МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филологический факультет
СОГЛАСОВАНО
Директор институт-заказчик
"____" ________ 20___ г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
«Современный русский язык: Синтаксис»
Кафедра русского языка филологического факультета
Образовательная программа бакалавриата
45.03.01 Филология
Направленность (профиль) программы:
Отечественная филология
(русский язык и литература, родной язык и литература)
Форма обучения:
Очная, заочная
Статус дисциплины:
Входит в обязательную часть ОПОП
Махачкала, 2022
1
2
1.
ПАСПОРТ
ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине (модулю)
«Современный русский язык: Синтаксис»
1.1. Основные сведения о дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 академических часов).
Трудоемкость,
академических часов
5 сем. 6 сем.
всего
36
144
180
32
48
80
16
24
40
16
24
40
Вид работы
Общая трудоёмкость
Контактная работа:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Консультации
Промежуточная аттестация (экзамен)
Самостоятельная работа:
Виды работ
- самостоятельное изучение разделов (проработка и
повторение лекционного материала и материала
учебников и учебных пособий);
- реферат;
- подготовка к практическим занятиям;
- контрольная работа;
- коллоквиум;
- круглый стол;
- мини-конференция;
- подготовка к промежуточному и итоговому контролю
4
экзамен
60 +36
(экз)
экзамен (6 сем)
64 +36
(экз)
2
12
14
2
16
10
4
2
16
16
10
4
2
18
1.1.2. Основные сведения о дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины на ОЗО составляет 5 зачетных единиц
(180 академических часов).
Трудоемкость,
академических часов
Вид работы
Общая трудоёмкость
Контактная работа:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Консультации
Промежуточная аттестация (экзамен)
Самостоятельная работа:
5 сем
6 сем
всего
72
10
4
6
-
108
16
4
12
180
26
8
18
62
экзамен
экзамен
83+9 (экз.) 145+9=154
3
Трудоемкость,
академических часов
Вид работы
- самостоятельное изучение разделов
(проработка и повторение лекционного
материала и материала учебников и
учебных пособий);
- реферат;
- подготовка к практическим занятиям;
- контрольная работа;
- коллоквиум;
- круглый стол;
- мини-конференция;
- подготовка к промежуточному и
итоговому контролю
5 сем
6 сем
всего
30
30
60
20
40
60
2
2
4
10
11
21
1.2. Требования к результатам обучения по дисциплине, формы их контроля и виды
оценочных средств
№
п/п
1
Контролируемые
Код
Оценочные средства
модули, разделы контролируемо наименование
№№ заданий
(темы)
й
дисциплины
компетенции
(или её части)
Модуль 1.
Устный опрос
Тема 1.
УК-1
Устно
Основные
синтаксические
единицы (краткая
сопоставительная
характеристика)
Введение.
Синтаксис
словосочетания
Способ
контроля
ОПК-2
ПК-2
Устный опрос
Тема 2.
Устно
Словосочетание как
синтаксическая
единица и сочетания
слов, не являющиеся
словосочетаниями.
Классификация
словосочетаний.
Контрольная
работа
2
Модуль 2.
Синтаксис простого
предложения
УК-1
ОПК-2
ПК-2
Устный опрос
Тема 3.
Письменно
Понятие
синтаксической
связи. Виды
сочинительной и
подчинительной
связи. Полный
анализ
словосочетаний.
Тема 1.
Устно
Теоретические вопросы
синтаксиса простого
предложения:
предложение и
предикативность как
грамматическое
значение простого
4
предложения; три
устройства простого
предложения.
Письменная
работа
Письменная
работа
Тема 2.
Письменно
Типы двусоставных и
односоставных простых
предложений.
Тема 3
Письменно
Структура
двусоставного
предложения: главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Полный синтаксический
разбор предложений.
3
Модуль 3.
Синтаксис
осложненного
предложения.
УК-1
Устный опрос
ОПК-2
ПК-2
Письменная
работа
Письменные
задания
4
Модуль 4
Синтаксис
сложного
предложения
УК-1
Тема 1
Устно
Обособленные
второстепенные члены
предложения
Коллоквиум
Тема 2.
Письменно
Проблема однородных
членов предложения
Тема 3
Письменно
Вводные слова,
вводные предложения
и вставные конструкции
Тема 1
Устно
Типология сложного
предложения:
принципы
классификации
сложных предложений
в синтаксической
традиции и в
современной
лингвистической науке.
ОПК-2
ПК-2
Контрольная
работа
Контрольная
работа
Контрольная
работа
Тема 2
Письменно
Сложносочиненные
предложения (ССП)
открытой и закрытой
структуры
Тема 3
Письменно
Сложноподчиненные
предложения
расчлененной и
нерасчлененной
структуры.
Тема 4
Письменно
Бессоюзные сложные
предложения
1.3.Показатели и критерии определения уровня сформированности компетенций
№
п/
п
Код
компет
енции
1
УК-1
Уровни сформированности компетенции
Недостаточный
Удовлетворитель
Базовый
Повышенный
ный
(достаточный)
Отсутствие
Знать:
Знать:
Знать:
способности
как осуществлять
как осуществлять
как осуществлять
5
осуществлять поиск,
критический анализ
и синтез информации,
применять системный
подход для решения
поставленных задач
2
ОПК-2
Отсутствует
способность
использовать в
профессиональной
деятельности, в том
числе
педагогической,
основные положения
и концепции в
области общего
языкознания, теории
и истории основного
изучаемого языка
поиск, критический
анализ и синтез
информации,
применять системный
подход для решения
поставленных задач
(знает на
удовлетворительном
уровне)
поиск,
критический
анализ и синтез
информации,
применять
системный подход
для решения
поставленных
задач
(знает на базовом
уровне)
основные положения
и концепции в
области
современного
русского
литературного языка
(знает на
удовлетворительном
уровне)
основные
положения и
концепции в
области
современного
русского
литературного
языка (знает на
удовлетворительн
ом уровне)
Уметь:
Уметь:
применять методы
системного подхода и
критического анализа
проблемных
ситуаций.
Умеет на
минимальноудовлетворительном
уровне.
применять методы
системного
подхода и
критического
анализа
проблемных
ситуаций.
Умеет на базовом
уровне.
Владеть:
Владеть:
поиск, критический
анализ и синтез
информации,
применять
системный подход
для решения
поставленных задач
(знает на высоком
уровне)
основные
положения и
концепции в
области
современного
русского
литературного
языка (знает на
высоком уровне)
Уметь:
применять методы
системного подхода
и критического
анализа
проблемных
ситуаций.
Умеет на высоком
уровне.
.Владеть:
Способностью
осуществлять поиск,
критический анализ
и синтез информации,
применять системный
подход для решения
поставленных задач
(владеет на
удовлетворительном
уровне)
Способностью
осуществлять
поиск,
критический
анализ и синтез
информации,
применять
системный подход
для решения
поставленных
задач
(владеет на
базовом уровне)
Способностью
осуществлять
поиск, критический
анализ и синтез
информации,
применять
системный подход
для решения
поставленных задач
(владеет на
высоком уровне)
Знать:
Знать:
Знать:
основные положения
и концепции в
области общего
языкознания, теории
и истории основного
изучаемого
(современного
русского) языка,
теории
коммуникации,
лингвистической
основные
положения и
концепции в
области общего
языкознания,
теории и истории
основного
изучаемого
(современного
русского) языка,
теории
основные
положения и
концепции в
области общего
языкознания,
теории и истории
основного
изучаемого
(современного
русского) языка,
теории
6
(языков), теории
коммуникации.
терминологии
(знает на
минимальноудовлетворительном
уровне)
коммуникации,
лингвистической
терминологии
(знает на базовом
уровне)
коммуникации,
лингвистической
терминологии
(знает на высоком
уровне)
Уметь:
Уметь:
Уметь:
идентифицировать
ключевые
теоретические
положения
языкознания, теории
основного
изучаемого
языка,
адекватно
формулировать их в
фундаментальных
языковедческих
(в
том
числе
фонетических)
терминах;
классифицировать
явления
основного
изучаемого (русского)
языка и родственных
ему
языков,
используя
знания
основных
лингвистических
положений
и
концепций; работать
с
научной
лингвистической
литературой
(конспектировать,
реферировать,
осуществлять поиск
необходимой
информации). (Умеет
на
минимальноудовлетворительном
уровне)
идентифицировать
ключевые
теоретические
положения
языкознания,
теории основного
изучаемого языка,
адекватно
формулировать их
в
фундаментальных
языковедческих (в
том
числе
фонетических)
терминах;
классифицировать
явления основного
изучаемого
(русского) языка и
родственных ему
языков, используя
знания основных
лингвистических
положений
и
концепций;
работать
с
научной
лингвистической
литературой
(конспектировать,
реферировать,
осуществлять
поиск
необходимой
информации).
(Умеет
на
базовом уровне)
идентифицировать
ключевые
теоретические
положения
языкознания,
теории основного
изучаемого языка,
адекватно
формулировать их в
фундаментальных
языковедческих (в
том
числе
фонетических)
терминах;
классифицировать
явления основного
изучаемого
(русского) языка и
родственных
ему
языков, используя
знания
основных
лингвистических
положений
и
концепций;
работать с научной
лингвистической
литературой
(конспектировать,
реферировать,
осуществлять поиск
необходимой
информации).
(Умеет на высоком
уровне)
Владеть:
Владеть:
Владеть:
знаниями об
основных
положениях и
терминах общей
теории языка, теории
и истории русского
языка (сопоставлять
их, выявлять
тенденции развития,
видеть сферу
применения к
явлениям русского
языка и родственных
знаниями об
основных
положениях и
терминах общей
теории языка,
теории и истории
русского языка
(сопоставлять их,
выявлять
тенденции
развития, видеть
сферу применения
к явлениям
понятийным и
терминологическим
аппаратом общего
языкознания,
теории и истории
русского языка,
понятийным и
терминологическим
аппаратом теории
текста (и дискурса)
и теории
коммуникации;
теоретическими
7
3
ПК-2
Отсутствие базовых
навыков выделения и
анализа
единиц
различных уровней
языковой системы в
единстве
их
содержания, формы и
функций.
ему языков).
(Владеет на
минимальноудовлетворительном
уровне).
русского языка и
родственных ему
языков).
(Владеет на
базовом уровне).
основами
лингвистического
анализа текста (и
дискурса);
методами и
приемами работы с
научной
литературой на
уровне
целенаправленного
поиска и
сопоставления
научной
информации.
(Владеет на
высоком уровне)
Знать:
Знать:
Знать:
проблематику
основных
синтаксических
явлений
современного
русского языка;
сущность процессов
и стилистической
дифференциации
языковых средств
современного
русского
литературного языка;
принципы анализа
основных
синтаксических
единиц; базовые
понятия современной
филологии в их
истории и
современном
состоянии,
теоретическом,
практическом и
методологическом
аспектах.
(Знает на
минимальноудовлетворительном
уровне)
проблематику
основных
синтаксических
явлений
современного
русского языка;
сущность
процессов и
стилистической
дифференциации
языковых средств
современного
русского
литературного
языка; принципы
анализа основных
синтаксических
единиц; базовые
понятия
современной
филологии в их
истории и
современном
состоянии,
теоретическом,
практическом и
методологическом
аспектах.
(Знает на базовом
уровне)
проблематику
основных
синтаксических
явлений
современного
русского языка;
сущность
процессов и
стилистической
дифференциации
языковых средств
современного
русского
литературного
языка; принципы
анализа основных
синтаксических
единиц; базовые
понятия
современной
филологии в их
истории и
современном
состоянии,
теоретическом,
практическом и
методологическом
аспектах.
(Знает на высоком
уровне)
Уметь:
Уметь:
Уметь:
выявлять в языке
текста единицы всех
уровней языковой
системы и
анализировать их в
аспекте формальных,
семантических и
коммуникативных
свойств; логически
верно организовывать
устную и
письменную научную
речь. (Умеет на
выявлять в языке
текста единицы
всех уровней
языковой системы
и анализировать
их в аспекте
формальных,
семантических и
коммуникативных
свойств; логически
верно
организовывать
устную и
выявлять в языке
текста единицы всех
уровней языковой
системы
и
анализировать их в
аспекте
формальных,
семантических
и
коммуникативных
свойств; логически
верно
организовывать
8
минимальноудовлетворительном
уровне).
письменную
научную речь.
(Умеет на
базовом уровне)
устную
и
письменную
научную
речь.
(Умеет на высоком
уровне)
Владеть:
Владеть
Владеть:
основными методами
и
приемами
разноаспектного
анализа
языковых
синтаксических
единиц и явлений,
навыками создания
устных и письменных
научных текстов.
(Владеет на
минимальном
уровне).
основными
методами
и
приемами
разноаспектного
анализа языковых
синтаксических
единиц и явлений,
навыками
создания устных и
письменных
научных текстов.
(Владеет на
базовом уровне).
основными
методами
и
приемами
разноаспектного
анализа языковых
синтаксических
единиц и явлений,
навыками создания
устных
и
письменных
научных текстов.
(Владеет на
высоком уровне).
2. «КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ОЦЕНКИ
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
«Современный русский язык: Синтаксис»
2.1. Вопросы для устного опроса
Модуль 1. Введение. Синтаксис словосочетания
Тема 1. Основные синтаксические единицы (краткая сопоставительная
характеристика
1. Что изучает синтаксис как раздел языкознания?
2. Основные синтаксические единицы?
3. Что называется формой синтаксических единиц?
4. Какие единицы синтаксиса и какие функции выполняют?
5. В чем состоит грамматическое значение синтаксических единиц?
Тема 2.
Словосочетание как синтаксическая единица и сочетания слов, не
являющиеся словосочетаниями. Классификация словосочетаний.
1. Что называется словосочетанием?
2. Какая разница между словосочетаниями и сочетаниями слов?
3. На какие группы делятся словосочетания по характеру главного слова?
4. На какие группы делятся словосочетания по свободности-несвободности сочетаемости
компонентов с другими словами?
5. Какие типы словосочетания выделяются по структуре?
6. Какие типы словосочетаний можно выделить по типу смысловых отношений между
компонентами?
Тема 3. Понятие синтаксической связи. Виды сочинительной и подчинительной связи.
Полный анализ словосочетаний.
1. Что называется синтаксической связью?
2. Какая связь между синтаксической связью и семантико-синтаксическими отношениями
между компонентами словосочетания?
3. Чем сочинительная связь отличается от подчинительной?
4. Какая связь называется согласованием?
5. Какая связь называется управлением?
9
6.
7.
8.
9.
Каковы виды управления? На основе чего выделяются виды управления?
Что представляет зависимое слово при управлении?
Какая связь называется примыканием?
Чем характеризуется зависимое слово при примыкании?
Модуль 2. Синтаксис простого предложения
Тема 1. Теоретические вопросы синтаксиса простого предложения: предложение и
предикативность как грамматическое значение простого предложения; три устройства
простого предложения.
1. Какая синтаксическая единица называется простым предложением?
2. Различаются ли понятия простое предложение и высказывание?
3. Что называется предикативностью?
4. В чем состоит узкое и широкое понимание предикативности?
5. Что называется парадигмой простого предложения?
6. В чем состоит формальная организация простого предложения?
7. Что называется структурной схемой простого предложения?
8. В чем состоит коммуникативная организация простого предложения?
9. В чем состоят недостатки традиционного деления предложения на члены предложения?
Тема 2. Типы двусоставных и односоставных простых предложений.
1. Какое предложение называется двусоставным?
2. Типы двусоставных предложений по цели высказывания?
3. Типы двусоставных предложений по модальности?
4. Типы двусоставных предложений по наличию-отсутствию второстепенных членов
предложения?
5. Типы двусоставных предложений по полноте?
6. Какие предложения называются односоставными?
7. На основании чего выделяются глагольные и именные односоставные предложения?
8. Какие предложения называются определенно-личными?
9. Какие предложения называются неопределенно-личными?
10. Какие предложения называются обобщенно-личными?
11. Какие предложения называются безличными?
12. Чем отличаются именные номинативные предложения от генитивных?
Тема 3. Структура двусоставного предложения: главные и второстепенные члены
предложения. Полный синтаксический разбор предложений.
1. Назовите и характеризуйте главные члены предложения.
2. Какие члены предложения и почему называются второстепенными?
3. Какой член предложения называется определением и какие виды определений вы
знаете?
4. Какой член предложения называется дополнением и какие виды дополнений вы
знаете?
5. Какой член предложения называется обстоятельством и какие семантические разряды
обстоятельств вы знаете?
6. Что предполагает полный синтаксический разбор простого предложения? Какие виды
заданий необходимо дать при полном синтаксическом разборе предложения?
Модуль 3. Синтаксис осложненного предложения.
Тема 1. Обособленные второстепенные члены предложения
1. Что называется обособлением?
2. Каковы средства обособления?
3. Какие общие условия обособления вы знаете и почему они так называются?
4. Какую практическую направленность на школьную грамматику имеет проблема
обособления второстепенных членов предложения?
10
5. Приведите и объясните примеры, соответствующие всем общим условиям
обособления?
6. Какие частные условия обособления вы значение и почему они так называются?
Тема 2. Проблема однородных членов предложения.
1. Какое определение однородным членам предложения дается в школьной грамматике и
в некоторых вузовских грамматиках?
2. В чем состоит недостаток такого определения?
3. Какие условия однородности членов предложения вы знаете?
4. Покажите на примере все условия однородности членов предложения?
5. Как следует понимать суть термина «однородные» члены предложения? Как подругому можно было бы называть однородные члены предложения?
6. Предложение с однородными членами – это простые или сложные предложения? Как
это вопрос решается в научной литературе?
Тема 3. Вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции.
1. Какие слова называются в традиционном синтаксисе вводными?
2. Назовите группы водных слов по их выполняемым модально-семантическим
функциям.
3. С какими частями речи соотносятся вводные слова?
4. Что вы можете сказать о знаках препинания при вводных словах?
5. Какова функция водных предложений?
6. Чем вводные предложения отличаются от вставных?
7. Почему вставные конструкции не могут стоять в начале предложения?
Модуль 4. Синтаксис сложного предложения.
Тема 1. Типология сложного предложения: принципы классификации сложных
предложений в синтаксической традиции и в современной лингвистической н
1. На чем строится классификация сложных предложений?
2. Отличается ли классификация сложных предложений в современной синтаксической
науке от традиционных (старых) классификаций?
3. Какие понимания сущности сложного предложения вы знаете?
4. Какова грамматическая природа частей сложных предложений? Все ли они строятся
по моделям простых предложений?
5. Какие предложения называются сложносочиненными?
6. Какие предложения называются сложноподчиненными?
7. Какие предложения называются бессоюзными ?
8. Чем отличаются сложные предложения открытой структуры от предложений закрытой
структуры?
9. Какие средства связи частей сложных предложений вы знаете?
10. В каких предложениях употребляются союзные скрепы?
Тема 2. Сложносочиненные предложения (ССП) открытой и закрытой структуры.
1. Каковы особенности классификации сложносочиненных предложений открытой и
закрытой структуры?
2. Какие предложения называются присловными?
3. На какие подгруппы делятся присловные предложения?
4. Характеризуйте предложения закрытой структуры, допускающие второй союзный
элемент.
5. Характеризуйте предложения закрытой структуры, не допускающие второго
союзного элемента.
Тема 3. Сложноподчиненные предложения (СПП) расчлененной и нерасчлененной
структуры.
1. Какие предложения называются сложноподчиненными?
2. Всегда ли грамматически главная часть является семантически главной?
11
3. Что представляют собой союзные слова как средства связи частей в
сложноподчиненных предложений?
4. Какие СПП и почему называются предложениями нерасчлененной структуры?
5. Что представляют собой присубстантивно-определительного характера?
6. Какие СПП называются прикомпаративными?
7. Что представляют собой СПП предложения с придаточной изъяснительной частью?
8. Какие предложения и почему называются местоименно-соотносительными?
9. Что используется в качестве средства связи частей в местоименно- соотносительных
предложениях?
Тема 4. Бессоюзные сложные предложения (БСП).
1. Что представляют сбой БСП?
2. Все ли ученые БСП выделяют в качестве самостоятельного типа сложных
предложений?
3. Что представляет собой классификация БСП Н. Поспелова?
4. Почему классификацию БСП В.А. Белошапковой Называют структурносемантической?
5. Чем различаются в классификации В.А. Белошапковой предложения типизированной и
нетипизированной структуры?
6. Какие виды предложений типизированной и нетипизированной структуры выделяет в
своей классификации В.А. Белошапкова?
Критерии оценки
- оценка «отлично» (86-100 баллов) выставляется студенту, если все задания выполнены в
полном объеме, в совершенстве владеет методами и приемами анализа
явления и
синтаксических единиц современного русского языка, демонстрирует отличные знания
лингвистических основ
русского синтаксиса и в совершенстве знает современную
синтаксическую терминологию и современные синтаксические концепции.
- оценка «хорошо» (66-85 баллов) выставляется студенту, если студент хорошо владеет
учебным материалом, ориентируется в учебниках по синтаксису современного русского языка,
в лингвистической литературе по теории русского синтаксиса, владеет материалом и навыками
изложения соответствующих тем, умеет произвести полный анализ синтаксических единиц,
допуская 2-3 незначительные погрешности;
- оценка «удовлетворительно» (51-65 баллов) выставляется студенту, если он владеет
материалом удовлетворительно, при анализе синтаксических единиц и трактовке теоретических
положений допускает 3 – 4 неточности, удовлетворительно излагает учебный материал, имеет
пробелы в знаниях по изучаемым темам;
- оценка «неудовлетворительно» (до 50 баллов) выставляется студенту, если студент не
владеет учебным материалом, не отвечает на поставленные вопросы, не умеет произвести
полный анализ
синтаксических единиц, не знает современные синтаксические теории
(концепции).
2.2. Вопросы для проведения письменного опроса по темам:
Модуль 2. Синтаксис простого предложения
Тема 2. Типы двусоставных и односоставных предложений.
Вариант 1.
Задание 1. Дайте описание классификации двусоставных предложений по модальности
и цели высказывания.
Задание 2. Объясните с примерами определенно-личные и неопределенно-личные
предложения.
Вариант 2.
Задание 1. Дайте описание классификации двусоставных предложений по
распространенности-нераспространенности и полноте.
12
Задание 2. Объясните с примерами безличные и именные номинативные предложения.
Тема 3. Структура двусоставного предложения.
Вариант 1.
Задание 1. Проведите синтаксический разбор заданного двусоставного
предложения.
Задание 2. Приведите два примера с несогласованными определениями.
Вариант 2.
Задание 1. Проведите синтаксический разбор заданного двусоставного
предложения.
Задание 2. Приведите два примера с разными семантическими разрядами обстоятельств.
Критерии оценки:
- оценка «отлично» (86 -100 баллов) выставляется студенту, если все задания выполнены в
полном объеме, в совершенстве владеет методами и приемами анализа простых предложений
разных типов, демонстрирует отличные знания лингвистических основ синтаксиса простого
предложения;
- оценка «хорошо» (66-85 баллов) выставляется студенту, если студент хорошо владеет
учебным материалом, ориентируется в учебниках по синтаксису (по разделу «Синтаксис
простого предложения»), в лингвистической литературе по русскому синтаксису, владеет
материалом и навыками изложения соответствующих тем, умеет произвести полный анализ
простых предложений разных типов, допуская 2-3 незначительные погрешности;
- оценка «удовлетворительно» (51-65 баллов) выставляется студенту, если он владеет
материалом удовлетворительно, при анализе простых предложений допускает 3 – 4 неточности,
удовлетворительно излагает учебный материал, имеет пробелы в знаниях по изучаемым темам;
- оценка «неудовлетворительно» (до 50 баллов) выставляется студенту, если студент не
владеет учебным материалом по синтаксису простого предложения, не может анализировать в
письменной форме иллюстративный материал по типам простых двусоставных и односоставных
предложений.
2.3. Комплект заданий для контрольных работ
Тема 1. Полный анализ словосочетаний по заданной схеме.
Вариант 1.
Задание 1. В данной карточке (в раздаточном материале) определите типы словосочетаний по
структуре во всех приведенных в первой группе примерах.
Задание 2. В третье группе примеров произведите полный анализ словосочетаний по всем признакам.
Вариант 2.
Задание 1. В данной карточке (в раздаточном материале) определите типы словосочетаний по
структуре во всех приведенных в первой группе примерах.
Задание 2. В третье группе примеров произведите полный анализ словосочетаний по всем признакам.
Вариант 3.
Задание 1. В данной карточке (в раздаточном материале) определите типы словосочетаний по
структуре во всех приведенных в первой группе примерах.
Задание 2. В третье группе примеров произведите полный анализ словосочетаний по всем признакам
Вариант 4.
Задание 1. В данной карточке (в раздаточном материале) определите типы словосочетаний по
структуре во всех приведенных в первой группе примерах.
Задание 2. В третье группе примеров произведите полный анализ словосочетаний по всем признакам.
Тема 2. Характеристика типов двусоставных и односоставных предложений.
Вариант 1.
Задание 1.В письменной форме дайте характеристику двусоставных предложений по признаку
полноты и цели высказывания. Обоснуйте ответ примерами.
Задание 2. В письменной форме дайте характеристику двусоставных предложений по признаку
модальности и по распространенности-нераспространенности. Обоснуйте ответ примерами.
13
Вариант 2.
Задание 1. В письменной форме дайте характеристику двусоставных предложений по цели
высказывания.
Задание 2. Опишите разновидности вопросительных и отрицательных предложений.
Тема 4. Полный синтаксический разбор простого предложения
Вариант 1.
Задание 1. Произведите полный синтаксический разбор трех приведенных в карточке примеров.
Задание 2. Письменно объясните разницу между согласованными и несогласованными
определениями. Приведите примеры.
Вариант 2.
Задание 1. Произведите полный синтаксический разбор трех приведенных в карточке примеров.
Задание 2. Письменно объясните разницу между прямыми и косвенными дополнениями.
Приведите примеры.
Тема 5. Теоретические проблемы синтаксиса сложного предложения в русском языке.
Вариант 1. Опишите две разные концепции понимания сущности сложного предложения.
Какова грамматическая структура частей сложных предложений?
Вариант 2. Дайте письменный ответ на вопросы о том, чем различаются сложные предложения
открытой и закрытой структуры и какие средства связи частей сложных предложений разных
типов используются?
Тема 6. Анализ сложных предложений разных типов (ССП, СПП, БСП)
Вариант 1. Дайте полный структурно-семантический анализ (по схеме) всех приведенных в
варианте сложных предложений.
Вариант 2. Дайте полный структурно-семантический анализ (по схеме) всех приведенных в
варианте сложных предложений
Вариант 3.Дайте полный структурно-семантический анализ (по схеме) всех приведенных в
варианте сложных предложений
Вариант 4. Дайте полный структурно-семантический анализ (по схеме) всех приведенных в
варианте сложных предложений
Критерии оценки (в баллах):
86 – 100 баллов выставляется студенту, если он логично и последовательно излагает
материал, демонстрируя хорошее знание материала, обнаруживает всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебного материала и освоение литературы по данной теме,
отлично ориентируется в лингвистической литературе и практике синтаксиса современного
русского языка, умеет произвести полный анализ предложенного синтаксического материала.
66 – 85 баллов выставляется студенту, если он хорошо владеет учебным материалом,
ориентируется в учебниках по синтаксису, в лингвистической литературе по теории и практике
синтаксиса современного русского языка, владеет материалом и навыками изложения
соответствующих тем, умеет произвести полный анализ предложенного материала, допуская 2-3
незначительные погрешности.
51 – 65 баллов выставляется студенту, если он владеет материалом удовлетворительно,
при анализе синтаксических единиц допускает 3 -4 неточности, удовлетворительно излагает
учебный материал, имеет пробелы в знаниях по изучаемым темам.
0 – 50 баллов выставляется студенту, если студент не владеет учебным материалом, не
отвечает на поставленные вопросы, не умеет произвести полный анализ диалектного текста.
2.4. Примеры тестовых заданий для промежуточных и итоговых аттестаций по дисциплине
«Современный русский язык: Синтаксис».
Вопрос 1. Какая синтаксическая единица называется словосочетанием?
1. сочетание знаменательных слов на основе подчинительной связи
2. сочетание знаменательного слова со служебным.
14
3. сочетание знаменательных слов на основе предикативной связи.
4. сочетание знаменательных слов на основе сочинительной связи.
5. аналитические формы выражения грамматических категорий.
Вопрос 2. Из приведенных ниже сочетаний слов выделите словосочетание как синтаксическую
единицу.
1.
2.
3.
4.
5.
самый близкий
громкий голос
у порога
буду заниматься
выпал снег
Вопрос 3. В каком ряду представлены только виды подчинительной связи?
1.
2.
3.
4.
5.
примыкание, предикативная связь
предикативная связь, управление
согласование, управление, примыкание
предикативная связь, согласование
управление, связь координации
Вопрос 4. Определите вид связи в словосочетании «повод поговорить»
1.
2.
3.
4.
5.
согласование
примыкание
управление
предикативная связь
сочинительная связь
Вопрос 5. Определите тип словосочетания «недалеко от дома» по части речи главного слова
1.
2.
3.
4.
глагольное
адвербиальное (наречное)
субстантивное
адъективное
Вопрос 6. Какие смысловые отношения реализуются между компонентами словосочетания «податься
в торговлю»?
1.
2.
3.
4.
5.
объектные
субъектно-определительные
обстоятельственные
определительные
комплетивные
Вопрос 7. Что отражает структурная схема простого предложения?
1.
2.
3.
4.
5.
формальную организацию простого предложения
смысловую организацию простого предложения
коммуникативную организацию простого предложения
вещественное содержание предложения
экспрессивно-оценочное содержание предложения
Вопрос 8. Что означает термин «тема»?
1.
2.
3.
4.
5.
содержание всего предложения
содержание подлежащего и сказуемого
то, о чем или о ком сообщается в предложении
грамматическое значение простого предложения
модальные значения предложения
Вопрос 9. Среди приведенных ниже предложений найдите и отметьте безличное предложение:
1.
2.
3.
4.
5.
В небесах торжественно и чудно.
И станешь по-иному зрячим.
Роют котлованы и домны.
Здесь теперь ни фронта, ни тыла.
Иду в труде и о труде пою.
Вопрос 10. По какому условию обособлены обстоятельства в предложении «Сегодня, 22 сентября, в
15
13 часов, запущен космический корабль «Союз-2».
1.
2.
3.
4.
5.
степень распространенности
порядок следования определяемого слова и определения
уточняющий характер обстоятельств
частое условие обособления
смысловая нагрузка обособленного члена предложения
Вопрос 11. Какая из характеристик для бессоюзного предложения «Несчастья бояться – счастья не
видать» является правильной?
1. предложение типизированной структуры, с анафорическим элементом
2. предложение типизированной структуры, с факультативной частицей во второй
части
3. предложение типизированной структуры с незамещенной синтаксической
позицией в первой части
4. предложение типизированной структуры с сопоставительными смысловыми
отношениями
5. предложение нетипизированной структуры со значением причинного пояснения
Критерии оценки (в баллах):
86 – 100 баллов выставляется студенту, если студент ответил на 27 и более вопросов из 30.
66 – 85 баллов выставляется студенту, если студент ответил на 21-26 вопросов из 30.
51 – 65 баллов выставляется студенту, если студент ответил на 16-20 вопросов из 30.
0 – 50 баллов выставляется студенту, если студент ответил на менее 15 вопросов из 30.
2.5. Вопросы к коллоквиуму
Модуль 4. Тема 1. Типология сложного предложения: принципы классификации сложных
предложений в синтаксической традиции и в современной лингвистической науке.
1. На каких признаках основана типология сложных предложений?
2. Чем характеризуются сложносочиненные предложения (ССП)?
3. Какие средства связи частей употребляются в ССП?
4. Какие признаки характеризуют сложноподчиненные предложения?
5. Чем подчинительные союзы отличаются от союзных слов?
6. Почему союзные слова выполняют функцию членов предложения в составе придаточной
части?
7. Какие мнения по статусу бессоюзных предложений в типологии сложных предложений
вам известны?
8. Какова позиция Русской грамматики-80 по синтаксическому статусу бессоюзных
предложений?
Критерии оценки:
- «зачтено» выставляется студенту, если студент хорошо может ориентироваться в
теоретическом материале; хорошо может анализировать разные типы сложных предложений;
- «не зачтено» выставляется студенту, если студент не ориентируется в теоретическом
материале; не может анализировать типы сложных предложений.
1.
2.
3.
4.
2.6. Примерная тематика курсовых работ и рефератов по синтаксису
Сравнительные конструкции в современной поэтической речи: комплексный
лингвистический и лингвокультурологический анализ
Синтагматика слов конкретных лексико-семантических групп: ср. Синтагматика
названий частей тела человека (обозначение внешнего облика человека).
Словосочетание в русском и дагестанских языках (сопоставительная характеристика).
Основные явления синтаксической интерференции в русской речи дагестанцев.
16
5. Односоставные предложения в русском и дагестанских языках (сопоставительный
анализ).
6. Актантная и семантическая структуры глаголов конкретных лексико-семантических
групп.
7. Подчинительные связи слов в русском и дагестанских языках (общее и различительное).
8. Имплицированные и эксплицированные компоненты смысла в структуре русских
предложений.
9. Синтаксические конструкции русского языка в аспекте языковой картины мира.
10. Порядок слов в предложении в русском и дагестанских языках в условиях
коммуникативного равновесия (в стилистически нейтральных предложениях).
11. Явления синтаксической синонимии в современном русском языке.
12. Обособленные второстепенные члены предложения в русском и аварском языках (общее
и различительное).
13. Определительная валентность существительных конкретных лексико-семантических
групп.
14. Лексико-грамматический состав вопросительных предложений в русском и аварском
языках.
Критерии оценки (в баллах):
86 – 100 баллов выставляется студенту, если он логично и последовательно излагает
материал, демонстрируя хорошее знание материала, обнаруживает всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебного материала и освоение литературы по данной теме,
отлично ориентируется в лингвистической литературе и учебниках по синтаксису, четко
излагает теоретические основы синтаксиса, умеет проводить полный анализ явлений
иллюстративного материала.
66 – 85 баллов выставляется студенту, если он хорошо владеет учебным материалом,
ориентируется в учебниках по синтаксису, в лингвистической литературе по теории русского
синтаксиса, владеет материалом и навыками изложения соответствующих тем, умеет проводить
полный анализ синтаксического иллюстративного материала, допуская 2-3 незначительные
погрешности.
51 – 65 баллов выставляется студенту, если он владеет материалом удовлетворительно,
при анализе синтаксического материала допускает 3 -4 неточности, удовлетворительно излагает
учебный материал, имеет пробелы в знаниях по изучаемым темам.
0 – 50 баллов выставляется студенту, если студент не владеет учебным материалом, не
отвечает на поставленные вопросы, не умеет производить полный анализ собранного
фактического материала.
2.7. Вопросы к экзамену по курсу
«Современный русский язык: Синтаксис»
1. Предмет и задачи синтаксиса. Связь синтаксиса с морфологией, лексикой и фонетикой
(интонация).
2. Понятие синтаксической связи. Средства выражения синтаксической связи.
Синтаксическая связь между компонентами словосочетания, простого и сложного
предложения. Сочинительные и подчинительные связи. Виды сочинительной связи
3. Синтаксическая связь и семантико-синтаксические отношения между компонентами
синтаксических единиц.
4. Виды подчинительной связи. Традиционное учение об управлении, согласовании и
примыкании как о видах подчинительной связи.
5. Согласование (полное и неполное). Вопрос о синтаксической связи в предикативных
сочетаниях подлежащего и сказуемого.
6. Управление. Виды управления: сильное и слабое, предложное и беспредложное,
одиночное и двойное, вариативное и невариативное.
17
7. Примыкание. Виды примыкания по характеру зависимого слова. Вопрос об именном
примыкании.
8. Словосочетание как предикативная единица. Словосочетание и сочетания слов, которые
не являются словосочетаниями. Предложение и словосочетание. Слово и словосочетание.
Система форм словосочетания.
9. Классификация словосочетаний: а) по части речи главного слова, б) по свободностинесвободности сочетаемости компонентов словосочетания с другими словами, в) по
структуре (простые, сложные и комбинированные), г) по типам смысловых отношений
между компонентами словосочетания.
10. Предложение как предикативная единица (общие сведения). Типы двусоставных
предложений: а) по цели высказывания, б) по модальности, в) по наличию-отсутствию
второстепенных членов предложения, г) по полноте.
11. Типы односоставных предложений: 1) глагольные односоставные предложения: а)
определенно-личные предложения, б) неопределенно-личные предложения, в)
обобщенно-личные предложения, г) безличные предложения. 2) Типы именных
односоставных предложений.
12. Три стороны устройства предложения: формальная, смысловая и коммуникативная
организация простого предложения (общая характеристика)
13. Предложение и высказывание (общие и различительные признаки).
14. Предикативность как грамматическое значение простого предложения. Узкое и широкое
понимание предикативности. Выражение предикативности в односоставных
предложениях.
15. Понятие структурной схемы простого предложения. Два толкования этого понятия в
современной синтаксической науке: минимальные и расширенные структурные схемы.
Понятие парадигмы простого предложения. Полная и неполная парадигма простого
предложения.
16. Традиционное учение о главных и второстепенных членах предложения. Главные члены
предложения: подлежащее (значения подлежащего и способы выражения), сказуемое
(типы сказуемых и способы их выражения).
17. Второстепенные члены предложения (полная характеристика).
18. Смысловая организация (семантическая структура) простого предложения. Объективные
и субъективные компоненты смысла предложения. Способы выражения субъективных
значений. Понятие пропозиции, способы выражения пропозиций, Монопропозитивные и
полипропозитивные предложения и их соотношение с простыми и сложными
предложениями.
19. Предложение как коммуникативная единица. Актуальное членение предложения и его
отношение к грамматическому членению. Средства выражения актуального членения
предложения. Тема и рема. Понятие инверсии и интонационные, семантические и
стилистические последствия инверсии.
20. Обособление второстепенных членов предложения как явление. Средства обособления.
Полупредикативные отношения между обособленными членами и определяемыми
словами. Общие и частные условия обособления второстепенных членов предложения.
21. Проблема определения однородных членов предложения. Однородные и неоднородные
члены предложения. Условия однородности членов предложения. Семантикосинтаксические отношения между однородными членами предложения.
22. Вводные слова и их семантико-функциональная характеристика (=классификация).
Соотносительность вводных слов с частями речи.
23. Вводные слова и вставные конструкции (сопоставительная характеристика).
24. Сложное предложение (общие сведения): а) два взгляда на сущность сложного
предложения в синтаксической науке, б) грамматическая природа частей сложных
предложений, в) открытые и закрытые структуры сложных предложений, г) сочинение и
подчинение в сложном предложении (принципы разграничения сложносочиненных
18
(ССП) и сложноподчиненных (СПП) предложений, д) средства связи частей сложных
предложений.
25. Сложносочиненные предложения открытой структуры (структурно-семантическая
характеристика по В.А.Белошапковой).
26. Сложносочиненные предложения закрытой структуры, допускающие и не допускающие
второго союзного элемента.
27. Сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры (структурносемантическая характеристика по В.А.Белошапковой).
28. Проблема бессоюзных сложных предложений в синтаксической науке (дискуссионные
вопросы). Принципы классификации бессоюзных сложных предложений в истории
синтаксической науки (интонационный, семантический и структурно-семантический).
Преимущества структурно-грамматической характеристик бессоюзных сложных
предложений.
29. Бессоюзные сложные предложения типизированной структуры (с анафорическим
элементом в первой или второй части; с незамещенной синтаксической позицией в
первой части/с неполной первой частью; с факультативной усилительной частицей во
второй части).
30. Бессоюзные сложные предложения нетипизированной структуры (по В.А.Белошапковой).
Критерии оценки (в баллах):
86 – 100 баллов выставляется студенту, если он логично и последовательно излагает
материал по синтаксису современного русского языка, демонстрируя хорошее знание
материала, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала
и освоение литературы по данной теме, отлично ориентируется в лингвистической литературе и
учебниках по синтаксису; четко излагает теоретические основы синтаксиса, умеет произвести
полный анализ синтаксических единиц.
66 – 85 баллов выставляется студенту, если он хорошо владеет учебным материалом,
ориентируется в учебниках по синтаксису, в лингвистической литературе по синтаксису
современного русского языка, владеет материалом и навыками изложения соответствующих тем,
умеет произвести полный анализ синтаксических единиц, допуская 2-3 незначительные
погрешности.
51 – 65 баллов выставляется студенту, если он владеет материалом удовлетворительно,
при анализе теоретического и практического материала допускает 3-4 неточности,
удовлетворительно излагает учебный материал, имеет пробелы в знаниях по изучаемым темам.
0 – 50 баллов выставляется студенту, если студент не владеет учебным материалом, не
отвечает на поставленные вопросы, не умеет проводить полный анализ синтаксических единиц.
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ФОС дисциплины «Современный русский язык: Синтаксис»
по направлению подготовки
45.03.01 Филология: Отечественная филология (русский язык и литература)
(уровень: бакалавриат)
Представленный фонд оценочных средств (ФОС) по дисциплине «Современный русский
язык: Синтаксис» по направлению подготовки 45.03.01 Филология соответствует требованиям
ФГОС ВО.
Установленные формы и средства итогового контроля адекватны целям и задачам
реализации основной образовательной программы по направлению подготовки 45.03.01
Филология.
19
Оценочные средства по дисциплине «Современный русский язык: Синтаксис» по итогам
освоения основной образовательной программы и перечню учебно-методической литературы
для подготовки выпускника к промежуточной аттестации по дисциплине «Современный русский
язык. Синтаксис» представлены в полном объеме.
Виды оценочных средств, включенные в представленный фонд, отвечают основным
принципам формирования ФОС.
Разработанный и представленный для экспертизы фонд оценочных средств
рекомендуется по дисциплине «Современный русский язык: Синтаксис» для промежуточной
аттестации бакалавров по указанному направлению.
Эксперт:
Доктор филологических наук,
профессор кафедры теоретической
и прикладной лингвистики
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный университет»
________________
Н.Э. Гаджиахмедов
20
21
