Дополнительная общеразвивающая программа
«Алгоритмика на КуМире»
Направленность: техническая
Уровень программы: пропедевтический
Возраст учащихся: 5 – 6 классы
Срок реализации: 2 года
2019 год
1
Дополнительная
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
общеразвивающая программа «Алгоритмика
на
КуМире»
направленности «Техническая» разработана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Концепции развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 04. 09.2014 № 1726-Р);
Плана мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития
дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской
Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);
Приказа Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об
утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
Приказа Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказа Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Приказа Минобрнауки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
4
июля
2014
года
№
41
«Об
утверждении
СанПиН
2.4.4.3172-14
"Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей»;
Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О Примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей»;
Устава МБОУСОШ № 18.
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
2
Цели и задачи обучения
Программа курса «Алгоритмика
на
КуМире»
предназначена
для
организации
дополнительного образования, направленной на формирование личностных, метапредметных
и предметных результатов в области изучения информатики и математики через развитие
алгоритмического мышления, проведения экспериментов, самооценки и представления
результатов своей деятельности.
Основной целью является овладение основами логического и алгоритмического мышления
посредством
программирования
в
среде
КуМир,
приобретения
навыков
работы
экспериментально - исследовательской деятельности в области математики и информатики,
получение положительного эмоционального отклика от решения математических и
алгоритмических задач. Предметные знания в области построения алгоритмов носят
пропедевтический характер.
При разработке программы учитывался разброс в темпах и направлениях развития детей,
индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятия, внимания, памяти,
мышления, речи, моторики. Единицей учебного процесса является занятие с группой
учащихся. В первой части занятия проводится объяснение нового материала, во второй части
планируется компьютерный практикум рассчитанный, с учетом требований СанПИН, на 10-25
мин.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
«Без
высокого
уровня
математического
образования
невозможны
выполнение
поставленной задачи по созданию инновационной экономики, реализации долгосрочных целей
и задач социально - экономического развития Российской Федерации»[1], говорится в
концепции развития математического образования, утвержденной правительством РФ 24
декабря 2013 г.
Формирование математического мышления в курсе «Алгоритмика на КуМире»
происходит с помощью использования специальных сред учебных исполнителей. Изучение
курса дает ключ к пониманию основных алгоритмических конструкций и их применения;
возможностей программирования, его феномена и роли в социальной жизни. В ходе курса
ученики должны осознать многогранность использования компьютера как инструмента
познания
мира,
универсального
инструмента,
помогающего
человеку
решать
интеллектуальные задачи. Таким образом, происходит активное использование средств
информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач, что
соотносится с метапредметными результатами освоения образовательной программы.
Учебный курс «Алгоритмика на КуМире» позволяет постепенно перейти от самых
простых задач к освоению более сложных, решение которых предполагает использование
вложенных алгоритмических конструкций, логических операторов, процедур.
Задания курса расположены так, что часто на первом этапе изучения ученик
3
самостоятельно проводит эксперимент, обнаруживает проблемные места в решении
алгоритмической задачи, делает первоначальные выводы. На втором этапе, в ходе совместного
обсуждения или подачи материала учителем, изучает преимущество той или иной организации
алгоритма.
Логика построения последовательности изучения темы состоит в том, что сначала ученик
задается вопросом целесообразности (например, использования циклов), и только потом
получает на него ответ. Навык закрепляется в ходе решения задач. При таком построении
учебной деятельности формируется познавательная компетенция учеников.
Отличительной чертой курса является его среда - среда наглядного исполнителя. Средства
наглядности не только позволяют лучше понять и запомнить материал, но и получить
эмоциональный отклик от процесса решения задач.
Одним из основных достоинств курса является дружественная среда программирования.
Система КуМир (Комплект Учебных МИРов, версия 1.9) разработана в Российской академии
наук (НИИСИ РАН) как система программирования, предназначенная для поддержки
начальных курсов информатики и программирования в средней и высшей школе и
распространяется свободно, на условиях лицензии GNU GPL v2, текст которой включен в
поставку КуМир[2].
Основные виды деятельности — познавательная, экспериментальная, проектная и
исследовательская.
Описание места в учебном плане
Учебный курс реализуется за счет часов дополнительного образования.
В стандартах второго поколения сказано: «В информатике формируются многие виды
деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и
процессов, сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и
процессами. Особенность информатики заключается в том, что значительная часть этой
деятельности может быть осуществлена с помощью компьютерных инструментов» [3].
Вклад учебного курса в достижение целей основного общего образования
Содержание курса является пропедевтическим по отношению к изучению содержания
базового курса информатики в основной школе в части раздела «математические понятия», а
именно: «преобразование информации по формальным правилам. Алгоритмы. Способы записи
алгоритмов; блок - схемы. Логические значения, операции, выражения. Алгоритмические
конструкции (имена, ветвление, циклы). Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательные
алгоритмы. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы»[3].
Эти понятия на начальном этапе раскрываются в курсе «Алгоритмика на КуМире»,
создавая фундамент для последующего изучения их в базовом курсе информатики.
МЕСТО КУРСА ПО ВЫБОРУ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Дополнительная общеобразовательная программа «Алгоритмика на КуМире» будет
реализована за два года по одному часу в неделю, всего 68 часов в 5 – 6 классах.
4
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения
образования на более высших ступенях (в том числе и обучения информатике в среднем и
старшем звене), наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в
содержании курса:
•
Основы исследовательской деятельности, в частности овладение способами и приемами
наблюдения, проведения математического и компьютерного эксперимента, обобщение
результатов на уровне формулировки выводов и оформления исследовательской работы.
Опыт выступления перед аудиторией с защитой работы. Умение отстаивать свою точку
зрения и оценивать труд других.
•
Основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами
логического и алгоритмического мышления, умением решать алгоритмические задачи,
писать простейшие программы.
•
Основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и
других средств ИКТ) для решения математических в том числе экспериментальных и
исследовательских задач.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«АЛГОРИТМИКА НА КУМИРЕ»
В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие
результаты:
Личностные:
1) готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
2) сформированность мотивации к обучению и познанию;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
Метапредметные:
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
4)
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач;
5) готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
5
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
6)
овладение
базовыми
предметными
и
межпредметными
понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные
Понятие исполнителя алгоритмов. Команды. Среда учебного Исполнителя. Система
команд исполнителя. Исполнители системы программирования КуМир: Черепаха,
Чертежник, Водолей,
Кузнечик, Робот. Среда системы программирования КуМир: запуск, отладка
программы, ввод и вывод переменных. Работа с Пультом управления исполнителя.
Алгоритмы. Способы записи алгоритмов; блок - схемы. Операции, выражения,
переменные. Трассировка и отладка программы. Синтаксические и алгоритмические
ошибки. Алгоритмические конструкции (линейная, ветвление, циклы). Разбиение
задачи на подзадачи, вспомогательные алгоритмы. Случайное число.
Алгоритм
нахождения
максимального
или
минимального
числа.
Понятие
локальных и глобальных переменных, рекурсивный вызов процедуры. Двоичное
кодирование в компьютере.
ИКТ-квалификация
Подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией. Оформление
результатов
эксперимента.
Оформление
текстов
на
компьютере,
подготовка
иллюстраций средствами графического редактора.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
•
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразованию практической задачи в
познавательную;
•
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
•
•
•
планировать пути достижения целей;
уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
•
•
учитывать разные мнения и стремиться к координации в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и находить решение в
сотрудничестве;
•
•
задавать вопросы, необходимые для организации деятельности в сотрудничестве;
осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве.
Познавательные универсальные учебные действия
6
Обучающийся научится:
•
•
•
создавать и преобразовывать схемы для решения задач;
основам реализации проектно - исследовательской деятельности;
самостоятельному созданию способов решения проблем творческого и поискового
характера;
•
•
выдвижению гипотез и их обоснованию;
умению осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий;
•
умению строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных
связей;
•
умение обобщать понятия и видеть общие принципы при решении различных задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Изучение курса предполагает наличие компьютера, как инструмента познавательной
деятельности, имеющего установленную программу КуМир (версия 1.9).
В результате изучения курса информатики обучающиеся получат следующие знания и
умения (значок * относится к вариативным или ознакомительным темам курса):
1. Понятие алгоритма и Исполнителя
Правила работы за компьютером. Охрана труда при работе с компьютером. Исполнитель,
среда исполнителя. Алгоритм.
Ученик научится:
•
знать и понимать правила работы на уроке в компьютерном классе, соблюдать охрану
труда и технику безопасности при работе с компьютером;
•
соблюдать требования безопасности, гигиены и эргономики при работе со средствами
ИКТ;
•
•
•
понимать отличие алгоритма от простого текста;
понимать условие задачи как систему ограничений;
знать о возможности визуального проектирования программы как алгоритма
деятельности с помощью пульта для исполнителя и соотносить эту программу с
возможностью перенесения в среду КуМир;
•
работать с учебным материалом, инструкциями к выполнению заданий, с материалами
к проектам;
•
запускать среду учебного исполнителя и задавать начальные условия для задачи в
среде Исполнителя;
•
переносить программу из пульта в КуМир и исправлять синтаксические ошибки.
2. Программа как алгоритм деятельности
Система команд исполнителя. Программа, выполнение программы, трассировка
программы. Синтаксические и алгоритмические ошибки. Окно программы КуМир.
Пошаговое и непрерывное выполнение программы в системе КуМир.
7
Ученик научится:
•
знать и понимать систему команд исполнителя, ограниченность этой системы, ее
достаточность для решения поставленной задачи;
•
отличать синтаксические и алгоритмические ошибки и будет иметь представление о
способах их устранения;
•
•
•
выполнять трассировку программы и определять результаты ее работы;
работать с компьютерными задачами и проектами: сохранять результаты своей работы;
работать в алгоритмической среде программирования: отменять неверные действия,
запускать программы на исполнение, копировать блоки программы, отлаживать
программы, получать результаты работы программы;
•
редактировать код программы с учетом алгоритмических и синтаксических ошибок.
Ученик:
•
будет иметь начальные представления об этапах работы над программой.
3. Самостоятельное написание программ
Условие задачи как система ограничений. Оптимизация программного кода.
Тестирование и отладка программы.
Ученик научится:
•
•
выбирать среду учебного исполнителя в зависимости от поставленной задачи;
контролировать правильность своего решения в зависимости от результатов работы
программы;
•
•
запускать программу по шагам;
самостоятельно тестировать программы с разными входными данными и стартовой
обстановкой;
•
использовать переменные для общего решения алгоритмических задач.
Ученик получит возможность научиться:
•
•
самостоятельно составлять программы, в соответствии с условиями задачи;
оптимизировать программу.
4. Моделирование эксперимента на компьютере
Моделирование как метод познания. Планирование и оформление результатов
компьютерного эксперимента. Цель и задачи исследования. Подтверждение или
опровержение гипотезы.
Ученик научится:
•
•
использовать возможности исполнителей при проведении эксперимента;
самостоятельно
выбирать
исполнителя
для
моделирования
компьютерного
эксперимента;
•
составлять
алгоритм
деятельности
для
проведения
эксперимента;
•
оформлять результаты экспериментальной деятельности.
8
определенного
учебного
Ученик получит возможность научиться:
•
делать выводы из проведенного эксперимента.
5. Алгоритм как модель деятельности
Основные
алгоритмические
конструкции:
линейная,
разветвляющая,
циклическая.
Подпрограмма, блок - схема как способ записи алгоритма. Переменная. Типы переменных.
Случайное число.
Ученик научится:
•
работать с основными алгоритмическими конструкциями: линейной, ветвящейся,
циклической;
•
•
•
•
использовать подпрограммы для структурирования программы;
получать случайные числа в заданном диапазоне;
использовать графические блоки для составления блок - схемы;
использовать конструкции блок - схем как наглядного представления алгоритмов.
Ученик получит возможность научиться:
•
•
составлять простые алгоритмы для моделирования задач в среде исполнителей;
будет иметь первые представления о рекурсии как о способе организации обработки
данных на уровне воспроизведения программ;
6. Информационные технологии
Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа.
Сохранение и печать документов. Форматирование символов. Форматирование абзацев.
Инструменты рисования растровых графических редакторов. Работа с объектами в
векторных графических редакторах. Редактирование изображений и рисунков.
Ученик научится:
•
оформлять
результаты
деятельности
при
помощи
средств
информационных
технологий; правилам работы в прикладных программах: текстового редактора,
создания презентаций, графического редактора для представления результатов
исследовательской и проектной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
•
•
•
набирать и форматировать тексты с использованием текстового редактора;
изготавливать презентации и настраивать анимацию для представления доклада;
создавать простые рисунки и схемы с помощью растрового и векторного средств
графических редакторов;
•
находить информацию в сети Интернет.
7. Проектная деятельность
Определение цели и задач. Составление плана проектной деятельности. Выступление
перед аудиторией. Защита и представление своего проекта.
Ученик научится:
•
планировать проектную деятельность и оформлять ее результаты.
9
•
управлять своей познавательной деятельностью.
Ученик получит возможность научиться:
•
осознавать ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта;
•
развивать
способность
к
самостоятельному
приобретению
новых
знаний
и
практических умений.
8. Двоичное кодирование информации
Двоичное кодирование чисел в компьютере. Правила перевода чисел из десятичной
системы в двоичную и наоборот. Единицы измерения информации.
Ученик научится:
•
•
•
•
•
правилам перевода в из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот;
преобразовывать единицы измерения информации.
переводить целые десятичные числа от 0 до 255 в двоичный код;
переводить двоичный код числа в десятичный при помощи таблицы;
переводить единицы измерения информации.
Ученик получит возможность научиться:
•
•
познакомится с правилами представления информации в компьютере;
узнает о назначении двоичного кодирования данных в компьютере.
9. Информационная деятельность человека
Информационная безопасность. Этические и правовые нормы работы с информацией.
Профессиональная деятельность человека в области информационных технологий.
Ученик приобретет навыки:
•
•
применения правил информационной безопасности при работе в сети Интернет;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией.
Ученик получит возможность:
•
ознакомится с видами профессиональной информационной деятельности человека,
используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы).
•
Будет иметь представления о профессиях, связанных с построением математических и
компьютерных
моделей,
программированием,
деятельности индивидуумов и организаций.
10
обеспечением
информационной
Тематическое планирование по годам обучения(68 часов)
Тема
Содержание
Количество
часов
1 год
2 год
Всего
1
Понятие алгоритма и Исполнителя
4
1
5
2
3
Программа как алгоритм деятельности
Самостоятельное написание программ
5
3
6
5
4
Моделирование эксперимента на компьютере
3
4
11
8
7
5
Алгоритм как модель деятельности
3
6
9
6
7
Информационные технологии
7
9
Проектная деятельность
5
2
5
8
9
Двоичное кодирование информации
3
Информационная деятельность человека
Всего
4
34
11
2
34
10
3
6
68
Тематическое планирование (68 часов)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Тема
Практическая
работа
Часть 1. Исполнители: Кузнечик, Водолей, Черепаха, Чертежник.
Запускаем первого исполнителя - Кузнечик.
П.р.№1.1
Исполнитель Черепаха: что умеет Черепаха
П.р.№1.2
Командуем Черепахой
Исполнитель Водолей
П.р.№1.3
Первая программа
П.р.№1.4
Повторяющиеся части
П.р.№1.5
Циклические алгоритмы
П.р.№1.6
Рисование многоугольников и снежинок
П.р.№1.7
Трассировка программы
П.р.№1.8
Отладка программы
П.р.№1.9
Творческое задание или расчетно-графическое задание
Исследовательская работа «Свойства чисел» или
творческая работа по выбору ученика.
Защита проекта или
исследовательской работы
Рисунок в Paint Пульт управления. (Формирование
ИКТ компетенций)
Рисунок в Paint Робот - мой друг. (Формирование ИКТ
компетенций)
Круглый стол «Техника на службе человека»
Самостоятельное написание программ с циклом
Самостоятельное написание программ с циклом
Использование переменных
П.Р. №1.10
Подпрограммы
П.Р. №1.11
Случайное число
П.Р.№1.12
Разветвляющиеся алгоритмы
П.Р. №1.13
Презентация на тему: «Виды
Теоретические
алгоритмов» (Формирование ИКТ компетенций)
сведения
Работа над собственным проектом. Творческая работа
«Паутинка» или исследовательская или творческая работа
по выбору ученика.
Оформление проекта. Защита проекта
Чертежник: система команд исполнителя (самостоятельное П.Р. №1.16., П.Р.
изучение).
№1.17.
Координатная плоскость.
Чертежник: рисуем с помощью векторов
П.Р. №1.18
Чертежник: расчетно-графическое задание
12
29
30
31
32
33
34
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
История Роботов.
Практическая работа Рисуем Робота в PowerPoint.
(Формирование ИКТ
компетенций)
Печать текста «История Робота».
(Формирование ИКТ компетенций)
Проект-сообщение «Интересная история» Поиск в
Интернет
(Формирование ИКТ компетенций)
Экскурсия в виртуальный или реальный музей техники.
Экскурсия в виртуальный или реальный музей техники.
Итоговый урок. Проведение игровых турниров.
Часть 2. Исполнитель Робот
Исполнитель Робот. Первая программа. Пульт для Робота. П.р.№2.1
Первая буква имени.
№2.2,
№2.3,№ 2.4
Циклы «повтори». Закрашиваем полосу.
П.Р.№2.5
Конструкция цикл внутри цикла.
П.Р.№2.6
Умный Робот ищет стену. Изменение стартовой П.Р.№2.7
обстановки.
Умный Робот закрашивает клетки около
П.Р.№2.8
стены
Задачи на закрашивание.
П.р.№2.9
Промежуточный контроль.
Защита исследовательской работы или творческая работа
«Роботы в нашей жизни» или решение задач
Использование переменных
П.р.№2.12
Решение задач с использованием переменных
Умный Робот закрашивает клетки с радиацией
П.р.№2.13
Робот ищет клетку с максимальной радиацией в полосе
П.р.№2.14
Робот определяет количество клеток с высокой радиацией П.Р.№2.15*
в полосе.
Решение задач.
Проект
«Анимация».
(Формирование
ИКТ
компетенций).
Защита проекта «Анимация»
Таблицы как форма хранения данных
П.Р№2.16
Исследовательская работа «Штрих-код»
Проблема распознавания образов компьютером
Оформление исследовательской работы.
Двоичное кодирование в компьютере. Перевод десятичных
чисел в двоичную систему счисления.
13
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.
Единицы измерения информации.
Часть 3. Исполнитель КуМир
Практика решения задач в системе КуМир. Задачи на
линейные алгоритмы
Практика решения задач в системе КуМир. Задачи
целочисленного деления.
Практика решения задач в системе КуМир. Задачи с
использованием оператора условного перехода
Практика решения задач в системе КуМир. Задачи с
использованием циклов.
Практика решения задач в системе КуМир. Задачи с
использованием циклов и условий.
«Загадочный алгоритм». (НОД Евклида)
Рекурсия как способ поиска решения.
Подготовка итогового проекта «Умею командовать
исполнителем»
Итоговый проект «Умею командовать исполнителем»
Игровые алгоритмы. Игра Баше.
Повторение пройденного. Урок - игра.
Повторение пройденного. Групповой турнир «Лучшая
задача» или круглый
стол.
П.Р№3.1, 3.2, 3.3
П.Р№3.4
П.Р№3.5
П.Р№3.6
П.Р№3.7
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
1.
Дрожжина Е.В. Алгоритмика на КуМире: Сборник заданий по программированию в
системе КуМир/ Е.В.Дрожжина - Белгород, 2016. - 128 с.
2. «Концепция
развития
математического
образования
в
Российской
Федерации»
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. № 2506-р)
[Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации.
Режим доступа: ЬНр://минобрнауки.рф/документы/3894, свободный. Загл.с экрана.
3. Система программирования КуМир. [Электронный ресурс]: справка
в программе. - Режим доступа: https://www.niisi.ru/kumir/. свободный. Загл.с экрана.
4. Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Рос. акад. наук, Рос.
акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4-е изд., дораб. — М.:
Просвещение, 2011. — 79 с.
5. Примерные программы по учебным предметам. Информатика. 7-9 классы. М.:
"Просвещение", 2011. (Серия "Стандарты второго поколения").
14
Практическая
работа
Тема
1
2
Дата проведения
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
№
Характеристика деятельности по уровням
воспроизводящий
конструктивный
творческий
УУД
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные, личностные)
5 класс. Часть 1. Исполнители: Кузнечик, Водолей, Черепаха, Чертежник.
Понятие алгоритма. П.Р.
Уметь
сделать Познавательные: различать методы
Научиться работать с Демонстрировать
№1.1
Запускаем первого
вывод о свойствах
познания окружающего мира по его целям
окнами пульта и окна умение отвечать на
исполнителя
вопрос:
сможем
ли
чисел
на
основе
их
(наблюдение, опыт, эксперимент,
исполнителя,
Кузнечик.
закрасить
все
точки
по
сложения
или
моделирование, вычисление)
назначать
новое
заданному
размеру
вычитания.
Коммуникативные: развить у учащихся
задание
прыжка
Кузнечика?
представление о месте информатики в
исполнителю
Проводить
системе наук.
Кузнечик.
Регулятивные: формировать целевые
Уметь
решать компьютерный
эксперимент, изменяя
установки учебной деятельности.
простые
размер
прыжка
Личностные: формирование стартовой
алгоритмические
Кузнечика.
мотивации к изучению нового
задачи
с
использованием
пульта.
П.Р.
Исполнитель
Научиться
Подготовить творческий Выполнять рисунки
пользоваться
рисунок по
заданию
и
Черепаха: что умеет №1.2
пультом
для или
воспроизвести самостоятельные
Черепаха
Познавательные: уметь осуществлять
исполнителя
рисунки
задания. творческие рисунки. выбор наиболее эффективных способов
Черепаха, рисовать Понимать
решения образовательных задач в
рисунки с углами
ограниченность
зависимости от конкретных условий
поворота в 90 и 45
системы
команд
Коммуникативные: формировать
градусов.
исполнителя
коммуникативные действия, направленные
на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Личностные: формирование навыков
составления алгоритма выполнения
задания, навыков
выполнения творческого задания
3
Командуем
Черепахой
4
Исполнитель
Водолей
П.Р.
№1.3
5
Первая программа
П.Р.
№1.4
Уметь
рисовать Провести эксперимент с Уметь составлять
формулы
расчета Познавательные:
квадрат и лесенку с углами поворота
уметь осуществлять
и угла поворота для
помощью
пульта исполнителя
анализ
объектов
с
выделением
правильные исполнителя Черепаха существенных
для
исполнителя получить
и несущественных
многоугольники.
на основе
Черепаха.
признаков
эксперимента.
Коммуникативные: формировать навыки
учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Личностные: формирование навыков
анализа, индивидуального и коллективного
проектирования
Уметь
назначать Решать
Понимать
смысл Познавательные: ориентироваться на
задание
алгоритмические
оптимизации
разнообразие способов решения задач
исполнителю
задачи на переливание алгоритма
Коммуникативные: воспринимать текст с
Водолей,
решать сосудов
в
среде
учетом поставленной учебной задачи,
простые задачи.
исполнителя Водолей
находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и
формулировать учебную проблему,
составлять план выполнения работы.
Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
способа решения
Уметь
вносить
Решать
задачи
на
Уметь без ошибок
Познавательные: уметь осуществлять
несложные изменения составление
переписать
анализ объектов с выделением
программу
в линейных
программу.
существенных и несущественных
с алгоритмов
для признаков
Отправить программу соответствии
исполнителя
на заданием
Коммуникативные: слушать других,
Черепаха
выполнение.
пытаться принимать другую точку зрения,
Понимать, отличие
быть готовым изменить свою
16
команды
для
исполнителя
от
простого текста
6
Повторяющиеся
части
П.Р.
№1.5
7
Циклические
алгоритмы
П.Р.
№1.6
точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в
форме сравнения способа действия и его
результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и
внесения необходимых коррективов.
Личностные:
развитие
творческих
способностей через активные формы
деятельности
Уметь
изменить Уметь
Уметь без ошибок
выделять Познавательные: ориентироваться на
программу
в
переписать
повторяющиеся части разнообразие способов решения задач
соответствии
с
программу.
в программе,
Коммуникативные: способствовать
Отправить программу заданием. Уметь по коду выделять
программы
на
последовательность формированию научного мировоззрения.
определить результат
выполнение.
команд,
которые Регулятивные: оценивать весомость
приводимых доказательств и рассуждений.
Понимать,
какие работы для несложных повторяются.
рисунков, правильно
Личностные:
формирование
изменения
Записывать
«предсказать»
познавательного
интереса
к
изучению
произойдут,
при
программу
для
запрограммированный
нового
изменении
рисования
параметров команд рисунок.
правильного
вперед (а) или вправо С подсказкой рисовать многоугольника по
восьмиугольник
или заданному
(b).
числу
проводить
Выделять
сторон.
с Самостоятельный
последовательность эксперименты
изменением
градуса вывод
повторяющихся
поворота
и
количества
команд.
математической
Определять,
какие циклов.
формулы
для
команды
расчета
угла
повторяются
и
поворота в ходе
сколько раз.
экспериментов.
Уметь
оформить
Уметь на основе
Уметь ответить на
части вопрос:
опыта правильного повторяющиеся
«что Познавательные: выявлять особенности
линейного алгоритма в нарисует
списывания
(качества, признаки) разных объектов в
программ
на виде цикла.
программа»
для процессе их рассматривания,
предыдущих уроках
циклического
Коммуникативные: формировать
сделать вывод о
алгоритма с телом коммуникативные действия, направленные
том,
какие
цикла не более 6
на структурирование информации по
17
команд.
8
Рисование
многоугольников и
снежинок
П.Р.
№1.7
9
Трассировка
программы
П.Р.
№1.8
данной теме.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Личностные: формирование навыков
составления алгоритма выполнения
задания, навыков
выполнения творческого задания
служебные
слова
должны быть в начале
и в конце программы.
Знать правильное
написание
команд
вперед(а)
и
вправо(Ь).
Замечать
повторяющиеся
части в программе.
ответить
на Уметь
проводить
Знать,
что
в Уметь
вопрос:
«Что
делает
экспериментальную
окружности
360
«какие Познавательные: выявлять особенности
градусов. Знать, что программа», а так же работу:
проверить
себя
на
правильные
для того, что бы
(качества, признаки) разных объектов в
многоугольники
вернуться
в компьютере.
процессе их рассмотрения, составлять
может нарисовать
начальное
алгоритм деятельности для проведения
Черепаха»?
положение, нужно в
определенного учебного эксперимента
Вывести формулу для Коммуникативные: развивать умение
сумме повернуть на
подсчета обмениваться знаниями между членами
360 градусов.
поворота
вправо.
Уметь правильно
класса для принятия эффективных
*Нарисовать звезды с совместных решений.
переписать
заданным Регулятивные: определять
программу
количеством
рисования
последовательность промежуточных целей
вершин.
многоугольника.
с учетом конечного результата, составлять
Изменить ее для
план последовательности действий.
заданного
Личностные: формирование интереса к
количества
углов
творческой деятельности на основе сопосле
объяснения
ставленного плана, проекта, модели,
учителя.
образца
Уметь
трассировать
Уметь трассировать
Уметь
проверять
задачу более чем из свое
задачу из четырех
решение
на Познавательные: произвольно и осознанно
команд
для четырех команд для компьютере
с владеть общим приемом решения задач
Водолея. Понимать, Водолея.
помощью
Коммуникативные: развивать умение
что при изменении
пошаговой
точно и грамотно выражать свои мысли,
жидкости в одном
реализации
отстаивать свою точку зрения в процессе
сосуде, содержимое
программы
дискуссии. Регулятивные: формировать
18
сосудов, которые не
трогали, остается без
изменений.
10
Отладка программы
11
Творческое задание
или расчетно графическое задание
12
Исследовательская
П.Р.
№1.9
7.2
целевые установки учебной деятельности,
выстраивать алгоритм действий.
Личностные: формирование навыков
анализа, готовность и способность
обучающихся к саморазвитию
Уметь
определить
Уметь
исправить
Понимать отличие
Познавательные: владеть общим приемом
программу,
лишние команды при
синтаксических и
решения учебных задач
из Коммуникативные: уметь находить в
решении
задачи
с перенесенную
алгоритмических
и тексте информацию, необходимую для
ошибок.
Уметь помощью наблюдения за Пульта
пошаговой оптимизировать код решения задачи.
перенести
программы.
Уметь Регулятивные: составлять план и
программу
из реализацией.
использовать
при последовательность действий, формировать
Пульта Водолея в
отладке
пошаговую
КуМир и исправить
способность к волевому усилию в
реализацию.
синтаксические
преодолении препятствий. Личностные:
ошибки. Запустить
формирование устойчивой мотивации к
программу
изучению и закреплению
пошагово.
нового
Познавательные:
Нарисовать
Уметь составлять
планировать проектную деятельность и
Научиться
при- запрограммированный программу,
оформлять ее результаты.
рисунок.
Переписать реализующую
менять приобрепрограмму из КуМира в собственный
тенные знания,
Коммуникативные: развивать умение
рисунок,
умения, навыки для тетрадь творческих
точно и грамотно выражать свои мысли,
проектов
или
оптимизировать
решения
прак
отстаивать свою точку зрения в процессе
поместить
скрин
программу
или
тических задач. С
дискуссии. Регулятивные: формировать
результата
работы
и
код
добавить
часть,
помощью
пульта
целевые установки учебной деятельности,
программы
в
содержащую
циклы.
Черепахи нарисовать
выстраивать алгоритм действий.
для Уметь
рисунок,
например презентацию
Личностные: формирование навыков
подготавливать
домик или стену или последующей
анализа, индивидуального и коллективного
демонстрации.
информационные
пунктирную
проектирования
материалы
для
дорожку.
защиты
творческого
Поместить программу
проекта
из
программы.
Пульта в КуМир.
Уметь
исправить
синтаксические
ошибки.
Уметь
запустить Осознать, что при
Понять симметрию
Познавательные:
19
работа «Свойства
чисел»
или
творческая работа по
выбору ученика.
13
Защита
проекта
или
исследовательской
работы
14
Рисунок
в
графическом
редакторе «Пульт
управления».
(Формирование
ИКТ компетенций)
15
Рисунок «Робот - мой
друг».
(Формирование
ИКТ компетенций)
Кузнечика
и некоторых
команд
Определение цели и задач, составление
закрасить все точки комбинациях
чисел: относительно
плана
проектной
деятельности.
в заданиях: вперед 3, вперед
2
назад
4 возможности
Выступление перед аудиторией, защита и
закрашивания точек представление своего проекта
назад 2 и вперед
закрасить все точки
5 назад 2.
невозможно
Коммуникативные: формировать навыки
«Я
управляю Экспериментальная или Исследовательская
учебного сотрудничества в ходе
Черепахой».
работа
исследовательская
индивидуальной и групповой работы.
Простая,
возможно работа
«Свойства «Оптимальный
Регулятивные: формировать целевые
линейная,
или установки учебной деятельности,
чисел» или работа по алгоритм»
программа
для выбору учащегося
«Свойства чисел» или выстраивать последовательность
рисования
с
работа
по необходимых операций (алгоритм
помощью
выбору учащегося
действий).
программных
Личностные: формирование навыка осометодов
знанного выбора наиболее эффективного
способа решения
Познавательные: сопоставлять
Придумать ситуацию Формирование рисунка с Применение
помощью
графических
приемов
характеристики объектов по одному или
и пульт управления,
примитивов.
копирования,
нескольким признакам, выявлять сходства и
в
Применение
приемов
преобразований
различия объектов Коммуникативные:
которой этот пуль
копирования.
симметрии.
управлять своим поведением (контроль,
будет
Выделение
Творческий
подход
к
самокоррекция, оценка своего действия).
использоваться. Это
существенных
командам для
Регулятивные: формировать способность к
может быть пульт
рисунка Робота
и мобилизации сил и энергии, к волевому
управления кораблем признаков
назначению Пульта. усилию — выбору в ситуации
или (схемы) пульта.
Самостоятельное
мотивационного конфликта и к
роботом.
формулирование
преодолению препятствий.
Нарисовать эскиз в
критериев
рисунка.
Личностные: формирование навыков
тетради и описать
самоанализа и самоконтроля
ситуацию.
Нарисовать пульт
управления
в
графическом
редакторе
Придумать ситуацию,
Художественное
Познавательные: воспроизводить по
в Рисуем
Робота
в оформление
памяти информацию, необходимую для
которой нам может растровом
или рисунка
решения учебной задачи
понадобиться
векторном графическом дополнительными
Коммуникативные: формировать навыки
Робот. Вспомнить
редакторе.
элементами.
учебного сотрудничества в ходе
20
16
Круглый
стол
«Техника
на
службе человека»
17
Самостоятельное
написание программ
с циклом
18
Самостоятельное
написание программ
с циклом
Применение приемов
сюжет
копирования,
фантастического
преобразований
фильма.
симметрии.
Проанализировать
какого Робота мы
сможем нарисовать
средствами
графического
редактора.
Просмотр фильма о Формирование личного
современном
мнения о роли
развитии техники
технического
или
ее
истории. прогресса.
Обсуждение темы в
группах.
индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Личностные: формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению
нового.
Коммуникативные: способствовать
Аргументирование
собственной позиции. формированию научного мировоззрения.
Доклад Регулятивные: оценивать весомость
или фантастический приводимых доказательств и рассуждений.
рассказ
«Робот
в Познавательные: выявлять особенности
жизни
человека» (качества, признаки) разных объектов в
или на другую тему процессе их рассмотрения
по выбору ученика. Личностные: формирование и развитие
творческих способностей через активные
Возможно
формы деятельности
изготовление
презентации,
видеоролика
или
подготовка сценки.
Уметь
выделить Уметь
выделить Уметь
выделить Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
повторяющуюся
повторяющуюся часть повторяющуюся
решения задач
часть и написать
и
составлять часть и составлять
Коммуникативные: определять цели и
программу
программу
программу
самостоятельно для самостоятельно.
самостоятельно для функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие
простого рисунка.
заданного рисунка.
способы работы; обмениваться знаниями
Оформить
лесенку
и
Уметь
рисовать Самостоятельно
с
между членами группы для принятия
еще
одну
или
две
лесенку с помощью помощью
пульта
эффективных совместных решений.
программы
с
пульта и перенести ее нарисовать
лесенку.
Регулятивные: находить и формулировать
повторяющейся
в
КуМир.
Уметь Перенести в КуМир,
учебную проблему, составлять план
выделять цикл при
выделить
цикл, частью.
выполнения работы. Личностные:
рисовании
лесенки запустить.
Провести
формирование навыков
или
пунктирной отладку. Убедиться в
анализа, творческой инициативности и
линии.
Уметь правильности
работы
активности
запускать
программы.
21
19
Использование
переменных
П.Р.
№1.10
20
Подпрограммы
П.Р.
№1.11
21
Случайное число
П.Р.
№1.12
программу
на
пошаговую
реализацию.
Уметь
переписать Уметь
исправить
программу
без программу
в
ошибок.
соответствии
с
Понимать
заданием.
возможность
изменения
переменных.
Уметь
переписать Уметь
изменить
программу
из количество
циклов
учебника в КуМир повторения
без
ошибок
и подпрограммы
запустить программу. квадрат.
Понимать
назначение
подпрограмм.
Уметь
добавить
переменную
для
ввода
размера
многоугольника или
снежинки
Познавательные: сравнивать различные
объекты: выделять из множества один или
несколько объектов, имеющих общие
свойства Коммуникативные: формировать
коммуникативные действия, направленные
на структурирование информации по
данной теме. Регулятивные: уметь
прогнозировать результат и уровень
усвоения знаний. Личностные:
формирование
познавательного интереса к изучению
нового,
способам
обобщения
и
систематизации знаний
Уметь
исправить
подпрограмму
и Познавательные: анализировать результаты
основную программу элементарных исследований, фиксировать
«Цветок»
по их результаты Коммуникативные:
заданному рисунку
формировать коммуникативные действия,
направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные: уметь прогнозировать
результат и уровень усвоения знаний.
Личностные:
формирование
познавательного интереса к изучению
нового,
способам
обобщения
и
систематизации знаний
исправить Сделать
Понимать,
что Уметь
снежинки
программу
для случайного размера Познавательные: анализировать результаты
компьютер
умеет
случайных или
выдавать случайное рисования
уметь элементарных исследований, фиксировать
или самостоятельно
число,
используя снежинок
их результаты Коммуникативные:
многоугольников.
специальную
поставить задачу с
формировать коммуникативные действия,
команду. Уметь без
использованием
направленные на структурирование
ошибок переписать и
датчика случайных
информации по данной теме.
запустить
чисел и реализовать Регулятивные: уметь прогнозировать
22
программу.
22
Разветвляющиеся
алгоритмы
23
Презентация
на
тему:
«Виды
алгоритмов»
(Формирование
ИКТ компетенций)
24
Работа
собственным
над
П.Р.
№1.13
ее на компьютере.
Знать блок - схему
Уметь
разветвляющегося
аргументировано
алгоритма.
доказать
Понимать
смысл целесообразность
использования
введения литерной или
переменной, отличать числовой переменной
литерный,
для
интерактивной
целочисленный и
работы программы
вещественный тип
результат и уровень усвоения знаний.
Личностные:
формирование
познавательного интереса к изучению
нового,
способам
обобщения
и
систематизации знаний
Познавательные: формировать умение
Дополнительно
запрограммировать выделять закономерность
Коммуникативные: формировать
возможность
рисования
еще коммуникативные действия, направленные
на структурирование информации по
одной фигуры.
данной теме. Регулятивные: уметь
Исследовательская
работа
«Умная прогнозировать результат и уровень
Черепаха»
по усвоения знаний. Личностные:
формирование
параметру команды
познавательного
интереса
к
изучению
вправо(а)
нового,
способам
обобщения
и
определяет,
что
нарисует
Черепаха: систематизации знаний
звезду
или
многоугольник.
Уметь чертить блок Знать приемы работы с Уметь пользоваться
схемы с помощью
контурами
и группировкой
встроенного
заливками фигур
объектов,
Познавательные: применять таблицы,
редактора в Power
выравниванием,
схемы, модели для получения информации
Point или Open Office
анимацией
Коммуникативные: воспринимать текст с
Impress
учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения.
Регулятивные: определять
последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Личностные: формирование устойчивой
мотивации к обучению на основе алгоритма
выполнения задачи
Исследовательская
Познавательные: уметь выделять
Творческая
работа Экспериментальная
работа
«Углы
в
«Паутинка».
работа «Звезда» или существенную информацию из текстов
23
25
Программируем
Черепаху.
проектом.
Творческая работа
«Паутинка»
или
исследовательская
или
творческая
работа по выбору
ученика.
Оформление проекта.
Защита
проекта
26
Чертежник: система
команд исполнителя
Координатная
плоскость.
П.Р.
№1.16
П.Р.
№1.17
27
Чертежник: рисуем с П.Р.
№1.18
помощью векторов
паутинке»
или работа по выбору
«Многоугольники,
учащегося
которые
можно
построить с помощью
Черепахи»
Уметь
переписать Уметь
программу
без программу
ошибок и запустить заданию.
ее на исполнение.
дописать
по
разных видов
Коммуникативные: определять цели и
функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие
способы работы; обмениваться знаниями
между членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
развивать способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и
практических умений
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Личностные: формирование навыков
составления
алгоритма
выполнения
задания,
навыков
выполнения
творческого задания
Самостоятельно
освоить
систему
команд
Познавательные: учиться основам
исполнителя.
смыслового чтения научных и
Составить
познавательных текстов работать с учебным
материалом, инструкциями к выполнению
самостоятельный
чертеж и программу к заданий, с материалами к проектам
Коммуникативные: формировать навыки
нему.
учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей.
Личностные: Формирование навыков
индивидуальной
и
коллективной
исследовательской деятельности
Уметь
переписать Уметь исправить или Уметь
Познавательные: осуществлять выбор
программу
без дописать программу,
самостоятельно
наиболее эффективных способов решения
ошибок. Отличать в содержащую циклы в
написать
образовательных задач в зависимости от
24
готовой программе
циклические
и
линейные
конструкции,
выделять
код
использования
подпрограммы.
28
Чертежник: расчетное
графическое задание
29
Творческий проект
«История Роботов».
Практическая работа.
Рисуем
Робота в Power Point
или
Open
Office
Impress.
(Формирование
ИКТ компетенций)
Печать
текста
«История Робота»
30
соответствии
условием.
с
программу,
содержащую
подпрограмму.
конкретных условий
Коммуникативные: формировать навыки
учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей.
Личностные: Формирование навыков
индивидуальной
и
коллективной
исследовательской деятельности
Уметь
Уметь использовать
Уметь использовать Коммуникативные: формировать
самостоятельно
команды смещения на команды смещения
коммуникативные действия, направленные
определять
вектор
для на
вектор
для на структурирование информации по
координаты точки
формирования рисунка. формирования
данной теме. Регулятивные:
заданного рисунка
Оформлять
рисунка. Оформлять прогнозировать результат и уровень
и
написать повторяющиеся части повторяющиеся части усвоения материала; определять новый
программу
с рисунка
в рисунка в
уровень отношения к самому себе как к
использованием
подпрограмму
с самостоятельно.
субъекту деятельности. Познавательные:
конструкции
помощью учителя или
уметь осуществлять выбор наиболее
линейного
других учеников.
эффективных способов решения
алгоритма.
образовательных задач в зависимости от
конкретных условий Личностные:
Формирование устойчивой мотивации
к
индивидуальной
деятельности по самостоятельно составленному плану
Уметь
рисовать Уметь
настраивать Уметь использовать Познавательные:
самостоятельное
схемы:
вставлять анимацию.
группировку
для создание способов решения проблем
автофигуры,
организации
творческого и поискового характера;
использовать заливки,
анимации,
Коммуникативные:
формировать
оформлять контуры.
настраивать
коммуникативные
действия,
анимацию
по
направленные
на
структурирование
заданному пути.
информации
по
данной
теме.
Регулятивные:
корректировать
деятельность: вносить изменения в
Уметь
набирать Уметь
вставлять Уметь
разделять процесс с учетом возникших трудностей и
тексты
на рисунки в
текст, текст на главы с
ошибок, намечать способы их
25
(или на другую тему
по выбору учителя).
(Формирование
ИКТ компетенций)
31
32
33
34
1
Проект
сообщение
«Интересная
история» Поиск в
Интернет
(Формирование
ИКТ компетенций)
Экскурсия
в
виртуальный
или
реальный
музей
техники.
Экскурсия
в
виртуальный
или
реальный
музей
техники.
Итоговый
урок.
Проведение игровых
турниров.
Исполнитель Робот. П.Р.
Первая
программа. №2.1,
Пульт для Робота. №2.2,
Первая буква имени. №2.3,
№2.4
устанавливать
компьютере
с обтекание.
использованием
простых
приемов
форматирования.
помощью разрывов устранения.
Личностные: Формирование мотивации к
страниц,
самосовершенствованию
устанавливать
нумерацию, делать
титульный лист.
Найти в Интернет Создать презентацию из Уметь
отобрать
сообщение
на
найденного главный материал для
представления
заданную тему.
сообщения.
сообщения.
Просмотр видео или посещение музея вычислительной техники.
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов
разных видов
Коммуникативные: уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Личностные: готовность и способность
обучающихся к саморазвитию
6 класс. Часть 2. Исполнитель Робот
Уметь использовать Перенос
программы Перенос программы Познавательные: уметь устанавливать
пульта
для «Буква Г» в среду «Первая
буква аналогии
написания
КуМир
и
запуск имени»
в
среду Коммуникативные: формировать навыки
программы. Первая программы.
КуМир.
учебного сотрудничества в ходе
буква имени.
Трассировка
индивидуальной и групповой работы.
программы.
Регулятивные: формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательности
необходимых операций (алгоритм
действий).
Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
26
2
Циклы
со П.Р.
№2.5
счетчиком.
Закрашиваем полосу.
3
Конструкция
внутри цикла.
4
Умный
стену.
5
Умный
Робот
закрашивает клетки
около стены
6
Задачи
на
закрашивание.
Промежуточный
контроль.
цикл П.Р.
№2.6
Робот ищет П.Р.
№2.7
П.Р.
№2.9
способа решения
Уметь правильно
Уметь
исправить Самостоятельно,
Познавательные: уметь устанавливать
переписать
программу
для эвристическим
аналогии
программу
и рисования
заданных методом написать
Коммуникативные: развивать умение
программу,
отправить ее на
рисунков.
обмениваться знаниями между
позволяющую
исполнение.
одноклассниками для принятия
закрасить
эффективных совместных решений.
прямоугольник
или Регулятивные: формировать целевые
шахматную
доску установки учебной деятельности,
заданного размера.
выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм
действий).
Уметь правильно
Уметь
исправить Уметь
закрашивать Познавательные: уметь осуществлять
программу
для
переписать
прямоугольник
или выбор наиболее эффективных способов
заданных шахматную
программу
и рисования
доску решения образовательных задач в
рисунков.
отправить ее на
используя заданную зависимости от конкретных условий.
исполнение.
траекторию движения Коммуникативные: формировать навыки
учебного сотрудничества в ходе
Робота.
индивидуальной и групповой работы.
Уметь
написать
Уметь
написать
Уметь
изменять
стартовую обстановку аналогичную программу программу, которая Регулятивные: формировать целевые
с помощью цикла установки учебной деятельности,
для для другой стартовой
«пока» обходит и выстраивать последовательности
обстановки.
Робота. Правильно
закрашивает клетки необходимых операций (алгоритм
переписывать
действий).
всего поля.
программу
и
Личностные: Формирование навыка осоотправлять ее на
знанного выбора наиболее эффективного
исполнение.
Уметь
написать Уметь
решать способа решения
Правильно
обхода
аналогичную программу задачи
переписывать
стены произвольной
программу
и для другой стартовой
длины,
ступеней,
обстановки.
отправлять ее на
стен
с
выступом.
исполнение.
Понимать условие
движения Робота
условие Уметь
Уметь
применять Понимать
решать Познавательные: воспроизводить по
задачи,
как
систему
команды
задачи
обхода памяти информацию, необходимую для
уметь стены,
исполнителя
для ограничений,
имеющей решения учебной задачи
самостоятельно
решения
промежутки,
Коммуникативные: планировать общие
27
7
Исследовательская
работа в среде
программирования
или
творческая
работа «Роботы в
нашей жизни» по
выбору ученика.
8
Использование
переменных
написать программу с
поставленной задачи. циклом с условием.
Понимать систему
ограничений.
Самостоятельно
написать линейную
программу
для
решения
конкретной задачи
Уметь ответить на Уметь
представить
вопросы по теме работу
с
своей работы
использованием
презентации. Ответить
на вопросы о целях,
задачах, проекта.
П.Р.
№2.12
Понимать
необходимость
использования
переменных. Уметь
правильно
переписать
и
запустить готовую
двигаться
по
ступеням,
закрашивать
и
останавливать
Робота клетки по
составному
условию
способы работы;
Регулятивные: формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать алгоритм действий.
Личностные: Формирование навыков сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками
Уметь представить
собственный
Познавательные: уметь строить
алгоритм. Ответить на рассуждения в форме связи простых
вопросы о целях,
суждений об объекте, его строении,
задачах, гипотезе и
свойствах и связях Коммуникативные:
методах
определять цели и функции участников,
исследования.
способы взаимодействия; планировать
общие способы работы; обмениваться
знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных
решений. развивать способность к
самостоятельному приобретению новых
знаний и практических умений
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Личностные: формирование навыков
составления
алгоритма
выполнения
задания,
навыков
выполнения
творческого задания
Уметь
решать Уметь
решать Познавательные: уметь строить
аналогичные задачи с
задачи
с рассуждения в форме связи простых
другим
заданным использованием
суждений об объекте, его строении,
маршрутом движения. переменных
для свойствах и связях, использовать
другихстартовых
переменные для общего решения
обстановок.
алгоритмических задач
Коммуникативные: развивать умение
28
программу.
9
Решение задач с
использованием
переменных
10
Умный
Робот П.Р.
закрашивает клетки с №2.13
радиацией
11
Робот ищет клетку с
максимальной
радиацией в полосе
12
Робот
определяет П.Р.
количество клеток с №2.15
высокой радиацией в *
полосе.
П.Р.
№2.14
Уметь
решать Уметь
решать
Понимать
аналогичные задачи с
задачи
с
необходимость
другим
заданным использованием
использования
для
переменных. Уметь маршрутом движения. переменных
другихстартовых
дописать
или
сделать
обстановок.
исправления
в
программе.
Уметь
анализировать Уметь
Уметь выставлять
и
стартовую обстановку работу алгоритмов, с обнаруживать
исправлять
точки
зрения
решения
с
задач для общего и алгоритмические
радиацией.
ошибки.
Переписывать
и частного случая.
запускать готовые
программы.
Уметь
анализировать Уметь
Уметь выставлять
и
работу
алгоритмов, обнаруживать
стартовую обстановку
исправлять
зрения
с сточки
решения
задач
для алгоритмические
радиацией.
и
частного ошибки.
Переписывать
и общего
случая.
запускать готовые
программы.
Понимать готовые
алгоритмические
конструкции.
Уметь самостоятельно Самостоятельно
Понимать структуру решить
задачу решить
задачу
алгоритмической
закрашивания клеток с закрашивания
конструкции типа
максимальной
клеток
с
29
обмениваться знаниями между
одноклассниками для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм
действий).
Коммуникативные: развивать умение
обмениваться знаниями между
одноклассниками для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: находить и формулировать
учебную проблему, составлять план
выполнения работы. Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
образовательных задач в зависимости от
конкретных условий Личностные:
Формирование интереса к творческой
деятельности на основе составленного
плана, проекта, модели, образца
«условие
цикла»
13
14
15
Решение задач.
внутри
радиацией в полосе.
максимальной
радиацией в полосе,
на
поле
и
определить
их
количество.
Уметь
решать Уметь
использовать Уметь использовать
задачи на анализ
алгоритмические
алгоритмические
алгоритмических
для
конструкции
для конструкции
конструкций.
решения
задач
и
решения задач.
реализовывать их в
системе КуМир.
Проект
«Анимация».
(Формирование
ИКТ
компетенций).
Слайд - шоу из Gif
анимация
рисунков на тему:
рисунков на тему:
«техника»,
«техника»,
выполненных
в выполненных
графическом
графическом
редакторе.
редакторе.
Защита
проекта
«Анимация»
Участие
обсуждении
учащихся
из
Сюжетная
gifанимация
из
рисунков на тему:
в «техника»,
выполненных
в
графическом
редакторе.
в Уметь
вести Уметь
выделять
работ дискуссию
для
о критерии
оценки
работы,
технической
сопоставлять свою
сложности
работу
с
представленной
выделенными
работы.
критериями.
30
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять
характеристики объектов по одному или
нескольким признакам; выявлять сходства и
различия объектов
Личностные: формирование устойчивой
мотивации к обучению
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов
разных видов
Коммуникативные: определять цели и
функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие
способы работы; обмениваться знаниями
между членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
развивать способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и
практических умений
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Личностные: формирование самооценки
16
Таблицы как форма
хранения данных
17
Исследовательская
работа «Штрих-код»
18
Проблема
распознавания
образов
компьютером
19
Исследовательская
или
экспериментальная
работа по выбору
ученика в среде
программирования
20
Двоичное
П.Р.
№2.16
Понимать
Знать правила записи Уметь отвечать на
назначение
таблиц данных в таблице.
вопросы
об Познавательные: произвольно и осознанно
как
способа
изменении результата владеть общим приемом решения задач
хранения данных.
работы программы
Коммуникативные: управлять своим
по поведением (контроль, самокоррекция,
изменениям в коде
оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать уровень и
качество усвоения знаний и умений.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к изучению
нового,
способам
обобщения
и
систематизации знаний
Уметь
посчитать Уметь
посчитать Составить алгоритм Познавательные: анализировать
количество
для
составления результаты элементарных исследований,
количество
двоичных кодов в
одного
или фиксировать их результаты
возможных штрих зависимости
от кодов в зависимости
нескольких штрих - Коммуникативные: определять цели и
длины
полосы от
в
среде функции участников, способы
условия
задачи. кодов
штирх - кода
взаимодействия; планировать общие
Составить
программу исполнителя Робот
способы работы; обмениваться знаниями
для рисования штрих
между членами группы для принятия
кода.
Составить
программу Составить алгоритм эффективных совместных решений.
Понимать
Регулятивные: удерживать цель
для
распознавания для распознавания
сложность
одного штрих кода.
распознавания
одного
или деятельности до получения ее результата.
Формирование
образов
для
нескольких штрих - Личностные:
человека
и
кодов
в
среде познавательного интереса к изучению
нового,
способам
обобщения
и
компьютера.
исполнителя Робот
систематизации
знаний
Уметь
помещать Уметь ставить цели и Уметь
поставить
картинку экрана в задачи
проектной цели
и
задачи
буфер
обмена. деятельности,
исследовательской
Оформлять текст по выдвигать
гипотезы, деятельности
заданному образцу. оформлять работу.
Представить
собственный
алгоритм
для
решения
поставленной
задачи.
Понимать
Определять четность и Уметь определить
Познавательные: уметь осуществлять
31
кодирование
в
компьютере.
Перевод десятичных
чисел в двоичную
систему счисления.
21
Перевод
двоичных
чисел в десятичную
систему счисления.
22
Единицы измерения
информации.
Часть 3. Исполнитель КуМир
23 Практика решения
П.Р.
задач в системе
№3.1
КуМир. Задачи на
№3.2
линейные алгоритмы №3.3
24
Практика
решения П.Р.
задач
в
системе №3.4
КуМир.
Задачи
целочисленного
деления.
25
Практика
решения П.Р.
задач
в
системе №3.5
КуМир. Задачи с
нечетность числа по четность,
анализ объектов с выделением
назначение
нечетность
и
длину
существенных и несущественных признаков
последней
цифре.
двоичного
двоичного
кода
в
Коммуникативные: формировать навыки
кодирования. Уметь
зависимости
от
учебного сотрудничества в ходе
переводить
из
десятичного
индивидуальной и групповой работы.
десятичной
значения числа.
Регулятивные: удерживать цель
системы
в
деятельности до получения ее результата.
двоичную числа от
Личностные: Формирование устойчивой
0 до 255
Уметь
переводить Ознакомиться
с С помощью учителя мотивации к обучению
написать программу
числа от 0 до 255 из возможностью
из
двоичной системы в решения
задачи перевода
двоичного кода в
десятичную.
перевода
десятичный.
программным
методом.
Знать
единицы Уметь
переводить Самостоятельно
измерения
одни
единицы написать программу
информации
информации в другие
перевода из байт в
биты и наоборот.
Уметь
правильно Уметь изменить код Уметь
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов
выделить входящие программы
по самостоятельно
разных видов
и
выходящие заданным условиям.
назначать
данные.
переменные
и Коммуникативные: поддерживать
записывать
код инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации.
линейного
Регулятивные: находить и формулировать
алгоритма.
использовать Уметь
применять учебную проблему, составить план
Уметь
находить Уметь
для операторы div и mod выполнения работы. Личностные:
целую
часть
и операторы
Формирование навыков
решения
несложных
для решения задач.
остаток от деления на
составления
алгоритма
выполнения
задач.
цело. Понимать
задания,
навыков
выполнения
назначение
творческого
задания
операторов
целочисленного
деления div и mod.
Знать конструкцию Уметь
применять Уметь
применять
оператора
алгоритмическую
оператор
условного перехода конструкцию
«ветвления»
для
32
26
27
28
29
использованием
оператора
условного перехода
Практика
решения П.Р.
задач
в
системе №3.6
КуМир.
Задачи
с
использованием
циклов.
Практика решения
задач в системе
КуМир. Задачи с
использованием
циклов и условий.
П.Р.
№3.7
«ветвление»
для
решения несложных
задач
исправлять
Знать виды циклов. Уметь
Уметь
находить программы,
содержащие
значение
циклические
переменной после
конструкции.
прохождение
цикла.
Уметь
находить Уметь
исправлять
значение
программы,
переменной
по содержащие
заданному
циклические
алгоритму
конструкции,
записанному в блок - содержащие команды
схеме или на
условного перехода.
алгоритмическом
языке.
решения
задач
творческого уровня
Уметь
применять
циклы для решения
задач.
Уметь
применять
алгоритмические
конструкции цикла
и
условия
для
решения задач.
«Загадочный
алгоритм».
(НОД
Евклида)
Уметь
находить
значение
переменной
по
заданному
алгоритму
Уметь
писать Уметь
применять
программы, содержащие изученные
алгоритмические
циклы и условный
конструкции
к
переход по заданной
решению
других
блок - схеме.
задач по заданному
условию.
Рекурсия как способ
Ознакомиться
Провести
с
Уметь
33
Познавательные: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция,
оценка своего действия).
Регулятивные: корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс
с учетом возникших трудностей и ошибок,
намечать способы их устранения.
Личностные:
Формирование
способности к волевому усилию в
преодолении трудностей
Познавательные: уметь осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: развивать умение
обмениваться знаниями между
одноклассниками для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых доказательств и рассуждений.
Личностные: формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности,
проявления креативных способностей
Познавательные: анализировать
результаты элементарных исследований,
организации
программы.
рекурсивными
эксперимент,
изменяя анализировать
алгоритмами
на значения в программе результаты
«Кривая Коха».
компьютерного
примерах «Кривой
эксперимента,
Коха»
делать
выводы,
оформлять
результаты.
30
Подготовка итогового
проекта «Умею
командовать
исполнителем»
Написать
Уметь
поставить
программу
для задачу
реализации
любого
программы
при
исполнителя на
разных
входных
выбранную учеником данных.
тему.
31
Итоговый
проект
«Умею командовать
исполнителем»
32
Игровые алгоритмы.
Игра Баше.
фиксировать их результаты
Коммуникативные: формировать навыки
учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Личностные: Формирование навыков индивидуальной
и
коллективной
исследовательской деятельности
Уметь
Познавательные: уметь строить
сформулировать
рассуждения в форме связи простых
гипотезу
суждений об объекте, его строении,
исследования,
свойствах и связях
составление
обоснованного
и Коммуникативные: определять цели и
оптимизированного функции участников, способы
алгоритма решения взаимодействия; планировать общие
способы работы; обмениваться знаниями
задачи.
Устный доклад и
Описание проекта в виде Описание проекта в между членами группы для принятия
ответы на вопросы. презентации и ответов виде презентации и эффективных совместных решений.
на вопросы.
ответов на вопросы. развивать способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и
практических умений
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
Личностные:
формирование навыков
составления
алгоритма
выполнения
задания,
навыков
выполнения
творческого задания
Уметь
запускать Ответить
на Уметь
сделать Познавательные: осуществлять выбор
программу, следовать несложные вопросы по выводы
наиболее эффективных способов решения
правилам игры.
готовой программе.
относительно
образовательных задач в зависимости от
выигрышной
конкретных условий, принимать правила
стратегии.
Уметь игры
34
найти программный Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция,
код,
оценка своего действия).
соответствующий
Регулятивные: осознавать уровень и
выигрышной
качество усвоения знаний и умений.
стратегии.
Личностные: Формирование навыков
анализа, индивидуального и коллективного
проектирования
33 Повторение
Уметь следовать правилам игры
Познавательные: ориентироваться на
пройденного. Урок разнообразие способов решения задач,
понимать правила игры.
игра.
Коммуникативные: формировать
коммуникативные действия, направленные
на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и
качество усвоения знаний и умений.
Личностные: Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
34 Повторение
Уметь вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения
пройденного.
Коммуникативные: способствовать
Групповой турнир
формированию научного мировоззрения.
«Лучшая
задача»
Регулятивные: оценивать весомость
или круглый стол.
приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные: владеть общим приемом
решения учебных задач Личностные:
Формирование мотивации к
самосовершенствованию
Примечание: Практические работы, помеченные знаком «*» относятся к необязательному выполнению.
35
