Рабочая программа воспитания МБОУ ООШ № 29, 2023-2024

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Красноармейский район
МБОУ ООШ № 29
РАССМОТРЕНО
на
МО
классных
руководителей
МБОУ ООШ № 29
__________ ________
Белина Г.В.
Протокол № 1
от «30» августа 2023 г.
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете директором
МБОУ ООШ № 29
МБОУ ООШ № 29
__________________
Зам.директора по ВР
Щербак С.В.
Приказ № 220
___________________
от «30» августа 2023 г.
Белина Г.В.
Протокол № 1
от «30» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МБОУ ООШ № 29
2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка …………………………………………………………..
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ..............................................................................................
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся .........................................................
1.2 Направления воспитания ....................................................................................
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ..................................................
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ..........................................................................
2.1 Уклад общеобразовательной организации .......................................................
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ...........................
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ .......................................................................
3.1 Кадровое обеспечение ........................................................................................
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ..........................................................
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ..........................................................................
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ..........................................................................
3.5 Анализ воспитательного процесса ....................................................................
Примерный календарный план воспитательной работы ......................................
2
Пояснительная записка
Программа воспитательной работы МБОУ ООШ № 29 разработана с
учётом:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
приказа Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (далее – ФОП НОО);
приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования» (далее – ФОП ООО);
приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования» (далее – ФОП СОО);
приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (далее – ФГОС НОО третьего поколения);
приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (далее – ФГОС НОО второго
поколения);
приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (далее – ФГОС ООО третьего поколения);
приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (далее – ФГОС ООО второго поколения);
приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования» (далее – ФГОС СОО).
Программа является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой
в школе, разрабатывается с учетом государственной политики в области
3
образования и воспитания.
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса на уровнях начального общего, основного
общего, среднего общего образования, соотносится с примерными рабочими
программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися
личностных результатов образования, определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьей и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания.
Предусматривает
приобщение
обучающихся
к
российским
традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Предусматривает
историческое
просвещение,
формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ
общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского,
патриотического,
духовно-нравственного,
эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного
воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в
соответствии
с
особенностями
образовательной
организации:
организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и их
родителей (законных представителей), направленностью образовательной
программы, в том числе предусматривающей углубленное изучение
отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы,
особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение - календарный план воспитательной работы.
4
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Содержание воспитания обучающихся в МБОУ ООШ № 29 (далее
Школа) определяется содержанием российских базовых (гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ ООШ № 29 планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании
являются педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций в
соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей
перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в
школе определяются содержанием российских гражданских (базовых,
общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в
Конституции Российской Федерации.
С
учетом
мировоззренческого,
этнического,
религиозного
многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания
обучающихся включают духовно-нравственные ценности культуры народов
России, традиционных религий народов России в качестве вариативного
компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе,
в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и
потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
Воспитательная деятельность в Школе реализуется в соответствии с
приоритетами
государственной
политики
в
сфере
воспитания,
зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать
свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
5
1.1. Цели и задачи
Современный российский общенациональный воспитательный
идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся
в школе: развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей
и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства;
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в Школе являются:
•
усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
•
формирование и развитие позитивных личностных отношений к
этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
•
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных
отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально
значимых дел).
•
достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС НОО ООО.
1.2. Личностные
результаты
освоения
обучающимися
образовательных программ включают:

осознание российской гражданской идентичности;

сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;

готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;

наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;

сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
6
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и
воспитательной
деятельности
организации,
осуществляющей
образовательную деятельность, в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и
старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Воспитательная деятельность в образовательной организации
планируется
и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.3. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
- гражданское воспитание, формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту
тысячелетней Российской государственности, изучение и уважение прав,
свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации; (ведется
совместная работа с территориальной избирательной комиссией)
- патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России, формирование
общероссийской культурной идентичности (проведение общешкольных
ключевых дел к Дню защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню
Победы, Дню освобождения от немецко – фашистских захватчиков и
другие);
- духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям (совместная
работа с Школьным музеем, организуется помощь детям войны и ветеранам
педагогического труда, бойцам РФ специальной операции на Украине);
- эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на
7
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства (посещение музеев и
театров региона, экскурсионные поездки по городам России);
- физическое воспитание: развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры
здорового образа жизни, эмоционального благополучия, личной и
общественной безопасности, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях (работа Школьного спортивного
клуба, участие в спортивных соревнованиях с/п, муниципалета и региона);
- трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на
достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной
деятельности (организация дежурств в школе, в кабинетах ОО, школьных
клумбах и субботники на территории школьного двора);
- экологическое воспитание: формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на
основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и
защиты окружающей среды (участие в экологических акциях «Бегите воду»,
«Эколята», «Бумаге – вторая жизнь и др.);
- познавательное направление воспитания: стремление к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и потребностей.
(участие в научно-практических конференциях онлайн и офлайн,
Рождественских чтениях, конкурсе чтецов, конкурсах и фестивалях науки и
творчества).
1.4 На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые
приоритеты
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край.
Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее
территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную
идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и
будущему своей малой родины, родного края, своего народа, российского
государства.
Имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах
8
и обязанностях, ответственности в обществе и государстве.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Духовно-нравственное воспитание
Понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим
поступкам, отвечать за них.
Доброжелательный,
проявляющий
сопереживание,
готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям.
Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли
в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к сознательному
самоограничению.
Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские
традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной
принадлежности).
Сознающий и принимающий свой половую принадлежность,
соответствующие ему психологические и поведенческие особенности с
учетом возраста.
Владеющий первоначальными представлениями о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания.
Испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и
родному языкам, литературе.
Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое воспитание
Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа,
других народов России.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусства.
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Физическое воспитание
Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и
других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
Ориентированный на физическое развитие, занятия спортом.
Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному
состоянию своему и других людей.
9
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа,
общества и государства.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам своего труда и других
людей, прошлых поколений.
Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по
возрасту труда, трудовой деятельности.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое воспитание
Понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность
природы, окружающей среды.
Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны
природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами.
Познавательное воспитание
Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии объектов
и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, о науке,
научном знании, научной картине мира.
Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных
областях.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую
идентичность в поликультурном и многоконфессиональном российском
обществе, в современном мировом сообществе.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным
символам России, праздникам, традициям народа России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому,
настоящему и будущему народам России, тысячелетней истории российской
государственности.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод.
Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и
10
взаимопомощи в разнообразной социально значимой деятельности, в том
числе гуманитарной (добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.).
Принимающий участие в жизни школы (в том числе самоуправление),
местного сообщества, родного края.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ,
его традиции, культуру.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, символам,
праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом,
свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры
своего народа, своего края, других народов России, Российской Федерации.
Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые достижения своих
земляков, жителей своего края, народа России, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России в
науке, искусстве, спорте, технологиях.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры своего
народа, других народов России.
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом
осознания последствий поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные
нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного
выбора.
Выражающий активное неприятие аморальных, асоциальных
поступков, поведения, противоречащих традиционным в России ценностям и
нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия
людей, граждан, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и
ценностям народов России, религиозным чувствам сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей.
11
Знающий язык, культуру своего народа, своего края, основы
культурного наследия народов России и человечества; испытывающий
чувство уважения к русскому и родному языку, литературе, культурному
наследию многонационального народа России
Эстетическое воспитание
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
его эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и
поведение людей.
Знающий и уважающий художественное творчество своего и других
народов, понимающий его значение в культуре.
Сознающий значение художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества
в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства,
художественном творчестве.
Физическое воспитание
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в
обществе, значение личных усилий человека в сохранении здоровья своего и
других людей, близких.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность).
Проявляющий понимание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной, интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние свое и других,
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического
состояния своего и других людей, готовый оказывать первую помощь себе и
другим людям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других
людей.
Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых
дел, задач (в семье, школе, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и выполнять такого
12
рода деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода на основе изучаемых предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в обществе.
Понимающий
необходимость
человека
адаптироваться
в
профессиональной среде в условиях современного технологического
развития, выражающий готовность к такой адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и построения
индивидуальной траектории образования и жизненных планов получения
профессии, трудовой деятельности с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологическое воспитание
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных
наук для решения задач в области охраны окружающей среды, планирования
своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды.
Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры в современном мире.
Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе,
окружающей среде.
Сознающий свою роль и ответственность как гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий готовность к участию в практической деятельности
экологической, природоохранной направленности.
Познавательное воспитание
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с учетом индивидуальных способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий личные навыки использования различных средств
познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура,
деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
первоначальные навыки исследовательской деятельности.
13
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад Школы
МБОУ ООШ № 29 является основной общеобразовательной школой,
обучение в которой осуществляется по двум уровням образования
(начальное общее образование, основное общее образование).
МБОУ ООШ №29 сегодня – это 9 классов-комплектов, где обучается
172 учащихся. В Школе работает 16 учителей, средний возраст которых 50
лет, есть педагог-психолог, социальный педагог. Среди учителей: 1 имеет
высшую
квалификационную
категорию
2
имеют
первую
квалификационную
категорию,
более
10
лет
возглавляет
общеобразовательное учреждение Щербак Светлана Валентиновна.
Школа расположена в небольшом поселке. К школе относятся еще три
поселка: Дружный, Водный, Краснодарский. Это одна из трех школ
Октябрьского сельского поселения. Социальное окружение школы:
 учреждения культуры, на территории школы расположена
сельская библиотека;
 учреждения дополнительного образования, на территории школы
расположены ДШИ (художественная школа, музыкальная школа)
и ДЮСШ;
 учреждения здравоохранения;
 правовые структуры.
Деятельность данных учреждений нацелена на формирование
законопослушного,
активного,
здорового
гражданина
страны.
Географическая близость и созвучность целей деятельности позволяет
Школе выстраивать партнерские отношения с данными учреждениями через
организацию тематических встреч, занятий, экскурсий, что повышает
эффективность организуемой в школе воспитательной работы.
Основной контингент учащихся – дети из благополучных семей, в
школе 21 ребенок имеют ограниченные возможности здоровья, обучаются
по адаптированной программе, 18 неполных семей: 16 – без отца и 2 семьи
без матери, 28 многодетных семей, в них воспитывается 87 детей. В
основном учащиеся нацелены на получение качественного основного общего
образования. Высокая социальная активность учащихся способствует
развитию ученического самоуправления, позволяет привлекать учащихся к
организации и проведению различных мероприятий, что повышает качество
и уровень их проведения. Показателем высокой социальной активности
учащихся является деятельность Школьного самоуправления школы.
14
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный
процесс в школе, являются педагоги:
− высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать
учащихся на высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и
социальной деятельностях;
− специалисты социально-психологической службы школы,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
особым
категориям
обучающихся;
Социальными партнерами школы в решении задач воспитания
являются:
− Спортивный клуб «Юность»;
− МБУ ДО центр туризма и экскурсий;
− МКУК «Октябрьская сельская библиотека»
− ГИБДД МО МВД России;
− МВД России по Красноармейскому району;
− МБУ ДО ДЮСШ.
Процесс воспитания в Школе основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
– принцип уважения к личности ребенка, веры в способности и
возможности любого ребенка к совершенствованию;
– принцип доверия обучающимся при принятии решений, реализации
дел, отнесенных к их зоне ответственности;
– принцип гуманизации межличностных отношений, недопустимости
любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
– принцип взаимоуважения и сотрудничества взрослых и детей;
– принцип соблюдения прав и защиты интересов обучающихся;
– принцип учета интересов, запросов и мнения обучающихся,
родителей при принятии управленческих решений.
Основными традициями воспитания в Школе являются:
– выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе
общешкольных дел, равноправными участниками которых на всех этапах
реализации являются сами обучающиеся;
– создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции
обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского
движения, включение в деятельность РДШ;
– реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с
использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия,
составляющие основу воспитательной системы Школы:
15
− Акции, посвящённые значимым датам страны.
− Общешкольные праздники: «Здравствуй школа», «День учителя»,
«Осенний бал», «День матери», новогоднее представление у елки, день
защитника Отечества, «8 марта», «День Победы», праздник последнего
звонка;
− Праздник «Прощание с начальной школой».
− Мероприятия с использованием интерактивных локаций и
тематических
активностей:
«Неделя
толерантности»,
«Неделя
профориентации», «Неделя позитива», «Неделя российской науки», «Декада
«Мы – за ЗОЖ!»», «Марафон добрых дел».
− День школьного самоуправления (проф. пробы).
− Деловая игра «Выборы Лидера школы» (5-9 кл.).
− Фестиваль патриотической песни «Этих дней не смолкнет слава!».
− Торжественная церемония вручения аттестатов.
− Спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного
спортивного клуба.
Школа участвует в следующих значимых проектах и программах,
включённых в систему воспитательной деятельности:
− Федеральный профориентационной проект «Билет в будущее»
«Россия – мои горизонты» в 6-9 классах
- «Разговоры о важном» в 1-9 классах
− Программа обучения классных руководителей эффективным
технологиям, методам и приёмам работы с обучающимися, родителями
(законными представителями).
Проблемные зоны, дефициты по достижению эффективных
результатов в воспитательной деятельности:
− Несогласованность действий различных субъектов образовательного
процесса при осуществлении работы с неуспевающими обучающимися и как
следствие – работа в режиме «скорой помощи», невозможность
планирования качественной профилактической и коррекционной работы.
− Проблемы применения современных методик и технологий
воспитания в деятельности классных руководителей, преобладания
мероприятийного, а не деятельностного подхода.
Для решения обозначенных проблем реализованы следующие
мероприятия:
− Разработана программа обучения классных руководителей
эффективным технологиям, методам и приёмам работы с обучающимися,
родителями (законными представителями).
− Разработан алгоритм действий администрации, педагогов16
предметников, классных руководителей, специалистов СПС по профилактике
неуспеваемости обучающихся, работе с неуспевающими учащимися.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Ошибка! Закладка не определена.
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из
них представлено в соответствующем модуле.
2.1. Модуль «Школьный урок»
Реализация
педагогами
воспитательного
потенциала
урока
предполагает следующее:
- организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;
- установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации,
согласно Устава Школы, Правилам внутреннего распорядка Школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, кейсов и
дискуссий;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, викторины, тестирование кейсы, стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной
работе и взаимодействию с другими детьми;
- олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок-деловая игра,
урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебноразвлекательные мероприятия (викторины, литературная композиция,
конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных игр,
17
стимулирующих познавательную мотивацию школьников.
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся
над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, помогает приобрести навык самостоятельного
решения теоретической проблемы, оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
- создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с
использованием гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем
управления позволяет создать условия для реализации провозглашенных
ЮНЕСКО ведущих принципов образования XXI века: «образование для
всех», «образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в любое
время».
У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации,
социальной ответственности, способность критически мыслить, оперативно и
качественно решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к
миру.
2.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель)
организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с
учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в
данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение
особенностей развития каждого обучающегося в классе и создание условия
для становления ребенка, как личности, входящего в современный ему мир,
воспитать человека, способного достойно занять своё место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация
интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в
них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться, а с другой, установить и упрочить
доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют
следующие дела, акции, события, проекты, занятия:
18
классные часы: тематические (согласно плану классного
руководителя), посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы,
событию в классе, в городе, стране, способствующие расширению кругозора
детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и
полюбить свою Родину;
игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию
настроения, предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные,
направленные на устранение конфликтных ситуаций в классе, школе,
позволяющие решать спорные вопросы; организационные, связанные к
подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие, позволяющие
получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа
жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: «День именинника»,
ежегодный поход «Есть в осени первоначальной…», концерты для мам,
бабушек, пап и т.п.;
- становление позитивных отношений с другими классными
коллективами (через подготовку и проведение ключевого общешкольного
дела );
- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их
родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и
полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
- составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности
и другие личностные характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
- деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного
планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры,
классных часов. Классное руководство подразумевает и индивидуальную
работу с обучающимися класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими
трудности по отдельным предметам направлена на контроль за
успеваемостью обучающихся класса;
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе
риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на
контроль за свободным времяпровождением;
- заполнение с учащимися «портфолио» с занесением «личных
достижений» учащихся класса;
- участие в общешкольных конкурсах;
19
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное
поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в
классе.
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с
учителями-предметниками.
2.3. Модуль «Работа с родителями или их законными
представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для лучшего достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе.
Только когда все участники образовательного процесса едины и находят
контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что
родители сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию,
обучению, содержанию ведется систематически и в течение всего года.
Используются различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материальнобытовых условий проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая
работа
с
родителями
предусматривает
оптимальное педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение
семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний,
общешкольных мероприятий с детьми и родителями - День семьи, День
матери, мероприятия по профилактике вредных привычек, родительские
лектории и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится
активная работа для детей и их семей по создание ситуации успеха,
поддержки и развития творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания
детей, в ходе которого родители получают рекомендации классных
20
руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания детей, а также по вопросам
здоровьесбережения детей и подростков;
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта:
размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей,
школьные новости.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения
острых конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и
воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной
направленности;
- индивидуальное консультирование с целью координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
2.4. Внеурочная деятельность
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт
участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детсковзрослых общностей, которые могли бы объединять обучающихся и
педагогических
работников
общими
позитивными
эмоциями
и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной
лидерской
позицией
и
установкой
на
накопленных социально значимых традиций;
21
сохранение
и
поддержание
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив и
детского самоуправления. Реализация воспитательного потенциала курсов
внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных
обучающимися,
занятий,
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ:
Познавательная деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
социально
значимых
обучающимся
направленные
знаний,
на
передачу
развивающие
их
любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества,
формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Проблемно-ценностное общение.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные
на
развитие
коммуникативных компетенций обучающихся, воспитание у них культуры
общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое
мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию
взглядов людей.
Туристско-краеведческая деятельность.
Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у
обучающихся любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на
развитие самостоятельности и ответственности обучающихся, формирование
у них навыков самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные
на
физическое
развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к своему
здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Игровая деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные
на
раскрытие
творческого, умственного и физического потенциала обучающихся, развитие
22
у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
Направление курса
Курсы, занятия
исторического
просвещения,
патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-патриотической,
краеведческой,
историкокультурной
направленности.
НОО
ООО
Информационно-просветительские занятия
«Разговоры о важном».
Мероприятия в рамках деятельности РДШ.
Курсы,
занятия
духовнонравственной направленности
по религиозным культурам
народов
России,
основам
духовно-нравственной
культуры народов России,
духовно-историческому
краеведению.
«Основы
ОРКСЭ
православной
«Основы православной
культуры»
культуры»
«Нравственное
воспитание
в
кубанской
семье»
«История
культура
Кубанского
казачества»,
и «Дорогою добра»
Курсы, занятия
познавательной, научной,
исследовательской,
просветительской
направленности
«Робототехника» «Занимательная
биология»
«Занимательная
математика»
«Финансовая
грамотность»
«Самосовершенствование
личности»
Курсы, занятия в области «Волшебный
«Волшебный мир книг»
искусств,
художественного мир книг»
творчества разных видов и
жанров.
Курсы, занятия туристскокраеведческой
направленности.
Курсы,
занятия
оздоровительной
и
спортивной направленности.
«Краеведческий
туризм»
«Юный турист»
«Безопасные
«Основы
безопасности
дороги Кубани » жизнедеятельности»
«Шахматы»
2.5. Основные школьные дела Реализация воспитательного
23
потенциала основных школьных дел предусматривает:

Общешкольные
многодневные
тематические
мероприятия,
направленные на формирование личностных результатов обучающихся:
Неделя толерантности, Марафон добрых дел, Неделя профориентации,
Декада «Мы за ЗОЖ!», «День учителя», «День матери»;

Ежегодные
мероприятия,
связанные
с
общероссийскими,
региональными, муниципальными праздниками, памятными датами, в
которых
участвуют
все
классы:
мероприятия
в
рамках
календаря
знаменательных дат;

участие во всероссийских акциях, проектах, посвящённых
значимым событиям в России, мире: проект «Огневые рубежи», акции
«Блокадный хлеб», «Диктант Победы», «Свеча памяти», «Час Земли», «Сад
памяти» и др.);

торжественные
мероприятия,
связанные
с
завершением
образования, переходом на следующий уровень образования: Последний
звонок, церемония вручения аттестатов, праздник «Прощание с начальной
школой»;

мероприятия,
символизирующие
приобретение
новых
социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе:
ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники, старшеклассники; −
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения
в
конкурсах,
соревнованиях,
олимпиадах,
вклад
в
развитие
общеобразовательной организации, чествование победителей и призёров
муниципального
и
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
муниципальные
проекты,
школьников;

федеральные,
региональные
и
направленные на достижение целевых ориентиров воспитания: проекты
«Орлята России», «Билет в будущее»; конкурс «Большая перемена» и др.

социальные
проекты
в
24
общеобразовательной
организации,
совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в
том числе с участием социальных партнёров: «Россия – моя история» и др.

мероприятия
патриотической,
благотворительной,
трудовой
и
других
экологической,
направленностей:
тематические
викторины, квесты, квизы, флешмобы;

акции по благоустройству и оформлению школьной территории,
фестиваль «Этих дней не смолкнет слава!», фестиваль талантов, выставки
рисунков и фотографий, оформление тематических экспозиций и др. −
участие во Всероссийских онлайн-уроках Института изучения детства, семьи
и воспитания Российской академии образования;

через формирование творческих групп, как на уровне класса, так
и на уровне Школы. Вовлечение, по возможности, каждого обучающегося в
школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей,
корреспондентов,
ведущих,
оформителей,
музыкальных
редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей
и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел;

наблюдение
за
поведением
обучающихся
в
ситуациях
подготовки, проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их
отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими
взрослыми с последующей корректировкой организации взаимодействия с
обучающимися.
2.6. Внешкольные мероприятия

Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий предусматривает:

общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами Школы;

внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в Школе учебным
предметам, курсам, модулям;
25

походы выходного дня с участием инструкторов Центра туризма;

экскурсии
на
предприятия
ГПЗ
«Красноармейский»,
Октябрьского с/п и Красноармейского района;

экскурсионные
поездки
в
другие
города
и
местности,
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями(законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

посещение учреждений культуры и др.:

выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
2.7. Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других
участников
образовательных
отношений
по
её
созданию,
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:

оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную
организацию
государственной
и
церемоний
символикой
Российской Федерации;

организацию
проведение
поднятия
(спуска)
государственного флага Российской Федерации;

размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно-оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских,
народных
мест
почитания,
портретов
выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
26
искусства, военных, героев и защитников Отечества;

организацию работы школьного радио (музыкальные звонки,
музыка, информационные сообщения, объявления);

разработку,
оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе памятной доски с именем А.С. Чекунова;

оформление
и
обновление
«мест
новостей»,
стендов
в
помещениях (лестничный пролёт, рекреации), сообщества школы в ВК,
содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовно-нравственного
содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и т. п.;

подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих
работ
обучающих
в
разных
предметных
областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;

поддержание
эстетического
вида
и
благоустройство
всех
помещений в общеобразовательной организации, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной
организации;

разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого
отдыха;

деятельность классных руководителей вместе с обучающимися,
их родителями по благоустройству, оформлению классных кабинетов,
пришкольной территории;

разработку и оформление пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн, интерактивные локации);

публикацию тематических постов в сообществе школы в ВК
(новости, полезная информация, информация патриотической и гражданской
направленности);
27

разработку и обновление материалов (стендов, плакатов),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.8. Самоуправление
Поддержка
детского
самоуправления
в
школе
помогает
педагогическим работникам воспитывать в обучающихся инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку обучающимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление
иногда и на время может трансформироваться (посредством введения
функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление. Детское
самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:

через
деятельность
выборного
Совета
обучающихся,
создаваемого для учета мнения обучающихся по вопросам управления
образовательной организацией и принятия административных решений,
затрагивающих их права и законные интересы;

через работу постоянно действующего школьного актива,
инициирующего и организующего проведение личностно значимых для
обучающихся событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников,
флешмобов и т.п.);

через
деятельность
старшеклассников и
созданной
курируемой
из
наиболее
авторитетных
школьным психологом группы по
урегулированию конфликтных ситуаций в школе.
На уровне классов:
28

через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся
класса
лидеров,
представляющих
интересы
класса
в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

через
деятельность
выборных
органов
самоуправления,
отвечающих за различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:

через вовлечение обучающихся в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

через
реализацию
обучающимися,
взявшими
на
себя
соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в
классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
2.9. Профилактика и безопасность
Совместная деятельность педагогов, школьников, родителей по направлению
«Профилактика и безопасность» включает в себя развитие творческих
способностей и коммуникативных навыков детей, формирование здорового
образа жизни, воспитание культуры поведения, создание условий для
формирования желаний учащихся приносить пользу обществу, уважение к
правам
и
свободам
стрессоустойчивости,
человека,
позитивного
воспитанию
отношения
законопослушного
к
жизни,
поведения
реализуется по следующим направлениям:
 профилактика вредных привычек;
 профилактические меры охраны здоровья и здорового образа жизни;
 профилактика употребления ПВА;
 профилактика нарушений в поведении и быту, на улице, в обществе;
 профилактика безнадзорности;
 работа с родителями.
Профилактика безнадзорности и правонарушений
Задачи воспитания:
29
и
 создание эффективной системы социальной поддержки детей и
подростков группы риска, направленной на решение проблем детской
и подростковой безнадзорности и преступности;
 организация
профилактической
работы
по
предупреждению
правонарушений школьников;
 повышение правовой культуры и социально – педагогической
компетенции родителей учащихся;
 сотрудничество с организациями и службами Красноармейского
района по работе с семьей с целью повышения воспитательной
функции семьи и обеспечению корректировки воспитания в семьях
отдельных учащихся;
 воспитание ответственности за порученное дело;
 формирование уважительного отношения к материальным ценностям.
Реализация путем:
 составления и корректировки социального паспорта класса и школы;
 выявления семей и детей, находящихся в социально опасном
положении, детей «группыриска»;
 создания банка данных неблагополучных детей, детей группы риска;
 выявления
детей,
систематически
пропускающих
уроки
без
уважительных причин;
 посещения учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых
условий;
 разработки памяток «Мои права и обязанности»;
 оформление стенда «Антинарко»
 родительских лекториев;
 мероприятий в рамках «Всероссийского дня правовой помощи детям»;
 мероприятий в рамках Межведомственной комплексной оперативнопрофилактической операции «Дети России»;
 взаимодействия с инспектором по делам несовершеннолетних;
30
 вовлечения детей, состоящих на ВШУ, в общественно-значимую
деятельность;
 организации встреч с работниками прокуратуры, комиссии по делам
несовершеннолетних, полиции.
Профилактика суицидального поведения
Задачи воспитания:
 оказать помощь в решении личностных проблем социализации и
построении конструктивных отношений с родителями, педагогами и
сверстниками;
 содействовать профилактике неврозов;
 способствовать развитию навыков саморегуляции и управления
стрессом.
Реализация путем:
 работы школьного педагога – психолога;
 лекториев для педагогического коллектива;
 индивидуальных
консультаций
с
учителями-предметниками
и
классными руководителями;
 общешкольных родительских собраний;
 лекториев для родителей;
 консультаций для родителей учащихся, оказавшихся в кризисной
ситуации;
 мониторинга среди учащихся по выявлению детей, находящихся в
кризисной ситуации, посредством заполнения и последующего анализа
«карты факторов суицидального риска»;
 изучения межличностных взаимоотношений учащихся в классных
коллективах (социометрия) и выявление «изолированных» детей;
 комплексной психологической диагностики учащихся проблемами
обучения, развития, воспитания.
 тематических классных часов.
31
 консультации для учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;
 функционирования «Горячей линии» школьного педагога – психолога;
 информирования
о
действии
«Телефонов
доверия»,
памятки,
инструкции.
Профилактика экстремизма и терроризма
Задачи воспитания:
 воспитание культуры толерантности и межнационального согласия;
 достижение необходимого уровня правовой культуры как основы
толерантного сознания и поведения;
 формирование в детской и молодежной среде мировоззрения и
духовнонравственной атмосферы этнокультурного взаимоуважения,
основанных
напринципах
уважения
прав
и
свобод
человека,
стремления к межэтническому миру и согласию, готовности к диалогу;
 разработка и реализация комплексного плана, направленного на
формирование у подрастающего поколения позитивных установок на
этническое многообразие.
Реализация путем:
 организации плановой эвакуации обучающихся;
 организации учебы работников по безопасности;
 уроков Мира, классных часов, посвященных трагедии в Беслане.
 организации тематических классных часов по проблеме воспитания
толерантности у обучающихся, по профилактике экстремизма, расовой,
национальной, религиозной розни;
 организации
толерантности
родительских
у
собраний
обучающихся,
по
по
проблеме
воспитания
профилактике
проявлений
экстремизма;
 организации уроков доброты, нравственности;
 встречи с работниками правоохранительных органов по вопросу
ответственности за участие в противоправных действиях;
32
 планирования работы с учетом Антикризисного плана школы.
Профилактика алкоголизма, наркомании и табакокурения
Задачи воспитания:

продолжить формирование знаний об опасности различных форм
зависимостей, негативного отношения к ним путём просветительской и
профилактической деятельности с учащимися, педагогами, родителями;

способствовать
обеспечению
условий
для
организации
и
проведения мероприятий, направленных на формирование у учащихся
стремления к ведению здорового образа жизни; повышать значимость
здорового образа жизни, престижность здорового поведения через систему
воспитательных мероприятий;

систематизировать совместную работу с родителями, педагогами,
медиками и общественностью по профилактике употребления употреблению
спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, табачных
изделий;

продолжать работу по развитию информационного поля по
профилактике
употребления
спиртных
напитков,
наркотических
и
психотропных веществ, табачных изделий;

продолжить развитие коммуникативных и организаторских
способностей учащихся, способности противостоять негативному влиянию
со стороны.
Реализация путем:

установления неблагополучных, неполных, малообеспеченных
семей, детей, состоящих под опекой и попечительством;

установления учащихся, склонных к употреблению алкоголя,
наркотиков, токсических веществ, табакокурению и проведение с ними
профилактической работы;
33

совместных рейдов с сотрудниками полиции на предмет
выявления мест (скоплений учащихся), отрицательно воздействующих на
детей;

корректировки картотеки индивидуального учёта подростков
«группы риска»;

проведение операции «Занятость» (вовлечение в кружки, клубы, секции);

контроля над внеурочной занятостью учащихся;

организации профилактических рейдов «Подросток»;

размещения информационно-методических материалов на сайте школы;
 контроля
учащихся,
не
над
посещаемостью
посещающих
школу
учебных
по
занятий,
выявление
неуважительным
причинам,
профилактическая работа с ними, своевременное реагирование;

организации
лекториев,
циклов
бесед,
круглых
столов,
тематических классных часов, акций, квестов, конкурсов для учащихся;

систематического выявления учащихся, нарушающих Устав
школы, Закон РФ «Об ограничении курения табака», Законы КО «О
профилактике наркомании и токсикомании на территории РФ «О мерах по
предупреждению
причинения
вреда
здоровью
и
развитию
несовершеннолетних в КО», «О защите несовершеннолетних от угрозы
алкогольной
зависимости
и
профилактике
алкоголизма
среди
несовершеннолетних», другие нормативные акты, регулирующие поведение
школьников и принятие мер воспитательного воздействия к ним;

организации семинаров с элементами тренинга по профилактике
наркомании, табакокурения, алкоголизма;

организации
консультаций
для
родителей
по
вопросам
профилактики алкоголизма, наркозависимости и лечения их последствий.

организации родительские собраний, лекториев, анкетирования,
функционирования «Горячей линии» школьного психолога.
2.10. Социальное партнёрство
34
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
предусматривает:

участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана

воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);

участие представителей организаций-партнёров в проведении
отдельных
уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей тематической направленности;

проведение на базе организаций партнёров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;

открытые дискуссионных площадок (детские, педагогические,
родительские, совместные) с представителями организаций-партнёров для
обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной
организации, муниципального образования, региона, страны;

социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися,
педагогами
благотворительной,
экологической,
направленности,
ориентированные
преобразование
окружающего
с
организациями-партнёрами
патриотической,
трудовой
на
воспитание
социума,
позитивное
и
обучающихся,
воздействие
социальное окружение.
Социальными партнерами МБОУ ООШ № 29 являются:
Соц. партнер
Отдел по делам
молодежи
Содержание совместной деятельности
Организация мероприятий на базе школы.
Реализация районной комплексной программы
«Молодежь района» и президентской программы
«Молодежь России»
Мероприятия в рамках деятельности РДШ, отряда
волонтёров.
35
т.д.
на
МБУ ДО ДЮСШ
КДН
МО МВД России
(на основании
совместного плана
работы)
ГИБДД МО МВД
России
(на основании
совместного плана
работы)
Участие в муниципальных этапах спортивных
соревнований в рамках «Президентских состязаний»,
«Президентских спортивных игр».
Участие в конкурсах/фестивалях среди ШСК
Индивидуальные мероприятия с учащимися,
состоящими на всех видах учета
Проведение профилактических занятий на базе
Школы
Тематические
сообщения
на
классных
и
общешкольных родительских собраниях, в т. ч. в
рамках акции «Большое родительское собрание».
Занятия по профилактике детского безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних.
Тематические
сообщения
на
классных
общешкольных
родительских собраниях, в т. ч. в рамках акции
«Большое родительское собрание».
и
Участие в акциях, проводимых ЮИД.
Занятия
по
профилактике
детского
дорожнотранспортного травматизма.
Тематические
сообщения
на
классных
и
общешкольных родительских собраниях, в т. ч. в
рамках акции «Большое родительское собрание».
Участие в конкурсах, проводимых ГИБДД.
Проведение декад дорожной безопасности.
2.11. Профориентация
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся
по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное
просвещение обучающихся; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб обучающихся.
Задача
совместной
деятельности
педагогического
работника
и
обучающегося: подготовить обучающегося к осознанному выбору своей
36
будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно
значимые проблемные ситуации, формирующие готовность обучающегося к
выбору, педагогический работник актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную
составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
-
реализацию профминимума в 6-9 классах;
-
куса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»

циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;

профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты,
решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания обучающихся о типах
профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той
или иной интересной обучающимся профессиональной деятельности;

экскурсии на предприятия, дающие обучающимся начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;

посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей,
дней открытых дверей в профессиональные образовательные организации и
организации высшего образования;

ресурсов,
совместное с педагогическими работниками изучение интернет
посвященных
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по
интересующим профессиям и направлениям образования;
37

участие в работе всероссийских профориентационных проектов
(«Билет в будущее», «ПроеКториЯ», «Шоу профессий»), созданных в сети
интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в
мастерклассах, посещение открытых уроков;

родителей
индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их
(законных
способностей,
представителей)
дарований
и
иных
по
вопросам
склонностей,
индивидуальных
особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в процессе выбора ими
профессии.
38
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие
педагогические работники образовательной организации:
Должность
Кол-во
Функционал
Директор
1
Заместитель
1
Осуществляет контроль развития системы
организации воспитания обучающихся
Осуществляет
контроль
реализации
воспитательного
потенциала
урочной
и
внеурочной деятельности, организует работу с
неуспевающими
и
слабоуспевающими
учащимися и их родителями (законными
представителями), учителями-предметниками.
Организует методическое сопровождение и
контроль
учителей-предметников
по
организации
индивидуальной
работы
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими
обучающимися,
одаренными
учащимися,
учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска».
Организует
воспитательную
работу
в
образовательной организации: анализ, принятие
управленческих решений по результатам
анализа, планирование, реализация плана,
контроль реализации плана.
Руководит
социально-психологической
службой, является куратором Школьной
службой медиации.
Контролирует
организацию
питания
в
образовательной организации.
Курирует
деятельность
Школьного
самоуправления, волонтёрского объединения,
Родительского и Управляющего советов.
Курирует
деятельность
объединений
дополнительного
образования,
Школьного
спортивного клуба.
Курирует деятельность педагогов-психологов,
директора по
УВР
Заместитель
директора по ВР
1
39
Социальный
1
педагог
Педагог-
1
психолог
Советник по
воспитанию, он
же Куратор
РДДШ
1
социальных
педагогов,
педагогов
дополнительного
образования,
классных
руководителей.
Обеспечивает
работу
«Навигатора
дополнительного
образования»
в
части
школьных программ.
Организует
работу
с
обучающимися,
родителями (законными представителями),
классными
руководителями,
учителямипредметниками
по
профилактике
правонарушений
и
безнадзорности
несовершеннолетних, в том числе в рамках
межведомственного взаимодействия.
Проводит в рамках своей компетентности
коррекционно-развивающую
работу
с
учащимися «группы риска» и их родителями
(законными представителями).
Является
куратором
случая:
организует
разработку КИПРов (при наличии обучающихся
категории СОП), обеспечивает их реализацию,
подготовку отчетов о выполнении.
Организует психологическое сопровождение
воспитательного
процесса:
проводит
коррекционные
занятия
с
учащимися,
состоящими на различных видах учёта;
консультации
родителей
(законных
представителей)
по
корректировке
детскородительских отношений, обучающихся
по вопросам личностного развития.
Проводит
занятия
с
обучающимися,
направленные на профилактику конфликтов,
буллинга, профориентацию др.
Организует
взаимодействие
с
детскими
общественными объединениями.
Организует проведение школьных мероприятий,
обеспечивает
участие
обучающихся
в
муниципальных, региональных и федеральных
мероприятиях.
40
Педагог
дополнительного
образования
Классный
руководитель
2
Учительпредметник
13
9
Обеспечивает
проведение
школьных
мероприятий и организацию участия в
мероприятиях внешкольного уровня по линии
РДШ.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Организует
воспитательную
работу
с
обучающимися и родителями на уровне
классного коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими
локальными актами:
 Положение о классном руководстве.
 Положение о социально-психологической службе.
 Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних.
 Положение о Родительском совете.
 Положение о Школьном парламенте.
 Положение об использовании государственных символов.
 Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
 Положение о поощрениях и взысканиях.
 Положение о комиссии по урегулированию споров.
 Положение о физкультурно-спортивном клубе.
 Положение о внешнем виде учащихся.
 Положение о постановке детей и семей на ВШУ.
 Положение о Школьной службе медиации.
 Образовательная программа дополнительного образования.
 Календарные планы воспитательной работы по уровням образования.
41
 Планы воспитательной работы классных руководителей.
 План работы социально-психологической службы.
 Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих
особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, одарённых, с отклоняющимся поведением, созданы особые условия:
Категория
Условия
Обучающиеся
с Разработаны
адаптированные
основные
инвалидностью, ОВЗ общеобразовательные программы для детей с ОВЗ.
Педагогом-психологом проводятся регулярные
индивидуальные и групповые коррекционноразвивающие занятия.
Обучение, при необходимости, осуществляется
индивидуально на дому.
Имеются специальные учебники и учебные пособия
(ФГОС ОВЗ для образовательных организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы).
Организация бесплатного двухразового питания
(ОВЗ).
Обучающиеся
с Социально-психологическое
сопровождение.
Организация
педагогической
поддержки.
отклоняющимся
Консультации
родителей
(законных
поведением
представителей) педагога-психолога, социального
педагога.
Коррекционно-развивающие
групповые
и
индивидуальные занятия.
Помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Одаренные дети
Консультации педагога-психолога.
Психолого-педагогическое сопровождение.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
42
потребностями являются:

налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в Школе;

формирование доброжелательного отношения к обучающимся и
их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

построение
воспитательной
деятельности
с
учётом
индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;

обеспечение
обучающихся,
психолого-педагогической
содействие
повышению
уровня
поддержки
их
семей
педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При
организации
образовательными
воспитания
обучающихся
потребностями
с
педагогический
особыми
коллектив
ориентируется на:

формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и(или)
психическому состоянию методов воспитания;

создание оптимальных условий совместного воспитания и
обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических приёмов, организацией совместных форм работы классных
руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов
дополнительного образования;

личностно – ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений43
активной жизненной позиции обучающихся.
Система
социальной
поощрения
проявлений
успешности
обучающихся
43
активной
жизненной
призвана
позиции
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях.
Система
проявлений
активной
жизненной
позиции
поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:

публичности, открытости поощрений- информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся;

соответствия артефактов и процедур награждения укладу Школы,
качеству воспитывающей среды, символике Школы;

прозрачности правил поощрения - наличие положения о
награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в
этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур;

регулирования
частоты
награждений
недопущение
-
избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых ит.п.;

сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения,
использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать
межличностные
противоречия
между
обучающимися,
получившими и не получившими награды;

родителей
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
(законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей.
Формы
поощрения
проявлений
активной
жизненной
позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации
44
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося. Портфолио
может включать артефакты признания личностных достижений, достижений
в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фотоизделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и
т.д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио
класса.
Рейтинг—размещение имен обучающихся, на званий групп или
классов
в
последовательности,
определяемой
их
успешностью,
достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (
классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
Школе
воспитательных
дел,
мероприятий,
проведения
внешкольных
мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной
направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи
обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС. Основным
методом анализа воспитательного процесса в Школе является ежегодный
самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
45

взаимное уважение всех участников образовательных отношений;

приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует
на изучение прежде всего неколичественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада Школы, качество воспитывающей среды,
содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогами, обучающимися и родителями;

развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);

распределённая ответственность за результаты личностного
развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное
развитие — это результат как организованного социального воспитания, в
котором Школа участвует наряду с другими социальными институтами, так и
стихийной социализации и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе, выявляемая
при помощи тестирования. (Методика диагностики личностного роста
(авторы И.В.Кулешова, П.В.Степанов, Д.В.Григорьев) Мониторинг и анализ
проводятся классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогомпсихологом,
социальным
педагогом,
обсуждением
результатов
на
при
наличии)
методическом
с
последующим
объединении
классных
руководителей или педагогическом совете. Основным способом получения
информации
об
уровне
воспитания,
социализации
сформированности
и
саморазвития,
46
личностных
результатов
обучающихся
является
педагогическое наблюдение, которое осуществляется в течение всего
учебного года, как в режиме обычной жизнедеятельности классного
коллектива,
так
и
в
специально
создаваемых
педагогом
ситуаций
ценностного и нравственного выбора. В конце учебного года результаты
педагогического наблюдения фиксируются в индивидуальных картах.
Полученные результаты анализируются в сравнении с результатами
предыдущего учебного года, выявляются наиболее проблемные направления
воспитания на уровне классного коллектива, параллели, уровне образования,
Школы;
планируется работа по устранению проблемных направлений на
следующий учебный год на уровне класса, Школы.
При проведении анализа внимание педагогов сосредоточивается на
вопросах: насколько сформированы те или иные личностные результаты и
ценностные ориентации у обучающихся и класса в целом, какие проблемы,
затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и
почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно47
развивающей
совместной
соответствии
с
модулями
деятельности
данной
обучающихся
программы.
и
Анализ
взрослых
в
проводится
заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по
воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом), классными
руководителями
с
привлечением
родительских
активов
класса,
Родительского совета школы, Школьного самоуправления. Способами
получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников является анкетирование, беседы
с
обучающимися
и
их
родителями
47
(законными
представителями),
педагогическими
работниками,
представителями
Школьного
самоуправления. Результаты обсуждаются на заседании методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
 Проводимых основных школьных дел;
 Деятельности классных руководителей и их классов;
 Реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 Организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 Взаимодействия с родительским сообществом;
 Деятельности ученического самоуправления;
 Деятельности по профориентации обучающихся;
 Деятельности по профилактике и безопасности;
 Внешкольных мероприятий;
 Создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 Реализации потенциала социального партнёрства.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу. Итоги
самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в Школе.
48
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2023 год - Год педагога и наставника.
Урочная деятельность
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Дела, события, мероприятия
Классы
Установление
субъект-субъектных
отношений
в
процессе
учебной
деятельности
Подбор и использование предметного
материала, направленного на решение
воспитательных задач.
Создание
позитивных
и
конструктивных отношений между
учителем и учениками.
Побуждение обучающихся соблюдать
правила
внутреннего
распорядка,
нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами.
Организация шефства мотивированных
и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками.
Применение интерактивных форм
учебной работы; дискуссий, дебатов,
групповых
проектов,
викторин,
настольных и ролевых игр, игровых
ситуаций.
Инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности
обучающихся.
Включение в рабочие программы по
всем учебным предметам, курсам,
модулям
целевых
ориентиров
результатов воспитания, их учёт в
формулировках воспитательных задач
уроков, занятий, освоения учебной
тематики, их реализацию в обучении
Включение в рабочие программы
учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с разделом
«Основные школьные дела» данного
плана.
1-4
1-4
1-4
Сроки
Ответственные
В течение
учебного года
Учителя-
В течение
учебного года
Учителя-
В течение
учебного года
Учителя-
предметники
предметники
предметники
1-4
В
течение Учителяучебного года
предметники
1-4
В
течение Учителяучебного года
предметники
1-4
В
течение Учителяучебного года
предметники
1-4
В
течение Учителяучебного года
предметники
1-4
В
течение Учителяучебного года
предметники
1-4
В
течение Учителяучебного года
предметники
Внеурочная деятельность
№
1
Название курса/программы, занятий
Классы
Информационно-просветительские
1-4
49
Количество
часов
в
неделю
1
Педагог
Классные
руководители
2
занятия «Разговоры о важном».
«Самбо»
1-4
1
Дудка А.В.
3
«Основы православной культуры»
1-4
1
Гусева Л.И.
4
1-4
1
Гусева Л.И.
5
«Нравственное воспитание в кубанской
семье»
«Занимательные шахматы»
1-4
1
Ларионова К.А.
6
«Робототехника»
1-4
1
7
«Мир вокруг нас»
1-4
1
8
«Волшебный мир книг»
1-4
1
9
«Азбука здоровья. ОБЖ»
1-4
1
10
«Азбука добра»
1-4
1
№
Дела, события, мероприятия
Работа с коллективом класса
Урок Знаний.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Классное руководство
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классы
Сроки
Ответственные
1-4
01.09.22
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Разработка совместно с учащимися 1-4
Кодекса класса.
Классный
час,
посвященный 1-4
Всемирному
дню
борьбы
с
терроризмом
Классный
час
«Мои
права
и 1-4
обязанности».
Беседа о важности включения в 1-4
систему дополнительного образования.
Виртуальные
экскурсии
по 1-4
историческим
памятным
местам
Кубани
Классный час «Краснодарскому краю 1-4
85 лет: история и современность»
Выставка рисунков «Наша родина - 1-4
Кубань»
Конкурс рисунков на асфальте «Мой 1-4
любимый край»
Музыкальная гостиная «Кубанские 1-4
посиделки»
Творческая
мастерская
«Флаг 1-4
Краснодарского края»
Урок памяти «Славные страницы 1-4
истории Кубани»
Классный
час
«Поступки
и 1-4
ответственность: вместе или врозь».
Всероссийский урок «Экология и 1-4
энергосбережение»
в
рамках
Всероссийского
фестиваля
энергосбережения #ВместеЯрче.
50
1-2 неделя
сентября
03.09.22
2 неделя
3-10 сентября
12.09.22
12.09.22
13.09.222
14.09.22
14.09.22
15.09.22
15.09.22
1 неделя
октября
2 неделя
октября
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Всероссийский
урок
безопасности
школьников в сети Интернет.
Классный
час
по
воспитанию
толерантности у учащихся.
Инструктаж «Осторожно: тонкий лед!».
1-4
Классные
детско-взрослые
мероприятия,
посвященные
Дню
матери (27.11)
Классный час, посвященный Дню
Неизвестного солдата.
Классные мероприятия, посвященные
Дню защитника Отечества.
Классные мероприятия «Мир моих
увлечений».
Классный час, посвященный снятию
блокады Ленинграда.
Урок мужества «Герои сталинградской
битвы»
1-4
Классные мероприятия, посвященные
Международному
женскому
дню
(08.03).
Гагаринский урок «Космос - это мы!»
1-4
Классный час, посвященный Дню
пожарной охраны.
Классный час «Сохраним лес живым»
(профилактика лесных пожаров).
Классный час, посвященный 78-й
годовщине Победы в ВОВ.
Организация и проведение мероприятий
с учащимися согласно плану ВР с
классом.
Подготовка к участию в основных
школьных делах.
1-4
Вовлечение
обучающихся
в
мероприятия
различного
уровня,
помощь в подготовке.
Изучение классного коллектива
1-4
Создание в классном коллективе
благоприятного
психологического
климата.
Вовлечение
обучающихся
в
деятельность
объединений
дополнительного образования.
Работа по повышению академической
успешности и дисциплинированности.
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
3 неделя
октября
3 неделя
ноября
2 неделя
ноября
21-25.11.22
1 неделя
декабря
20-22.02.22
1-4
3 неделя
января
1-4
27.01.23
1-4
1 неделя
февраля
06-07.03.23
1-4
2 неделя
апреля
4 неделя
апреля
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
1-4
2 неделя
апреля
1-4
1 неделя мая
1-4
В течение
учебного года
1-4
Согласно
плану
«Основные
школьные
дела»
В течение
учебного года
Классные
руководители
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Классные
руководители
Классные
руководители
1-4
В течение
учебного года
Классные
руководители
1-4
В течение
учебного года
Классные
руководители
1-4
51
Классные
руководители
Профилактика
поведения.
деструктивного
1-4
В течение
учебного года
Классные
руководители
Консультации
с
учителямипредметниками
по
вопросам
соблюдения единых требований в
воспитании,
предупреждению
и
разрешению конфликтных ситуаций.
Консультации педагога-психолога, соц.
педагога
по
вопросам
изучения
личностных
особенностей,
профилактике
деструктивного
поведения.
Взаимодействие с педагогами ДО,
педагогоморганизатором
по
вовлечению обучающихся в программы
ДО, внеурочные мероприятия
Приглашение учителей-предметников
на классные родительские собрания.
Взаимодействие
с
педагогомпсихологом, соц. педагогом по вопросу
организации
поддержки
особых
категорий обучающихся.
Участие в работе СПС, Совета
профилактики
1-4
В течение
учебного года
Классные
руководители
1-4
В течение
учебного года
Классные
руководители
1-4
В течение
учебного года
Классные
руководители
1-4
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Классные
руководители
Классные
руководители
По мере
необходимости
Работа с родителями учащихся или их законными представителями
Классные
руководители
Информирование
родителей
об
особенностях
осуществления
образовательного процесса, основных
содержательных и организационных
изменениях,
о
внеурочных
мероприятиях и событиях жизни
класса, школьных успехах и проблемах
их детей.
Помощь родителям в регулировании
отношений между ними и другими
педагогическими работниками.
Проведение классных родительских
собраний.
1-4
В течение
учебного года
Классные
руководители
1-4
По мере
необходимости
Классные
руководители
1-4
Не реже 1 раза
в четверть
По мере
необходимости
По мере
необходимости
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Работа с педагогами, работающими с классом
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
1-4
1-4
Организация работы родительского 1-4
актива класса.
Консультативная помощь и поддержка 1-4
родителей
особых
категорий
обучающихся.
Основные школьные дела
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1
Праздничная
Дню знаний.
1-4
01.09.22
2
Всероссийский открытый онлайн-урок 1-4
02.09.22
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
линейка,
посвященная
52
3
4
5
6
«День окончания
войны» (03.09).
«День Здоровья».
Второй
руководители
мировой
1-4
09.09.22
Акция «Мы помним!», посвященная 1-4
Дню солидарности в борьбе с
терроризмом (03.09).
Мероприятия,
посвященные 1-4
Международному
дню
распространения грамотности.
Посвящение в первоклассники
1-4
02.09.22
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
руководители
08.09.22
4 неделя
сентября
1 неделя
октября
01.10.22
Классные
руководители
7
Конкурс классных уголков
«Орлята России»
1-4
8
Акция «С любовью к бабушкам и
дедушкам...»,
посвященная
Международному дню пожилых людей.
День самоуправления
1-4
1-4
04.10.22
10
Фотовыставка посвященная Дню отца в
России.
1-4
16.10.22
11
Конкурс рисунков «Золотая осень»
1-4
21.10.22
12
Игра «Книжкины уроки», посвященная
Международному
дню
школьных
библиотек (25.10).
Акция «Марафон добрых дел».
1-4
24 - 28.10.22
Библиотекарь
Гончарова Е.В.
1-4
17-21.10.22
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
9
13
14
15
16
17
18
19
20
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классный час «Когда мы едины - мы 1-4
непобедимы!»,
посвященная
Дню
народного единства.»
Акция «Неделя толерантности».
1-4
1 неделя
ноября
1-4
28-30.11
1-4
05.12.22
Классные
руководители
1-4
09.12.22
1-4
12.12.22
Классные
руководители
Классные
руководители
1-4
3-4 неделя
декабря
Викторина «Символы России. Герб
страны»,
посвященная
Дню
Государственного герба Российской
Федерации (30.11).
Акция «Добротой измерь себя»,
посвященная
Дню
добровольца
(волонтёра) России.
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Героев Отечества».
Всероссийская акция «Мы - граждане
России»,
посвященная
Дню
Конституции Российской Федерации.
«Новогодний переполох».
53
14-19.11
руководители
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Всероссийский конкурс
уходит на каникулы».
22
Классный час «Татьянин день»
1-4
25.01.23
23
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День
полного
освобождения
Ленинграда от фашистской блокады.
День памяти жертв Холокоста».»
Тематические мероприятия «Неделя
российской науки», посвященные Дню
российской науки (08.02).
Тематический час «Солдат войны не
выбирает»
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День защитника Отечества»
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Земли. (20.03. Час Земли (27.03).
День защиты Земли (30.03)».
Неделя профориентации.
1-4
27.01.23
1-4
06.-10.02.23
1-4
15.02.23
1-4
24.02.23
1-4
17.03.23
1-4
13-18.03.22
Оформление экспозиции, посвященной
Дню воссоединения Крыма с Россией.
Праздник Азбуки
1-4
18.03.23
1-4
3 неделя марта
Классный час, посвященный Дню
космонавтики, 65-летию со дня запуска
СССР
первого
искусственного
спутника Земли.
Выставка рисунков «Земля - наш дом»,
посвященная Всемирному Дню Земли
(22.04)
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Победы» (09.05).
Международная акция «Георгиевская
ленточка».
Торжественная линейка «За честь
школы»
(чествование
отличников,
победителей различных конкурсов и
соревнований).
Праздник Последнего звонка.
1-4
12.04.23
1-4
17-29.04.23
1-4
05.09.23
1-4
03-09.05.23
1-4
4 неделя мая
1-4
25.05.23
37
Интерактивная
программа,
посвященная Дню защиты детей.
1-4
01.06.23
38
Акция «Окна России».
1-4
05 - 20.06
39
Международная акция «Свеча памяти»,
посвященная Дню памяти и скорби.
Спортивные мероприятия в рамках
1-4
22.06.23
1-4
В течение
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
40
не
Январь 2023
21
24
«Добро
1-4
54
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
руководители
Классные
руководители
Руководитель ШСК
деятельности школьного спортивного
клуба.
41
Всероссийская акция «Экодежурный по
стране».
42
Проект
«Без
срока
давности».
Всероссийский конкурс сочинений «Без
срока давности»
Внешкольные мероприятия
43
44
45
46
1-4
1-4
Тематические мероприятия на базе
поселковой библиотеки
Просмотр и обсуждение выпусков
«Шоу профессий»
Выезды классных коллективов на
экскурсии
1-4
Муниципальные
тематические
мероприятия, фестивали, праздники,
конкурсы.
1-4
1-4
1-4
учебного года
Дудка А.В.
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Куратор РДШ
Бруньковская А.П.
учителя русского
языка и литературы
В течение
учебного года
В течение
учебного года
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Организация предметно-пространственной среды
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
1
Организация и проведение церемоний
поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации
1-4
еженедельно по Заместитель
понедельникам директора по ВР
Г.В. Белина
2
Публикация тематических заметок на
сайте школы (новости, полезная
информация,
информация
патриотической
и
гражданской
направленности).
Подготовка и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творчески работ
обучающихся (по отдельному плану).
Поддержание эстетического вида и
благоустройство
всех
помещений
школы, доступных и безопасных
рекреационных
зон,
озеленение
территории школы.
Оформление и обновление классных
уголков (при наличии), оформление
классных кабинетов к праздникам.
Оформление
и
обновление
тематических
стендов
для
обучающихся, родителей.
«Новогодний
переполох»
(коллективное оформление школы к
Новому году).
Выставки
работ
декоративноприкладного творчества обучающихся
1-4
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
1-4
В течение
учебного года
1-4
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Зам. директора по
АХЧ Брезе Е.И.
1-4
В течение
учебного года
1-4
В течение
учебного года
1-4
декабрь
1-4
В течение
учебного года
3
4
5
6
7
8
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
№
Дела, события, мероприятия
Классы
55
Сроки
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместители
директора по УВР,
ВР.
1
Работа
Родительского
(профилактика ДДТТ).
патруля
1-4
В
течение
учебного года
2
Организация Родительского контроля
качества питания.
1-4
В
течение
учебного года
3
Организация работы
комитета школы.
Родительского
1-4
В
течение
учебного года
4
Общешкольные
родительские
собрания, направленные на обсуждение
актуальных вопросов либо решение
острых школьных проблем.
Классные
родительские
собрания
(согласно утвержденной циклограмме).
1-4
В
течение
учебного года
1-4
Классные
руководители
Организация участия родителей в
вебинарах,
Всероссийских
родительских уроках, собраниях на
актуальные для родителей темы.
Организация
встреч
по
запросу
родителей с педагогом-психологом,
соц. педагогом
Вовлечение родителей в подготовку и
проведение общешкольных и классных
мероприятий.
1-4
Не реже
одного раза в
четверть
В течение
учебного года
1-4
В течение
учебного года
1-4
В течение
учебного года
Проведение
индивидуальных
консультаций для родителей с целью
координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
1-4
В течение
учебного года,
по мере
необходимости
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
руководители,
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
руководители,
администрация
5
6
7
8
9
Классные
руководители
Самоуправление
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Операция «В школу без опозданий»
1-4
Коллективно творческие дела «День
рождения РДШ».
1-4
В течение
учебного года
1 неделя
ноября
1 раз в месяц
Классные
руководители
Куратор РДШ
Бруньковская А.П.
Командиры класса
Февраль 2023
Классные
руководители
Акция «Твой внешний вид - твоя 1-4
визитная карточка».
Конкурс рисунков «Замечательная 1-4
профессия»
Профилактика и безопасность
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1
Всероссийская неделя
дорожного движения.
безопасности
1-4
Сентябрь
2
Беседа «Безопасный
школы»
маршрут
1-4
сентябрь
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Классные
В течение
учебного года
руководители
Заместитель
директора по ВР
3
Мероприятия
в
рамках
до
декад 1-4
56
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
безопасности дорожного движения (по
отд. плану).
Мероприятия в рамках деятельности
социально-психологической
службы
(по отд. плану).
Мероприятия с участием сотрудников
ГИБДД МО МВД России и КДН
Индивидуальная
работа
с
обучающимися и их родителями
(законными представителями) в рамках
работы Совета профилактики.
Инструктажи обучающихся (согласно
утвержденного плана).
Тематические
классные
часы
и
родительские
собрания
(согласно
планам ВР классных руководителей).
Проведение
исследований,
мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности.
Психолого-педагогическое
сопровождение
групп
риска
обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и
д р.).
Индивидуальные
и
групповые
коррекционноразвивающие занятия с
обучающимися
групп
риска,
консультаций
с
их
родителями
(законными представителями), в т. ч. с
привлечением
специалистов
учреждений системы профилактики.
Разработка
и
реализация
профилактических программ (в т. ч.
КИПРов), направленных на работу как
с девиантными обучающимися, так и с
их окружением.
Занятия,
направленные
на
формирование социально одобряемого
поведения,
развитие
навыков
саморефлексии,
самоконтроля,
устойчивости
к
негативным
воздействиям, групповому давлению.
Включение
обучающихся
в
деятельность,
альтернативную
девиантному поведению.
Мониторинг деструктивных проявлений
обучающихся, включающий мониторинг
страниц обучающихся в соц. сети ВК.
Г.В. Белина
1-4
В течение
учебного года
1-4
В течение
учебного года
1-4
В течение
учебного года,
1 раз в месяц
1-4
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Классные
1-4
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
1-4
В течение
учебного года
Педагог-психолог
Аскаленко О.В.
1-4
В течение
учебного года
Педагог-психолог
Аскаленко О.В.
социальный педагог
Аскаленко О.В.
1-4
В течение
Педагог-психолог
учебного года
Аскаленко О.В.
(по мере
социальный педагог
необходимости) Аскаленко О.В.
1-4
В
течение
учебного года
Педагог-психолог
Аскаленко О.В.
социальный педагог
Аскаленко О.В.
1-4
В
течение
учебного года
Классные
руководители
1-4
В
течение
учебного года
(ежемесячно)
Классные
руководители
1-4
57
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
социальный педагог
Аскаленко О.В.
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
руководители
Классные
руководители
Социальное партнёрство
№
Дела,
события,
мероприятия
Отдел по Организация
мероприятий на базе
работе с
молодежь школы.
ю
Участие во флагманской
программе
«Добровольчество».
Мероприятия в рамках
деятельности
РДШ,
отряда волонтёров.
МБУ ДО Участие в муниципальных
этапах
спортивных
ДЮСШ
соревнований в рамках
Президентских
состязаний»,
«Президентских
спортивных игр».
Участие в конкурсах
/фестивалях среди ШСК.
ГИБДД МО
Участие в акциях,
проводимых ЮИД.
МВД
Классы
Сроки
Ответственные
1-4
В
течение
учебного года
1-4
В
течение
учебного года
1-4
В
течение
учебного года
1-4
В
течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Руководитель ШСК
Дудка А.В.
1-4
В
течение
учебного года
В
течение
учебного года
России
1-4
В
течение
учебного года
1-4
В
течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
1-4
В
течение
учебного года
Социальный педагог
Аскаленко О.В.
Социальный педагог
Аскаленко О.В.
Педагог-психолог
Аскаленко О.В.
социальный педагог
Аскаленко О.В.
Социальный педагог
Аскаленко О.В.
Соц.
партнер
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Занятия по профилактике
детского
дорожнотранспортного
травматизма.
Тематические сообщения на
классных и общешкольных
родительских собраниях, в
т. ч. в рамках акции
«Большое
родительское
собрание».
Участие в конкурсах
проводимых ГИБДД.
Проведение
декад
дорожной безопасности.
Проведение
профилактических занятий
на
базе Школы.
КДН
Индивидуальные
мероприятия в рамках
(по
реализации КИПРов.
отдельно
му
Тематические сообщения на
плану)
классных и общешкольных
родительских собраниях, в
т. ч. в рамках акции
«Большое
родительское
собрание».
МО МВД
Занятия по
профилактике детского
1-4
1-4
Руководитель ШСК
Дудка А.В.
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
1-4
В
течение
учебного года
1-4
В
течение
учебного года
1-4
В
течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Г.В. Белина
1-4
В
течение
учебного года
Социальный педагог
Аскаленко О.В.
58
России (на
основании
15
совместног
о
плана
работы)
16
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних.
Тематические сообщения
на
классных
и
общешкольных
родительских собраниях,
в т. ч. в рамках акции
«Большое родительское
собрание».
Индивидуальные
мероприятия в рамках
реализации КИПРов.
1-4
В
течение
учебного года
Социальный педагог
Аскаленко О.В.
1-4
В
течение
учебного года
Социальный педагог
Аскаленко О.В.
Сроки
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Профориентация
№
Дела, события, мероприятия
1
Анкетирование
«Моя
будущая
профессия»
Беседы «Что такое профессия?», «Мир
профессий»
Презентация профессий «Все работы
хороши — выбирай на вкус»
Презентация профессий «Профессии
наших родителей»
Классный час «О профессиях разных,
нужных и важных»
Диспут «Путь в профессию начинается в
школе?»
Игра «Моя мечта о будущей профессии»
1-4
Сентябрь
1-4
Сентябрь
1-4
Октябрь
1-4
Ноябрь
1-4
Декабрь
1-4
Февраль
1-4
Март
Классный час «Труд на радость себе и
людям»
Конкурс сочинений «Кем я хочу быть?»
1-4
Апрель
1-4
Май
Конкурсы рисунков «Моё будущее»,
«Кем я хочу быть?», «Профессии моих
родителей»
1-4
В течение года
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Классы
59
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
на 2022-2023 учебный год
№
Дела, события, мероприятия
Классы Сроки Ответственные
1. Урочная деятельность
1
…
2. Внеурочная деятельность
1
…
3. Классное руководство
1
…
4. Основные школьные дела
1
…
5. Внешкольные мероприятия
1
…
6. Организация предметно-пространственной среды
1
…
7. Взаимодействие с родителями
1
…
8. Самоуправление
1
…
9. Профилактика и безопасность
1
…
10. Социальное партнёрство
1
…
11. Профориентация
1
…
60
Перечень основных государственных и народных праздников,
памятных дат в календарном плане воспитательной работы.
Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с
памятными датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного
значения,
памятными
документами
датами
Президента
общеобразовательной
Российской
Федерации,
организации,
Правительства
Российской Федерации, перечнями рекомендуемых воспитательных событий
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
методическими
рекомендациями исполнительных органов власти в сфере образования.
Сентябрь:
 1 сентября: День знаний;
 3 сентября:
День
окончания
Второй
мировой
войны,
День
солидарности в борьбе с терроризмом.
Октябрь:
 1 октября: Международный день пожилых людей;
 4 октября: День защиты животных;
 5 октября: День Учителя;
 Третье воскресенье октября: День отца;
 30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
 4 ноября: День народного единства.
Декабрь:
 3 декабря: Международный день инвалидов;
 5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
 6 декабря: День Александра Невского;
 9 декабря: День Героев Отечества;
 10 декабря: День прав человека;
 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
 27 декабря: День спасателя.
61
Январь:
 1 января: Новый год;
 7 января: Рождество Христово;
 25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
 27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль:
 2 февраля: День воинской славы России;
 8 февраля: День русской науки;
 21 февраля: Международный день родного языка;
 23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
 8 марта: Международный женский день;
 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
 12 апреля: День космонавтики.
Май:
 1 мая: Праздник Весны и Труда;
 9 мая: День Победы;
 24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
 1 июня: Международный день защиты детей;
 5 июня: День эколога;
 6 июня: Пушкинский день России;
 12 июня: День России;
 22 июня: День памяти и скорби;
 27 июня: День молодёжи.
Июль:
 8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
62
 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
 25 августа: День воинской славы России.
63