Қазақстан Республикасының
Білім және ғылым
министрлігі
Министерство
образования и науки
Республики Казахстан
Д. Серікбаев атындағы
ШҚМТУ
ВКГТУ
им. Д. Серикбаева
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФГО
Р.К. Айдарбаева
___________________2019 г.
ПСИХОЛОГИЯ
ЖОО бакалавриатының барлық мамандықтарының студенттеріне семинар сабақтарына
дайындалуға арналған әдістемелік нұсқаулар
Методические указания к семинарским занятиям и самостоятельной работе
для студентов бакалавриата всех специальностей ВУЗа
Форма обучения: очное
Курс: 1
Семестр: 2
Кол-во кредитов: 2
Лекции: 15
Практические занятия: 15
СРОП: 15 кредит
СРО: 15 кредита
Экзамен: 2 семестр
Өскемен
Усть-Каменогорск
2019
Конспект лекций по дисциплине «Психология» разработаны на кафедре «История
Казахстана и социально-политические дисциплины» на основании Типовой учебной
программы дисциплины «Психология» для организаций высшего и послевузовского
образования, утвержденной приказом МОН РК № 603 от 31.10.2018 для бакалавров всех
специальностей, Рабочего учебного плана, Каталога элективных дисциплин и Модульной
образовательной программы специальности для студентов программы бакалавриата всех
специальностей ВУЗа.
Утверждено на заседании кафедры «История Казахстана и СПД»
Зав. кафедрой
Протокол № _____ от __.______ 2019
Разработал:
Старший преподаватель
Р.К. Айдарбаева
Ж.В.Баталова
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………..4
1 Цель и задачи курса «Психология»………………………………………5
2 Программа курса «Психология»………………………………………….5
3 Планы семинарских занятий и задания для самостоятельной
работы студентов…………………………………………………………..6
4 Список рекомендуемой литературы ……………………………………. 21
ВВЕДЕНИЕ
На протяжении многих веков человечество познает собственную историю,
происхождение, биологическую природу и в этом познании психологии принадлежит особое
место. В современном мире невозможно осуществление многих видов деятельности на
производстве, в науке, в медицине, преподавании и мн.др. без знания и понимания
психологических закономерностей.
Поэтому изучение психологии имеет практическую значимость для будущих
специалистов. Полученные в процессе обучения знания будут необходимы в работе с
людьми, они помогут построить деловые и межличностные отношения, а также в
самопознании самого себя как личности.
В методических указаниях даются основные темы по дисциплине
«Психология»: основные категории, принципы, задачи и методы дисциплины, психика
человека, психология познавательных процессов (мышление, память, внимание,
воображение, восприятие, ощущение, речь), психических свойств личности (темперамент,
характер, способности, направленность личности), а также чувства, эмоции и воля,
психология общения и т.д.
В методическом указании изложены: программа курса психологии в соответствии с
Государственным стандартом для высшего образования и типовой программой: планы
семинарских занятий, контрольные вопросы, основные понятия и задания для
самостоятельной работы. Дана тематика рефератов, таблицы, схемы, список основной и
дополнительной литературы.
Для изучения курса «Психология» учебными планами ВКГТУ им.Д.Серикбаева
отводится 2 кредита, в том числе 15 часов на лекции, 15 на семинарские занятия, 15 на СРОП
и 15 часов на самостоятельную работу студентов.
В планах семинарских занятий выделены лишь узловые вопросы по каждой теме, но
при необходимости можно включить и дополнительные.
Тематика
рефератов
и
литература могут быть расширены, дополнены и конкретизированы. Автор с благодарностью
примет конструктивные замечания и предложения преподавателей, студентов для
дальнейшего совершенствования и доработки методического пособия.
1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ»
Цель курса – формирование навыков самостоятельной работы, овладение основным
категориальным аппаратом и научными психологическими теориями. Овладение
практическими методами психологического исследования и применение полученных
теоретических знаний на практике.
Основная задача – способствовать расширению научного кругозора студента,
повышению его теоретической подготовки; формированию творческого, нестандартного
мышления; ознакомлению с классическими образцами психологической мысли;
теоретическому обоснованию универсальных моделей социального поведения индивидов:
форм и типов отношения между людьми.
2 ПРОГРАММА КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ»
№
тем
1
Наименование тем
Тема 1. Психология как наука. Предмет, задачи, принципы
и методы психологии. История возникновения психологии.
лекции
1
Часы
семинары
1
2
Тема 2. Мотивация и самомотивация. Общая организация
мотивационной сферы. Мотивационный профиль личности.
1
1
3
Тема 3. Эмоции и эмоциональный интеллект. Роль эмоций в
жизни человека. Эмоциональный интеллект как
когнитивная способность и как индивидуальная
характеристика личности.
Тема 4. Понятие воли в психологии. Структура волевого
акта. Понятие стресса. Виды, стадии, симптомы стресса.
Тема 5. Индивидуально-психологические особенности
личности. Темперамент как психическое свойство личности.
Характер и факторы, влияющие на формирование человека.
Развитие способностей человека и их основные виды.
1
1
1
1
1
1
6
Тема 6. Ценности, интересы, нормы как духовная основа
личности. «Я – концепция». Направленность и мотивы
деятельности личности.
1
1
7
Тема 7. Психология смысла жизни и профессионального
самоопределения.
Тема 8. Психология здоровья личности. Психологические
факторы возникновения болезней и укрепления здоровья.
Тема 9. Общение личности и групп. Стили общения.
Лидерство и руководство.
Тема 10. Коммуникативная сторона общения.
Коммуникативные барьеры.
Тема 11. Интерактивная сторона общения. Основные
способы и приемы психологического воздействия.
Тема 12. Перцептивная сторона общения. Перцептивные
механизмы общения.
Тема 13. Понятие и структура социально –
психологического конфликта. Виды, функции, стадии
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
5
8
9
10
11
12
13
14
15
конфликта.
Тема 14. Модели поведения личности в конфликте.
Тема 15. Техники и приемы эффективной коммуникации.
Всего
Итого 30 часов
1
1
15
1
1
15
3 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
3.1 Психология как наука. Предмет, задачи, принципы и методы психологии. История
возникновения психологии.
3.1.1 Вопросы семинарского занятия
1 Возникновение психологии как науки. Основные исторические этапы развития
психологической науки.
2 Предмет, задачи, принципы и методы психологии.
3 Отрасли психологии.
4 Место психологии в системе наук.
3.1.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы
1 В чем заключается специфика и уникальность психологической науки?
2 Что является предметом психологии?
3 Какие основные методологические принципы психологической науки вы знаете?
4 Назовите эмпирические методы исследования психологической науки.
5 Какие исторические этапы прошла психология в своем становлении как наука?
6 Какие отрасли психологии можно выделить? Какие из них вас интересуют?
7 С чьим именем связано становление психологии как самостоятельной и
независимой областью знания?
8 Взаимосвязана ли психология с другими науками и каким образом?
3.1.3 Темы рефератов
1 Объект и предмет психологии. Эволюция взглядов на предмет психологии.
2 Место психологии в системе наук.
3 Методы исследования в психологии.
4 Общая психология.
3.1.4 Основные понятия
Психология, психика, наука, сознание, метод, идеализм, материализм, интроспекция,
наблюдение, эксперимент, личность, человек, детерминизм, развитие, общая психология,
социальная психология, тест, психические процессы, психические свойства, психические
состояния.
3.1.5 Задания для СРО:
Заполнить таблицу: «Основные отрасли психологии и их характеристика»
№
Отрасли психологии
Предмет изучения
1
Общая психология
2
Психология личности
3
Возрастная психология
4
Педагогическая психология
5
Социальная психология
6
Юридическая психология
7
8
9
10
11
12
13
Военная психология
Психология спорта
Космическая психология
Зоопсихология
Геронтология
Психология труда
Медицинская психология
3.2 Мотивация и самомотивация. Общая организация мотивационной сферы.
Мотивационный профиль личности.
3.2.1 Вопросы семинарского занятия
1 Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы.
2 Понятие о направленности личности и мотивации деятельности.
3 Мотивированное поведение как характеристика личности.
4 Психологические теории мотивации: теория принятия решений и теория автомата
(XVII - XVIII в.в.), эволюционная теория Ч.Дарвина (XIХ в.). Концепции мотивации
У.Макдугалла, А.Маслоу, Г.Хекхаузена (ХХ в.).
3.2.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы
1 Расскажите об основных формах направленности – влечениях, желании,
стремлении, интересах, идеалах, убеждениях.
2 Что такое мотив?
3 Что вы знаете о мотивации деятельности человека?
4 Что такое потребность?
5 Расскажите о классификации иерархии человеческих потребностей А.Маслоу
6 Раскройте суть теории деятельностного происхождения мотивационной сферы
человека А.Н.Леонтьева?
3.2.3 Темы рефератов
6 Потребности как источник активности человека.
7 Теория биологических потребностей.
8 Когнитивные теории мотивации.
9 Теория иерархии потребностей.
3.2.4 Основные понятия
Мотив, стимул, направленность личности, влечение, фрустрация, каузальная
атрибуция, аффилиация, альтруизм, агрессивность, мотив власти, мотив достижения успеха,
деятельность, идеалы, убеждения, самоактуализация, личностная диспозиция.
3.2.5 Задание к СРО
Составить пирамиду «Структура потребностей по А.Маслоу», состоящую из семи
человеческих потребностей.
3.3 Эмоции и эмоциональный интеллект. Роль эмоций в жизни человека.
Эмоциональный интеллект как когнитивная способность и как индивидуальная
характеристика личности.
3.3.1 Вопросы семинарского занятия
1 Виды эмоций и их общая характеристика. Высшие чувства. Основные
характеристики настроений.
2 Развитие эмоций и их значение в жизни человека. Фрустрация как механизм
формирования эмоций.
3 Регуляция эмоциональных состояний (Ф.Б.Березин). Функции и классификация
видов психологической защиты. Роль фрустрации в формировании стрессовых состояний.
Способы выхода из стрессовых ситуаций.
4
Сущность
понятия
и
основные
теории
эмоционального
интеллекта.
3.3.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы
1 Расскажите о соотношении понятий «эмоции» и «чувства»
2 Дайте характеристику высшим чувствам человека
3 Назовите факторы, обусловливающие формирование положительных и
отрицательных эмоций?
4 В чем заключаются различия в эмоциональных проявлениях людей?
5 Что такое функциональное состояние организма?
6 Что такое стресс?
7 Какие стадии стресса вы знаете?
8 Назовите общие черты психического стресса.
9 Назовите условия возникновения информационного и эмоционального стресса.
10 Какие механизмы регуляции психических состояний вы знаете?
11 Что такое интрапсихический конфликт?
3.3.3 Темы рефератов
2 Эмоции и физиология.
3 Стресс и его особенности.
1 Влияние стресса на нервные заболевания.
2 Адаптация человека и функциональное состояние организма.
3 Стресс и его особенности.
4 Адаптация и дезадаптация.
5 Тревожность и фрустрация как эмоциональные состояния.
3.3.4 Основные понятия
Эмоции, чувства, мотив, сила воли, самообладание, целеустремленность,
инициативность, самостоятельность, решительность, аффект, фрустрация, психическое
состояние, адаптация, дезадаптация, гомеостаз, стресс, дистресс, пограничные состояния,
физиологическая адаптация, психологическая адаптация, социальная адаптация,
функциональное состояние организма, релаксация, сон, утомление, фрустрация.
3.3.5 Задание к СРО: Заполнить таблицу «Общая характеристика состояний организма
психики»
№
1
2
3
4
5
Психическое состояние
Релаксация
Сон
Оптимальное
рабочее
состояние
Утомление
Стресс
Определение
3.4 Понятие воли в психологии. Структура волевого акта. Понятие стресса.
Виды, стадии, симптомы стресса.
3.4.1 Вопросы семинарского занятия
1 Воля как процесс сознательного регулирования поведения человека.
2 Структура волевого действия.
3 Волевые качества человека и их развитие (сила воли, выдержка и самообладание,
целеустремленность, инициативность, решительность, последовательность действия,
самоконтроль и самооценка).
4 Эмоциональный стресс как неспецифическая реакция организма. Основные стадии
стресса по Г.Селье. Индивидуальные особенности и проявление стресса.
3.4.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы
1 Дайте характеристику воли как процесса сознательного регулирования поведения
2 В чем проявляется взаимосвязь воли и сознания?
3 Какие вы знаете теории воли?
4 Что является физиологической основой воли?
5 Раскройте содержание структурных компонентов волевых действий
6 Что относится к волевым качествам человека?
7 Расскажите о стрессе как неспецифической реакции организма.
8 Дайте классификацию видов психического стресса.
9 Назовите условия возникновения информационного и эмоционального стресса.
10 В чем заключаются индивидуальные особенности в проявлении стресса?
11 Какие механизмы регуляции психических состояний вы знаете?
12 Что такое интрапсихический конфликт?
13 Какие способы избегания чрезмерного эмоционального напряжения вы знаете?
3.4.3 Темы рефератов
1 Волевые качества личности и их формирование.
3.4.4 Основные понятия
Воля,
сила
воли,
самообладание,
целеустремленность,
самостоятельность, решительность, аффект, фрустрация.
инициативность,
3.4.5 Задание к СРО: Составить схему «Структура волевого акта»
3.5 Индивидуально-психологические особенности личности. Темперамент как
психическое свойство личности. Характер и факторы, влияющие на формирование
человека. Развитие способностей человека и их основные виды.
3.5.1 Вопросы семинарского занятия
1 Понятие о темпераменте и его физиологических основах. Основные типы
темперамента.
2 Учения о темпераменте: теория Гиппократа, типология Э.Кречмера, концепция
типов телосложения У.Шелдона. Концепция темперамента в трудах И.П.Павлова.
3 Понятие о характере. Закономерности формирования характера. Понятие о чертах
характера, их классификация.
4 Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера. Типология
характера. Концепции К.Леонгарда, А.Е.Личко. классификация типов характера по
Э.Фромму и К.Юнгу.
5 Взаимосвязь характера и темперамента.
6 Формирование характера. Факторы, влияющие на формирование характера.
Трансформация характера в течение жизни. Роль труда в формировании характера.
7 Общая характеристика способностей человека. Классификация способностей.
Врожденные задатки и генотип. Одаренность. Талант. Гениальность.
8 Профессиональное развитие и формирование профессиональных способностей.
Проблема
профориентации.
Классификация
профессиональной
пригодности
и
классификация профессий по Е.А.Климову.
3.5.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы
1 Что такое темперамент?
2 Какие основные типы темперамента вы знаете?
3 В чем заключается суть учения о темпераменте Гиппократа?
4 Что вы знаете о типологии темперамента Э.Кречмера?
5 В чем суть конституционной концепции У.Шелдона?
6 Расскажите об исследовании проблемы темперамента в трудах И.П.Павлова
7 Что является физиологической основой темперамента?
8 Расскажите о психологических характеристиках различных типов темперамента
9 В чем выражается особенности характера как психического феномена?
10 Что означает «акцентуации характера» и какие типы акцентуации вы знаете?
11 Что влияет на формирование характера?
12 Как взаимосвязаны темперамент и характер?
13 Как характер проявляется через деятельность?
14 В чем проявляется трансформация характера в течение жизни?
15 Что такое «самовоспитание» какова роль самостоятельного труда в формировании
характера?
1 Дайте определение способности
16 В чем выражается соотношение способностей и успешности обучения?
17 Какие вы знаете классификации способностей?
18 Дайте характеристику общих и специальных способностей человека
19 Раскройте суть классификации уровней развития способностей: способности,
одаренность, талант, гениальность
20 Что вы знаете о проблеме соотношения врожденных и социально-обусловленных
качеств человека и их роли в формировании способностей?
3.5.3 Темы рефератов
1 Темперамент в общении.
2 Темперамент и деятельность.
3 Теории темперамента.
4 Полоролевые различия характера.
5 Акцентуации характера.
6 Основные учения о характере.
7 Способности как проявление индивидуального в психике человека.
8 Интеллект: оценка общих способностей.
9 Креативность: творческие способности.
3.5.4 Основные понятия
Темперамент, холерик, меланхолик, флегматик, сангвиник, экстраверсия,
интроверсия, сензитивность, реактивность, активность, импульсивность, ригидность,
тревожность, рефлекс, характер, экстраверт, интроверт, конформизм, нонконформизм,
акцентуация, черта характера, характерология, физиогномика, хиромантия, дерматоглифика,
самовоспитание, личность, «Я - концепция», способности, одаренность, задатки, талант,
гениальность, интеллект, профориентация, профессиограмма, эргономика, общие
способности, специальные способности, коммуникативные способности, когнитивные
способности,
3.5.5 Задание к СРО
1 Заполнить таблицу «Учения о темпераменте»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Авторы концепций
Гиппократ
Клавдий Гален
Э.Кречмер
У.Шелдон
И.П.Павлов
Б.М.Теплов
В.М.Русалов
В.Д.Небылицин
Я.Стреляу
Основные положения теорий темперамента
2 Заполнить таблицу «Акцентуации характера по К.Леонгарду»
3 Написать реферат: «Гении и таланты всех времен и народов».
3.6 Ценности, интересы, нормы как духовная основа личности. «Я – концепция».
Направленность и мотивы деятельности личности.
3.6.1 Вопросы семинарского занятия
1 Ценности, интересы, нормы как духовная основа личности.
2 «Я – концепция».
3 Направленность и мотивы деятельности личности.
4 Теории мотивации в западной и российской психологии.
3.6.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы:
1 Классификация иерархии человеческих потребностей А. Маслоу.
2 Особенности интересов.
3 Психоаналитические концепции изменения мотивации.
3.6.3 Темы рефератов
1 Мотивационные модели А.Маслоу, Ф.Герцберга и Мак – Клеланда.
2 Содержательные и процессуальные теории мотивации.
3.6.4 Основные понятия
Ценности, интересы, нормы как духовная основа личности, «Я – концепция»,
направленность, мотивы деятельности личности, потребности, потребности, личность,
мировоззрение, ведущая деятельность.
3.6.5 Задание к СРО
Пирамида потребностей А.Маслоу
3.7 Психология смысла жизни и профессионального самоопределения.
3.7.1 Вопросы семинарского занятия
1 Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности.
2 Главная (идеальная) цель и основные задачи профессионального самоопределения.
3 Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения.
4 Методы активизации профессионального самоопределения.
5 Сущность профессионального самоопределения как поиск и нахождение личностного
смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности.
3.7.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы
1 Что такое профессиональное самоопределение?
2 Дать определения: профориентация, профконсультация, личностное самоопределение,
карьера, профессиональный выбор.
3 Типы и уровни профессионального самоопределения.
4 основные методы профориентации.
5 Основные стратегии организации профориентационной помощи.
3.7.3 Темы рефератов
1 Личное достоинство как высшее (элитное) проявление субъектности в труде.
3.7.4 Основные понятия
Профессиональное самоопределение, смысл жизни, деятельность, трудовая
деятельность, цель, личностное самоопределение, профориентация, профконсультация,
карьера, профессиональный выбор.
3.7.5 Задание к СРО
Написать реферат: ««Психологические аспекты профессионального становления
личности».
3.8 Психология здоровья личности. Психологические факторы возникновения болезней
и укрепления здоровья.
3.8.1 Вопросы семинарского занятия
1 Психология здоровья – как новое научное понятие, которое необходимо для
полноценного функционирования человека в социуме
2 Основные характеристики психологического здоровья
3 Главные критерии психологического здоровья
4 Типология нарушений психологического здоровья
3.8.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы
1 Что такое психология здоровья?
2 Чем занимается валеология?
3 Профилактика психологического здоровья.
4 Что определяет неразделимость телесного и психического?
3.8.3 Темы рефератов
1 «Негативные эмоции и здоровье».
3.8.4 Основные понятия
Психология здоровья, психическое здоровье, социальная адаптация личности,
социально-психологической адаптация личности, индивидуально-психическая адаптация
личности, валеология.
3.8.5 Задание к СРО
Составить программу: «Здоровый образ жизни как основа успеха личности».
3.9 Общение личности и групп. Стили общения. Лидерство и руководство.
3.9.1 Вопросы семинарского занятия
1 Понятие общения как ведущей деятельности человека.
2 Структура и функции общения.
3 Средства общения. Вербальное и невербальное общение.
4 Методы психологического исследования межличностных отношений. Социометрия.
3.9.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы
1 Что такое общение?
2 Какова структура общения?
3 Какие вы знаете средства общения?
4 Какие виды общения вы знаете?
5 Какие функции выполняет общение?
3.9.3 Темы рефератов
1 Личность и общение.
2 Общение как проблема общей психологии.
3 Межличностные отношения.
4 Общение как основа межличностных отношений.
3.9.4 Основные понятия
Общение, социометрия, проксемика, такесика, кинестика, пантомимика, перцепция,
вербальное общение, невербальное общение, трансактный анализ, коммуникация, язык, речь.
3.9.5 Задание к СРО
Заполнить таблицу «Виды общения»
№
1
Виды общения
«Контакт масок»
2
Примитивное общение
3
4
Формально-ролевое общение
Деловое общение
5
Духовное,
межличностное
общение
Манипулятивное общение
6
Характеристика
7
Светское общение
3.10 Коммуникативная сторона общения. Коммуникативные барьеры.
3.10.1 Вопросы семинарского занятия
1 Общение как процесс обмена информацией.
2 Психологические особенности общения как коммуникационного процесса.
3 Понятие о барьерах коммуникации.
4 Требования, обязательные для успешной коммуникации.
3.10.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы:
1 Психологические особенности общения как коммуникационного про- цесса.
2 Понятие о барьерах коммуникации.
3 Виды непонимания. Пути преодоления коммуникативных барьеров.
4 Что означает понятие коммуникация в узком и широком смысле слова?
5 В чем заключается психологический смысл обратной связи?
6 Почему семантический барьер является одним из наиболее
распространенным препятствием в понимании субъектами друг друга?
7 Как барьеры социально- культурных различий связаны с ценностями субъектов
общения?
8 В чем заключается значение визуального контакта в коммуникационном процессе?
9 Каковы условия и средства различия коммуникационной компетенции?
3.10.3 Темы рефератов
1 Четыре вида непонимания. Пути преодоления коммуникативных барьеров.
3.10.4 Основные понятия
Общение, коммуникативная сторона общения, психосемантика, психолингвистика,
нейро - лингвистическое программирование (НЛП).
3.10.5 Задание к СРО
Составить таблицу «Психологические барьеры в общении и их преодоление».
3.11 Интерактивная сторона общения. Основные способы и приемы психологического
воздействия.
3.11.1 Вопросы семинарского занятия
1 Общение как интерактивный процесс. Действие как главное содержание общения.
2 Трансактный анализ Э.Берна.
3 Различные подходы, существующие в психологии для описания интеракций в
общении.
4 Основные виды взаимодействия людей в деятельности. Ролевое общение. Виды
ролей. Ролевой "веер" личности.
3.11.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы:
1 Является ли общением взаимодействие с компьютером?
2 Ролевой "веер" личности.
3 Основные виды взаимодействия людей в деятельности.
4 Эго-состояния, влияющие на выбор позиции в общении.
3.11.3 Темы рефератов
1 Основные способы и приемы психологического воздействия.
2 Два основных уровня или типа общения - манипуляция и актуализация.
(Э.Т.Шостром).
3.11.4 Основные понятия
Интерактивная сторона общения, трансактный анализ, профессиональная деформация
личности, социальные роли, манипуляция, актуализация.
3.11.5 Задание к СРО
1 Подготовить презентацию «Анализ воздействия социальных сетей на формирование
зависимого поведения у молодежи».
2 Опишите характеристики ролей Ребенка, Взрослого, Родителя с точки зрения
характерных слов и выражений, присущих этой роли, интонации, состояния, выражения
лица, позы. Опишите манипуляцию и актуализацию.
3.12 Перцептивная сторона общения. Перцептивные механизмы общения.
3.12.1 Вопросы семинарского занятия
1 Перцептивная сторона общения.
2 Ошибки восприятия людьми друг друга в процессе общения.
3 Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия).
4 «Эффекты» межличностного восприятия: эффект ореола («галоэффект»), эффект
новизны или первичности, эффект стереотипизации.
3.12.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы:
1 Опишите роль межличностного восприятия в процессе общения.
2 Взаимное восприятие и познание как основа становления взаимопонимания
партнеров.
3 Роль эмпатии в этих процессах. в процессе общения.
3.12.3 Темы рефератов
1 Перцептивные механизмы общения.
2 Эффекты межличностного восприятия.
3.12.4 Основные понятия
Перцепция, апперцепция, идентификация, рефлексия, эмпатия, эффект ореола
(«галоэффект»), эффект новизны или первичности, эффект стереотипизации.
3.12.5 Задание к СРО
1 Докажите на конкретных примерах, что эффект ореола может вносить искажения в
процесс восприятия собеседника.
2 На примерах из собственной жизни опишите действие фактора новизны.
3 Эссе «Восприятие окружающих в процессе межличностного общения».
3.13 Понятие и структура социально – психологического конфликта. Виды, функции,
стадии конфликта.
3.13.1 Вопросы семинарского занятия
1 Сущность, структура и функции конфликта. Стадии конфликта. Классификация
конфликтов.
2 Источники и причины конфликта. Инцидент. Конфликт в развитии. Механизмы и
технологии разрешения конфликта. Конфликтный медиатор.
3 Понятие и виды внутриличностного конфликта (внутренние и внешние
противоречия личности и их взаимосвязь). Формы проявления. Условия и способы
предупреждения внутриличностных конфликтов.
4 Способы разрешения внутриличностных конфликтов. Внутриличностный
конфликт и суицидальное поведение. Последствия внутриличностных конфликтов.
3.13.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы
1 Что такое конфликт?
2 Что такое инцидент?
3 Укажите виды конфликтов
4 Укажите функции конфликта
5 Какие пути разрешения конфликта вы знаете?
3.13.3 Темы рефератов
1 Ролевые конфликты.
2 Понятие и функции социального конфликта.
3 Стратегии поведения в конфликтной ситуации в работах К. У. Томаса и Р. X.
Килменна.
3.13.4 Основные понятия
Конфликт, конфликтная ситуация, инцидент, медиатор, медиация, эскалация
конфликта, легитимизация конфликта, внутриличностный конфликт, межличностный
конфликт, межгрупповой конфликт, социальный конфликт, компромисс, консенсус.
3.13.5 Задание к СРО
Укажите пути разрешения конфликта (в табличной или схематичной форме).
3.14 Модели поведения личности в конфликте.
3.14.1 Вопросы семинарского занятия
1 Конструктивная модель поведения личности в конфликте.
2 Деструктивная модель поведения личности в конфликте.
3 Конформистская модель поведения личности в конфликте.
3.14.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы:
1 Предмет конфликта.
2 Образ конфликтной ситуации.
3 Участники конфликта.
4 Способы разрешения конфликта.
3.14.3 Темы рефератов
1 Модели поведения личности в конфликте.
2 Механизмы и приемы регулирования конфликта в трудовом коллективе.
3.14.4 Основные понятия
Конфликт, конструктивная, деструктивная и конформистская модели поведения
личности в конфликте, конформизм, нонконформизм, компромисс, консенсус,
конфликтология.
3.13.5 Задание к СРО
Дать характеристику двухмерной модели стратегий поведения в конфликте Томаса –
Киллмена.
3.15 Техники и приемы эффективной коммуникации.
3.15.1 Вопросы семинарского занятия
1.
Сущность невербальной системы коммуникации
2.
Невербальные средства общения
3.
Невербальные коммуникативные техники
4.
Сущность вербальной системы коммуникации
5 Вербальные коммуникативные техники
3.15.2 Задания для СРОП
Контрольные вопросы:
1. Раскрыть сущность вербальных и невербальных систем коммуникаций
2. Изучить средства и приемы невербального общения
3. Перечислить и раскрыть основные техники и способы вербальных и невербальных
коммуникаций
3.15.3 Темы рефератов
1 Взаимосвязь эффективных коммуникаций и конкурентоспособности специалиста.
2 Принципы эффективного общения
3 Различные стили коммуникации и предпочтения
3.15.4 Основные понятия
Коммуникации, вербальные и невербальные средства общения, жестика, пантомимика,
просодика, экстралингвистика, кинесика, проксемика, такесика,
3.15.5 Задание к СРО
Разработать программу тренинга «Эффективные коммуникации».
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1 Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. Под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф.
Ломова. М., 2008.
2 Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития
человека. М., 2008.
3 Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Пятигорск, 2010.
4 Введение в психологию. Под ред. А.В. Петровского. М., 2011.
5 Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. М., 2008.
6 Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2009.
7 Годфруа Ж. Что такое психология? В 2-х т.т. М., 2011.
8 Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М., 2008.
9 Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 2009.
10 Ильин. Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2008.
11 Климов Е.А. Психология. М. 2012.
12 Котова И.Б., Канаркевич О.С., Петриевский В.Н. Психология. Ростов н/Д, 2008.
13 Краткий психологический словарь. Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.,
2012.
14 Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2012.
15 Маклаков А.Г. Общая психология. СПб. 2011.
16 Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 2009.
17 Немов Р.С. Психология. В 3-т. Т. 1 Общие основы психологии. М., 2012.
18 Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования.
Сост. Е.И. Рогов. – М., 2012.
19 Психология. Учебник. Под ред. А.А. Крылова. М., 2008.
20 Психологический словарь. Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М., 2010.
21 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т1. – М., 2009.
22 Рогов Е.И., Скрипкина Т.П. Общая психология. Ростов-н/Д. 2011.
23 Холл С., Линдсей Г. Теории личности. М., 2009.
24 Хрестоматия по психологии. Под. ред. А.В. Петровского. М., 2010.
25 Энциклопедия. Общая и социальная психология. – М.: «Издательство ПРИОР», 2008.
26 Горянина В.А. Психология общения. – М.: «Академия», 2012.
27 Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СП-б: «Питер»,
2011.
Дополнительная литература
28 Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 2000.
29 Ладанов И.Д. Управление стрессом. М., 1989.
30 Малашкина М.М. Популярная история психологии. М., 2002.
31 Мерлин В.С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М.,1989.
32 Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2-х т. Ростов н/Д.,
1996.
33 Популярная психология. Хрестоматия. М., 1990.
34 Психология и педагогика. Под ред. Радугина А.А. М., 1997.
35 Психология и педагогика в схемах и таблицах. М., 2000.
36 Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.
