Методические рекомендации
о реализации образовательной программы по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
и ЛИТЕРАТУРЕ в дистанционном режиме
Разработчики:
Назарова Ольга Степановна, учитель МАОУ СШ №1, руководитель ГМО
учителей русского языка и литературы г. Красноярска
Скроботова Евгения Викторовна, учитель МБОУ «Лицей № 10» , руководитель
РМО учителей русского языка и литературы Октябрьского района
Дистанционное обучение – это обучение на расстоянии. Система
дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и новые
знания с помощью персонального компьютера и выхода в сеть Интернет. Место
расположения компьютера не имеет значения, поэтому учиться можно дома, на
работе, в on-line классе одного из центров дистанционного обучения, а также в
любом другом месте, где есть ПК с подключением к сети Интернет. Это важнейшее
преимущество дистанционного обучения перед традиционными формами
обучения.
Система образования должна быть способна не только вооружать знаниями
обучающегося, но и формировать потребность в непрерывном самостоятельном
овладении ими.
Когда речь идет о дистанционном обучении, следует четко понимать наличие
в системе учителя, учебника и учащихся. Отсюда главное при организации
дистанционной формы обучения - создание электронных курсов, разработка
дидактических основ дистанционного обучения, подготовка педагоговкоординаторов. Дистанционная форма - это не синоним заочной формы обучения,
так как здесь предусматривается постоянный контакт с преподавателем, с другими
учащимися класса, имитация всех видов очного обучения, но специфичными
формами.
Схема взаимодействия участников выглядит следующим образом.
Территориально педагог находится в школе и проводит обучение со своего
рабочего места, подключенного к сети Интернет. Учащиеся находятся, например,
дома и работают в образовательном ресурсе с использованием сети Интернет.
Информационно-предметная среда дистанционного обучения включает в себя:
курсы дистанционного обучения (электронные учебники);
виртуальные библиотеки;
телекоммуникационные проекты;
телеконференции, форумы для учителей и учащихся;
консультационные виртуальные центры для учителей, школьников и
родителей;
научные объединения школьников;
Использование дистанционного обучения в организации учебного процесса
предусматривает развитие трех видов технологий:
кейс-технологии, когда учебно-методические материалы комплектуются в
специальный набор и передаются (пересылаются) обучаемому для
самостоятельного изучения (с периодическими консультациями у учителя);
TV-технологии, которая базируется на использовании телевизионных лекций
с консультациями у учителя;
сетевой технологии, построенной на использовании сети Интернет, как для
обеспечения обучаемого учебно-методическим материалом, так и для
интерактивного взаимодействия учителя и обучаемого и обучаемых между
собой.
При этом важно отметить, что преимущества дистанционного обучения
неоспоримы и могут быть сведены к следующим:
1. Возможность удаленного обучения;
2. Возможность обучаться в индивидуальном темпе;
3. Свободный доступ учащихся к базам данных, библиотечным каталогам и
другим информационным ресурсам;
4. Интерактивность (возможность быстрого обмена информацией);
5. Возможность проходить тестирование в режиме прямого доступа.
Специфика дистанционного обучения накладывает свой отпечаток на
используемые технологии. Прежде всего, это связано с ролью учителя в учебном
процессе. Если ранее в традиционной системе образования преподаватель занимал
центральное место как интерпретатор знаний, теперь же, в условиях
информатизации, это место все более и более принадлежит школьнику,
самостоятельно приобретающему знания из различных источников. В данных
условиях учитель выступает как координатор, помогая обучающемуся добывать
знания и применять их на практике. Предметом заботы учителя является выбор
методов и технологий для реализации своей деятельности. И главную роль здесь
играют методы активного и развивающего обучения.
Таким образом, технологии дистанционного обучения – это педагогические
технологии, основанные на широком применении методов развивающего обучения,
проблемных и исследовательских методов в сочетании с максимальным
использованием достижений в области информационно-коммуникационных
технологий.
Учебный процесс при дистанционном обучении включает в себя все основные
формы традиционной организации учебного процесса, которые позволяют
осуществить на практике гибкое сочетание самостоятельной познавательной
деятельности школьников с различными источниками информации, оперативного и
систематического взаимодействия с учителем и групповую работу обучающихся.
В рамках работы учителя русского языка с использованием дистанционных
технологий решается целый комплекс взаимосвязанных задач, каждая из которых
требует определенных условий для успешного осуществления указанной
деятельности.
1) Использование технологий электронного и дистанционного обучения в
образовательном процессе (мультимедиа, электронные УМК, цифровые
образовательные ресурсы);
2) Использование сетевых образовательных технологий.
Деятельность современного общества сегодня реализуется в новом поле
информационной культуры, которое формируют компьютерные коммуникации. С
каждым днем в учебной практике становятся все популярнее сетевые модели
обучения на основе социальных сервисов, позволяющие использовать
интегративные сетевые проекты в образовательном процессе. Сетевые проекты
успешно реализуют современную образовательную парадигму, основным
содержанием которой является индивидуализация и личностно-ориентированное
образование, возрастание возможности творческой самореализации в
образовательном процессе, синергетика сотрудничества учителей и учащихся.
Для проведения разнообразных и полноценных уроков используются такие
элементы учебного процесса как:
уроки русского языка
с применением дистанционных технологий
Элементы учебного
Инструментарий
процесса
Лекции
Видеозаписи лекций по новому материалу в
рамках урока
Практические занятия
Проведение уроков и отработка материала в
режиме on-line
Вебинары и семинары по новым темам, когда
изученный материал излагается обучающимися
Контроль качества
обучения
Тестирование после изучения новой темы
Контрольные вопросы
Проведение диктантов, изложений и других
видов работ в режиме реального времени
Загрузка учащимися выполненных заданий
Консультации
Работа в общем форуме, где учащиеся могут
задавать вопросы
Комментарии к работам учащихся
Учебно-методический
комплекс
Ссылки на полезные сайты (www.gramota.ru,
www.bibliotekar.ru, www.speakrus.ru,
www.gramma.ru)
Привязка материалов для уроков: словари,
справочники, энциклопедии.
Существуют несколько вариантов реализации дистанционного обучения:
Дистанционное обучение учащихся русскому языку на базе готового ресурса
Дистанционные технологии позволяют создавать образовательное пространство
для всех детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья. Для
проведения уроков русского языка могут использоваться ресурсы, размещенные в
сети Интернет. Существует множество библиотек, где в свободном доступе
находятся тексты произведений художественной литературы, исследований по
лингвистике. Неоспорима необходимость использования на уроках русского языка
разнообразных словарей, справочников и энциклопедий. Обучающие программы
по русскому языку и модули уроков также можно найти в сети интернет.
Использование их требует очень небольшой предварительной подготовки, так как
фактически мы получаем готовый урок или его фрагмент.
Виртуальные уроки (сервисы Web 2.0)
Разработка собственных виртуальных уроков по русскому языку педагогами
позволяет учащимся использовать данные ресурсы для углубленного изучения
материала, для ликвидации пробелов в знании, для изучения материала в режиме
опережающего развития.
Размещение уроков может происходить на странице русского языка на сайтах
классов или в сети. Кроме этого, учащиеся могут сами участвовать в разработке
уроков совместно с преподавателями.
Прохождение виртуальных уроков усиливает активную роль учащихся в
собственном образовании, позволяет выбрать направление, формы и темпы
обучения в разных образовательных областях, получать консультации учителя,
усилить творческую составляющую обучения.
Сетевые образовательные программы
Дистанционные технологии предоставляют неограниченные возможности для
развития талантливых и филологически одаренных детей. В настоящее время
дистанционные образовательные технологии рассматриваются как принципиально
новые средства обучения, призванные изменить роли и функции участников
педагогического процесса, а также развивать способности учащихся к творчеству
через разнообразные организационные формы и методы обучения. Привлечение
дистанционных образовательных технологий с полноценным использованием их
ресурсов решает задачу максимальной индивидуализации учебного процесса,
которая является необходимым условием углубленного обучения русскому языку.
Технические возможности образовательной среды и технические информационнокоммуникативные средства обучения позволяют скорректировать учебные
материалы в соответствии с требованиями стандарта образования и возможностями
учащегося, а также проводить независимую объективную экспертизу знаний
учащихся.
Виды программ
Целевая аудитория
Результат
Образовательная
Обучающиеся ОУ, дети с Получение качественного
программа по русскому
ограниченными
образования
языку
возможностями здоровья
Интегрированные
программы, программы
углубленного изучения
русского языка
Индивидуальные
образовательные
программы русскому языку
Филологически одаренные Выступления на
дети
олимпиадах,
дистанционных
лингвистических
конкурсах, интернет
проектах
Филологически одаренные Выступления на
дети
конференциях, семинарах
Современное дистанционное обучение русскому языку подразумевает:
Изучение нового материала с учителем (или просмотр обучающих
видеороликов).
Обсуждение теоретического материала и выполнение практических работ на
онлайн-уроке.
Выполнение обучающих интерактивных упражнений. Современные онлайн
упражнения по русскому языку позволяют использовать для запоминания слов все
виды памяти, в отличие от упражнений из бумажных учебников. Теперь можно не
только списывать тест в тетрадь, но и смотреть за возникающие на экране слова,
читать текст вместе с диктором, играть в обучающие игры. Не переписывать слова
по столбикам, а быстро растаскивать их мышью. Не подчеркивать по линейке
нудные слова, а быстро показывать их легким кликом. Эффективность этих
упражнений намного выше, за то же время дети успевают переделать намного
больше упражнений, чем в тетради. Кроме того, автоматическая проверка
позволяет немедленно получить результат, а не ждать проверки учителем.
Контроль и тестирование. Каждый ученик, самостоятельно изучающий
русский язык дистанционно, может проверить, освоил ли он тему, пройдя онлайн
тест с мгновенной проверкой.
Работа со справочниками. Электронный учебник по русскому языку
отличается возможностью быстро обратиться к забытому материалу, кликнув на
ссылку.
Систематическое получение учебных материалов в лентах новостей в
соцсетях.
Основным минусом дистанционного обучения русскому языку для учителя
является невозможность видеть, как ученик пишет в тетради. В лучшем случае
преподаватель видит ученика за столом (если ученик включил веб-камеру). Эта
проблема отчасти решается таким способам:
ученик пишет в тетради, фотографирует работу на телефон и тут же передаёт
преподавателю файл на проверку (но преподаватель все же не видит, как пишет
ученик во время работы, не может поправить, подсказать, продиктовать ещё
несколько слов на какое-то правило, если заметил ошибку, пересылка файлов
отнимает время),
Использование компьютера на уроках русского и литературы
Электронные упражнения – специально созданные короткие задания, не
требующие использования дополнительных программ, имеющие заданный
правильный ответ или предполагающие единственно верный образ действий.
Поиск информации по заданной теме в интернете, подготовка докладов.
Использование
программ, помогающих анализировать текст: поиск
частотных слов, совпадающих конструкций и т.п.
Подбор и анализ языкового материала с помощью инструментов для
лингвистического анализа.
Создание страниц литературных героев в соцсетях, общих презентаций,
географических и ментальных карт, коллекций файлов, и т.д.
Создание видеороликов, аудиоспектаклей, мультфильмов по литературным
произведениям.
Возможности, которые дают ИТ-технологии
Автоматическая проверка (экономия времени преподавателя, возможность
задавать на дом тренировочные диктанты).
Мультимедийность (возможность вставить в учебник звук, видео, что
помогает лучше запомнить материал).
Интерактивность (включение в активную работу одновременно всех
учеников группы, что даёт экономию времени).
Анимация текста (появление текста по буквам, абзацам или плавное
исчезновение текста дают возможность создавать эффективные упражнения для
работы с дисграфиками).
Статистика ошибок (экономия времени ученика при работе со словарём,
экономия времени учителя при анализе ошибок).
Разнообразие
(возможность быстро генерировать большое и даже
бесконечное количество однотипных упражнений – экономия времени учителя,
повышение качества образования для ученика).
Таймер помогает соблюдать регламент.
Область применения электронных упражнений
орфоэпия (очень эффективно),
орфография (очень эффективно в тренинге),
развитие познавательных способностей (очень эффективно),
пунктуация (только определение типов конструкций),
стилистика (только обнаружение типичных ошибок),
литература (только проверка знание текстов, имён, дат, определений),
чтение (техника чтения, коррекция дислексии),
логопедия (синхронизация полушарий мозга при коррекции дисграфии).
Типы эффективных упражнений
Орфографическое чтение с диктором (метод орфографического чтения П.
Тоцкого).
Орфоэпическое чтение.
Сортировка (сначала с подсказками, потом с пропущенными буквами).
Проверь себя (мгновенное предъявление правильного ответа).
Зрительный диктант с таймером.
Выбор буквы с таймером (1 – 2 секунды, 1 клик/жест).
Зрительное запоминание бегущих слов.
Тесты типа «порядок» и «соотнесение» (на этапе запоминания информации).
Неэффективные упражнения
Вставка пропущенных букв вместо точек или в окошечки.
Упражнения типа «строка», где требуется вписать в окошко слово или
словосочетание, в т.ч заполнение таким образом таблиц, разделение слов на
группы.
Упражнения типа «строка» для проверки пунктуации.
Тесты типа «одиночный выбор» и «множественный выбор».
Выбор варианта с выпадающим списком.
Расстановка знаков препинания или выбор знаков с окошечками.
Любая проверка знания теоретического материала.
Организация дистанционного обучения по русскому языку и литературе:
Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных
телекоммуникаций,
имеет
следующие
формы
занятий.
Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чаттехнологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют
одновременный
доступ
к
чату.
Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры,
лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых
с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей Интернета.
Для веб-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы
— форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью
записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей
программой.
От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной
(многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и
педагогов.
Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с
использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно
достижение
образовательных
задач.
Рекомендации преподавателям по использованию компьютерных упражнений
на уроках русского языка и литературы:
Электронные упражнения должны занимать не более 30% урока.
Подряд не более 3 упражнений. Желательно, чтоб задания были связаны
темой и шли от простого к сложному.
Дублируйте электронные задания письменными работами. Например,
включите слова из упражнения в словарный диктант или задание на распечатке.
Не набирайте разрозненные упражнения с разным дизайном, интерфейсом,
без продуманной логики движения ученика. Выберите выстроенный курс и
методично включайте задания из него в уроки и домашнюю работу.
При выборе курса, комплекса заданий замерьте скорость выполнения
упражнений в двух вариантах: с компьютером и без него. Взвесьте плюсы и
минусы.
Применяйте электронные упражнения только для тех задач, для которых
такая работа эффективна. Это тренинги и проверка знаний (определения, даты,
имена и т.п.)
Прекратите выполнение упражнения, если ребёнок почувствовал физический
дискомфорт.
Не предлагайте задания с быстрой сменой кадров, если в группе есть дети,
страдающие эпилепсией.
Формы работы обучающихся:
Оформление презентаций
Самое простое, что нам подарили информационные технологии, - создание
презентаций к уроку. Если вы знаете, где брать хорошие иллюстрации, если вы без
труда обрабатываете эти иллюстрации (например в Фотошопе), если можете с нуля
создать шаблон оформления, и главное (!) - если у вас есть время на эту работу, то
вам не нужны какие-то особые программы для создания презентаций к уроку.
Хватит и стандартных средств типа PowerPoint. Существуют интернет-сервисы,
которые значительно упрощают процесс создания презентаций и экономят время
учителя.
Популярен
сайт
Canva
Canva - это графический сервис, который позволяет создавать любые виды
презентаций прямо в браузере без установки какого-либо программного
обеспечения на компьютер. Ресурс ориентирован на непрофессиональных
пользователей, что отражается не только в простоте использования сервиса, но и в
детальной системе обучения, которая расскажет о всех возможностях
работы с проектами.
Canva предлагает своим пользователям более 300 000 бесплатных изображений для
фона презентаций, более 50 тысяч уже готовых шаблонов и более 35 разных видов
шрифтов
от
рукописных до
стандартных.
Сервис предусматривает совместную работу нескольких людей над одним
проектом, использование собственных медийных материалов при оформлении
слайдов.
Изучение тематических групп слов
Бесценный инструмент для контент-анализа и работы с тематическими группами
слов подарили миру создатели сайта http://sociation.org Введите любое слово и за
секунду получите облако тегов по тематической группе:
То же самое, но в движении - в соседней вкладке. Оно живое! За каждое слово
можно тянуть, каждое слово можно разворачивать дальше одним кликом.
Инструмент для лингвистического анализа
Ещё один инструмент для анализа текста - Национальный корпус
русского языка.
Сайт представляет собой громадную библиотеку текстов и механизмы для анализа
этих текстов. Например, можно быстро найти фразу, которую использовали разные
авторы, что очень помогает для сравнительного анализа текстов. Моментально
собирается материал для мотивного анализа по ключевому слову.
Кроме того, вы получите массу таблиц, по которым видно, какие авторы
употребляли слово чаще, в текстах каких жанров и на какую тему
употребляется слово и т.д.
Можно придумать множество интереснейших заданий для школьных олимпиад по
русскому и литературе, а если не хватит фантазии - не беда. Авторы сайта сами
проводят олимпиады для школьников, вы можете брать если не готовые задания,
то, по крайней мере, идеи. Есть, кстати, и готовые разработки уроков с
использованием корпуса.
Облака тегов
Существует много инструментов для создания облака тегов. Вот этот сайт
http://www.wortwolken.com/ Работать можно бесплатно. Выбирается тема
оформления, шрифт, форма облака. Очень много настроек. Важно, что величина
шрифта зависит от частотности употребления слова. Если вы загружаете не набор
слов, а текст, сразу получаете частотный словарь.
Игры со словами
Для активизации словарного запаса можно использовать различные браузеры.
Некоторые из них предлагают создатели сайта http://www.iqfun.ru./
Создание пазлов онлайн
Используйте пазлы в словарной работе. Пока ребёнок складывает слово, запомнит
его зрительно. Программа позволяет выбирать количество и сложность деталей.
Всё очень просто - загружаете файл с рисунком и нажимаете "создать". Не
требуется регистрация. Таймер считает время сборки. Это позволяет устраивать
соревнования
между
учениками
на
скорость
составления пазлов.
Создание ментальных карт
Запомните новое слово - майндмэппинг. Это удобная и эффективная техника
визуализации. Ментальные карты можно применять для фиксации идей, анализа и
систематизации информации. Что-то типа создания очень разветвлённого плана,
только не в линейной записи. Предлагайте ученикам создавать ментальные карты
для закрепления материала. Например, можно устроить конкурс на лучшую карту
по видам придаточных предложений или по языковым средствам
выразительности.
Легко устроить мозговой штурм на уроке литературы и, используя совместно одну
доску, быстро добавить много примеров из текста на заданную тему. Просто
шикарно для анализа мотивной структуры произведения. Тут вам и совместная
групповая работа, которую требует ФГОС.
Карты размещаются на бесконечных досках и могут расширяться в разные
стороны. Поэтому не сложно теорию подкрепить многочисленными примерами.
Примеры могут быть в прикреплённых файлах, открытых для совместного
редактирования. Так вы используете ещё одну технологию. Обычно сервисы
создания ментальных карт позволяют добавлять прямо на доску прикреплённые
файлы для скачивания, фото и видео. К анализу эпизода можно присоединить
отрывок из фильма-экранизации, а ещё лучше - из нескольких фильмов, чтоб
возникло
поле
для
сравнения
и
дискуссий.
Стрелки могут показывать сеть очень сложных взаимосвязей блоков. Это
существенное отличие от линейного плана.
Создание анимированных роликов
Рекомендуем для украшения презентаций воспользоваться такой программой.
Без специальных навыков можете создать короткий и понятный ролик. Всё просто:
загружаете изображение, выбираете карандаш, ручку или руку и наслаждаетесь
результатом. Можно подобрать музыку, которая добавляется одним кликом из
большой коллекции. Также есть коллекция готовых изображений. Прекрасно
подойдёт для создания диалогов героев, схем с пояснениями и т.п.
Автоматический разбор слова по составу
Автоматический разбор слова по составу - вводите слово и немедленно получаете
разбор. Можно использовать для самопроверки при выполнении самостоятельных
работ.
Предложения по корректировке рабочих программ по классам:
Основное
предложение:
корректировки КТП.
Класс
5
Тематическое планирование
с 01.04.-24.05.2020
Модуль «Глагол»
6
Модуль «Наречие»
использование
модульного
обучения
пояснение
Использование электронного приложения к
учебнику.
Внутри каждой темы определена теоретическая
часть, посвященная изучению нового материала:
прикрепленные правила из учебника. Следующей
частью является отработка практической части:
задания, которые ученик выполняет без участия
учителя: работа с текстом, упражнения из учебника,
тесты, кроссворды и многое другое.
Использование электронного приложения к
учебнику.
Внутри каждой темы определена теоретическая
часть, посвященная изучению нового материала:
прикрепленные правила из учебника. Следующей
для
частью является отработка практической части:
задания, которые ученик выполняет без участия
учителя: работа с текстом, упражнения из учебника,
тесты, кроссворды и многое другое.
7
Модуль «Союзы и частицы»
(с обобщением и
контрольными работами)16 ч
По КТП- 4 часа в неделю
8
Модуль «Способы передачи
чужой речи»
9
Модуль «Сложные
предложения с разными
видами связи»- 8 ч
По КТП- 2 часа в неделю
Контрольные работы в виде диктанта
заменяется тестом, комплексным анализом
текста.
Уроки по развитию речи перенести на май
(поздние сроки)
на сайте https://rus-ege.sdamgia.ru/ учитель
создает собственный курс для учащихся и
может отправлять им домашние работы,
контрольные и т.д.
Контрольные работы в виде диктанта
заменяются тестом, комплексным анализом
текста.
Уроки по развитию речи перенести на май
(поздние сроки)
на сайте https://rus-ege.sdamgia.ru/ учитель
создает собственный курс для учащихся и
может отправлять им домашние работы,
контрольные и т.д.
на сайте https://rus-ege.sdamgia.ru/ учитель
создает собственный курс для учащихся и
может отправлять им домашние работы,
контрольные и т.д.
Для прохождения программы необходимо
тему «Деловая речь» внести в данный модуль,
используя комбинированные задания:
например, пунктуационный анализ текста, где
текст написан в официально-деловом стиле
Так можно поступить с уроками по
развитию речи, где изучаются стили и типы
речи, в любом классе
Программа: «Русский язык. 10-11 классы» (Н.Г. Гольцова // Программа курса
«Русский язык». 10—11 классы. Базовый уровень / авт.-сост. Н.Г. Гольцова. — М.:
ООО «Русское слово —учебник», 2014. — 48 с. — (Инновационная школа).
Класс Тематическое планирование с 01.04.пояснение
24.05.2020
10
Модуль «Слова категории состояния.
по КТП-1 час в неделю;
Служебные части речи (союзы и
для прохождения программы
союзные слова)» (4 часа)
необходимо внести корректировку:
две темы «Частица» и
«Междометие» объединить и
выделить на их прохождение 1 час.
Модуль « Предложения с чужой речью. по КТП- 1 час в неделю;
Употребление знаков препинания.
для прохождения программы
Культура речи» - 4ч
необходимо внести корректировку:
сократить тему «Культура речи» на
один час за счет включения таких
заданий в каждую тему модуля.
В настоящее время педагогами идет активное использование интернет-ресурсов:
организация поготовки к ЕГЭ, ОГЭ через социальные сети (создаются группы),
также на сайте https://rus-ege.sdamgia.ru/ учитель создает собственный курс для
учащихся и может отправлять им домашние работы, контрольные и т.д. Минус - это,
в основном, подготовка к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР (актуально для 5,6,9,10,11 классов)
11
ht
Литература
По
литературе
можно
использовать
сайт
https://interneturok.ru/subject/literatura/class/10 , который как раз направлен на
дистанционное обучение. Содержание уроков хорошее, выходят за рамки
учебников. Есть видео, текст урока, где можно делать заметки свои и сохранять их.
Можно задать вопрос. Заканчивается все тренажерами и тестами. Скрин теста
можно послать учителю.
Кроме того, можно самому учителю вступить в этот проект и выкладывать
там свои уроки. А потом ученики смотрят и выполняют задания.
Электронные ресурсы, которые можно использовать для организации
дистанционного обучения школьников в период карантина.
1. Корпорация «Российский учебник» на цифровой платформе LECTA
открыла бесплатный доступ на 30 дней ко всем электронным
учебникам издательств «ДРОФА» и «ВЕНТАНА-ГРАФ». Промокод –
УчимсяДома.
Издательство предлагает коллекцию наглядных материалов к уроку и подборку
образовательных онлайн-сервисов.
25 марта состоится вебинар, посвященный организации дистанционного обучения
на платформе LECTA. Будут рассмотрены особенности и возможности
электронных учебников, функционал сервисов «Классная работа» и «Контрольная
работа».
2. Издательство «Русское слово» открыло бесплатный доступ к
электронным учебникам и пособиям. Этой возможностью можно пользоваться
на протяжении месяца.
В качестве помощи в организации непрерывного учебного процесса издательство
предлагает школам, колледжам и техникумам подключить и использовать
Электронную образовательную среду «Русское слово» совершенно бесплатно.
Облачный сервис среды работает онлайн и объединяет в себе необходимый
образовательный издательский и пользовательский контент. На сегодняшний день
ЭОС «Русское слово» включает электронные формы учебников Федерального
перечня и рабочие тетради, методические пособия и интерактивные тренажёры, а
также сторонние ресурсы и авторские наработки педагогов.
Сервис не привязан к одному устройству, не требует установки дополнительных
приложений или программ и работает в любом удобном для пользователя месте
через любой браузер при условии подключения к сети Интернет. Сервис «Русское
слово» прост в управлении и позволяет педагогам не только назначать задания
учащимся, но и удалённо давать обратную связь и оценивать степень освоения
учениками того или иного предмета.
«Русское слово» предоставляет образовательным организациям возможность
бесплатно работать в ЭОС «Русское слово» до 20 апреля 2020 года.
Заполняйте онлайн-форму по ссылке или отправляйте запрос на почту
[email protected] с темой «ЭОС_КАРАНТИН», активируйте сервис и организуйте
учебный процесс, не боясь никаких вирусов!
3. "Комсомольская правда" подготовила краткий обзор ресурсов, которые
помогут учителям и родителям организовать обучение в период карантина
(https://www.krsk.kp.ru/daily/27104.5/4178397/)
3.1. Российская электронная школа
Созданная министерством просвещения платформа с видеоуроками от лучших
учителей страны по каждому предмету, учебный план и рабочие программы,
тестовые и контрольные задания. Бесплатно.
3.2. InternetUrok
Библиотека видеоуроков, выверенная методистами и соответствующая
образовательным стандартам, и собственно домашняя школа, где можно удаленно
учиться, еще и с персональным наставником. Доступ ко всем видеоурокам портала,
а их несколько тысяч, бесплатный.
3.3. Яндекс.Учебник
Задания по всему курсу математики и русского языка с 1 по 5 класс. Можно
пользоваться сервисом для того, чтобы пройти сложные темы, а можно регулярно
учиться по этим предметам школьной программы.
Яндекс-учебник - бесплатный сервис.
3.4. «Фоксфорд»
В основном это сервис для занятий с репетитором. Но на платформе есть и
«домашняя школа», где учатся ребята, которые находятся на семейной форме
обучения (а сейчас большинство учеников будут учиться сидя дома). Есть уроки по
базовым предметам всей школьной программы с 5-го по 11-й класс. Эти курсы
можно изучать как в записи, так они в режиме онлайн.
На период карантина сервис открыл бесплатный доступ к курсам, чтобы дети,
которые находятся дома из-за карантина, могли заниматься.
3.5. Учи.Ру
Одна из крупнейших образовательных онлайн-платформ. Школьные предметы тут
изучают в интерактивной форме, помогая создавать собственную траекторию
обучения. Сервис бесплатный для проведения школьных занятий, занятий с
учителем и учителем с учениками.
На платформе в ближайшее время будет сервис, который позволит учителю самому
вести онлайн-урок с группой детей, причем не только «работать голосом», но и
показать презентацию, делать записи виртуальным маркером.
3.6. Издательство «Просвещение»
На время карантина предоставляет образовательным организациям бесплатный
доступ к электронным версиям учебно-методических комплексов, входящих в
Федеральный перечень. Причем, доступ распространяется на сам учебник и
специальные тренажеры для отработки и закрепления полученных знаний.
Список электронных учебников - на сайте.
3.7. Мобильное Электронное Образование
Сервис для школ и учеников, позволяющий учиться в дистанционном режиме с 1
по 11 класс. Причем, можно использовать эту образовательную платформу и
школьным учителям, выстраивая для каждого ученика свой образовательный
маршрут. А можно заниматься и самим ребятам под присмотром родителей.
Сервис платный.
3.8. Дневник.Ру
Многие школы страны подключены к этой системе электронных дневников и
журналов. Здесь же есть сервисы для создания и поддержания сайта. И - что
особенно актуально сегодня - составления расписания для дистанционных занятий.
3.9. Лекториум
Раздел для школьников включает много интересных лекций, которые позволяют
углубленно и нескучно изучать предметы.
Сервис платный.
3.10. ЯКласс
ОБРАЗЕЦ обращения к родителям
Уважаемые родители!
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.03.2020) "Об
образовании в Российской Федерации" на основании ст 16. «Реализация образовательных
программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий», по указу Губернатора края "О мерах по организации и проведению мероприятий,
направленных на предупреждение завоза и распространения, своевременного выявления и
изоляции лиц с признаками новой коронавирусной инфекции, вызванной 2019-nCoV, на
территории Красноярского края" в соответствии со школьным Положением для всех учащихся
будет организовано обучение с применением дистанционных образовательных технологий.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные
технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных
сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических
работников
В связи с этим учащиеся 1 – 11 классов смогут получить задания посредством электронного
журнала, в группах классов или родителей в Viber, WhatsApp, социальной сети «Вконтакте».
Контрольные работы, выполненные учащимися в установленный педагогом срок, школьники или
их родители смогут подгружать в электронный журнал, мессенджеры Viber, WhatsApp,
социальную сеть «Вконтакте». Дополнительные электронные образовательные ресурсы будут
отдельно согласовываться педагогами с учащимися и их родителями.
В случае, если ребенок не имеет компьютера с выходом в интернет или ребенок обладатель
только кнопочного телефона без выхода в интернет, предусмотрена передача заданий
следующим способом. На крыльце школы будут вывешиваться задания на бумажном носителе,
которые смогут переписать или сфотографировать родители учащихся. Контрольные задания
возвращаются в школу в указанные педагогом сроки.
