СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОЛОГИЯ» ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА
СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Структура содержания педагогических измерительных материалов (ПИМ) по дисциплине разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом
Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 12.08.2022), в соответствии с Федеральной образовательной программой
среднего общего образования, утвержденной Приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 года № 371, и Примерной
рабочей программой общеобразовательной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций,
утвержденной ИРПО Пр. №14 от 30.11.2022 г.
Структура содержания ПИМ по дисциплине «Экология» содержит требования к уровню подготовки студентов,
получающих среднее общее образование в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования. Требования представлены перечнем контролируемых учебных элементов в
соответствии с разделами дисциплины. Контролируемые учебные элементы составляют основу содержания тестовых заданий
банка ПИМ по дисциплине, используемого для работы в системе «Интернет-тренажеры в сфере образования». Содержание ПИМ
по дисциплине представлено заданиями базового и повышенного уровней сложности.
№ Наименование
п/п
раздела
Содержание дисциплины
Требования к уровню подготовки
(контролируемые учебные элементы)
Уровень
сложности
Экология как
научная
дисциплина
Экология как наука.
Объект изучения экологии – взаимодействие живых
систем. Роль экологии в формировании современной
картины мира и в практической деятельности людей.
Значение экологии в освоении профессиональной
деятельности.
Общая экология.
Среда обитания и факторы среды. Общие
закономерности действия факторов среды на
организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Социальная экология.
1.1–Б1
знать: понятие экологии как научной дисциплины;
объекты изучения экологии; суть понятия «живые
системы»; значение экологических знаний в
формировании картины мира, в практической и
профессиональной деятельности людей
1.2–Б
знать: основные понятия общей экологии; понятие
среды обитания; факторы среды обитания; общие
закономерности действия факторов среды на
организм
базовый
1.
1
1.1–Б – код контролируемых учебных элементов
1 – номер раздела дисциплины
1 – номер контролируемых учебных элементов
Б – уровень сложности тестовых заданий
базовый
Предмет изучения социальной экологии. Среда,
окружающая человека, ее специфика и состояние.
Понятие «загрязнение среды».
Прикладная экология.
Экологические проблемы: региональные и
глобальные. Причины возникновения глобальных
экологических проблем. Возможные способы
решения глобальных экологических проблем.
Экологические факторы и их влияние на организмы.
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм. Антропогенные
изменения в естественных природных ландшафтах
окружающей среды.
1.2–П
повышенный
уметь: анализировать и группировать факторы
среды обитания; характеризовать общие
закономерности действия факторов среды на
организм; давать сравнительную характеристику
сред обитания
1.3–Б
базовый
знать: понятие популяции; основные свойства
популяции; типы динамики популяций
1.4–Б
базовый
знать понятие экосистемы, ее структуру;
функциональные роли организмов в сообществе
экосистемы; пищевые взаимодействия в сообществе
экосистемы
1.4–П
повышенный
уметь: выделять в экосистемах межвидовые
отношения: конкуренцию, симбиоз, хищничество,
паразитизм; анализировать пищевые цепи
1.5–Б
базовый
знать: понятие биосферы, ее структуру; живое
вещество и его функции; круговороты веществ в
биосфере
1.6–Б
базовый
знать: предмет изучения и основные понятия
социальной экологии; понятие среды, окружающей
человека, ее специфику и состояние; понятие
«загрязнение среды»
1.6–П
повышенный
уметь: анализировать антропогенные изменения в
естественных природных ландшафтах окружающей
человека среды
1.7–Б
базовый
знать: предмет изучения и основные понятия
прикладной экологии; знать основные
региональные и глобальные экологические
проблемы; причины возникновения глобальных
экологических проблем; возможные способы
решения глобальных экологических проблем
2.
3.
Среда обитания
человека и
экологическая
безопасность
Концепция
Среда обитания человека.
Окружающая человека среда и ее компоненты.
Естественная и искусственная среды обитания
человека. Социальная среда.
Городская среда.
Городская квартира и требования к ее экологической
безопасности. Шум и вибрация в городских
условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье
городского человека. Экологические вопросы
строительства в городе. Экологические требования к
организации строительства в городе. Материалы,
используемые в строительстве жилых домов и
нежилых помещений, их экологическая
безопасность. Контроль за качеством строительства.
Сельская среда.
Особенности среды обитания человека в условиях
сельской местности. Сельское хозяйство и его
экологические проблемы. Пути решения
экологических проблем сельского хозяйства.
Жилище человека как искусственная экосистема.
Строение агроэкосистемы.
Возникновение концепции устойчивого развития.
1.7–П
уметь: устанавливать соответствие между
глобальными экологическими проблемами и
причинами их возникновения; выбирать способы
решения глобальных экологических проблем
2.1–Б
знать: понятие среды обитания человека;
компоненты окружающей человека среды; виды
среды обитания человека: естественную,
искусственную и социальную среды, их
особенности
2.1–П
уметь: анализировать окружающую человека среду
и выделять ее компоненты
2.2–Б
знать: понятие и особенности городской среды
жизни человека; требования к экологической
безопасности городской квартиры; источники шума
и вибрации в городских условиях; влияние шума и
вибрации на здоровье городского человека
2.2–П
уметь: применять требования экологической
безопасности в городской квартире; анализировать
жилище человека как искусственную экосистему
2.3–Б
знать: экологические вопросы городского
строительства; экологические требования к
организации строительства в городе; материалы,
используемые в строительстве жилых домов и
нежилых помещений и их экологическую
безопасность; контроль за качеством строительства
2.4–Б
знать: понятие сельской среды; особенности среды
обитания человека в условиях сельской местности;
экологические проблемы сельского хозяйства; пути
решения экологических проблем сельского
хозяйства; строение агроэкосистемы
3.1–Б
повышенный
базовый
повышенный
базовый
повышенный
базовый
базовый
базовый
устойчивого
развития
4.
Охрана природы
Возникновение экологических понятий
«устойчивость» и «устойчивое развитие».
«Устойчивость и развитие».
Способы решения экологических проблем в рамках
концепции «Устойчивость и развитие».
Экологические след и индекс человеческого
развития. Использование ресурсов и развитие
человеческого потенциала. Индекс «живой
планеты». Экологический след. Решение
экологических задач на устойчивость и развитие.
Природоохранная деятельность.
Типы организаций, способствующих охране
природы. Особо охраняемые природные территории
и их законодательный статус. Экологические
кризисы и экологические ситуации.
Природные ресурсы и их охрана.
Природно-территориальные аспекты экологических
проблем. Природные ресурсы и способы их охраны.
Охрана лесных ресурсов в России. Возможности
управления экологическими системами (на примере
лесных биогеоценозов). Ярусность растительного
сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе.
Круговорот веществ и превращение энергии в
экосистеме. Особо охраняемые природные
территории России. Сходство и различие
естественных природных систем и агроэкосистемы.
знать: историю возникновения концепции
устойчивого развития и экологических понятий
«устойчивость» и «устойчивое развитие»; основные
положения концепции устойчивого развития;
способы решения экологических проблем в рамках
концепции «Устойчивость и развитие»
3.2–Б
знать: понятие экологического следа и индекса
человеческого развития; использование ресурсов и
развитие человеческого потенциала; индекс «живой
планеты»
3.2–П
уметь: решать экологические задачи на
устойчивость и развитие
4.1–Б
знать: понятие и цели природоохранной
деятельности; необходимость охраны природы:
экологические кризисы и экологические ситуации;
типы организаций, способствующих охране
природы; особо охраняемые природные территории
и их законодательный статус; особо охраняемые
природные территории России
4.2–Б
знать: понятие природных ресурсов, их значение и
классификацию; природно-территориальные
аспекты экологических проблем; способы охраны
природных ресурсов; экологические принципы
охраны природы и природопользования; лесные
ресурсы России и особенности их охраны
4.3–Б
знать: возможности управления экологическими
системами (на примере лесных биогеоценозов);
понятие ярусности растительного сообщества;
пищевые цепи и сети в биоценозе
4.3–П
уметь: сопоставлять естественные природные
системы и агроэкосистемы; выявлять их сходство и
различие
базовый
повышенный
базовый
базовый
базовый
повышенный
