КОНСПЕКТ УРОКА ПРЕДМЕТ: русский язык КЛАСС: 6 ТЕМА УРОКА: Систематизация знаний по теме: «Правописание причастий и деепричастий». ТИП УРОКА: Урок систематизации и обобщения изученного материала ФОРМА УРОКА: урок-путешествие. ЦЕЛЬ УРОКА: Научить учащихся обобщать и систематизировать знания о правописании причастий и деепричастий. ЗАДАЧИ УРОКА: Предметные 1) Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по темам «Причастие», «Деепричастие». 2) формировать умение нахождения причастий в тексте, вычленение причастного оборота, определять слитное и раздельное написание НЕ с причастиями, различать полные и краткие причастия, писать Н и НН в суффиксах причастий, уметь выставлять знаки препинания в предложении при причастном обороте. 3) формировать умение нахождение деепричастий в тексте, вычленение деепричастного оборота, обособление деепричастного оборота и одиночных деепричастий, определять слитное и раздельное НЕ с деепричастиями. Рефлексивные 1) Активизировать мыслительную деятельность; 2) Научить приемам самостоятельной работы, работы в парах и группах; Коммуникативные 1) Развивать различные формы речи: устную и письменную 2) Развивать умение работать в парах и самостоятельно. Воспитательные 1) Воспитывать любовь, уважение и интерес к русскому языку, к чтению книг. 2) Воспитывать в учениках доброжелательность, коллективизм, тактичное отношение к окружающим. УМК: Русский язык. 6 кл.: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 2-е изд., стереотип. - М.:Дрофа, 2014. Ход урока 1. Организационный момент. (СЛАЙД 1) 2. Работа над темой урока, формулировка целей урока, планирование деятельности. - Здравствуйте, меня зовут Евгения Георгиевна. Сегодня я проведу урок русского языка. Сегодня мы распределились на группы, в каждой группе по 2 пары. Те, кто в паре прикоснитесь друг к другу своими ладонями и поднимите руки. Таким действием вы будете показывать готовность выполненного задания. Назовем его ЗАКОНОМ ПАРЫ. Мы будем выполнять задания индивидуально, в парах и группах. Представляю наших помошников-консультантов, которые будут помогать выполнять задания групп и контролировать каждый свою группу. (Имя - первую, имя – вторую, имя – третью, имя – четвертую) - Все согласны? Начну я со стихотворения-загадки. (СЛАЙД 2) Смеясь и плача, Думая и размышляя, Уча, зубря и узнавая, Сочувствуя, скорбя и хохоча, Я, наслаждаясь, радость получаю, Глядя в раскрытуюТебя. - О чем идет речь в этом стихотворении? (Это книга) - Что необычного в написании этого стихотворения? - В стихотворении много деепричастий и есть одно причастие. - Правильный ответ, и теперь вы сможете легко догадаться, о чем пойдет речь на уроке. (Причастие, деепричастие) - Наша задача привести знания о правописании причастия и деепричастия в СИСТЕМУ. - Попрошу наших консультантов найти в толковом словаре лексическое значение слова СИСТЕМА. - Пока наши консультанты ищут значение слова СИСТЕМА в толковом словаре, мы с вами вспомним, какие виды систем вам известны. (Система чисел, государственная система, система химических элементов Менделеева, экосистема, порядок) - Слово консультантам. (Определение. Система – определенный порядок в расположении и связи частей чего-нибудь в действиях. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка) (СЛАЙД 3) - Давайте, подберем к слову «система» однокоренные слова. (Систематический, системный, систематизация, систематизировать) - Прозвучали опорные слова: систематизация, правописание, причастие, деепричастие. Назовем тему урока. Систематизация знаний по теме «Правописание причастий и деепричастий». (СЛАЙД 4) - Молодцы, запишем тему в тетрадь, не забудем, что сегодня 24 марта. - Ребята, приходилось ли вам что-либо систематизировать, приводить в определенный порядок? А вы хотите научиться этому умению? - Чем же мы будем заниматься на уроке? Какую цель поставим? Спросить консультантов. (Научиться обобщать и систематизировать знания о правописании причастий и деепричастий) (СЛАЙД 5) Цель урока. СЛАЙД 6 Стихотворение - Не забыли? В стихотворении -загадке речь шла о книге. Ребята, а вы любите книги? Любите их читать? - Я очень люблю читать книги. Люблю читать рассказы, повести, романы, стихи. А прочитанные книги я всегда рекомендую своим ученикам. В конце урока я вас познакомлю с интересной книгой. Но об этом чуть позже. Все дети любят читать сказки! - А вы любите читать сказки? Я тоже люблю сказки! - Я вам расскажу «Сказку о том, как особые формы глагола в предложении живут-поживают и все законы выполняют». Слушайте! - (СЛАЙД 7) «В некотором царстве, глагольном государстве живут два брата Причастие и Деепричастие, чем-то похожие друг на друга и все же имеющие отличия». Они нам очень хорошо знакомы. (СЛАЙД 8) - (имя ученика), помоги нам, пожалуйста, вспомнить биографию одного из братьев. (Чтение слайда консультантом) - Давайте, вспомним и о деепричастии. (СЛАЙД 9) (Имя консультанта), прочитай, пожалуйста. - «Живут они в глагольном государстве по своим законам, которые издал правитель этого государства Его Величество Глагол. Именно эти законы помогают не путаться в правописании Причастий и Деепричастий и в постановке знаков препинания при них». Я приглашаю вас отправиться в сказку. Но наше путешествие будет ограничено во времени. Чтобы все успеть и вовремя вернуться назад, будем использовать волшебные песочные часы. - Каждое путешествие начинается с планирования маршрута. Давайте мы с вами подумаем, какие правила правописания причастия и деепричастия мы должны вспомнить и приведем их в систему. (Не с причастиями, не с деепричастиями, Н и НН в суффиксах причастий). - Итак! В путь! (СЛАЙД 10 Книга) 3. Основная часть. Актуализация знаний. ГЛАВА ПЕРВАЯ. «НЕ с причастиями». (СЛАЙД 11) «Когда-то давным-давно поселилась в глагольном государстве частица НЕ. Ничего ее не устраивало, все она отрицала и никак не могла подружиться с Его Величеством Глаголом. Кричала на все царство: «Не хочу! Не буду! Не пишите нас вместе! Только иногда она смиряла свой гнев на милость, когда Глагол совсем не мог без нее обойтись. Негодовала она, ненавидела Глагол. «Неужели мне несдобровать», - недоумевала она. Так она поступала и с деепричастием. А вот с причастием она не была так строга». (СЛАЙД 12) Систематизация теоретического материала. - Вспомните, пожалуйста, какие законы правописания действуют, когда необходимо слитно или раздельно писать НЕ с причастиями. - Перед вами конверты с карточками. Каждая пара должна составить таблицу слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. (МИНУТА на выполнение) ЧАСЫ!!! Напоминаю о ЗАКОНЕ ПАРЫ! Проверка консультантами. - Уважаемые консультанты, выполнив свое задание, попрошу вас проверить свои группы, если нужно помочь. Если задание выполнено верно, раздаем жетоны розового цвета.(Демонстрирую жетон). Если допущена ошибка, жетон не дается! - Все справились! Когда НЕ с причастием пишется слитно? Когда раздельно? (Ответы детей) (СЛАЙД 13) - Молодцы! Мне очень приятно, что вы все знаете закон правописания НЕ с причастиями. РЕФЛЕКСИВНАЯ ОСТАНОВКА. - Кому правило знакомо, и задание выполнялось легко? Поднимите жетоны. - Кто испытывал затруднения? Теперь всё стало ясно? Практическая работа. - Чтобы немного усмирить капризную частицу НЕ и сделать жизнь жителей глагольного царства легче, выполним практическое задание. (СЛАЙД 14) - Ребята, нам с вами предстоит распределить в два столбика словосочетания с причастиями и деепричастиями в зависимости от их слитного или раздельного написания с НЕ. Записываем в тетрадь. 3 МИНУТЫ на выполнение. ЧАСЫ!!! СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО Негодуя на соседа Книга не прочитана Несказанное слово Не рассказанная на ночь сказка Незакрытая книга Не записанный, а выученный текст Не выступив на собрании (СЛАЙД 15) Обменялись тетрадями. (Взаимопроверка) поставили «+» Консультантов попрошу раздать розового (демонстрирую) цвета жетоны за правильный ответ. Если есть ошибки, жетоны не выдаем. Молодцы! Рефлексивная остановка. - Кто справился с заданием? - Что вызвало затруднение? МЫ ПОВТОРИЛИ И ПРИВЕЛИ В СИСТЕМУ ОДИН ИЗ ЗАКОНОВ ПРАВОПИСАНИЯ НЕ С ПРИЧАСТИЯМИ (вывешиваем на доску, ученик), НЕ С ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ (вывешиваем на доску, ученик). ГЛАВА ВТОРАЯ. «Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных» - Хотите услышать продолжение сказочной истории? Тогда перелистываем страницу нашей книги! (СЛАЙД 16 с перелистывающейся книгой) Глава вторая. (СЛАЙД 17) «Однажды в тронном зале Его Величества стоял невообразимый шум. Кричали и спорили страдательные причастия. Никак не могли они договориться, где будет писаться одна буква Н, а где две НН. Спорили они, спорили, но к единому мнению так и не пришли. Вот тут-то Глагол издал Указ. Этот Указ велено было срочно доставить Причастию. Но послы, переправляясь через горный ручей, уронили его в воду. Некоторые слова в Указе оказались размыты. Вот что прочитало Причастие: (СЛАЙД18). Задумалось Причастие… Не знает, как Указ королевский выполнить». Систематизация теоретического материала. - Ребята, давайте поможем Причастию выполнить Указ. Восстановите размытые слова в тексте Указа. Обсудите в своей паре, какие это слова. Кто готов, поднимаем руки, не забывая о ЗАКОНЕ ПАРЫ. Все пары справились. Читаем хором. Молодцы! А в тетрадь запишем полученную информацию из королевского указа, но не текстом, а в виде схемы употребления одной и двух букв Н. на выполнение одна МИНУТА. ЧАСЫ!!! - Проверяем! (СЛАЙД 19) Самопроверка. Консультанты, раздайте оранжевые жетоны. (Демонстрирую). -Приступаем к выполнению интересного задания – математического диктанта. Я вам буду читать слова, а вы, не записывая их, будете ставить цифру 1 или 2 в зависимости от того, сколько букв Н пишется в слове. Например: выполненный – 2, услышана – 1. Все поняли? Слушаем внимательно. Рассортированный, высушена, подсушенный, полированный, отполирован, написана, оглушенный, сказано, подточенный, иллюстрированный. Поставили точку. - (СЛАЙД 20) Самопроверка. Подсчитали «+» и « минусы». За правильно выполненное задание консультанты раздают жетоны оранжевого цвета. Рефлексивная остановка. - Понравился ли вам такой вид работы? - Чем понравился? (Можно быстро проверить знания) Вы сами сможете проводить такие диктанты дома при выполнении домашнего задания, на перемене перед уроком. - МЫ ПОВТОРИЛИ И ПРИВЕЛИ В СИСТЕМУ ОЧЕРЕДНОЙ ЗАКОН СТРАНЫ ГЛАГОЛИИ: ПРАВОПИСАНИЕ ОДНОЙ И ДВУХ БУКВ Н В ПРИЧАСТИЯХ. У КОГО НИ ОДНОЙ ОШИБКИ В ДИКТАНТЕ, ПОМОГАЕМ. (Схемы вывешиваются на доску) ГЛАВА ТРЕТЬЯ. Причастный и деепричастный оборот и выделение их знаками препинания. - Осталась последняя глава нашей сказочной истории. (Перелистываю страницу на СЛАЙДе КНИГА). - Не устали? Итак, слушайте. (СЛАЙД 21 Книга) « - Безобразие! Произвол! Это возмутительно! – кричало опять не довольное чем-то Причастие. Чем я хуже своего брата Деепричастия? Почему Его Величество Глагол позволил ему всегда выделяться запятыми, еще и стихотворение придумал: (СЛАЙД 22) Легко запомнить нам, друзья! И это правило простое, Что выделяется ВСЕГДА Деепричастие любое. А я выделяюсь запятыми лишь при определенном условии. Я буду жаловаться! - Чтобы помирить сказочных героев, которые живут по своим особым законам, (СЛАЙД 23) выполним задание-пазл. Вы любите собирать пазлы? Все встали! (раздаю задание, комментирую) - С помощью консультантов каждая группа (всего 4 группы) составляет пазл-предложение из предложенных слов, но помните, что в наборе могут быть лишние запятые. - Задание понятно? На выполнение отводится одна МИНУТА. ЧАСЫ!!!Приступаем! - Консультанты, готовы прокомментировать составленное предложение? (расставляю консультантов, сама раздаю жетоны за правильно выполненное задание) 1) Шум, стоящий в зале, нарушал тишину. (СЛАЙД 24) 2) Брат топал ногами, жалуясь на несправедливость. 3) Возмущаясь, он удалился из комнаты. 4) Помирившиеся после ссоры братья расцеловались. Рефлексивная остановка. - Знание какого закона помогло вам справиться с этим заданием? (Правила обособления причастных и деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.) ЗАКОНЫ НА ДОСКУ! (Консультанты вывешивают последние схемы) Спасибо! Занимаем места! 4. Контроль полученных знаний. Выполнение теста. - Вот и подошло к концу наше путешествие по страницам лингвистической сказки. Ребята, главное, что мы успели вернуться. Понравилась вам сказка? - Осталось лишь немного: закрепить знания о правописании причастий и деепричастий, выполнив тест. И поможет нам в этом система знаний, которую мы сегодня составили на уроке. Ведь целью нашего урока (СЛАЙД 25) было именно это. Тест выполняем на листах. Время на выполнение 5 МИНУТ. ЧАСЫ!!! Приступайте! Проверочный тест 1)Читатели, не знающие книг норвежской писательницы Анне Вестли, не подозревают о том, какие они интересные. 2) Непрочитанные книги - как загадочные страны… 3)Не перелистав страницы иного произведения, лишаешься прекрасного. 4) В одной из книг А. Вестли изображён мир, наполненный добротой и любовью. 5) Эта книга написана для семейного чтения. 6) Живущие в мире и согласии члены семьи никогда не ссорятся. 7)Добрые отношения, царящие вокруг, меняют окружающих. 8)Читая книгу, радуешься за дружную, большую семью. 9)Читайте, не теряя ни минуты! Прочитайте текст и выполните задания, правильный вариант ответа обведите кружком. 1. В слове написана в предложении №5 пишется одна Н, потому что: А) это отглагольное прилагательное; Б) это краткое причастие; В) это полное причастие. 2. Причастие не знающие в предложении №1 пишется раздельно, потому что: А) есть зависимое слово; Б) есть противопоставление с союзом а; В) это краткое причастие. 3. Слово не перелистав в предложении № 3 пишется раздельно, потому что: А) это причастие с зависимым словом; Б) это глагол, а глаголы с не пишутся раздельно; В) это деепричастие, а деепричастие с не пишется раздельно. 4. Укажите номера предложений, в которых имеется деепричастный оборот: А) 2, 5, 9 Б) 1, 4, 6, 7 В) 3, 8, 9 5. Укажите количество предложений, в которых имеется причастный оборот: А) 3 Б) 4 В) 2 5. Итоги урока. - Закончив работу над тестом, положите лист на край стола, а рядом – полученные жетоны. - Я проверю тесты и поставлю отметки, учту и полученные вами жетоны. Благодарю наших помощников – консультантов. Их работу на уроке я оцениваю на «отлично». - (СЛАЙД 26) Выполняя тест, вы работали с текстом-рецензией на замечательную повесть А. Вестли «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик». Знакомы вы с этой книгой? (Да, нет) Совсем недавно я прочитала эту книгу и привезла ее вам в подарок. Читайте, не теряя ни минуты! - И чтобы мы с вами не забывали законы правописания Причастия и Деепричастия, Его величество Глагол повелел каждому вручить СВОД ЗАКОНОВ в подарок. (Раздаю по 4 на парту, комментирую домашнее задание) - На обратной стороне вы найдете задание, которое выполните дома, выбрав один из предложенных вариантов. (СЛАЙД 27) 6. Рефлексия. (СЛАЙД 28) -Ребята, вам понравился урок? - Напишите свое мнение об уроке на обратной стороне теста, используя начало предложений. Мне было интересно… Сегодня на уроке я смог… Урок для меня показался … - Спасибо всем за урок! (СЛАЙД 29)