Приобщение дошкольников к русской народной культуре
«Через красивое к человечному такова закономерность воспитания »
В. А. Сухомлинский.
Сегодня, русские народные промыслы переживают своё второе рождение и все больше
современных людей начинают интересоваться народными обрядами, культурой и традициями
древней Руси. Приобщение дошкольников к русской народной культуре – работа не только
актуальная, но и интересная.
Приобщение дошкольников к национальной культуре – актуальный педагогический вопрос
современности.
Использование традиций и обычаев в формировании этнокультурной воспитанности
дошкольников позволяет оказать влияние на их социальное, духовное, нравственное,
психическое, физическое развитие. Ведь среди множества факторов, обуславливающих развитие
ребёнка, наиболее мощным является культура. В процессе продуктивной творческой
деятельности у ребёнка появляются и развиваются – творческое воображение, коммуникативные
навыки, способность принимать позицию другого человека, основы его будущей рефлексии. В
этом процессе ребёнок и взрослый совместными усилиями превращают исторический опыт
человечества в систему открытых проблем, которые подлежат постепенному осмыслению со
стороны ребёнка. Чем раньше ребёнок почувствует свои корни, «корни памяти», тем охотнее он
будет в дальнейшем обращаться к опыту и знаниям людей, живших в далёкие времена, научиться
чтить память своих предков.
Гипотеза создания программы:
Если знакомить детей, начиная с раннего детства, с родной культурой, произведениями устного
народного творчества, родной речью, произведениями народно-прикладного искусства – то это
будет способствовать духовно-нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников и в
будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины и Россия будет жить ,
давая миру громадное количество талантов, которыми восхищались и будут восхищаться в
России и за ее пределами.
Новизна программы
Степень новизны опыта носит условный (относительный) характер и заключается в удачной
комбинации элементов опубликованных методик и их усовершенствовании. Выбрав из них
лучшие и наиболее удобные компоненты, и была составлена авторская программа . В программе
«Россия – Родина моя» систематизированы и разнообразятся те способы и методы, которые
помогают донести до понимания детей представление о русской культуре, о чувстве
патриотизма, о любви и гордости за свой народ, о богатстве своей страны, начиная со 2 младшей
группы. Элементом новизны можно назвать предлагаемые в опыте эффективные пути развития
художественно-творческих способностей детей через интеграцию образовательных областей, что
значительно повышает роль народной культуры как источника познания окружающей
действительности.
Что делает программу более доступной и интересной?
• То, что все занятия строятся на интегрированной основе с широким использованием игровых
материалов, в занимательной форме .
• На занятиях применяется русская тряпичная кукла, через образ которой проходит знакомство
детей с историей и традициями на Руси; знакомство с особенностями народного быта, обычаями,
жизненными ситуациями, познание мира природы и общества. Использование методического
приёма с помощью русской тряпичной куклы-самое доступное и эффективное средство обучения
и воспитания детей.
• Работая по программе, можно познакомить своих воспитанников с интересными,
увлекательными народными играми, ремёслами, песнями.
• Использование ИКТ - технологии, презентаций, музыкальных инструментов. Прослушивание
народных, этнических мелодий, песни, прослушивание сказок.
• Применение «Ящика ощущений» из приёмов, используемых на занятиях. Он похож на
персонажа настольного театра кукол. У него лицо, соответственно характер. Дети придумывают
ему имя. Ребёнок прячется за маской – ширмой и продевает руки в рукава. С этого момента его
руки начинают жить самостоятельной жизнью. Другие дети по очереди могут давать «рукам»
разные задания. Отыскать какой - нибудь предмет среди других предметов, набрать на ощупь
определённое количество предметов, разложить их в ряд по величине и т.п..
• Использование элементов фольклора проводится при проведении утренней гимнастики и на
физкультурных занятиях, на прогулке и на всех видах занятий.
Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь
конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям легче
понять и представить,как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и
бытом русского народа, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников
художественного творчества.
Планирование основывается на комплексно-тематическом принципе , обеспечивающем условия
для создания социальной ситуации развития , соответствующей специфике дошкольного
детства. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной
последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Национально-региональный компонент реализуется в процессе знакомства детей с историей,
живописью, архитектурой, декоративно-прикладным творчеством, традициями русского народа и
в частности Рязанского региона.
Современные педагогические технологии основываются на принципах интеграции и
дифференциации – этих двух взаимосвязанных процессах. Интеграция позволяет решить такие
проблемы как перегрузка дошкольников , увеличение времени на гармоничное развитие личности
в воспитательно-образовательном процессе.
Содержательные связи программы «Россия – Родина моя» позволяют при конструировании
педагогического процесса интегрировать образовательное содержание, перестраивать целостно
и системно процесс познания, вести к гармонии развития.
Дифференциация дает возможность целенаправленно осуществлять индивидуальный подход к
личности ребенка. Она выражается в индивидуально-ориентированном обучении, личностноориентированной технологии. Уровневая дифференциация способствует развитию личностных
особенностей и возможностей ребенка. (построение педагогического процесса на
основе педагогической диагностики)
Учебно-воспитательный процесс по данному направлению предполагает:
• теоретические занятия;
• практические занятия;
• индивидуальные занятия;
• совместные занятия с родителями.
Организация образовательного процесса:
В основу организации образовательного и воспитательного процесса положен системнодеятельностный подход, который :
• способствует раскрепощению в каждом ребенке творческого потенциала и развитию его
потребностей, способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя по
«законам красоты».
• побуждает деятельностное начало, пронизывает все формы работы с детьми, которое
позволяет строить воспитательно-образовательный процесс не на пассивной ноте , а в форме
диалога и творчески как для дошкольника, так и для педагога.
• Приобщение к традициям и культуре русского народа дает возможность испытывать полноту и
красоту бытия. Народная культура вводит в систему личностных потребностей и представлений.
А ведь это - та, которая позволяет решать проблему воспитания и образования наиболее
гармонично, не навязывая заданные установки, но включая ребенка в поле взаимодействия с
культурными ценностями, идеалами, образами.
Методы оценки результативности программы:
• Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);
• Результаты продуктивной деятельности детей.
Общая характеристика программы
Любовь к Родине, к народной культуре должно стать неотъемлемой частью души ребёнка.
Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего возраста. Особенно, сейчас, когда
наши дети растут в атмосфере нестабильности, тяжёлого быта, противоречий и тревог, когда
привычными стали слова «насилие» и «безнравственность». Мы всерьёз задумываемся о том,
какими вырастут наши дошкольники. Не получим ли мы в их лице «потерянное» поколение, не
имеющее никаких нравственных ценностей. Как быть нам, педагогам, чтобы этого не произошло?
Может, оградить наших детей от сложностей окружающего мира, создать для них «мягкую
среду», как предлагает вальдорфская педагогика. Или наоборот, пусть слышат и видят всё, что
происходит вокруг?
К счастью, детство – это время, когда возможно, чтобы мы, взрослые, научили детей видеть и
замечать прекрасное в окружающей жизни и природе. Вопрос в том, как, какими методами
воспитать нравственность. Программа предлагает познакомить дошкольников с нашими
традициями – русскими народными. А для этого нет лучшего пути, чем знакомить дошкольников с
народными промыслами России, мастерством народных умельцев и русским фольклором. Это
позволит нашим дошкольникам почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за
свою страну, богатую славными традициями.
Типовые программы воспитания и обучения, распространённые в ДОУ на данном этапе не
отвечают в полной мере требованиям обучения и воспитания нового поколения в плане
нравственно-патриотического воспитания, в частности, не учитываются региональные
особенности. Поэтому возникла необходимость оживления, обновления традиционных форм и
методов, то есть вся система работы в этом направлении требует организации условий, создания
обстановки, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечила бы детям особый
комплекс ощущений и переживаний.
Учитывая все эти факторы и основываясь на собственный опыт педагогической деятельности,
разработана и внедрена рабочая программа – «Россия- родина моя».
Разработка основана на изучении таких программ, как «Радость творчества
О.А.Соломенниковой, «Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры» О.Л.
Князевой и М.Д. Маханевой, «Истоки» - авторский коллектив: под руководством доктора
педагогических наук Л.А. Парамоновой, «Развитие» - Л.В. Венгера.Авторы таких книг, как О.А.
Скоролупова – «Знакомство детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным
искусством», О. Князева – «Красна изба», Л.Д. Маханева – «Приобщение детей к истокам
народного творчества» дают богатый материал при планировании занятий, бесед, развлечений,
игр – дидактических, творческих, подвижных.
В программе «Россия – Родина моя» основной акцент делается на построение современной
системы воспитания, развития эстетической культуры личности, патриотизма на основе
народного искусства. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка,
обладает нравственной, эстетической , познавательной ценностью, воплощает в себе
исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры.
Реконструирование и обновление средств и методов в программе «Россия- родина моя»
направлено на то, чтобы не навязывать, а именно пробудить в ребёнке чувство любви к Родине,
чувство уважения к труду и таланту русских мастеров через поисково – экспериментальную
деятельность ..
Концепция программы
• Право свободного доступа к культурному наследию своего народа;
• Развитие творческих способностей;
• Принцип естественного воссоздания традиций народной культуры;
4. Блок «Куколка тряпичная - игрушка отличная».
Изучить народные традиции, связанные с историей народной куклы. Содействовать развитию
способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа. Формировать
знания, умение, практические навыки работы с материалом при создании простых тряпичных
кукол .развивать творческие способности . стремление к самостоятельному творчеству.
Активизировать познавательную деятельность.
Материально-техническое обеспечение
1. Фотографии, альбомы, репродукции , презентации.
2. Рисунки и поделки .
3. Предметы быта.
4. Диски с р. н. песнями, потешками, колыбельными песнями.
5. Кассеты со звуками природы.
6. Оборудование комнаты под русскую избу.
7. Материалы для театрализации и сюжетно-ролевых игр.
материальное обеспечение можешь вставить свое, тряпочки, ниточки...... всякие заготовки для
изготовления кукол
Описание программы
Приобщая дошкольников к истокам русской народной культуры, мы развиваем личность каждого
ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности,
так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не
передающий все самое ценное из поколения в поколение – народ без будущего.
4 блок «Куколка тряпичная – игрушка отличная»
Цель: Формирование у дошкольников интереса к истории и культуре русского народа через образ
традиционной народной куклы.
Начиная с младшей группы дошкольников знакомят с традиционной тряпичной куклой.
Формируют знания о разнообразии и назначении кукол. Учат мастерить тряпичную куклу«пеленашку» бесшовным способом. Совершенствуются трудовые навыки : сворачивание ,
скручивание , завязывание , пеленание . Учит применять игрушку в сюжетных играх. Проводятся
беседы, рассматривание иллюстраций с тряпичными куклами. Обыгрываются потешки с
использованием кукол, например кукла «Зайчик – на пальчик», проведение народных игр и забав
с куклой «Масленица». Разучиваются прибаутки, заклички, песенки .Через игрушку знакомят
дошкольников с историей и традициями русского народа. Воспитывают любовь к народному
творчеству, уважению к труду народных мастеров. Воспитывают желание самим сделать
тряпичную куклу. Учат работать руками, развивать мелкую моторику рук. Знакомят с новыми
словами и их значением: «Кукла-закрутка», «оберег», «безликая»…
Проходит знакомство с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками,
закличками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством.
Играя с народной куклой, целесообразно с детьми представлять ее в разных игровых ситуациях.
Например : «оживлять» куклу, петь колыбельную, кормить ее, говорить с ней… уместна игра «Как
говорили в старину». Например: око – глаз, изба – дом ,рушник - полотенце.
Таким образом, с помощью таких игр дошкольники знакомятся со старинными словами.
На примере кукол дошкольники получают знания об окружающем мире, учатся рукоделию,
осознают свое предназначение в мире .
Работа с родителями
Проблема сотрудничества МДОУ и семьи весьма актуальна в соответствии с ФГОС ДО.
Основные задачи взаимодействия с семьей по программе «Россия- родина моя» :
-педагогическое просвещение родителей в этом направлении;
-организация совместных досугов с целью ознакомления с традициями и историей русского
народа , нравственным укладом жизни;
-пропаганда семейных ценностей , здоровых семейных отношений;
- воспитание почтительного отношения к истории предков.
Информацию о том, что делает детский сад по приобщению дошкольников к русской народной
культуре родители получают через наглядные материалы, помещенные в «Уголке для
родителей», в беседах. Применяем и нетрадиционные методы: например -создание «Русской
избы» с помощью родителей - превращаем группу в теплый, уютный дом, где дети ощущают
любовь и внимание со стороны взрослых. С помощью родителей продолжаем собирать
предметы русского быта для избы. Создан мини-музей «Берегиня».
Родители проявляют интерес к образовательному процессу, принимают непосредственное
участие в разнообразных мероприятиях (развлечениях, фольклорных праздниках, занятиях)
организованных в ДОУ. Для этого проводятся родительские собрания на темы: «Давайте
познакомимся», «Развитие творчества у детей». Нетрадиционный КВН, «Круглый стол»,
консультации на темы: «Приобщение дошкольников к народным традициям», оформляется
папка-передвижка «Виды рукоделия», рекомендации как организовать дома с ребенком лепку из
глины или пластилина, рисование, заучивание потешек.
Конечно, рано говорить об успехе. Но возросший интерес родителей и детей к новым формам
воспитания и обучения дает нам право надеяться на успешный результат.
Основные дидактические принципы Программы
Доступность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и
индивидуальных особенностей дошкольников. Обучаясь по Программе, дошкольники проходят
путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом , более
сложном творческом уровне.
Ожидаемые результаты:
• Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю
• Формирование чувств национального достоинства
• Широкое использование всех видов фольклора в коммуникативной деятельности
• Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской
национальной культуре
• Формирование знания о русской народной кукле, материалах, необходимых для ее
изготовления
• Развитие умения детей самостоятельно создавать тряпичную куклу
• Активизация словарного запаса дошкольников
• Повышение познавательной активности дошкольников
Программа «Россия - Родина моя» должна способствовать раскрытию творческих способностей,
стремлению преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
Данная программа направлена на развитие творческих способностей, коммуникативных навыков
и мелкой моторики дошкольников.
Содержание программы рассчитано на 4 года и предусматривает следующие формы:
• НОД с дошкольниками по знакомству с народными промыслами
• Кружковая работа во второй половине дня
• Посещение или целевые прогулки в «комнату» русского быта, на выставки игрушек, на выставки
изделий народного творчества
• Групповые и индивидуальные занятия
• Игры дидактические, сюжетно-ролевые, народные, творческие
• Фольклорные занятия, развлечения, викторины как итог блочной работ
Методы работы:
Словесные
Наглядные
Практические
Игровые
Проблемно-поисковые
При выборе методов обязательно учитываются:
Возрастные и индивидуальные возможности дошкольников
Уровень их знаний
Цель и задачи обучения
Список использованной литературы :
1. О.Л. Князева, М.Д. Маханева « Приобщение детей к истокам русской народной культуры »
Программа . Учебно-методическое пособие. Санкт- Петербург Из-во «Детство – ПРЕСС»2008 г.
2. Закон РФ «Об образовании»;
3. « Игра. Как средство развития культурно-нравственных ценностей детей 6-7 лет» Сост. Р.А.
Жукова. Волгоград.
4. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего
школьного возраста: Практическое пособие./ М.: Айрис-пресс, 2003г.
5. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии
календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных
образовательных учреждений/ Авт. сост. Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маханева О.А.,
Корепанова О.Н. и др. – СПБ.: «Детство-Пресс», 2004 г.
6. Панкеев И., Русские народные игры, М. ЭКСМ - пресс, 1998 г.
7. Доломанова Н.Н., Подвижные игры с песнями в детсом саду. Хороводы, инсценировки, М.
Сфера, 2002 г.
8..Федорова Г.П., На золотом крыльце сидели сидели…, СПб., Детство - пресс, 2000 г.
