Конспект урока в форме литературно- музыкальной гостиной. 7 класс
Тема: «Плачьте о потерявшем душу и совесть» по рассказу Е.И.Носова «Кукла»
Тип урока: интегрированный
Цель: раскрыть проблемы нравственности на примере произведений Е.И.Носова «Кукла» и
И.С.Баха «Токката и фуга ре минор»
Задачи:
Образовательные:
- раскрыть художественные особенности произведений И.С.Баха и Е.И.Носова;
- раскрыть идейную направленность И.С.Баха и Е.И.Носова;
- на примере произведений И.С.Баха и Е.И.Носова научить устанавливать связь между прошлым и настоящим.
Развивающие:
- развивать устную речь (навыки словесного рисования эпизодов рассказа)
- способствовать развитию познавательной активности и творческого мышления учащихся,
самостоятельной работы,
- способствовать развитию и формированию навыка анализа музыкального и литературного
произведений;
Воспитательные:
- воспитывать у учащихся чувство гуманного отношения и сострадания к окружающей действительности;
- воспитывать сильную личность, способную противостоять черствости и безразничию;
- формировать такие моральные качества как ответственность за свои поступки;
- воспитывать у учащихся культуру слушания музыкального произведения.
Планируемые результаты:
1. Научатся самостоятельно выполнять творческие задания и работать с дополнительным материалом.
2. Научатся находить ответ на проблемный вопрос, давать развёрнутый ответ и делать
выводы в форме монологической речи, отстаивать свою нравственную позицию.
3. Научатся сопоставлять музыкальные и литературные образы И.С.Баха и Е.И.Носова.
4. Научатся работать в коллективе, в группе, вести диалог.
5. Выступят в роли слушателей, исполнителей, критиков произведений искусства.
Оборудование: мультимедийный проектор:
«Словарь русского языка» С.И.Ожегова;
«Словарь лексических трудностей художественной литературы» под редакцией
В.И.Макарова, Н.П.Матвеевой;
презентация, иллюстрации.
Музыкальные произведения:
И.С.Бах «Токката и фуга ре минор»;
Т.Альбинони «Адажио»;
песня «Дорога Добра» музыка Марка Минкова, слова Юрия Энтина.
Предварительная подготовка. Домашнее задание: прочитать рассказ Е.И.Носова «Кукла».
Класс делится на группы, каждая из которых получает задание:
1) сформулировать вопросы по содержанию рассказа;
2) найти и объяснить значение слов, смысл которых не совсем понятен;
3) нарисовать иллюстрации к рассказу;
4) выявить роль художественных средств в раскрытии замысла автора;
5) подготовить презентацию к рассказу.
Ход урока
Оргмомент.
Вступительная беседа.
Учитель литературы. Добрый день! Мы рады приветствовать вас в музыкально- литературной гостиной. Сегодня нам предстоит обсудить недавно прочитанное произведение
Е.И.Носова «Кукла» и поделиться своими впечатлениями.
Учитель искусства. Настроиться на беседу нам поможет музыкальное произведение известного вам композитора. Ему принадлежат слова: « Цель музыки – трогать сердца».
Слушание И.С.Баха «Токката и фуга ре минор» (произведение ученикам знакомо по урокам музыки)
- Музыка какого композитора прозвучала? Какое впечатление произвело это произведение?
(Чувство напряжения, тревоги; звучит серьезно, взволнованно, мощно)
- Какие выразительные средства создают столь мощное и грандиозное звучание?
Повторное слушание.
(Дети анализируют музыкальное произведение, характеризуют музыкально-выразительные
средства: тембр органа; громкое звучание свидетельствует об эмоциональном всплеске,
огромном напряжении; восходящие и нисходящие интонации ассоциируются с человеческой
речью; частые паузы передают чувство волнения, ожидание чего-то грандиозного.)
- Как вы думаете, почему именно это произведение было выбрано для сегодняшней встречи?
(Музыка И.С. Баха учит нас быть добрыми, с уважением относиться к людям. Рассказ
Е.И.Носова «Кукла» близок по эмоциональному содержанию этому музыкальному произведению.) Музыка Баха в большинстве своём имеет философский, религиозный характер. Это
не случайно, так как композитор был человеком верующим, верующим не только в Бога, но
и в силы человека - творца.)
Учитель искусства обращает внимание на то, что сущность музыки Иоганна Себастьяна Баха
– в её глубочайшей человечности, самозабвенной любви к людям. Он сострадает человеку в
горе, разделяет его радости, сочувствует стремлению к правде и справедливости. В своей музыке Бах показывает самое благородное и прекрасное, что таится в людях. Это музыка возвышающая, «распрямляющая» человека.
Учитель предлагает посмотреть презентацию, которую подготовила одна из творческих
групп
Показ презентации (задание 5 творческой группы) на фоне звучания музыки Альбинони
«Адажио». Обсуждение.
- Какие ассоциации у вас возникли после просмотра?
- Что вы почувствовали? (тревогу, зов о помощи, надо срочно что-то менять).
- Как можно повлиять на происходящее (изменить отношение людей к окружающему миру,
а также к тому, что создано руками человека).
- Какую роль играет музыкальное сопровождение презентации? (усиливает эмоциональное
воздействие)
- На какие важные вопросы мы должны ответить? («… как жить и что делать», обсудить
нравственные проблемы, поднятые Е.И.Носовым в рассказе «Кукла», постараться понять
поступки людей и мотивы их поведения).
Учитель литературы обращает внимание учащихся на эпиграф к уроку:
«Старая мудрость говорит: не плачьте об умершем – плачьте о потерявшем душу и
совесть».В. Распутин
- О чем вам говорит эпиграф? (ответы учащихся: о потере нравственных ценностей)
Практическая работа.
Учитель литературы. Ребята! Какое впечатление на вас произвел рассказ? (Читая рассказ, испытываешь чувство страха и жалости. Ведь кукла так похожа на человека, и мы начинаем
понимать, что если кто-то так изуродовал куклу, то он так же безжалостно поступит и с человеком).
Работа творческих групп.
- Возможно, во время прочтения вам были непонятны некоторые слова. Одна из творческих
групп поработала над текстом.
(1 группа поясняет значение слов, смысл которых не совсем понятен, работает со «Словарем
лексических трудностей художественной литературы».)
2 группа задает вопросы, составленные по содержанию рассказа.
- Где происходит действие рассказа? (река Сейм).
- Почему автор выбирает именно это место? (Здесь когда-то была знаменитая рыбалка).
- Что произошло со столь благодатной рекой ? Найдите ответ в тексте: какой река была и
какой стала.
- Какие художественно-выразительные средства применяет писатель, изображая картину
природы « в не такое далёкое время» и «спустя несколько лет»?(ответы учеников 4 творческой группы)
- Кто виноват в произошедшем? (Человек, его бездушие, безразличие к окружающей природе).
- Кто такой Акимыч? (Был перевозчиком, а теперь – сторож в школе).
- Что рассказывает автор об Акимыче? (Это единственное упоминание о войне).
- Что так разволновало героя? Почему он подвел рассказчика к школьной ограде? ( Найти
ответ в тексте). Картина ужасная, тем более, что мы понимаем: это не просто случайно поломанная ребенком кукла. Она была изуродована намеренно и уже далеко не детьми. Жестокие, равнодушные, циничные люди.
- Чему научила война Акимыча? Ответьте на вопрос и найдите подтверждение своих мыслей в тексте. («Может, со мной с войны такое. На всю нагляделся я человечины… Вроде и
понимаешь: кукла. Да ведь облик-то человеческий. Иную так распишут, что от живого дитя
не отличишь.») Война научила Акимыча ценить жизнь и все, что с ней связано. И то, что видит Акимыч, становится для него невыносимым. Больше всего его возмущает, что никто вокруг не бьет тревогу: «А люди идут мимо - каждый по своим делам, - и ничего... Проходят
парочки, за руки держатся, про любовь говорят, о детках мечтают. Везут малышей в колясках - бровью не поведут. Детишки бегают - привыкают к такому святотатству. Вот и тут:
сколько мимо прошло учеников! Утром - в школу, вечером - из школы. А главное - учителя:
они ведь тоже мимо проходят. Вот чего не понимаю. Как же так?! Чему же ты научишь, какой красоте, какому добру, если ты слеп, душа твоя глуха!... Эх!...». )
- Почему же эти люди остались безучастными к случившемуся? (Потому что они оказались
равнодушными. Сначала равнодушно проходят мимо изуродованной куклы, а потом мы
сталкиваемся с людьми, которые становятся абсолютно безразличными к человеческому горю. «Многие притерпелись к худу и не видят, как сами худое творят. А от них дети того
набираются»).
Учитель литературы.
Кукла – это не просто игрушка. Она хранит память об ушедших поколениях, о близких и родных, о том времени, в котором находилась с нами. Эксперимент над куклами – то
же самое, что и над людьми, потому что большое зло всегда начинается с малого. И ещё.
Кукла создана неживой, но в руках детей она «оживает», ребёнок через игру постигает
науку, носящую название ЖИЗНЬ.
В древние времена к кукле относились по-иному. Существовало поверье, что если у
куклы есть лицо, то она схожа с человеком, а это означает, что у неё есть и душа. Их использовали в различных языческих обрядах, они были оберегами.
Душа… Что это? (Это внутренний мир человека, его сознание.)
Приведите примеры выражений со словом душа. ( В доме ни души; живой души нет; душа
болит, радуется; в чём только душа держится; жить душа в душу; вложить душу; души не
чаять и т.п.)
Подведение итогов.
Рассказ заканчивается такими словами: «Всего не закопать…». Как вы их понимаете?
(Похороны куклы имеют символическое значение: он хоронит не только подобие человека,
Акимыч пытается похоронить зло, сотворённое руками человека.)
Итак, ребята, давайте сделаем выводы: какой урок преподаёт Е.И.Носов своим рассказом «Кукла»? ( Писатель хотел напомнить каждому из нас об ответственности за все, что
есть на земле. Носов поднимает проблему не только жестокости, но и равнодушия, черствости человеческой души, которая ведёт к нравственной деградации человека, разрушает красоту природы, красоту мира, красоту Земли.).
Выставка рисунков, выполненных учащимися.
Учитель искусства. Перед нами выставка работ, выполненных учениками вашего класса.
Цель этой выставки – выразить свое отношение к прочитанному произведению
Е.Носова «Кукла» посредством изобразительного искусства- рисунка.
Давайте рассмотрим, что на них изображено, какими приемами и изобразительными средствами воспользовались ребята. (Анализ и обсуждение творческих работ учащихся )
Заключение.
Вы замечательно поработали. Что вам особенно запомнилось? ( Ответы детей, оценка
деятельности одноклассников, всего класса. Учитель отмечает работу отдельных учеников).
Мне хотелось бы верить, что сегодняшняя встреча оставит след в вашей душе и будите достойными уважения людьми.
Исполнение песни «Дорога Добра» музыка Марка Минкова, слова Юрия Энтина
Наша встреча в литературно-музыкальной гостиной подходит к концу.
Звучит стихотворение Анны Власовой (ученицы школы)
Весь мир подвергли измененьям,
И вместе с тем, меняется душа,
Мы деньги подвергаем измереньям,
А нравственность вся канула в лета.
Мы злы, жестоки, малодушны,
Проблем не мало – это да,
Но ведь все может быть намного лучше,
И ловко сможет обойти беда.
Морально мертв бездушный человек,
Он как обезображенная кукла:
Остатки тела доживают век,
Когда душа давно и навсегда уснула.
Домашнее задание: написать отзыв на урок или сочинение-рассуждение на тему «Струны
человеческой души…»
Список использованной литературы
1. Коровина В.Я.Программа «Литература»,- М.: Просвещение 2010.
2. Гродзенская Н.Л. Школьники слушают музыку.- М.: Просвещение 1969.
3. В.Я. Журавлев В.П. Коровин В.И. Литература: 7 кл.: Учебник-хрестоматия в 2 ч. М.:
Просвещение, 2013.
4. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим …: 7 кл. М.:
Просвещение, 2010.
5. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: 7 кл.: Методические советы /Под ред. В.И.
Коровина. М.: Просвещение, 2012
6. Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Уроки музыки: 5-6 класс. Пособие для учителя.М.,2007.
7. Сергеева Г.П. Музыка 5-6 классы. Рабочая программа.
8. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 6 класс: учебник для общеобразовательных
школ – 4 изд.- М.: Просвещение 2015
