Технологии социально-культурной деятельности: УМК

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ИСКУССТВА КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующая (ий) кафедрой
Культурологии и искусствоведения
(название кафедры)
______________ Малинина Н.Л.
(подпись)
(Ф.И.О. зав. каф.)
«27» сентября 2012 г.
Учебно-методически й комплекс дисциплины
Технологические основы социально-культурной деятельности
071401.65 Социально-культурная деятельность
Форма подготовки очная
ШИКС ДВФУ
Кафедра культурологи и искусствоведения
курс 3, 4 семестр 5,6,7,8
лекции 144 (час.)
практические занятия 126 час.
лабораторные работы_______час.
всего часов аудиторной нагрузки 270 (час.)
самостоятельная работа 604 (час.)
контрольные работы (количество)
зачет 5,6 семестр
экзамен 7,8 семестр
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ МО РФ от 24.01.2002
№ 181)
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры Культурологии и искусствоведения
«3» сентября 2012 г. Протокол № 1
Заведующая (ий) кафедрой к.ф.н., доцент______________Малинина Н.Л. «3» сентября 2012 г.
Составители докт. ист. н, проф. Поправко Е.А., доц.,засл. рб. культуры Якубовский С.В.
СОДЕРЖАНИЕ
I. Аннотация УМКД………………………………………………………….4
II Рабочая программа учебной дисциплины……………………………...7
III. Материалы для организация самостоятельной работы
студентов …………………………………………………………………….60
VI. Контрольно-измерительные материалы………………………………..62
VII. Учебно–методическое обеспечение курса…………………………….70
VIII. Дополнительные материалы …………………………………………..73
2
Аннотация
Учебно-методический комплекс дисциплины «Технологические основы
социально-культурной деятельности» разработан для студентов 3, 4 курса по
специальности 071401.65 «Социально-культурная деятельность» в соответствие с требованиями ГОС ВПО по данной специальности и положением об
учебно-методических комплексах дисциплин образовательных программ высшего профессионального образования.
Дисциплина «Технологические основы социально-культурной деятельности» входит в цикл специальных дисциплин.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 874 час. Учебным
планом предусмотрены лекционные занятия (144 час.), семинары (126 часов),
самостоятельная работа студента (604 час.). Дисциплина реализуется на
3,4курсе в 5,6,7,8 семестре.
Содержание дисциплины формирует представления о технологиях социально-культурной деятельности, овладение начальными практическими навыками для разработки социально-культурных программ. Курс «Технологические основы социально-культурной деятельности» дает представление о типологии и классификации технологий социально-культурной деятельности,
субъектах и объектах технологий социально-культурной деятельности, средствах, формах и методах технологий социально-культурной деятельности, социально-культурных технологиях в зависимости от возрастной группы и т.д.
Технология – предметное единство природного и социального в сфере практики. Изучение студентами технологических основ социально-культурной деятельности позволит охватить основные закономерности и универсальные способы организации социально-культурной деятельности, охарактеризовать
наиболее типичные условия протекания технологического процесса. В настоящей учебной программе технология социально-культурной деятельности
представлена совокупностью общих, функциональных и дифференцированных
технологий, которые постоянно совершенствуются и обогащаются за счет как
современного, так и исторического опыта, накопленного в сфере культуры,
3
просвещения, быта и досуга различными народами и этносами. В результате
рассмотрение технологических основ социально-культурной деятельности как
специфического педагогического
не только позволит студентам, будущим
специалистам, изучить объективные закономерности ее функционирования, но
и будет способствовать решению проблем ее совершенствования, в том числе
и в Приморском крае.
Дисциплина «Технологические основы социально-культурной деятельности» логически и содержательно связана с такими курсами, как «Социальнокультурная деятельность», «Менеджмент культурно-охранной работы», «Социально-культурная деятельность за рубежом», «Технологические практикумы»
Дисциплина направлена на формирование общепрофессиональных знаний, умений, навыков в области технологий социально-культурной деятельности.
Учебно-методический комплекс включает в себя:
 рабочую программу дисциплины;
 материалы для организации самостоятельной работы студентов (полные тексты заданий самостоятельной работы, методические указания по их
выполнению);
 контрольно-измерительные материалы;
 список литературы (в том числе интернет-ресурсов);
 глоссарий;
Достоинством данного УМКД является тщательно разработанные методические указания для всех видов работы студента
4
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ИСКУССТВА КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующая (ий) кафедрой
Культурологии и искусствоведения
(название кафедры)
______________ Малинина Н.Л.
(подпись)
(Ф.И.О. зав. каф.)
«27» сентября 2012 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
Технологические основы социально-культурной деятельности
071401.65 Социально-культурная деятельность
Форма подготовки очная
ШИКС ДВФУ
Кафедра культурологи и искусствоведения
курс 3, 4 семестр 5,6,7,8
лекции 144 (час.)
практические занятия 126 час.
лабораторные работы_______час.
всего часов аудиторной нагрузки 270 (час.)
самостоятельная работа 604 (час.)
контрольные работы (количество)
зачет 5,6 семестр
экзамен 7,8 семестр
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ МО
РФ от 24.01.2002 № 181)
Рабочая программа учебной дисциплины обсуждена на заседании кафедры Культурологии и
искусствоведения «3» сентября 2012 г. Протокол № 1
Заведующая (ий) кафедрой к.ф.н., доцент______________Малинина Н.Л. «3» сентября 2012 г.
Составители докт. ист. н, проф. Поправко Е.А., доц.,засл. рб. культуры Якубовский С.В.
5
Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от « __ » ___________ 201__ г. № ___
Заведующий кафедрой _______________________ Малинина Н.Л.
(подпись)
(И.О. Фамилия)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от « __ » ___________ 201__ г. № ___
Заведующий кафедрой _______________________ Малинина Н.Л.
(подпись)
(И.О. Фамилия)
6
СД.Ф.01.02. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Технология социально-культурной деятельности, ее сущность и структура. Технология как система управления социокультурными процессами. Субъекты и объекты управления в социокультурных технологиях. Содержание,
формы, средства, методы в социокультурных технологиях.
Типология технологий социально-культурной деятельности. Ведущий тип
деятельности как критерий типологии технологий социально-культурной деятельности. Основные типы технологий социально-культурной деятельности:
культуроохранные, культуротворческие, рекреативные, образовательные, социозащитные, проектные, информационно-рекламные технологии социальнокультурной деятельности. Этнотехнологии. Технологии менеджмента. Маркетинговые технологии. Социокультурные технологии формирования культуры
семьи, быта, образовательной и профессиональной деятельности, общественных отношений.
Составные компоненты социокультурных технологий: изучение проблемного поля социума, диагностика, определение целей и задач форм, средств и
методов.
Уровни реализаций социокультурных технологий. Социокультурный проект. Социокультурная программа. Элементы моделирования и конструирования в социокультурных технологиях. Базовые социокультурные технологические системы (рекреационные, зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные, творческой и социальной деятельности).
Особенности проектирования и реализации социокультурных технологий
в учреждениях различного типа (библиотечного, клубного, образовательного,
учреждений искусства, спортивно-оздоровительного, реабилитационного, музеях и заповедниках, сфере туризма, масс-медиа).
7
Мастерство технолога социально-культурной деятельности как условие
успешной профессиональной деятельности специалиста в социокультурной
сфере.
Рабочая программа учебной дисциплины
«Технологические основы социально-культурной деятельности»
Специальность «Социально-культурная деятельность»
Курс "Технологические основы социально-культурной деятельности" читается
в течение 4 семестров.
Цель курса - раскрыть многообразия и многозначность технологической системы социально-культурной деятельности, изучение основные методы создания и реализации технологий СКД, выработать практические навыки использования технологического потенциала отрасли в разработке и реализации социально-культурных проектов и программ в области образования, искусства,
досуга, спорта, реабилитации, рекламы и других отраслей.
Задачи курса:
- проследить эволюцию и развитие форм и методов социально-культурной деятельности;
- изучить теоретические основы общей, частной и отраслевой методики социально-культурной деятельности;
- овладеть практическими и теоретическими навыками разработки и реализации социально-культурных проектов и программ;
- рассмотреть технологические особенности отдельных областей социальнокультурной деятельности (культуротворческая деятельность, культуроохранная деятельность, социально-образовательная деятельность и др.);
8
- изучить приемы и способы эффективного использования средств эмоционального воздействия в различных организационно-методических формах социально-культурной деятельности;
- освоить принципы и методы социально-культурного проектирования в различных социокультурных ситуациях, ориентированных на различные слои и
группы населения.
Курс рассчитан на 270 аудиторный час (144 часа – лекции и 126 часов семинары) и завершается зачетом в 5,6 семестре и экзаменом в 7,8. Для промежуточного контроля за успеваемостью проводятся контрольная работа.
СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА:
№
Тема занятия, основное содержание лекций
Число часов
п.п
.
1
Введение. Сущность и специфика современных соци- 4
ально-культурных технологий
2
Типология и классификация технологий социально- 4
культурной деятельности
3
Педагогические основы социально-культурных техно- 4
логий
4
Субъекты
и
объекты
управления
в
социально- 4
культурных технологиях
5
Средства, формы и методы социально-культурной де- 4
ятельности как основные составляющие технологического процесса
6
Специфика и виды исследовательских технологий в 4
социально-культурной сфере
7
Сущность, специфика и виды проектных технологий в 4
социально-культурной сфере
8
Структура и технология социально-культурной про- 4
9
ектной деятельности
9
Технологии информационно-просветительной и ре- 4
кламной деятельности в сфере культуры и досуга
10
Массмедийные технологии: назначение, специфика, 4
тенденции развития
11
Технологии общения и коммуникации в социально- 4
культурной деятельности
12
Технологии PR как разновидность коммуникационных 2
технологий в современной социально-культурной
практике
13
Специфика социально-защитных и реабилитационных 2
технологии для разлиячных групп населения
14
Социально-защитные и реабилитационные технологии 4
для детей и подростков
15
Культуроохранные
технологии-
в
социально- 4
в
социально- 4
культуной деятельности
16
Культуротворческие
технологии
культурной деятельности
17
Рекреативные технологии и их применение в социаль- 4
но-культурной деятельности
18
Образовательные технологии и их потенциал
19
Технологии менеджмента в социально-культурной де- 4
4
ятельности
20
Маркетинговые технологии и их специфика в соци- 4
ально-культурной деятельности
21
Социокультурные технологии формирования культу- 4
ры семьи, быта, образования, профессиональной деятельности
22
Этнотехнологии в социально-культурной деятельно- 4
сти
10
23
Составные компоненты социокультурных технологий: 4
проблемное поле
24
Aлгоритм разработки культурно-досуговых программ
2
25
Алгоритм разработки социокультурного проекта
2
26
Элементы моделирования и конструирования в социо- 2
культурных технологиях.
27
Рекреационные
социокультурные технологические 2
системы
28
Зрелищные социокультурные технологические систе- 4
мы
29
Игровые социокультурные технологические системы
30
Информационные социокультурные технологические 4
4
системы
31
Просветительские социокультурные технологические 4
системы
32
Коммуникативные социокультурные технологические 2
системы
33
Социокультурные технологические системы творче- 2
ской деятельности
34
Социокультурные технологические системы социаль- 2
ной деятельности
35
Особенности проектирования и реализации социкуль- 2
турных технологий в учреждениях различного типа в
России
36
Особенности проектирования и реализации социкуль- 2
турных технологий в библиотеках
37
Особенности проектирования и реализации социкуль- 2
турных технологий в клубах
38
Особенности проектирования и реализации социкуль- 2
турных технологий в образовательных учреждениях
11
39
Особенности проектирования и реализации социкуль- 2
турных технологий в учреждениях искусства
40
Особенности проектирования и реализации социкуль- 2
турных технологий в спортивно-оздоровительных
учреждениях
41
Особенности проектирования и реализации социкуль- 2
турных технологий в реабилитационных учреждениях
42
Особенности проектирования и реализации социкуль- 2
турных технологий в музеях и заповедниках
43
Особенности проектирования и реализации социкуль- 4
турных технологий в сфере туризма
44
Особенности проектирования и реализации социкуль- 4
турных технологий в масс-медиа
45
Мастерство технолога социально-культурной деятель- 2
ности как условие успешной профессиональной деятельности в скд
Итого:
144 час
СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1.
Введение. Сущность и специфика современных социально-культурных
технологий (4 час.)
«Технология» как термин и метапонятие. Технология социально-культурной
деятельности как социально-культурная система. Технология социальнокультурной деятельности как социально-культурная наука. Технология социально-культурной деятельности как технологический процесс. Основные подсистемы и элементы технологии социально-культурной деятельности. Внутренняя и внешняя среда технологической системы социально-культурной деятельности. Структура и функции социально-культурных технологий. Критерии
технологичности как методологические требования к социально-культурным
технологиям. Специфика целеполагания в социально-культурных технологиях.
12
Тема 2.
Типология и классификация технологий социально-культурной деятельности (4 час.)
Основные подходы к типологизации и классификации технологий социальнокультурной деятельности: системный, синергетический, средовой, деятельностный, половозрастной, личностно-ориентированный, коммуникативный,
ситуационный.
содержательные,
Логические
основания
классификации:
функционально-процессуальные,
историкосоциально-
демографические. Ведущий тип деятельности как критерий типологии технологий социально-культурной деятельности. Основные типы технологий социально-культурной деятельности: культуроохранные, культуротворческие, рекреативные, образовательные, социозащитные, проектные, информационнорекламные технологии социально-культурной деятельности. Этнотехнологии.
Технологии менеджмента. Маркетинговые технологии. Социально-культурные
технологии формирования культуры семьи, быта, образовательной и профессиональной деятельности, общественных отношений.
Тема 3.
Педагогические основы социально-культурных технологий (4 час.)
Педагогический процесс в социально-культурной сфере и его структура. Педагогические аспекты профессиональной деятельности технолога социальнокультурной сферы. Мотивы педагогической деятельности. Педагогические
способности. Стили педагогического руководства. Педагогическое общение.
Индивидуальные стили педагогической деятельности. Психологические аспекты воспитательных технологий. Основные понятия психологии социальнокультурной деятельности. Психологические основы развивающего досуга. Соотношение обучения и воспитания. Проблемы дифференциации и индивидуализации организации социально-культурной деятельности различных групп
населения. Многофакторность педагогического процесса в социальнокультурной сфере.
13
Тема 4.
Субъекты и объекты управления в социально-культурных технологиях (4
час.)
Понятия «субъекта» и «объекта» в социально-культурной деятельности и их
многозначность. Взаимосвязь субъекта и объекта в процессе социальнокультурной деятельности. Классификация субъектов. Человек как субъект социально-культурной деятельности. Социально-культурные институты и сеть
учреждений культуры и искусства. Семья как объект и субъект социальнокультурных технологий. Социально-культурные общности и формирования.
Современная элита и интеллигенция как специфические субъекты социальнокультурной деятельности. Возрастание социально-культурного потенциала
средств массовой информации и коммуникации в современном обществе.
Тема 5.
Средства, формы и методы социально-культурной деятельности
как основные составляющие технологического процесса (4 час.)
Средства как инструменты для раскрытия содержания; как способы передачи
идей, научных взглядов, событий, фактов, образов. Классификация средств.
Форма как структура содержания, способ и прием организации людей в учреждениях социально-культурной сферы. Классификация форм. Методы социально-культурной деятельности как способы, приемы, образы действий по использованию средств воздействия на объект. Классификация методов. Метод
как совокупность приемов. Прием как элемент, деталь метода, вспомогательное средство. Совокупность средств, форм и методов как система общей методики социально-культурной деятельности. Методика как внутренний регулятор технологического процесса. Закономерности методик: неразрывная связь
социальных и культурологических задач; соответствие содержания и формы;
последовательность при подготовке и проведении проектов и программ; активно-деятельностный подход в создании программы; активизация аудитории;
постепенное вовлечение во все более сложную деятельность; единство и взаи14
мопереход субъекта и объекта; соединение развивающих, рекреационных и гедонистических функций.
Тема 6.
Специфика и виды исследовательских технологий в СКС (4 час.)
Социологические
исследования
как
инструмент
познания
социально-
культурной сферы. Проблемное поле социально-культурной сферы как объект
исследования. Цели и задачи прикладных социологических исследований в
сфере культуры и досуга. Специфика, структура и функции прикладных исследований. Виды, методы и технологии социологических исследований в социально-культурной сфере: наблюдение, опрос (анкетирование, интервью),
метод рейтингов, метод экспертных оценок, эксперимент, case study, контентанализ и др. Разработка программы социологического исследования. Опыт и
проблемы использования результатов исследований в разработке технологий
социально-культурной деятельности.
Тема 7.
Сущность, специфика и виды проектных технологий в социальнокультурной сфере (4 час.)
Сущность и основные черты социально-культурного проектирования. База
проектных технологий. Цели, задачи и принципы социально-культурного проектирования. Объекты социально-культурного проектирования: среда обитания человека; социально-культурная сфера как система; отрасли социальнокультурной сферы; социально-культурные институты; учреждения культуры и
искусства, спорта и туризма; социально-культурная деятельность. Приоритетные области проектирования. Типы проектных стратегий. Программа и проект
как основные документы проектирования.
Тема 8.
15
Структура и технология социально-культурной проектной деятельности
(4 час.)
Составные компоненты социально-культурных технологий: изучение проблемного поля социума, диагностика, определение целей и задач форм,
средств и методов. Уровни реализаций социально-культурных технологий.
Социально-культурный проект. Социально-культурная программа. Элементы
моделирования и конструирования в социально-культурных технологиях. Базовые социально-культурные технологические системы (рекреационные, зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные,
творческой и социальной деятельности). Стадии, методы и инструментарий
социально-культурного проектирования, разработка программ и планов социально-культурной деятельности. Технология моделирования, модели социального прогнозирования. Обоснование и апробация социально-культурных проектов.
Нормативная база, информационное и ресурсное обеспечение социальнокультурного проектирования. Особенности проектирования и реализации социально-культурных технологий в учреждениях различного типа (библиотечного,
клубного,
образовательного,
учреждений
искусства,
спортивно-
оздоровительного, реабилитационного, музеях и заповедниках, сфере туризма,
масс-медиа).
Мониторинг,
диагностика
и
проектирование
социально-
культурных процессов в сфере досуга. Социально-культурное проектирование
и особенности внедрения инноваций в практику.
Тема 9.
Технологии информационно-просветительной и рекламной деятельности
в сфере культуры и досуга.
Цели и направления информационно-просветительной деятельности. Информация, ее свойства и виды: социальная, культурная, политическая, научная,
художественная, техническая, экономическая, экологическая и др. Признаки
информационно-просветительной деятельности: интенсивность содержания,
доступность, свободный характер, отсутствие жесткой регламентации, возможность для внедрения современных популяризаторских методик. Формы
16
информационно-просветительной деятельности: лекции, беседы, доклады,
диспуты, кинолектории, чтения, народные университеты, кружки, школы, выставки и др. Приемы ораторского искусства и их роль в информационнопросветительской деятельности. Условия эффективности информационнопросветительной деятельности: изучение информационных потребностей,
дифференцированный подход к различным группам населения, учет общественного мнения, использование активных форм, опора на диалог. Технология создания информационного банка данных. Демонстрационные технологии.
Технологии избирательных кампаний. Рекламно-информационное обеспечение социально-культурной деятельности.
Тема 10.
Массмедийные технологии: назначение, специфика, тенденции развития
(4 час.)
Связь техники и культуры в развитии средств массовой коммуникации. Понятия «массмедиа», «мультимедиа». Новая философия применения персональных компьютеров. Предназначение мультимедийных технологий. Специфика
культурных продуктов и услуг мультимедийных технологий. Гипертекст и гипермедиа. Мультимедиа как источник инноваций в разработке образовательных, художественно-зрелищных, развлекательно-игровых, реабилитационных
и других технологий. Медиаобразование и дистанционное обучение. Медиадосуг и экология экранной культуры. Роль и значение мультимедийных технологий в социально-культурной деятельности.
Тема 11.
Технологии общения и коммуникации в социально-культурной деятельности ( 4 час.)
Понятия «коммуникация» и «общение». Технологии общения и коммуникации как универсальные инструменты в политической, экономической и социально-культурной сфере. Механизм коммуникационных технологий. Технологии вербальной и невербальной коммуникации. Виды и уровни коммуникации.
17
Повседневное и праздничное общение, формальные и неформальные общественные отношения, межличностное и групповое общение. Понятие «культура общения». Роль информации в коммуникации. Технологии кодирования.
Многообразие форм коммуникации. Специалист социально-культурной сферы
как «катализатор общения». Коммуникативные качества менеджера социально-культурной деятельности.
Тема 12.
Технологии PR как разновидность коммуникационных технологий
в современной социально-культурной практике (2 час.)
Понятия «паблик рилейшнз», «пиар», «PR», «паблисити». Цель технологий
общественных связей. Предмет и объект, зона влияния технологий PR. Потенциал учреждений социально-культурной сферы в разработке и реализации
технологий PR. Средства массовой информации как основной социальнокультурный институт по разработке и внедрению PR технологий. Средства и
методы PR технологий. Социально-культурные формы PR технологий: праздники, ритуалы, конкурсы, лотереи, фестивали, презентации, чемпионаты, создание обществ и ассоциаций, клубная работа и др. «Паблисити». Общественная популярность и имидж как конечный результат PR технологий. Связь избирательных и PR технологий. Проблемы и противоречия в системе PR технологий.
Тема 13.
Специфика социально-защитных и реабилитационных технологии для
различных групп населения (2 час.)
Детство как возрастной этап. Детство как досуговое пространство. Дети как
объект и субъект социально-культурной деятельности. Досуговые характеристики детей и подростков. Позитивные досуговые характеристики. Негативные
досуговые характеристики. Технологические аспекты организации детского и
подросткового досуга. Особенности проектирования детского досугового пространства. Зона самоорганизованного досуга детей. Неформальные объедине18
ния подростков как особая форма самоорганизованного досуга. Игровые формы детского взаимодествие. Видовое многообразие культурно-досуговых программ для детей и подростков.
Молодежь как особая социально-возрастная группа. Молодежь как объект социально-культурной деятельности. Традиционные формы молодежного досуга: праздники, посиделки, кулачные бои, девичники. Современные досуговые
характеристики молодежи. Негативные характеристики. Позитивные характеристики. Временные границы молодежного досуга. Организованная зона досугового пространства молодежи. Зона самоорганизованного досуга молодежи,
ее специфические особенности.
Социально-возрастные границы среднего возраста. Распределение
бюджета времени, объем досуга и досуговые характеристики людей среднего возраста. Позитивные социально-культурные и досуговые характеристики людей среднего возраста. Негативные характеристики. Влияние семейного положения и выполнения родительских функций на качественные
и количественные характеристики досуга. Современные социальнопсихологические подходы к организации досуга. Содержание и динамика
досуговых интересов взрослого населения. Андрагогика и социальнокультурные аспекты образования взрослых. Особенности проектирования
досугового пространства людей среднего возраста.
Социально-возрастные границы пожилого возраста. Досуговые характеристики пожилых людей. Современные социально-психологические подходы к организации досуга пожилых людей. Позитивные характеристики пожилых людей. Негативные характеристики пожилых людей. Геронтологические социально-культурные технологии. Особенности проектирования досугового пространства пожилых людей. Развлекательные технологии. Реабилитационные
технологии. Рекреационные технологии. Информационные технологии. Традиционные формы досуга в структуре досугового пространства пожилых людей. Праздники. Посиделки. Любительские объединения. Индивидуальное
творчество. Расширение границ досугового пространства пожилых людей и
способы их адаптации в них.
19
Тема 14.
Социально-защитные и реабилитационные технологии для детей и подростков (4 час.)
Сущность, характеристика, классификация и типология социально-защитных и
реабилитационных технологий. Личность с проблемами как субъект социально-культурной деятельности. Общее и особенное в социально-культурной деятельности людей с нормальным и нарушенным развитием. Понятие нормы и
отклонения в интеллектуальном, соматическом, психическом и моторном развитии человека. Эволюция этих понятий. Научные достижения дефектологии,
специальной педагогики, коррекционной педагогики и их значение для развития современной социально-культурной деятельности. Особенности реализации технологий социально-культурной реабилитации детей, пожилых и инвалидов.
Роль семьи как фактора успешной социализации и инкультурации. Технологии
реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей. Теория привязанностей. Патронат как форма социальной реабилитации.
Арттерапия и культуротерапия, библиотерапия, танцетерапия, театротерапия,
игротерапия, сказкотерапия, и другие технологии социально-культурной реабилитации для детей и подростков: зарубежный и отечественный опыт. Социальные проекты для детей и подростков в музеях: зарубежный и отечественый
ный опыт.
Тема 15.
Культуроохранные технологии в социально-культурной деятельности (4
час.)
Сущность и типология культуроохранных технологий. Технологии организации краеведческой работы. Технологии учета и изучения памятников истории
и культуры, ландшафтных зон и историко-культурных заповедников. Технологии музеефикации частных художественных собраний и коллекций. Техноло20
гии развития туристско-экскурсионных маршрутов на базе историкокультурных объектов. Технологии возрождения традиционных форм социально-культурной деятельности (народных промыслов,ремесел, обрядов и др.)
Поисково-исследовательская работа по изучению культурного наследия региона.
Сущность и типология культуротворческих технологий. Технологии
создания и обогащения культурных ценностей, творческого развития детей, подростков и взрослых. Различные виды творчески формирующих,
развивающих технологий. Технологии самодеятельного художественного,
научно-технического, прикладного творчества и любительского движения.
Технологии организации творческих лабораторий, мастерских, художественно-творческих товариществ, студий, школ, центров эстетического воспитания и творчества.
Тема 16.
Культуротворческие технологии в социально-культурной деятельности (4
час.)
Сущность и типология культуротворческих технологий. Технологии создания
и обогащения культурных ценностей, творческого развития детей, подростков
и взрослых. Различные виды творчески формирующих, развивающих технологий. Технологии самодеятельного художественного, научно-технического,
прикладного творчества и любительского движения. Технологии организации
творческих лабораторий, мастерских, художественно-творческих товариществ,
студий, школ, центров эстетического воспитания и творчества.
Тема 17.
Рекреативные технологии и их применение в социально-культурной деятельности (4 час.)
Психофизиологические и социокультурные особенности рекреации. Рекреативные технологии как инструмент оздоровления образа жизни и повышения
культуры быта. Организация рекреативной, игровой, развлекательной, физкультурно-оздоровительной деятельности. Технологии организации отдыха и
21
развлечений. Рекреативный потенциал праздников, конкурсных, игровых, художественно-зрелищных досуговых программ. Технологии индивидуального,
группового, семейного туризма.
Тема 18.
Образовательные технологии и их потенциал (4 час.)
Тема 19.
Педагогический процесс как непрерывный процесс. Возможности образовательных технологий в социально-культурной деятельности. Образовательные
технологии и их педагогический потенциал. Образовательные технологии в
инновационном контексте. Образовательные технологии как инструмент педагогического воздействия.
Технологии менеджмента в социально-культурной деятельности (4 час.)
Тема 20.
Социально-культурный менеджмент как деятельностный процесс. Классификация подходов и школ менеджмента. Организация и ее структура. Функции
менеджмента. Технологии управленческого цикла.. Технологии прогнозирования, принятия управленческих решений, планирования, организации, контроля. Коммуникации в управлении. Психологические аспекты менеджмента.
Методы мотивации и стимуляции в социально-культурной сфере. Штат менеджеров в учреждениях социально-культурной сферы. Власть. Лидерство. Стили руководства. Имидж менеджера. Специфические технологии управления
субъектами в социально-культурной сфере.
Маркетинговые технологии и их специфика в социально-культурной деятельности (4 час.)
Тема 21.
Технологии анализа и маркетинга. Возможности маркетинга в социокультурной сфере. Разработка маркетинговой технологии в социальнокультурной сфере. Особенности маркетинговых стратегий в социальнокультурной сфере. Маркетиг как инновационый инструмент. Задачи маркетинга в учреждлениях культуры различного типа.
22
Социокультурные технологии формирования культуры семьи, быта, образования, профессиональной деятельности (4 час.)
Семья как социальный институт и малая социальная группа. Функции семьи и
их реализация в социально-культурной сфере. Влияние современной социокультурной ситуации на организацию досуга семьи. Социально-едагогические
проблемы современной семьи. Современные подходы к организации семейного досуга. Внутрисемейные досуговые отношения. Семейные досуговые формы. Технологии организации культурно-досуговой деятельности с семьей: информационные, образовательно-воспитательные, оздоровительные, социальнозащитные, реабилитацион-ные, рекреационно-игровые. Потенциал социальнокультурной деятельно-сти в укреплении и развитии современной семьи. Приоритетные направления проектирования социально-культурных программ семейного досуга.
Тема 22.
Этнотехнологии в социально-культурной деятельности
Этническая природа социально-культурных процессов. Роль этнопедагогики в
современной теории и практике социально-культурной деятельности. Этнопедагогические механизмы передачи от поколения духовно-нравственных ценностей и идеалов народа, стереотипов и моделей поведения. Экологическое
воспитание и народная педагогика. Традиционные формы воспитания детей у
русских и других народов России. Этнопедагогические функции детского
фольклора, народных игр, традиционных праздников и обрядов, народного художественного творчества. Творческие, развивающие, обучающие, рекреативные этнокультурные технологии на различных ступенях гуманитарного, художественного образования в допрофессиональном образовании (детский сад,
школа, учреждения дополнительного образования), базовом профессиональном образовании (вузы и средние специальные учебные заведения), системе
повышения
квалификации.
Национально-культурные
и
культурно-
орбазовательные центры, воскресные школы, студии, общественные организации и объединения.
23
Тема 23.
Составные компоненты социокультурных технологий: проблемное поле
(4 час.)
Видовое многообразие культурно-досуговых программ. Общее и особенное в
культурно-досуговых технологиях. Компоненты социокультурных технологий.
Социокультурная технология как система. Взаимодействие элементов в социокультурной технологии. Противоречия внутри социокультурной технологии.
Противоречивый контекст, в который включена социокультурная технология.
Негативный потенциал социокультурных технлогий, его преодоление. Позитивный потенциал социокультурных технологий, распространение позитивного опыта.
Тема 24.
Aлгоритм разработки культурно-досуговых программ (2 час.)
Культурно-досуговая программа как групповая или массовая форма культурных развлечений с элементами интеллектуальных занятий, межличностного
общения и организованного отдыха. Функции культурно-досуговых программ
в учреждениях социально-культурной сферы различных типов: познавательные, воспитательные, коммуникативные, развивающие, диагностические, коррекционные, развлекательные и др. Видовое разнообразие программ. Этапы
технологического процесса: анализ обстановки, формулировка цели, планирование программы, создание программы, корректировка цели, репетиции, проведение программы, анализ проведенной программы. Сценарий программы:
тема, идея, замысел программы, подбор игрового материала, способов активизации участников и зрителей. Сценарный ход: спортивно-игровой, географический, криминальный, бытовой интриги, путешествие во времени, пространстве, по сказкам и мультфильмам, перевоплощение в животных, растений и
т.д. Спектр игровых заданий в программах: аукцион, аттракцион, эстафета, игры со словами, считалки, загадки, загадки с коллективным ответом, шарады,
ребусы, анаграммы, буриме. Музыкальное, техническое, художественное и
реквизиторское обеспечение программы. Требования к ведущему программы.
Критерии оценки программы.
24
Тема 25.
Алгоритм разработки социокультурного проекта (2 час.)
Понятия - «социокультурный проект», «социокультурное проектирование».
Выделение общих моментов в социокультурных проектах различного уровня.
Использование алгоритма в социокультурном проекте. Положительные и отрицательные последствия использования алгоритмов деятельности в социокультурных проектах.
Тема 26.
Элементы моделирования и конструирования в социокультурных технологиях (2 час.)
Моделирование социокультурных технологий. Факторы неопределенности при
моделировании социокультурных проектов. Преодоление факторов непоределенности. Конструирование социокультурных технологий – шаблоны, стереотипы. Преодоление шаблонов, стереотипов.
Тема 27.
Рекреационные социокультурные технологические системы (2 час.)
Значение рекреации в жизни современного человека. Рекреационные системы
в городе, селе их особенности. Город как рекреационная технологическая система: возможности и ограничения. Сельская местность как рекреационная
технологическая система: возможности и ограничения. Использование потенциала города и села при создании социокультурных технологических систем.
Тема 28.
Зрелищные социокультурные технологические системы (4 час.)
Возрастание значения визуальной культуры на современном уровне. Понятие
«зрелище», «зрелищные системы». Зрелищные технологические системы в
виртуальной реальности, их особенности. Негативные и позитивные тенденции развития зрелищных технологических систем в виртуальной реальности.
Последствия воздействия зрелищных технологических систем на современного человека.
25
Тема 29.
Игровые социокультурные технологические системы (4 час.)
Роль игры во времени и пространстве жизненного мира человека. Игровые
технологические системы, их роль в разные период жизни человека. Игровые
технологические системы в виртуальной реальности, негативное влияние систем виртуалистики.
Тема 30.
Информационные социокультурные технологические системы (4 час.)
Информационные социокультурные системы: история и современность. Переход элементов информационных социокультурных технологических систем в
виртуальную реальность, положительные и отрицательные последствия данного процесса. Традиционные формы информационно-просветительной деятельности: лекции, беседы, доклады, диспуты, кинолектории, чтения, народные
университеты, кружки, школы, выставки и др. Возможности и трудности использования традиционных форм информационно-просветительской деятельности.
Тема 31.
Просветительские социокультурные технологические системы (4 час.)
Создание просветительских социокультурных систем. Основные элементы
просветительских социокультурных технологических систем. Возрастание интереса, ослабление интереса к просветительским социокультурым технологическим системам в разные периоды истории.
Тема 32.
Коммуникативные социокультурные технологические системы (4 час.)
Коммуникативные социокультурные технологические системы. Инновации в
коммуникативных социокультурных технологических системах. Основные
элементы в коммуникативных социокультурных технологических системах.
Коммуникативный «шум» в современной культуре, его преодоление в органи26
зованных формах коммуникативных социокультурных технологических системах.
Тема 33.
Социокультурные технологические системы творческой деятельности (2
час.)
Творческая деятельность человека в современной культуре. Роль творчества,
как создание нового в современной культуре. Утрата творческого потенциала в
современной культуре, преодоление данных трудностей. Социокультурные
технологические системы творческой деятельности как инструмент преодоления утраты творческого потенциала.
Тема 34.
Социокультурные технологические системы социальной деятельности (2
час.)
Социальная деятельность – основные формы. Запрос общества в социальной
деятельности. Социальная деятельность с разными группами клиентов. Социокультурные технологические системы социальной деятельности. Обновление
социокультурных технологических систем социальной деятельности.
Тема 35.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
учреждениях различного типа в России (2 час.)
Сеть и типы учреждений социально-культурной сферы, их специфические
функции и особенности их деятельности как основа для разработки отраслвых
социокультурных технологий. Ведущие учреждения и организации отрасли:
клубные и библиотечные, развлекательно-игровые комплексы и центры досуга, парковые учреждения и системы, музейные и историко-культурные учреждения и комплексы, учреждения искусств и народного творчества, центры
народных промыслов и ремесел, санаторно-оздоровительные и курортные
учреждения, киноконцертные и театрально-зрелищные предприятия, учреждения туризма и спорта. Вспомогательные учреждения и организации: традиционные и альтернативные учреждения дошкольного, школьного, профессионального и дополнительного образования. Учреждения-субъекты массового
27
культурно-сервисного обслуживания. Современные социально-культурные
институты как база для создания, внедрения прогрессивных социальных, педагогических, анимационных, досуговых и других технологий.
Тема 36.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
библиотеках (2 час.)
Сеть библиотек. Ведущие библиотечные учреждения как базовые учреждения
для разработки отраслевых социокультурных технологий. Массовое культурное обслуживание: формы и методы. Инновационные социально-культурные
технологии. Особенности проектирования социокультурных технологий в
библиотеках. Особенности реализации социокультурных технологий в библиотеках. Роль библиотек в организации досуга населения в муниципальных
образованиях разного уровня.
Тема 37.
Особенности проектирования и реализации социокультурных технологий
в клубах (2 час.)
Понятие и признаки любительских объединений и клубов по интересам. Виды
клубов по интересам и любительских объединений. Содержание и формы деятельности клубов по интересам. Направления деятельности объединений: общественно-политические (военно-патриотического воспитания, клубы интернациональной дружбы, краеведов и др.); профессиональной направленности
(клубы педагогов, директоров, деловых людей, изобретателей, журналистов, и
др.); естественнонаучные (клубы любителей астрономии, путешествий, садоводов, аквариумистов, собаководов, юных техников, экологов и др.); художественные (клубы любителей музыки, театров, литературы, кино, самодеятельной песни, фольклористов, и др.); физкультурно-оздоровительные (клубы закаливания, любителей бега, клубы «болельщиков», и др.); коллекционнособирательские (филателистов, филофонистов, филокартистов, нумизматов,
любителей старины и др.); культурно-развлекательные (клубы выходного дня,
клубы веселых и находчивых, видеоклубы, чайные клубы и др.). Примерное
28
положение о клубном формировании культурно-досугового учреждения. Роль
менеджеров социально-культурной деятельности в развитии любительских
объединений.
Тема 38.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
образовательных учреждениях (2 час.)
Классификация образовательных учреждений России. Специфика восприятия
детей, подростков, молодежи социокультурных программ и проектов. Особенности проектирования социокультурных технологий в образовательных
учреждениях. Особенности воплощения в жизнь социокультурных технологий
в образовательных учреждениях. Образовательное учреждение как площадка
развития творческого потенциала личности ребенка и подростка.
Тема 39.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
учреждениях искусства (2 час.)
Система учреждений искусства в России. Основные типы учреждений искусства и возможности социально-культурной деятельности. Учреждение искусства как центр эстетического воспитания. Проектирование социокультурных
технологий с учетом специфики учреждения искусства. Реализация социокультурных технологий на площадках учреждений искусства. Нравственный
потенциал реализации социокультурных технологий в учреждениях искусства.
Тема 40.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
спортивно-оздоровительных учреждениях (2 час.)
Система спортивно-оздоровительных учреждений России. Основные типы
спортивно-оздоровительных учреждений. Цели и задачи деятельности спортивно-оздоровительных учреждений. Особенности проектирования социокультурных технологий в учреждениях спортивно-оздоровительного типа.
Влияние времени года, погоды и других климатических факторов на проектирование социокультурных технологий. Особенности реализации социокультурных технологий в учреждениях спортивно-оздоровительного типа.
29
Тема 41.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
реабилитационных учреждениях (2 час.)
Классификация реабилитационных учреждений. Особенности проектирования
и реализации социокультурных технологий для разных возрастных групп. Реализация социокультурных технологий в реабилитационных учреждениях для
детей, подростков, молодежи, среднего возраста, пожилых. Девиантное поведение, его преодоление в реабилитационных учреждениях.
Тема 42.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
музеях и заповедниках (2 час.)
Классификация музеев и заповедников. Специфика реализации социокультурных технологий в музее. Особенности социокультурной деятельности в заповедниках. Проектирование и реализация социокультурных технологий в океанариумах. Природа как элемент социокультурного проекта. Экологическое
воспитание в процессе реализации социокультурных технологий в заповедниках, океанариумах.
Тема 43.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
сфере туризма (4 час.)
Использование опыта зарубежных стран как источник развития отечественных
рекреационных технологий. Анимация как «оживление» и «одухотворение»
отношений между людьми. Философские, психологические, медицинские и
педагогические основания социокультурной анимации. Цель анимационных
технологий. Содержание деятельности профессиональных аниматоров. Этапы
разработки анимационных социокультурных программ: комплексная оценка
кризисной ситуации, выбор способов
Тема 44.
30
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
масс-медиа (4 час.)
Тема 45.
Мастерство технолога социально-культурной деятельности как условие
успешной профессиональной деятельности в скд (2 час.)
Профессиональное мастерство как совокупность теоретических знаний и практического опыта, полученного в результате профессиональной деятельности.
Характеристики современного специалиста: профессиональная профилизация,
юридический, экономический, этический, социальный статус. Преобразования
в процессе подготовки менеджеров социально-культурной деятельности на основе закона РФ «Об образовании»: приоритет общечеловеческих ценностей,
принцип гуманизма, содействие охранежизни и здоровья человека, свободному развитию личности. Организаторские, творческие, гражданские и нравственные качества менеджера социально-культурной деятельности как технологический ресурс. Методика формирования профессионального мастерства:
развитие профессиональных качеств в ситуации деятельности, индивидуальнотворческое обучение, овладение навыками социально-культурного проектирования и разработки оригинальных технологий, развитие коммуникативных качеств в реальной работе с людьми. Роль и место знаний основ социальнокультурных технологий в концептуальной системной модели специалиста
социально-культурной деятельности.
ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Введение. Сущность и специфика современных социально-культурных
технологий (4 час.)
1. Технология» как термин и метапонятие.
2. Технология
социально-культурной
деятельности
как
социально-
деятельности
как
социально-
культурная система.
3. Технология
социально-культурной
культурная наука.
31
4. Технология социально-культурной деятельности как технологический
процесс. Основные подсистемы и элементы технологии социальнокультурной деятельности.
5. Внутренняя и внешняя среда технологической системы социальнокультурной деятельности.
6. Структура и функции социально-культурных технологий.
7. Критерии технологичности как методологические требования к социально-культурным технологиям.
8. Специфика целеполагания в социально-культурных технологиях.
Тема 2.
Типология и классификация технологий социально-культурной деятельности (4 час.)
1. Основные подходы к типологизации и классификации технологий социально-культурной деятельности: системный, синергетический, средовой,
деятельностный, половозрастной, личностно-ориентированный, коммуникативный, ситуационный.
2. Основания классификации: историко-содержательные, функциональнопроцессуальные, социально-демографические.
3. Ведущий тип деятельности как критерий типологии технологий социально-культурной деятельности.
4. Основные типы технологий социально-культурной деятельности: культуроохранные, культуротворческие, рекреативные, образовательные, социозащитные, проектные, информационно-рекламные технологии социально-культурной деятельности.
5. Этнотехнологии. Технологии менеджмента. Маркетинговые технологии.
Социально-культурные технологии формирования культуры семьи, быта, образовательной и профессиональной деятельности, общественных
отношений.
Тема 3.
32
Педагогические основы социально-культурных технологий (4 час.)
1. Педагогический процесс в социально-культурной сфере и его структура.
2. Педагогические аспекты профессиональной деятельности технолога социально-культурной сферы.
3. Мотивы педагогической деятельности. Педагогические способности.
4. Стили педагогического руководства. Педагогическое общение.
5. Индивидуальные стили педагогической деятельности. Психологические
аспекты воспитательных технологий.
6. Основные понятия психологии социально-культурной деятельности.
7. Соотношение обучения и воспитания. Проблемы дифференциации и индивидуализации организации социально-культурной деятельности различных групп населения.
8. Многофакторность педагогического процесса в социально-культурной
сфере.
Тема 4.
Субъекты и объекты управления в социально-культурных технологиях (4
час.)
1. Понятия «субъекта» и «объекта» в социально-культурной деятельности и
их многозначность.
2. Взаимосвязь субъекта и объекта в процессе социально-культурной деятельности.
3. Классификация субъектов.
4. Человек как субъект социально-культурной деятельности.
5. Социально-культурные институты и сеть учреждений культуры и искусства
6. Семья как объект и субъект социально-культурных технологий. Социально-культурные общности и формирования.
7. Современная элита и интеллигенция как специфические субъекты социально-культурной деятельности.
33
8. Возрастание социально-культурного потенциала средств массовой информации и коммуникации в современном обществе.
Тема 5.
Средства, формы и методы социально-культурной деятельности
как основные составляющие технологического процесса (4 час.)
1. Средства как инструменты для раскрытия содержания; как способы передачи идей, научных взглядов, событий, фактов, образов.
2. Классификация средств. Форма как структура содержания, способ и прием организации людей в учреждениях социально-культурной сферы.
3. Классификация форм.
4. Методы социально-культурной деятельности как способы, приемы, образы действий по использованию средств воздействия на объект.
5. Классификация методов.
6. Метод как совокупность приемов. Прием как элемент, деталь метода,
вспомогательное средство.
7. Совокупность средств, форм и методов как система общей методики социально-культурной деятельности.
8. Методика как внутренний регулятор технологического процесса. Закономерности методик.
Тема 6.
Специфика и виды исследовательских технологий в СКС (4 час.)
1. Социологические исследования как инструмент познания социальнокультурной сферы.
2. Проблемное поле социально-культурной сферы как объект исследования.
3. Цели и задачи прикладных социологических исследований в сфере культуры и досуга.
34
4. Специфика, структура и функции прикладных исследований.
5. Виды, методы и технологии социологических исследований в социально-культурной сфере: наблюдение, опрос (анкетирование, интервью),
метод рейтингов, метод экспертных оценок, эксперимент, case study,
контент-анализ и др
6. Разработка программы социологического исследования.
7. Опыт и проблемы использования результатов исследований в разработке
технологий социально-культурной деятельности.
Тема 7.
Сущность, специфика и виды проектных технологий в социальнокультурной сфере (4 час.)
1. Сущность и основные черты социально-культурного проектирования.
2. База проектных технологий.
3. Цели, задачи и принципы социально-культурного проектирования.
4. Объекты социально-культурного проектирования: среда обитания человека; социально-культурная сфера как система; отрасли социальнокультурной сферы; социально-культурные институты; учреждения культуры и искусства, спорта и туризма; социально-культурная деятельность.
5. Приоритетные области проектирования.
6. Типы проектных стратегий.
7. Программа и проект как основные документы проектирования.
Тема 8.
Структура и технология социально-культурной проектной деятельности
(4 час.)
1.Составные компоненты социально-культурных технологий: изучение проблемного поля социума, диагностика, определение целей и задач форм,
средств и методов.
2. Уровни реализаций социально-культурных технологий.
3. Социально-культурный проект.
35
4. Социально-культурная программа.
5. Базовые социально-культурные технологические системы (рекреационные,
зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные,
творческой и социальной деятельности).
6. Стадии, методы и инструментарий социально-культурного проектирования,
разработка программ и планов социально-культурной деятельности.
7. Технология моделирования, модели социального прогнозирования. Обоснование и апробация социально-культурных проектов.
8. Особенности проектирования и реализации социально-культурных технологий в учреждениях различного типа.
Тема 9.
Технологии информационно-просветительной и рекламной деятельности
в сфере культуры и досуга ( 4 час.)
1. Цели и направления информационно-просветительной деятельности.
2. Информация, ее свойства и виды: социальная, культурная, политическая,
научная, художественная, техническая, экономическая, экологическая и
др.
3. Признаки информационно-просветительной деятельности.
4. Условия эффективности информационно-просветительной деятельности:
изучение информационных потребностей, дифференцированный подход
к различным группам населения, учет общественного мнения, использование активных форм, опора на диалог.
5. Технология создания информационного банка данных.
6. Демонстрационные технологии.
7. Технологии избирательных кампаний.
8. Рекламно-информационное обеспечение социально-культурной деятельности.
Тема 10.
Массмедийные технологии: назначение, специфика, тенденции развития
(2 час.)
36
1. Связь техники и культуры в развитии средств массовой коммуникации.
2. Понятия «массмедиа», «мультимедиа».
3. Специфика культурных продуктов и услуг мультимедийных технологий.
4. Гипертекст и гипермедиа.
5. Мультимедиа как источник инноваций в разработке образовательных,
художественно-зрелищных, развлекательно-игровых, реабилитационных
и других технологий.
6. Медиаобразование и дистанционное обучение.
7. Медиадосуг и экология экранной культуры.
8. Роль и значение мультимедийных технологий в социально-культурной
деятельности.
Тема 11.
Технологии общения и коммуникации в социально-культурной деятельности ( 2 час.)
1. Понятия «коммуникация» и «общение».
2. Технологии общения и коммуникации как универсальные инструменты в
политической, экономической и социально-культурной сфере.
3. Механизм коммуникационных технологий.
4. Технологии вербальной и невербальной коммуникации.
5. Виды и уровни коммуникации.
6. Повседневное и праздничное общение, формальные и неформальные
общественные отношения, межличностное и групповое общение.
7. Понятие «культура общения».
8. Технологии кодирования.
9. Специалист социально-культурной сферы как «катализатор общения».
Тема 12.
Технологии PR как разновидность коммуникационных технологий
в современной социально-культурной практике (2 час.)
1. Понятия «паблик рилейшнз», «пиар», «PR», «паблисити».
37
2. Цель технологий общественных связей. Предмет и объект, зона влияния
технологий PR.
3. Потенциал учреждений социально-культурной сферы в разработке и реализации технологий PR.
4. Средства массовой информации как основной социально-культурный
институт по разработке и внедрению PR технологий.
5. Средства и методы PR технологий.
6. Социально-культурные формы PR технологий: праздники, ритуалы, конкурсы, лотереи, фестивали, презентации, чемпионаты, создание обществ
и ассоциаций, клубная работа и др. «Паблисити».
7. Общественная популярность и имидж как конечный результат PR технологий.
8. Связь избирательных и PR технологий.
Тема 13.
Специфика социально-защитных и реабилитационных технологии для
различных групп населения (2 час.)
1.Детство как возрастной этап. Детство как досуговое пространство.
2. Технологические аспекты организации детского и подросткового досуга.
3. Молодежь как объект социально-культурной деятельности.
4. Современные досуговые характеристики молодежи.
5. Динамика досуговых интересов взрослого населения.
6. Досуговые характеристики пожилых людей.
Тема 14.
Социально-защитные и реабилитационные технологии для детей и подростков (2 час.)
1. Сущность, характеристика, классификация и типология социальнозащитных и реабилитационных технологий.
38
2. Общее и особенное в социально-культурной деятельности людей с нормальным и нарушенным развитием.
3. Понятие нормы и отклонения в интеллектуальном, соматическом, психическом и моторном развитии человека.
4. Научные достижения дефектологии, специальной педагогики, коррекционной педагогики и их значение для развития современной социальнокультурной деятельности.
5. Роль семьи как фактора успешной социализации и инкультурации. Технологии реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей.
6. Арттерапия и культуротерапия, библиотерапия, танцетерапия, театротерапия, игротерапия, сказкотерапия, и другие технологии социальнокультурной реабилитации для детей и подростков: зарубежный и отечественный опыт.
Тема 15.
Культуроохранные технологии в социально-культурной деятельности (2
час.)
1. Сущность и типология культуроохранных технологий.
2. Технологии организации краеведческой работы.
3. Технологии учета и изучения памятников истории и культуры, ландшафтных зон и историко-культурных заповедников.
4. Технологии музеефикации частных художественных собраний и коллекций. Технологии развития туристско-экскурсионных маршрутов на базе
историко-культурных объектов.
5. Технологии возрождения традиционных форм социально-культурной деятельности (народных промыслов,ремесел, обрядов и др.)
6. Поисково-исследовательская работа по изучению культурного наследия
региона.
Тема 16.
39
Культуротворческие технологии в социально-культурной деятельности (2
час.)
1. Сущность и типология культуротворческих технологий.
2. Технологии создания и обогащения культурных ценностей, творческого
развития детей, подростков и взрослых.
3. Различные виды творчески формирующих, развивающих технологий.
4. Технологии самодеятельного художественного, научно-технического,
прикладного творчества и любительского движения.
5. Технологии организации творческих лабораторий, мастерских, художественно-творческих товариществ, студий, школ, центров эстетического
воспитания и творчества.
Тема 17.
Рекреативные технологии и их применение в социально-культурной деятельности (2 час.)
1. Психофизиологические и социокультурные особенности рекреации.
2. Рекреативные технологии как инструмент оздоровления образа жизни и
повышения культуры быта.
3. Организация рекреативной, игровой, развлекательной, физкультурнооздоровительной деятельности.
4. Технологии организации отдыха и развлечений.
5. Рекреативный потенциал праздников, конкурсных, игровых, художественно-зрелищных досуговых программ.
6. Технологии индивидуального, группового, семейного туризма.
Тема 18.
Образовательные технологии и их потенциал (2 час.)
1. Педагогический процесс как непрерывный процесс.
2. Возможности образовательных технологий в социально-культурной деятельности
40
3. Образовательные технологии и их педагогический потенциал.
4. Образовательные технологии в инновационном контексте.
5. Образовательные технологии как инструмент педагогического воздействия.
Технологии менеджмента в социально-культурной деятельности (4 час.)
Социально-культурный менеджмент как деятельностный процесс. Классификация подходов и школ менеджмента. Организация и ее структура. Функции
менеджмента. Технологии управленческого цикла.. Технологии прогнозирования, принятия управленческих решений, планирования, организации, контроля. Коммуникации в управлении. Психологические аспекты менеджмента.
Методы мотивации и стимуляции в социально-культурной сфере. Штат менеджеров в учреждениях социально-культурной сферы. Власть. Лидерство. Стили руководства. Имидж менеджера. Специфические технологии управления
субъектами в социально-культурной сфере.
Тема 19.
Маркетинговые технологии и их специфика в социально-культурной деятельности (4 час.)
Технологии анализа и маркетинга. Возможности маркетинга в социокультурной сфере. Разработка маркетинговой технологии в социальнокультурной сфере. Особенности маркетинговых стратегий в социальнокультурной сфере. Маркетиг как инновационый инструмент. Задачи маркетинга в учреждлениях культуры различного типа.
Тема 20.
Социокультурные технологии формирования культуры семьи, быта, образования, профессиональной деятельности (4 час.)
1. Семья как социальный институт и малая социальная группа.
1. Влияние современной социокультурной ситуации на организацию досуга семьи.
41
2. Социально-педагогические проблемы современной семьи
3. Технологии организации культурно-досуговой деятельности с семьей:
информационные, образовательно-воспитательные, оздоровительные,
социально-защитные, реабилитацион-ные, рекреационно-игровые.
4. Потенциал социально-культурной деятельно-сти в укреплении и развитии современной семьи.
5. Приоритетные направления проектирования социально-культурных программ семейного досуга.
Тема 21.
Этнотехнологии в социально-культурной деятельности (4 час.)
1. Роль этнопедагогики в современной теории и практике социальнокультурной деятельности.
2. Экологическое воспитание и народная педагогика. Традиционные формы
воспитания детей у русских и других народов России.
3. Этнопедагогические функции детского фольклора, народных игр, традиционных праздников и обрядов, народного художественного творчества
4. Творческие, развивающие, обучающие, рекреативные этнокультурные
технологии на различных ступенях образования
5. Национально-культурные и культурно-орбазовательные центры, воскресные школы, студии, общественные организации и объединения.
Тема 22.
Составные компоненты социокультурных технологий: проблемное поле
(4 час.)
1. Видовое многообразие культурно-досуговых программ. Общее и особенное в культурно-досуговых технологиях.
2. Компоненты социокультурных технологий. Социокультурная технология как система.
3. Взаимодействие элементов в социокультурной технологии.
4. Противоречия внутри социокультурной технологии. Противоречивый
контекст, в который включена социокультурная технология.
5. Негативный потенциал социокультурных технологий, его преодоление.
42
6. Позитивный потенциал социокультурных технологий, распространение
позитивного опыта.
Тема 23.
Aлгоритм разработки культурно-досуговых программ (4 час.)
1. Культурно-досуговая программа как групповая или массовая форма
культурных развлечений с элементами интеллектуальных занятий, межличностного общения и организованного отдыха.
2. Функции культурно-досуговых программ в учреждениях социальнокультурной сферы различных типов
3. Видовое разнообразие программ.
4. Этапы технологического процесса
5. Сценарий программы. Сценарный ход
6. Спектр игровых заданий в программах
7. Музыкальное, техническое, художественное и реквизиторское обеспечение программы.
8. Требования к ведущему программы.
9. Критерии оценки программы.
Тема 24.
Алгоритм разработки социокультурного проекта (4 час.)
1. Понятия - «социокультурный проект», «социокультурное проектирование».
2. Выделение общих моментов в социокультурных проектах различного
уровня.
3. Использование алгоритма в социокультурном проекте.
4. Положительные и отрицательные последствия использования алгоритмов деятельности в социокультурных проектах.
Тема 25.
Элементы моделирования и конструирования в социокультурных технологиях (4 час.)
1. Моделирование социокультурных технологий.
43
2. Факторы неопределенности при моделировании социокультурных проектов.
3. Преодоление факторов непоределенности.
4. Конструирование социокультурных технологий – шаблоны, стереотипы.
Преодоление шаблонов, стереотипов.
Тема 26.
Рекреационные социокультурные технологические системы (4 час.)
1. Значение рекреации в жизни современного человека.
2. Рекреационные системы в городе, селе их особенности.
3. Город как рекреационная технологическая система: возможности и
ограничения.
4. Сельская местность как рекреационная технологическая система: возможности и ограничения.
5. Использование потенциала города и села при создании социокультурных технологических систем.
Тема 27.
Зрелищные социокультурные технологические системы (4 час.)
1. Возрастание значения визуальной культуры на современном уровне.
2. Понятие «зрелище», «зрелищные системы».
3. Зрелищные технологические системы в виртуальной реальности, их особенности.
4. Негативные и позитивные тенденции развития зрелищных технологических систем в виртуальной реальности.
5. Последствия воздействия зрелищных технологических систем на современного человека.
Тема 28.
Игровые социокультурные технологические системы (2 час.)
1. Роль игры во времени и пространстве жизненного мира человека.
2. Игровые технологические системы, их роль в разные период жизни человека.
44
3. Игровые технологические системы в виртуальной реальности
4. Негативное влияние систем виртуалистики.
Тема 29.
Информационные социокультурные технологические системы (2 час.)
1. Информационные социокультурные системы: история и современность.
2. Переход элементов информационных социокультурных
технологиче-
ских систем в виртуальную реальность, положительные и отрицательные
последствия данного процесса.
3. Основные элементы информационных социокультурных технологических систем.
Тема 31.
Просветительские социокультурные технологические системы (2 час.)
1.Создание просветительских социокультурных систем.
2. Основные элементы просветительских социокультурных технологических
систем.
3. Возрастание интереса, ослабление интереса к просветительским социокультурым технологическим системам в разные периоды истории.
Тема 32.
Коммуникативные социокультурные технологические системы (2 час.)
1. Коммуникативные социокультурные технологические системы.
2. Инновации в коммуникативных социокультурных технологических системах. Основные элементы в коммуникативных социокультурных технологических системах.
3. Коммуникативный «шум» в современной культуре, его преодоление в
организованных формах коммуникативных социокультурных технологических системах.
Тема 33.
45
Социокультурные технологические системы творческой деятельности (2
час.)
1.Творческая деятельность человека в современной культуре.
2. Роль творчества, как создание нового в современной культуре.
3. Утрата творческого потенциала в современной культуре, преодоление данных трудностей.
4. Социокультурные технологические системы творческой деятельности
как инструмент преодоления утраты творческого потенциала.
Тема 34.
Социокультурные технологические системы социальной деятельности (2
час.)
1. Социальная деятельность – основные формы.
2. Запрос общества на формы социальной деятельности.
3. Социальная деятельность с разными группами клиентов.
4. Социокультурные технологические системы социальной деятельности.
5. Обновление социокультурных технологических систем социальной деятельности.
Тема 35.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
учреждениях различного типа в России (2 час.)
1.Сеть и типы учреждений социально-культурной сферы
2. Ведущие учреждения и организации отрасли
3. Вспомогательные учреждения и организации.
4. Современные социально-культурные институты как база для создания,
внедрения прогрессивных социальных, педагогических, анимационных, досуговых и других технологий.
Тема 36.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
библиотеках (4 час.)
1. Сеть библиотек.
46
2. Ведущие библиотечные учреждения как базовые учреждения для разработки отраслевых социокультурных технологий.
3. Массовое культурное обслуживание: формы и методы.
4. Инновационные социально-культурные технологии.
5. Особенности проектирования социокультурных технологий в библиотеках.
6. Особенности реализации социокультурных технологий в библиотеках.
7. Роль библиотек в организации досуга населения в муниципальных образованиях разного уровня.
Тема 37.
Особенности проектирования и реализации социокультурных технологий
в клубах (4 час.)
1. Понятие и признаки любительских объединений и клубов по интересам.
Виды клубов по интересам и любительских объединений. Содержание и
формы деятельности клубов по интересам.
2. Направления деятельности различных клубных объединений
3. Примерное положение о клубном формировании культурно-досугового
учреждения.
4. Роль менеджеров социально-культурной деятельности в развитии любительских объединений.
Тема 38.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
образовательных учреждениях (4 час.)
1. Классификация образовательных учреждений России.
2. Специфика восприятия детей, подростков, молодежи социокультурных
программ и проектов.
3. Особенности проектирования социокультурных технологий в образовательных учреждениях.
4. Особенности воплощения в жизнь социокультурных технологий в образовательных учреждениях.
47
5. Образовательное учреждение как площадка развития творческого потенциала личности ребенка и подростка.
Тема 39.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
учреждениях искусства (2 час.)
1. Система учреждений искусства в России.
2. Основные типы учреждений искусства и возможности социальнокультурной деятельности.
3. Учреждение искусства как центр эстетического воспитания.
4. Проектирование социокультурных технологий с учетом специфики
учреждения искусства.
5. Реализация социокультурных технологий на площадках учреждений искусства.
6. Нравственный потенциал реализации социокультурных технологий в
учреждениях искусства.
Тема 40.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
спортивно-оздоровительных учреждениях (2 час.)
1. Система спортивно-оздоровительных учреждений России.
2. Основные типы спортивно-оздоровительных учреждений. Цели и задачи
деятельности спортивно-оздоровительных учреждений.
3. Особенности проектирования социокультурных технологий в учреждениях спортивно-оздоровительного типа.
4. Влияние времени года, погоды и других климатических факторов на
проектирование социокультурных технологий.
5. Особенности реализации социокультурных технологий в учреждениях
спортивно-оздоровительного типа.
Тема 41.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
реабилитационных учреждениях (2 час.)
48
1. Классификация реабилитационных учреждений.
2. Особенности проектирования и реализации социокультурных технологий для разных возрастных групп.
3. Реализация социокультурных технологий в реабилитационных учреждениях для детей, подростков, молодежи, среднего возраста, пожилых.
Девиантное поведение, его преодоление в реабилитационных учреждениях.
Тема 42.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
музеях и заповедниках (2 час.)
1. Классификация музеев и заповедников.
2. Специфика реализации социокультурных технологий в музее.
3. Особенности социокультурной деятельности в заповедниках.
4. Проектирование и реализация социокультурных технологий в океанариумах.
5. Природа как элемент социокультурного проекта.
6. Экологическое воспитание в процессе реализации социокультурных
технологий в заповедниках, океанариумах.
Тема 43.
Особенности проектирования и реализации социкультурных технологий в
сфере туризма (4 час.)
1. Использование опыта зарубежных стран как источник развития отечественных рекреационных технологий.
2. Философские, психологические, медицинские и педагогические основания социокультурной анимации.
3. Цель анимационных технологий.
4. Содержание деятельности профессиональных аниматоров.
5. Этапы разработки анимационных социокультурных программ: комплексная оценка кризисной ситуации, выбор способов
Тема 44.
49
Мастерство технолога социально-культурной деятельности как условие
успешной профессиональной деятельности в скд (2 час.)
Профессиональное мастерство как совокупность теоретических знаний и практического опыта, полученного в результате профессиональной деятельности.
1. Характеристики современного специалиста-технолога социальнокультурной деятельности
2. Преобразования в процессе подготовки менеджеров социальнокультурной деятельности на основе закона РФ «Об образовании
3. Методика формирования профессионального мастерства менеджера социально-культурной деятельности
4. Роль и место знаний основ социальнокультурных технологий в концептуальной системной модели специалиста социально-культурной деятельности.
Литература
Основная
1.Технологии культурно-досуговых программ: технологии информационнопросветительских программ: курс лекций по специальности 071401 «Социально-культурная
деятельность»,
квалификации
«Постановщик
культурно-
досуговых программ»/ сост. Г.В. Оленина. - Барнаул: Из-во АлтГАКИ, 2009. 99 с.
2.Шумович, А.В. Великолепные мероприятия: технология и практика event
management./Шумович А.В. - М., 2009. – 234 с.
3. Санкин, Л.А. Социально-культурная деятельность. Теория и методика организации деятельности общественных объединений: учеб. пособие./Санкин
Л.А. - СПб.: Изд-во СПбГУП, 2009. -336с.
50
4. Рябков, В. М. Теоретико-методологические основы историографии социально-культурной деятельности (вторая половина XX - начало XXI вв.): учебное
пособие /В. М. Рябков. – М. , 2010. -
293 с.
Электронные образовательные ресурсы
1. Новикова, Г.П. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Г.П.
Новикова. – М.: МГУКИ, 2008. – 173 с.
http://www.twirpx.com/file/595946/
2. Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности: учебное пособие / под. науч. ред. проф. Е. И. Григорьевой. —
Тамбов: Першина, 2010. – 216 с.
http://nashaucheba.ru/v40332/
3. Воробьева, И.В. Социально-культурная деятельность/И.В. Воробьева. Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. - 106 с.
http://www.twirpx.com/file/363584/
Дополнительная
1. Бакланова Т.И. Педагогика художественной самодеятельности. М., 1992.
2. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга: Учебник. М., 1998.
3. Генкин Д.М., Конович А. А. Массовые театрализованные праздники и
представления. М., 1985.
4. Горбатова И.И. Деятельность клубных учреждений. М., 1999.
5. Дополнительное образование детей: Учебное пособие / Под ред. О.Е. Лебедева. М., 2000.
6. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие. М., 2002.
7. Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры: Учебное пособие. М.,
2003.
8. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность:
Учебник. М., 2004.
51
9. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. М., 1990.
10.Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под ред. А.Д. Жаркова и
В.М. Чижикова. М., 1998.
11. Клявина И.И. Социально-культурные технологии в сфере досуга. Учебная
программа. Кемерово, 2004
12.Максютин Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность. Казань, 1999.
13.Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования:
Учебное пособие. СПб., 1997.
14.Новаторов В.Е. Интернальный маркетинг в организациях социальнокультурной сферы. Омск, 2001.
15.Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность: Словарь-справочник.
Омск, 1992.
16.Пономарев В.Д. Игровая технология праздничного досуга: Учебное пособие. Кемерово, 1995.
17.Руденский Е.В. Режиссура праздничного общения как социальная технология педагогики досуга. Кемерово, 1991.
18.Рудич Л.И. Менеджмент социально-культурной сферы. Основы технологии.
Кемерово, 1996.
19.Словарь-справочник социального педагога организатора досуга детей и
подростков / Ред.-сост. В.С. Русанова. Челябинск, 1998.
20.Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное
пособие / Под ред. Е.И. Григорьевой. Тамбов, 2002.
21.Секретова Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: Учебная программа. Омск: изд-во ОмГУ, 2006.
22.Туев В.В. Технология организации инициативного клуба: Учебное пособие.
М., 1999.
23.Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация. М., 2000.
1. Секретова Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: Учебная программа (специальность 053100 "Социально-культурная деятельность"). - Омск: Изд-во ОмГУ, 2006. - 31 с.
52
http://window.edu.ru/resource/841/26841
2. Культурология: фундаментальные основания прикладных исследований.
Под ред. И.М. Быховской. М.. 2008. - http://www.rfbr.ru/rffi/ru/books/o_17606
3. Досуг. Творчество. Медиакультура: духовно-экологические аспекты и технологии / Отв. ред. Н.Ф. Хилько. - Омск, 2005.
http://window.edu.ru/resource/129/77129
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ (5 семестр)
1. Технология
социально-культурной
деятельности
как
социально-
культурная система.
2. Технология социально-культурной деятельности как технологический
процесс.
3. Структура и функции социально-культурных технологий.
4. Основные подходы к типологизации и классификации технологий социально-культурной деятельности
5. Основные типы технологий социально-культурной деятельности
6. Педагогические аспекты профессиональной деятельности технолога социально-культурной сферы.
7. Многофакторность педагогического процесса в социально-культурной
сфере
8. Понятия «субъекта» и «объекта» в социально-культурной деятельности и
их многозначность.
9. Семья как объект и субъект социально-культурных технологий. Социально-культурные общности и формирования.
9. Социально-культурные институты и сеть учреждений культуры и искусства
10.Средства как инструменты для раскрытия содержания социальнокультурной деятельности
11.Классификация форм социально-культурной деятельности
53
10.Методы социально-культурной деятельности как способы воздействия
на объект
11.Социологические исследования как инструмент познания социальнокультурной сферы.
12.Виды, методы и технологии социологических исследований в социально-культурной сфере
13. Сущность и основные черты социально-культурного проектирования
14. Объекты социально-культурного проектирования
15.Типы проектных стратегий
16.Программа и проект как основные документы проектирования
17.Составные компоненты социально-культурных технологий
18. Уровни реализаций социально-культурных технологий
19.Социально-культурная программа
20.Базовые социально-культурные технологические системы Стадии, методы и инструментарий социально-культурного проектирования, разработка программ и планов социально-культурной деятельности
21.Технология моделирования, модели социального прогнозирования.
Обоснование и апробация социально-культурных проектов
22.Особенности проектирования и реализации социально-культурных технологий в учреждениях различного типа.
23.Цели и направления информационно-просветительной деятельности
24.Признаки информационно-просветительной деятельности
25.Условия эффективности информационно-просветительной деятельности
26.Технология создания информационного банка данных
27.Демонстрационные технологии
28.Технологии избирательных кампаний
29.Рекламно-информационное обеспечение социально-культурной деятельности.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ (6 семестр)
54
1. Технологии общения и коммуникации как универсальные инструменты в
политической, экономической и социально-культурной сфере
2. Механизм коммуникационных технологий
3. Виды и уровни коммуникации
4. Специалист социально-культурной сферы как «катализатор общения».
5. Цель технологий общественных связей. Предмет и объект, зона влияния
технологий PR
6. Потенциал учреждений социально-культурной сферы в разработке и реализации технологий PR
7. Социально-культурные формы PR технологий
8. Технологические аспекты организации детского и подросткового досуга
9. Современные досуговые характеристики молодежи
10.Динамика досуговых интересов взрослого населения
11.Досуговые характеристики пожилых людей
12.Сущность, характеристика, классификация и типология социальнозащитных и реабилитационных технологий
13.Общее и особенное в социально-культурной деятельности людей с нормальным и нарушенным развитием
14.Сущность и типология культуроохранных технологий
15.Технологии организации краеведческой работы
16.Технологии учета и изучения памятников истории и культуры, ландшафтных зон и историко-культурных заповедников
17.ехнологии музеефикации частных художественных собраний и коллекций
18.Технологии развития туристско-экскурсионных маршрутов на базе историко-культурных объектов
19.ехнологии возрождения традиционных форм социально-культурной деятельности
20.Поисково-исследовательская работа по изучению культурного наследия
региона
21.Сущность и типология культуротворческих технологий
55
22.Рекреативные технологии как инструмент оздоровления образа жизни и
повышения культуры быта
23.Технологии организации отдыха и развлечений
24.Рекреативный потенциал праздников, конкурсных, игровых, художественно-зрелищных досуговых программ
25.Технологии индивидуального, группового, семейного туризма
26.Возможности образовательных технологий в социально-культурной деятельности
27.Образовательные технологии в инновационном контексте
28.Образовательные технологии как инструмент педагогического воздействия
29.Технологии управленческого цикла
30.Специфические технологии управления субъектами в социальнокультурной сфере
31.Разработка маркетинговой технологии в социально-культурной сфере
ВОПРОСЫ К экзамену (7 семестр)
1. Семья как социальный институт и малая социальная группа
2. Технологии организации культурно-досуговой деятельности с семьей
3. Потенциал социально-культурной деятельно-сти в укреплении и развитии современной семьи
4. Приоритетные направления проектирования социально-культурных программ семейного досуга
5. Роль этнопедагогики в современной теории и практике социальнокультурной деятельности
6. Экологическое воспитание и народная педагогика
7. Традиционные формы воспитания детей у русских и других народов
России
56
8. Национально-культурные и культурно-образовательные центры и социально-культурная деятельность
9. Видовое многообразие культурно-досуговых программ. Общее и особенное в культурно-досуговых технологиях
10.Компоненты социокультурных технологий
11.Социокультурная технология как система
12.Функции культурно-досуговых программ в учреждениях социальнокультурной сферы различных типов
13.Этапы технологического процесса разработки культурно-досуговых программ
14.Критерии оценкикультурно-досуговой программы
10. Выделение общих моментов в социокультурных проектах различного
уровня
11.Использование алгоритма в социокультурном проекте
12.Моделирование социокультурных технологий
13.Значение рекреации в жизни современного человека
14.Город как рекреационная технологическая система: возможности и ограничения
15.Сельская местность как рекреационная технологическая система: возможности и ограничения
16.Зрелищные технологические системы в виртуальной реальности, их особенности
17.Последствия воздействия зрелищных технологических систем на современного человека
18.Роль игры во времени и пространстве жизненного мира человека
19. Игровые технологические системы, их роль в разные период жизни человека
20.Игровые технологические системы в виртуальной реальности
21.Информационные социокультурные системы: история и современность
57
22.Переход элементов информационных социокультурных технологических
систем в виртуальную реальность, положительные и отрицательные последствия данного процесса
23.Основные элементы информационных социокультурных технологических
систем
ВОПРОСЫ К экзамену (8 семестр)
1.
Создание просветительских социокультурных систем
2.
Основные элементы просветительских социокультурных технологиче-
ских систем
3.
Возрастание интереса, ослабление интереса к просветительским социо-
культурым технологическим системам в разные периоды истории
4.
Коммуникативные социокультурные технологические системы
5.
Инновации в коммуникативных социокультурных технологических си-
стемах
6.
Основные элементы в коммуникативных социокультурных технологиче-
ских системах
7.
Творческая деятельность человека в современной культуре и социально-
культурные технологии
8.
Социокультурные технологические системы творческой деятельности
как инструмент преодоления утраты творческого потенциала
9.
Запрос общества на формы социальной деятельности
10.
Социальная деятельность с разными группами клиентов
11.
Социокультурные технологические системы социальной деятельности
12.
Обновление социокультурных технологических систем социальной дея-
тельности
13.
Сеть и типы учреждений социально-культурной сферы
14.
Ведущие учреждения и организации отрасли
15.
Вспомогательные учреждения и организации отрасли
58
16.
Современные социально-культурные институты как база для создания,
внедрения прогрессивных социальных, педагогических, анимационных, досуговых и других технологий
17.
Ведущие библиотечные учреждения как базовые учреждения для разра-
ботки отраслевых социокультурных технологий
18.
Особенности проектирования социокультурных технологий в библиоте-
ках
19.
Особенности реализации социокультурных технологий в библиотеках
20.
Роль библиотек в организации досуга населения в муниципальных обра-
зованиях разного уровня
21.
Понятие и признаки любительских объединений и клубов по интересам
22.
Направления деятельности различных клубных объединений
23.
Роль менеджеров социально-культурной деятельности в развитии люби-
тельских объединений
24.
Специфика восприятия детей, подростков, молодежи социокультурных
программ и проектов
25.
Особенности проектирования социокультурных технологий в образова-
тельных учреждениях
26.
Особенности воплощения в жизнь социокультурных технологий в обра-
зовательных учреждениях
27.
Проектирование социокультурных технологий с учетом специфики
учреждения искусства
28.
Основные типы учреждений искусства и возможности социально-
культурной деятельности
29.
Нравственный потенциал реализации социокультурных технологий в
учреждениях искусства
30.
Особенности проектирования социокультурных технологий в учрежде-
ниях спортивно-оздоровительного типа
31.
Влияние времени года, погоды и других климатических факторов на
проектирование социокультурных технологий
59
32.
Особенности реализации социокультурных технологий в учреждениях
спортивно-оздоровительного типа
33.
Особенности проектирования и реализации социокультурных техноло-
гий для разных возрастных групп
34.
Реализация социокультурных технологий в реабилитационных учрежде-
ниях для детей, подростков, молодежи, среднего возраста, пожилых
35.
Специфика реализации социокультурных технологий в музее
36.
Проектирование и реализация социокультурных технологий в океанари-
умах
37.
Экологическое воспитание в процессе реализации социокультурных тех-
нологий в заповедниках, океанариумах
38.
Философские, психологические, медицинские и педагогические основа-
ния социокультурной анимации
39.
Цель анимационных технологий
40.
Содержание деятельности профессиональных аниматоров
41.
Характеристики современного специалиста-технолога социально-
культурной деятельности
42.
Методика формирования профессионального мастерства менеджера со-
циально-культурной деятельности
43.
Роль и место знаний основ социальнокультурных технологий в концеп-
туальной системной модели специалиста социально-культурной деятельности
60
Материалы для самостоятельной работы студентов
Творческое задание. В конце каждого семестра предполагается, в дополнение к
теоретическому вопросу из списка вопросов к зачету или экзамену, защита авторских студенческих технологических разработок социокультурных программ и проектов.
Так как значительная часть времени, предусмотренного государственным
стандартом для освоения дисциплины, отводится на самостоятельную работу
студента, это предполагает обязательную внеаудиторную работу над материалом курса. Студент должен, прежде всего,освоить издания из списка основной
литературы к курсу. Важно самостоятельное чтение научной литературы, знакомящей с основами применения технологий в различных сферах социальнокультурной деятельности.
Критерии оценки знаний студента
По результатам аудиторной работы и ответов на задания контрольной
работы, выставляется оценка.
Отметка «отлично» ставится в том случае, если:
- демонстрируется полное понимание и раскрывается содержание
учебного материала в объеме программы;
- верно используются термины, определения и понятия, дается объяснение их сущности;
- приводятся примеры, дается их объяснение и доказательство, делаются соответствующие выводы.
Отметка «хорошо» ставится в том случае, если:
- раскрывается основное содержание материала;
- в основном правильно даются формулировки определений и понятия;
- используются соответствующая терминология и определения;
- ответ самостоятельный, иллюстрируется примерами;
61
- допускаются незначительные нарушения в последовательности изложения терминов или в выводах и обобщениях материала.
Отметка «удовлетворительно» ставится в том случае, если:
- основное содержание учебного материала излагается фрагментарно,
не всегда последовательно;
- даются недостаточно четкие определения понятий;
- не используются примеры в качестве доказательств, в выводах и
обобщениях допускаются ошибки;
- отсутствует понимание ряда терминов, понятий и их применения в
практике;
Отметка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если:
- отсутствует знание основного содержания учебного материала;
- не даны четкие ответы на вопросы преподавателя; допущены грубые
ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
62
Контрольно измерительные материалы
Задание 1. На основе структуры воспитательного мероприятия, проанализируйте мероприятие, которое проводили в группе и сделайте выводы о воспитательном потенциале данного мероприятия.
Структура воспитательного мероприятия в самом общем виде такова:
1. Подготовительный этап (определение цели, задач, содержания, формы
ВМ, подбор фактического материала, технического оснащения, подготовка аудитории и др.).
2. Проведение ВМ (в соответствии с конкретной методикой).
3. Подведение итогов, анализ.
Основными компонентами подготовки специалиста в области социальнокультурной деятельности к воспитательному мероприятию является диагностика интересов и склонностей участников мероприятия, планирование ВМ,
подбор фактического материала.
Продолжительность воспитательного мероприятия зависит от возраста
учащихся: в младших классах от 20 до 30 минут, в старших классах – до полутора часов, взрослых до полутора часов. Позиция специалиста в области социально-культурной деятельности также определяется возрастом и уровнем развития воспитанников: в младших классах специалист чаще сам готовит воспитательное мероприятие, привлекая к его проведению ребят, в средних и старших классах старается, как можно больше функций переложить на плечи подростков.
Таким образом, главными требованиями к основным организационным
структурам педагогического процесса являются:
- система воспитательных мероприятий как ориентир в планировании
каждого из них;
- отбор актуального и необходимого содержания;
- полнота системы методов, способов и форм организации обучения и
воспитания;
63
- зависимость воспитательного мероприятия, от конкретных задач, уровня подготовки самого специалиста в области социально-культурной деятельности и
участников мероприятия.
Технология мероприятия.
В советской традиции социально-культурной деятельности мероприятие
было едва ли не главной формой воспитания, в которой проводились и праздничные вечера. Поэтому технологически мероприятие себя исчерпало, превратившись в своеобразный «моноспектакль» специалиста в области социальнокультурной деятельности. Но из современной практики воспитания мероприятие нужно не изгонять, обличая его в авторитарной сущности, а использовать
его технологично по назначению.
Мероприятие – это специально организованный педагогический акт, занятие или событие с целью непосредственного воспитательного воздействия на
воспитанников.
Прежде чем рассмотреть технологический алгоритм мероприятия, следует обратить внимание на то, что оно реализует технологию педагогического воздействия. Педагогическое воздействие – необходимый инструмент воспитателя
как субъекта педагогического процесса. Ребенок, осваивающий позицию субъекта в деятельности и общении, определенное время нуждается в целенаправленной организации своей жизни, ситуаций осмысления происходящего. Этой
цели служат воспитательные мероприятия, которые:
- предлагают детям те или иные события, идеи, научные факты;
- культивируют у детей социально ценную реакцию на предмет мероприятия;
- вызывают высокие переживания, которые не всегда возможны в обыденной
жизни;
- устанавливают общепринятые нормы поведения, отношений, способствуют
формированию
общественного
мнения
в
Мероприятие
целесообразно
проводить
сообществе
в
тех
воспитанников.
случаях,
когда:
- заранее известно, что в области этого содержания у воспитанников мало
опыта и специальных знаний;
64
- нужно создать особый психологический настрой, переживание высоких
чувств,
-
открыть
требуется
неизвестные
пробудить
интерес
воспитанникам
области
творчества;
воспитанников
к
личности;
своей
- организационная форма сложна для проведения, необходимо профессиональное управление большим количеством участников (праздник «День тигра» для
всех школьников города).
Технологический алгоритм воспитательного мероприятия
1.
Определение цели.
Цель мероприятия может диктоваться событиями текущего момента или
быть обращена к общим проблемам нравственной жизни людей, экономики, права. Самое главное, чтобы цель была своевременна, отвечала
реальным потребностям детей и была ими принята. Вот почему технологически нелепым действием воспитателя является поиск в журналах или
в архивах у коллег «интересного» готового сценария.
2.
Построение
содержания
и
выбор
формы
мероприятия.
Каждое мероприятие связано с определенной областью культуры. Задача
специалиста в области социально-культурной деятельности состоит в
том, чтобы отобрать необходимое содержание, ориентирующее на основную цель мероприятия.
Содержания мероприятия органично связанно с формой его реализации.
Воспитателю следует определить: насколько массовым будет мероприятие, какая форма общения будет ведущей – монолог специалиста в области социально-культурной деятельности или приглашенных гостей, диалог, дискуссия. Но в технологии мероприятия возможны варианты, когда
цель специалиста в области социально-культурной деятельности ясно
требует определенной формы.
3.
Подготовка мероприятия.
Она требует организации нескольких важных компонентов.
1.
Определение времени проведения мероприятия: конкретной даты,
часа. Важно, на какой день недели планируется мероприятие.
65
2.
Определение места проведения мероприятия.
3.
Оформление мероприятия. Каждое мероприятие требует создания
определенного эмоционального настроя участников. С этой целью используется музыкальное сопровождение, демонстрация видеоматериалов, оформление
помещения плакатами, рисунками.
4.
Организация участников мероприятия. «Львиная доля» подготовки
к мероприятию приходится на самого специалиста в области социальнокультурной деятельности, поскольку он реализует технологию педагогического воздействия. Он, как правило, выступает в роли ведущего, и его слово выражает главные идеи мероприятия. Поэтому воспитатель должен тщательно
отобрать содержание, найти нужный уровень эмоциональной интонации, быть
убежденным.
4. Проведения мероприятия.
Если алгоритм технологии мероприятия выдержан точно, оно ожидается воспитанниками
с
интересом
и
переживается
как
яркое
событие.
5. Анализ итогов мероприятия.
Такой анализ организуется в ближайший день после мероприятия, пока у
участников еще свежи впечатления и сохранились «следы» общих переживаний. В центр обсуждения итогов мероприятия следует поставить вопросы: что
нового узнал; в чем изменил свое представление об этой проблеме; что привлекало тебя в подготовке мероприятию; что, на твой взгляд стоило сделать
иначе и почему; твои предложения в план мероприятий на будущее.
Задание 2. Специалист в области СКД при проведении мероприятия должен
оказывать педагогическое воздействие. После проведения мероприятия с
детьми школьного возраста, необходимо ответить на вопросы теста.
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только
один
верный.
Выполнив
задание,
выберите
верный
ответ.
66
А 1. В чем сущность воспитания. Выберите правильный ответ.
А. В специально организованной и сознательно осуществляемой педагогической деятельности.
Б. В специально организованном педагогическом воздействии на развивающуюся личность с целью формирования у нее определяемых обществом социальных свойств и качеств.
В. В воспитательных разговорах, беседах, нотациях.
Г. Во включении в разнообразные виды деятельности по овладению различными сторонами общественного опыта.
А 2. Какое утверждение не относится к признакам, характеризующим гуманное воспитание:
А. Уважение прав и свобод личности.
Б. Поощрение добрых дел.
В. Предъявление разумных и посильных требований.
Г. Вседозволенность.
Д. Уважение права человека быть самим собой.
Е Ненасильственное формирование требуемых качеств.
Ж. Воспитание милосердия.
А 3. Что является показателями эстетической воспитанности школьников?
А. Крепкое здоровье, развитые мускулы.
Б. Воспитание устойчивого интереса к природе.
В. Наличие эстетических потребностей, знаний, чувств, эстетических умений,
способностей, занятия искусством.
А 4. Какой ответ наиболее точно определяет суть эстетического воспитания?
67
А. Это наука, воспитывающая эстетического чувства и эстетических потребностей.
Б. Это процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое в
жизни и искусстве, жить и творить по законам красоты.
В. Наука, пробуждающая у детей чувство прекрасного и безобразного, умение
их различать.
А 5. В программе воспитание и развития личности какого педагога главным считается научить детей слышать и слушать музыку, эмоционально
ее воспринимать, уметь на слух определять характер музыки и ее автора?
А. Мудрик А.
Б. Кобалевский Д.
В. Колесников И.
Г. Таланчук И.
ОТНОШЕНИЕ МАССОВОЙ КУЛЬТУРЫ К СПЕЦИАЛИСТАМПРОФЕССИОНАЛАМ
1) массовая культура отрицает профессионализм
2) профессионалы обслуживают только элитарную культуру и отрицают массовую
3) массовая культура создается профессионалами
СИСТЕМА НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕОЛОГИИ ОТНОСИТСЯ К КУЛЬТУРЕ
1) массовой
2) элитарной
ИНДУСТРИЯ "СУБКУЛЬТУРЫ ДЕТСТВА" ОТНОСИТСЯ К КУЛЬТУРЕ
1) массовой
2) элитарной
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ОТНОСИТСЯ К КУЛЬТУРЕ
1) массовой
68
2) элитарной
СИСТЕМА СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ ОТНОСИТСЯ К
КУЛЬТУРЕ
1) массовой
2) элитарной
ВЕДУЩИЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ ОТНОСЯТСЯ К КУЛЬТУРЕ
1) массовой
2) элитарной
ИНДУСТРИЯ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОГО ДОСУГА ОТНОСИТСЯ К
КУЛЬТУРЕ
1) массовой
2) элитарной
ИНДУСТРИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И ЭСТЕТИЧЕСКОГО ДОСУГА ОТНОСИТСЯ К КУЛЬТУРЕ
1) массовой
2) элитарной
СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО СПРОСА ОТНОСИТСЯ К КУЛЬТУРЕ
1) массовой
2) элитарной
ИГРОВЫЕ КОМПЛЕКСЫ ОТНОСЯТСЯ К КУЛЬТУРЕ
1) массовой
2) элитарной
Задание 3
Тема: Социокультурные технологии рекреационно-развлекательного досуга
Тест
3.1.Раскройте структуру дискотечной программы
3.2.Какие условия следует учитывать при подборе игр для дискотеки (подчеркните правильный ответ):
а) сочетание музыкальных произведений;
69
б) тема диско-программы;
в) интерьер помещения;
г) время года, день недели;
д) характер монтажа;
е) контингент играющих;
ж) что проводить до начала игры;
з) цель игры;
и) написание литературного сценария;
к) чередование, последовательность игр.
3.3. Продолжите предложения:
а) Первый уровень требований, предъявляемых к ведущему дискотечной программы – предрасположенность (пригодность) – определяется качествами:_____________________________________________________
б)Второй уровень предполагает:____________________________________
в)Третий уровень – имеется в виду__________________________________
3.4.Перечислите виды конкурсов
3.5.Определите порядок структурных элементов конкурсных программ:
а) представление жюри;
б) приветствие, разминка, домашнее задание;
в) представление участников;
г) вступительная часть: музыкальная или зрелищная заставка, создающая
праздничное настроение;
д) подведение общего итога и награждение победителей;
е) игровые формы конкурсных заданий.
6.Продолжите предложение:
Положение о конкурсе включает в себя:
70
Тема 3.6. Сущность туристско-рекреационных технологий и их использование
в процессе социально-культурной деятельности
Самостоятельная работа
1.Создайте сценарный план игры-путешествия «По родному городу (селу, поселку) с путеводителем»
- расположение и ландшафт
- климат и туристские сезоны
- транспорт
- размещение
- питание
- культурный туризм (национальная кухня, музыка и танцы, литература, культурно-исторические объекты и т.д.)
- отдых, развлечения, праздники
- покупки, сувениры
- информация (турцентры, агентства)
Задание выполняется отдельным приложением-книжкой (по аналогии, заданной преподавателем)
Задание 4
Тема: Этнонаправленные технологии социокультурного обмена и сотрудничества
4.1.Предложите сценарный план акции, направленной на сохранение и возрождение национальных культур, традиций, обычаев, этнокультурного обмена, взаимного обогащения и сближения представителей разных национальностей на территории Приморского края
Структура проектного обоснования акции
1. Форма и название акции
2. Характеристика проблем и ресурсов инициатора проведения акции
71
3. Вид, цель и задачи акции
4. Аудитория
5. Сценарный план акции:
5.1. Открытие акции
5.2. Основные события
5.3. Финал.
6. Программа информационного обеспечения акции (реклама, приглашение и
т.д.).
Тестовое задание
УРОВНИ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЯЗЫКОВ СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ
1) I
2) II
3) III
4) IV
ОБЪЕКТЫ
а) реклама
б) массовая информация
в) процессы социализации
г) человеческий поступок
Ответ: 1 – в, 2 – б, 3 – г, 4 – а.
ВЫБЕРИТЕ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
ПРИЗНАКИ В КУЛЬТУРОЛОГИИ, КОТОРЫМИ ДОЛЖНЫ ОБЛАДАТЬ
КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
1) иметь мотивационное основание.
2) выражать определенную информацию.
3) использовать определенную знаковую систему.
УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
ВИДЫ КОММУНИКАЦИИ
1) межличностная коммуникация
2) межгрупповая коммуникация
3) социокультурная коммуникация
4) массовая коммуникация
СОДЕРЖАНИЕ
а) обмен информацией посредством
принятых в данной культуре знаковых систем и средств их использования
б) книгопечатание
72
в) взаимодействие людей, зависящее от их групповой принадлежности
г) общение студентов в студенческой группе
Ответ: 1 – г, 2 – в, 3 – а, 4 – б.
СОСТАВЛЯЮЩИМИ КУЛЬТУРЫ ЯВЛЯЮТСЯ
1) материальная культура
2) духовная культура
3) физическая культура
СОСТАВЛЯЮЩИЕ КУЛЬТУРЫ
1) художественная культура
2) духовная культура
3) социально-организационная деятельность людей
4) материальная культура
УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
КОНКРЕТНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ
1) познавательная деятельность
2) ценностно-ориентированная
тельность
3) духовно-преобразовательная
тельность
Ответ: 1 – б, 2 – а, 3 – в.
РЕЗУЛЬТАТЫ
а) ценность
дея-
б) знание
дея-
в) проект
РЕЗУЛЬТАТЫ
1) знание
2) ценность
3) проект
ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
а) медицина
б) юриспруденция
в) теология
Ответ: 1 – а, 2 – в, 3 – б.
ФУНКЦИИ КУЛЬТУРЫ
1) функция преобразования мира
2) обеспечение условий общения
3) ценностная
(аксиологическая)
ХАРАКТЕРИСТИКИ
а) закрепление и передача способов
оценки предметных ценностей
б) передача социального опыта
73
функция
в) создание материализованных результатов человеческой деятельности
Ответ: 1 – в, 2 – б, 3 – а.
ФУНКЦИИ КУЛЬТУРЫ
1) гуманистическая
2) гносеологическая
3) аксиологическая
ХАРАКТЕРИСТИКИ
а) формирование у человека вполне
определенных ценностных потребностей и ориентации
б) концентрация социального опыта
многих поколений людей
в) понимание человека как результата развития культуры
Ответ: 1 – в, 2 – б, 3 – а.
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
"ЗАКОНОМ СУЩЕСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЯВЛЯЕТСЯ НАЛИЧИЕ В
НЕЙ И ТРАДИЦИЙ, И __________"
1) идеологии
2) науки
3) инноваций
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
НОСИТЕЛЬ ЭТНИЧЕСКОГО И НАЦИОНАЛЬНОГО ТИПОВ КУЛЬТУР
1) народ
2) формы мышления
3) традиции и обычаи
В СРАВНЕНИИ С ЭТНИЧЕСКОЙ НАЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ВОЗНИКАЕТ
1) раньше
2) позже
3) одновременно
В НАИБОЛЕЕ ЧИСТОЙ ФОРМЕ АГРАРНОЙ, РОДОПЛЕМЕННОЙ И МЕЖПЛЕМЕННОЙ КУЛЬТУРНЫХ СИСТЕМ СУЩЕСТВОВАЛА КУЛЬТУРА
1) национальная
2) бытовая
3) этническая
74
ЗНАНИЕ ИЕРАРХИИ ЦЕННОСТЕЙ ДАННОГО ОБЩЕСТВА НАЗЫВАЕТСЯ
1) семиотическим полем
2) национальной культурой
3) культурной компетентностью
СООТНОШЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ И ЕЁ СЕМИОТИЧЕСКОГО ПОЛЯ
1) овладение национальной культурой предполагает включение в семиотическое поле
2) наличие семиотического поля исключает овладение национальной культурой
3) овладение национальной культурой не исключает включения в семиотическое поле
СВЯЗЬ ЭТНИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ
1) этническая культура лучше сохраняется в городе
2) этническая культура лучше сохряняется в деревне
3) природная среда никак не влияет на сохранение этнической культуры
ОСНОВНАЯ ПРИЧИНА ВОЗМОЖНОГО ПЕРЕРОЖДЕНИЯ НАРОДА
ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО
1) народ является только материалом для создания отдельных ценных индивидов
2) население не стало народом в совместной исторической судьбе
3) инновационная деятельность вызывает неприятие и агрессивность
ПРИЗНАКАМИ ЧЕЛОВЕКА-МАССЫ ЯВЛЯЮТСЯ
1) агрессия по отношению к инновационной деятельности
2) индивид обретает желанную анонимность и безответственность
3) масса становится склонной к внушаемости
4) провоцируется агрессия толпы
ФЕНОМЕН МАССЫ КАК ВОЗВРАТ К ПРИМИТИВНОМУ ЧЕЛОВЕКУ
ВЫДЕЛИЛ
1) Ф. Ницше
2) Х. Ортега-и-Гассет
3) Э. Фромм
ДЕВИЗ ЛИЧНОСТИ "МАТЕРИАЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК"
1) я общаюсь, значит, я существую
2) я мыслю, значит, я существую
3) я властвую, значит, я существую
75
4) я владею, значит, я существую
ЛИЧНОСТИ ДЕЛЯТСЯ НА ТАЛАНТЛИВЫХ, ВЫДАЮЩИХСЯ, ВЕЛИКИХ И ГЕНИЕВ ПО СТЕПЕНИ
1) реконструкции и совершенствования мира вещей
2) интенсивности духовной жизни
3) деятельного отношения к культуре
ВЫБЕРИТЕ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
ПРИЗНАКИ КУЛЬТУРНОЙ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ
1) в коллективе человек ощущает свою жизнь более защищенной
2) человек является номинальным совладельцем коллективной собственности
3) человек нуждается в проявлении собственных чувств и хочет быть объектом
проявления эмоций по отношению к себе
ФОРМАМИ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ
1) поддержка творчества и создание условий для творческой свободы
2) финансирование культуры
3) противостояние негативному воздействию коммерциализации в сфере культуры
4) обеспечение сохранения культуры прошлого
ФУНКЦИИ, КОТОРЫЕ ВЫПОЛНЯЮТ ИЗОБРЕТАТЕЛИ И НОВАТОРЫ
1) творческий процесс выработки новых идей, образов, моделей, действий, политических и социальных программ
2) анализ и отбор наиболее важного и достойного в культуре
3) хранение и трансляция, упорядочивание и распространение культурных ресурсов
ФУНКЦИИ, КОТОРЫЕ ВЫПОЛНЯЮТ КРИТИКИ В КУЛЬТУРЕ.
1) творческий процесс выработки новых идей, образов, моделей, действий, политических и социальных программ
2) анализ и отбор наиболее важного и достойного в культуре
3) хранение и трансляция, упорядочивание и распространение культурных ресурсов
76
Тематика рефератов
2.
Культуроохранные
3.
Рекреативные
4.
Образовательные
5.
Социозащитные
технологии
социально-культурной
деятельности.
социально-культурной
деятельности.
технологии
социально-культурной
деятельности.
технологии
социально-культурной
деятельности.
технологии
6. Современные зрелищные формы социально-культурной деятельности (галаконцерты, конкурсы красоты, шоу-программы).
7. Современные благотворительные формы социально-культурной деятельности (благотворительные балы, лотереи).
8. Организация социально-культурной деятельности в общеобразовательных
учебных заведениях (среднепрофессиональных, высших).
9. Организация социально-культурной деятельности в детских подростковых
клубах ( клубах по месту жительства).
10. Организация досуговой деятельности молодежи различными общественными
движениями
(фондами,
ассоциациями)
в
современной
России.
11. Современные проблемы организации досуга в учреждениях социальнокультурной сферы (театрально-зрелищных предприятиях, учреждениях клубного типа, центрах народного творчества, центрах национальных культур).
12. Культурно-досуговая деятельность как средство экологического воспитания личности.
13. Технология военно-патриотического воспитания в клубных объединениях.
14.
Региональная
специфика
социально-культурной
деятельности.
15. Тенденции развития социально-культурной деятельности на современном
этапе.
16. Технология организации досуга детей и подростков в детских загородных
центрах.
17. Технологии социально-культурной реабилитации.
18. Технология организации досуга лиц среднего и пожилого возраста.
19. Социально-культурная деятельность в малых поселениях.
77
20. Основные направления деятельности учреждений культуры на современном этапе развития общества.
21. Технология организации массового праздника в учреждениях культуры.
22. Технология организации семейного досуга.
23. Современное состояние и тенденции развития общественных объединений…(экологических,
общественно-политических,
историко-культурных,
национально-культурных, профессиональных, благотворительных, клубных
форм самодеятельности и т.д.)
78
Учебно-методическое обеспечение курса
Литература основная
1.Технологии культурно-досуговых программ: технологии информационнопросветительских программ: курс лекций по специальности 071401 «Социально-культурная
деятельность»,
квалификации
«Постановщик
культурно-
досуговых программ»/ сост. Г.В. Оленина. - Барнаул: Из-во АлтГАКИ, 2009. 99 с.
2.Шумович, А.В. Великолепные мероприятия: технология и практика event
management./Шумович А.В. - М., 2009. – 234 с.
3. Санкин, Л.А. Социально-культурная деятельность. Теория и методика организации деятельности общественных объединений: учеб. пособие./Санкин
Л.А. - СПб.: Изд-во СПбГУП, 2009. -336с.
4. Рябков, В. М. Теоретико-методологические основы историографии социально-культурной деятельности (вторая половина XX - начало XXI вв.): учебное
пособие /В. М. Рябков. – М. , 2010. -
293 с.
Электронные образовательные ресурсы
4. Новикова, Г.П. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Г.П.
Новикова. – М.: МГУКИ, 2008. – 173 с.
http://www.twirpx.com/file/595946/
5. Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности: учебное пособие / под. науч. ред. проф. Е. И. Григорьевой. —
Тамбов: Першина, 2010. – 216 с.
http://nashaucheba.ru/v40332/
6. Воробьева, И.В. Социально-культурная деятельность/И.В. Воробьева. Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. - 106 с.
http://www.twirpx.com/file/363584/
79
Дополнительная
24.Бакланова Т.И. Педагогика художественной самодеятельности. М., 1992.
25.Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга: Учебник. М., 1998.
26.Генкин Д.М., Конович А. А. Массовые театрализованные праздники и
представления. М., 1985.
27.Горбатова И.И. Деятельность клубных учреждений. М., 1999.
28.Дополнительное образование детей: Учебное пособие / Под ред. О.Е. Лебедева. М., 2000.
29.Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие. М., 2002.
30.Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры: Учебное пособие. М.,
2003.
31.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность:
Учебник. М., 2004.
32.Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. М., 1990.
33.Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под ред. А.Д. Жаркова и
В.М. Чижикова. М., 1998.
34. Клявина И.И. Социально-культурные технологии в сфере досуга. Учебная
программа. Кемерово, 2004
35.Максютин Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность. Казань, 1999.
36.Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования:
Учебное пособие. СПб., 1997.
37.Новаторов В.Е. Интернальный маркетинг в организациях социальнокультурной сферы. Омск, 2001.
38.Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность: Словарь-справочник.
Омск, 1992.
39.Пономарев В.Д. Игровая технология праздничного досуга: Учебное пособие. Кемерово, 1995.
40.Руденский Е.В. Режиссура праздничного общения как социальная технология педагогики досуга. Кемерово, 1991.
80
41.Рудич Л.И. Менеджмент социально-культурной сферы. Основы технологии.
Кемерово, 1996.
42.Словарь-справочник социального педагога организатора досуга детей и
подростков / Ред.-сост. В.С. Русанова. Челябинск, 1998.
43.Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное
пособие / Под ред. Е.И. Григорьевой. Тамбов, 2002.
44.Секретова Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: Учебная программа. Омск: изд-во ОмГУ, 2006.
45.Туев В.В. Технология организации инициативного клуба: Учебное пособие.
М., 1999.
46.Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация. М., 2000.Дополнительные
интернет ресурсы
1. Секретова Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: Учебная программа (специальность 053100 "Социальнокультурная деятельность"). - Омск: Изд-во ОмГУ, 2006. - 31 с.
http://window.edu.ru/resource/841/26841
2. Культурология: фундаментальные основания прикладных исследований.
Под ред. И.М. Быховской. М.. 2008. http://www.rfbr.ru/rffi/ru/books/o_17606
3. Досуг. Творчество. Медиакультура: духовно-экологические аспекты и
технологии / Отв. ред. Н.Ф. Хилько. - Омск, 2005.
http://window.edu.ru/resource/129/77129
4. Грибкова Г.И. Технологические основы социально-культурной деятель-
ности: учебно-методическое пособие/ Г.И. Грибкова. – М.; МГАКХИС:
изд-во учебных и учебно-методических пособий, 2011. – 75 с. http;//do.gendocs.ru/c
5. Новикова Г.П. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Г.П.
Новикова. – М.: МГУКИ, 2008. – 173 с. - http;//do.gendocs.ru/c
81
6. Цыганова С.Е. Технологические основы социально-культурной деятельности. Ч. 1 / С.Е. Цыганова. – Барнаул: Изд-во Алтайской государственной академии культуры и искусства, 2008. – 122 с. - http;//do.gendocs.ru/c
7. Григорьева Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности. – Тамбов: ТГУ им. Державина, 2002. – 284 с.
http://www.twirpx.com/files/scst/skd/
8. Попова Ф.Х. Культуротворческие технологии: учебно-методическое пособие. – Тюмень: РИЦ ТГАКИ, 2008. – 157 с.
http://www.twirpx.com/files/scst/skd/
9. Дашковская О.Д. Организация досуговой деятельности. – Ярославль:
ЯГУ, 2009. – 75 с.
http://www.twirpx.com/files/scst/skd/
10.Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика
организации: учебное пособие. – М.: Аспект-пресс, 2006. – 236 с.
http://www.twirpx.com/files/scst/skd/
82
Глоссарий
Гуманизм – социально-ценностный комплекс взглядов, убеждений, идеалов.
Основные характеристики педагогического процесса: целенаправленность,
двусторонность, целостность.
Функции педагогического процесса: Образовательная, развивающая, воспитательная.
Закономерность – связи, зависимости, отношения, которые существуют объективно, независимо от сознания и воли человека.
Принцип – исходное, начальное положение, которым руководствуется педагог
в своей практической деятельности и поведении.
Система педагогических принципов – это единство принципов обучения и
воспитания, реализуемых в целостном педагогическом процессе. (Принципы
научности; систематичности; связи теории с практикой; сознательности и активности; наглядности; доступности; прочности усвоения знаний; учета возрастных, индивидуальных и личностных особенностей; целеустремленности,
воспитанности в коллективе и через коллектив; гуманизация педагогического
процесса).
Воспитанность - интегративная особенность личности, характеризующая объемом и характером усвоенных знаний, умений, навыков, привычек, качеств и
свойств, реализуемых в деятельности. Основные средства педагогического
процесса: виды деятельности, типичные для данного возраста; среда в педагогическом плане (микросреда); предметы, приспособления для осуществления
какой-либо деятельности.
Коллектив - группа людей, которая характеризуется следующими основными
признаками: равноправием; единством общественно ценной и личностно значимой цели; единством действий по достижению этой цели; наличием органов
самоуправления.
Медиаобразование – процесс образования, развития, формирования личности
на материале и через средства массовой коммуникации.
Метод – это основной способ взаимодействия учителя и учащегося (воспита83
теля и воспитанника), направленный на решение конкретной задачи педагогического процесса.
Прием – это дополнительный способ, направленный на повышение эффективности метода.
Система педагогических методов – это единство методов обучения и воспитания, реализуемых в целостном педагогическом процессе.
Гностическая деятельность – это проверка и оценка результатов педагогического процесса, анализ его хода и эффективности.
Методика педагогического мониторинга – это совокупность методов, способов педагогических действий, направленных на отслеживание хода и результатов педагогического процесса и образующая их единство.
Организаторская деятельность – это деятельность по обеспечению условий
протекания педагогического процесса.
Организационная структура педагогического процесса _ это определенный
отрезок времени педагогического процесса, своеобразный по назначению, конструкции, содержанию.
Проектировочная деятельность – это определение цели, задач, содержания
педагогического процесса, это замысел его протекания.
Педагогическая диагностика (от греч. «способность распознавать»), процесс
постановки диагноза, установление воспитанности, развития и образования
школьников.
Педагогический мониторинг – это диагностика, оценка и прогнозирование
состояния педагогического процесса (отслеживание его хода, результатов,
перспектив развития).
Педагогическое прогнозирование это предвидение будущих изменений в
развитии, образовании, формировании личности; это определение путей совершенствования личности; это проектирование хода развития педагогического процесса.
Педагогическая технология – организация педагогического процесса в соответствии с конкретной педагогической парадигмой.
План – заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая поря84
док, последовательность и сроки выполнения работ.
Система организации педагогического процесса – это целостность, единство компонентов педагогического процесса, находящихся в определенных отношениях и связях друг с другом.
Форма педагогического процесса – это внешний вид, устройство педагогического процесса.
Содержание педагогического процесса – это объем и характер знаний, умений, навыков, привычек, качеств и свойств личности, которые необходимо индивиду для выполнения общих (универсальных) для всех граждан социальных
функций, детерминированных определенной системой ценности общества.
Цель – это идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности.
Задача – конкретное выражение цели.
Идеал – совершенное воплощение чего-нибудь.
Модель – образец (эталон, стандарт).
Концепция – совокупность ведущих идей, теоретических положений для
освещения каких-либо видов деятельности, явлений.
Умственное воспитание – это совокупность последовательных действий учителя и учащихся (воспитателя и воспитанника), направленных на формирование научного мировоззрения, развитие психических процессов, познавательных сил и способностей и привитие культуры умственного труда.
Нравственное воспитание – это совокупность последовательных действий
воспитателя и воспитанника, направленных на формирование морали.
Мораль (или нравственность) – это совокупность норм и принципов, которыми руководствуется человек в своем поведении, в отношении к труду, продуктам труда, к обществу, государству, природе, к другим людям, к самому себе.
Физическое воспитание – это совокупность последовательных действий воспитателя и воспитанника, направленных на гармоничное развитие форм тела,
укрепления здоровья, на развитие физической силы, ловкости и выносливости.
Эстетическое воспитание – это совокупность последовательных действий
85
учителя и ученика, направленных на привитие умения воспринимать, понимать, чувствовать прекрасное в действительности и искусстве, а также развитие вкусов, потребности и способности воспроизводить это прекрасное в действительности и в искусстве.
Трудовое воспитание – это совокупность действий учителя и ученика,
направленных на психологическую подготовку к труду, вооружению трудовыми знаниями, умениями и навыками, а также привитие культуры умственного и физического труда.
Педагогическая антропология – система педагогических взглядов, основанная на данных наук, изучающих человека.
Развитие – поступательное движение, переход от старого к новому, процесс
смены низших ступеней высшими. Развитие ребенка – процесс становления
его как члена общества, процесс формирования и совершенствования его как
личности.
Формирование – становление личности под воздействием различных факторов; результат на данный момент (какой-то уровень стабилизации, приобретения формы – комплекса свойств, качеств личности).
Социализация – процесс усвоения человеком определенной системы знаний,
норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества.
Основные факторы развития личности: наследственность, среда, воспитание,
саморазвитие при активной деятельности самой личности.
Среда – социально – экономические, исторически сложившиеся условия жизни общества. Среда в педагогическом плане – микросреда – это мир взаимосвязанных предметов, явлений и людей, которые постоянно окружают ребенка
и обуславливают его развитие.
Саморазвитие личности – внутренне необходимое самопроизвольное ее изменение, определяемое внутренними противоречиями.
Деятельность – важнейшая форма проявления жизни человека, его активного
отношения к окружающей действительности.
Возраст – конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психо86
логического развития индивида и его развития как личности, характеризуемая
совокупностью объективно существующих физиологических и психологических изменений.
Индивидуальность – своеобразное сочетание индивидуальных свойств человека, отличающее его от других людей.
Личность – социальная сущность человека.
Объект – тот, на кого направлены мысли и действия.
Субъект – тот, кто познает, мыслит и действует.
87