Кальная Елена Владимировна
Ставропольский край, город Невинномысск
МБОУ гимназия № 9
8-905-497-25-23
[email protected]
Краткая аннотация работы: урок объяснения нового материала по теме
«Правописание –НН- и –Н- в причастиях и отглагольных прилагательных»
рассчитан на учеников седьмого класса; на уроке используются ресурсы
Интернета
(просмотр
серии
«Тупой»
киножурнала
«Ералаш»);
подготовлены упражнения с использованием
сервиса Web 2.0
LearningApps.org;
повторяется
правописание
–Ни
–ННв
прилагательных, образованных от существительных
1
Т е м а: Правописание –НН- и –Н- в причастиях и отглагольных
прилагательных.
Цели урока
Предметная: рассмотреть условия написания -Н- и -НН- в причастиях и
отглагольных прилагательных; способствовать развитию навыков находить слова с
данной орфограммой в тексте.
Методологическая: развитие научного мышления учащихся через
установление причинно-следственных связей, развитие навыков составления
опорных записей (схем) и работы с ними.
Задачи
нравственное развитие — способствовать развитию у семиклассников
интереса к родному языку через работу со словом, способствовать
формированию у учащихся уверенности в своих силах;
интеллектуальное развитие — формировать логическое мышление,
совершенствовать навыки орфографического анализа слова;
физическое развитие — способствовать оптимальному режиму работы
учащихся, при котором не происходило бы ухудшение их физического и
психического здоровья.
Оборудование и материалы:
мультимедийный проектор, учебник, презентация, сюжетные картинки,
раздаточный материал, видеоролик «Тупой» (одна из серий киножурнала «Ералаш»).
Тип урока: объяснение нового материала.
Структура урока:
1) Оргмомент.
2) Проверка домашнего задания.
3) Актуализация субъективного опыта учащихся.
4) Изучение нового материала.
1. Постановка цели и задач урока.
2. Составление алгоритма, опорной схемы, формулировка правила.
3. Первичное закрепление. Просмотр видеоролика «Тупой» из киножурнала
«Ералаш»
4. Работа с упражнением или с сюжетными картинками.
5) Подведение итогов.
6) Рефлексия.
7) Домашнее задание.
2
Ход урока
1) Оргмомент.
Проверка готовности к уроку.
Приветствие.
2) Проверка домашнего задания
Учитель: Владимир Иванович Даль утверждал, что «причастие – это часть
речи, причастная глаголу в образе прилагательного». Как вы понимаете его слова?
Докажите правоту учёного, используя материал упражнения № 183, с которым вы
работали дома.
Учащиеся: В упр.183 есть причастие ПОРАЖАЮЩЕЙ. Оно образовано от
глагола, а по форме напоминает прилагательное. Как и прилагательное, это
причастие изменяется по родам, числам и падежам.
3) Актуализация субъективного опыта учащихся.
Учитель: А что вы уже знаете о причастии? Давайте проверим, выполнив
устно упражнение «Третий лишний
1. Думающий, смешанный, прилетевший.
2. Горящий, смеющийся, возвращающийся.
3. (Не) открытое окно, (не) знающий дорогу, платье (не) сшито.
4. Ржаной хлеб, песчаные бури, вязаный шарф.
5. Соломенная крыша, кошеный луг, тыквенный сок.
6. Копчёная колбаса, плетёная корзина, решённая задача
Учащиеся называют слова (они подчёркнуты) и аргументируют свою точку
зрения.
Учитель: А мы можем объяснить, почему в последней строчке в одних словах
Н, а в других – НН?
4) Изучение нового материала.
1. Постановка цели и задач урока.
Учитель: Сформулируйте тему урока.
Учащиеся пробуют сформулировать тему, потом её корректирует учитель и
записывает на доске «Правописание –Н- и –НН- в причастиях и отглагольных
прилагательных».
3
Учитель: Что бы вы хотели сегодня на уроке узнать, над чем поработать?
Какие задачи перед собой вы бы поставили?
Учащиеся формулируют задачи.
2. Составление алгоритма, опорной схемы, формулировка правила.
Учитель: Для того чтобы сформулировать правило и составить алгоритм
действий, давайте выполним несколько заданий.
Задание №1. На парте у вас лежит карточка жёлтого цвета. Она одна, потому
что вы будете работать в паре. Вам необходимо из предложенного списка слов найти
слово, образованное от глагола. (У каждого ряда свой набор слов, причастия тоже
разные ).
1 ряд
2 ряд
3 ряд
Масляный, кожаный,
тополиный, реакционное,
зелёная, туманно, жизненный,
ураганный, испуганный,
водяные, машинное,
деревянная, тыквенная,
гусиное, ржаной, серебряный,
истинный, картинный.
Сезонный, пенсионный,
овсяное, деревянный, румяные,
шерстяной, безветренный,
лебединый, карманный,
маринованные, туманно,
жизненный, тыквенная,
комариный, серебряный,
истинный, старинный.
Масляный, кожаный,
тополиный, реакционное,
зелёная, туманно, жизненный,
ураганный, написанный,
водяные, машинное,
деревянная, тыквенная,
гусиное, ржаной, серебряный,
истинный, картинный.
Сезонный, пенсионный,
овсяное, деревянный, румяные,
шерстяной, безветренный,
лебединый, карманный,
туманно, кошеный,
жизненный, тыквенная,
комариный, серебряный,
истинный, старинный.
Масляный, кожаный,
тополиный, реакционное,
зелёная, туманно, жизненный,
ураганный, водяные,
заплетённая, машинное,
деревянная, тыквенная,
гусиное, ржаной, серебряный,
истинный, картинный.
Сезонный, пенсионный,
овсяное, деревянный, румяные,
шерстяной, безветренный,
лебединый, карманный,
туманно, жизненный,
тыквенная, организованный,
комариный, серебряный,
истинный, старинный.
Масляный, кожаный,
тополиный, реакционное,
зелёная, туманно, жизненный,
ураганный, водяные,
машинное, деревянная,
вязаный, гусиное, ржаной,
серебряный, истинный,
картинный.
Сезонный, пенсионный,
овсяное, деревянный, румяные,
шерстяной, безветренный,
лебединый, карманный,
туманно, жизненный,
тыквенная, старинный.
асфальтированная,
серебряный, истинный,
Кожаный портфель, осенний
дождь, петушиные бои,
серебряный браслет, вязанная
крючком кофта, туманный
день, румяные щёчки, именные
часы, стеклянные бокалы,
ослиное упрямство, пшённая
каша, блинная мука, военная
техника, песчаная дорожка.
Кожаный портфель, осенний
дождь, румяные щёчки,
ослиное упрямство, пшённая
каша, серебряный браслет,
туманный день, плетённая
дедом корзина, именные часы,
стеклянные бокалы, военная
техника, песчаная дорожка,
петушиные бои, блинная мука.
Кожаный портфель, осенний
дождь, петушиные бои,
серебряный браслет, гашённая
уксусом сода, туманный день,
румяные щёчки, именные часы,
стеклянные бокалы, ослиное
упрямство, пшённая каша,
блинная мука, военная техника,
песчаная дорожка.
Кожаный портфель, осенний
дождь, петушиные бои,
серебряный браслет, жареный
картофель, туманный день,
румяные щёчки, именные часы,
стеклянные бокалы, ослиное
упрямство, пшённая каша,
блинная мука, военная техника,
песчаная дорожка.
4
Масляный, кожаный,
тополиный, реакционное,
зелёная, туманно, жизненный,
ураганный, водяные,
машинное, деревянная,
замороженный, гусиное,
ржаной, серебряный,
истинный, картинный.
Сезонный, пенсионный,
овсяное, деревянный, румяные,
шерстяной, безветренный,
лебединый, карманный,
рифмованные, туманно,
жизненный, тыквенная,
комариный, серебряный,
истинный, старинный.
Кожаный портфель, осенний
дождь, ослиное упрямство,
пшённая каша, серебряный
браслет, румяные щёчки,
печённый в золе картофель,
туманный день, именные часы,
стеклянные бокалы, военная
техника, песчаная дорожка,
петушиные бои, блинная мука.
Учащиеся читают причастия и отглагольные прилагательные, а они
появляются на слайде.
Учитель: Выполним следующее задание.
Задание №2. Слова, которые вы выписали, напечатаны на белых карточках.
Возьмите карточки, посмотрите внимательно на слова и попробуйте, выделив общее,
сформулировать правило.
А …… (несколько учащихся) будут работать с другими словами.
Индивидуальное задание. Карточка: лишённый, купленный, решённый, плетёный,
брошенный.
Учащиеся:
1 ряд: Если есть приставка пишу НН.
2 ряд: Если есть суффикс ОВА, ЕВА пишу НН.
3 ряд: Если есть зависимое слово пишу НН.
Инд.задание у одной пары: если совершенный вид НН.
Учитель: Молодцы! А теперь давайте с вами закончим составление алгоритма
действия. Возьмите карточки зелёного цвета. Чтобы сделать задание правильно, мы
будем отталкиваться от конкретных примеров:
Карти(н, нн)ая галерея,
Написа(н, нн)ое сочинение
Решё(н, нн)ая задача
1. От
чего
обр
азов
алос
ь
слов
о?
от существительного
от
глаго
5
2. С помощью каких
суффиксов?
НН
Н
ла
2.
Есть
ли у
слова
хоть
один
из
переч
ислен
ных
призн
аков?
Да. Это причастие
НН
1. Основа сущ. 1. Образовано с 1.Есть приставка
оканчивается
помощью
(приставка НЕ- на
на Н +
суффикса –
количество букв Н не
суффикс Н
ИНвлияет)
2.Образовано с 2. образовано с 2.Есть суффиксы –ОВАпомощью
помощью
, -ЕВА-, -ИРОВАсуффикса
суффиксов
–
–ОНН-, -ЕНН- АН-, -ЯН3. Первородные 3. Есть зависимое
прилагательные слово.
Исключения: стеклянный,
4. Образовано от
оловянный, деревянный,
глагола совершенного
ветреный
вида
Запом
ни:
кован
ый,
жёван
ый,
ранен
ый.
Нет. Это отглагольное
прилагательное
Н
3. Первичное закрепление. Просмотр видеоролика «Тупой» из киножурнала
«Ералаш»
Учитель: Ребята, мы хорошо с вами поработали. Устали? Давайте отдохнём,
но… с пользой дела. Я предлагаю вам посмотреть одну из серий «Ералаша». Ваша
задача записать слова с орфограммой «Правописание -Н- и –НН-», которые вы
услышите, себе в тетрадь.
6
Учащиеся зачитывают слова и комментируют свой выбор.
4. Работа с упражнением.
Учитель: Ребята, откройте учебник на стр.69 и посмотрите, как выделяется
графически орфограмма. А теперь прочитаем вслух задание к упражнению №192 и
будем его выполнять. (Учащиеся по одному выходят к доске и комментируют выбор
–Н- и –НН-)
И/ИЛИ
Посмотрите на экран. Перед вами несколько картинок. Составьте небольшой текст
из трёх-четырёх предложений, используя в нём слова с изученной орфограммой.
5) Подведение итогов. Домашнее задание.
Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие задачи вы
ставили в начале урока. Все ли они решены?
Учащиеся: Мы хотели узнать, почему в одних словах, образованных от
глаголов, пишется –Н-, а в других - НН-. Ответ мы нашли.
Учитель: Молодцы, вы очень хорошо сегодня поработали. (Ученики, которые
были особенно активны, получают оценки). Но чтобы закрепить полученные знания,
вам надо будет хорошо поработать и дома.
Запишите задание: правило, §139, упр.189.
Инд.задание*: попробовать объяснить, почему слова кованый, жёваный,
раненый даны для запоминания. Можно ли их назвать исключениями.
6) Рефлексия.
Вот и пролетели 40 минут. Насколько комфортно, уютно, интересно вам было на
уроке, оцените с помощью оценочной шкалы №1
Мы только начали изучать сегодня тему «-Н- и –НН- в причастиях и отглагольных
прилагательных», но насколько вы уже в ней разобрались, оцените с помощью
шкалы №2
Шкала №1 «Моё эмоциональное состояние на уроке»
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Шкала №2 «Уровень усвоения материала»
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7
Приложение №1
Составьте небольшой текст из трёхчетырёх предложений, используя в
нём слова с изученной орфограммой.
8
