программ;
качество ведения школьной документации.
С начала учебного года на контроле администрации вопросы всеобуча: контроль за
посещаемостью занятий учениками школы с целью выявления не приступивших к занятиям,
отчетность классных руководителей выпускных классов об определении выпускников.
Для того чтобы оценить динамику изменений в учебном и личностном росте ученика,
оценить работу учителя и представить результаты образовательного процесса при анализе
деятельности школы при подведении итогов четверти, полугодия, года, мы используем
технологии мониторинга результативности образовательного процесса.
В течение учебного года в школе осуществляется педагогический мониторинг, одним из
основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения, анализ уровня
промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе
педколлектива по обучению учащихся и их причин.
В течение года под контролем администрации находится мониторинг уровня
сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде
административных контрольных работ:
49
входной контроль (сентябрь, октябрь), цель которого - определить степень устойчивости
знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры
по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;
промежуточный (декабрь), целью которого является
отслеживание динамики
обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников для
предупреждения неуспеваемости;
итоговый (май), цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН
при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности,
прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении
недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный
год.
Прочность ЗУН учащихся контролируется через посещение уроков, проверку состояния
техники чтения и техники счета в начальной школе. Выполнение учебного плана и программ
через проверку знаний учащихся по итогам административных четвертных, полугодовых и
годовых контрольных работ, проверку тетрадей, проверку классных журналов, посещение
уроков, беседы с учителями.
Один раз в месяц проверяются классные журналы с определенной целью. Результаты
контроля отражаются в справках, по результатам контроля издаются приказы директора.
Зам. директора по УВР знакомится с документацией в соответствии с функциональными
обязанностями учителей, рабочими программами (тематическим планированием, которое
составляется учителем на учебный год, рассматривается и утверждается на заседании
методического объединения и может корректироваться в процессе работы), поурочными
планами,
классными журналами, дневниками и тетрадями учащихся, протоколами
родительских собраний, планами воспитательной работы, аналитическими материалами
учителя;
изучает практическую деятельность педагогических работников школы через
посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков,
факультативов, секций;
делает выводы и принимает управленческие решения.
По результатам личностно-профессионального и персонального контроля деятельности учителя
оформляется справка.
Тематический контроль проводится по отдельным проблемам деятельности школы: по
вопросам индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения, устранения перегрузки
учащихся, уровня сформированности общеучебных умений и навыков, активизации
познавательной деятельности обучающихся и другим вопросам. Результаты тематического
контроля оформляются в виде заключения или справки.
Классно-обобщающий контроль осуществляется в конкретном классе.
Классно-обобщающий контроль направлен на получение информации о состоянии
образовательного процесса в том или ином классе. В ходе классно-обобщающего контроля
изучается весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе или классах:
деятельность всех учителей;
включение учащихся в познавательную деятельность;
привитие интереса к знаниям;
стимулирование
потребности
в
самообразовании,
самоанализе,
самосовершенствовании, самоопределении;
сотрудничество учителя и учащихся;
социально-психологический климат в классном коллективе.
Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам
проблемно-ориентированного анализа по итогам учебного года, полугодия или четверти.
Результаты классно-обобщающего контроля доводятся до сведения педколлектива на
совещании при директоре.
50
Методы контроля делятся на методы контроля результатов и методы контроля
процессов.Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в учебном году
были:
выполнение всеобуча;
состояние преподавания учебных предметов;
качество ЗУН учащихся;
качество ведения школьной документации;
выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной;
выполнение решений педагогических советов и совещаний.
Вывод:
1. Оценивая управленческую деятельность, следует отметить ее
планомерность,
соответствие мероприятий ВШК целям и задачам, определенными планом работы
школы на основе анализа результатов предыдущего учебного года.
2. Деятельность учителей оценивалась на основе комплексного анализа, программа
проверки сообщается учителям своевременно, обозначается в годовом и месячном плане
работы школы, указываются как конкретно контролируемые педагоги, так и сроки
контроля, в истекшем учебном году осуществлен контроль состояния преподавания
ведущих предметов в школе, оценена степень реализации задач, определенных
проблемой школы, произведена необходимая коррекция и регулирование
образовательного процесса.
3. К осуществлению ВШК активно привлекались
руководителей ШМО, которым
делегировалась часть контролирующих полномочий, что позволило активизировать
работу ШМО, повысить ответственность учителей перед коллегами.
Обеспечение условий комплексной безопасности и охраны труда участников
образовательного процесса в ОУ
Соблюдение правил санитарно-гигиенических норм, правил по охране труда
Документы, свидетельствующие о состоянии охраны труда в школе:
1. Приказ о назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы в ОУ.
2. Локальные акты.
3. Инструкции.
4. Журнал инструктажа на рабочем месте.
5. Журнал вводного инструктажа.
6. Журналы инструктажа обучающихся по ТБ по предметам (физика, химия, технология,
информатика, физическая культура, биология)
7. Акты – разрешения на работу в кабинетах информатики, химии, физики, спортивном зале.
Обеспечение условий безопасности
Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа
считает совокупность мероприятий образовательного, просветительского, административнохозяйственного и охранного характера с обязательной организацией мониторинга:
51
данных о безопасности для жизни и здоровья детей, связанные с условиями пребывания
в школе;
динамика чрезвычайных ситуаций;
количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий
безопасности;
доступности медицинской помощи;
уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной
среде;
развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства;
уровня и качества проведения практических мероприятий, формирующих способность
учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.
№ п/п
1
2
Данных об ущербе для жизни и здоровья детей,
связанных с условиями пребывания в ОУ
Безопасность жизни и здоровья,
Учебный год
связанный с пребыванием в
2013-2014
2014-2015
школе
Травматизм, несущий последствия,
опасные для жизни
Пищевые отравления в школьных
столовых
2015-2016
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Результаты мониторинга чрезвычайных ситуаций
№ п/п
1
2
3
4
Чрезвычайные ситуации
Учебный год
Пожары
Затопления, обрушения
Отключения
тепло-,
электро-,
водоснабжения по вине школы
и
Угрозы взрывов
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Результаты мониторинга уровня материально-технического обеспечения безопасных
условий в образовательной среде
№
п/п
Системы материальнотехнического обеспечения
Учебный год
2013-2014
2014-2015
2015-2016
1
Система водоснабжения
Сбоев нет
Сбоев нет
Сбоев нет
2
Система канализации
Сбоев нет
Сбоев нет
Сбоев нет
3
Система отопления
Сбоев нет
Сбоев нет
Сбоев нет
4
Система энергоснабжения
Сбоев нет
Сбоев нет
Сбоев нет
52
Результаты мониторинга количества вынесенных предписаний со стороны органов
контроля условий безопасности
№ п/п Название проверяющей организации
Учебный год
2013-2014 2014-2015 2015-2016
1
Противопожарная безопасность
Нет
Нет
Нет
2
Инспекция по охране труда
Нет
Нет
Нет
3
Роспотребнадзор
Нет
Нет
Нет
Результаты мониторинга уровня материально-технического обеспечения безопасных
условий в образовательной среде
№
п/п
1
2
Материально-техническая база
Учебный год
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Средства пожаротушения
Имеются в Имеются в Имеются в
В школе находятся огнетушители ОП, ОПУ в наличии
наличии
наличии
количестве 12 штук, из них в кабинетах
повышенной опасности – 4 штук.
Система автоматического обнаружения пожара Имеется
Имеется
Имеется
(автоматических
установок
пожарной
сигнализации),
оповещения и
управления
эвакуацией людей
Результаты мониторинга развития нормативно-правовой базы безопасности
образовательного пространства
№
п/п
Материально-техническая база
2013-2014
Учебный год
2014-2015
2015-2016
1
Конституция, закон об образовании Имеются
РФ, Трудовой кодекс РФ, закон о наличии
борьбе с терроризмом, типовое
положение о школе, коллективный
договор, программы образования
в Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в
2
Инструкции по технике безопасности
Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в
3
Журналы по технике безопасности
Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в
4
Приказы, распоряжения Управления Имеются
образования
наличии
в Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в
5
Соглашения по охране труда
Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в
53
6
Приказы директора школы об Имеются
организации работы по охране труда наличии
и технике безопасности
в Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в
7
Положение об организации работы по Имеются
охране
труда
и
обеспечению наличии
безопасности
образовательного
процесса
в Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в
8
Положение об административно- Имеются
общественном контроле по охране наличии
труда и технике безопасности
в Имеются
наличии
в Имеются
наличии
в
Результаты мониторинга уровня и качества проведения практических мероприятий,
формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных
ситуациях.
№
п/п
Мероприятия
2013-2014
Учебный год
2014-2015
2015-2016
1
Проведение инструктажа по
противопожарной безопасности
Постоянно
по плану
Постоянно
по плану
Постоянно
по плану
2
Проведение инструктажа о порядке действий Постоянно
персонала по обеспечению безопасной и
по плану
быстрой эвакуации людей при пожаре
Постоянно
по плану
Постоянно
по плану
3
Проведение инструктажа о порядке действия
при возникновении чрезвычайных ситуаций
и угрозе совершение террористических
действий
Постоянно
по плану
Постоянно
по плану
Постоянно
по плану
4
Проведение тренировок по эвакуации
учащихся и сотрудников школы по сигналу
пожарной тревоги
Постоянно
по плану
Постоянно
по плану
Постоянно
по плану
5
Тренировочные занятия на случай
террористического акта
Постоянно
по плану
Постоянно
по плану
Постоянно
по плану
Система безопасности школы функционирует бесперебойно, систематически контролируется со
стороны органов государственного управления. Все мероприятия проводятся в строгом
соответствии с планом работы, реализуются в полном объеме.
Создание условий для сохранения здоровья обучающихся
Летнее оздоровление детей за 3 предыдущих учебных года
Учебный год
Лагерь дневного
пребывания (июнь)
54
ЛТО (июнь)
2013-2014
25 чел
2014-2015
25 чел
2015-2016
15 чел
10 чел.
Оздоровлению обучающихся в ОУ уделяется большое внимание, дети отдыхают в лагерях и
санаториях не только в летний период, но и в течение учебного года.
Работа групп продлённого дня: групп продленного дня нет.
Социальное окружение ОУ
Нельзя не учитывать влияние социума на образовательную, воспитательную и
развивающую ситуации, где определяющую роль играет средний образовательный и культурный
уровень большей части населения. В школе обучается 35 человек. Качественность планируемых
результатов нельзя рассматривать и без анализа социального состава семей обучающихся.
2014-2015
Социальное положение семей
учебный год
Всего учащихся
Всего количество семей
Опекаемые дети
Дети из приемных семей
Число неполных семей
Дети из семей СОП
Дети из семей группы риска
Дети из многодетных малообеспеченных семей
Дети из малообеспеченнх семей
Дети-инвалиды
Оба родителя не работают (кол-во семей)
35
31
2
0
12
0
5
6
16
1
0
Количество малообеспеченных семей составляет 62%.
Большинство родители, учащихся представляет в социальном плане рабочих 72% и служащих
28%; доля безработных составляет 3 %
В последние годы педагогическому коллективу удалось в некоторой степени привлечь родителей
к сотрудничеству. Но родительский заказ весьма дифференцирован (от полного отсутствия до
требований высокого качества образования). Их основным социальным заказом является
обеспечение уровня подготовки, необходимого для сдачи ГИА и поступления в средние
специальные заведения, подготовки к жизни в условиях рынка.
Анализ деятельности социальной службы ОУ
Образовательное учреждение диагностирует качество морально-нравственного здоровья
детей с целью выбора направлений работы с детьми, склонными к асоциальным поступкам.
Количество
2013-2014
2014-2015
2015-2016
учащихся, состоящих на учёте в ПДН
учащихся, состоящих на учёте в КДН
учащихся, состоящих на внутришкольном
0
0
5
0
0
5
2
0
5
55
учёте
При всём многообразии проводимых учебно-воспитательных мероприятий в школе есть
постоянная проблема так называемых «трудных» детей. С каждым годом детей, лишённых
внимания в семье, становится всё больше. Классные руководители быстро реагируют на
постоянно возникающие проблемы с такими детьми, тесно сотрудничая с социальным педагогом,
с семьей ребенка, а если требуется, то с представителями соц. институтов (КДН, ПДН, отдел
опеки, соц. службы, мед. службы, психологическая служба); постоянно держат в поле зрения
обучающихся, склонных к правонарушениям, бродяжничеству и детей из приоритетных категорий
(опекаемые, приемные дети; «группа риска», СОП, дети, состоящие на внутришкольном контроле;
дети из малоимущих семей). При неоднократном нарушении дисциплины, снижении успеваемости
и прогулах учащиеся ставятся на внутришкольный учёт. Контроль за такими учащимися ведётся
не только классными руководителями, но и учителями-предметниками, все они состоят на
отдельном учёте у социального педагога. Усилиями педагогов данный контингент учащихся
привлекается к участию во всех классных и школьных мероприятиях, к занятиям в кружках и
секциях. Вся работа с этими детьми и их семьями основана чаще на индивидуальном подходе.
На базе школы постоянно действует Совет профилактики, который проходит раз в месяц
(по необходимости – чаще).
Особое внимание уделяется детям из приоритетных направлений – это опекаемые и
приемные дети, из малоимущих и многодетных семей, дети, состоящие в «группе риска» и СОП,
на внутришкольном контроле и одаренные дети. Отслеживается их психическое и физическое
здоровье, климат в семье, успеваемость и посещаемость.
Воспитательная работа в школе с детьми и их родителями также требует личностноориентированного, гуманно-личностного подходов и методов сотрудничества.
Диагностическая работа с родителями проводится с целью выявления уровня просвещения
родителей в вопросах воспитания детей, изучения уровня удовлетворённости работой школы.
Психолого-педагогическое просвещение родителей происходит во время индивидуальных
бесед, консультаций, тематических родительских собраний, которые проводятся совместно с
психологами, врачами, социальными работниками, работниками правоохранительных органов,
работниками ГИБДД.
Индивидуальная работа направлена на оказание помощи родителям детей, требующих особенного
индивидуального подхода: неуспевающих, состоящих на учёте, опекаемых.
56
Цели и задачи на новый учебный год
1. Продолжить работу по повышению качества знаний учащихся, по предупреждению
неуспеваемости через индивидуализацию и дифференциацию обучения.
2. Продолжить работу по научно-методическому и нормативно-правовому обеспечению введения
ФГОС НОО и организовать работу по внедрению ФГОС ООО.
3. Оптимизировать процесс развития личности одарённого ребёнка в условиях урочной и
внеурочной деятельности.
4. Администрации ОУ продолжить работу по подготовке учащихся к ГИА, ВПР.
5. Создание условий для участия семей в образовательном процессе.
Анализ результатов учебного года, успехов и затруднений в работе педагогического коллектива
школы определяет задачи, которые необходимо решить в 2016-2017 учебном году:
1. Организация планомерной работы педагогического коллектива по повышению качества
образования учащихся, предупреждению неуспеваемости через индивидуализацию и
дифференциацию обучения.
2. Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, повышения их
профессиональной и творческой активности, необходимых для успешного развития школы,
внедрения ФГОС НОО, ООО.
3. Внедрение методических приёмов, направленных на достижение необходимых уровней
развития компетенций в соответствии с требованием ФГОС.
4. Обеспечение системного подхода к созданию условий для становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина
России.
5. Формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания
6. Обеспечение диагностического сопровождения внеурочной деятельности ребёнка с целью
изучения результативности формирования универсальных учебных действий
7. Развитие материально-технической базы школы, совершенствование дизайна помещений.
57
58
